La educación inicial y preescolar está llama- Los niños son comunicadores activos de

INSTITUTO PEDAGOGICO da a promover tres propósitos esenciales al sus ideas, sentimientos y emociones;
SAN JOSE DE TORCOROMA desarrollo y aprendizaje de los niños y las expresan, imaginan y representan su
“El Niño y La Niña Cultivando niñas, que garantizan relevarlos como prota- realidad. La comunicación es el proceso
Valores por Senderos de Luz, gonistas, y situarlos en el centro de la prác- que permite la interacción de los niños con
Amor y Paz” tica pedagógica, y que son comunes a las los pares y adultos, acude a los usos de las
construcciones que se realizan en el marco diferentes expresiones artísticas, de las
de las modalidades de educación inicial y de palabras y los silencios, los gestos, las pro-
¿Qué es la Educación Inicial? las instituciones educativas para la primera ximidades corporales, las miradas, la lec-
infancia. Estos propósitos, son el horizonte tura, la escritura y todo aquello que permi-
La educación inicial es un derecho impos- de la organización curricular y pedagógica y te y facilita compartir ideas, sentimientos
tergable de la primera infancia que busca constituyen el conector que articula el tra- y emociones sobre la realidad en la que
potenciar de manera intencionada el desa- bajo que lideran cotidianamente las maes- crecer.
rrollo integral de las niñas y niños, partien- tras alrededor de la indagación, proyección,
do del reconocimiento de sus característi- vivencia y valoración de su práctica: Los niños y las niñas disfrutan aprender:
cas y de las particularidades de los contex-
exploran y se relaciones con el mundo
tos en que viven. Los niños y las niñas construyen su iden- para comprenderlo y construirlo. En las
tidad den relación con los otros; se sien- experiencias cotidianas, los niños y niñas
¿Por qué es importante? tes queridos, y valoran positivamente exploran el mundo natural, de los objetos y
pertenecer a una familia, cultura y mun- social, y esto los lleva a ‘plantear hipótesis
En la educación inicial los niños y niñas do. La construcción de identidad es el y hacer inferencias acerca de ellos. Desde
aprenden a vivir con otros seres humanos, procesos que les permite a las niñas y a los “su dominio sensorial y perceptivo, los ni-
a establecer vínculos con otros pares y niños tomar conciencia sobre la importancia ños exploran con su cuerpo, y en la medida
adultos diferentes a los de su familia, a re- de ser sujetos únicos, con rasgos distintivos que adquieren mayor autonomía en sus mo-
lacionarse con el ambiente natural, social y como el genero, la edad y la pertenencia a vimientos, se desplazan por diferentes es-
cultural, a conocerse, a ser más autónomos, un grupo étnico, una familia y una cultura. A pacios, ampliando sus posibilidades de ex-
a tener más confianza en sí mismos, a ser este proceso de construcción de la identi- ploración”; a partir de allí construyen sus
cuidados y cuidar de los demás, a sentirse dad individual, se articula el desarrollo de la propios planteamientos y conocimientos. Al
seguros, escuchados, a hacer y hacerse identidad colectiva, que “presupone que los tocar, oler, probar, oír y mover los obje-
preguntas, a formular explicaciones del niños y niñas cuentan con espacios de parti- tos, descubren sus propiedades físicas,
mundo en que viven, a enriquecer su lengua- cipación en la cultura a través de los cuales crean e intentan nuevas exploraciones que
je. apropian los saberes y prácticas sociales se convierten en formas de leer su reali-
ampliando su capacidad de acción en el en- dad y de apropiar las herramientas cultu-
torno”. En la educación inicial, los niños rales de su grupo social.
construyen su identidad a partir de las in-
teracciones consigo mismos, con su familia,
sus pares y maestros, en las que se crean
oportunidades únicas e irrepetibles para
encontrarse con diversos lenguajes, juegos
e historias. Además de esto, se favorece la
generación de lazos que les permite sentir-
se parte de una familia.
Teniendo en cuenta lo anteriormente
mencionado por el Ministerio de Educa- Motricidad gruesa: Salta en dos pies. Es Audición y lenguaje: Cuenta sus dedos
ción el cual expide las bases curriculares capaz de lanzar , de la mano. Distingue posiciones de:
para la Educación Inicial, siendo indispen- agarrar y patear la arriba-abajo-delante-atrás. Nombra de
sable comprender que el desarrollo infan- pelota. Camina en 4-5 colores. Nombra 10 objetos defi-
til se mueve entre las singularidades, los línea recta. Da 3 o niéndolos por su uso. Es capaz de repe-
distintos ritmos y estilos propios de cada mas pasos en un tir tres dí-
niño o niña, y las transformaciones que solo pie. Hace re- gitos. Des-
hacen parte de los procesos comunes que botar y agarrar la cribe bien
comparten en algunos momentos del cur- pelota. Se para en un dibujo
so de vida con sus pares. un pie sin perder el que se le
equilibrio. presente.
Por ejemplo, en el momento en que un ni- Emplea fra-
ño se desplaza por iniciativa propia, cam- ses con ma-
bia por completo su visión del mundo y su yor comple-
forma de habitarlo. El desplazamiento se jidad y relata historias que le han suce-
convierte en fuente de aprendizaje y dido durante el día coherencia es capaz
desarrollo, ya que gracias a él puede mo- Motricidad fino-adaptativo: Realiza una de conjugar verbos. Pronuncia mas de
verse para buscar algo que no tiene a la figura humana avanzada. Es capaz de agru- 100 palabras claras. Entiende ordenes
vista, ir a donde esta su mama cuando lo par juguetes por color y forma. Imita di- mas complejas.
desee y no esperar a que ella lo busque. bujos. Es capaz de cortar papel con las
En suma, amplía sus posibilidades de in- tijeras. Copia cuadros y círculos. Dándole Personal-Social: Puede vestirse y des-
teracción, se complejizan sus capacida- significado al proceso grafomotor vestirse solo. Se vuelve mas sociable y
des y su participación en la comunidad se amigable, comparte juego y juguetes con
hace más activa, autónoma y creativa. otros niños. Tiene un amigo preferido
sabe cuantos años tiene. Organiza y di-
El desarrollo en cada una de las áreas de rige juegos.
los niños antes de los 5 años puede verse
influenciada por muchos de los factores
que rodean la vida del niño o la niña, es
por esto que es importante tener en
cuenta los hitos del desarrollo en áreas
básicas como: