Mat Superior Unidad 1
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Mat Superior Unidad 1
GUÍA DE TRABAJO
MATEMÁTICA SUPERIOR
UNIDAD 1
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MATEMÁTICA SUPERIOR
Presentación
Estimados estudiantes:
Índice
UNIDAD I
UNIDAD I
Números Reales
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CONJUNTO DE LOS
NÚMEROS ENTEROS
( ZZ)
La noción de número es tan antigua como el hombre El conjunto de los Números Enteros surge de la
mismo ya que son necesarios para resolver situaciones necesidad de dar solución general a la sustracción,
de la vida diaria. Por ejemplo, usamos números para pues cuando el sustraendo es mayor que el minuendo,
contar una determinada cantidad de elementos esta sustracción no tiene solución en los Conjuntos
(existen siete notas musicales, cinco continentes, etc.), Naturales (por ejemplo: 5 – 20 = ¿?).
para establecer un orden entre ciertas cosas (el tercer
mes del año, el cuarto hijo, etc.), para establecer Debido a esto, la recta numérica se extiende hacia la
medidas (3,2 metros; 5,7 kg; –4 ºC; etc.), etc. izquierda, de modo que a cada punto que representa
un número natural le corresponda un punto
simétrico, situado a la izquierda del cero.
CONJUNTO DE LOS
NÚMEROS NATURALES Punto simétrico es aquel que está ubicado a igual
distancia del cero (uno a la derecha y el otro a la
( lN )
izquierda de él).
lN = { 0; 1; 2; 3; 4; 5; 6;.....}
Podemos graficar mediante un diagrama de Venn de
la siguiente manera:
Los puntos sucesivos significan: «y así sucesivamente»
· Cada elemento tiene un sucesor y todos, También podemos verlos de la siguiente manera:
excepto el 0, un antecesor.
... -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 ...
Podemos graficar mediante un diagrama de Venn de Operemos con estos números:
la siguiente manera:
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3 - 4 = -1 4 2; porque : (2) 2 4
4 x 3 = 12
6 : 2 = 3 2 ?
3 : 2 = ?
Como llegamos a una operación que no podemos Obviamente necesitamos crear un conjunto que agrupe
resolver. Es necesario extender este conjunto. este tipo de números.
Un número es racional si y sólo si puede expresarse Los Números Irracionales son los que no se pueden
como división de dos números enteros, cuyo divisor expresar como racionales, es decir, que su parte
es distinto de cero. Esta división se representa como decimal tenga infinitas cifras sin presentar periodo
fracción, donde el dividendo recibe el nombre de alguno.
numerador y el divisor de denominador.
Algunos ejemplos:
a
Q
0= / a ZZ ^ b ZZ ^ b 0 = 3,14159265358979323846...
b
2 = 1,414213562...
El conjunto de los Números Racionales se creó debido
a las limitaciones de cálculo que se presentaban en el 5 = -2,23606797...
conjunto de los Números Naturales y Números Enteros.
Este conjunto surgió de la necesidad de reunir a ciertos
Por ejemplo, sólo se puede dividir en el conjunto de números que no pertenecen a los conjuntos anteriores;
los Números Enteros si y sólo si el dividendo es entre ellos se pueden citar a las raíces inexactas, el
número Pi, etc. A él pertenecen todos los números
múltiplo, distinto de cero, del divisor. Para
decimales infinitos puros, es decir aquellos números
solucionar esta dificultad, se creó este conjunto, el que no pueden transformarse en una fracción. No
cual está formado por todos los números de la forma deben confundirse con los números racionales, porque
a. éstos son números decimales finitos, infinitos
b
periódicos e infinitos semiperiódicos (o periódicos
Podemos graficar mediante un diagrama de Venn de mixtos) que sí pueden transformarse en una
la siguiente manera: fracción.
0 1
1 3
2 2 2 3
2 3 5
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El conjunto formado por los racionales y los irracionales Escribir SÍ o NO según pertenezca o no el número
se llama conjunto de números reales, y se designa dado a los conjuntos lN, ZZ, Q
0 o II.
por lR .
lR = {Q
0 II }
Q R
7
Z 5
-3 - 3
N 8
-31
32 5 3 2
3
6 8 2
0 -6 8
6 5
-9 -1
1001 II
1. 2 es un número: ..............................................
3. 3 es un número: ............................................
1
4. es un número: ..........................................
2
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11. Señalar la afirmación correcta: 16. Indicar verdadero (V) o falso (F) según
corresponda:
I. 11 es irracional porque tiene raíz.
I. 2 y -3 son números enteros
II. es un número no racional. II. 3 y 1 son irracionales
III. 36 es un número irracional. III. -1,4 y 2 son racionales
IV. Q
0 e II están contenidos en los enteros
a) Sólo I b) Sólo II c) Sólo III
d) I y II e) I y III a) F FV V b) V V F F c) VFVF
d) F F F F e) V FF V
12. ¿Cuál de los siguientes enunciados es verdadero?
17. Indicar verdadero (V) o falso (F) según
3
a) es un número no fraccionario. corresponda:
5
3 2
III. ; y 0,3 QI a) VVV b) VF V c) F V F
2 5 d) V F F e) FVV
IV. 0; 5; -3 y -2 ZZ
19.El área de un círculo es un número:
a) I y II b) I y IV c) Sólo III
a) natural
d) Sólo II e) I, III y IV b) entero
c) racional
15. ¿Cuántas de las afirmaciones son correctas? d) irracional
e) todas las anteriores
I. 4,3 Q
0
3
II. 2 y 2 Q 0 y lR 20.Si el lado de un cuadrado es 3 , entonces su
III. 3,4 y -5 lN área es:
IV. 0 lN
a) irracional
a) 0 b) 1 c) 2 b) racional y decimal
d) 3 e) 4 c) racional y entera
d) entera
e) natural
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AUTOEVALUACIÓN
1. Indicar verdadero o falso según corresponda:
21
a) es un número racional. ( )
7
b) 8 es un número racional. ( )
36
e) y 4 son números enteros. ( )
4
a) natural b) entero
c) racional d) irracional
e) todas las anteriores
a) -14 b) -12 c) 13
d) -31 e) 12
4. 49 , es un número:
a) racional b) irracional
c) decimal d) entero
a) -15 b) -10 c) 0
d) -18 e) 19
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La palabra "obvio" debe ser una de las más temibles Estas normas nos dan una regla, se denomina
de toda la Matemática; lo que es "obvio" para unos no jerarquía operatoria.
