Este documento presenta la planificación para el Taller de Iniciación a la Flauta Dulce en el Conservatorio de Música "Isaías Orbe" para los Ciclos Iniciales I, II y III. El taller busca que los estudiantes adquieran habilidades técnicas básicas en la flauta soprano y nociones de la flauta contralto, desarrollen su capacidad musical a través del repertorio, y puedan tocar en conjuntos. La planificación incluye los contenidos, estrategias, expectativas y recursos para cada
Este documento presenta la planificación para el Taller de Iniciación a la Flauta Dulce en el Conservatorio de Música "Isaías Orbe" para los Ciclos Iniciales I, II y III. El taller busca que los estudiantes adquieran habilidades técnicas básicas en la flauta soprano y nociones de la flauta contralto, desarrollen su capacidad musical a través del repertorio, y puedan tocar en conjuntos. La planificación incluye los contenidos, estrategias, expectativas y recursos para cada
Este documento presenta la planificación para el Taller de Iniciación a la Flauta Dulce en el Conservatorio de Música "Isaías Orbe" para los Ciclos Iniciales I, II y III. El taller busca que los estudiantes adquieran habilidades técnicas básicas en la flauta soprano y nociones de la flauta contralto, desarrollen su capacidad musical a través del repertorio, y puedan tocar en conjuntos. La planificación incluye los contenidos, estrategias, expectativas y recursos para cada
Este documento presenta la planificación para el Taller de Iniciación a la Flauta Dulce en el Conservatorio de Música "Isaías Orbe" para los Ciclos Iniciales I, II y III. El taller busca que los estudiantes adquieran habilidades técnicas básicas en la flauta soprano y nociones de la flauta contralto, desarrollen su capacidad musical a través del repertorio, y puedan tocar en conjuntos. La planificación incluye los contenidos, estrategias, expectativas y recursos para cada
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PROVINCIA DE BUENOS AIRES
DIRECCIÓN GENERAL DE CULTURA Y EDUCACIÓN
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN ARTÍSTICA CONSERVATORIO DE MÚSICA “ISAÍAS ORBE”
CARRERA: CICLO INICIAL I, II Y III
ESPACIO CURRICULAR: TALLER DE INICIACIÓN INSTRUM: FLAUTA DULCE PLAN RESOLUCIÓN: Nº: 13.231/ 99 CURSO: I, II Y III CANTIDAD DE HORAS: 3 módulos semanales CICLO LECTIVO: 2021 PROFESOR: CLAUDIA RIZZARDI
PLANIFICACIÓN FUNDAMENTACIÓN “La Flauta dulce, instrumento que gozó de gran popularidad en los siglos XVI y XVII, ha resurgido a principios de nuestro siglo, después de un largo olvido. Por su sencillo mecanismo, su enseñanza se adapta a las necesidades de clases colectivas de niños, jóvenes y adultos, constituyendo un valioso aporte a la formación musical y a la educación auditiva” (Videla, 1969). La sencillez de su mecanismo ofrece al alumno la oportunidad de iniciarse mediante la ejecución de la flauta soprano en Do, adquiriendo los conocimientos técnicos básicos –emisión, articulación, digitación, respiración, afinación, postura del cuerpo, posición de manos y dedos, posición de los labios, tipo de toque- y los del Lenguaje Musical –altura, duración, tempo, fraseo, dinámica, etcétera. La enseñanza de la Flauta Dulce, al igual que la de todo instrumento, debe estar organizada en un orden creciente de dificultad técnica, permitiéndole al alumno explorar y descubrir diferentes posibilidades sonoras, ejecutar en forma individual y en conjunto, reproducir melodías por imitación, inventar melodías. La iniciación en la ejecución de la flauta posibilita el desarrollo de habilidades motrices básicas y de comprensión del Lenguaje Musical que son de un alto valor para la formación musical de una persona, y que pueden ser transferidas al estudio de otro instrumento. Asimismo, el trabajo en conjunto ofrece múltiples posibilidades para la práctica instrumental y promueve el desarrollo de habilidades de sincronía tanto individuales como grupales, el disfrute de los recursos expresivos y el respeto por las producciones propias y ajenas. “El estudio de la flauta contralto constituye un paso importante para todo ejecutante de flauta dulce. No sólo introduce al estudiante en el vasto repertorio solístico de música barroca y contemporánea, original para este instrumento, sino que al mismo tiempo le posibilita el virtual manejo de la familia completa de las flautas” (Videla, 1974). Los alumnos al iniciarse en la flauta, mediante el estudio de la soprano en Do, “utilizando las mismas digitaciones pueden abordar la flauta tenor, construida también en Do, pero una octava más grave” Es de vital importancia que el alumno posea un manejo elemental correcto de la flauta dulce soprano y de todas sus posiciones, así podrá realizar una adecuación de las digitaciones aprendidas a la nueva ubicación de los sonidos de la contralto (construida en Fa, una quinta más grave que la soprano). Por último, la selección de un repertorio rico y variado es esencial para una buena iniciación musical, y debe estar en concordancia con el nivel de dificultad que se aborda en cada curso. La enseñanza de la flauta dulce, bajo la modalidad de taller, permite al alumno: - el logro de un conocimiento y dominio del instrumento - el desarrollo de habilidades técnico- instrumentales - el aporte a su formación musical y auditiva - el disfrute de la ejecución de la flauta - el desarrollo de su capacidad expresiva y creativa. Es el propósito de este espacio articular con el contenido de los cursos anteriores, realizando previamente un diagnóstico inicial de cada grupo.).
