Fernandez Bravo - Ensayo

LA MUSICA Y LA NARCOLITERATURA
PRESENTADO POR:
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PRESENTADO A:
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INSTITUCION EDUCATIVA UNIVERSITARIA CESMAG
SAN JUAN DE PASTO

2021
José Antonio Fernández Bravo
Cuaderno de Viaje de un Maestro
“Sueño con el que enseña, el despertar para el que aprende; construyendo la escuela que no
existe, para el alumno que no llega”, es la carta de presentación de José Antonio Fernández
Bravo.
Doctor en Ciencias de la Educación, investigador y escritor, este docente madrileño también

cuenta con tres maestrías sobre lógica, formación del profesorado y diseño educacional. Aunque
la palabra que mejor define a Fernández Bravo es “maestro”.
Con esta presentación, si video titulado “Cuaderno de Viaje de un Maestro” es una muestra de
que la labor que hemos escogido es una de las más maravillosas, ya que conocemos diferentes
mundos, diferentes pensamientos, interactuamos con varios puntos de vista para desafiar un
problema, ser maestro es simplemente una labor que pocos pueden comprender, porque la
posición de poder que ocupa el maestro en el salón de clase, le genera seguridad, al desempeñar
el rol como poseedor de todo el saber, ignorando que los estudiantes también tienen saberes
individuales y que la conjugación de todos facilita la "construcción del conocimiento". Por
supuesto que hay grandes maestros vocacionales y sobretodo carismáticos. No vale solo con
estudiar las técnicas docentes, hay que estar dotados de unas cualidades personales que no se
aprenden, se nace con ellas.
La capacidad para transmitir al alumno la curiosidad por aprender, el saber conseguir la

admiración de la clase forma parte del carisma personal del buen maestro. El objetivo de la
educación es ser feliz. Y se es feliz a través del conocimiento, porque el conocimiento hace libre
al ser, y el ser es libre porque puede tomar decisiones y hacerse responsable de esas decisiones,
Fernández Bravo, es crítico, analítico, ético y valora la vida, con docentes como este, se puede
formar niños, jóvenes y adultos, seguros de sí mismos, y cuando esto ocurra, este mundo será un
lugar mucho más hermoso para vivir.
Ahora bien, creemos que en nuestro trabajo resolvemos problemas, cuando en realidad sólo
hacemos algo que ya sabemos cómo hacer, y si no lo resolvemos es más por falta de voluntad y
de empatía que por falta de solución. Toda resolución de problemas tiene como fin “indagar,
razonar, contrastar, investigar, comprobar, descubrir…”, es aquí donde debemos saber que todo
pequeño nace siendo por naturaleza curioso, que elabora cierta metodología para descubrir su
alrededor de la manera en que él está capacitado para aprender de todo, al momento de hacer ese
tipo de proceso para aprender y descubrir, es igual de sensible el método que el de un científico,
por lo tanto un niño puede ser un genio en potencia, pero la manera de aprender debe salir de la
mente de quien aprende no de quien enseña, pues es así que el conocimiento progresivo abraza
dentro de sí cualquier dinámica particular y creativa, que dé como resultados la creación de
seres humanos más diligentes y pro activos en una humanidad que demanda cada vez más,
soluciones rápidas y complejas que se puedan presentar en el tiempo y puedan ser resueltas de
forma apropiada.
Por otra parte el Dr. Fernández Bravo, cuestiona la planificación de clases como un recurso
flexible, ella es simplemente una representación o esquema de lo que se va a dar ya que muchas
veces se debe cambiar todo lo que se ha diseñado debido a las características de los estudiantes,
sus inquietudes y necesidades. Cuando uno planifica la clase, la imagina para tratar de
contextualizarla primero, pero no siempre las cosas sales como uno las piensa. Por eso, cuando a
uno lo evalúan durante el desarrollo de la clase se debe tomar en cuenta las respuestas o
preguntas de los aprendices y la capacidad del docente para sobrellevar la situación sin
desenfocarse del tema tomando en consideración las inquietudes del estudiante; es decir, es
inapropiado evaluar la secuencia exacta de lo planificado ya que es el contexto quien en realidad
dirige todo. Pero eso se da el quehacer docente.
La enseñanza entre pares es significativa aunque, poco empleada como procedimiento

pedagógico. Refuerza los vínculos interpersonales, propicia una relación más flexible y dinámica
entre los alumnos y con el profesor. Además estimula a este a la búsqueda de nuevos estilos de
comunicación con los alumnos.
En tiempos de cambio la figura del profesor alcanza mayor relieve que en otras épocas. Se le
reconoce como artífice y protagonista en la introducción de transformaciones en la educación. En
consecuencia con ello, se le otorga más importancia a su capacidad creativa y de enfrentarse a
situaciones inesperadas con soluciones de efectividad para el proceso. Sin embargo, sería utópico
pensar en el profesor al margen del contexto social y escolar en que está inmerso, ya que este
último facilitará u obstaculizará los movimientos del profesional de la educación.
Educar es la mejor herramienta de transformación social, de manera que ser docente es tener la
oportunidad de contribuir al cambio en la sociedad. Pero también tiene que ver con cosas más
terrenales, menos grandes, si se quiere. Es una gran oportunidad de aprender de la sabiduría de
los niños y las niñas; cuando se les escucha tienen mucho que decir. También es un oportunidad
de bajar el ritmo frenético al que estamos acostumbrados.
Por lo tanto, es importante saber y creer en nuestra profesión, que cuando la realizamos lo
hagamos de la mejor manera, repetir conocimiento no es lo mismo que transmitirlo, aquí está la
diferencia entre un buen maestro y un maestro genial, El profesor, más allá de cumplir su
objetivo de enseñanza aprendizaje, debe interesarse en cómo es el alumno, su personalidad, cómo
se siente en el ambiente escolar, para poder manejar la clase de una manera adecuada para todos
y para que el alumno se sienta cómodo a la hora de participar.
“Cada aprendizaje tiene su momento puesto que el contenido es el medio no el fin”.
Qué verdad más grande.

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Doctor en Ciencias de la Educación, investigador y escritor, este docente madrileño también

La capacidad para transmitir al alumno la curiosidad por aprender, el saber conseguir la

La enseñanza entre pares es significativa aunque, poco empleada como procedimiento

“Cada aprendizaje tiene su momento puesto que el contenido es el medio no el fin”.

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