Planteamiento Del Problema

Los cambios que se producen a escala mundial, como la globalización, la

intensificación de la competencia, la aceleración de los cambios
tecnológicos, las crecientes exigencias de los consumidores o la búsqueda
de la excelencia en las instituciones no ha dejado al margen la educación
superior. Haciendo un poco de historia sobre las políticas educativas, se
puede decir que el interés por la evaluación, ha tenido dos épocas
diferenciadas: De una parte, la época de la educación considerada como “de
criterios marcadamente economicistas”, con una observación de factores que
no son pedagógicos, como es la cantidad de alumnos y la cantidad de
recursos empleados, y en esta época, lo que se quiere equilibrar es la
balanza entre el costo de la educación privada y el rendimiento que el estado
saca a la educación pública.

Se debe decir que esta idea educativa de formación de profesionales en

diferentes carreras, era coherente con la política educativa que buscaba en
la educación superior una inversión para aumentar la calificación de los
ciudadanos y así poder adelantar la sociedad económicamente en donde
cada persona tuviera el compromiso y el derecho de desarrollarse en un
sistema estudiantil que le permitiera incrementar sus conocimientos.

Por otra parte, con un giro social en las políticas educativas impulsadas
desde el gobierno de Hugo Chávez a partir de 1998, la educación toma una
tendencia más pedagógica. “Es decir, en esta nueva etapa se fortalecen la
instituciones y se crean nuevas universidades, en donde se tendrán más en
cuenta los aspecto internos de la educación, o sea, los más auténticamente
educativos, al ver la educación como un vector generador de las sociedades
más dinámicas e innovadoras”.
 En consiguiente a esto, en la educación, fruto del mimetismo con el mundo
empresarial, surge el tema de la calidad universitaria. Esta temática no es
nueva y actualmente está muy presente en sistemas de educación superior
en todo el mundo y los gobiernos muestran interés por el importante papel
que pueden desarrollar los sistemas de gestión de calidad estudiantil en los
diferentes procesos de formación estudiantil. Aun cuando la preocupación
por la calidad universitaria tampoco es nueva, el interés en el ámbito
empresarial por temas relacionados con la calidad y competencia en cuanto
a la formación del individuo y la progresiva extensión de estos conceptos al
sector público universitario, ha hecho reaparecer este tema con fuerza en el
mundo universitario la necesidad de impulsar una metodología que pueda
captar el interés estudiantil como parte de la continuidad de los
conocimientos para las nuevas generaciones estudiantiles.

En tal sentido, según, (William, 1995 y Dill, 1997), Existe además, una
tendencia en varios países a nivel mundial a una mayor orientación hacia el
mercado estudiantil en donde los sistemas universitarios, que ponen de
manifiesto las preferencias de los alumnos o los usuarios directos (los
estudiantes), y proporciona incentivos a las universidades para mejorar la
calidad de la enseñanza, la innovación en los programas, la productividad
académica y los servicios que proporcionan a la sociedad en general.

Una de las principales transformaciones relacionadas con el cambio

demográfico y de la apertura de la universidad a la sociedad, es que después
de un proceso de masificación y de generalización de la educación superior,
se está asistiendo a un proceso de estancamiento de la entrada de alumnos
en la universidad. A esto hay que sumar una cierta competencia para captar
a los estudiantes, así como la modificación del perfil (académico, personal y
actitudinal) de estos nuevos alumnos.

Actualmente en la universidad pública hay mucho interés por mantener y

aumentar la calidad de la docencia, la investigación y, en general, la de todos
los servicios que esta da. Las administraciones responsables, el Gobierno,
las Universidades, han adoptado medidas de cambio y adaptación al nuevo
entorno (nuevas tecnologías). Es por ello que en la UNEFA Extensión
Isabelica, se da una visión más moderna de la universidad y se vincula la
evaluación del profesorado a efectos de su continuidad y promoción
capacidad intelectual conocimiento y grado de estudio adquirido, se habla de
los nuevos retos de la sociedad estudiantil actual y de la necesidad de
adecuar la universidad a estos nuevas metas. Un elemento novedoso es la
introducción de mecanismos de evaluación externa así como una nueva
dinámica en la evaluación.

