Estrategias para La Evaluación en Línea

Estrategias para la
evaluación en
línea
Estrategias para la evaluación en línea por CEL UCAB está bajo una Licencia Creative Commons Atribución-
NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional.
OBJETIVO
Identificar las estrategias de evaluación que mejor

se adecúen a la modalidad en línea.
TABLA DE CONTENIDO
01 Cuándo evaluar en la modalidad en

Línea.
02 Estrategias para evaluar en la

modalidad en línea.
INTRODUCCIÓN
La evaluación en los entornos virtuales es una práctica

necesaria que requiere sea planificada por los maestros. Ella
demuestra si los estudiantes lograron o no alcanzar los
objetivos pedagógicos planteados.
Las evaluaciones en línea ofrecen nuevos métodos y

alternativas que pueden ser empleadas en las actividades
académicas, diseñándolas a través de estrategias que
permitan que el proceso de evaluación llegue a ser atractivo
y retador para los estudiantes.
01 Cuándo evaluar en la modalidad en línea
Para identificar cuáles estrategias y

herramientas emplear para evaluar en la
modalidad en línea, es indispensable
preguntarse primero ¿qué se quiere evaluar?,
¿cuándo evaluar? para finalmente
preguntarse ¿cómo se va a evaluar?
Si respondemos a las dos primeras

interrogantes, tendremos que referirnos al
tipo y momento de evaluación, es decir a:
 Evaluación diagnóstica: se realiza de manera previa al iniciar un

proceso, con el objetivo de explorar los conocimientos que ya
poseen los estudiantes acerca del tema. Puede llevarse a cabo al
inicio de un ciclo académico o de una situación o secuencia
didáctica.
 Evaluación formativa: se realiza durante todo el proceso,

identificando los avances y áreas de oportunidad. La
retroalimentación que se deriva de ella es imprescindible para
favorecer el aprendizaje de los estudiantes, así como para que el
docente mejore su estrategia de enseñanza.
 Evaluación sumativa: se realiza durante y al final del proceso,

promueve que se obtenga un juicio global (calificación) del nivel de
logro de los aprendizajes al concluir un período académico o
secuencia didáctica. Se basa en la recolección de información
acerca de los resultados de los alumnos, así como de las
estrategias y actividades que ha implementado el docente.
01
02 Estrategias para evaluar en la modalidad en línea
En la enseñanza en línea, encontramos

mayormente el empleo de los siguientes
tipos de medios para apreciar el logro
académico:
 Para medir los conocimientos: pruebas

o exámenes.
 Para medir desempeños: tareas de
ejecución, observación y rúbricas.
De acuerdo a la técnica de evaluación a utilizar, existen estrategias que

permiten registrar la información más adecuada al aspecto que se desea
conocer. A continuación, se describen algunas de ellas:
FOROS VIRTUALES:
Son actividades asincrónicas, que solucionan la
necesidad de encuentros en los cuales los
estudiantes no pueden reunirse personalmente
para llevar a cabo una discusión o un debate.
ESTUDIO DE CASOS:
Consiste en la presentación de una situación
problemática de la vida real, relacionada con el
contexto profesional del estudiante para que la
analice y genere soluciones.
Su principal ventaja es que permite que el
estudiante reflexione, recoja, clasifique, organice y
sintetice información, la interprete, discuta con sus
compañeros y establezca las acciones, bien
argumentadas, que llevan a la solución.
02
TÉCNICA DE LA PREGUNTA:
Es una herramienta para la reflexión sobre el
aprendizaje de conceptos procedimientos,
habilidades cognitivas, sentimientos y
experiencias, así como para estimular el
razonamiento y la expresión oral de los
estudiantes. Deben ser realizadas de acuerdo al
nivel de procesamiento de información que se
persigue.
Esta técnica permite tener claridad sobre el nivel
de pensamiento que está utilizando el
estudiante. Su clave está en hacer la pregunta
apropiada al nivel de pensamiento que se desea
llegue el estudiante con la información
suministrada.
PRUEBAS DE CONOCIMIENTO:
Las pruebas de conocimiento pueden ser
objetivas o de desarrollo.
Las pruebas objetivas constituyen una serie de
tareas o conjunto de ítems estructurados que el
estudiante trabaja sobre situaciones que
requieren respuestas concretas. Estos ítems
pueden ser de respuesta breve, ordenamiento,
03
CIERRE
Al igual que planificamos las clases, es importante que planifiquemos

las evaluaciones que aplicaremos a nuestros estudiantes para medir el
logro de sus aprendizajes, más si se trata de evaluaciones que implican
el uso de las tecnologías y en donde estas pueden llevarse a cabo de
manera completamente asíncrona. De ahí la necesidad de planificar
qué estrategias utilizaremos según el momento en que aplicaremos la
evaluación.
No podemos olvidar además que, al hacer

referencia a la formación en línea hay que
tener presente que la evaluación debe estar
correctamente combinada y compensada
con otros tres aspectos fundamentales para
asegurar el éxito de la acción formativa
(González, 2008: 3): los contenidos y
materiales de apoyo, las actividades
prácticas y los mensajes de
retroalimentación.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
• Técnicas didácticas / centradas en el alumno. Recuperado de

http://hadoc.azc.uam.mx/tecnicas/caracteristicasal.htm
• Metodologías docentes. Documento de apoyo para el profesorado de
la UOC (2015).
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del tema
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Identificar las estrategias de evaluación que mejor

01 Cuándo evaluar en la modalidad en

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La evaluación en los entornos virtuales es una práctica

Las evaluaciones en línea ofrecen nuevos métodos y

Para identificar cuáles estrategias y

Si respondemos a las dos primeras

 Evaluación diagnóstica: se realiza de manera previa al iniciar un

 Evaluación formativa: se realiza durante todo el proceso,

 Evaluación sumativa: se realiza durante y al final del proceso,

En la enseñanza en línea, encontramos

 Para medir los conocimientos: pruebas

De acuerdo a la técnica de evaluación a utilizar, existen estrategias que

Al igual que planificamos las clases, es importante que planifiquemos

No podemos olvidar además que, al hacer

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