es nada claro para otros, y el uso de dicha palabra
puede crear la "angustia matemática" que todo Establecen qué calculo dentro de una cadena debe
estudioso ha conocido en algún momento de su ejecutarse en orden definido y en una forma prescrita.
aprendizaje. El orden se resume como sigue:
El astrónomo norteamericano Nathaniel Bowdith
(1773-1838) tradujo al inglés la obra de Laplace 1. Signos de colección ( ); [ ]; { }
Mécanique Celeste e hizo el siguiente comentario:
"Siempre que aparecían expresiones como "es 2. Potencias y radicales
evidente", "es obvio", "es fácil de ver", ... yo sabía que
me esperaban horas de arduo trabajo para llenar los 3. Multiplicación y división
vacíos y entender lo que era obvio".
De G.H. Hardy (1877-1947), uno de los matemáticos 4. Adición y sustracción
ingleses más importantes de principios del siglo XX,
se cuenta que dando una conferencia dijo que cierta Operaciones combinadas de
relación matemática era trivial; después vaciló un
Adición y Sustracción en IN
instante y preguntó: "¿Será trivial?" Pidió disculpas,
salió de la sala de conferencias y fue a su oficina. A
Si hay operaciones entre paréntesis, operamos
los 20 minutos volvió y declaró: "Sí, es trivial".
primero éstas; para suprimir dicho paréntesis.
El matemático norteamericano Ralph P. Boas cuenta
que el profesor Tomkins dijo durante una conferencia:
Ejemplo:
"Esto es obvio". Uno de sus colegas, Marston Morse,
con mucha entereza, lo interrumpió y preguntó: "¿Nos
10 + 3 + (5 - 1)
podría explicar cuáles son las razones obvias?" La
explicación subsiguiente duró media hora.
* Primero el interior del paréntesis:
Jerarquía de operaciones (5 - 1) = 4
Si tomas tu calculadora y efectúas: 3 + 4 x 2; lo que * Luego sumamos los tres números:
sucede será lo siguiente:
10 + 3 + 4 = 17
Ejemplos:
a.
15 - 3 + 10 - 7 + 4 - 1 = 18
12
22
15
19
Sin embargo el mismo ejercicio se lo damos a un 18
profesor de Matemáticas, el profesor obtendrá como
resultado 11.
¿Cómo?
Una expresión como: 3 + 4 x 2; requiere una b.
interpretación y debemos estar de acuerdo en qué
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9. 100 2 2 9
3 3
27 729 a) 5 b) 8 c) 7
d)4 e) 2
a) 36 b) 32 c) 34
d) -2 e) -36 3. Indicar la suma de "M + N", si:
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6. Reducir: c. 4 3 2=
20 32 2 10 60 5 3 8 5 13
El resultado debe ser un número mayor que 8 y
menor que 11.
a) 154 b) 153 c) 156
d) 150 e) 53 d. 9 7 4=
7. Simplificar: El resultado debe ser múltiplo de 4.
{(3 3 5) 9 2} { 4 5 3 2 54 5 }
2
e. 12 3 5=
a) + 24 b) + 216 c) 0
d) + 16 e) - 24 El resultado debe ser un número par.
-[{15 3 + 8 -[(3 + 2 × 6) - 10] - 6} - 9 × 22] El resultado debe ser un número en el que las cifras
de decenas y unidades sean iguales.
a) 12 b) 20 c) 24
d) 36 e) N.A. g. 3 2 5 3=
h. 7 1 8 2=
102 8 [5 (9 5 5) 8 ] 40 (25 2) 2
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3. 3 729 3 27 6 9 16 10 13 4 2 (9 3 5)
a) 9 b) 1 c) 11
a) +9 b) +6 c) +12 d) 47 e) 23
d) +16 e) -12
3. Resolver:
4. (250 - 200) x (28 - 3 x 4) + 8 2 3 x 2 - {4 x 2 - [5 x 4 - 42 + ( 12 3 - 2)]+1}
7. 32 2 10 60 5 3 8 5 13 a) 0 b) 1 c) 13 578
d) 2 e) N.A.
a) 22 b) 32 c) 40
d) 18 e) 20
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El matemático pasa su vista por encima de las 1. El MCD nunca es mayor que el menor de los
cabezas del ganado, murmurando cosas, y en unos números.
segundos anuncia:
2. Si uno de los números es divisor de los otros,
- 586 ovejas. entonces es el MCD de todos ellos.
El pastor, admirado, confirma que ése es el número 3. Si los números son PESI entonces el MCD de todos
preciso de ovejas del rebaño. Se cumple en efecto el ellos es la unidad.
trato acordado, y el matemático comienza a alejarse
con la oveja escogida por él mismo. Métodos para hallar el MCD
- Espere un momento, señor. ¿Me permitirá una Existen varios métodos, pero ahora vamos a
oportunidad de revancha? trabajar con el método de DESCOMPOSICIÓN
- Hombre, naturalmente. CANÓNICA y su forma abreviada. Veámoslo con un
- Pues ¿qué le parece, que si yo le acierto su ejemplo:
profesión, me devuelva usted la oveja?
- De acuerdo. • Halle el MCD de 60; 24 y 36
- Usted es matemático. 60 2
- ¡Caramba! Ha acertado. Pero no acierto a 30 2
comprender cómo, cualquiera con buen ojo para 15 3
los números podría haber contado sus ovejas. 60 = 22 x 3 x 5
5 5
- Sí, sí, pero sólo un matemático hubiera sido capaz,
entre 586 ovejas, de llevarse el perro. 1
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Propiedades
36 2
18 2 1. El mcm de un grupo de números nunca es menor
9 3 que el mayor de los números.
