UNIVERSIDAD ANDINA DEL CUSCO

ESCUELA PROFESIONAL DE ENFERMERIA

PENSAMIENTO CIENTÍFICO Y DESARROLLO DE LA TEORÍA

Gracias a los esfuerzos de los primeros científicos, se produjo la primera gran revolución en
la ciencia, hicieron que el hombre pensara de manera diferente sobre la naturaleza, y aunque
se han impugnado sus puntos de vista deterministas, su aportación a la humanidad por
concentrar las búsquedas intelectuales del hombre en los métodos de investigación científica,
ha tenido un efecto permanente en los seres humanos.

MÉTODO CIENTÍFICO
La investigación científica de los fenómenos fue una de las consecuencias de la primera
revolución científica. Al definir la ciencia como "la organización de nuestros conocimientos
de manera que nos dé a conocer más del potencial oculto de la naturaleza", Bronowski creía
que la ciencia empleaba un método que encuentra orden y significado en nuestras
experiencias. Llegó a la conclusión de que el hombre "domina a la naturaleza no por la fuerza
sino por la comprensión”... y que ésa es la razón de que la ciencia tenga éxito y la magia
fracase... "el poder es un subproducto de la comprensión".
El método empleado por la ciencia es un medio especial de razonamiento conocido como
lógica, ésta abarca principios de razonamiento que pueden aplicarse a todas las ramas del
conocimiento, y como la lógica se basa en la razón y en los juicios fundamentados, posee una
fuerza que puede ser muy convincente. La investigación es una técnica de la ciencia que busca
la verdad, información o conocimientos que nos ayuden a alcanzar la meta en la resolución
de problemas. Un problema es cualquier pregunta o asunto que implica duda, incertidumbre
o dificultad que requiere solución, mientras que la solución es el acto de resolver un problema
encontrándole una respuesta o explicación. La investigación es el proceso más amplio de
indagación de la ciencia, ya que constituye el análisis sistemático de una materia que tiene
por objeto descubrir o revisar hechos, teorías o aplicaciones
Polit y Hungler afirman que el método científico permite al hombre adquirir conocimientos
en la forma más avanzada que se ha desarrollado hasta ahora; sostienen que el método
científico crea "un sistema para obtener conocimientos el cual, aunque falible, suele ser
mucho más fiable que la tradición, autoridad, experiencia o el razonamiento deductivo o
inductivo por sí solo". Asimismo, definen el método científico como "un enfoque sistemático
de la resolución de problemas y de la ampliación de conocimientos”.
Kerlinger (1964, p. 13) define el método científico como "una forma sistematizada especial
del pensamiento y el cuestionamiento reflexivos". En este proceso de pensamiento y
cuestionamiento, el científico suele encontrar un obstáculo para la comprensión. Después de
intelectualizar el problema y evaluarlo a partir de la experiencia, el científico efectúa
observaciones y especula sobre las posibles relaciones (plantea hipótesis), a continuación
deduce las consecuencias de las hipótesis formuladas y, finalmente comprueba en forma
empírica las hipótesis por medio de la observación, pruebas, y experimentación.
Treece y Treece (1982, p. 51) describen los cinco pasos del método científico:
 Planteamiento del problema,
 Formulación de una hipótesis para someterla a prueba,
 Recopilación de hechos derivados de la observación y la experimentación,
 Compilación e interpretación de los datos, y

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 Derivación de conclusiones.
El método científico ha guiado la investigación científica desde el siglo XVIII y se considera
la aportación más importante de la primera revolución científica.
Las ciencias biológicas también avanzaron mucho durante la segunda revolución científica.
Se encontró una explicación de los mecanismos genéticos, descubriéndose el mecanismo de
la herencia en los genes; se dilucidó la estructura y la división de las células animales y
vegetales; se identificaron por primera vez los virus y, gracias al descubrimiento de sustancias
como ADN y trifosfato de adenosina, "fueron evidentes las características de los organismos
que confirmaron, a nivel biológico, la hipótesis de que todos los organismos se relacionan
entre sí.

LA PERSPECTIVA CIENTÍFICA EN LAS PROFESIONES RELACIONADAS CON

LA SALUD
En su calidad de disciplinas profesionales, los servicios de salud sufren cambios rápidos y es
probable que en el futuro se produzcan con mayor rapidez. ¿Cuáles son algunos de los
cambios más importantes que están produciéndose? Willers (1982) registró las opiniones de
John Kralewski, director del Center for Health Services Research, University of Minnesota,
sobre algunos cambios profundos que afectan actualmente a las profesiones relacionadas con
la salud, y que incluyen el hecho de que tenemos una población vieja cada vez más grande.
Kralewski puso este hecho en perspectiva al observar que los estadounidenses emplean
alrededor de 1 100 días de hospital cada año por cada 1000 personas; los menores de 65 años
utilizan de 600 a 700 días por año, mientras que las personas mayores de 65 años usan de 1
800 a 2 000 días, y quienes tienen más de 70 años emplean cerca de 5 000 días hospitalarios
al año por cada 1 000 personas. Se prevee otro profundo cambio porque el mejoramiento de
la tecnología da como resultado mayores costos, por lo cual aumentan los gastos globales de
los servicios de salud. Asimismo, aumentará la competencia de los encargados de la atención
de la salud en la organización y prestación de los servicios de salud. Un resultado de los
avances científicos que rebasan los avances sociales es que, por primera vez en la historia, las
limitaciones de recursos imposibilitarán la aplicación del conocimiento científico en su
máxima extensión a todas las personas. En la actualidad, los aspectos políticos ejercen gran
presión y hacen que las profesiones relacionadas con la salud se enfrenten al problema del
equilibrio que debe existir entre los adelantos científicos y las responsabilidades éticas. Tal
vez la enfermería desempeñe un papel importante en el progreso para alcanzar dicho
equilibrio. A medida que la enfermería trata de desarrollar su base científica para la
consecución directa de la meta que se ha fijado de brindar atención a las respuestas humanas
al proceso de salud, la profesión tiene la oportunidad única de contribuir a una mayor
comprensión del hombre y de mejorar las decisiones éticas en el empleo de los avances
científicos y tecnológicos.

PRINCIPIOS CIENTÍFICOS APLICABLES EN LAS INTERVENCIONES DE

ENFERMERÍA
El personal de enfermería debe tener constantemente decisiones propias para resolver los
problemas relacionados con el cuidado de sus pacientes, su propia seguridad y la de los demás,

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así como en sus relaciones personales. En enfermería no se puede realizar un trabajo eficiente
sin que sus decisiones estén basadas en el conocimiento científico de las acciones básicas y
sociales, relacionadas con la atención al paciente, familiares y comunidad.
Por encima de la actividad en que la enfermera resuelve los problemas o necesidades
afectadas, que se presenta manifestada mediante la identificación y necesidades de los
diagnósticos de enfermería, sus necesidades solo serán buenas cuando las realice, sobre la
base de los principios científicos que sustentan las distintas ciencias con que se relaciona;
debe contar con la formación técnica para la aplicación de dichos principios.

CONCEPTO DE PRINCIPIO. Base o fundamento sobre el cual se apoya una cosa.

PRINCIPIO CIENTÍFICO. Enunciado de un hecho generalmente aceptado o una verdad
fundamental que puede servir de guía para actuar.
PRINCIPIO DE ENFERMERÍA. Enunciado de la aplicación de principios científicos útiles
para la enfermería.
Por todo lo antes expuesto debemos considerar los aspectos siguientes:
1) La necesidad de conocer los fundamentos de las ciencias básicas.
2) La aplicación de estos fundamentos a los problemas que surgen en la enfermería.
3) La integración de las ciencias básicas con las clínicas y con las sociales.
Basado en los aspectos antes mencionados, se hace referencia a diferentes autores y tenemos
en el libro Bases Científicas de Enfermería Nordmark/Rohweder, 3era edición, realizamos
su estudio con el propósito de encontrar los principios y conceptos científicos básicos
aplicables a enfermería, siendo estos de gran valor.
Alice L. Prince en su Tratado de Enfermería expresa: "la enfermería es una ciencia en la cual
los principios fundamentales de cuidado de enfermería dependen del conocimiento de las
ciencias biológicas como Anatomía, Fisiología, Microbiología y Bioquímica y de las ciencias
sociales como Filosofía, Psicología, Sociología, etc. Estas ciencias son fundamentales para el
conocimiento del cuerpo humano en su estado físico normal y anormal, que resulta la lesión
o ataque y que son tratados por la enfermería. Comprender las ciencias sociales y las naturales
ayuda a los enfermeros para realizar la atención al paciente, familia o comunidad, sobre una
base científica.
Como vemos, la enfermería no es una ciencia pura y su fundamento teórico deriva de muchos
campos. La interrelación de estos conocimientos le ayuda al suministro de cuidados de
enfermería que se espera de ella:
Deberes y principios fundamentales
a) Deberes:
 Promover la salud.
 Prevenir la enfermedad.
 Restaurar la salud.
 Aliviar el sufrimiento.
b) Existen principios básicos de enfermería como:
a) Ayudar al paciente a conservar su individualidad.
b) Ayudar al paciente a recuperar su salud.
c) Proteger al paciente de lesiones o agentes externos o enfermedades.

