MI PORTAFOLIO

DOCENTE
INSTITUCIÓN EDUCATIVA:
I.E. N° 80254 “Fidel Honorato Horna Cortijo” - Lucma
NOMBRES Y APELLIDOS: Tania Rodríguez Sánchez
NIVEL: Primaria
GRADO: 6to

2021
 ESTUDIANTE

Nº Orden
APELLIDO
APELLIDO MATERNO NOMBRES DNI
PATERNO
01 ALVARADO CASTRO ANALIA SOFIA 62128315
02 BENAVIDES TORRES DANIELA ANAIS 73356180
03 CABEZA REYNA MARY BEATRIZ 73548439
04 CABEZA RODRIGUEZ MARCO ANTONIO 61666234
05 CARRANZA VITTERI DIEGO 73559787
06 CASTILLO ABANTO DANIELA ESTHER 51599073
07 ESQUIVEL RODRIGUEZ DANNY YOEL  
08 HERRERA ARCE EVELYN MELISSA 62073497
09 LEIVA RODRIGUEZ JOSUÉ MATHIAS 73565588
10 61666229
MELENDES VIDAL KEIKO SUJEY
11 MORENO QUISQUICHE DAMARIS KAORI 62128310
12 MORENO REYNA JOSE AXEL 62073461
13 MORENO RODRIGUEZ YANIRA MIREIRA 61974668
14 MORENO ZARE EDER DAMIAN 62073451
15 REYNA RODRIGUEZ DAYANA GISELL 73555664
16 RODRIGUEZ CAVERO DANIELA THAIS 62128300
17 RODRIGUEZ QUISQUICHE OSCAR ABELARDO 60536073
18 SEVILLA ROMERO CARLOS ANGEL  
19 VARAS AZAÑERO RUBY DARIELA 62128303
20 VARAS PEREZ MILAGROS YERALDINE 62073479
21 VASQUEZ ALFARO FRANKLIN YULINIO 62073462
22 VERA AZAÑERO WILLAN KEVIN 62128302
23 VERA BARTOLO JHOSBER ELIAS 80597552

RELACION DE ESTUDIANTES
 DIRECTORIO DE FAMILIAS
HOGAR (priorizar un
NOMBRE DEL APODERADO: quien acompaña al
ESTUDIANTE elemento electrónico para el
Nº estudiante
uso del estudiante)
Or
Con
de NÚMERO
APELLIDO APELLIDO APELLIDO APELLIDO otro wha
n NOMBRES DNI NOMBRE DNI DE
PATERNO MATERNO PATERNO MATERNO número ts
CELULAR
app
01 ALVARADO CASTRO ANALIA SOFIA 62128315 ROSA CASTRO ABANTO 19051626 992498547 992223044 SI
2 BENAVIDES TORRES DANIELA ANAIS 73356180 OLANDA MORENO DE TORRES 19049279 940221684   SI
03 CABEZA REYNA MARY BEATRIZ 73548439 MARI LOLY REYNA MORENO 43337949 963834527 959329686 SI
ESTHER
04 61666234 RODRIGUEZ ESQUIVEL 989349881
CABEZA RODRIGUEZ MARCO ANTONIO GEORGINA 80399275 943397099 SI
05 CARRANZA VITTERI DIEGO 73559787 CARLA VITERI EUSEBIO 18120339 946869053 973377148 SI
06 CASTILLO ABANTO DANIELA ESTHER 51599073         979845961   SI
07 ESQUIVEL RODRIGUEZ DANNY YOEL           914046761   SI
CECILIA
08 62073497 ARCE RODRIGUEZ 965788692
HERRERA ARCE EVELYN MELISSA ROSMERI 42837482   SI
09 LEIVA RODRIGUEZ JOSUÉ MATHIAS 73565588 BERTILDE RODRIGUEZ VARAS 19051032 967417650 965229697 SI
10 MELENDES VIDAL KEIKO SUJEY 61666229 BETSABE OTILIA VIDAL MORENO 19091349 914368544   SI
FRANCISCA QUISQUICH
11 62128310 VARGAS 973702339
MORENO QUISQUICHE DAMARIS KAORI TEODORA E 19091224   SI
12 MORENO REYNA JOSE AXEL 62073461 DIONILA REYNA VERA 44241767 978604912 973314770 SI
13 MORENO RODRIGUEZ YANIRA MIREIRA 61974668 MARUJA EDITH RODRIGUEZ ESQUIBEL 80399246 982751751   SI
14 MORENO ZARE EDER DAMIAN 62073451 ROSA ZARE ABANTO 43702225 994922798   NO
15 REYNA RODRIGUEZ DAYANA GISELL 73555664 NOLI RODRIGUEZ MONTOLLA 44241766 932214228   SI
16 RODRIGUEZ CAVERO DANIELA THAIS 62128300 ALICIA CAVERO RIVAS 45371694 997214878   SI
SANTOS QUISQUICH
17 60536073 VARGAS 41402227
RODRIGUEZ QUISQUICHE OSCAR ABELARDO HERMELINSA E 975765354   SI
951168387
18 SEVILLA ROMERO  
CARLOS ANGEL         973168073 papa SI
19 VARAS AZAÑERO RUBY DARIELA 62128303 YESICA AZAÑERO GONZALES 45701378 973744399 965782344 SI
20 VARAS PEREZ MILAGROS YERALDINE 62073479 ERNESTOR VARAS PEREDA 19051508 986501314 966332107 SI
21 VASQUEZ ALFARO FRANKLIN YULINIO 62073462 ROSA ALFARO VARAS 43695114 976288326   SI
22 VERA AZAÑERO WILLAN KEVIN 62128302 MONICA ASAÑERO GONSALEZ 48030273 992321726   SI
986350601
23 80597552
VERA BARTOLO JHOSBER ELIAS         954645386 mamá SI
PLAN DE TRABAJO REMOTO
PLANIFICACIÓN CURRICULAR
-Programaciones radiales
- Experiencias de aprendizaje,
sesiones, instrumentos de
evaluación, evidencias de
aprendizajes de los estudiantes.
- Informes
- Reuniones de trabajo colegiado
- Normativa
Plan lector Institucional
Plan lector Aula del 6to grado
 PLAN LECTOR 2021
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 UGEL: Gran Chimú
1.2 I.E. : N°80254 “Fidel Honorato Horna Cortijo”
1.3 Grado: 6to
1.4 Nº de Niños: 23
1.5 Profesora: Tania Rodríguez Sánchez

