INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICO INDUSTRIAL

BLAS TORRES DE LA TORRE

ITIDA – AÑO ESCOLAR 2021

GUÍA DE APRENDIZAJE INSTITUCIONAL GUÍA No. 1

ÁREA, ASIGNATURA O DIMENSIÓN: Biología PERÍODO: 1

DOCENTE: Ruben Dario Macias Vasquez, Roxana Rúa. GRADO 9°
Correo [email protected], [email protected]
Curso:
A,B,C,D,E,F,G
ESTUDIANTE:
ESTA GUIA ESTÁ DISEÑADA PARA QUE LA TRABAJES EN 6 HORAS.
Reconoce la importancia de la herencia genética y las leyes de Mendel, y su aplicación en diversas
circunstancias de la vida cotidiana.

Temas

1.1/ Historia.
1.2/ Las leyes de Mendel.

HISTORIA O BASES DE LA HERENCIA

Seguramente habrás notado que tienes características similares a las de tus padres o a las de algunos familiares
como tus abuelos, tíos o primos. Estas características pueden ser el color de los ojos o la presencia de alguna
enfermedad. La razón de que presentes estas características similares, llamadas rasgos, es que las heredaste de
tus familiares. Sin embargo, no eres idéntico a ninguno de ellos porque, incluso siendo gemelo, debes tener
alguna diferencia.

Las ideas sobre la herencia Las ideas sobre el mecanismo de la herencia cambiaron a lo largo del tiempo.
Muchas de ellas se basaron en creencias populares y otras en la observación de situaciones cotidianas. No fue
sino hasta finales del siglo XIX cuando estas ideas tuvieron un soporte experimental riguroso proporcionado por
Gregor Mendel.

No solo heredaste algunos rasgos de tus familiares, también heredaste las características que determinan que
eres un ser humano, así como los perros heredan a sus hijos la información para ser perros y tener determinado
color y las plantas angiospermas heredan a sus embriones información que determina el color de sus frutos y
flores. La forma en la que se heredan los rasgos y las condiciones físicas, químicas y biológicas bajo las que
ocurre la herencia es estudiada por una rama de la biología llamada genética. Aunque en la actualidad la
genética ha permitido entender en gran medida la manera en la que se heredan ciertos rasgos, no siempre los
seres humanos conocieron los mecanismos que permiten la herencia de las características.
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Observa algunos de los hechos y personajes Los experimentos de Mendel

más importantes en la historia de las ideas Gregor Mendel (1822-1884) fue un monje austriaco que
sobre la herencia desarrolló una serie de experimentos que constituyeron la
base de la genética y permitieron la comprensión del
mecanismo de la herencia. Su trabajo se destacó por varios
aspectos: fue riguroso en sus observaciones, realizó 30 000
registros de los individuos estudiados y llevó a cabo un
análisis matemático de sus resultados.

Mendel utilizó para su trabajo la planta de arveja. Esta

planta se caracteriza por tener rasgos diferentes para una
sola característica. Por ejemplo, puede producir semillas
amarillas y verdes [1]. Además, estas plantas se
autopolinizan, es decir, provienen de un solo progenitor y
los descendientes heredan todas sus características, caso en
el cual fueron consideradas por Mendel como razas puras.
Es así como una planta de semillas amarillas siempre
produce semillas amarillas.

[1]Algunos rasgos que evaluó Mendel en las plantas de arveja fueron el color de
las flores y la textura de las semillas. Menciona que otras características son
diferentes en las plantas usadas por Mendel.

Mendel quiso observar lo que ocurría al cruzar dos plantas diferentes de raza pura con la misma característica.
Con este fin hizo un cruce monohíbrido, en el que evitó que las flores se polinizaran al cortar los estambres y
transportó él mismo el polen de una flor a otra con un pincel.

El paso siguiente era observar el resultado del cruce. Mendel evidenció que los descendientes de este cruce,
llamados primera generación filial o F, expresaban solo uno de los rasgos por cada característica; el otro rasgo,
al parecer, había desaparecido. Por ejemplo, al cruzar una planta de semillas amarillas con una planta de
semillas verdes, toda la F1 tenía semillas amarillas. A todos los rasgos que aparecieron en todos los
descendientes de la primera generación filial, Mendel los llamó dominantes.
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Para determinar qué había ocurrido con el rasgo que no había aparecido en la F 1, Mendel permitió que las
plantas de esa primera generación se autopolinizaran. Al hacerlo el rasgo apareció, pero en menor proporción
que el dominante. Entonces, en la segunda generación filial o F 2 se expresó el rasgo oculto en la F 1. A estos
rasgos Mendel los llamó recesivos [2].

