Curso 2015/2016

PROYECTO ANUAL

“Ecohuerto escolar”

 SITUACIÓN DEL PROBLEMA: Desde el Area de Ciencias Sociales se abordará el estudio del huerto
desde una perspectiva geográfica, económica y sociológica, estudiando las transformaciones y
utilizaciones del medio natural, los sistemas de explotación agraria y las problemáticas asociadas:
excedentes, hambre, degradación de los suelos, etc. y las alternativas al desarrollo desigual: eco–
desarrollo, agricultura biológica, desarrollo sostenible en el mundo rural, etc.
 RELACIÓN CON EL CURRICULUM: Ciencias Sociales.Bloque 2: El mundo en que
vivimos.Criterio de evaluación nª 2 : “ Identificar los elementos básicos del ecosistema de su
entorno natural despertando actitudes de defensa,respeto y recuperación del medio ambiente.”
 PRODUCTO FINAL:Para este proyecto se pretende la creación de una guía didáctica de cómo hacer
un huerto escolar donde se describa y visualice la elaboración del mismo y de que alimentos se
pueden producir.

OBJETIVOS

 Conocer y apreciar el propio cuerpo y contribuir a su desarrollo, adoptando hábitos de salud y

bienestar.
 Colaborar en la planificación y realización de actividades en grupo.
 Comprender y establecer relaciones entre hechos y fenómenos del entorno natural y social.
 Identificar y plantear interrogantes y problemas a partir de la experiencia diaria.
 Descubrir y utilizar las propias posibilidades motrices, sensitivas y expresivas.
 Progresar en la adquisición de hábitos y actitudes relacionadas con el bienestar y la seguridad
personal, la higiene y el fortalecimiento de la salud.
 Observar y explorar su entorno físico y social.
 Valorar la importancia del medio natural y de su calidad para la vida humana.
 • Observar los cambios y modificaciones a que están sometidos los elementos del entorno.

COMPETENCIAS , INTELIGENCIAS MÚLTIPLES Y DESCRIPTORES.

1. Comunicación lingüistica 2. C. Matemática y c. básica en Ciencia y

Tecnología

 Adquisicion de vocabulario referente a la  Manejo de elementos básicos: relaciones

agricultura, alimentación. numéricas, control de tiempo.
 Leer y escribir (texto,cuestiones, discursos,  Razonamiento matematico para la
presentaciones…) resolución de problemas.
 Expresion oral de las opiniones y vivencias.  Manejo de unidades básicas de medida
 Comunicación entre compañeros.  Repercusion de la agricultura y del huerto
ecológico en la sociedad.

Competencia Digital 4 .C. Aprender a aprender.

  Búsqueda de información desde diferentes  Atención y concentración en las
fuentes. actividades.
 Procesamiento de la información.  Interés curiosidad ,curiosidad y gusto por
 Exposición correcta de la información. aprender.
 Análisis gráficos que reflejan la información de  Aceptación de los errores y aprendizaje de
distintos productos agrícolas. los mismos.
 Transformación de información en
conocimiento propio.

5. C. Sociales y Cívicas 6. C. Sentido de Iniciativa y Espiritu

Emprendedor

 Cooperación y convivencia, mostrando respeto  Autonomia y responsabilidad en el

hacia lo diferente. desarrollo de las tareas.
 Aceptación de las normas de convivencia.  Autoevaluacion.
 Empatía y respeto hacia los diferentes puntos de  Extracción de conclusiones.
vista.  Organización de tiempo en las actividades.
 Resolución de conflictos mediante el dialogo.

7. C. Conciencia y Expresiones Culturales. 8. C. Emocional

 Apreciacion y valoración por las muestras. --

 Interés por el trabajo bien realizado.
 Desarrollo de destrezas para la realización de
diferentes actividades.

CONTENIDOS

LENGUA C. NATURALES y
MATEMÁTICAS PLÁSTICA
C.SOCIALES
Ed. Literaria Numeros Científico Percepción
 Cuentos clásicos.  Dimensiones de Analisis de los distintos
Composicion del texto un Huerto escolar. alimentos y su tiempo de  Respeto por el medio
Concepto de huerto escolar, Medida plantación ambiente
agricultura,herramienta  Dimensiones de  Social Creación
Conocimiento de la Lengua los murales  Diferencias y semejanzas
Expresion oral Problemas. de tener un huerto  Diseño Huerto escolar
 Resolución de ecológico en casa a
problemas comprar en un
Tratamiento de supermercado.
la información Comparando la calidad de
 Encuestas los alimentos.
 Diagramas de Castilla -La Mancha
barras Analisis de productos
Geometría autóctonos de nuestra
Diagramas de localidad.
sectores.
 CONTENIDOS ANUALES DEL PROYECTO

- UD 1: “ ¿Qué es un huerto escolar?” - UD 7: “ Mi tablero del huerto ( juego oca )”

- UD 2 : “Plantamos legumbres.” - UD 8: “Adivina,adivinanza…”
- UD 3 : “Adivina adivinanza.¿Quién soy?” - UD 9: “Creamos carteles para el huerto”
- UD 4: “Investigamos plantas aromáticas” - UD 10:“¿Qué conoceis sobre…?
- UD 5: “El huerto de los sentidos” - UD 11: Programa “Ecohuerto fm”
- UD 6: “Elaboración de un espantapájaros” - UD 12:”¿Diferencia entre frutas y verduras?”