II. FUNDAMENTACIÓN:
El presente plan tiene la finalidad de desarrollar en los niños y niñas el hábito lector y el placer por la lectura,
formar lectores autónomos que incluyen en su vida diaria la lectura para satisfacer sus necesidades de
recreación, cultura e información. También se pretende mejorar los niveles de comprensión lectora a través
de actividades planificadas en función a los intereses y necesidades de acuerdo a la realidad de los niños de
nuestra Institución Educativa.
III. BASES LEGALES:

- Ley Nº 28044 Ley General de Educación

- Ley Nº 27783, Ley de Bases de descentralización
- Ley Nº 27967, Ley orgánica de los Gobiernos regionales
- Decreto Supremo Nº 009-2005 Reglamento de la Gestión del Sistema Educativo
- Decreto Supremo N° 011-2012-Aprueba Reglamento de La Ley General de Educación
- Resolución Ministerial N° 0386-2006-ED-Normas de aplicación del Plan Lector.
- Resolución Vice Ministerial N° 0014-2007-ED. Normas Complementarias de aplicación del Plan Lector.
-Resolución Viceministerial N° 273-2020- MINEDU “Normas y Orientaciones para el Desarrollo del año Escolar
2021”

IV. OBJETIVO GENERAL:

Promover la ejecución de acciones para desarrollar la capacidad de leer y crear el hábito lector y el placer
por la lectura en los niños, con participación de la familia.

V. OBJETIVOS ESPECIFICOS:
5.1.1 Desarrollar hábitos lectores a partir del fomento de la lectura libre, recreativa y placentera en los
niños y niñas de Sexto Grado.
5.1.2 Promover la ejecución de acciones para desarrollar la capacidad de leer, como una de las
capacidades esenciales que contribuyen a la formación integral de los niños.
5.1.3 Impulsar el desarrollo de las capacidades comunicativas de los estudiantes para el aprendizaje
continuo.
5.1.4 Promover la lectura diaria de manera que los estudiantes asuman el compromiso de participar en
eventos de esta naturaleza y sean protagonistas en los concursos de lecturas literarias, en el seno
familiar, comunidad y sociedad.
VI.LINEA DE BASE:
DIAGNÓSTICO INTERPRETACIÓN ALTERNATIVA

El aula de quinto EL año pasado se suspendieron las clases Descargar los textos u obras
grado no llevó el presenciales y se dio paso a las clases a literarias para el presente año. Así
plan lector distancia, por lo que se cumplió con las mismo este año solo un estudiante
adecuadamente. áreas especificadas por MINEDU. no tiene celular con whats app,
Trabajando lecturas y comprensión lectora todos los demás si tienen.
pero en el área de comunicación. Además
por el distanciamiento social no podían
adquirir las obras literarias , además de no
contar con internet, yo tenía 6 estudiantes
que no tenían celular con whats app.

¿Los niños y las Los estudiantes no demuestran tener Practicas frecuentes de lecturas por
niñas tienen hábito de lectura, siendo un problema placer, recreativas y cuentacuentos.
hábito de institucional el bajo nivel de comprensión
Fomentar estrategias de lectura en
lectura? lectora.
los estudiantes para optimizar la
comprensión lectora

¿Cuáles son los Textos brindados por la maestra.

libros posibles a
Links de la web
utilizar en el Plan
Lector? Libros MINEDU

VII. METAS:
6.1.1 DE ATENCIÓN:
- Estudiantes del 6° grado de Educación Primaria.
6.1.2 DE OCUPACIÓN:
- Directora
- Docente Coordinadora del Plan Lector de la Institución Educativa.
- Docentes de la Institución Educativa.

VIII. ESTRATEGIAS:

 Campaña de sensibilización para la promoción de la lectura.

 Fortalecer la hora de la lectura a nivel de aula y de Institución Educativa.
 Fortalecer el desarrollo de las capacidades comunicativas y comprensión.
 Desarrollar la comprensión de los diversos textos mediante lectura de textos, la aplicación de hojas de
lectura, incorporando preguntas diversas.
 Participación en juegos de roles.
  Elaboración de historietas, cuentos, fábulas y otros.
 Utilizar dramatizaciones para crear textos.

IX. ACTIVIDADES:
1. Lectura en la familia:
- Proporcionar textos a los padres de familia para la lectura semanal con el niño(a).
- Enviar sus producciones.