36 = 22 x 32
3 3 2. Si uno de los números es múltiplo de todos los
1 otros, entonces es mcm de todos ellos.
- Ahora tomemos los factores primos que 3. Si los números son PESI dos a dos, entonces el
aparezcan a la vez en todos los números, y mcm de todos ellos es su producto.
pondremos el menor exponente que tengan.
Métodos para hallar el mcm
60 - 24 - 36 2 20 2
2
30 - 12 - 18 2 2 x 3 = 12 10 2
15 - 6 - 9 3 5 5 20 = 22 x 5
5 - 2 - 3 MCD(60; 24; 36) 1
... 2 x 3
2
2
2 x 5 2 x 3 x 5 = 60
• Múltiplos de 4 4; 8; 12 ; 16; 20; 24 ; 28;
... 2 x 3 x 5 Éste es el
• Múltiplos de 6 6; 12 ; 18; 24 ; 30; 36; 42; mcm(12; 20; 30)
... - Podemos hacer lo mismo en forma abreviada,
esta vez tomando todos los factores, así:
Múltiplos comunes de 3; 4 y 6 12 ; 24; 36; ...
12 - 20 - 30 2
12 es el mínimo común múltiplo de 3; 4 y 6 6 - 10 - 15 2 2
2 x 3 x 5 = 60
Se representa de la siguiente manera: 3 - 5 - 15 3
mcm(3; 4; 6) = 12 1 - 5 - 5 5 mcm(12; 20; 30)
1 1 1
Ojo: El mcm debe ser entero positivo.
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72 15 y 16
38 16 y 8
45 18 y 32
36 15 y 20
40 24 y 16
32
27 6. Calcula mentalmente el mcm de los siguientes
números, ¡es fácil!
18
30
NÚMEROS 5y3 6y2 12 y 4 7y8 3y4
2. Ahora, halla el MCD de los números pedidos usando mcm
lo que hemos aprendido.
NÚMEROS 18 y 3 18 y 6 3y9 6y7 10 y 5
NÚMEROS DIVISORES COMUNES MCD mcm
36 y 27
NÚMEROS 17 y 3 6 y 8 2 y 11 4 y 10 6 y 3 9 y 10
40 y 18
mcm
38 y 30
72 y 40
7. Calcula el MCD de los siguientes números por
45 y 30
ambos métodos:
72 y 32
a) 60 y 90
3. Calcular el MCD de los siguientes números c) 54; 80 y 64
mentalmente. ¡Tú puedes! e) 18; 60 y 54
NÚMEROS 5 y 3 6 y 3 12 y 4 7 y 8 18 y 3 b) 32; 40 y 50
MCD d) 35; 70 y 80
NÚMEROS 12 y 25 13 y 14 32 y 12 30 y 18 45 y 20 a) 60 y 90
MCD b) 32; 40 y 50
c) 54; 80 y 64
4. Completa el siguiente cuadro:
d) 18; 64 y 72
e) 35; 70 y 80
NÚMERO MÚLTIPLOS (diez primeros)
6
9. Un divisor común de 120 y 200 es:
8
12 a) 60 b) 12 c) 50
15 d) 4 e) 25
18
16
20 10.¿Cuál es la diferencia entre el mcm y MCD de 72 y
24 27?
32
a) 216 b) 225 c) 207
36
d) 211 e) 206
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MATEMÁTICA SUPERIOR
11.¿Cuál es el menor número entero positivo tal que 20.El menor número de losetas de 34 . 18 cm
al dividirlo entre 24; 40 y 30 se obtiene siempre necesarias para construir un cuadrado es:
una división exacta?
a) 135 b) 184 c) 306
a) 2 b) 4 c) 120 d) 153 e) 148
d) 240 e) 60
a) 6 b) 7 c) 8
d) 9 e) 5
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a. De igual denominador 4 - 8 - 20 | 2
2 - 4 - 10 | 2
Para efectuar la suma o adición de dos o más 1-2-5 |2 m.c.m. = 2 x 2 x 2 x 5=40
1-1-5 |5
fracciones con igual denominador, se suman los 1-1-1 |
numeradores y se escribe el mismo denominador.
Entonces:
Veamos en forma gráfica:
1 3 7
4 8 20 40
+ =
Dividimos el m.c.m. por cada denominador y el
3 2 5 resultado lo multiplicamos por el respectivo
+ =
6 6 6 numerador.
Luego:
Ejemplo:
1 3 7 10 15 14 39
3 5 2 10 4 8 20 40 40
17 17 17 17
Ejemplo: 2 3
Reducción a común denominador:
5 11
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MATEMÁTICA SUPERIOR
n
. 2 3 7 a
.. P
5 11 55
b
MULTIPLICACIÓN EN NÚMEROS
FRACCIONARIOS Donde:
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MATEMÁTICA SUPERIOR
4
2 (2) (2) (2) (2) 16 RADICACIÓN EN NÚMEROS FRACCIONARIOS
5 5555 625
Hemos estudiado que dada la siguiente expresión:
3 n
2 (2) (2) (2) 8
a P
5 555 125 b
La operación que permite el cálculo de la base
Una potencia de
base NEGATIVA "a"
dados "P" y "n", se llama RADICACIÓN.
puede ser: b
POSITIVA, si el
exponente es PAR
NEGATIVA, si el Es decir:
exponente es IMPAR n
a
a
nP P
Propiedades b b
m n mn
a a a
Donde: P: Radicando
b b b
Ejemplo: n: Índice (n 2)
2 3 23 5 a
2 2 2 2 : Raíz
b
3 3
3 3 : Operador radical
n Ejemplo:
m mn
a
a
3
27 3
b b 3 ; porque: 3 27
5
125 5 125
Ejemplo:
Signos de radicación en Q
3
2 2 3 6
5 5
5
9 9 a c 8 2
9 impar ; Ejemplo: 3
b d 27 3
n n n
a c a c
a c 1
1
b d d impar
b ; Ejemplo: 5
b d 32 2
Ejemplo:
2 2 2
par a c 9 3
2 1 2 1 ; Ejemplo:
5 6 5 6 b d 25 5
a m par a
mn en Q
b a b
n
a b
Propiedades
b
a n a
Ejemplo:
• n
b n b
6
5
6 4 2
5 5
11
3
4 11 11 27 27 3
5
Ejemplo: 3
8 3 8 2
11
MATEMÁTICA SUPERIOR
Pág. 22
MATEMÁTICA SUPERIOR
EJERCICIOS PROPUESTOS
1 2 5
i.
Adición 2 3 6
1 2 1
1. Empleando la regla de productos CRUZADOS ii. 2 2
efectuar las siguientes adiciones: 4 3 3
1 1 1
3 1 iii.
+ 4 2 7 9 8
1 1 1 1 1
3 iv.
2 3 3 4
1
5
¿Cuántos signos ">" se obtienen?
Indicar el mayor resultado.
a) 0 b) 1 c) 2
13 1 5 d) 3 e) 4
a) b) c)
12 10 6
Sustracción
19 7
d) e)
20 10 6. Empleando la regla de productos CRUZADOS
2. Calcular "A+B", si: efectuar las siguientes sustracciones:
1 2
2 1 1 9
A ; B2 7
3 5 3 2
5
7 1 1
a) b) 3 c) 3 1
5 5 4
3
13
d) 1 e) Indicar el menor resultado.
15
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12. Si:
13 2 13
a) b) c) 2 3 5 3 1 18
45 9 21 A B
3 5 2 4 9 5
1 7
d) e)
9 9 calcular "A x B"
1 3 5
7. Calcular "A - B": a) b) c)
10 10 4
1 3
A2 B 1
3 4 10
d) e) 1
3
1 5 7
a) b) c)
3 12 12
1 4 4 3
1 1 13.Si se sabe que: A 1
d) e) 5 4 3 5
12 4
1 2 3
8. Indicar cuál es la mayor diferencia. B
2 3 4
3 1 1 1 1 1
I. II. III.
5 2 3 4 2 3 Calcular "A x B"
2 1
a) I a) b) c) 1
5 5
b) II
c) III 3 1
d) I y II d) e)
2 4
e) son iguales
1 1 1
14.Simplificar: 2 3 1
3 1 3 4 3
9. Restar 1 de 2
4 2
7 8 3
17 1 1 a) b) 11 c) 1
a) b) c) 9 9 28
4 2 8
1 1
1 17 d) e) 10
6 9
d) e)
2 4
15.Simplificar:
1 1 1
10.De restar 6 36 12 3
6
2 3 90 15 8 12
1 2 1
a) b) c)
3 5 6 3 9 7
a) b) c)
3 50 50 25
d) e) 0
8 2 1
d) e)
25 25
Multiplicación
División
11.Completa el siguiente cuadro simplificando el
16.Completa el siguiente cuadro efectuando todas la
resultado de la operación indicada.
divisiones señaladas:
3 1 5
2 1 4
x 2 2 3
3 5 7
1
5
2
3
3
1
5
4
Pág. 24
MATEMÁTICA SUPERIOR
1 1
1
3
1
5
7 5 A ; B
2
1 4
3
3 1 4
1 1 1 a) b) c)
a) 1 b) 1 c) 1 64 32 32
36 35 40
1
1 1 d) e) 1
d) 1 e) 2 2
12 35
23.Calcular "a", si:
19.Simplificar:
1 1 1 7 2 11 a
5 5 5 5
5 6 12
3 3 3
1 3
3
a) 20 b) 17 c) 18
7 1 1 d) 15 e) 19
a) 1 b) 2 c) 3
20 20 4
3 3
B a) 20 b) 10 c) 12
5 7 d) 9 e) 30
3 1 1 25.Calcular el resultado de:
a) 2 b) 1 c) 2
7 7 5 2
2 3
1 3 2 1
d) 1 e) 1 3 3
14 7
Pág. 25
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27 1 a) 4 b) 3 c) 5
26.Calcular "A + B", si: A 3 ; B3
8 8 d) 6 e) 2
10 3 100 24 3
a) b) c) = ...............................(W)
9 10 99 80 20
1 2 64 16
d) 11 e) 12 100
=
25
..............................(W)
9 9
3 4
28.Simplificar: = .................................(W)
21 8
1
1 1 1 2 a) F V V b) F V F c) F F F
4 9 16 d) V F V e) V V F
4 5. Simplificar la fracción:
4 1
2 480
3
1 800
1 a) 92 b) 87 c) 105
d) e) 3
9 d) 67 e) 107
30.Efectuar: 6. Ordenar de mayor a menor las siguientes
fracciones:
6 1
2 2 5 7
5 6 41 ; ;
3 6 9
7 3 61
3 10 2 5 7 7 5 2
a) ; ; b) ; ;
a) 2 b) 3 c) 0 3 6 9 9 6 3
d) -1 e) 1 2 7 5 5 2 7
c) ; ; d) ; ;
3 9 6 6 3 9
Continuamos...
1. Transformar a número mixto la fracción 38/3 e
Pág. 26
MATEMÁTICA SUPERIOR
12.Efectuar:
5 7 2
e) ; ; 24 7 30
6 9 3
15 8 14
7. Indicar cuál de las siguientes fracciones es mayor:
a) 9 b) 4 c) 2
1 2 3
d) 3 e) 1
a) b) c)
9 11 4 13.Efectuar:
1 4
d) e) 36 9 81
2 5
20 14 21
indicar el numerador del resultado.
8. ¿Qué parte del total representa la región
sombreada?
a) 4 b) 3 c) 5
d) 6 e) 7
3 3
14.Restar de . Luego sumar el resultado con
7 4
23
.
