Comparacion Entre Ley 24195 y 26206 Sobre Educacion Especial.

A continuación, se presenta un cuadro comparativo entre la Ley Federal
de Educación N° 24.195 (Capítulo VII: Regímenes Especiales. A.

Educación Especial) y la Ley de Educación Nacional N° 26.206 (Capítulo
VII: Educación Especial).
Ley 24.195. Ley Federal de Ley 26.296. Ley de

Educación. Capítulo VII: Educación Nacional.
Regímenes Especiales. A. Capítulo VIII: Educación
Educación Especial. Especial.
Año de sanción 1993 2006
Artículo 27. Artículo 42.

Las autoridades educativas La Educación Especial es
de las provincias y de la la modalidad del sistema
Municipalidad de la Ciudad educativo destinada a
de Buenos Aires asegurar el derecho a la
coordinarán con las de otras educación de las
áreas acciones de carácter personas con
preventivo y otras dirigidas a discapacidades,
la detección de niños/as con temporales o
necesidades educativas permanentes, en todos
especiales. los niveles y modalidades
El cumplimiento de la del Sistema Educativo. La
obligatoriedad indicada en el Educación Especial se
artículo 10 incisos a) y b), rige por el principio de
tendrá en cuenta las inclusión educativa, de
condiciones personales del acuerdo con el inciso n)
educando/a. del artículo 11 de esta ley.
La Educación Especial
brinda atención educativa
en todas aquellas
problemáticas específicas
que no puedan ser
abordadas por la
educación común. El
Ministerio de Educación,
Ciencia y Tecnología, en
acuerdo con el Consejo
Federal de Educación,
garantizará la integración
de los/as alumnos/as con
discapacidades en todos
los niveles y modalidades
según las posibilidades de
cada persona.

Los objetivos de la
Educación Especial son: Las provincias y la Ciudad
a) Garantizar la atención de Autónoma de Buenos
las personas con estas Aires, en el marco de la
necesidades educativas articulación de niveles de
desde el momento de su gestión y funciones de los
detección. Este servicio se organismos competentes
prestará en centros o para la aplicación de la
escuelas de educación Ley Nº 26.061,
especial. establecerán los
b) Brindar una formación procedimientos y recursos
individualizada, correspondientes para
normalizadora e identificar tempranamente
integradora, orientada al las necesidades
desarrollo integral de la educativas derivadas de
persona y a una la discapacidad o de
capacitación laboral que le trastornos en el
permita su incorporación al desarrollo, con el objeto
de darles la atención
mundo del trabajo y la interdisciplinaria y
producción. educativa para lograr su
inclusión desde el Nivel
Inicial.
La situación de los
alumnos/as atendidos en Con el propósito de
centros o escuelas asegurar el derecho a la
especiales será revisada educación, la integración
periódicamente por equipos escolar y favorecer la
de profesionales, de manera inserción social de las
de facilitar, cuando sea personas con
posible y de conformidad discapacidades,
con ambos padres, la temporales o
integración a las unidades permanentes, las
escolares comunes. En tal autoridades
caso el proceso educativo jurisdiccionales
estará a cargo del personal dispondrán las medidas
especializado que necesarias para:
corresponda y se deberán
adoptar criterios particulares a) Posibilitar una
de currículo, organización trayectoria educativa
escolar, infraestructura y integral que permita el
material didáctico. acceso a los saberes
tecnológicos, artísticos y
culturales.
b) Contar con el personal

especializado suficiente
que trabaje en equipo con
los/as docentes de la
escuela común.
c) Asegurar la cobertura
de los servicios
educativos especiales, el
transporte, los recursos
técnicos y materiales
necesarios para el
desarrollo del currículo
escolar.
d) Propiciar alternativas
de continuidad para su
formación a lo largo de
toda la vida.
e) Garantizar la
accesibilidad física de
todos los edificios
escolares.
Artículo 45.
El Ministerio de
Educación, Ciencia y
Tecnología, en acuerdo
con el Consejo Federal de
Educación, creará las
instancias institucionales
y técnicas necesarias
para la orientación de la
trayectoria escolar más
adecuada de los/as
alumnos/as con
discapacidades,
temporales o
permanentes, en todos
los niveles de la
enseñanza obligatoria, así
como también las normas
que regirán los procesos
de evaluación y
certificación escolar.
Asimismo, participarán en
mecanismos de
articulación entre
ministerios y otros
organismos del Estado
que atienden a personas
con discapacidades,
temporales o
permanentes, para
garantizar un servicio
eficiente y de mayor
calidad.

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A continuación, se presenta un cuadro comparativo entre la Ley Federal

de Educación N° 24.195 (Capítulo VII: Regímenes Especiales. A.

Ley 24.195. Ley Federal de Ley 26.296. Ley de

Artículo 27. Artículo 42.

Artículo 28. Artículo 43.

b) Contar con el personal

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