2 Expresión oral:
- Las chiquinoticias
* Noticias ocurridas en el hogar.
* Exposición de noticias escuchadas de los medios de comunicación o leídos por los padres de familia
(se sugiere realizar el lunes).
Participa en concurso de debate
- El cuenta cuentos
* La docente narra una experiencia o acontecimiento importante de su vida.
* El niño narra e interpreta el cuento escuchado.
- Soy actor
* Representa a personajes de una historia.
* Participa en el concurso de talentos.

Participa en concurso José María Arguedas.

X. ESTRATEGIAS PARA EL LOGRO DE LOS PROPÓSITOS:

PROPÓSITOS ESTRATEGIAS ACTIVIDADES
Desarrollo de -Sensibilización por la lectura. - Animar a los estudiantes a practicar la
hábitos lectores. -Promover la lectura recreativa lectura de manera frecuente, en cualquier
y de disfrute a libre disposición ámbito.
de cada estudiante. - El cuentacuentos.
- Los cuentos cantados.
Desarrollo de las Fortalecer el desarrollo de las -Desarrollo de la comprensión lectora a través
capacidades de capacidades comunicativas, de la práctica de la lectura de los textos
comprensión relacionados a la comprensión seleccionados y planificados.
lectora. de textos, mediante: - Verificación del nivel de comprensión,
-Lecturas seleccionadas y resolviendo el test de preguntas adjuntados a
planificadas entregadas a cada cada texto.(Literal , inferencial y crítico)
alumno en forma mensual. -Empleo de diversas estrategias a fin que el
- Fomento de estrategias alumno obtenga un alto nivel de
cognitivas de comprensión. comprensión, Por ejemplo, la escenificación
del contenido del Texto, elaboración de
historietas y elaboración de otros cuentos
para participar en concurso de José María
 Arguedas.
- Verificación de la ficha de autoevaluación y
monitoreo.

XI. PROPUESTA DE LECTURAS:

PARA LOS NIÑOS:

LECTURAS FECHAS
María Reich Marzo
Ruth Shady
Desarrollando una sopa de letras
Obra Agua de José María Arguedas Abril- mayo

Obra : Warma cuyay de José María Arguedas Junio- julio

Día del maestro

Proclamación de la independencia del Perú

Don Quijote de la Mancha capítulo I Agosto
Don Quijote de la Mancha capitulo II
Don Quijote de la Mancha III
Don Quijote de la Mancha capitulo IV
Don Quijote de la Mancha capítulo V
Don Quijote de la Mancha capítulo VI
Santa Rosa de Lima setiembre
La primavera
La juventud
Semana del niño
 El principito Octubre
Alicia en el país de las maravillas Noviembre
Diciembre

La navidad
Infografía
Cuento
Periódicos de su elección Todo el año
La Biblia de los Niños Todo el año
PARA LA DOCENTE:
LECTURAS FECHAS
 Pedagogía en la escuela Abril
 El miedo en los niños – Walter Hensing Mayo
 Reflexiones para el alma Julio
 Teorías de aprendizaje Setiembre
 Lecturas Noviembre

XI. INSTRUMENTOS
* Material de biblioteca (libros, cuentos, álbumes, revistas, periódicos)
* Afiches
* Fichas de lectura
* Tarjetas
* Siluetas-historietas
XII. RECURSOS Y MEDIOS:
- Humanos : Profesora, padres de familia, aliados
- Materiales : Material virtual, Material impreso, TV.
XIII. EVALUACIÓN:
La docente realizará un monitoreo del desarrollo del Plan Lector para verificar cuáles son las estrategias que
funcionan o no para ensayar nuevas estrategias o persistir en las que han funcionado.
Lucma, marzo 2021.
 Tania Rodríguez Sánchez
Tutora 6to grado
Anexos:
- Ficha de autoevaluación para el estudiante.
Plan de tutoría Institucional
 PLAN INSTITUCIONAL DE
TUTORÍA-2021
“Año del Bicentenario del Peru:200 años de Independencia”
del Perú: 200 años de independencia”
“Año del Bicentenario

INSTITUCI
ÓN
EDUCATI
VA
PÚBLICA
"FIDEL
HONORAT
O HORNA
CORTIJO"
"UGEL
GRAN
CHIMÚ"

-
 PLAN DE TUTORÍA INSTITUCIONAL

I.- DATOS INFORMATIVOS:

1.1.UGEL: GRAN CHIMU-CASCAS
1.2.-INSTITUCIÓN EDUCATIVA: N° 80254”FIDEL HONORATO HORNA CORTIJO”
1.3.-DIRECTORA:PATRICIA MARIA VASQUEZ VASQUEZ
1.4.-COORDINADORA DE TUTORÍA:TANIA RODRÍGUEZ SÁNCHEZ
1.5. INTEGRANTES DEL COMITÉ DE TUTORÍA:
 RESPONSABLE DE CONVIVENCIA: María Concepción Malca Cruz
 RESPONSABLE DE INCLUSION: Auria Marisol Bazán Jáuregui
 RESPONSABLE DE PARTICIPACIÓN ESTUDIANTIL: Zully Rivas Herrera
 RESPONSABLE DE ESCUELA DE FAMILIAS:
 REPRESENTANTE DE LOS TUTORES POR GRADO: Maria del Pilar Sagastegui Saldaña
 REPRESENTANTE DE LOS ESTUDIANTES: Matias Leiva Rodriguez
.
II.-METAS DE ATENCION
GRADO Y SECCIÓN N° DE TUTOR HORARIO DE TURNO
ESTUDIANTES
H M DIA HORA
PRIMERO 12 06 Maria Del Pilar Sagastegui Saldaña. 11: 30 -1.00
SEGUNDO 09 11 Auria Marisol Bazán Jáuregui. 11: 30 -1.00
TERCERO 11 09 María Concepción Malca Cruz 11: 30 -1.00
CUARTO 12 08 Patricia Maria Vasquez Vasquez 11: 30 -1.00
QUINTO 11 09 Zully Maritza Rivas Herrera 11: 30 -1.00
SEXTO 08 11 Tania Rodríguez Sánchez 11: 30 -1.00

