3er Curso: ÁLGEBRA

Área: MATEMÁTICA
Docente: WALTER DIAZ BUSTAMANTE
grado ALEX PUICON SALAZAR

El juego de ajedrez
Antiguamente, los árabes solían entretenerse con problemas como este:
Estando en peligro la vida de un príncipe, acudió alguien en su ayuda. El príncipe, agradecido por
tan sublime acto, le pidió al salvador
que le dijera que quería como
recompensa. Tal salvador pensó un
poco y luego hizo un pedido que el
príncipe consideró muy simple y poca
cosa. ¿Cuál era este pedido? Veamos.
Tomo un tablero de ajedrez y pidió que
le colocaran un grano de trigo en la
primera casilla, el doble en la segunda,
el doble de lo anterior en la tercera, y
así sucesivamente hasta la casilla
número 64.
Lo que no sabía el príncipe es que la
cantidad total de granos que pedía su
salvador era realmente grande, ya que
se trataba de miles de millones que
podrían significar la cosecha en
grandes extensiones de tierras en
todo el mundo durante varios años.
(Adaptación de la leyenda de Sisa, que explica el origen del juego de ajedrez)

De acuerdo con lo que dice la lectura:

1. ¿Cuántos granos de trigo debe entregar el príncipe por las casillas 16 y 20?
2. ¿Cuántos granos de trigo debió entregar el príncipe por las dos últimas casillas a su salvador?

Comprendemos el problema
1. ¿Con qué conocimiento matemático se relaciona esta situación significativa?
………………………………………………………………………………………………………………………………………..

2. ¿Qué datos se presentan en la situación significativa?

………………………………………………………………………..………………………………………………………………
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grado ALEX PUICON SALAZAR

3. ¿Cuántos casilleros tiene el tablero de ajedrez?

………………………………………………………………………..……………………………………………………………
4. ¿Qué números de casillas ocupan las dos últimas posiciones del tablero?
………………………………………………………………………..………………………………………………………………
5. ¿Qué pide determinar la situación significativa?
………………………………………………………………………..………………………………………………………………

Diseñamos o seleccionamos una estrategia o plan

6. ¿Qué estrategia utilizarías para responder las preguntas de la situación significativa?

a) Buscar un patrón de formación.

b) Modificar el problema.
c) Razonar hacia atrás.

Ejecutamos una estrategia o plan

7. Anota los números de la primera fila, busca un patrón de formación y responde.

8. Calcula la cantidad de trigo en las casillas 16 y 20 y responde la primera pregunta de la situación

significativa.

9. Responde la segunda pregunta de la situación significativa.

Reflexionamos sobre el desarrollo

10. ¿En qué situaciones cotidianas te será útil este nuevo conocimiento matemático?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………….
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TEORÍA DE EXPONENTES 4. Exponente negativo:

POTENCIACIÓN 𝑎 −𝑛 =
𝑎𝑛
1
;𝑎 ≠ 0

Es la operación matemática que tiene por Ejemplos:

objetivo encontrar una expresión llamada
1 1
potencia (p), conociendo previamente ✓ 2−1 = =
21 2
otras dos expresiones denominadas base 1 1
✓ 3−2 = =
(b) y exponente (n). 32 9

TEOREMAS:
bn = p
1. Multiplicación de bases iguales:

𝑎𝑚 . 𝑎𝑛 = 𝑎𝑚+𝑛
Donde:

𝑏: 𝑏𝑎𝑠𝑒; 𝑏 ∈ ℝ
Ejemplo:
𝑛: 𝑒𝑥𝑝𝑜𝑛𝑒𝑛𝑡𝑒; 𝑛 ∈ ℤ
✓ 𝑥 4 . 𝑥 2 = 𝑥 4+2 = 𝑥 6
𝑝: 𝑝𝑜𝑡𝑒𝑛𝑐𝑖𝑎; 𝑝 ∈ ℝ
2. División de bases iguales:
Así tenemos: en 23 = 8 ⟹ 2 es la base,

3 es el exponente y 𝑎𝑚
= 𝑎𝑚−𝑛 : 𝑎 ≠ 0
𝑎𝑛
8 es la potencia.

