CARTEL DE SECUENCIAS DE ESTÁNDARES Y DESEMPEÑOS 2017- INGLÉS

ÁREA: INGLÉS
COMPETENCIA: ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA

Esta competencia se define como el uso del lenguaje escrito para construir sentidos en el texto y comunicarlos a otros. Se trata de un proceso reflexivo porque
supone la adecuación y organización de los textos considerando los contextos y el propósito comunicativo, así como la revisión permanente de lo escrito con la
finalidad de mejorarlo. El estudiante pone en juego saberes de distinto tipo y recursos provenientes de su experiencia con el lenguaje escrito y del mundo que lo
rodea. Utiliza el sistema alfabético y un conjunto de convenciones de la escritura, así como diferentes estrategias para ampliar ideas, enfatizar o matizar
significados en los textos que escribe. Con ello, toma conciencia de las posibilidades y limitaciones que ofrece el lenguaje, la comunicación y el sentido. Esto es
crucial en una época dominada por nuevas tecnologías que han transformado la naturaleza de la comunicación escrita. Para construir el sentido de los textos que
escribe, es indispensable asumir la escritura como una práctica social que permite participar en distintos grupos o comunidades socioculturales. Además de
participar en la vida social, esta competencia supone otros propósitos, como la construcción de conocimientos o el uso estético del lenguaje. Al involucrarse con
la escritura, se ofrece la posibilidad de interactuar con otras personas empleando el lenguaje escrito de manera creativa y responsable, teniendo en cuenta su
repercusión en los demás.

Esta competencia implica la combinación de las siguientes capacidades:

 Adecúa el texto a la situación comunicativa: el estudiante considera el propósito, destinatario, tipo de texto, género discursivo y registro que utilizará al
escribir los textos, así como los contextos socioculturales que enmarcan la comunicación escrita.

• Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada: el estudiante ordena lógicamente las ideas en torno a un tema, ampliándolas y
complementándolas, estableciendo relaciones de cohesión entre ellas y utilizando un vocabulario pertinente.

• Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente: el estudiante usa de forma apropiada recursos textuales para garantizar la claridad, el uso
estético del lenguaje y el sentido del texto escrito.

• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto escrito: el estudiante se distancia del texto que ha escrito para revisar de manera
permanente el contenido, la coherencia, cohesión y adecuación a la situación comunicativa con la finalidad de mejorarlo. También implica analizar, comparar y
contrastar las características de los usos del lenguaje escrito y sus posibilidades, así como su repercusión en otras personas o su relación con otros textos según el
contexto sociocultural
 PRIMARIA SECUNDARIA
ERO DO ERO
1 2 3 4TO 5 TO
6 TO
1 ERO
2 DO
3ERO 4TO 5TO
ESTÁNDARES . Escribe diversos tipos de textos breves y sencillos en inglés. Escribe diversos tipos de textos de extensión breve Escribe diversos tipos de textos de mediana Escribe diversos tipos de textos de amplia extensión de forma reflexiva
Adecúa su texto al propósito del texto a partir de su en inglés. Adecúa su texto al destinatario y propósito extensión en inglés. Adecúa su texto al en inglés. Adecúa su texto al destinatario, propósito y registro a partir de
experiencia previa. Organiza y desarrolla sus ideas en torno a a partir de su experiencia previa. Organiza y destinatario, propósito y registro a partir de su su experiencia previa y fuentes de información variada. Organiza y
un tema. Relaciona sus ideas a través del uso de algunos desarrolla sus ideas en torno a un tema central y los experiencia previa y fuentes de información desarrolla sus ideas alrededor de un tema central y las estructura en
conectores básicos con vocabulario de uso frecuente y estructura en un párrafo. Relaciona sus ideas a básica. Organiza y desarrolla sus ideas en torno a párrafos y subtítulos. Relaciona sus ideas a través del uso de algunos
construcciones gramaticales simples. Utiliza recursos través del uso de algunos recursos cohesivos un tema central y los estructura en recursos cohesivos (sinónimos, antónimos, pronominalización y
ortográficos básicos que permiten claridad en sus textos. (sinónimos, pronominalización y conectores aditivos, uno o dos párrafos. Relaciona sus ideas a través conectores aditivos, adversativos, temporales, condicionales, disyuntivos
Reflexiona y evalúa sobre su texto escrito. adversativos y temporales) con vocabulario del uso de algunos recursos cohesivos y causales) con vocabulario variado y pertinente a la temática tratada y
cotidiano y construcciones gramaticales simples. (sinónimos, pronominalización y conectores construcciones gramaticales de mediana complejidad. Utiliza recursos
Utiliza algunos recursos ortográficos que permiten aditivos, adversativos, temporales y causales) con ortográficos que permiten claridad en sus textos. Reflexiona sobre el
claridad en sus textos. Reflexiona y evalúa sobre su vocabulario cotidiano y pertinente y texto que escribe y evalúa los usos del lenguaje con la finalidad de
texto escrito. construcciones gramaticales simples y de mejorar el texto que escribe en inglés.
mediana complejidad. Utiliza recursos
ortográficos que permiten claridad en sus textos.
Reflexiona sobre el contenido del texto y evalúa
el uso de algunos recursos formales.
3.1 Adecúa el texto a 3.1.1.a 3.1.1.a 3.1.1.a 3.1.1.a 3.1.1a 3.1.1.a 3.1.1.a 3.1.1.a 3.1.1.a
la situación Adecúa el texto que escribe Adecúa el texto que escribe Adecúa el texto que Adecúa el texto que escribe Adecúa el texto que escribe
Adecúa el texto que escribe en Adecúa el texto que escribe en inglés a Adecúa el texto que escribe en inglés Adecúa el texto que escribe
en inglés a en inglés a la situación escribe en inglés a la en inglés a la en inglés a la situación
comunicativa inglés a la situación comunicativa la situación comunicativa a la situación comunicativa en inglés a la situación
la situación comunicativa comunicativa considerando situación situación comunicativa comunicativa considerando el
considerando el propósito (obtener considerando el propósito (obtener considerando el propósito comunicativa
considerando el tipo comunicativa considerando el tipo tipo textual,
información de contacto; deletrear información de contacto; deletrear (presentar a otros y a sí mismo; considerando el propósito
el tipo textual, algunas textual, algunas considerando el tipo textual, algunas algunas características del
nombres; hablar acerca de habili- nombres; describir y comparar obtener información de contacto; (presentar a otros y a sí
características del características del género textual, algunas características del género género discursivo, el formato,
dades, preguntar y responder acerca animales, preguntar y responder deletrear nombres; preguntar y mismo; deletrear
género discursivo, el formato, discursivo, características del discursivo, el formato, el el soporte y el propósito.
de las habilidades de los animales; acerca de los hábitats de los animales; responder acerca de hobbies; nombres; obtener
el soporte el formato, el soporte y el género soporte y el propósito. Ejemplo:
preguntar y responder acerca de pedir y dar consejo para tratar expresar preferencias musicales y información de contacto;
y el propósito. Ejemplo: propósito. discursivo, el formato, Ejemplo: Hablar acerca de Discutir acerca de modales,
rutinas diarias, discutir acciones enfermedades; describir dolores y deportivas; preguntar y responder hablar acerca de precios;
Intercambiar información Ejemplo: Hablar sobre el soporte y el actividades libros, lenguaje corporal,
habituales y rutinas; preguntar malestares o síntomas; contar a acerca de comidas, nombrar los expresar preferencias
personal; hablar sobre personas, lugares, propósito. en curso, temporales y inventos.
acerca de la frecuencia de las alguien un evento pasado, describir ingredientes para una receta, acerca de equipos
habilidades. accidentes; Ejemplo: Intercambiar habituales; discutir
actividades; decir la hora; hablar actividades pasadas, y preguntar y discutir sus preferencia electrónicos, comparar
expresar sentimientos y información acerca de situaciones
acerca de las partes de la casa, responder acerca de actividades alimenticias, identificar alimentos características; responder
estados de personal al presentar a imaginarias
artefactos y muebles, y preguntar y pasadas) y el destinatario. saludables y no saludables; y preguntar acerca de
ánimo. alguien y a sí mismo; secuenciar eventos;
responder acerca de la ubicación de preguntar y responder acerca de ocupaciones; hablar
hablar sobre personas, compartir intereses
objetos en un cuarto) y el eventos pasados, describir eventos acerca de las ocupaciones
medios de transporte, personales.
destinatario. pasados), el tipo textual, el formato y las obligaciones en el
deportes.
y el soporte. Elige el registro formal trabajo; describir la
.
e informal, así como el género importancia de un evento
discursivo, según los destinatarios. particular; hablar sobre la
fecha de un evento y los
planes para este;
preguntar y responder
acerca de los días
feriados), el tipo textual,
el formato y el soporte.
Elige el registro formal e
informal, así como el
género discursivo, según
los destinatarios.