III. MARCO LEGAL:

 Constitución Política del Perú.
 Ley Nº 28044. Ley General de Educación.
 Ley Nº 29994. Ley de Reforma Magisterial.
 Ley Nº 27337. Ley que aprueba el nuevo Código de los niños y adolescentes.  Ley Nº 28628. Ley que regula la participación de las asociaciones de
padres de familia.
 Ley Nº 29719. Ley que promueve la convivencia sin violencia en las Instituciones Educativas.
 Ley Nº 29260. Ley de la política de Estado y sociedad frente a la violencia escolar.
 Ley Nº 28705. Ley general para la prevención y control de los riesgos del consumo de tabaco.
 Ley Nº 29600. Ley que fomenta la reinserción escolar por embarazo.
 Ley Nº 28950. Ley contra la trata de personas y el tráfico ilícito de migrantes.
 Ley Nº 29973. Ley General de la Persona con Discapacidad.
 Ley Nº 29988. Ley que establece medidas extraordinarias para el personal docente y administrativo de instituciones educativas.
 Ley N° 30364 Ley para prevenir, sancionar y erradicar la violencia contra las mujeres y los integrantes del grupo familiar.
 Ley Nº 30772 Ley que promueve la atención educativa integral de los estudiantes en condiciones de hospitalización o con tratamiento ambulatorio de la
Educación Básica.
 DS Nº 004-2006-ED. Reglamento de la Ley Nº 28628, Ley que regula la participación de las asociaciones de padres de familia en las instituciones
educativas públicas.
 DS Nº 002-2014-MIMP. Reglamento de la Ley Nº 29973, Ley General de la persona con discapacidad.  DS Nº 010-2012-ED. Reglamento de la Ley
29719, Ley que promueve la convivencia sin violencia en las Instituciones Educativas.  DS Nº 011-2012-ED. Que aprueba el reglamento de la Ley
General de Educación.
 DS Nº 004-2013-ED. Que aprueba el reglamento de la Ley de Reforma Magisterial.
 DS Nº 004-2017-MINEDU. Reglamento de la Ley N° 29988, Ley que establece medidas extraordinarias para el personal docente y administrativo de
instituciones educativas públicas y privadas, implicado en delitos de terrorismo, apología del terrorismo, delitos de violación de la libertad sexual y delitos
de tráfico ilícito de drogas.
 D.S. N° 004-2018-MINEDU. Lineamientos para la Gestión de la Convivencia Escolar, la Prevención y la Atención de la Violencia Contra Niñas, Niños y
Adolescentes.
 RS Nº 001-2017-ED. Proyecto Educativo Nacional al 2021, la educación que queremos para el Perú.
 RM Nº 519-2013-ED. Lineamientos para la prevención y protección de las y los estudiantes contra la violencia ejercida por el personal de las
Instituciones Educativas.
 RM Nº 281-2016-MINEDU Norma que aprueba el Currículo Nacional de la Educación Básica.
 R.M. Nº 321-2018-MINEDU "Escritorio Limpio 2017".
 RM Nº 353-2018-MINEDU “Normas para la implementación del modelo de servicio educativo JEC para las II.EE. de educación secundaria”.
 R.M. Nº 396-2018-MINEDU "Escritorio Limpio 2018".
 R.M. Nº 600-2018-MINEDU, que aprueba las disposiciones para la implementación de las semanas de lucha contra la anemia en las II.EE. y
programas educativos de la Educación Básica.
 RM Nº 712-2018-MINEDU. Orientaciones para el desarrollo del año escolar 2019 en Instituciones Educativas y Programas Educativos de la Educación
Básica.
 RVM Nº 004-2007-ED. Directiva que norma la campaña educativa nacional permanente de sensibilización y promoción para una vida sin drogas.
 RVM Nº 0067-2011-ED. Normas y orientaciones para la organización, implementación y funcionamiento de los Municipios Escolares.
 RVM Nº 030-2019-MINEDU “Normas para la contratación administrativa de servicios del personal de las intervenciones y acciones pedagógicas, en el
marco de los programas presupuestales 0090, 0091, 0106 y 0107 para el año 2019”.
 RD Nº 2896-2009-ED, que aprueba las “Orientaciones para la conformación del Consejo de Participación Estudiantil – COPAE”. “Decenio de la
Igualdad de oportunidades para mujeres y hombres 2018-2027” “Año de la lucha contra la corrupción y la impunidad” Área de Gestión de la EBR y
Especial
 RD Nº 0343-2010-ED. Normas para el desarrollo de las acciones de Tutoría y Orientación Educativa en las DRE, UGEL e II.EE.
 RSG Nº 2079-2014-MINEDU. Normas para la contratación de Promotores de Tutoría y Orientación Educativa en las Instituciones Educativas de
Educación Básica Regular.
 DIRECTIVA Nº 002-2006-VMGP/DITOE. “Normas para el desarrollo de las acciones y funcionamiento de las defensorías escolares del niño y del
adolescente (DESNA) en las instituciones educativas”.
 RSG Nº 014-2019-MINEDU.
IV. FUNDAMENTACIÓN:
Las actividades propuestas en el presente plan de TOE de la I.E.N° 80254”Fidel Honorato Horna Cortijo”responden a las distintas situaciones
problemáticas priorizadas en nuestra institución educativa, considerando que ”la tutoría se define como la interacción entre el docente tutor y el
estudiante que se sustenta en un vínculo afectivo, que busca promover el bienestar y fortalecer las competencias socio afectivas y cognitivas de las y los
estudiantes. Esto se logra acompañándolos y orientándolos en sus diferentes necesidades personales y sociales en un clima de confianza y respeto. Por
otro lado, la tutoría busca también prevenir situaciones de riesgo que vulneren los derechos del estudiante y que podrían afectar su desarrollo personal y
social”. Por lo tanto es necesario fortalecer la práctica pedagógica con los enfoques transversales: de derecho, inclusivo o de atención a la diversidad,
intercultural, igualdad de género, ambiental, orientación al bien común y búsqueda de la excelencia. (CNEB) El presente plan de TOECE se desarrollará
en tres dimensiones, siendo la primera: Gestión de la Tutoría, que considera actividades de planificación de las acciones de TOECE desde los
instrumentos de gestión de las II.EE. hasta los Planes de TOE institucional y de aula. La segunda dimensión es la Orientación Educativa, que considera
acciones de capacitación, acompañamiento y monitoreo dirigido a los Directivos, Docentes Tutores. Asimismo, promoverá el desarrollo de actividades
dirigidas a las y los estudiantes para la promoción de estilos de vida saludable, en el marco de una convivencia armoniosa. (R.M. Nº 0343-2010 y D.S. Nº
004-2018) Considerando así la tercera dimensión, Gestión de la Convivencia Escolar ejecutada a través de la promoción de la convivencia escolar,
prevención de la violencia contra niñas, niños y adolescentes y atención de la violencia contra niñas, niños y adolescentes. (RM Nº 712-2018-MINEDU)

V. CARACTERIZACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA INSTITUCIONAL:

NECESIDADES DE ORIENTACIÓN CAUSAS ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN
DIFICULTADES
5.1. GESTIÓN DE LA TUTORÍA
A nivel de instrumentos de gestión. -Empoderamiento de las funciones del tutor.
-tutores poco comprometidos. - Desconocimiento parcial de la labor -Análisis de las guías de tutoría por grado.
-Estudiantes con bajo nivel de tutorial. -Empoderamiento de estrategias.
comprensión lectora y con dificultad -Estudiantes y familias con falta de cultura
para resolver problemas -Reuniones colegiadas. Comunidades de
ambiental frente a la pandemia del COVID- Aprendizaje
matemáticos. 19.
- Conflictos entre estudiantes -Concientizar por Whats app, llamadas telefónicas a
-Estudiantes con falta de cultura -Falta de estrategias adecuadas para la padres de familia sobre las medidas de prevención
ambiental comprensión lectora y resolución de del COVID-19 (tutoría grupal e individual)
- Algunos estudiantes con facilidad problemas.
-GIA’s.
de expresión. - Falta de orientación por parte de los tutores.
- Algunos estudiantes líderes, -Aplicación del Plan ambiental.
Proliferación de perros vagabundos por las
colaboradores y solidarios calles. -Alianzas estratégicas con el municipio, centro de
salud, policía.
-Falta de ordenanzas municipales.
-Sensibilización a la población
Amenazas externas. -Comunicación en los hogares.
-Insalubridad de la comunidad -Se ha desarrollado la autonomía por las
mismas responsabilidades en el hogar. -Reuniones colegiadas. Comunidades de
Oportunidades Aprendizaje
-Programa juntos. - Estrategias inadecuadas en matemática y
comunicación por los docentes. -GIAs.
-DEMUNA.
-Qaliwarma -Escasa concientación a los padres de -Aplicación del Plan ambiental.
-Cómo está la situación académica familia en los hogares, familias y escuela. Aplicación del plan de gestión de Riesgo.
de los estudiantes, en que área -Falta de protocolos de bioseguridad frente al -Aplicación del plan contra el COVID-19.
tuvieron mejores logros y en cuales COVID -19.
tuvieron dificultades. -Aplicación de sesiones adaptadas a solucionar la
No presentan repitencia -Falta de práctica de valores. problemática.
A nivel de planificación en TOE. -Alianzas estratégicas con el municipio, centro de
salud, policía.
5.2. ORIENTACIÓN EDUCATIVA
A nivel de Tutoría grupal en aulas. -Estrategias para manejar las emociones en
-En lo personal. -Estudiantes que no manejan estudiantes.
adecuadamente sus emociones. - Acciones Reparadoras.
-Estudiantes con baja autoestima.
-No tienen buen ejemplo de sus padres, y -Compromiso de orientar a los padres y trabajar el
- Falta de su proyecto de vida también los docentes no trabajamos el proyecto de vida.
En lo social. proyecto de vida.
-Orientación del tutor para organizar su tiempo.
-Conflicto entre estudiantes -Incumplimiento de las normas de
convivencia -Sesiones de aprendizaje.
-Estrés familiar
- La pandemia -Aplicación de fichas sociemocionales
-En Aprendizaje -Alto índice de enfermos y muertos por el personalizadas a padres y estudiantes..
Uso inadecuado de su tiempo libre COVID-19 -Hacer un seguimiento.
para el estudio. -Falta de compromiso de los padres de
familia por el aprendizaje de sus hijos. -Aplicación de encuestas y entrevistas
personalizadas a los estudiantes para conocer más
A nivel de Tutoría individual en de cerca su realidad.
atención a estudiantes. -Concientización y empatía con los padres de familia
No se conoce a profundidad la -Desconocimiento de las funciones del -Comunicación asertiva con los padres de familia
realidad del estudiante. tutor
 -Reuniones colegiadas y GIA´s sobre las funciones
de tutor.
5.3. CONVIVENCIA ESCOLAR
A nivel de promoción de la Ausencia de un plan de convivencia escolar. Busca reconocer, fomentar y fortalecer las relaciones
convivencia. Falta de una escuela de padres. democráticas, participativas, inclusivas e
interculturales.
- Promueve relaciones que aporten a la mejora del
clima escolar y a la formación integral de los
estudiantes.
- Compromete a todos los integrantes de la
comunidad educativa.