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d) Ayudar al paciente a incorporarse a la sociedad.

Los principios científicos se convierten en guías para la acción en su aplicación; algunos

autores señalan que el método más efectivo para enseñar su utilización es la solución de
problemas.
En relación con la concepción del hombre como ser integral, y basados en los diagnósticos de
enfermería, se toma como base los principios científicos, al decir qué acciones convienen al
paciente para el logro de los objetivos o resultados que se deben alcanzar de él.

PRINCIPIOS IMPORTANTES PARA LA NUTRICIÓN:

a) Para una salud óptima se requiere la ingestión adecuada de nutrientes esenciales y
alimentos energéticos.
b) El estado nutricional de la persona está determinado por los nutrientes específicos y los
alimentos energéticos adecuados que recibe, absorbe y utiliza su cuerpo.
c) Las necesidades nutricionales dependen de la edad, sexo, talla, grado y tipo de actividad
diaria, secreción de las glándulas endocrinas y estado de salud de la persona.
d) Las necesidades nutricionales suelen alterarse durante las enfermedades.
e) El alimento tiene importancia psicológica para las personas.
f) Los hábitos alimentarios se aprenden.
g) Los hábitos alimentarios se relacionan con creencias culturales, religiosas y morales.

PRINCIPIOS IMPORTANTES SOBRE ANOREXIA, NÁUSEAS Y VÓMITOS:

a) La pérdida de alimentos y líquidos debido a los vómitos pueden alterar el estado
nutricional y el equilibrio de líquidos y electrólitos del cuerpo.
b) El alimento es un portador muy común de microorganismos que causan enfermedades en
el hombre.
c) Las drogas y otras sustancias tóxicas, los trastornos de la movilidad, los estrés
psicosociales, etc.
d) Las agresiones internas pueden estimular el centro del vómito.
e) Las bacterias crecerán con rapidez en los alimentos por la temperatura y medios
inadecuados.
f) Las aberturas del estómago y la tráquea están muy cerca de la garganta.
g) Con frecuencia es posible prevenir la dispepsia, la anorexia, la náusea y el vómito.

PRINCIPIOS RELACIONADOS CON LA ELIMINACIÓN URINARIA:

a) La mayor parte de los desechos nitrogenados del metabolismo celular se eliminan por la
orina.
b) Los riñones tienen un papel importante en la conservación del equilibrio de los líquidos.
c) La suspensión de la formación de orina en los riñones pone en peligro la vida de la
persona.
d) La madurez total de la capacidad funcional de los riñones se alcanza al final del primer
año de vida.
e) Las estructuras neuromusculares necesarias para el control voluntario de la micción suelen
estar desarrolladas hasta los 2 ó 3 años.
f) El adulto elimina de 1 000 a 1 500 mL de líquido por la orina en 24 horas, los riñones de
los niños en edad escolar eliminan hasta 1 000 mL en el mismo período.
g) Los líquidos constituyen una proporción mayor del peso corporal de los niños.
h) La pérdida del control voluntario de la micción es una amenaza grave para la autoestima
de la persona.

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i) El adulto siente necesidad de orinar cuando la vejiga tiene de 300 a 500 mL de orina.
j) La íntima relación entre las vías urinarias y las vías de la reproducción determinan que el
funcionamiento urinario sea un tema delicado para la mayoría de las personas.
k) La localización del sistema urinario, muy próximo al ano y los órganos sexuales externos,
hacen que las vías urinarias sean vulnerables a infecciones provenientes de estas fuentes.
l) Una eliminación de orina menor que 25 mL/hora (600 mL/24 hora) se considera
inadecuada en el adulto.