[2] A. ¿Por qué este cruce es monohíbrido? B. La condición color

verde no aparece en la F1 pero sí en la F2 en menor porcentaje.

Posteriormente, Mendel realizó cruces entre plantas que presentaran diferencias en dos características, llamados
cruces dihíbridos. Por ejemplo, cruzó plantas altas de flores púrpuras con plantas enanas de flores blancas. El
objetivo de estos cruces fue comprobar si la herencia de estos rasgos dependía de estos mismos, es decir, si el
color de las flores dependía del tamaño de la planta. El resultado fue sorprendente: Mendel observó plantas
enanas con flores púrpuras y plantas altas con flores blancas.

Las leyes de Mendel

A partir de los resultados de sus experimentos, Mendel emitió conclusiones que dieron lugar a las denominadas
Leyes de Mendel. Por ejemplo, cuando Mendel cruzaba dos organismos puros para una característica y obtenía
la F1, todos los descendientes eran iguales y mostraban solo un rasgo. Esta observación llevó a formular la
primera ley de Mendel o principio de la uniformidad.
El resultado de un cruce entre dos organismos puros que difieren en una característica, son descendientes
iguales que exhiben el rasgo dominante.

Luego, al observar la F2 era claro que las características no se mezclaban, pero tampoco desaparecían. Esto llevó
a Mendel a pensar que los rasgos eran heredados por los padres en pares, es decir, cada padre aportaba un rasgo
del par. Cuando una planta descendiente crecía y formaba sus propias células sexuales o gametos, los rasgos se
separaban de nuevo. Este es el principio de la segunda ley de Mendel o ley de la segregación.
Cada organismo lleva un par de rasgos para cada característica y al formar los gametos, la información de los
rasgos se separa.

Cuando Mendel cruzó dos características como las de plantas de semillas amarillas y lisas con las de plantas de
semillas verdes y rugosas determinó que la F1 era uniforme de nuevo, es decir, que todos los descendientes
mostraban el rasgo dominante, para este caso, semillas amarillas y lisas; pero en la F 2 los rasgos del color y la
textura se heredaban de manera independiente [3]. A partir de lo anterior formuló su tercera ley o ley de la
segregación independiente.
Los genes de diferentes características se segregan de manera independiente en la formación de gametos.
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Mendel concluyó que las características heredadas son

transmitidas de los progenitores a los descendientes a través de
“unidades hereditarias". En la actualidad, se sabe que en las
células se encuentra la información que determina la herencia
de los rasgos a través de la molécula de ADN, en la cual hay
fragmentos específicos que llevan información para una
característica como el color de las flores. Estos fragmentos son
las unidades hereditarias a las que se refería Mendel y se
denominan genes. Los genes se encuentran en estructuras
llamadas cromosomas y tienen formas alternativas para un
[3]En uno de los cruces que hizo Mendel aparecieron
rasgo, a las que se les conoce como alelos.
plantas de semillas amarillas rugosas y verdes lisas,
además de las vistas en la F1.

La expresión de los alelos determina la herencia de un rasgo. Por

ejemplo, si los alelos que porta cada progenitor son iguales para un
rasgo, se dice que el descendiente es homocigoto; si los dos alelos
son diferentes, el descendiente es heterocigoto [4].

El conjunto de genes de un organismo se denomina genotipo, el

cual incluye tanto a los alelos dominantes como a los recesivos. La
expresión del genotipo, es decir, los rasgos que son observables, se
conocen como fenotipo.

Los cuadros de Punnett

Los cuadros de Punnett fueron propuestos por el inglés Reginalg
Punnett (1875-1967). Estos esquemas son una forma de organizar
la información para predecir el resultado de un cruce en términos
de porcentaje. En ellos se colocan los alelos segregados, es decir
separados en los gametos de los progenitores. Para nombrar alelos
[4] En las células eucariotas, la información hereditaria
se encuentra en el núcleo. B. En los individuos con
dominantes se usan letras mayúsculas y para alelos recesivos,
reproducción sexual, cada alelo contenido en sus letras minúsculas. Al diligenciar un cuadro de Punnett de un cruce
células es aportado por un progenitor.
monohíbrido debes seguir estos pasos.