Busca anticiparse a las situaciones de violencia y
A nivel de prevención de la violencia. La I.E. realiza las campañas de la prevención riesgo mediante programas preventivos.
de la violencia escolar sin apoyo de otras - Desarrollo de sesiones de aprendizaje que
Instituciones. respondan a las necesidades de la realidad de
-Las Instituciones como la DEMUNA y otras nuestros estudiantes y de la IE.
encargadas de los derechos de los - Dirigida a estudiantes expuestos a la violencia o al
estudiantes no se identifican riesgo en el mediano o corto plazo.
- Los programas preventivos pueden tener como
objetivo a un grupo heterogéneo de estudiantes o a
un aula, un grado o un ciclo completo
-Intervenir de forma oportuna, efectiva y reparadora
A nivel de atención a la violencia .- No se presentan casos en la I.E. sobre los hechos de violencia escolar.
- Estos hechos pueden darse entre los estudiantes o
entre el personal de la IE y los estudiantes.
- El portal SíseVe es la herramienta a través de la
cual se coordina la atención de los casos de
violencia escolar.
- La atención es tanto para los agredidos como para
los agresores.
ENFOQUES TRANSVERSALES FORTALEZAS DEBILIDADES
1. DE DERECHO Busca la equidad -Desconocimientos de sus derechos y algunos
Busca un trato igualitario con todos los estudiantes incumplimien de sus deberes.
estudiantes.
Ejercen su ciudadanía eligiendo sus
representantes y participando en las
construcción de las normas de convivencia
Defienden sus derechos y cumplen sus
deberes
2. INCLUSIVO O DE ATENCIÓN A Estudiantes tolerantes Algunos estudiantes se discriminan por sus
LA DIVERSIDAD apariencia física.
3. INTERCULTURAL Docentes y estudiantes acogen con respeto Algunos estudiantes les faltan regular la tolerancia
a todos sin menospreciar ni excluir a nadie: con los demás.
lengua, manera de hablar, forma de vestir,
sus costumbres y creencias.
4. IGUALDAD DE GÉNERO Los docentes y estudiantes no hacen Estudiantes y docentes no analizamos los prejuicios
distinción discriminatoria entres varones y entre géneros.
mujeres. Ejemplo: las mujeres limpian mejor, los hombre no
Estudiantes varones y mujeres tienen las son sensibles, no lloran.
mismas responsabilidades en el cuidado de
los espacios educativos que utilizan
 5. AMBIENTAL Docentes y estudiantes desarrollan acciones Necesidad de trabajar la capacidad de resiliencia
que demuestren conciencia sobre los para la adaptación al cambio climático
cambios climáticos extremos ocasionado por
el calentamiento global.
Falta empoderamiento para utilizar los tachos de
Plantean soluciones en relación a la realidad basura adecuadamente.
ambiental de su comunidad.
Docentes y estudiantes implementan las 3 R
Docentes y estudiantes promueven el ahorro
del agua.
Docentes y estudiantes promueven la
presentación de entornos saludables a favor Algunos estudiantes requieren empoderarse más del
de la limpieza de espacios educativos que cuidado de sus ambientes que comparten
comparten así como los hábitos de higiene y
alimentación saludable.
Docentes planifican y desarrollan acciones
pedagógicas a favor de la flora y fauna local
6. ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN Los estudiantes siempre comparten los Falta desarrollar la conciencia de sentido de equidad
bienes disponibles para ellos en los espacios y justicia por parte de ellos.
educativos.
Los estudiantes se solidarizan con sus Algunos estudiantes todavía están en proceso del
compañeros ante una dificultad. desarrollo de la capacidad de solidaridad.
Los docentes promueven oportunidades para
que las y los estudiantes asuman
oportunidades diversas, tomando en cuenta
su bienestar y el de su grupo.
7. BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA Docentes y estudiantes emplean estrategias Algunos estudiantes están en el nivel de inicio de sus
para aumentar sus esfuerzos en el logro de aprendizajes.
los objetivos que se proponen.
Docentes y estudiantes utilizan sus Falta reflexión por parte del docente para lograr en
cualidades y recursos para cumplir con éxito forma consciente que ningún niño se quede atrás
las metas a nivel persona y colectivo