PRINCIPIOS RELACIONADOS CON LA FUNCIÓN INTESTINAL:

a) La función intestinal consiste en eliminar las sustancias de desecho de la digestión.
b) Para el funcionamiento eficaz del cuerpo es necesario que la eliminación intestinal sea
normal.
c) Las alteraciones de la función intestinal pueden alterar el equilibrio de líquidos y
electrólitos del cuerpo.
d) La obstrucción del intestino constituye grave riesgo para la vida.
e) La ingestión de alimentos y líquidos estimula la acción peristáltica en el tubo digestivo.
f) La acción de defecar se estimula cuando se activa el reflejo rectal por distensión del colon
bajo y el recto.
g) La defecación es voluntaria después de los 3 o 4 años de edad.
h) Las estructuras neuromusculares que permiten el control voluntario de la eliminación
intestinal están bien desarrolladas después de los 15 a 18 meses de edad.
i) El control de la defecación es un aspecto importante de la vida independiente de la
persona.
j) El número de deposiciones diarias en un lactante varía mucho, el promedio es de 4 a 7
deposiciones por día en los niños.
k) Después de la infancia el patrón normal intestinal varía, de una defecación cada 2 o 3 días
a 3 diarias.
l) Los patrones de eliminación intestinal y la consistencia de las heces dependen mucho de
la ingestión de alimentos y líquidos.
m) El estrés, la ansiedad y otras emociones intensas pueden alterar la función intestinal.

PRINCIPIOS RELACIONADOS CON EL EQUILIBRIO DE LÍQUIDOS Y

ELECTRÓLITOS:
a) El adulto necesita entre 2 100 y 2 900 mL de líquido en 24 horas.
b) Los niños requieren una proporción de líquido en relación con su peso corporal.
c) La ingestión de líquido se equilibra en relación con sus pérdidas.
d) Cuando se pierde o se retiene volúmenes excesivos de líquidos, existe pérdida o aumento
concomitante de los electrólitos.
e) Los signos o síntomas relacionados con el desequilibrio electrolítico varían según el
exceso o la carencia del electrólitos específicos.
f) Los electrólitos específicos que se eliminan del cuerpo, cuando se pierden líquidos,
dependen de la vía de eliminación.

PRINCIPIOS RELACIONADOS CON LAS NECESIDADES DE OXÍGENO:

a) El oxígeno es esencial para la vida.
b) Una persona sobrevive pocos minutos sin oxígeno.
c) El suministro deficiente de oxígeno deteriora el funcionamiento de todos los sistemas del
cuerpo.
d) La falta de oxígeno por períodos prolongados puede causar daño cerebral irreparable.

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e) El aire al nivel del mar contiene el 20 % de oxígeno y el 0,04 % de dióxido de carbono,

lo que normalmente es adecuado para satisfacer las necesidades de oxígeno del hombre.
f) Las concentraciones de dióxido de carbono entre el 3 y el 10 % aumenta la frecuencia y
profundidad de las respiraciones.
g) Las células de la corteza cerebral comienzan a morir tan pronto se les priva de oxígeno.
h) La capacidad del cuerpo para satisfacer las necesidades de oxígeno depende del adecuado
funcionamiento de los signos cardiovasculares y respiratorios. los 15 a 18 meses de edad.
i) Las vías respiratorias permeables son esenciales para la función respiratoria normal.
j) Las vías respiratorias están cubiertas de epitelio que segregan moco.
k) La tos, el estornudo y la deglución son mecanismos por lo que el cuerpo intenta eliminar
materiales extraños de las vías respiratorias.
l) La dificultad para respirar provoca ansiedad y angustia.

PRINCIPIOS RELACIONADOS CON EL USO TERAPÉUTICO DEL CALOR Y EL

FRÍO:
a) El calor se distribuye por todo el cuerpo a través de la sangre circulante y por conducción
directa de los tejidos.
b) La pérdida de calor ocurre mediante conducción, convección y evaporación en la
superficie de la piel.
c) La pérdida de calor es directamente proporcional al volumen de sangre que circula cerca
de la superficie de la piel.
d) El volumen de sangre que circula cerca de la superficie depende de la dilatación y
constitución de las arterias periféricas.
e) Las aplicaciones de calor y frío influyen en la dilatación y constitución de los vasos
sanguíneos periféricos.
f) La humedad conduce mejor el calor que el aire.
g) La capacidad de las personas para tolerar el frío y el calor es variable. Los ancianos con
edad muy avanzada, los niños y adolescentes son particularmente sensibles al calor y al
frío.
h) Las personas se hacen menos sensibles a las aplicaciones repetidas de calor y frío.
i) La exposición prolongada a temperaturas extremas afecta la tolerancia del cuerpo a estas.

