El documento presenta una experiencia de aprendizaje sobre la prevención de la tuberculosis en el área de desarrollo personal, ciudadanía y cívica. La experiencia describe la situación de un adolescente llamado José que quiere promover el cuidado de la salud respiratoria de su comunidad ante la preocupación por las enfermedades invernales como la tuberculosis. El propósito es asumir una vida saludable y gestionar el aprendizaje de manera autónoma para plantear recomendaciones sobre el cuidado de la salud respiratoria. La experiencia
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El documento presenta una experiencia de aprendizaje sobre la prevención de la tuberculosis en el área de desarrollo personal, ciudadanía y cívica. La experiencia describe la situación de un adolescente llamado José que quiere promover el cuidado de la salud respiratoria de su comunidad ante la preocupación por las enfermedades invernales como la tuberculosis. El propósito es asumir una vida saludable y gestionar el aprendizaje de manera autónoma para plantear recomendaciones sobre el cuidado de la salud respiratoria. La experiencia
Descripción original:
dpcc
Título original
FICHA TRABAJO DPCC 1° MAYO-JUNIO TERCERA ACTIVIDAD
El documento presenta una experiencia de aprendizaje sobre la prevención de la tuberculosis en el área de desarrollo personal, ciudadanía y cívica. La experiencia describe la situación de un adolescente llamado José que quiere promover el cuidado de la salud respiratoria de su comunidad ante la preocupación por las enfermedades invernales como la tuberculosis. El propósito es asumir una vida saludable y gestionar el aprendizaje de manera autónoma para plantear recomendaciones sobre el cuidado de la salud respiratoria. La experiencia
El documento presenta una experiencia de aprendizaje sobre la prevención de la tuberculosis en el área de desarrollo personal, ciudadanía y cívica. La experiencia describe la situación de un adolescente llamado José que quiere promover el cuidado de la salud respiratoria de su comunidad ante la preocupación por las enfermedades invernales como la tuberculosis. El propósito es asumir una vida saludable y gestionar el aprendizaje de manera autónoma para plantear recomendaciones sobre el cuidado de la salud respiratoria. La experiencia
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INSTITUCIÓN EDUCATIVA EMBLEMÁTICA
INCA GARCILASO DE LA VEGA
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE ÁREA: DESARROLLO PERSONAL, CIUDADANIA Y CÍVICA DOCENTE: Lic. Eduardo LOAIZA SILVA
CUSCO, JUNIO 2021
APELLIDOS Y NOMBRE(S) DEL ESTUDIANTE
……………………………………………………………………………………..
GRADO: ………….. SECCIÓN: ………. FECHA: ……………………………
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE DEL ÁREA DE DESARROLLO PERSONAL, CIUDADANÍA Y CÍVICA - 2021 I. TÍTULO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE “Promovemos el cuidado de nuestra salud en armonía con el ambiente para prevenir la TBC”
a) Planteamiento de la situación: (Descripción de la situación y reto)
José es un adolescente que participa en compromiso por el bien de su comunidad. Él ha observado la preocupación de las familias porque al acercarse el invierno pueden ser más frecuentes las infecciones respiratorias, aunque no sabe exactamente por qué. Además, piensa que no solo existe la pandemia, sino que hay otras enfermedades como la tuberculosis pulmonar, que también afecta a los adolescentes, y que pueden aumentar los casos si no tiene la debida prevención. José ha escuchado, asimismo que además de las bajas temperaturas como son las heladas, el friaje y otros factores que inciden en el desarrollo de esas enfermedades son la contaminación ambiental, la escasa actividad física y los hábitos no saludables. Él quiere que su familia y comunidad estén saludables para afrontar esta difícil situación que vivimos. Ante ello, se pregunta: ¿Tenemos conocimiento de cómo prevenir la enfermedad de la tuberculosis (TBC) en nuestra región?