VI. OBJETIVOS:
6.1. Objetivo General.
Implementar la Tutoría, Orientación Educativa y Convivencia Escolar en las Instituciones Educativas mediante la planificación, ejecución y evaluación de
actividades de Gestión de la Tutoría, Orientación Educativa y Gestión de la Convivencia Escolar, para contribuir a la calidad del servicio educativo y
fortalecer la formación integral de las y los estudiantes.
6.2. Objetivos Específicos
 Desarrollar acciones de planificación, ejecución y evaluación en gestión de la Tutoría para garantizar la convivencia escolar democrática, participativa,
inclusiva e intercultural en la Institución Educativa.
 Desarrollar acciones de Orientación Educativa mediante el fortalecimiento de la tutoría grupal e individual como un espacio de interacción y reflexión
continua entre docentes y estudiantes para prevenir situaciones de riesgo en la institución educativa.
 Implementar los lineamientos para la Gestión de la Convivencia Escolar, la Prevención y la Atención de la Violencia Contra Niñas, Niños y
Adolescentes en la institución educativa. (D.S. N° 004-2018-MINEDU)

VII.- ACTIVIDADES

Cronograma
GESTION DE LA TUTORIA Responsable
M A M J J A S O N D
4. Conformación del Comité de TOE 2021 y Dirección Comité de X
formalización con su R.D TOE

Micro taller de Reflexión y elaboración de la matriz X

Dirección Comité de
de necesidades de diagnóstico y la elaboración del
TOE
Plan de Tutoría, Orientación Educativa y
Convivencia Escolar Institucional.

. Inserción de la Tutoría en los instrumentos de Dirección Comité de X

Gestión. PEI, PCI, PAT, y RI TOE

Jornadas de reflexión y sensibilización sobre la X X X X

importancia de la tutoría y el rol del tutor.
Comité de TOE y
-Establece compromisos de los agentes educativos
CONEI
sobre convivencia escolar.

X
Coordinador de TOE y
3. Reunión colegiada para la elaboración del Plan
Tutores
Tutorial del Aula

Capacitación de fortalecimiento para toda la X X

Director y Coordinador
comunidad educativa en protocolos de la violencia
de la I.E
escolar

ORIENTACION EDUCATIVA RESPONSABLE M A M J J A S O N D

Acompañamiento y Monitoreo

1. Elaboración de carpeta tutorial y sesiones de Coordinador TOE y X X X X X X X X X X

TOE por sección. Tutores

4. Fortalecimiento de competencias a tutores X X X

(Reunión de Intercambio de Experiencias, GIA, Aliados estratégicos y
Jornada de reflexión, Trabajo colegiado en TOE, Comité de TOE
talleres, capacitación, etc.)

Desarrollo del proceso de Monitoreo Director X X X X X X X X X

Coordinador de TOE

Acompañamiento a través del desarrollo de grupos Comité de tutoria X X X X X X X X X

de inter aprendizaje Tutores

EVALUACION:

Taller de evaluación sobre cumplimiento de metas. Director X X

Como vamos avanzando Coordinador de TOE
-Retroalimentación Tutores

-Informe de las actividades realizadas en forma Comité de tutoria X

semestral. Tutores

Con estudiantes

2. Tutoría Grupal: X X X X X X X X X X
-Planificación y ejecución de Talleres y campañas
relacionadas a promover valores y actitudes Comité TOE y
orientadas al ejercicio de la ciudadanía, propiciando docentes Tutores
la vida en democracia, la convivencia escolar (RM
Nº 712-2018- MINEDU)
Campaña sobre los derechos del niño y la Comité TOE y X X
prevención de la violencia escolar docentes Tutores

Crear y organizar espacios para el fomento de la Comité TOE y X X X X X X X X X X

lectura por placer(Plan Lector) docentes Tutores
Campaña del fomento de la lectura

Crear y organizar espacios para desarrollar las Comité TOE y X X X X X X X X X X

capacidades del pensamiento lógico matemático. docentes Tutores

Fortalecer una conciencia ambiental a los Comisión de Gestión X X X X X X X X X X

estudiante con la aplicación de un proyecto ambiental
ambiental Docentes tutores

Promover el consumo de alimentos saludables Comité de tutoría X X X X X X X X X X

Comité de Tutoría

Promover en los estudiantes hábitos de higiene X X X X X X X X X X

(Lavado de manos, cepillado de dientes, uso de Docentes tutores
mascarilla y distanciamiento social) bajo el enfoque
de salud
Desarrollo de sesiones de aprendizaje de tutoría Docentes tutores X X X X X X X X X X

Tutoría Individual:

-Elaboración de un cronograma de atención a X X X X X X X X X X

estudiantes (llamadas telefónicas, whats app, Docentes tutores
mensajes de texto)

Visitas a los hogares(llamadas telefónicas, whats Comité TOE y X X X X X X X X X X

app, mensajes de texto) docentes Tutores

4. Fortalecimiento de competencias a tutores X X X

(Reunión de Intercambio de Experiencias, GIA, Aliados estratégicos y
Jornada de reflexión, Trabajo colegiado en TOE, Comité de TOE
talleres, capacitación, etc.)

5. Reconocimiento, difusión y estimulo de las X X X X X X X X X X

Director y Comité TOE
buenas prácticas de TOE.

6. Acompañamiento y Monitoreo a docentes Director, Coordinador X X X X X X X X X X

tutores. de TOE.