PRINCIPIOS RELACIONADOS CON EL DOLOR:

a) El dolor tiene una función protectora que advierte a la persona la presencia o posibilidad
de daño en los tejidos.
b) El dolor puede ser causado por distintos tipos de estímulos.
c) La sensibilidad de los tejidos del cuerpo a los estímulos dolorosos es diferente.
d) El dolor intenso puede transformar los mecanismos de adaptación del cuerpo.
e) La capacidad para percibir el dolor depende de la integridad de las estructuras nerviosas
que recibe, transmite e interpreta los impulsos del dolor.
f) La percepción del dolor puede alterarse por algunos factores físicos y emocionales.
g) La reacción al dolor es muy individual y depende de factores físicos, emocionales y
culturales.

PRINCIPIOS RELACIONADOS CON LA FUNCIÓN SENSORIAL:

a) Las intervenciones de enfermería para pacientes con alteraciones sensoriales se planean
según sus problemas específicos, sobre la base de las necesidades particulares de cada
persona.

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b) El equilibrio psicosocial requiere que las personas tengan estimulación sensorial

adecuada.
c) Los estímulos captados por los órganos de los sentidos proporcionan información sobre
el ambiente externo.
d) La integridad de los órganos de los sentidos es esencial para la percepción sensorial.
e) La percepción sensorial puede deformarse en personas enfermas.
f) El daño de los tejidos cerebrales proporciona enfermedades o limitaciones que pueden
alterar la percepción sensorial.
g) La comunicación es un medio importante de estimulación sensorial.
h) Todos los receptores sensoriales se adaptan, en forma parcial o total, a sus diversos
estímulos en un tiempo determinado.
i) El cerebro está activo incluso en ausencia de estímulos del medio externo.
j) La percepción sensorial disminuye en la medida que las personas envejecen.
k) El tiempo que tarda un impulso nervioso en llegar al cerebro aumenta con la edad.
l) El tiempo de reacción a estímulos ambientales se prolonga con la edad.

PRINCIPIOS RELACIONADOS CON LOS PROGRAMAS DE EJERCICIOS PARA LOS

PACIENTES:
a) El proceso de degeneración se inicia cuando los músculos no se utilizan.
b) La degeneración incluye tejido óseo, la piel y los músculos.
c) Los ejercicios pasivos en el arco completo del movimiento evitan el desarrollo de
contracturas que pueda entorpecer el movimiento articular.
d) Todas las articulaciones tienen un límite circunscrito de movilidad.
e) La contracción activa de los músculos es necesaria para conservar y mejorar la fuerza y
el tono muscular.
f) La contracción activa de los músculos de un lado del cuerpo hace que se contraigan los
componentes del otro lado del cuerpo.
g) El ejercicio tiene efectos beneficiosos en todas las partes del cuerpo.

PRINCIPIOS RELACIONADOS CON LA SEGURIDAD DEL PACIENTE:

a) Los principios del organismo corporal que funcionan, normalmente, informan a la persona
sobre peligros del ambiente.
b) La edad de una persona afecta su capacidad para percibir estímulos sensoriales del
ambiente y tomar acción eficaz de protección contra los estímulos perjudiciales.
c) La familiaridad con el ambiente lo hace menos peligroso.
d) La capacidad de protección se afecta por el estado sensorial, mental, emocional, de
movilidad y comodidad, reposo, sueño.
e) Las enfermedades tornan a las personas menos vulnerables a accidentes y a las
terapéuticas.
f) Las medidas diagnósticas y terapéuticas pueden causar daño al paciente, además de
ayudar a resolver sus problemas de salud.

Principios relacionados con la higiene:

a) La integridad de la piel es la primera línea de defensa del cuerpo contra infecciones y
lesiones.
b) La naturaleza de la piel y sus apéndices poseen diferencias individuales.
c) Durante la vida ocurren cambios en la piel, las mucosa, el pelo, las uñas y los dientes.
d) La salud de la piel y mucosa depende mucho de la nutrición, la ingestión de líquidos y el
ejercicio adecuados.

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e) La salud general de la persona incluye tanto el estado de su piel y apéndices, dientes y

boca, como su capacidad para atender la higiene personal.
f) Las prácticas de higiene se aprenden.
g) Las costumbres higiénicas varían con las normas culturales, la idiosincrasia, los valores
personales y la capacidad para tener buenas costumbres de limpieza e higiene.
h) La capacidad para cuidar la higiene personal es una función independiente, importante en
niños mayores y adultos.
i) La piel y sus apéndices pueden ser afectadas con pomadas y otras formas de tratamiento.

