Revista de divulgación

CambiardeNombres
experiencias
pedagógicas MAMAKUNA
N°7 – Enero/abril-2018
ISSN: 1390-9940
pp. 56-61

¿Qué es la
Pedagogía
Teatral?
Shai Sergio Hervitz

Resumen Abstract

Durante mis más de treinta años de trabajo en la educación During my more than 30 years of work in the formal education
formal como maestro de educación básica y profesor de as teacher of basic education and secondary education
bachillerato y de universidad; y en la educación no formal, and University Professor; and in non-formal education,
como facilitador de talleres y director de teatro comunitario, as facilitator of workshops and director of Community
he enseñado el arte teatral como disciplina y también he Theatre, I have taught theatrical art as a discipline and I also
utilizado el teatro como medio, como estrategia y como used the theatre as a medium, as a strategy and as a tool.
herramienta. Estos cursos han sido teóricos, prácticos y These courses have been theoretical, practical and also
también combinados. Desde el comienzo tuve la sensación combined. From the beginning, I had the sensation that I
de que tenía en mis manos una vital herramienta de gran had in my hands a vital tool of great power that influences
poder que influye de forma profunda en los alumnos, deeply in students, participants and public. My desire to
participantes y el público. Mi deseo de comprender y hacer understand and make more effective my work has led me to
más efectivo mi trabajo me ha llevado a la reflexión y la the reflection and practice of the development of creativity
práctica del desarrollo de la creatividad como el recurso as the most precious resource of man and society. It is this
más preciado del hombre y de la sociedad. Es desde esta perspective, from experience, that I will try to describe the
perspectiva, desde la experiencia, que intentaré describir field of theatre in education and theatrical pedagogy.
el campo del Teatro en la Educación o Pedagogía Teatral.
Key words: education, theatre and theatrical pedagogy.
Palabras clave: Teatro, Educación, Pedagogía Teatral.

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“El teatro es un atajo pedagógico.”

Federico García Lorca

“El teatro es un arma eficaz que puede servir de liberación si se sabe utilizar de forma adecuada.”
Augusto Boal

Primero, algunas observaciones preliminares: 1) El punto de partida pedagógico-teatral es el momento

El Teatro en la Educación es polifónico. Habla lúdico que permite la puesta en marcha del proceso
distintas voces ya que no es una teoría acabada y su creativo, el cual debe suscitar estímulos, sorprender
búsqueda de identidad todavía prosigue. Ni sobre su e interrogar, para pasar luego al dramático, y luego
nombre hay consenso. Su uso estuvo estrechamente al teatral. Este punto de partida es obligatorio para
relacionado con el avance de las ideas progresistas, cualquier indagación pedagógica. El juego está en
tanto sociales como pedagógicas. Maestros y la base del aprendizaje como en la del teatro. La
teóricos (en su mayoría maestros devenidos teóricos) Pedagogía Teatral trabaja en los aspectos afectivos,
lo definen de distintas maneras, a veces contrarias a cognitivos, perceptivos, psicomotrices, sociales y
los objetivos, contenidos y estrategias deseados. 2) El verbales, por medio de las tres “C”: cuerpo, corazón
“drama” es una obra para ser representada de forma y cerebro. Es una pedagogía de la acción como ya
teatral. Además el término “drama” se utiliza para lo avisa la etimología griega de la palabra drama
referirse a actividades teatrales en el aula o el taller (drao=acción).
en la que no hay un público invitado. Así lo utilizaré
en este artículo. Con el término “dramatización” La investigadora Anne Bamford (2014) señala que
señalaré el proceso de dar forma teatral dentro de “la educación basada en el arte dramático utiliza
las actividades en el aula. Con el término “teatro” el drama como herramienta pedagógica adecuada
me referiré al arte teatral. 3) Utilizaré indistintamente para estudiantes de todas las edades. Incorpora
los términos “Teatro en la Educación” y “Pedagogía elementos propios de los cursos de formación
Teatral” para referirme al objeto de estudio. en arte dramático para facilitar el desarrollo físico,
social, emocional y cognitivo de los alumnos.”

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Podemos hacer las siguientes

observaciones:

La dramatización como expresión personal: representados. Su finalidad - la exhibición

