Las Competencias de Un Buen Gestor Educativo

¿Cuáles son las competencias que debe incorporar un buen gestor?
Las funciones de los directores y gestores de los proyectos Educativos se han ampliado en los
últimos años. Actualmente, es difícil definirlas en un decálogo, especialmente si tenemos en
cuenta las cuestiones "transversales" en una organización educativa: la aplicación de las nuevas
tecnologías, la atención a la diversidad, la gestión administrativa y del personal, las nuevas
necesidades de los centros educativos, como la comunicación y el liderazgo educativo.
Reconocer que el modelo de dirección y gestión de un proyecto educativo es central para poder
pensar en innovar y evolucionar en la implementación de mejoras teniendo en cuenta las
exigencias sociales, incorporando nuevos roles, nuevas habilidades y nuevas competencias, entre
las que podemos considerar el liderazgo pedagógico, la evaluación de la docencia, entre otras.
¿Cuáles son las competencias que debe incorporar un buen gestor?
Las funciones de los gestores de proyectos educativos
Los responsables de la gestión de un centro educativo, universitario o de formación deben ser

profesionales de doble vertiente. Por un lado, buenos profesores y, por otra parte, buenos
gestores. Los expertos consultados coinciden en afirmar que, cada vez más, los directores o
gestores deben hacer frente a una mayor variedad y cantidad de situaciones, que además, muchos
de ellos requieren formación y conocimientos específicos:
Gestión de equipos. El director debe asumir el liderazgo y coordinación del equipo de profesores,
el personal de administración y servicios.
La relación con el entorno. La relación con las familias y el alumnado se ha hecho más compleja
con los años. El diálogo para dar respuesta (o no) a las demandas, la exigencia de que esas
respuestas se den con calidad, la diversidad de esas demandas, etc. exigen que el equipo directivo
tenga un bagaje formativo específico que no tiene por qué haber adquirido en su labor como
docente.
Las relaciones con la administración. El desarrollo de una amplia normativa escolar, la exigencia de
supervisión de determinadas áreas de la gestión, la realización y divulgación de numerosos
documentos de organización… exigen que el equipo directivo tenga unos determinados
conocimientos, actitudes y domine los procedimientos.
Funciones propias de la docencia y la administración de recursos. El equipo directivo, a pesar de

todo lo anteriormente mencionado, no debe olvidar que lo que justifica la existencia del centro es
el proceso de enseñanza y aprendizaje.
1
La comunicación y el marketing educativo. Muchos centros educativos están incorporando
técnicas de captación de alumnado, comunicación en redes sociales y acciones de marketing
educativo a su realidad. En este contexto, se requiere una estrategia planificada y sin
improvisación.
Estas funciones son solo una aproximación a todo el proceso de gestión de los centros educativos,
que resulta cada vez más complejo. Un gestor debe ser capaz de planificar, organizar, ejecutar y
evaluar las respuestas a las necesidades educativas.
En este contexto, las competencias de los gestores abarcan aspectos técnicos, jurídicos y de
recursos humanos que tradicionalmente no están incorporados en la formación inicial del
docente.
Competencias del gestor de un proyecto educativo
Las organizaciones educativas -del mismo modo que cualquier otro tipo de organización- sólo
consiguen progresar cuando logran detectar sus errores, investigar cuáles son sus causas y tomar
decisiones en consecuencia. Precisamente, ser competente en el campo profesional consiste en
saber resolver problemas y situaciones del trabajo de forma autónoma. No basta con los
conocimientos aprendidos en las etapas de formación, es necesario contar con habilidades,
conocimientos y aptitudes que permitan desempeñar las tareas propias del gestor o director de la
institución educativa.
¿Cuáles son estas competencias? A continuación te citamos las 5 principales:
Capacidad de adaptación al cambio. Esta es la competencia fundamental para hacer frente a un

nuevo modelo de dirección y gestión que se adapte al siglo XXI. Esta capacidad resulta útil tanto
para los gestores de institución es de gestión estatal como de gestión privada, universidades,
institutos, centros de formación continua.
Eficiencia en el uso de los recursos. Relacionado con el punto anterior cobra fuerza la gestión
eficaz de los recursos, tanto materiales como humanos, además, resulta necesario contemplar la
búsqueda de nuevos recursos, por decir de algún modo, atípicos. Especialmente en la escuela de
hoy, esto supone ofrecer otras actividades o servicios complementarios que permitan generar
otros ingresos económicos para el sostenimiento general de la institución educativa.
Liderazgo. Los directores deben ejercer liderazgo para mejorar la calidad de la enseñanza. Por eso,
es fundamental compartir la visión hacia la que se encamina la comunidad educativa, orientarse
hacia objetivos concretos y dar sentido a las funciones y actividades de cada miembro del equipo
directivo.
2
Resolución de conflictos.Un buen gestor inspira respeto; un mal gestor, temor. Y muchas veces el
temor lo genera un mal gestor que se involucra de manera permanente en discusiones absurdas
sobre pequeñeces, trabas burocráticas, generalizaciones injustas y ofensivas. En el contexto
educativo, resulta fundamental ser capaz de solucionar los conflictos o por los menos, ofrecer las
herramientas que facilitan su resolución. Un buen gestor debe ser firme en sus decisiones, justo y
tener la capacidad de mediar.

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Las funciones de los gestores de proyectos educativos

Los responsables de la gestión de un centro educativo, universitario o de formación deben ser

Funciones propias de la docencia y la administración de recursos. El equipo directivo, a pesar de

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Capacidad de adaptación al cambio. Esta es la competencia fundamental para hacer frente a un

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