EXPECTATIVAS DE LOGRO Que el alumno logre: ● el dominio técnico de la flauta dulce soprano, una aproximación a la ejecución de la flauta contralto y nociones generales de la familia de las flautas dulces. ● la consolidación de una correcta técnica instrumental considerando los logros de los espacios anteriores. ● la ejecución de repertorio variado atendiendo a cuestiones de carácter y dinámica. ● la concertación para la interpretar en diversas formaciones (dúos, tríos, etcétera). ● el desarrollo de su capacidad creativa, a partir de la elaboración de arreglos, variaciones e improvisaciones sencillas. ● la presentación del trabajo del Espacio en muestras internas y audiciones abiertas al público.
PROPÓSITOS DEL DOCENTE
Favorecer ✔ la adquisición de un progresivo nivel técnico y expresivo en la ejecución de la flauta dulce ✔ el desarrollo gradual de las posibilidades interpretativas. ✔ la integración afectiva con el instrumento para canalizar necesidades emocionales propias y las que emergen del contexto. ✔ el desarrollo de habilidades audioperceptivas en relación al instrumento.
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
Dado que el presente espacio es un taller de iniciación instrumental,
predominará el trabajo de producción. Al comienzo se trabajará por audición e imitación, lectura de melodías prescindiendo de la lectura tradicional (con el ‘nombre de las notas’) y posteriormente la misma será incluida en forma gradual. Se realizarán las clases individuales por videollamada para interactuar y ejecutar en vivo. Asimismo se trabajará con una Classroom para subir las actividades y propuestas didácticas, recursos, videos, versiones de obras y para intercambiar con el resto de los alumnos.
CONTENIDOS PRIORITARIOS
CICLO INICIAL – NIVEL I
UNIDAD I - Exploración del instrumento. - La respiración. Control de la columna de aire. - La postura y la relajación. - La afinación. - Embocadura y digitaciones: sonidos naturales de la primera octava: si, la, sol. Pentacordio de Do M. - Escala de Do M (primera octava). - Golpe de lengua: articulación ‘portato’.
UNIDAD II - Respiración pautada. Control de la columna de aire. - La postura y la relajación. - Embocadura. Digitaciones. Pentacordio de Sol M: incorporación de los sonidos do y re agudos. - Escala y arpegio y de Do M. Melodías con los intervalos diatónicos. - Golpe de lengua: articulación ‘legato’. - Coordinación con banda sonora grabada. Ejecución de oído.
CICLO INICIAL - NIVEL II
UNIDAD I - La relajación y la postura. - La afinación grupal. - Respiración pautada. - Incorporación de los sonidos sib y fa#. Posición de mi agudo. - Movimiento del pulgar izquierdo para sonidos de la segunda octava. - Digitaciones de sonidos naturales y alterados. - Pentacordios y sonidos sobre las escalas de Do M, Sol M y Fa M. - Melodías con los intervalos diatónicos y arpegios.
UNIDAD II - La relajación y la postura. La afinación grupal. - Respiración pautada. - Incorporación de sonidos do# y sol#. Sonidos de la segunda octava. - Movimiento del pulgar izquierdo para sonidos de la segunda octava. - Digitaciones de sonidos naturales y alterados. - Pentacordios y sonidos sobre las escalas de Do M, Sol M y Fa M. - Melodías con los intervalos diatónicos y arpegios. - Golpe de lengua: articulaciones portato, legato y stacatto. - Transporte de algunas obras del repertorio. - Formación de conjuntos, con diferentes funciones: primera y segunda flautas, nota pedal, ostinatos melódicos. - Ejecución de oído, de memoria y a primera vista.