¿De qué manera podemos promover el cuidado preventivo de nuestra salud
respiratoria y la de nuestra familia en relación armoniosa con el ambiente?
b) Propósito de aprendizaje.
Asume una vida saludable y gestiona su aprendizaje de manera autónoma para plantear recomendaciones que promuevan el cuidado de la salud respiratoria en relación armoniosa con el ambiente.
c) Evidencia ---------------
d) Actividades:
ACTIVIDAD 1 ACTIVIDAD 2 ACTIVIDAD 3
Título de la actividad Título de la actividad Título de la actividad
Identificamos situaciones de Previniendo la enfermedad de Planteamos acciones para riesgo y regulamos nuestras la Tuberculosis (TBC) y promover el cuidado de emociones para cuidar nuestra aprendiendo a autorregular nuestra salud. salud. nuestras emociones
Desarrollo de la actividad 3: Lee el siguiente texto: ¿Cómo reconocemos nuestras emociones? Luego de leer el texto, COMPLETA EL SIGUIENTE ORGANIZADOR VISUAL
QUERIDO ESTUDIANTE AHORA TE TOCA TRABAJAR LA SIGUIENTE FICHA
FICHA DE TRABAJO DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD 3
TITULO DE LA ACTIVIDAD 3: Planteamos acciones para promover el cuidado de
nuestra salud.
Lee el siguiente texto: ¿Cómo reconocemos nuestras emociones?
¿CÓMO RECONOCEMOS NUESTRAS EMOCIONES?
Las emociones son reacciones espontáneas que se presentan cuando enfrentamos una determinada situación que las estimula, y varían de persona a persona, incluso ante un mismo estímulo. Por ejemplo, ante el gol que metió el equipo de 1° A, Pedro gritó eufórico, mientras que otras personas solo se alegraron y uno de sus compañeros se puso nostálgico al recordar un gol que hizo su hermano cuando vivían en Urubamba. Las emociones son estados afectivos que se presentan como reacciones ante algún evento o acontecimiento.
¿Cómo podemos reconocer las emociones?
• Están acompañadas por reacciones fisiológicas: por ejemplo, sudoración, sensación de vacío en el estómago, sequedad en la boca, cambios en el ritmo cardiaco y respiratorio, presión sanguínea, tensión muscular, entre otros. • También están acompañadas de expresiones faciales como la sonrisa, el llanto, el ceño fruncido, además de otras características del lenguaje corporal: forma de mover las manos, de caminar, postura de los hombros, etc. • Están acompañadas de pensamientos que hacen un juicio de la realidad a partir de lo que se está sintiendo. Por ejemplo, “ahora sí vamos a ganar”, “me tocó el peor equipo”, “qué buen amigo es Pedro”, “este sitio me parece tenebroso”, “qué mala suerte tengo siempre”, etc.
Conozcamos más nuestras emociones
Las emociones pueden ser primarias, secundarias y sociales. A su vez, también pueden ser positivas (agradables), negativas (desagradables) o neutras. Las emociones primarias son innatas, naturales y automáticas. Nos ayudan a evitar el peligro, a tomar decisiones, a reaccionar inmediatamente frente a una amenaza, así como a comprender a los demás. Están presentes en todas las personas y culturas y se reconocen en la expresión facial: alegría, tristeza, cólera, miedo, sorpresa y asco. Las emociones secundarias derivan de las primarias. Por ejemplo, el entusiasmo, el placer y la diversión son matices o variantes de la alegría, que es la emoción primaria. Del miedo provienen la angustia, la preocupación, el horror y el nerviosismo. Y de la tristeza, se derivan la pena, la soledad, el pesimismo, etc. Las emociones sociales son llamadas así porque, para manifestarse, requieren de la presencia de otra persona. Son ejemplos de este tipo de emoción la vergüenza, los celos, la indignación, la simpatía o la admiración. Luego de leer el texto, COMPLETA EL SIGUIENTE ORGANIZADOR VISUAL