DEFINICIONES:
Ejemplos:
1. Exponente cero: 𝑥 10
✓ = 𝑥 10−7 = 𝑥 3
𝑥7
𝑎0 = 1: 𝑎 ≠ 0
Ejemplos: ✓
513
= 513−9 = 54 = 625
0 39
✓ 7 =1
✓ (−2001)0 = 1
3. Potenciación de otra potencia:
2. Exponente uno: (𝑎𝑚 )𝑛 = 𝑎𝑚.𝑛

𝑎1 = 𝑎: ∀ 𝑎 ∈ ℝ
Ejemplo:
Ejemplos:
✓ (𝑥 2 )5 = 𝑥 2.5 = 𝑥 10
✓ 20041 = 2004
✓ 20211 = 2021
4. Potenciación de una multiplicación:
3. Exponente entero positivo: 𝑎𝑛 𝑏 𝑚 = (𝑎𝑏)𝑛
𝑎𝑛 = ⏟
𝑎. 𝑎. 𝑎 … … 𝑎 ; 𝑛 ≥ 2
"n" veces Ejemplos:
Ejemplos: ✓ 𝑎3 . 𝑏 3 . 𝑐 3 = (𝑎𝑏𝑐)3
✓ (𝑥 2 . 𝑦 3 )5 = (𝑥 2 )5 . (𝑦 3 )5 = 𝑥 10. 𝑦15
✓ 73 = 7.7.7 = 343
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5. Potenciación de una división: 4. Simplifica:

202 . 32 . (213 )2
𝑎 𝑛
𝑘=
𝑎𝑛
= ( ) ;𝑏 ≠ 0 45 . 123 . 982 . 49
𝑏𝑛 𝑏

a) 120 b) 30 c) 10 d) 50 e) 15
Ejemplos:
𝑥3 𝑥 3 5. Simplifique la siguiente expresión.
✓ 𝑦3
= (𝑦)
23𝑥+5 + 22𝑥+6 22𝑥+3 − 2𝑥+2
2 2 𝑆= −
𝑥4 (𝑥 4 ) 𝑥8 22𝑥+4 2𝑥+2
✓ (𝑦3 ) = (𝑦3 )2 = 𝑦6
a) 2𝑥 + 1 c) 1 e) 3
254 25 4 b) 2𝑥 − 1 d) 5
✓ 54
= (5) = 54 = 625
6. Reducir:
6. Exponente de exponente −4 −1 −4 −2−1
−2−1 9 −16 27 −9
J=9 + (4) + (8)
𝑝
𝑚𝑛 𝑚𝑎
𝑥 =𝑥 = 𝑥𝑏 = 𝑐 5 2 4
a) b) c) d)1 e) 3
3 3 3

Ejemplos: 7. Simplificar:
14𝑚 +14𝑛
25
𝑜
21
𝑀= 𝑛 𝑚 ; si: 𝑚 + 𝑛 = 𝑚𝑛
✓ 7 =7 = 72 = 49 2 √14𝑚 +2 √14𝑛

✓
2
32 = 34 = 81 a) 14𝑚+𝑛 b) 7 c) 7𝑚+𝑛 d) 2 e) 1/7

8. Efectuar:
07 0
52010 52010 51 5
✓ 2 =2 =2 = 2 = 32
7𝑛+2 − 35. (7𝑛−1 ) 5. (2𝑛 )
[ ] [ ]
11(7𝑛 ) 2𝑛+2 − 2𝑛+1 − 2𝑛

APLICO MIS CONOCIMIENTOS a) 20 b) 22 c) 23 d) 8 e)15

3
2𝑚+3 .4𝑚+2𝑛 9. Sabiendo que: 𝑎𝑏 = 𝑏 𝑏 = 2
1. Simplificar: 𝐾 = ( 8𝑚−2 .16𝑛+2 )
Halle el valor de:
𝑎𝑏
a) 5 b) 6 c) 7 d) 8 e) 9 𝑃 = 𝑎𝑏 𝑎𝑏