7.3.GESTION DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR RESPONSABLE M A M J J A S O N D

1. Elaboración articulada, concertada y difusión de Directora, Comité de X X X X X

las normas de convivencia. (**) TOE y Docentes
tutores
Debates sobre el acoso y violencia en los niños y Comité de TOE X X X
adolescentes. Docentes tutores

2. Atención oportuna de situaciones de violencia X X X X X X X X X X

contra niñas, niños y adolescentes de acuerdo a los Comité de TOE
protocolos vigentes. (****)

3. Implementación del D.S. N° 004- 2018-MINEDU. X X X X

“Lineamientos para la Gestión de la Convivencia Directora
Escolar, la Prevención y la Atención de la Violencia Comdité de TOE
Contra Niñas, Niños y Adolescentes”
 6. Registro de casos de violencia escolar en el X X X X X X X X X
Director y responsable
Cuaderno de Incidencias y la Plataforma del
de convivencia escolar.
SISEVE. (Ley Nº 29719)

8. Sistematización de las acciones de TOE. Dirección Comité de X X X

(Informes y anexos) TOE

10. Implementación de acciones de prevención de X X X X X X X X X X

Director y comité de
la violencia con estudiantes, familias y personal de
TOE
la I.E. o programa. (***)

7.4. DESCRIPCIÓN DEL LOGRO Y PRÁCTICA DEL COMPROMISO DE GESTIÓN Nº 5: “GESTIÓN DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR”. (RM Nº 712-
2018-MINEDU)
Nº PRÁCTICAS CLAVE DE LAS II.EE. ACTIVIDADES PROPUESTAS A LAS II.EE.
1 Fortalecer los espacios de participación 1. Asistencia a las capacitaciones para directivos y docentes en
democrática y organización de la I.E. o programa, normatividad vigente y estrategias de prevención, detección, atención y
promoviendo relaciones interpersonales positivas derivación de casos de violencia escolar convocadas por la UGEL Gran
entre los miembros de la comunidad educativa. Chimu.
2. Conformación del Comité de TOE en las II.EE.
3. Proceso de Participación Estudiantil. Municipio Escolar.
4. Ejecución de 2 Jornadas de reflexión como mínimo.
5. Semanas de la lucha contra la anemia. la primera semana de diciembre.
R.M. Nº 600- 2018-MINEDU.
6. Elección de municipios escolares. Entre octubre y noviembre.
2 Elaboración articulada, concertada y difusión de las 7. Reformulación de los Reglamentos Internos de las II.EE.
normas de convivencia. (**) 8. Monitoreo y seguimiento del cumplimiento de las normas de convivencia
en las II.EE.
9. Elaboración de material informativo de las normas de convivencia en
las II.EE. (Ley Nº 29719. Ley que promueve la convivencia sin violencia en
las Instituciones Educativas).
3 Implementación de acciones de prevención de la 10. Buen inicio del año escolar (diciembre del 2020 a marzo del 2021)
violencia con estudiantes, familias y personal de la Planificación de TOECE.
I.E. o programa. (***) 11. Conversatorios con estudiantes, familias y personal de la I. E. para la
promoción de la convivencia, la prevención y atención de la violencia
escolar.
12. Elaboración del Plan TOECE en las II.EE. y el cronograma de
actividades de la Mesa de TOECE a las II.EE.
13. Desarrollo de GIA a directivos y docentes sobre gestión de la Tutoría
y Orientación Educativa en las II.EE.
15. Práctica de gestión Nº 3: “promoción del acompañamiento al
estudiante y familias en el marco de la TOE”. Seguimiento a las acciones
de Tutoría individual.
4 Atención oportuna de situaciones de violencia 16. Capacitación, seguimiento y acompañamiento a docentes sobre
contra niñas, niños y adolescentes de acuerdo a los implementación de los protocolos vigentes para la atención oportuna en
protocolos vigentes. (****) situaciones de violencia escolar. Orientaciones para la protección de los
estudiantes. D.S. N° 004-2018-MINEDU “Lineamientos para la Gestión de
la Convivencia Escolar, la Prevención y la Atención de la Violencia Contra
Niñas, Niños y Adolescentes”
5 Establecimiento de una red de protección para la 17. Articulación de acciones con la Mesa de TOECE UGEL-Gran Chimú.
prevención y atención de la violencia escolar. (*****) 18. Difusión de las acciones de la Mesa de TOECE a las II.EE.
19. Establecimiento de alianzas con las instituciones integrantes de la
Mesa de TOECE a las II.EE.

VIII. RECURSOS:

HUMANOS MATERIALES ECONÓMICOS

 Directivos  PC  Donaciones
 Coordinador de tutoría  Laptop  Aportes
  Psicólogo o trabajador social  Proyector  Ingresos Propios
 Integrantes del comité de tutoría  Fichas
 Tutores  Útiles de escritorio
 Personal administrativo  Celulares, internet.
 Aliados estratégicos

IX. EVALUACIÓN:

La evaluación permite descubrir si los objetivos planteados se han cumplido o no, lo que reforzará los logros y ayudará a superar las dificultades. Es un
proceso de reflexión que implica hacer un análisis del desarrollo de las actividades ejecutadas por trimestre y culmina en la elaboración de un informe
que será socializado en la jornada de reflexión y en la rendición de cuentas al final del año.

Patricia María Vásquez Vásquez Tania Rodríguez Sánchez

DIRECTORA COORDINADORA DE TUTORIA
Plan de tutoría aula del 6to grado
Capacitaciones
PERÚEDUCA(certificados impresos)