Para ello se define la evaluación y la acreditación donde se presenta, por

un lado la garantía de la calidad que la ley promulga así como la creación de
la agencia nacional de evaluación y acreditación. Destacan, principalmente,
los procesos de evaluación institucional introducidos por el Consejo Nacional
de Universidades a través del Plan Nacional de Evaluación de la Calidad de
las Universidades, La gestión de la calidad mediante la creación de
vicerrectorados, las agencias de calidad tanto en el ámbito de las
comunidades autónomas como la ya mencionada nacional, y la planificación
estratégica de las universidades públicas.

Esta preocupación por aspectos relacionados con la calidad en las

universidades, ha abierto una incipiente línea de estudio en la que se
encuadra esta investigación. Las universidades suministran servicios como
los de enseñanza e investigación y es precisamente aquí dónde se dan los
mayores y más significativos cambios en la sociedad contemporánea

Según (Bricall 2000: p-9): “La interacción de los profesores con los
alumnos, se da desde la perspectiva del proceso comunicativo. Se inicia con
el input (dotación, medios, recursos y materiales), de información, sigue el
proceso de la misma, para concluir con un output, (el impacto).
 Ante tal situación, surge la necesidad de proponer la elaboración de un
plan de acción mediante charlas como método de captación sobre las
carreras ofertadas en la UNEFA Ext. Isabelica, dirigido a los estudiantes del
4to y 5to año del ciclo diversificado del municipio Valencia del Edo Carabobo,

Formulación del Problema

¿Cómo incide la elaboración de un plan de acción mediante charlas

como método de captación sobre las carreras ofertadas en la UNEFA EXT.
ISABELICA, dirigido a los estudiantes del 4to y 5to año del ciclo diversificado
del municipio Valencia?

Justificación

En la actualidad, cada vez se comprende con mayor fuerza, que el éxito de

las organizaciones estudiantiles se debe a la existencia de una buena
gerencia. Las actuales transformaciones del entorno conducen a las
universidades a mejorar sus niveles gerenciales, caracterizados por procesos
de planificación, ejecución, control, evaluación y el uso de herramientas
modernas de dirección Los nuevos escenarios y las exigencias en el ámbito
mundial y nacional en torno a la calidad y exigencia educativa.

La gestión de recursos, plantean la necesidad de enfrentar los retos de

competitividad y eficiencia a partir de la consideración de aspectos teóricos e
instrumentales que conlleven a resultados óptimos en el ámbito universitario,
derivados de una dirección rectoral competente y gestión estratégica al
interior de los departamentos que la componen, garantizando una inserción
en el contexto mundial, nacional y regional.

Estas nuevas tendencias mundiales exigen que la administración

organizacional universitaria sea flexible adecuándose a los nuevos cambios
y retos tecnológicos que plantean los escenarios en el ámbito nacional, pero
fundamentalmente en el contexto mundial: la competitividad y la
globalización, que son dos elementos de influencia en el panorama
estudiantil, donde los recursos humanos constituyen un elemento
fundamental.

De ésta manera, la realización de ésta investigación permitirá fortalecer la

identidad y pertenencia institucional dentro de las organizaciones
universitarias, lo cual representa un valor invaluable para el desarrollo de los
nuevos estudiantes capacitándolos en el ámbito político organizacional.

También permitirá desarrollar y madurar las competencias y cultura

gerencial en las instituciones de educación superior, fomentar cultura
gerencial rica de principios éticos y elementos técnicos, sensible a la realidad
social, permitiendo proveer servicios de calidad y de gran impacto en los
procesos productivos, de desarrollo e innovación, solicitados por las
necesidades de los estudiantes.

Se pueden destacar distintos elementos que influyen en el hecho de que

las organizaciones universitarias empiecen a prestar atención a las
competencias y desempeño de sus profesores, la comparación de éstas con
el perfil del capital humano de la Dirección de Desarrollo Estudiantil de la
Universidad UNEFA EXT. ISABELICA, en donde surge entonces la
necesidad que existe en los actuales momentos de ser más competitivas y
estar en consonancia con los cambios que se están presentándose en el
entorno profesional.