3.2.1.a 3.2.1.a 3.2.1.a 3.2.1.a 3.2.1.a 3.2.1.a 3.2.1.a 3.2.1.a 3.2.1.a

3.2 Organiza y Produce textos escritos en Produce textos escritos en Produce textos escritos Produce textos escritos en Produce textos escritos en
Produce textos escritos en inglés en Produce textos escritos en inglés en Produce textos escritos en inglés en Produce textos escritos en
inglés en torno inglés en torno a en inglés en torno inglés en torno inglés en torno a un tema con
desarrolla las ideas torno a un tema con coherencia, torno a un tema con coherencia, torno a un tema con coherencia, inglés en torno a un tema
a un tema con coherencia, un tema con coherencia, a un tema con a un tema con coherencia, coherencia, cohesión y fluidez
de forma coherente cohesión y fluidez de acuerdo a su cohesión y fluidez de acuerdo a su cohesión y fluidez de acuerdo a su con coherencia, cohesión
cohesión y fluidez cohesión y fluidez coherencia, cohesión y cohesión y fluidez de
nivel. nivel. nivel. y fluidez de acuerdo a su
y cohesionada de acuerdo con su nivel. de acuerdo con su nivel. fluidez de acuerdo con su nivel. acuerdo con su nivel.
nivel.
de acuerdo con su nivel.

3.2.1.b
Organiza textos escitos en 3.2.1.b 3.2.1.b
3.2.1.b inglés estableciendo Jerarquiza textos Jerarquiza textos escritos en
3.2.1.b 3.2.1.b 3.2.1.b 3.2.1.b Organiza textos escritos en relaciones lógicas (adición, inglés 3.2.1.b
escritos en inglés
Organiza sus ideas para establecer Organiza sus ideas para inglés contraste, estableciendo relaciones estableciendo diferentes Jerarquiza textos escritos en
Organiza sus ideas para establecer Organiza sus ideas para establecer estableciendo relaciones secuencia, semejanza- relaciones lógicas inglés estableciendo
relaciones lógicas (adición y relaciones lógicas (adición, contraste, relaciones lógicas (adición, con- establecer relaciones lógicas (adición,
contraste); amplía información de lógicas (adición, contras- lógicas (adición, diferencia, causa y contraste, secuencia, (adición, contraste, diferentes relaciones lógicas
semejanza y diferencia); amplía traste, secuencia, semejanza y contraste, secuencia, consecuencia) secuencia, semejanza- (adición, contraste,
forma pertinente con vocabulario información de forma pertinente con diferencia); amplía información de te, secuencia, semejanza- semejanza-diferencia,
diferencia y causa); semejanza-diferencia y ampliando información de causa y consecuencia) y diferencia, causa y secuencia, semejanza-
apropiado (animales, habilidades, vocabulario apropiado (animales, forma pertinente con vocabulario
amplía información de y causa) y ampliando forma ampliando consecuencia) y ampliando diferencia, causa y
 verbos de acción, actividades información de forma pertinente con vocabulario información de forma información de forma consecuencia) y ampliando
hábitats, partes del cuerpo, apropiado (actividades de ocio y forma pertinente con
diarias, días de la semana, pertinente con vocabulario apropiado. pertinente con pertinente información de
enfermedades y medicinas, adjetivos hobbies, deportes, instrumentos vocabulario apropiado
adverbios de frecuencia, lugares apropiado. vocabulario con vocabulario apropiado. forma pertinente con
calificativos y expresiones de tiempo musicales, comida en casa, frutas y (tecnología, precios,
donde vivir, habitaciones y objetos apropiado. vocabulario apropiado.
pasado). vegetales, comida saludable, verbos carreras profesionales,
de la casa). regulares e irregulares). ocupaciones y trabajos,
obligaciones en el trabajo,
feriados y festividades,
actividades de
entretenimiento).

