Este documento trata sobre la epistemología y didáctica de la lengua y la literatura. Explica conceptos como epistemología, didáctica, investigación en didáctica de la lengua y la literatura, y elementos prácticos de la comunicación en el aula.
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Este documento trata sobre la epistemología y didáctica de la lengua y la literatura. Explica conceptos como epistemología, didáctica, investigación en didáctica de la lengua y la literatura, y elementos prácticos de la comunicación en el aula.
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Didáctica de la Lengua y la Literatura (5455)
TEMA 1 EPISTEMOLOGÍA DE LA DIDÁCTICA DE LA LENGUA Y LA LITERATURA 1. La importancia de la lengua en nuestras vidas
El lenguaje, como ya sabemos, es la base de la comunicación, es una herramienta
a partir de la que podemos comunicarnos y comprender a los demás. Es importante destacar que dependiendo de cómo usemos la comunicación comprenderemos y construiremos el mundo de forma diferente. Educar es comunicar, pues la comunicación nos ayuda a enseñar y aprender.
Como futuros docentes, debemos tomar conciencia de que la expresión que
utilicemos en el aula ya sea oral, escrita o corporal debe estar adaptada a la edad de los alumnos con los que estemos trabajando. Del mismo modo, debemos cuidar nuestras actuaciones. El docente ejerce en el aula como un “modelo” para sus alumnos. En consecuencia, sus actuaciones serán reflejo de nuestras proyecciones. En estas edades, las emociones ocupan un lugar relevante, retienen principalmente lo que sienten y se dejan llevar por ellas.
Para lograr una enseñanza de calidad en la asignatura de Lengua Castellana y
Literatura, nos centraremos en dos conceptos que hacen mención al título del tema:
- Epistemología: es una rama de la filosofía dedicada al estudio de la naturaleza,
origen y validez del conocimiento. Investiga las bases y métodos del conocimiento científico. Para ello, considera factores históricos, sociales y psicológicos para determinar la racionalidad y precisión del proceso de construcción del conocimiento. Procura dar respuestas a preguntas como: ¿qué es el conocimiento?, - Didáctica: “cómo vamos a enseñar”. Es una rama de la pedagogía que se encarga de encontrar métodos y técnicas para mejorar la enseñanza y definir pautas para que el conocimiento llegue a los educados de una manera más efectiva. Se ha consolidado como ámbito específico de estudio e investigación, como disciplina científica. Hacer Didáctica no es enseñar lengua o literatura sino construir conocimiento sobre su enseñanza y su aprendizaje. El resultado de prestar más atención a la didáctica y no centrarse solamente en los contenidos teóricos tiene como consecuencia el gusto artístico e intelectual.
Ambos conceptos conjugados, construirán la teoría cubriendo las necesidades prácticas
del alumnado (Hymes, 1971). 2. La investigación de la Didáctica de la Lengua y la Literatura
La Didáctica de la Lengua y la Literatura tiene por objeto revisar los
planteamientos teóricos, seleccionar y organizar contenidos, establecer objetivos en relación a unos métodos y a unas orientaciones técnico-teóricas sobre la singularidad del aprendizaje de lengua y literatura y proceder a la secuenciación de la materia para que sea asimilable por el alumno para el logro de los objetivos (Mendoza, López y Martos, 1996). Este planteamiento está plasmado en la LOMCE y LOMLOE a través de los objetivos, contenidos, criterios, estándares de aprendizaje evaluables...
La Didáctica de la Lengua se configura básicamente, como un espacio de acción
sobre los procedimientos de enseñanza y de formación de los hablantes de una lengua como tales, de su capacidad para comunicarse y, por tanto, de su capacidad de relacionarse con los demás, en diversos contextos sociales, empleando los distintos códigos, así como de su desarrollo cognitivo y cultural, directamente relacionado con el uso de la lengua, de las habilidades comunicativas y de su competencia literaria. Es decir, consiste en los métodos y procedimientos que los docentes utilizamos con el fin de que nuestros alumnos sean capaces de desarrollar al máximo sus capacidades cognitivas y apliquen los contenidos adquiridos en clase en distintos contextos, ya sea dentro de la escuela o en situaciones de la vida cotidiana.