28
33
1 1 1 a) 2 b) 1 c)
a) b) c) 28
2 4 3
55 8
1 1 d) e)
d) e) 28 7
8 6
15.En una granja donde habían gallinas, patos y
9. Efectuar: conejos, se sabe que los 3/8 son gallinas, y los
2 1 3 4 patos representan la tercera parte. ¿Qué fracción
representan los conejos?
3 2 4 3
3 1 1
15 2 13 a) b) c)
a) b) c) 26 2 3
2 3 4
2 7
17 23 d) e)
d) e) 3 24
12 12
2 35
10.Efectuar: 16.Calcular los de los de 123.
7 41
3 1 1
a) 80 b) 20 c) 30
d) 40 e) 50
8 4 7
15 17 13
a) b) c)
56 28 56 4 3
17. A los de 54, agregarle los de 28.
12 9 7
d) e) 1
18
a) 36 b) 54 c) 60
d) 56 e) 48
11.Efectuar:
3 2 5 3
2 1 1 18.A los de 1 , agregarle los de 3
5 1 3 8 5 8 5
3 2 6
2 1 4
a) 9 b) 8 c) 9 31 21 21
3 4 5 a) 1 b) 2 c) 1
40 40 40
1 1
d) 9 e) 10 31 31
3 3 d) 2 e) 3
40 40
Pág. 27
MATEMÁTICA SUPERIOR
5 3 1
19.Disminuir 3 600 en sus , queda: a) 9 b) c)
9 4 60
7
a) 2 000 b) 2 400 c) 1 800 d) e) 15
d) 1 600 e) 1 500 60
25.Efectuar:
3
20.Si los del costo de un artefacto es S/.48, 3 4
11
¿cuánto cuesta el artefacto? 4 7 3
3 111
7
a) S/.16 b) 160 c) 176 4
d) 177 e) 200
37 1
a)37 b) c)
21.Un caño llena un tanque en dos horas y otro lo 3 111
puede llenar en 45 minutos. ¿En cuánto tiempo 1 1
llenarán el tanque ambos caños juntos? d) e)
3 37
22.Un caño llena un balde en 30 segundos, otro en 40 27. Se extraen 4 000 litros de una piscina, llena en sus
segundos y un tercero en 12 segundos. Si se abren 2/3, quedando llena hasta sus 3/5. ¿Cuántos litros
los tres caños, estando vacío el balde, ¿en cuánto faltan para llenar la piscina?
tiempo llenan el balde?
a) 30 000 lts b) 12 000 c) 24 000
d) 22 000 e) 60 000
2 1
a) 7 s b) 7 c) 7
7 7 1 1
28.Octavio tiene 20 años, Alonso tiene 2 años
3 1 4
1 7 más que Octavio. Si Héctor tiene 1 años menos
d) 7 e) 1 7
17 17
que Alonso, ¿cuál es la suma de las tres edades?
23.Si “A” hace un trabajo en cinco horas y “B” en ocho
horas, entonces responda si es verdadero o falso 5 5 5
según corresponda: a) 61 b) 56 c) 61
17 14 14
1
I. En una hora, “A” hace del trabajo 5 5
5 d) 60 e) 64
17 14
1
II. En tres horas, “B” hace del trabajo
3
1
III. En dos horas, “B” hace del trabajo.
4
a) V V V b) F V F c) F F F
d) V F V e) V F F
24.Simplificar:
1 1 1 1
1 1 1 1
2 3 4 5
1 1 1 1
1 1 1 1
2 3 4 5
Pág. 28
MATEMÁTICA SUPERIOR MATEMÁTICA SUPERIOR
AUTOEVALUACIÓN
Realiza las siguientes operaciones:
2 3 1
1.
5 2 3
3 4 2
a) 1 b) 3 c) 5
5 13 3
1 7
d) 7 e) 2
9 30
3 1
2. 3
5 2
1
a) 13 b) 12 c) 2
10
4 10
d) 3 e)
7 21
1 1
3. 3 4
3 6
1 4 3
a) b) c)
2 5 7
5 13
d) e)
8 15
4. Simplificar:
2
2 1
3 27
a) 11 b) 12 c) 13
d) 14 e) 15
2 1 1
5. Restar de
5 3 4
19 31 3
a) b) c)
20 35 5
11 13
d) e)
60 15
Pág. 29
GENERATRIZ DE UN NÚMERO 2. Número decimal inexacto
Ejemplos: Decimal
Fracción
(periódico puro)
1; 3 ; 5 2 0,666...
son fracciones decimales.
10 100 1 000 3 0,6
1 2 7 5 13 0,1313 ...
; ; ; son fracciones ordinarias.
3 5 9 11 99 0,13
19 0,703703 ...
Número decimal
27 0,703
Es la expresión lineal de una fracción (ordinaria o
decimal) que se obtiene al dividir el numerador entre
el denominador. n Decimal periódico mixto
Pág. 30
MATEMÁTICA SUPERIOR MATEMÁTICA SUPERIOR
3 125 25
3,125 = =
1 000 8 EJERCICIOS PROPUESTOS
3 ceros porque hay tres
cifras en la parte decimal
parte
1. Hallar “a” sabiendo que:
entera
9 2
618 - 6 612 68 a,8a = -
6,18 = = = 2 3
99 99 11
a) 1 b) 2 c) 3
3. Generatriz de un decimal periódico mixto
d) 4 e) 5
a) Se escribe en el numerador todo el número
2. Calcular el valor de “x” si se cumple que:
decimal como si fuera un número entero y
restamos el número que se forma sin considerar x
0,5 =
el período. 9
a) 5 b) 4 c) 3
d) 2 e) 1
Pág. 31
3. Hallar “m” si se sabe que: 10.Calcular la raíz cuadrada de “A”, si:
m
0,2n = A = (99,777...) + (0,222...)