3.3.1.a 3.3.1.a 3.3.1.a 3.3.1.a 3.3.1.a 3.3.1.a 3.3.1.a 3.3.1.a 3.3.1.a

Emplea convenciones del Emplea convenciones del Emplea convenciones Emplea convenciones del Emplea convenciones del
Emplea algunas convenciones del Emplea algunas convenciones del Emplea algunas convenciones del Emplea algunas
lenguaje escrito lenguaje escrito del lenguaje escrito lenguaje escrito lenguaje escrito como
lenguaje escrito, como recursos lenguaje escrito, como recursos lenguaje escrito, como recursos convenciones del lenguaje
como recursos ortográficos y como recursos ortográficos como recursos como recursos ortográficos y recursos ortográficos y
ortográficos y gramaticales básicos, ortográficos y gramaticales básicos, ortográficos y gramaticales simples escrito, como recursos
gramaticales y gramaticales ortográficos y gramaticales gramaticales complejos
que dan claridad al tema (modal que dan claridad al tema (present y algunos de mediana complejidad, ortográficos y grama-
de mediana complejidad que de mediana complejidad gramaticales complejos que le dan claridad y que le dan claridad y sentido
verb can - yes / no questions and simple - affirmative, yes / no ques- que dan claridad al tema (wh-ques- ticales simples y algunos
le dan claridad que le dan claridad complejos que le dan sentido al texto.
answers; coordinating conjunctions tions and answers; wh-questions - tions - what, how many, how much; de mediana complejidad,
y sentido al texto. y sentido al texto. claridad y sentido al al texto.
- and, but; verb to be; present where, which one, what, when, how; simple present; there is - are, some - que dan claridad al tema
texto.
simple; action verbs; wh-questions - comparative adjectives; modal verb any; gerunds - like, have, be good at (wh-questions - how
what time, what, where, when, how should, simple present - hurt; past +-ing; simple past- yes / no much, which one, when,
often; there is / are; prepositions - tense be - was). questions and answers). what, where, why;
in, on, under, between, next to). comparative and
superlative adjectives;
3.3 Utiliza
simple present- yes / no
convenciones del questions and answers;
lenguaje escrito de infinitives - want to; pre-
forma pertinente positions of time -in, on;
future with be going to;
connectors - because).

3.3.1.b
3.3.1.b 3.3.1.b Usa recursos 3.3.1.b
Usa recursos textuales para Usa textuales para aclarar Usa recursos textuales para 3.3.1.b
aclarar y reforzar sentidos en recursos textuales para y reforzar sentidos aclarar Usa recursos textuales para
el texto. aclarar y reforzar en el texto. y reforzar sentidos en el texto. aclarar y
sentidos en el texto. reforzar sentidos en el texto
con el fin de producir efectos
en el lector.
3.4.1.a 3.4.1.a 3.4.1.a 3.4.1.a 3.4.1.a 3.4.1.a 3.4.1.a 3.4.1.a 3.4.1.a
3.4 Reflexiona y Revisa su texto en inglés Revisa su texto en inglés para Evalúa su texto en inglés Evalúa su texto en Evalúa su texto en inglés Evalúa su texto en Evalúa su texto Evalúa su texto en inglés Evalúa su texto en inglés
evalúa la forma, el para mejorarlo; considera mejorarlo; considera algunos para mejorarlo; considera inglés para para mejorarlo inglés para mejorarlo en inglés para para mejorarlo para mejorarlo
contenido y algunos aspectos aspectos gramaticales y orto- aspectos gramaticales y mejorarlo; considera considerando aspectos considerando aspectos mejorarlo considerando aspectos considerando aspectos
contexto del texto gramaticales y ortográficos gráficos básicos para dar ortográficos básicos aspectos gramaticales y gramaticales y considerando gramaticales y gramaticales y
esrito básicos para dar sentido al sentido al texto. vinculados con el lenguaje gramaticales y ortográficos, ortográficos, y las aspectos ortográficos, y las ortográficos,
texto. escrito para dar sentido al ortográficos básicos y las características de características de tipos gramaticales y características de tipos y las características de
texto. vinculados con el tipos textuales textuales y géneros ortográficos, textuales y géneros tipos textuales y géneros
lenguaje escrito para y géneros discursivos, discursivos, así como y las discursivos, así como discursivos, así como
dar sentido al texto. así como otras otras convenciones características de otras convenciones otras convenciones
convenciones vinculadas con el tipos textuales y vinculadas con el vinculadas con el
vinculadas con el lenguaje géneros lenguaje lenguaje escrito usadas
lenguaje escrito. discursivos, así escrito usadas con con pertinencia y
escrito. como otras pertinencia para precisión para dar
convenciones dar sentido al texto. sentido
vinculadas con el al texto.
lenguaje escrito
usadas con
pertinencia para
dar sentido al
texto.