1. Determina las características del cruce. Observa un ejemplo.

2. Determina los genotipos involucrados en el cruce, que en este caso

son:
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3. Separa los genotipos de los progenitores en la primera fila y columna, así:

4. Escribe las combinaciones posibles de genotipos para los descendientes.

5. Determina el resultado del cruce en términos de porcentaje para el fenotipo y el genotipo. Para este caso:

La teoría cromosómica de la herencia

Años después de que Mendel postulara sus leyes, los investigadores Walter Sutton (1877-1916) y Theodor
Boveri (1862-1915) propusieron que las unidades hereditarias de Mendel se ubican en los cromosomas y que su
separación durante la formación de los gametos explica, en parte, la segregación propuesta por él.

Los postulados de Sutton y Boveri fueron aceptados hasta 1915, cuando el científico Thomas Morgan (1866-
1945) experimentó con moscas de la fruta y determinó que algunas características se heredaban en conjunto por
encontrarse en el mismo cromosoma. Además, formuló otras conclusiones como que los genes se encuentran en
los cromosomas y que cada gen se ubica en un lugar específico del cromosoma llamado locus (loci en plural).

Las excepciones a las leyes de Mendel

Después de reconocer las leyes de Mendel, algunos investigadores quisieron comprobarlas con otros
organismos. Como resultado, concluyeron que estas leyes no se cumplen para todos los seres vivos y que
requieren condiciones muy específicas. Algunas excepciones a las leyes de Mendel son la epistasis, la
pleiotropía, la poligenia, la dominancia incompleta, la codominancia, los genes letales y los alelos múltiples.

● La epistasis ocurre cuando hay una interacción entre dos genes en la que uno modifica la expresión del
otro. Se presenta en organismos en los que un rasgo puede estar codificado por dos genes, cada uno con dos
alelos. Un ejemplo de epistasis es el gen B que determina el color del pelo de los perros labradores: su
forma dominante expresa pelo negro y su forma recesiva pelo chocolate; por su parte, la forma recesiva del
gen E afecta la distribución de los pigmentos en el pelo y el fenotipo se expresa así:

● La pleiotropía se presenta cuando un gen puede afectar más de un rasgo. Un ejemplo es el gen que
determina el color blanco en el pelo de los gatos: cuando este gen se expresa, además de tener el pelo de
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color blanco, los gatos presentan los ojos azules y son

sordos.

● La poligenia se manifiesta en aquellos rasgos como

la altura, el peso, el tamaño de los pies, entre otros,
que están determinados por la acción de varios genes.
Estas características no presentan uno o dos rasgos
posibles dentro de la población humana, sino que
cuentan con una serie de variaciones pequeñas, que se
conocen como variaciones continuas. Por ejemplo,
existen adultos que miden 1,45 m y otros que pueden
alcanzar los 2,20 m; entre estos dos rangos se ubican
todas las demás posibilidades de estatura. Observa en
[5] cómo se distribuye un rasgo poligénico en una
población.

● La dominancia incompleta se presenta en

individuos cuyo fenotipo es intermedio
entre los fenotipos de los progenitores
homocigotos. Con el objetivo de demostrar
este fenómeno, William Bateson
(18611926) y Reginald Punnett realizaron
en 1906 un cruce entre plantas conocidas
como boca de dragón con flores rojas (RR)
y blancas (BB), que eran homocigotas y
puras. Contrario a lo esperado según las
observaciones de Mendel, es decir, que
todos los descendientes tuvieran flores de
color rojo, en este caso el resultado fue
flores rosadas. Este fenotipo resultante
haría pensar que los alelos del gen se
mezclan. Sin embargo, se comprobó que
ninguno de ellos era tan dominante como
para enmascarar al otro. En la F 2, las
plantas exhibieron flores rojas, blancas y
rosadas, lo que confirmó la segregación de
los alelos expuesta por Mendel [6].

[6] El fenotipo de las plantas homocigotas expresa los rasgos de sus padres,
mientras que las heterocigotas evidencian la condición intermedia.
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● La codominancia ocurre cuando para un

mismo gen existen dos alelos dominantes y,
por tanto, se expresan a la vez en el fenotipo.
En algunos pollos que presentan esta
condición, de padres blancos y negros resultan
descendientes moteados de blanco y negro
como lo puedes ver en [7].

● Los genes letales llevan ese nombre porque

cuando se expresan en un individuo le
ocasionan la muerte. Al aparecer, en condición
homocigota ya sea dominante o recesiva provocan la muerte, por lo general antes del nacimiento. Esto
quiere decir que los heterocigotos no mueren pero
transmiten el gen a la siguiente generación. El gen
de color de piel amarillo en ratones es un ejemplo de
gen letal.