utiliza estrategias donde el alumno está y el espectáculo teatral. El pedagogo
1 en el centro y permite la exploración teatral e investigador Tomás Motos
dramática, de la “experiencia vivida”. En argumenta que en la práctica didáctica
esta pedagogía el niño es tratado como un los principios del nuevo paradigma
artista cuyo trabajo tiene un valor inherente. educativo emergente se han de traducir
El espacio de trabajo es el lugar donde en la integración del currículum a través
los niños juegan, descubren e inventan. de procedimientos que impliquen inter o
La función de los maestros es proponer transdisciplinariedad y transversalidad.
materiales y preguntas de carácter creati- Motos considera que uno de los
vo-expresivo que motiven a los alumnos. elementos nucleares para este cometido
El drama se centra en el proceso de ha de ser el Drama/Dramatización/Teatro
trabajo cuya finalidad es la expresión, (estrategias expresivas dramáticas),
la comunicación y objetivos curriculares dada su virtualidad de generar nuevos
diversos. ambientes de aprendizaje y porque
constituye un lenguaje total (Motos,
2009).
El teatro como vía de conocimiento: el hacer
teatro permite a los alumnos implicarse
2 en un proceso de investigación de sus El teatro, como las demás artes, es
realidades sociales, y conectarlas con la importante por lo que es – un sistema
cultura local. Documentar experiencias, 4 simbólico, un lenguaje del pensamiento.
eventos e historia y “volar hacia el futuro”. Las palabras que usamos para darle
También reproducen ambientes físicos y significado a nuestra experiencia diaria,
humanos, interpretan los fenómenos, los las imágenes que producimos como arte,
presentan y proyectan posibilidades en lo los sonidos musicales que creamos, los
que podría ser. Este proceso contribuye movimientos de la danza y los ritmos de
a descubrirse y a conectarse en forma la poesía sirven el mismo propósito.
dialógica con el “otro”. El cerebro es
un agente activo en la construcción de
conocimiento. Los materiales, el medio
teatral, las herramientas y las técnicas, las
capacidades y posibilidades que ofrece el
hacer teatro, aportan a programar, reflejar, El Teatro en la
pensar y establecer su lugar en el mundo. El
teatro como vía de conocimiento desarrolla
Educación es polifónico.
estas habilidades meta-cognitivas. Habla distintas voces
ya que no es una
El teatro como disciplina: adecuada para la
etapa de colegio secundario. Un currículo
teoría acabada y su
3 de teatro en el bachillerato, basado en búsqueda de identidad
las dos etapas anteriores, debe ayudar
a los estudiantes a adquirir experiencia todavía prosigue.
y desarrollar un espectador crítico que
pueda contextualizar el evento teatral. Sus
contenidos son los textos escritos y los

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calidad del entorno. El impacto y su capacidad para

fomentar el crecimiento humano, especialmente al
el hacer teatro permite a los incluirlo en el proceso educativo supone que el arte
dramático influye en los siguientes aspectos de la
alumnos implicarse en un proceso de persona: la confianza en uno mismo, la empatía, el
proceso de aprendizaje, la capacidad de cooperar y
investigación de sus realidades sociales, colaborar, la concentración y la memoria (Bamford,
2014).
y conectarlas con la cultura local.
La Pedagogía Teatral utiliza el teatro y el drama
Documentar experiencias, eventos e como herramienta para lograr objetivos educativos.
El teatro puede revelarse como una herramienta
historia y “volar hacia el futuro” educacional de primera importancia para la
formación y el desarrollo personal y social de la

La capacidad de usar el arte para darle sentido al

mundo está dentro del potencial de niños, jóvenes El punto de partida pedagógico-tea-
y adultos. La primera función de la educación
en las artes es hacer que estas herramientas de tral es el momento lúdico que
fortalecimiento sean accesibles a todos los niños
para que puedan llegar al mundo exterior. Haciendo
permite la puesta en marcha del
teatro en la escuela queremos favorecer la eclosión
de un lugar de aprendizaje de lo que es en sí para
proceso creativo el cual debe suscitar
mejorar la comprensión de su utilidad en la sociedad. estímulos, sorprender e interrogar
Porque el teatro es y se define como algo creativo.
Ante todo es un arte que permite inscribir una
diferencia. Buscar, inventar, crear son sus objetivos
y no reproducir. Como todo arte, el teatro debe
atreverse a utilizar la creatividad y la marginalidad
persona. Los pedagogos teatrales George Lafferriére
para imponer una filosofía y una estética. El teatro
y Tomás Motos (2003) definen al artista-pedagogo
tiene mucho en común con los objetivos de la
como “un profesional de la enseñanza especializado
educación social. Pero, para conseguirlo, hay que
en arte teatral que sabe utilizar los conocimientos,
favorecer que estas ocasiones se produzcan en
las técnicas y los instrumentos propios de este
la escuela y formar educadores que tengan una
arte y la pedagogía, tanto en clases teóricas como
formación adecuada para desarrollar proyectos con
en talleres prácticos, con el fin de mezclarlos y
los estudiantes. La educación social es una forma
obtener su máxima potencialidad, con vistas a
de educación cuya meta es desarrollar elementos
una enseñanza creativa y a una implicación social
esenciales de un movimiento hacia una mejor
y cultural acrecentadas.” Con los conocimientos,
técnicas, estrategias e instrumentos del teatro
podemos formar y formarnos, educar y educarnos,
crear y crearnos.

La capacidad de usar el arte para Durante los meses de julio y agosto realizamos
en la UNAE una capacitación en el desarrollo del
darle sentido al mundo está dentro del pensamiento lúdico-creativo para educadores de
potencial de niños, jóvenes y adultos distintos niveles. La metodología utilizada fue la que
he estado desarrollando en los últimos años a la que
he llamado “el cubo líquido”. Éste es un enfoque
original de pedagogía teatral que puede también
ser utilizado por otros medios de trabajo*. La
cuestión pedagógica no consiste en responder a las

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