11
a) 6 b) 10 c) 11
a) 1 b) 3 c) 5 d) 9 e) 100
d) 7 e) 9
11.Halle el resultado exacto de las divisiones siguientes,
4. Hallar la fracción generatriz equivalente a: expresando el resultado en forma de fracción:
0,13 + 2,333...
a. 1,24 ÷ 1,3 = .........
dar como respuesta el denominador de la fracción b. 1,13 ÷ 0,4 = .........
irreductible.
c. 2,6 ÷ 1,8 = .........
a) 30 b) 90 c) 900 d. 3,2 ÷ 0,34 = .........
d) 37 e) 300 e. 1,46 ÷ 3,2 = .........
a) 5 b) 6 c) 7 a) 8 b) 10 c) 11
3 d) 9 e) 64
d) 8 e) 6
11
16.Efectuar:
-1
9. Efectuar: 5,212121... - 1,212121...
98,222... 1,777...
(115,15626262...) - (0,15626262...)
Pág. 32
MATEMÁTICA SUPERIOR MATEMÁTICA SUPERIOR
a) S/.1 b) 2 c) 3
d) 4 e) 5
AUTOEVALUACIÓN
(0,23)(0,23)
1. Reducir: ; e indicar la respuesta como
(0,23)
número decimal.
8
2. Si: 0, ab ; calcular "a+b"
11
a) 8 b) 7 c) 6
d) 9 e) 10
a) 7 b) 6 c) 5
d) 9 e) 11
Pág. 33
PORCENTAJES Ejemplos:
30
a. El 30 % de 50 .50 15
100
Tanto por Ciento
b. El 13 % de 100 =
Si una cantidad se divide en 100 partes iguales, cada
c. El 40 % de 75 =
1
parte representa del total, que se puede
100 d. El 115 % de 48 =
representar por 1 %, al que denominaremos "uno por
ciento". 2. Cuando se tenga porcentaje de porcentaje;
una forma práctica es convertir cada uno a
Así por ejemplo: El cuadrado grande ha sido dividido fracción y luego se efectúa la multiplicación.
en 100 partes iguales, donde la parte sombreada es:
Ejemplos:
25 1
25. 25 % a. Calcular el 15 % del 20 % de 1 200.
100 100
15 20
1 200 36
100 100
Y la parte no sombreada es:
b. Calcular el 20 % del 30 % del 10 % de 10 000.
75 1
75. 75 %
100 100
100
• 100 % 1 (Es igual al total)
100 d. Calcular el 40 % del 25 % del 9 % de 130.
50 1
• 50 % (Es igual a la mitad del total)
100 2 e. Calcular el 125 % del 40 % de 7 000.
25 1
• 25 % (Es igual a la cuarta parte del
100 4
3. Los porcentajes se pueden sumar o restar si
total)
son referidos a una misma cantidad.
75 3 3 Ejemplos:
• 75 % (Es igual a los del total)
100 4 4
a. 10 % A + 20 % A = 30 % A
20 1 b. 23 % N + 46 % N =
• 20 % (Es igual a la quinta parte del
100 5 c. B + 13 % B =
total) d. N - 13 % N =
e. Cuánto obtenemos si:
a * 75 disminuye en 20 % =
El a % de N .N
100
* 60 disminuye en 5 % =
Pág. 34
MATEMÁTICA SUPERIOR MATEMÁTICA SUPERIOR
Ejemplos:
b. 3
a. ¿Qué porcentaje es 133 de 380? 4
cantidad porcentaje 3
c.
20
380 100 %
133 x 17
d.
25
133 100 %
x 35 %
380 7
e.
10
b. ¿De qué cantidad es 520 su 65 %?
3. Calcular los siguientes porcentajes:
cantidad porcentaje
a. El 15 % de 100 =
520 65 %
b. El 8 % de 10 =
x 100 %
c. El 17 % de 400 =
520 100 %
x d. El 23 % de 4 500 =
65 %
e. El 45 % de 900 =
c. En un aula de 50 estudiantes 30 son mujeres,
¿qué porcentaje representan?
4. Cuánto obtenemos si:
1. Representa los siguientes "Tanto por Ciento" como 5. Indicar el resultado de:
fracción:
a. El 20 % del 50 % de 100.
a . 2 0 % =
b. El 15 % del 60 % de 4 800.
b . 5 5 % =
Rpta.:
Pág. 35
7. ¿Qué porcentaje de 440 es 1 100? 17. Rubí por el día de su cumpleaños recibe S/. 200
de propina, gasta el 30 % en un polo y luego gasta
Rpta.: el 50 % de lo que le queda en un pantalón,
¿cuánto dinero aún le queda?
8. ¿Qué porcentaje es 330 de 1 100?
a) S/. 70 b) 60 c) 40
Rpta.: d) 20 e) 120
N ° d e g a l l o s : 9
a) 30 % b) 32 % c) 70 % N ° d e p a v o s : 1 1 9 1
d) 68 % e) 20 %
¿ Q u é p o r c e n t a j e d e l t o t a l s o n l a s g a l l i n a s ?
d ) 4 0 % e ) 1 8 %
a) 20 % b) 25 % c) 30 %
d) 35 % e) 70 % 20. ¿Qué porcentaje aproximadamente del total
representan los pavos?
13.El 55 % de estudiantes del colegio TRILCE son
mujeres. Si el colegio tiene una población total de
1 200 alumnos, ¿cuántos de ellos son hombres? a) 25 % b) 2,5 % c) 0,25 %
d) 0,025 % e) 33,3 %
a) 550 b) 650 c) 700 21. Una familia tiene ingresos mensuales de S/. 3
d) 540 e) 640
200 y la distribución de sus gastos se muestra
14 En una granja hay 80 000 aves. Se sabe que el 50 en el siguiente gráfico:
% son gallinas; el 35 % patos y el resto pavos.
Debido a una rara enfermedad se van a sacrificar
al 10 % de las gallinas, al 35 % de los patos y al 50 20 %
% de los pavos. ¿Cuántas aves quedarán en la educación
granja?