● Los alelos múltiples se presentan en ciertos genes

de los que existen más de dos variantes en la
población. Así, aunque todos los individuos tienen
un par de alelos para cada gen heredados de sus
padres, es posible que dentro de una población haya
más de dos alelos para un gen. Un ejemplo de esta
condición ocurre con el color del pelaje de los
conejos, en los cuales dentro de la población existen
cuatro alelos de color diferentes [8].

Los genes y el ambiente

La expresión de los genes es, en parte, el resultado de
los alelos y su dominancia, pero también de la relación
entre los genes y el ambiente en el cual se desarrollan
los individuos.

De acuerdo con lo anterior, heredar información

genética dominante no es suficiente para que los organismos la
expresen. Por ejemplo, en un individuo que hereda genes para
tener una talla alta pero no recibe la alimentación adecuada, los
genes no van a expresarse de la forma esperada; y si presenta
desnutrición, su talla puede estar por debajo del promedio de la
población.

Otro caso es el de las plantas angiospermas, las cuales tienen

información para crecer y dar flores, frutos y semillas; sin
embargo, si no crecen en un ambiente iluminado y que les provea
nutrientes, no van a expresar las condiciones de color y floración [9].
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La influencia de la temperatura en la expresión genética Una variable ambiental que suele afectar la expresión
de ciertos genes o alelos es la temperatura. En animales como las tortugas, este factor determina la expresividad
del sexo. De este modo, temperaturas inferiores a 25 °C producen machos y mayores de 26 °C estimulan el
nacimiento de hembras. Otro caso es el de las lubinas, una especie de peces en los que también se ha
determinado que el sexo está relacionado con la temperatura: su aumento inhibe la aromatasa, enzima
responsable de la producción de estrógenos que durante el desarrollo embrionario estimulan la formación de los
ovarios. Esto quiere decir que en altas temperaturas se producen únicamente machos.

ACTIVIDAD:

Resolver en el cuaderno de naturales las siguientes preguntas:

1. ¿A qué se le llama genética: a genética es el estudio de la herencia, el proceso en el cual un padre le

transmite ciertos genes a sus hijos. La apariencia de una persona (estatura, color del cabello, de piel y de los
ojos) está determinada por los genes.
2. Historia de la genética. historia de la genética se considera que comienza por el trabajo del monje
Agustino Gregor Mendel. ... Bajo el liderazgo de Thomas Hunt Morgan y sus compañeros «drosofilistas», los
especialistas en genética de Mendel desarrollaron la teoría mendeliana-cromosómica de la herencia, la cual
fue ampliamente aceptada para 1925.
3. ¿Padre de la genética? Gregor Mendel
4. Biografía de Gregorio Mendel. (Johann Gregor o Gregorio Mendel; Heizendorf, hoy Hyncice,
actual República Checa, 1822 - Brünn, hoy Brno, id., 1884) Monje y botánico austriaco que
formuló las leyes de la herencia biológica que llevan su nombre. Sus rigurosos experimentos
sobre los fenómenos de la herencia en las plantas constituyen el punto de partida de la
genética, una de las ramas fundamentales y emblemáticas de la biología moderna.
5. ¿Para qué sirven los cuadros de Punnet? El tablero o cuadro de Punnett es un diagrama diseñado por
Reginald Punnett y es usado por los biólogos para determinar la probabilidad de que un producto tenga un
genotipo particular
6. Diferencia entre fenotipo y genotipo. El genotipo es el conjunto de los genes y la información genética que
conforman a un individuo de cualquier especie. El genotipo se transmite de generación en generación. Por
otro lado, el fenotipo es la expresión en forma física de las características de un individuo de cualquier
especie. ¿Se puede ver a simple vista?
7. Diferencia entre gen y alelo. Un gen es un fragmento del ADN que almacena la información genética para la
síntesis de una proteína o su regulación. Un alelo es cada versión diferente de un gen para una misma
proteína
8. Diferencia entre alelo dominante y recesivo. Recesivo se refiere a la relación entre dos versiones de un
gen. Los individuos reciben una versión de un gen, llamada alelo, de cada padre. Si los alelos son diferentes,
el alelo dominante se expresa, mientras que el efecto del otro alelo, denominado recesivo, queda
enmascarado.
9. Enuncia las leyes de Mendel. Ejemplo.
10. ¿A qué se le llama genética no Mendeleiana? La herencia no mendeliana es cualquier patrón de
herencia genética en el que los caracteres no segregan de acuerdo con las leyes de Mendel. Estas leyes
describen la herencia de caracteres ligados a genes individuales localizados en cromosomas en el núcleo
celular.
11. Cuadro comparativo de las excepciones a las leyes de Mendel. Ejercicios.
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Como sé que aprendí