La Didáctica de la Literatura es una ciencia social de formación interdisciplinar
basada, principalmente en los procesos cognitivos de aprendizaje comunicativo de la literatura (y no en los recursos meramente teóricos). Lo principal es aprender la competencia comunicativa con la literatura y no basarse únicamente en enseñar contenidos. (González García y Caro Valverde, 2015).
Para la formación didáctica es necesario conocer a quién se va a enseñar, mientras
que en la metodología es necesario saber cómo se va a enseñar, además también es necesario conocer qué se va a enseñar. Es imprescindible que en el alumnado plurilingüe y pluricultural se utilice la globalización.
Estas conclusiones anteriormente reseñadas no siempre han sido así. La
Didáctica de la Lengua y la Literatura ha evolucionado en estos últimos tiempos. Comenzó con un aprendizaje memorístico sobre unos contenidos específicos, presidido por una falta de concordancia entre teóricos y profesores donde el maestro solamente era un transmisor de conocimientos y el alumnado se limitaba a recibir e interiorizar esos conocimientos de manera pasiva.
Pero actualmente, el maestro no solo se limita a transmitir conocimientos sino que
también adquiere el rol de investigador y reflexiona sobre aquellos contenidos que debe de transmitir a los alumnos, viendo cuál es la mejor manera de abordar esa actividad de enseñanza, transformando y adaptando esos contenidos teniendo en cuenta las dificultades que puedan presentar sus alumnos.
La necesidad de la Didáctica de la Lengua y la Literatura, radica en la importancia
que tiene el lenguaje en nuestras vidas. Como responsables de la enseñanza, debemos elegir las mejores vías para que la acción didáctica desarrolle al máximo las capacidades de cada individuo, enseñando al individuo a razonar la información que recibe antes de creerla, aunque estos mensajes provengan de autoridades, padres o dirigentes. Pues la libertad de pensamiento radica en razonar primero y después creeremos en lo que nos ha parecido bien. Si no tenemos libertad de pensamiento, la libertad de expresión no tiene ningún valor (José Luis Sampedro).
3. Ejemplos prácticos de la Didáctica de la Lengua en el aula
A través de los elementos de la comunicación, podemos representar de forma
práctica los conceptos anteriormente aprendidos y el significado “real” que estos representan: primero, para una mejor interiorización del profesorado y segundo, para el alumnado. Así pues, a continuación reseñamos los diferentes elementos que componen la comunicación. - Emisor: es quien emite el mensaje, puede ser o no una persona, constituye la fuente y el origen de lo que se pretende comunicar, es decir el mensaje (una persona que envía una carta o un profesor que está explicando).
- Mensaje: es lo que se quiere transmitir. Se refiere al contenido de lo que el emisor
comunica al receptor, este puede ser oral o escrito (una carta –escrito- o la explicación -oral-), no verbal, visual…
- Receptor: es quien recibe la información, este se encarga de descifrar el mensaje (la
persona que recibe la carta o escucha lo que dice el profesor).
- Código: es un sistema de señales o signos que se utilizan para poder transmitir un
determinado mensaje (el idioma en el que está escrito el correo electrónico que ha enviado el emisor).
- Canal de comunicación: es el medio por el cual se transfiere el mensaje entre el
emisor y el receptor (correo electrónico, carta…).
- Contexto: en un proceso de comunicación el contexto es muy importante. Los
principales factores que afectan al contexto de la comunicación son el momento y el lugar en el que se está produciendo. También es importante la cultura tanto del emisor como del receptor, ya que influye por ejemplo en aspectos vitales como la comprensión del mensaje. El contexto se podría definir como la situación que rodea a un acto de comunicación e influye en su comprensión.