PRINCIPIOS RELACIONADOS CON LA PREVENCIÓN Y EL CONTROL DE

INFECCIONES:
a) De las múltiples variables de microorganismos solo algunos pocos son agentes patógenos
verdaderos.
b) Muchos gérmenes que se encuentran generalmente en el ambiente y el cuerpo son
oportunistas y se tornan infecciosos ante esta posibilidad.
c) La integridad de la piel y las mucosas es la primera línea de defensa del cuerpo contra
invasiones de agentes infecciosos.
d) La resistencia a infecciones es menor en edades muy avanzadas, cuando el estado de salud
es malo, se ha descuidado la higiene o cuando no ha habido una inmunización adecuada
contra las enfermedades infecciosas.
e) Los agentes infecciosos pueden ser transportado por diferentes vías a una persona
sensible.
f) Los modos de transmisión de los agentes infecciosos varían según su puerta de entrada,
la vía de salida y su capacidad de vivir fuera del reservorio.
g) Algunas personas son portadoras de agentes infecciosos, aunque no tengan signos o
síntomas clínicos de infección.
h) Los agentes infecciosos pueden destruirse con suficiente calor, agentes químicos y otros
medios conocidos.

PRINCIPIOS RELACIONADOS CON LOS CUIDADOS PREOPERATORIOS Y

POSOPERATORIOS:
a) La cirugía estimula una reacción mayor de estrés en el cuerpo.
b) Una agresión mayor al organismo, como la cirugía, disminuye la capacidad para enfrentar
otros agentes.
c) La cirugía mayor afecta la capacidad de la persona para satisfacer sus necesidades básicas.
d) La piel es la primera línea de defensa del cuerpo contra agentes perjudiciales.
e) La penetración de la piel mediante una incisión quirúrgica abre una puerta de entrada a
los agentes patógenos invasores.
f) Los niños y los ancianos son particularmente susceptibles a los efectos adversos de la
cirugía, igual que los pacientes con problemas respiratorios, enfermedades
cardiovasculares, anormalidades de la coagulación sanguínea, diabetes y otros trastornos
que causan insuficiencias vasculares.
g) Los pacientes muy temerosos representan mal riesgo quirúrgico.
h) El temor a lo desconocido es un factor intenso a la ansiedad prequirúrgica.
i) La información suele ayudar a eliminar temores.
j) El aprendizaje es eficaz cuando la persona necesita y desea aprender.

PRINCIPIOS RELACIONADOS CON LA SEXUALIDAD:

a) La sexualidad permite la reproducción de la especie.

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b) La satisfacción sexual es una necesidad básica del hombre.

c) La sexualidad llena prácticamente todos los aspectos de la vida, desde el nacimiento hasta
la muerte.
d) Todas las culturas tienen sanciones, a menudo legales y morales, que controlan la
expresión de los impulsos sexuales.
e) Las personas tienen convicciones culturales, religiosas y estéticas sobre la expresión de la
sexualidad.
f) Los valores morales acerca de la conducta sexual se han liberado considerablemente en la
mayor parte de las culturas occidentales en los últimos años.
g) La buena identificación de géneros en la niñez temprana es importante para la salud y el
bienestar de la persona durante la vida.
h) El daño posible de la integridad de los órganos sexuales implica gran amenaza para la
autoestima.

PRINCIPIOS RELACIONADOS CON LA ANSIEDAD:

a) La ansiedad de origen desconocido es más difícil aliviar que un temor conocido.
b) Las personas suelen sentir menos ansiedad cuando saben qué les sucederá.
c) La ansiedad disminuye cuando el paciente tiene algún control de su situación.
d) La soledad agrava la ansiedad.
e) El sentimiento de despersonalización ayuda a la ansiedad.
f) La actividad física ayuda a aliviar la tensión muscular.
g) Las diversiones con frecuencia pueden aliviar la ansiedad.

PRINCIPIOS RELACIONADOS CON LA DEPRESIÓN:

a) La persona deprimida tendrá cambios en sus funciones fisiológicas, sus sentimientos y su
conducta.
b) La depresión altera el razonamiento de la persona.
c) La depresión prolongada o profunda puede causar un retraso mental, embrutecimiento o
ambos.
d) Las emociones tienen que ser contagiosas.
e) Las emociones dependen del estado fisiológico de la persona.
f) La persona deprimida suele tener autoestimación muy baja.
g) El paciente deprimido es posible que por sus sentimientos de desmerecimiento no desee
vivir.

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