2. Efectuar: a) 8a b) 16 c) 4a d)16a e) 2a
−0,5
3 −1 20 4 2
𝐾 = [27 ( ) + + ( ) + 15] 10. Reduzca:
5 9 3 2𝑛−6 𝑣𝑒𝑐𝑒𝑠
"n" veces
a) 1/2 b) 1/3 c) 1/8 d) 2/3 e) ¼ ⏞ ⏞ 25 25 5 2
(2 . 23 . … … 23 )
3 (2 . 2 . . . . . 22 )
𝑃= .
3. Reducir: (2.2 … . .2)
⏟ (2.2.2 … . .2)
⏟
"3n" veces 2𝑛 𝑣𝑒𝑐𝑒𝑠
3𝑥+1 +3𝑥+2 +3𝑥+3 +3𝑥+4
𝐹=
3𝑥−1 +3𝑥−2 +3𝑥−3 +3𝑥−4 a) 1 b) 2𝑛 c) 24 d) 2n e) 2
a) 81 b) 27 c) 423 d) 9 e) 3
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TÚ PUEDES RADICACIÓN
Es una de las operaciones matemáticas inversas a la
1. Al efectuar se obtiene: potenciación cuyo objetivo es encontrar una
1 expresión llamada raíz (b), conociendo otras dos
1 −2 1 −1 1 −1
𝑃=( ) + ( ) − 8 ( ) + [3(5)−2021 ]0 expresiones denominadas radicando a e índice n.
576 20 3

a) 27 b) 21 c) 0 d) 1 e) – 8 √: 𝒔𝒊𝒈𝒏𝒐 𝒓𝒂𝒅𝒊𝒄𝒂𝒍
+
√𝒂 = 𝒃; 𝒅𝒐𝒏𝒅𝒆 { 𝒏: í𝒏𝒅𝒊𝒄𝒆; 𝒏 ∈ ℤ }
𝒏
2. Simplifique: 𝒂: 𝒓𝒂𝒅𝒊𝒄𝒂𝒏𝒅𝒐
(441)3 (10)4 (8)2 𝒃: 𝒓𝒂í𝒛; 𝒃 ∈ ℝ
𝑃=
2(6)5 (14)2 (35)4

3
a) 12 b) 21 c) 8 d) 24 e) 25 Así pues, en √64 = 4 tenemos:

3. Simplifique: ✓ 3 es el índice
✓ 64 el radicando
57𝑚+4 . 32𝑚 + 57𝑚+2 . 32𝑚+1 ✓ 4 la raíz
𝑁=
57𝑚+1 . 32𝑚+3 + 57𝑚+1 . 32𝑚 DEFINICIONES
a) 8 b) 18 c) 16 d) 21 e) 14 1. ∀𝒂, 𝒃 ∈ ℝ, 𝒏 ∈ ℤ+
𝑛
4. Hallar el valor de: √𝑎 = 𝑏 ⟺ 𝑎 = 𝑏 𝑛
1
−
5 2
−4 −2−1 1 Ejemplos: √9 = 3 ⟺ 9 = 32
( )
−6−5 .7 6
𝑃=7 3
√−8 = −2 ⟺ −8 = (−2)3
a) 7 b) 49 c) 1 d) 1/7 e) 0 Observación
1 Debemos tener en cuenta que dentro del
5. Si: 2−𝑥 = 3
1 1 conjunto de los números reales no se define a
Calcula: (4𝑥 )2 + (8𝑥 ) + (16𝑥 )
3 2
la radicación cuando el índice es par y el
radicando negativo, como en los ejemplos:
a) 4 b) 93 c) 40 d) 100 e) 2
4
➢ √2004 𝑒𝑥𝑖𝑠𝑡𝑒 𝑒𝑛 ℝ

➢ √−32 𝑛𝑜 𝑒𝑥𝑖𝑠𝑡𝑒 𝑒𝑛 ℝ

2. Exponente fraccionario:
𝑚
𝑛
√𝑎 𝑚 = 𝑎 𝑛

2
3
Ejemplos: (−8)3 = √−82 = (−2)2 = 4
6
√26 = 22 = 23 = 8
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3. ∀𝒂 ∈ ℝ ∧ 𝒏 ∈ ℤ+ 5. 𝑚
√𝑥 𝑛√𝑥 𝑛√𝑥 … = 𝑛−1
√𝑥
𝑛 𝑎; 𝑠𝑖 𝑛 𝑒𝑠 𝑖𝑚𝑝𝑎𝑟
√𝑎𝑛 = { |𝑎|; }
𝑠𝑖 𝑛 𝑒𝑠 𝑝𝑎𝑟

|𝑎|: Valor absoluto de a, significa el valor 6. 𝑚 (𝑎𝑛−𝑏)𝑝+𝑐

√𝑥 𝑎 : 𝑛√𝑥 𝑏 : 𝑝√𝑥 𝑐 = 𝑚.𝑛.𝑝
√𝑥
positivo a.
3
Ejemplos: √𝑥 3 = 𝑥

7. 𝑚
√𝑥: 𝑛√𝑥: 𝑛√𝑥 … = 𝑛+1
√𝑥
TEOREMAS:

1. Radicación de una multiplicación:

𝑛 𝑛
𝑛
√𝑎 . √𝑏 = √𝑎. 𝑏 APLICO MIS CONOCIMIENTOS

3 3
Ejemplo: √2. √4 = √2.4 = √8 = 2
3 3 1. Simplificar:
4𝑛+1 246(3)15𝑛+4
𝑄= √
2. Radicación de una división: 9(3)7𝑛+5 + 37𝑛+3
𝑛
a) 3 b) 9 c) 6 d) 2 e) 27
√𝑎 𝑛 𝑎
𝑛 = √ ;𝑏 ≠ 0
√𝑏 𝑏
2. Indicar el exponente final de “x” en:

√18 18
Ejemplo: =√ √9 =3 3 4
√2 2 5
𝑆 = √𝑥 5 ÷ √𝑥 17 ÷ √𝑥 7 ÷ √𝑥 64 ÷ √𝑥 11
6

3. Raíz de raíz:
𝑚 𝑛 𝑚.𝑛
√ √𝑎 = √𝑎 a) 1/360 c) 17/120 e) 1/20
b) 1/2 d) ¼
3.23 6
Ejemplo: √√𝑥 = √𝑥 = √𝑥
3. Simplificar:
𝑥 𝑥
√6𝑥 + 7−𝑥 + √6−𝑥 + 7𝑥
PROPIEDADES ADICIONALES: 𝑇= 𝑥
√42𝑥 + 1
a) 6 b) 1/7 c) 7 d) 13/42 e) 1/6
𝑎 −𝑛 𝑏 𝑛
1. ( ) = ( ) ; 𝑎𝑏 ≠ 0
𝑏 𝑎 4. Hallar x en:
3 3
√𝑎 𝑥−1 . √√𝑎 𝑥−2 = √√𝑎5
2. 𝑚 𝑚
𝑎 √𝑏 = √𝑎𝑚 𝑏; 𝑎 > 0
a) 7/20 b) 20/7 c) 1/7 d) 7 e) 1

𝑚 𝑚𝑘 5. Si: 𝑛, 𝑚 ∈ 𝑍 + tal que se cumple que

3. √𝑎𝑛 = √𝑎𝑛𝑘 ; 𝑘 ∈ ℤ+ 𝑛 𝑚
√𝑛 = √2𝑚 = √2
Determine el mayor valor de:
4. 𝑚 𝑛 𝑝 𝑚.𝑛.𝑝 (𝑎𝑛+𝑏)𝑝+𝑐 𝐸 = 𝑚. 𝑛 + 𝑚 − 𝑛
√ 𝑥 𝑎 √𝑥 𝑏 √ 𝑥 𝑐 = √𝑥
a) 50 b) 40 c) 44 d) 36 e) 24
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6. Reducir:
TÚ PUEDES
3 4 5 1
√ √𝑥 6 7
1. Sabiendo que: 𝑎𝑏𝑐 = 2 √2 , dar el valor de:
5 3 𝑥
√𝑥 2 √𝑥 4 √𝑥 7 ÷
√ 𝑥2 𝑀 = √𝑎 √𝑏 √𝑐 . √𝑏 √𝑐 √𝑎 . √𝑐 √𝑎 √𝑏
5
A) 𝑥 C) 𝑥 4
3 7
a) 1 b) 2 c) 4 d) 8 e) 16
B) 𝑥 4 D) 𝑥 4

2. Luego de reducir la expresión:

7. Indicar el equivalente de: 3
√𝑥 4 4√𝑥√𝑥 2𝑛 , se obtuvo 𝑥 2 . Calcule n.
58 58 58
58 a) 5 b) 7 c) 9 d) 11 e) 4
𝑃 = √𝑥 . √𝑥. √𝑥. … … . . √𝑥 . √𝑥
57

⏟ 3. Dados los números:

59 𝑟𝑎𝑑𝑖𝑐𝑎𝑙𝑒𝑠
𝐴 = √7 − √7 − √7 − ⋯ … … . .
57 19 29
a) √𝑥 c) √𝑥 e) √𝑥
3
b) √𝑥 d) x 𝐵 = √42 + √42 + √42 + ⋯ … … .
𝐵
8. Calcular “n” en la igualdad: Calcular el valor aproximado de: 𝐴2 +𝐴
a) 1 b) 7 c) √7 d) 1/6 e) √6
32 −1
√𝑥 3 √𝑥 3 √𝑥 3 … √𝑥 3 = 𝑥 (
93
)

⏟ 4. Si: 𝐴 = √20 + √20 + √20 + ⋯

"n" 𝑟𝑎𝑑𝑖𝑐𝑎𝑙𝑒𝑠
A) 6 C) 4 Además:
4
B) 3 D) 5 4
𝑄 = √𝐴 + 11 + √𝐴 + 11 + √𝐴 + 11 + ⋯
4

4
9. Por indicación de la nutricionista Benito debe Determinar: √𝑄 4 − 𝑄
caminar (p+6) minutos luego de almorzar. Sabiendo
que: a) 2 b) 4 c) 6 d) 16 e) 8
𝑝 = √110 + √110 + √110 + ⋯ + √42 − √42 − √42 − ⋯
y
5. Durante una clase de Álgebra los
Benito ya caminó durante (p-3) minutos. ¿Cuántos
estudiantes le preguntan a su profesor
minutos le falta a Benito para cumplir con dicha
Walter sobre su edad y él responde: mi edad
indicación?
es tanto como el exponente final de x, en la
a) 9 minutos c) 14 minutos
b) 11 minutos d) 6 minutos
expresión:
√𝑥 90 √𝑥 70 √𝑥 101
10. Miguel juntó (m+3) caracoles en el parque.
3
Luego en su casa le regaló (n-2) caracoles a su √√ 4√𝑥 459
hermanita.

Si: 𝑚 = √156 + √156 + √156 + ⋯ y Si sus alumnos Juan, Ángelo, Yimi, Janet
y Paco le respondieron respectivamente
36, 47, 63, 46, 56 años. ¿Qué alumno
𝑛 = √343 ÷ √343 ÷ √343 ÷ … respondió correctamente?
a) Juan c) Paco e) Yimi
¿Cuántos caracoles le quedaron a Miguel?
b) Janet d) Ángelo
a) 12 b) 11 c) 6 d) 4
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ECUACIONES EXPONENCIALES
1+2𝑥
6. Si: 𝑥 𝑥 = 2, calcula: 𝑥 2𝑥
Es una igualdad relativa que se verifica para
determinados valores de sus letras, variables e a) 64 b) 128 c) 72 d) 256 e) 32
incógnitas, las cuales se denominan raíces o
1
soluciones. 7. Si: 2−𝑥 =
3
1 1
Calcula: (4𝑥 )2 + (8𝑥 )3 + (16𝑥 )2
Propiedades
b) 4 C) 93
1. 𝑺𝒊: 𝒃𝒙 = 𝒃𝒚 ⟹ 𝒙 = 𝒚; ∀ 𝒃 ≠ {𝟎; 𝟏} c) 40 D) 100

−1
2. 𝑺𝒊: 𝒙𝒏 = 𝒂𝒏 ⟹ 𝒙 = 𝒂; ∀ 𝒏 ≠ 𝟎 8. Si: 𝑥 𝑥
32
= √3
Calcule el valor de: 𝐸 = (𝑥 4 )√3
3. 𝑺𝒊: 𝒙𝒙 = 𝒂𝒂 ⟹ 𝒙 = 𝒂; ∀ 𝒙 ≠ 𝟎
4. a) 8 b) 9 c) 10 d) 12
4. 𝑆𝑖: √𝑥 = √𝑚 ⟹ 𝑥 = 𝑚; ∀ 𝑥 ≠ 0; {𝑥; 𝑛} ⊂ ℕ
𝑥 𝑚