CICLO INICIAL - NIVEL III
UNIDAD I - Incorporación de los sonidos sol y fa agudos, sol#. - Escalas y arpegios: DO M (dos octavas), SOL y FA M. - Flauta contralto: sonidos mí, re, do. - Dinámica: p, mp (variaciones repentinas). - Digitación auxiliar: sonido si y si b. Escalas y arpegios: Do M (dos octavas), SOL M, FAM, RE M, la m, re m.
UNIDAD II - Incorporación del sonido do #. - Escalas y arpegios: RE M, la m, re m. - Flauta contralto: Digitación y emisión sonidos fa y sol agudos. - Ornamentación: apoyaturas y adornos sencillos - Digitación auxiliar: si y sib. - Ejecución de melodías por imitación, autodictado, lectura guiada, independiente y a primera vista. - Improvisación: juego libre, exploración, invención sobre bajo I V I en forma de dúo. - Ejecución de acompañamientos con flauta dulce, voz y/ o instrumentos de percusión.
RECURSOS Los recursos serán bibliografía aportada por el docente y grabaciones , como también las aportadas por los alumnos. Se prevé la utilización de un cuadernillo confeccionado por el profesor del espacio.
EVALUACIÓN De acuerdo con los aspectos técnicos y musicales del instrumento, se realizará un seguimiento de cada alumno en forma de registro, teniendo en cuenta el desempeño individual y grupal. Cada Unidad corresponde a un cuatrimestre. Los aspectos a evaluar son: Información, comprensión y aplicación, producción, cumplimiento, esfuerzo y participación.
BIBLIOGRAFÍA DEL PROFESOR
Malbrán, S. (1991). El aprendizaje musical de los niños. Actilibro: Buenos Aires. Suzuki (s/d) Recorder School – Soprano Recorder. Vol. 1 Videla, M y Akoschky, J. (1969). Iniciación a la flauta dulce. Tomos I, II y III. Ricordi: Buenos Aires. Videla. M. (1974). Iniciación a la flauta dulce contralto, Tomo I. Ricordi: Bs As
BIBLIOGRAFÍA DEL ALUMNO:
Ciclo Inicial I Partituras análógicas con el ‘nombre de las notas’. Cuadernillo realizado por el profesor del espacio: recopilación de temas populares y folklóricos, adaptaciones y arreglos de distintos cancioneros. Favorites Walt Disney. (1990). Hal Leonard: EEUU. Recorder Fun, con grabación. Hal Leonard: EEUU. Suzuki: Recorder School – Soprano Recorder. Vol. 1 Videla, M y Akoschky, J. (1969). Iniciación a la flauta dulce. Tomo I. Ricordi: Buenos Aires. Ciclo Inicial II Cuadernillo realizado por el profesor del espacio: recopilación de temas populares y folklóricos, adaptaciones y arreglos de distintos cancioneros. Favorites Walt Disney. (1990). Hal Leonard: EEUU. Degen, D. (2000). Danzas del barroco. Ricordi: Buenos Aires. Recorder Fun, con grabación. Hal Leonard: EEUU. Samela,G. (s/d). Música folklórica argentina. Ricordi: Buenos Aires. Videla, M y Akoschky, J. (1969). Iniciación a la flauta dulce. Tomos I y II . Ricordi: Buenos Aires. Walsh, M.E.: Album 1. Album 2. Transcripción para flautas dulces por Francisco Gato, Ricordi:Buenos Aires.
Ciclo Inicial III
Degen, D. (2000). Danzas del barroco. Ricordi: Buenos Aires. Cuadernillo realizado por el profesores del espacio: recopilación de temas populares y folklóricos, adaptaciones y arreglos de distintos cancioneros. Recopilación de quince pequeñas piezas de Mozart. Recopilación de Piezas Galantes de Telemann. Samela, G. (s/d). Música folklórica argentina. Ricordi: Buenos Aires. Samela, G. (s/d). Música folklórica latinoamericana. Ricordi: Buenos Aires. Videla, M y Akoschky, J. (1969). Iniciación a la flauta dulce. Tomos III . Ricordi: Buenos Aires. Walsh, M.E.: Album 1. Album 2. Transcripción para flautas dulces por Francisco Gato. Ricordi: Buenos Aires.