ACTIVIDAD #1 PRIMER PERIODO

Resuelve las siguientes preguntas abiertas y estilo pruebas saber:
1. ¿Cuál es el resultado fenotípico para la F1 y la F2 de un cruce monohíbrido entre una planta de semillas lisas
y una de semillas rugosas? Ten en cuenta que las dos plantas son homocigotas puras. Demuestra tus
resultados con un cuadro de Punnet.
F1 R R

L LR LR

L LR LR

F2 L R

L LL LR

R LR RR
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2. Las plantas altas son dominantes sobre las plantas enanas y el color púrpura de las flores es dominante sobre
el color blanco. Si una planta alta y púrpura heterocigota para las dos condiciones se cruza con una enana y
de flores blancas, ¿qué porcentaje de sus descendientes serían plantas altas y púrpuras y cuántas enanas y
blancas? Organiza los cruces en el siguiente recuadro a través de un cuadro de Punnet.

3. Explica. Observa el resultado de los siguientes cruces.

a) Explica por qué no aparece el blanco ni el rojo de los

progenitores en la F1 del cruce.
porque no siempre se ve el ADN en los hijos y las moléculas
de ADN se pueden ver en los hijos de sus hijos
b) ¿Por qué razón los descendientes resultantes en el cruce
entre la flor rosada y la flor blanca de la F1 no
exhiben
el color rojo?
4. porque el ADN de la rosas roja y blanca se mezclaron y
aparecieron las rosas rosadas pero ya en las siguientes rosas
se pueden observar los ADN de las primeras rosas En un
laboratorio utilizaron dos ratones gemelos idénticos, los
cuales presentaban información genética similar, para un
diseño experimental. Cada ratón fue sometido a condiciones
iguales de temperatura, alimentación y luz. Uno de ellos, además, fue puesto bajo los efectos de la nicotina y
el alquitrán, sustancias que componen a los cigarrillos. Pasadas unas semanas se encontraron diferencias
importantes entre los ratones. Explica cuál es la importancia de que los investigadores utilizaran ratones
gemelos para los resultados obtenidos en el experimento.
5. el experimento trata de averiguar qué ratón presenta diferentes reacciones al experimento pero puede variar
demasiado ya que a un ratón le colocaron nicotina y el alquiran, y aparte puede variar por el ADN Los genes
y el fenotipo para el color del pelaje en una raza de perros se relacionan de la forma como aparece en la
siguiente tabla.
A partir de la información anterior es posible concluir que el color
del pelaje Amarillo:
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a) Depende exclusivamente del gen B.

b) Está relacionado con los genes B y E.
c) Se presenta siempre que el gen E está en condición
homocigota recesiva.
d) Aparece siempre que el gen B está en condición recesiva.

Que aprendí

VALORA TU APRENDIZAJE
Bueno Adecuado Debo mejorar
Comprendí las actividades que estaban en la guía.
Observé y entendí los videos explicativos que hizo el profesor.
Hubo acompañamiento de mis padres o familiares en el desarrollo de la
guía.
Me he comprometido con el trabajo en casa.
Mi actitud hacia las actividades ha sido buena.
Me he esforzado en superar mis dificultades.
Me siento satisfecho/a con el trabajo realizado.
He cumplido oportunamente con mis trabajos.

Apoyos audiovisuales
Video explicativo de la herencia ¿Por qué nos parecemos a nuestros papás?
https://www.youtube.com/watch?v=axSh_Gl5GVo
Video explicativo de las leyes de Mendel
https://www.youtube.com/watch?v=cVl-86Sic-0
Video explicativo de cruces monohíbridos
https://www.youtube.com/watch?time_continue=362&v=aQhBi4Iyay4&feature=emb_logo
Video explicativo de cruces dihíbridos
https://www.youtube.com/watch?time_continue=349&v=XAA-3Msv_XM&feature=emb_logo
Video explicativo sobre algunas de las excepciones a las leyes de Mendel
https://www.youtube.com/watch?v=lEyhBqjtAnY&feature=youtu.be
Video explicativo de la epigenetica: los genes y el medio ambiente
https://www.youtube.com/watch?v=_USmPRDfYq0

Bibliografía o Referencias:
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● Gonzalez, N. A. M. et al., (2019). Aprende a aprender ciencias naturales 9. Bogotá, D.C., Colombia. Norma
S.A

¡Manos a la obra!