CAPÍTULO 3

MARCO METODOLÓGICO

En este capítulo se destacan todos los aspectos relativos a la metodología

aplicada al siguiente proyecto, es decir, todo lo concerniente con el diseño y
tipo de investigación, población, muestra y validación del instrumento de
recolección de datos finalizando con el procesamiento de datos que se
utilizará en la investigación, cuyo objetivo general es Proponer Estrategias
Didácticas basadas en Las Tecnologías de Información y Comunicación
(TIC) para la alfabetización tecnológica de los docentes de Educación Media
General, L.N. “Andrés Eloy Blanco” Propatria-Caracas.
En este sentido, Balestrini, M. (2001), expresa que:

El fin esencial del Marco Metodológico, es el de situar en el

lenguaje de investigación, los métodos e instrumentos que se
emplearán en la investigación planteada, desde la ubicación
acerca del tipo de estudio y el diseño de investigación, su
población, su muestra, los instrumentos y técnicas de recolección
de datos, la medición, hasta la codificación, análisis y
presentación de los datos. De esta manera, se proporcionará al
lector una información detallada de cómo se realizará la
investigación. (p. 126).

La investigación se fundamentará en el enfoque cuantitativo, el cual

Hernández, Fernández y Batista (2010) lo definen como “los estudios
cuantitativos se asocian a los experimentos, las encuestas o los estudios que
emplean instrumentos de medición estandarizadas.

Tipo y Diseño de la Investigación

El tipo de Investigación según Stracuzzi S y Pestana F. (2012) “se refiere

a la clase de estudio que se va a realizar, orienta sobre la finalidad general
sobre la manera de recoger las informaciones o datos necesarios” (p.88).
 La investigación se ubicará en el diseño de proyecto factible, apoyado en
la investigación documental y de campo, el Manual de Trabajos de Grado de
Especialización, Maestría y Tesis Doctorales de la UPEL (2014) expone:

El proyecto factible consiste en la investigación, elaboración y

desarrollo de una propuesta de un modelo operativo viable para
solucionar problemas, requerimientos o necesidades de
organizaciones o grupos sociales; pueden referirse a la
formulación de políticas, programas, tecnologías, métodos o
procesos. Comprende las etapas generales, diagnóstico,
planteamiento y fundamentación teórica de la propuesta;
procedimiento metodológico, actividades y recursos necesarios
para su ejecución; análisis y conclusiones sobre la viabilidad y
realización del Proyecto; y en caso de su desarrollo, la ejecución
de la propuesta y la evaluación tanto del proceso como de sus
resultados (p. 21).

También en la Normativa para la Elaboración, presentación y evaluación

de trabajos conducentes a grados académicos refiere la estructura del
desarrollo de un proyecto factible: El problema, contextualización del
problema, Interrogantes de la investigación, objetivo general y objetivos
específicos, marco teórico referencial, marco metodológico, análisis de
resultados del diagnóstico, Conclusiones, Formulación de la propuesta
(UNEFA, 2011).
En cuanto a la investigación documental se define en el manual de la
UPEL (2014) como “el estudio de problemas con el propósito de ampliar y
profundizar el conocimiento de su naturaleza, con apoyo en trabajos previos,
información y datos divulgados por medios impresos, audiovisuales o
electrónicos” (p.20).
La investigación de campo, definida por Stracuzzi S, y Martins F. (2012)
como: “la recolección de datos directamente de la realidad donde ocurren los
hechos, sin manipular o controlar variables, estudia los fenómenos sociales
en su ambiente natural” (p. 88). Este tipo de investigación permitirá un
acercamiento con el contexto de estudio, lo cual generará las respuestas
deseadas de forma casi inmediata.
 De acuerdo a esta definición se asume que la información para la
propuesta de uso didáctico de las TIC se realizará directamente en la
institución objeto de estudio, a fin de conocer la realidad de los hechos
particulares y proponer alternativas a los docentes, promoviendo el uso
didáctico de las TIC en el aula.
El esquema metodológico para llevar a cabo esta investigación
corresponderá al de investigación descriptiva, en la cual se realizarán
procedimientos dirigidos a recabar información referida a la problemática de
la población planteada. Al respecto Arias, (2008) define la investigación
descriptiva como: “la caracterización de un hecho, fenómeno, individuo o
grupo, con el fin de establecer su estructura o comportamiento” (p. 24).
De esta forma la investigación descriptiva permitirá registrar información e
interpretar el hecho social que se investigará, a su vez hacer un análisis
factible de los resultados obtenidos. En este sentido la investigación será
cuantitativa con diseño no experimental, definido por Hernández Sampieri
(2006) como “aquella que se realiza sin manipular deliberadamente
variables, por lo que solo se observan fenómenos tal como se dan en su
contexto natural para después analizarlos”.