COMPRENSIÓN LECTORA

- Pretendemos: Fomentar la lectura y escritura, la comprensión lectora, para desarrollar la

competencia en comunicación lingüística. Creando a lectores cultos y ociosos en un futuro próximo,
con una alta carga de valores, transladando estos valores, al mundo en el que viven, siendo
conscientes de las necesidades que solicita para su cuidado y sostenibilidad. Educando así en el
conocimiento del Medio Ambiente y su importancia para la salud del planeta para su cuidado y
sostenibilidad. Educando así en el conocimiento del Medio Ambiente y su importancia para la salud
del planeta y de todos los seres vivos,procurando así su continuidad en generaciones venideras.
- Recursos “Guía Práctica: Huerto Escolar” Colegio La Paz. Alumnos de 2º .Editorial Fantasia.
- Plan de trabajo:
 Antes: Ideas previas , lluvia de ideas, debate, coloquios.
 Durante: elaboración, y confección, diseño de portada.Diccionario,Internet
 Postlectura: ideas principales, resumen , debate.
 ACTIVIDADES QUE IMPLICAN LA TAREA

 CCL: Crucigramas, lluvia de ideas, oca ortográfica, esquemas, cuento inacabado, series, corrección
de frases, buscar en el diccionario, dictados, normas ortográficas, clasificar en categorías, tertulias
literarias, poesía, comparación y análisis de términos, trabalenguas, resumen, descripciones, diálogo,
ordenación de palabras con criterios alfabéticos, sopa de letras, glosario, invención de palabras,
lectura encadenada, lluvia de ideas, palabras intrusas, prensa, tratamiento de la información, bits de
inteligencia, dramatización de textos, lectura selectiva, descripciones, memorización, debate, análisis
de situaciones, caligramas, razonamiento oral, explicación de un problema, teatro, adivinanzas,
cuentos populares, fábula, redacciones, análisis morfológico, diario, lectura en voz alta, webquest,
lectura coral, refranes, interpretación de láminas, prefijos, comprensión lectora.
 CMCT: Role-playing, mapa conceptual, preguntas de choque, componer historias a partir de una
premisa, memorización, asambleas, ejercicios de completación, textos colectivos, adivinanzas,
póster digital, fichas, descripción escrita resolución de problemas, juegos didácticos, bloques
multibase, calculadora, comparaciones, trabajo cooperativo, murales, escalas, recuento, redondeo,
fracciones y visualización en el entorno, identificación y creación de formas y ángulos, conocimiento
de la actualidad, exploración del entorno próximo, razonamiento matemático, comprobación de
soluciones, juegos de cartas, visionado documental, descripciones, estadística aplicada, crucigrama,
documentales, comprensión lectora, autoevaluación, interpretación planos y gráficos, invención de
problemas, cuaderno de campo/bitácora, conferencia y/o ponencia, identificaciones y clasificaciones,
pictogramas, tablas de registro, taller de números, dictado de números romanos…
 CD: Clasificación en tablas, actividades de aproximación, Google Earth, webquest, búsqueda en el
diccionario on-line, podcast, PLE, mapas mentales, wiki, Youtube, Herramientas 2.0, Twitter,
periódico digital, tratamiento de la información, curación de contenido, sindicación, aprendizaje en la
nube, potenciación software social, uso software libre, pinterest, líneas de tiempo (Dipity),
presentaciones on-line (Prezi, Slideshare), motores de búsqueda, realidad aumentada, código QR,
Symbaloo, cortos, PDI, PLN, blog de aula, museos virtuales, Vimeo, Google Drive, …
 CAA: alabras encadenadas, análisis de necesidades, método científico, análisis y formulación de
hipótesis, rellenar huecos, actividades ventajas e inconvenientes, asociar emociones con situaciones,
bingo ortográfico, técnicas de estudio, metacognición, tutorización entre iguales, búsqueda y registro,
reglas y estrategias mnemotécnicas, estrategias de cálculo (ABN), mapas mentales, subrayado,
lluvia de ideas, planificación de la actividad, crítica constructiva, cine-fórum, uso adecuado y
responsable de recursos, puzles, ilustraciones explicativas, tablas, técnicas de relajación y
respiración, técnicas cooperativas, diseño de investigación, taller de biblioteca, deducción e
inducción, uso pizarra y PDI, expresión corporal, …
 CSC: Habilidades sociales, bingo de los sentimientos, cómics, análisis de figuras, cupones de casa,
técnicas de estudio, elaboración normas de convivencia de clase, beneficios personales del ejercicio,
descanso y sueño, taller de juegos coeducación, opiniones reflexivas, reflexión sobre
acontecimientos, juegos de rol, banco de tiempo, taller aprendizaje-servicio, valores, lecturas
colectivas, voluntariado y asociaciones, discusión empática, emocionario, trabajo colaborativo,
tertulias dialógicas, relato de experiencias, adivinanzas, actividades de autorregulación y
autopercepción, asambleas, calendario de valores, videoconferencia,
 CSIEE: Redactar normas, propuestas de mejora, leer textos, planificación actividad, planteamiento
de alternativas, entrevista, expresión oral, agenda y organización, diario y e-portfolio, autoevaluación
y coevaluación, planificación espacios y tiempos, creación literaria,
 CCEC: …Expresión oral, discriminar palabras, canciones, relación texto-imagen, manualidades, dieta
 saludable, papel reciclado, elaboración collage y móviles, taller de dramatización, técnicas plásticas,
murales, dibujo, taller del color, visita exposiciones, taller de creatividad, taller de inteligencias
emocional,
 CE: participación redes sociales audio, vídeo e imagen, valoración e interpretación de piezas
artísticas, exposiciones colectivas, análisis de letras de canciones, taller de maquetas, fósiles, lectura
de imágenes, creación de objetos de aprendizaje, texturas, dibuja la música, escultura, logotipo, taller
de arte, reinterpretación, témpera y acuarela, el retrato..
 TAREA: “Guia Práctica : Huerto Escolar” .Pretendemos que el alumnado diseñe su propia guía
didáctica (CEC) de cómo hacer nuestro huerto escolar, paso a paso. Esta guía la redactarán los
alumnos (CL) con sus propias palabras ( SIEE) con la guía y orientación del tutor/a.(AA) Al final del
curso tendrán cada uno su propia guía e incluso podrán ponerla en venta en la Feria de Fin de
Curso del colegio.(CSC). A través de esta guía trabajaremos unidades de medida y de
capacidad,conocimiento del entorno, el agua, el ecosistema ,los alimentos,habitos de vida saludable,
contribuyendo también a (CMCT). Realizaremos búsquedas de información en el ordenador y
haremos uso de la PDI (CD).Cuando terminemos nuestra guía comentaremos la experiencia y la
podremos en común , destacando que sentimos al tener en nuestras propias manos todo el trabajo
realizado ( (CE).
 Proyecto: “Ecohuerto escolar”
 Evaluamos:
 Autoevaluacion: cada alumno debe ser consciente de su propio aprendizaje y debe valorar lo
aprendido, el trabajo realizado , la implicación en el proceso.
 Heteroevaluacion: el docente debe comprobar el grado de adquisición de los objetivos propuestos
así como de las competencias básicas implicadas en el proyecto.
 Coevaluacion : del mismo modo deben ser conscientes de que durante el proceso han colaborado
con sus compañeros , por lo que también deben valorar su implicación y aprendizaje.