10 % 45 %
vivienda alimentos
a) 60 000 b) 62 000 c) 60 020
d) 26 000 e) 60 200
10 %
15.En una reunión el 42 % de los asistentes son salud
mujeres. Si el número de hombres es 87, ¿cuántas
personas en total asistieron a la reunión?
a. ¿Cuánto gastan en alimentos?
a) 130 b) 120 c) 160
d) 150 e) 200 b. Luego de un año, ¿cuánto podrán ahorrar?
a) 6 b) 12 c) 18
d) 0 e) 15
Pág. 36
MATEMÁTICA SUPERIOR MATEMÁTICA SUPERIOR
AUTOEVALUACIÓN
1. Calcular el 20 % del 30 % de 2 400
a) 288 b) 168 c) 72
d) 96 e) 144
a) 10 % b) 20 % c) 30 %
d) 14 % e) 15 %
a) 30 % b) 25 % c) 60 %
d) 55 % e) 75 %
Pág. 37
AUMENTOS Y DESCUENTOS 2do. descuento 10 % entonces queda ahora:
90 %(95 %)
PORCENTUALES 3er. descuento: 20 % de
Queda: 80 % [90 % (95 %)]
Luego del tercer segundo, sólo resta:
80 90 95 68,4
Aumentos sucesivos 68,4%
100 100 100 100
Ejemplos: Por lo que el descuento único sería:
100 % - 68,4 % = 31,6 %
1. ¿A qué aumento único equivale los descuentos
sucesivos del 5 %; 20 % y 40 % de una misma 2. Pilar vende su casa en 100 000 soles gasta el 20 %
cantidad? de lo que tiene, luego el 30 % de lo que le queda y
por último gasta el 40 % del nuevo resto. ¿Cuánto
Solución: dinero le queda?
2. Yuli en el mes de enero gana S/. 800. Si en febrero Respuesta: Aún le queda S/. 33 600
le aumentan un 20 % y en julio, recibe un nuevo
aumento del 20 %, ¿cuánto ganará luego del
segundo aumento?
Solución: EJERCICIOS PROPUESTOS
Inicial 100 %
1er. aumento 20 % : 120 % (Nuevo total) I. Determinar en cada caso el aumento único
2do. aumento 20 % de lo anterior: equivalente a los aumentos sucesivos de:
[120 % (120 %)] Nuevo total
3er. del total: 800 1. Del 8 % más el 50 %
[120 % (120 %)] × 800
120 120 a) 26 % b) 34 % c) 62 %
800 144 8 d) 75 % e) 82 %
100 100
= S/. 1 152
2. Del 5 % y el 80 %
Respuesta: Ganará S/. 1 152
a) 49 % b) 98 % c) 56 %
Descuentos sucesivos d) 89 % e) 37 %
Ejemplos:
3. Del 20 % más el 60 %
1. ¿A qué descuento único equivale los descuentos
sucesivos de 5 %; 10 % y 20 %? a) 29 % b) 52 % c) 43 %
d) 78 % e) 92 %
Solución:
Inicial 100 % 4. Del 5 %; 25 % y 28 %
Pág. 38
MATEMÁTICA SUPERIOR MATEMÁTICA SUPERIOR
13.El precio de una computadora es de $ 800 pero en a) S/. 500 b) 550 c) 600
el mes de enero subió en un 25 % y en febrero se d) 663 e) 680
volvió a incrementar en un 30 %. ¿Cuál es el nuevo
precio? 20.Cada dos años aumenta el alquiler de una casa en
10 %. Si el comienzo del quinto año debe pagarse
a) $ 900 b) 1 000 c) 1 100 S/. 3 630, ¿cuál fue el alquiler inicial?
d) 1 200 e) 1 300
a) S/. 1 500 b) 2 000 c) 2 700
d) 3 000 e) 3 600
Pág. 39
21.¿Cuánto costó un televisor que al venderlo en $
390 deja una pérdida de $ 72?
AUTOEVALUACIÓN
a) $ 318 b) 462 c) 534 1. Ruby Karol vendió dos bicicletas a $ 240 cada una.
d) 300 e) 372 Si en una de ellas ganó el 20 % y en la otra perdió
e l
22.Se compra un artículo y luego se vende ganando 20 % de su precio de costo, ¿cuánto ganó o perdió
S/. 237, ¿cuál es el precio de costo del artículo, si en este negocio?
se vendió en S/. 1 015?
a) no ganó ni perdió
a) S/. 778 b) 1 252 c) 780 b) ganó $ 20
d) 890 e) 1 200 c) perdió $ 20
d) ganó $ 100
23.Se compra una motocicleta en $ 500. Si se quiere e) perdió $ 100
ganar la mitad del costo, ¿a cómo debemos
venderla? 2. ¿Cuál fue el costo de un artefacto, al cual se le fijó
un precio de $ 300 y cuando se comercializó se
a) $ 250 b) 500 c) 750 hizo un descuento del 40 %, pero aún así se ganó
d) 1 000 e) 800 el doble de la inversión?
Pág. 40
MATEMÁTICA SUPERIOR MATEMÁTICA SUPERIOR
Pág. 41
Resolución: 4. Un grupo de 24 náufragos llegan a una isla y tienen
víveres para 40 días. Si luego de 13 días seis
Las magnitudes que intervienen son "N° de náufragos fallecen, ¿cuántos días más podrán durar
personas" y "N° de días" los víveres para los restantes?
Sea "x" el N° de personas que había inicialmente:
Resolución:
Se debe cumplir:
33 Náufragos I.P. días
x4 x
30 24 27
11
x4 x
10 18 x
10 x 40 11x
24
x 40 x 27 x 36 días
18
Rpta.: Habían 40 personas inicialmente en el
barco. A los náufragos restantes les durará:
a) 20 b) 24 c) 26
8 obreros en 15 días er d) 30 e) 36
5 días
FALTA
2. Un carpintero tarda 21 días en fabricar siete mesas.
se hizo ¿Cuántos días necesitará para fabricar cinco mesas?
do
5 obreros en "x" días
a) 35 b) 3 c) 105
d) 15 e) 147/5
Obreros I.P. tiempo
3. Si 32 metros de cable cuestan S/. 16, ¿cuánto
8 15 costarán 96 metros del mismo cable?