Población y Muestra

La población en el proceso de investigación, según Hernández R,

Fernández, C Baptista, P (2010), se define como: “conjunto finito o infinito
de personas u objetos que presentan características comunes” (p. 88). Esto
quiere decir que la población involucrada en la problemática planteada
posee características relacionadas con el hecho investigado. En este
proyecto la investigación la población estará conformada por 68 docentes de
Educación Media General que laboran como docentes por horas en el L.N
“Andrés Eloy Blanco” Propatria-Caracas.
La muestra la definen los autores antes citados como “el conjunto de
elementos representativos de una población, el cual se observa y se le
aplican los instrumentos elaborados para obtener la información relacionada
con el hecho investigado (p. 79). Esto quiere decir que la muestra es una
parte representativa de los actores del contexto en el cual se desenvuelven
los hechos.
Por otra parte Barrera, J. (2012) plantea lo siguiente “no hace falta hacer
muestreo cuando la población es conocida y tiene menos de 100
integrantes” (p. 148). Al respecto, en investigación la muestra quedará
conformada por los 68 docentes de Educación Media General que laboran
en el L.N “Andrés Eloy Blanco” Propatria-Caracas, esto debido a que se trata
de una población conocida y con menos de 100 integrantes, así no se
requerirá de un proceso muestral, en consecuencia la muestra representará
el 100% de la población. Convirtiéndose en un muestra censal
(población=muestra), definida por Ramírez (1999) como “aquella donde
todos los elementos de la población son considerados como muestra”
Cuadro 4
Descripción de la población y muestra de estudio
DOCENTES Y CARGOS ACTUALES TOTAL

Directora 1

EQUIPO DIRECTIVO
Subdirectores 2

COORDINADORES Evaluación 2

DE DEPARTAMENTOS Control De Estudios 1

De 1er año 2

COORDINADORES
De 2do año 2
DE SECCIONALES
De 3er año 2
De 4to año 2
 De 5to año 2

DOCENTES POR HORAS Lengua, FSN matemática, física química,

52
lenguas, extranjeras, GHC, grupos de
AREAS DE FORMACIÓN
interés, orientación y convivencia.

TOTAL 68
Nota: Docentes y Cargos Actuales. Realizado por el autor (2017)

Sistema de Variables

Según Balestrini, (2006), “una variable es un aspecto o dimensión de un

objeto, o una propiedad de estos aspectos o dimensiones que adquiere
distintos valores y por lo tanto varía (p. 113)

Cuadro 5
Identificación y definición de las variables

Objetivos Específicos Variables Definición

Diagnosticar que conocimiento en Conjunto de sistemas necesarios
cuanto a las TIC, poseen los para administrar la información y
docentes de Educación Media especialmente los ordenadores y
General del L.N. “Andrés Eloy programas necesarios para
TIC
Blanco”. Propatria-Caracas convertirla, almacenarla,
administrarla, transmitirla y
concentrarla.

Identificar cuáles son las estrategias Sistema de acciones y

didácticas basadas en las TIC que operaciones tanto físicas como
utilizan los docentes de Educación mentales que facilitan la
Media General L.N. “Andrés Eloy Estrategias interactividad del sujeto que
Blanco”. Propatria-Caracas. aprende con el objeto de
Didácticas conocimiento y la relación de y
de cooperación para realizar un
tarea con la calidad requerida.
Determinar la frecuencia con que los
docentes utilizan las TIC en el
proceso de enseñanza y aprendizaje Frecuencia de uso de Se refiere a la aplicación de las
de los estudiantes de Educación TIC, tiempo, cantidad de veces
Media L.N. “Andrés Eloy Blanco”. las TIC que se aplica, interactividad.
Propatria-Caracas.
Diseñar estrategias didácticas Proceso de adquisición de los
basadas en las Tecnologías de conocimientos necesarios para
Comunicación e Información (TIC) conocer y utilizar adecuadamente
para la Alfabetización Tecnológica las tecnologías y poder responder
de los docentes de Educación Media críticamente a los estímulos y
Alfabetización
General. L.N. “Andrés Eloy Blanco” exigencias de un entorno
Tecnológica
Propatria-Caracas. informacional cada vez más
complejo, con variedad y
multiplicidad de fuentes, medios
de comunicación y servicios”
Casado Ortíz (2006: 52)
Nota: Identificación de Variables. Realizado por el autor (2017)