Objetivos de la Investigación

Objetivo General

Elaborar un plan de inducción mediante charlas sobre las carreras

ofertadas en la UNEFA Ext. Isabelica como método de captación dirigido a
los estudiantes del 4to y 5to año del ciclo diversificado del municipio
Valencia, Edo. Carabobo

Objetivos Específicos

Evaluar la situación actual de los liceos públicos del municipio Valencia, así
como la cantidad de estudiantes del 5to año como método de continuidad de
estudio en la UNEFA Ext. Isabelica.

Aplicar las inducciones para optimizar el desarrollo estudiantil en los

alumnos cursantes del 4to y 5to año como método de continuidad en la
UNEFA Ext. Isabelica municipio Valencia.
 Promover charlas como método de captación dirigido a los estudiantes del
4to y 5to año del ciclo diversificado con relación a las carreras ofertadas en la
UNEFA Ext Isabelica estado Carabobo

Analizar los resultados obtenidos emitidos de las conclusiones y

recomendaciones.

Metas

-Diagnosticar la situación actual de los liceos; el número de estudiantes; y

quienes son cursantes del 4to y 5to año del municipio Valencia del Edo.
Carabobo.

-Establecer los elementos teóricos y legales para el desarrollo estudiantil.

Dar a conocer las leyes y reglamentos que apoyan al crecimiento de los
estudiantes.

-Aplicar la metodología para optimizar el desarrollo estudiantil en los alumnos

cursantes del 4to y 5to año del municipio Valencia. Dar charlas, talleres e
instructivos que determinen la importancia de seguir creciendo como
estudiantes

-Analizar los resultados obtenidos por medio de procesos estadísticos que

serán arrojados al momento de ejecutarse el proyecto.
 Cobertura Geográfica Y Poblacional

El presente proyecto tiene una cobertura geográfica y poblacional

amplia ya que se realizará en varias parroquias del municipio Valencia del
Edo. Carabobo; pero será elegido uno solo por parroquia.

 Rafael Urdaneta
 El Socorro
 Actividades Y Tareas

Objetivo 1: Diagnosticar la situación actual de los liceos públicos existentes

en diversas zonas.

Actividad 1: Interactuar con los directivos para obtener información de los

liceos.

Tarea 1.1: Determinar cuántos liceos hay; y cuantas secciones de 4to y 5to
año. Existen en ellos

Tarea 1.2: Visitar la zona

Tarea 1.3: Visualizar el entorno

Tarea 1.4: Selección de un liceo con amplio número de estudiantes para

llevar a cabo las inducciones.

Objetivo 2: Aplicar la metodología para optimizar el desarrollo estudiantil.

Actividad 2: Desarrollar la metodología para impulsar el crecimiento

estudiantil.

Tarea 2.1: Organizar el trabajo con los docentes de la institución para no

interrumpir sus actividades

Tarea 2.2: Reunión con los directivos de la institución para obtener el

permiso adecuado.
Objetivo 3: Establecer los elementos teóricos y legales para el desarrollo
estudiantil.

Actividad 3: Investigar las diversas leyes que trabajan en pro del desarrollo
estudiantil.

Tarea 3.1: Indagar que artículos, leyes, normas o reglamentos hacen énfasis
al crecimiento del desarrollo estudiantil.

Tarea 3.2: Averiguar si en cada liceo se conocen las leyes o basamentos

legales sobre el desarrollo estudiantil.

Tarea 3.3: Determinar los factores predominantes en los liceos, con el fin de
saber cómo interactuar con el estudiantado.

Objetivo 4: Desarrollar Métodos de orientación para el estudiantado en el

liceo público Seleccionado del Edo. Carabobo.

Actividad 4: Dar a conocer en la institución los diversos planes que se

quieren llevar a cabo para optimizar el desarrollo estudiantil en la UNEFA
Ext. Isabelica.