Criterios de evaluacion

Criterios de evaluación Generales

 Realiza un dossier de materiales curricular y/o unidades Tecnicas.

didácticas elaboradas.
 Elabora una memoria detallada de las actividades.  Observacion
 Elabora una memoria fotográfica.  Encuestas.
 Realizac un vídeo didáctico explicativo del proceso de  Rendimiento
construcción del huerto
Instrumentos
 Valora las actividades paralelas que se hacen a raíz de la
puesta en marcha del huerto escolar.  Anecdotario
 Vigila el desarrollo del proyecto.  Cuestionarios
 Orienta al alumnado ante la búsqueda de información  Entrevistas
 Interviene ante situaciones de disputa.  Portfolio
 Conoce y respeta la realidad cultural de Andalucia,  Preuntas
 Conoce y respeta las diferentes recetas de cada cultura.  Debates
 Conoce y aprecia los valores y normas de convivencia y obra  Rubricas
de acuerdo con ellas.
 Soluciona los problemas planteados.
 Dialoga con respeto.
 Aprovecha el enriquecimiento del conocimiento de las
diferentes culturas.

Atencion Diversidad

Refuerzo Ampliacion
General Orientación en la búsqueda de información y en la  Profundizacion en la
representación de la misma. investigación sobre como se
hace un huerto escolar.
ITSE
 Detalismo en la
Discapacidad representación de murales.

Apoyo Motorica

NEAE

Recursos Espacios Tiempo Planes y Proyectos

 Materiales. Centro/ Huerto Flexibilizacion  Plan de Convivencia

 Personales. escolar. horaria.  Plan de Medio Ambiente,
 TIC:PLE:PLN
Educacion en Accion tutorial
valores

 Respeto al  Eje
medio dinamizador
ambiente. del proceso
 Respeto a la de E/A
diversidad,
 Normas de
sostenibilida
d.