Operacionalización de las Variables

“La operacionalización de una variable implica seleccionar los indicadores,

contenidos, de acuerdo al significado que se le ha otorgado a través de sus
dimensiones a la variable de estudio” Balestrini, M. (2006).
 Cuadro 6
Operacionalización de las Variables

VARIABLE DIMENSIÓN INDICADORES ITEMS

-Estrategias TIC utilizadas en el
aula.
-Recursos o medios basados en
las TIC utilizados en el aula.
TIC Tecnológica -Recomienda direcciones Web o 1,2,3,4,5
envío de material digitalizado.
-Instrucciones precisas para el
uso de las TIC.
-Utiliza comunicación sincrónica y
asincrónica.
-Utiliza estrategias didácticas.
Estrategias -Estrategias didácticas acorde
Educativa con el contenido a desarrollar. 6,7,8
Didácticas
-Recursos didácticos utilizados
en el proceso de enseñanza.
-Planificación centrada en el uso
de las TIC.
-Actividades que realizan en la
sala de informática.
Frecuencia de -Utiliza recursos o medios
Educativa 9,10,1112,13
tecnológicos en el aula.
uso de las TIC
-Recursos digitales para
complementar los contenidos
instruccionales.
-Uso de redes sociales para
compartir contenidos.

Tecnológica -Formación del personal docente

Alfabetización en cuanto al uso de las TIC. 14,15
Tecnológica
-Actualización docente.

Nota: Operacionalización de las Variables. Realizado por el autor (2017)

 Técnica e Instrumentos de recolección de datos

Una vez definido el evento y sus indicios, así como la población de

estudio, es necesario seleccionar las técnicas y los instrumentos mediante
los cuales se obtendrá la información para llevar a cabo la investigación.
Barrera, J. (2012) defina la técnica como “procedimientos utilizados para la
recolección de los datos, es decir; el cómo, estas pueden ser de revisión
documental, observación, encuestas, técnicas sociométricas, entre otras”.
Para realizar esta investigación y en coherencia con los objetivos
establecidos, se aplicará como técnica, la encuesta; la cual es definida por
Balestrini (2006), como “aquella técnica que media entre las interrogantes
del investigador y las opiniones de los informantes, a través de petición
directa del parecer de estos respecto a preguntas o proposiciones
elaboradas sistemáticamente para el fin”.(p.155)
Es este orden de ideas Barrera (2012) explica “los instrumentos
representan la herramienta con la cual se va a recoger, filtrar y codificar la
información, es decir el con qué…”(p.161).
Se aplicará el cuestionario, el cual es definido por la misma autora como
“un medio de comunicación escrito y básico entre el encuestador y el
encuestado, facilita traducir los objetivos y las variables de investigación, a
través de una serie de preguntas muy particulares” (p.155)

Técnica de análisis de datos

Para Sabino (2001), la técnica de análisis de datos “comprende la

selección, ordenación y clasificación de los datos obtenidos para permitir su
posterior análisis” (p.73).
Para el análisis de datos se empleará la estadística descriptiva, que
permitirá describir, resumir las observaciones y ayudará a determinar la
confiabilidad de los fenómenos estudiados, para analizar los resultados se
aplicará; elaboración de encuestas, tablas de frecuencias y gráficas
estadísticas.
 CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

Estrategias Didácticas basadas en las Tecnologías de información y

Comunicación (TIC) para la Alfabetización Tecnológica de los docentes de
Educación Media General, LN. “Andrés Eloy Blanco” Propatria-Caracas.

Diagrama de Gantt

Mes Marzo 2018 Abril 2018 Mayo 2018

05 12 19 26 05 12 19 26 02 09 16
Actividades / Semanas Al al al al al al al al al al Al
09 16 23 02 09 16 23 30 06 13 20

01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12