Tarea 4.1: Presentación de la calendarización y organización de los talleres

para el alumnado por medio de un cronograma de actividades.

Tarea 4.3: Distribución de los grupos que trabajaran en los talleres de

capacitación.

Tarea4.4: Implementación y ejecutar de los talleres de capacitación

Tarea 4.5: Participación En una Expo feria Vocacional

Tarea 4.6: Encuestas

Tarea 4.7: Análisis y evaluación de logros y consecución de objetivos del

proyecto.
 Recursos necesarios

Humanos

Directivos De Las Instituciones

Alumnado

Personal Capacitado Para Dar La Información

Materiales

Láminas De Papel Bond

Video Bing

Folletos

Lápiz

Cuaderno

Saca punta

Libretas,,, teléfonos,, tables entre otros…

Técnico

Estrategias Para Desarrollar actividades.

Logísticos

Comida y Bebidas
Transporte

Financieros
Pasajes para trasladarse a las comunidades.
 Tiempo

Objetivo 1: Diagnosticar la situación actual de los liceos públicos existentes

en diversas zonas. 23 Horas
Actividad 1:
Tarea 1.1: 8 horas
Tarea 1.2: 8 horas
Tarea 1.3: 6 horas
Tarea 1.4: 1 hora

Objetivo 2: Aplicar la metodología para optimizar el desarrollo estudiantil. 8

Horas.
Actividad 2:
Tarea 2.1: 4 horas
Tarea 2.2: 4 horas

Objetivo 3: Establecer los elementos teóricos y legales para el desarrollo

estudiantil. 10 Horas
Actividad 3:
Tarea 3.1: 4 horas
Tarea 3.2: 4 horas
Tarea 3.3: 2 horas

Objetivo 4: Desarrollar Métodos de orientación para el estudiantado en los

liceos públicos del Edo. Carabobo. 63 horas
Actividad 4:
Tarea 4.1: 4 horas
Tarea 4.2: 14 horas
Tarea 4.3: 6 horas
Tarea 4.4: 25 horas
Tarea 4.5: 8 horas
Tarea 4.6: 6 Horas
Total: 104 Horas
 Julio Septiembre Octubre Noviembre
Actividades Y Tareas Sem Sem Sem Sem Sem Sem Sem Sem Sem Sem Sem Se Sem Sem Sem Sem
m
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Tarea 1.1 8
Tarea 1.2 8
Tarea 1.3 6
Actividad
1 Tarea 1.4 1

. Tarea 2.1 4

Actividad
2 4
Tarea 2.2
4
Tarea 3.1

Actividad 4
3 Tarea 3.2
2
Tarea 3.3
4
Tarea 4.1
Tarea 4.2 2
. 8

Actividad Tarea4.3 8
4 3
5
Tarea4.4 4 2
 4 4
2
Tarea 4.5 8

Tarea 4.6 6

Cronograma De Actividades

Árbol Del Problema

Falta De Conocimiento
Del Proceso Educativo
Aplicado En La Unefa
Ext. Isabelica Municipio
Valencia Estado
Desinterés por parte de
Carabobo En Diversas
los bachilleres para
Instituciones De
conocer el proceso
Educación.
educativo

Poca matricula en la UNEFA Ext.

Isabelica debido a la situación
económica del país
 Poca información, sobre
las diversas carreras que
son impartidas en la
Unefa Ext. Isabelica.
 Poco conocimiento acerca
del desarrollo estudiantil y las
diferentes legislaciones que
hablan de su importancia.
Arbol De Objetivos

Oferta Académica De La UNEFA Ext

Isabelica

Captación de estudiantes del

Difundir mediante charlas
ciclo diversificado
que den a conocer las
carreras ofertadas en la
UNEFA Ext. Isabelica

Evaluación de alternativas de
aprendizaje
Desarrollo de un plan de
trabajo, coordinado con
los diferentes liceos que
serán visitados para dar
Educación avanzada una información
adecuada.

Compromiso por parte de los

presentadores del proyecto
comunitario, para que así exista una
respuesta satisfactoria al momento
de impulsar la universidad como
ente de desarrollo estudiantil.