5. ∀ 𝒂, 𝒃 ∈ ℝ+ − {𝟏}; 𝒂𝒙 = 𝒃𝒙 ⟹ 𝒙 = 𝟎 √𝑥 −1
𝑥−1 1 √5
9. Resolver: √ = √5 ; e indicar
𝑥
el valor de: 𝑥 −1
APLICO MIS CONOCIMIENTOS
1 1
A) 5
C) − 5
1. Determina el valor de x:
9𝑥 = (31 )2 + (38 )3 − (32 )12 B) 5 D) √5
a) 1 b) 27 c) 9 d) 8

20 √2
2. Si se cumple que: 24
2𝑥−1
= 42
𝑥−1
10. Resuelve: 𝑥 𝑥 = √2
Calcule el valor de x.
2 3 1 4
a) b) 2 c) 3 d) 3 8 8 1 8 8 1
3 a) √2 b) √8 c) √3 d) √3

3. Calcular el valor de x. −2
𝑥 11. Si: 𝑥 −𝑥 =2
8𝑥 4 45
(9 ) = 9 √2𝑥+1
a) 4 b) 3 c) 2 d) 1 Calcule: 𝐸 = 𝑥 4𝑥
1
a) 2
c) 2
1 1 𝑛 1
( ) b) d) 4
4. Resolver:33 = (27) 9 4

a) 1 b) 2 c) – 1 d) 3 e) -2 12. Edith compra 3 cuadernos por “L” soles y

vende 4 cuadernos a “L+8” soles. Si se
cumple:
5. Si: 4 8+4𝑎4
1
1
20 1
1
12 1
1
21
𝑎2𝑎 = 2 y 𝐿 = 𝑎𝑎 +1
𝑎𝑎 = (625) ; 𝑏 𝑏 = (81) ; 𝑐 𝑐 = (343) ¿Cuántos cuadernos debe vender Edith
para ganar 3,5 soles?
Calcular el valor de: 𝑎−1 + 𝑏 −1 + 𝑐 −1
a) 8 b) 10 c) 4 d) 12 e) 6

a) 18 b) 17 c) 16 d)15 e) 14
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REFERENCIAS
TÚ PUEDES
- VILCA, Y MAMANI, R. (2016). Álgebra Esencial.
1. Resolver: Lima, Perú: Lumbreras.
8𝑥+1 + 8𝑥−1 - SALVADOR, T. (2013). Álgebra-colección el
= 65
8 postulante. Lima, Perú: San Marcos.
a) x = 1 c) x = 2 e) x = 3 - LIZÁRRAGA, M. (2008). Álgebra. Lima, Perú:
b) x = 4 d) x = 5 Megabyte.
- MATEMÁTICA 3. (2010). Lima, Perú: Santillana.
- ROJAS, A. (2010) Lima, Perú: San Marcos.
2. Hallar el valor de “x” en:
- LUMBRERAS, EDITORES. (2017). Matemática 3.
3 4𝑥+3 8 2𝑥+5 Libro Escolar Secundaria. Lima, Perú.
(1 ) .( ) = (1,6)2
5 5
- Hipervínculos Santillana. Matemática 3.
a) -1 b) -2 c) 1 d) 2 e) 3
- RAMOS.J (1998). Problemas de Álgebra.
Colección Racso. Lima.
3. Resolver: - COVEÑAS, M (2008). Matemática 3°
−𝑥−1
Editorial Bruño.
2516 =5
- Matemática 3° Ministerio de Educación
a) 5 b) 4 c) 3 d) 2 e) 1 2012 Editorial Norma S.A.C
- TIMOTEO, S (2017). Compendio de Álgebra.
4. Hallar el valor de “x” en:
Editorial San Marcos. Lima.
- TORRES, C (2019). Álgebra. Editorial san
1 3𝑥−2 53𝑥
( ) = Marcos. Lima.
5 25
a) 1/9 b) 1/2 c) 2/3 d) 3 e) 5
DURACIÓN: Del 7 de junio al 9 de julio.
𝑥
1
5. Si: (√𝑥)√𝑥 = , halle el menor valor de x.
√2
a) 1/4 b) 1/2 c) 1/8 d) 1/16 e) 2

6. Halla (a/b) en:

−3 −2
25𝑎 . 8𝑏 = 125−2 . 16−4
a) 4/9 b) 3/2 c) 9/4 d) 7/3 e) 3/7

7. Halla el valor de “x” en:

(0,25)3−3𝑥 = 83𝑥−5

a) 2 b) -3 c) 1 d) 3 e) -1