5 x a) 48 b) 38 c) 96
d) 192 e) 46
8
x 15 x 24 días 4. Un auto de carrera recorre 570 km en tres horas,
5 ¿qué distancia recorrerá en cinco horas si viaja a
Retraso = 24 - 15 = 9 días la misma velocidad?
Rpta.: La obra se entregó con nueve días de atraso. a) 900 km b) 950 c) 850
d) 1050 e) 1150
Pág. 42
MATEMÁTICA SUPERIOR MATEMÁTICA SUPERIOR
5. Si siete cuadernos cuestan S/. 21, ¿cuántos podré 13.Hace ocho meses que obtuve mi carné universitario
comprar con S/. 51? por lo que me he ahorrado S/. 300 en pasajes.
¿Cuánto me hubiese ahorrado si hubiese obtenido
a) 10 b) 6 c) 13 este carné hace un año?
d) 15 e) 17
a) S/. 400 b) 430 c) 450
6. Si 21 obreros tardan 10 días en hacer una obra, d) 460 e) 480
¿cuántos obreros se necesitarán para hacer la
misma obra en 15 días? 14.Si 100 naranjas cuestan S/. 90, ¿cuánto costarán
dos docenas?
a) 10 b) 13 c) 15
d) 14 e) 11 a) S/. 21,6 b) 22,8 c) 23,5
d) 5 e) 22
7. La habilidad de dos obreros es como 7 es a 12.
Cuando el primero haya hecho 560 m de una obra, 15.Para pintar una pared de 45 m2 se necesitaron
¿cuánto habrá hecho el otro? seis galones de pintura. ¿Cuántos galones de
pintura serán necesarios para pintar una pared de
75 m2?
a) 990 m b) 960 c) 1000
d) 480 e) 500
a) 8 b) 9 c) 10
d) 11 e) 12
8. La habilidad de dos operarios es como 15 es a 12,
cuando el primero haya hecho 195 metros de obra,
16.La habilidad de dos operarios están en la relación
¿cuántos metros habrá hecho el segundo?
de 5 a 12. Cuando el primero haya hecho 180
metros de obra, ¿cuántos metros habrá hecho el
a) 152 b) 156 c) 162
otro?
d) 180 e) 200
a) 428 b) 432 c) 440
9. Con 20 litros de leche se fabrican 2 kg de d) 532 e) 540
m an t eq u il l a; ¿c u án t os li t ro s d e l e ch e s e
necesitarán para fabricar 50 kg de mantequilla? 17. Con 16 obreros puede terminarse una obra en 63
días. ¿Cuántos obreros se tendrán que contratar si
a) 5 b) 50 c) 500 se quiere terminar la obra en 36 días?
d) 1 000 e) 100
a) 15 b) 35 c) 20
10.Ocho agricultores pueden cosechar un terreno en d) 25 e) 28
seis días. Si fueran doce agricultores, ¿cuántos días
antes terminarían? 18.Treinta y nueve tripulantes de un barco tienen
víveres para 22 días. Si sólo fueran 33 tripulantes,
a) 1 b) 2 c) 3 ¿cuántos días les duraría los víveres?
d) 4 e) 5
a) 18 b) 22 c) 26
11.Una casa puede ser hecha por 30 obreros en 15 d) 28 e) 32
días. ¿Cuántos obreros hay que añadir para que la
obra se termine en 10 días? 19.Una persona gasta en fumar, en un año bisiesto S/
. 6 222. ¿Cuánto gasta semanalmente en este vicio?
a) 10 b) 15 c) 20
d) 45 e) 30 a) S/.17 b) 34 c) 51
d) 102 e) 119
12.Para hacer una obra se han empleado 54 hombres
durante 15 días. ¿Cuántos hombres hubieran hecho 20.Una casa podría ser construida por 24 albañiles en
la misma obra en 18 días? 36 días. Pero si al empezar la construcción sólo se
cuenta con 18 albañiles; ¿cuántos días demorará
a) 15 b) 30 c) 35 la construcción de la casa?
d) 45 e) 60
a) 30 b) 38 c) 48
d) 45 e) 32
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21.Un ejército de 1 200 hombres tiene víveres para
15 meses. Si se quiere que los víveres alcancen
AUTOEVALUACIÓN
para 20 meses, ¿cuántos soldados deben ser dados
de baja? 1. Un grupo de jardineros emplean seis días en cultivar
420 m2. ¿Cuántos días más emplearían en cultivar
a) 100 b) 200 c) 300 560 m2?
d) 400 e) 600
a) 1 b) 2 c) 3
22.Un jardinero siembra un terreno cuadrado de 8 m d) 4 e) 5
de lado en cinco días. ¿Cuántos días más se
demorará en sembrar otro terreno cuadrado de 2. Treinta obreros construyeron una casa en 28 días,
16 m de lado? ¿cuántos días antes hubieran terminado si hubieran
sido cinco obreros más?
a) 10 b) 5 c) 20
d) 15 e) 18 a) 3 b) 4 c) 6
d) 8 e) 5
23.El cabello humano crece 5 mm cada 20 días, ¿en
cuántos días crecerá 30 cm? 3. Una fábrica de conservas tiene una producción
mensual de 9100 latas y 13 máquinas trabajando.
a) 1 500 b) 1 800 c) 1 200 Si tres máquinas se malogran, ¿en cuánto
d) 1 300 e) 2 100 disminuye la producción mensual?
a) 2 b) 3 c) 4
d) 5 e) 6
a) 8 b) 10 c) 12
d) 14 e) 16
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MATEMÁTICA SUPERIOR