Mat Superior Unidad 1

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MATEMÁTICA SUPERIOR

GUÍA DE TRABAJO

MATEMÁTICA SUPERIOR

UNIDAD 1

Pág. 1
MATEMÁTICA SUPERIOR

Presentación

Estimados estudiantes:

En la unidad I se desarrolla las características y


propiedades de los Número Reales, la unidad II
desarrolla la Potenciación y Radicación, la unidad III,
aborda las Ecuaciones e Inecuaciones, por último, en
la unidad IV el tema de Áreas y Volúmenes.
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Índice

UNIDAD I

Números reales y sus propiedades 05


Operaciones mixtas 11
MCD y MCM 16
Operaciones con fracciones 20
Generatriz de un número 30
Porcentajes 34
Aumentos y descuentos porcentuales 38
Regla de tres 41
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UNIDAD I
Números Reales

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NÚMEROS REALES Y SUS


108
PROPIEDADES 3
5 0
En 1642 y a los 19 años, Blaise Pascal construyó una
sencilla máquina aritmética para su padre, porque También podemos verlos como una serie de puntos
tenía que contar dinero en el trabajo. La máquina se alineados y equidistantes
servía de engranajes mecánicos para sumar (cifras
de hasta ocho dígitos) y restar automáticamente. Unos
años después el gran matemático Gottfried Leibniz 0 1 2 3 4 5 6 7 . . . .. . . . . . . . . . . . . . .
perfeccionó el invento de Pascal y obtuvo un nuevo
modelo que podía sumar, restar, multiplicar, dividir y Operemos con estos números:
calcular raíces cuadradas. Éste fue el punto de partida
para las auténticas calculadoras, y finalmente para 3+1 = 4
las computadoras. 4 - 3 = 1
3 - 4 = ?
Como llegamos a una operación que no podemos
resolver. Es necesario extender este conjunto.

CONJUNTO DE LOS
NÚMEROS ENTEROS
( ZZ)

ZZ = { .....; –4; –3; -2; -1; 0; 1; 2; 3;.....}

La noción de número es tan antigua como el hombre El conjunto de los Números Enteros surge de la
mismo ya que son necesarios para resolver situaciones necesidad de dar solución general a la sustracción,
de la vida diaria. Por ejemplo, usamos números para pues cuando el sustraendo es mayor que el minuendo,
contar una determinada cantidad de elementos esta sustracción no tiene solución en los Conjuntos
(existen siete notas musicales, cinco continentes, etc.), Naturales (por ejemplo: 5 – 20 = ¿?).
para establecer un orden entre ciertas cosas (el tercer
mes del año, el cuarto hijo, etc.), para establecer Debido a esto, la recta numérica se extiende hacia la
medidas (3,2 metros; 5,7 kg; –4 ºC; etc.), etc. izquierda, de modo que a cada punto que representa
un número natural le corresponda un punto
simétrico, situado a la izquierda del cero.
CONJUNTO DE LOS
NÚMEROS NATURALES Punto simétrico es aquel que está ubicado a igual
distancia del cero (uno a la derecha y el otro a la
( lN )
izquierda de él).
lN = { 0; 1; 2; 3; 4; 5; 6;.....}
Podemos graficar mediante un diagrama de Venn de
la siguiente manera:
Los puntos sucesivos significan: «y así sucesivamente»

El conjunto de los Números Naturales surgió de la


necesidad de contar, lo cual se manifiesta en el ser
humano desde sus inicios.
-3
1 38
Este conjunto se caracteriza porque: 3 0
-87 -6
· Tiene un número infinito de elementos.

· Cada elemento tiene un sucesor y todos, También podemos verlos de la siguiente manera:
excepto el 0, un antecesor.

... -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 ...
Podemos graficar mediante un diagrama de Venn de Operemos con estos números:
la siguiente manera:

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3 - 4 = -1 4  2; porque : (2) 2  4
4 x 3 = 12
6 : 2 = 3 2 ?
3 : 2 = ?
Como llegamos a una operación que no podemos Obviamente necesitamos crear un conjunto que agrupe
resolver. Es necesario extender este conjunto. este tipo de números.

CONJUNTO DE LOS CONJUNTO DE LOS


NÚMEROS RACIONALES NÚMEROS IRRACIONALES
(Q0 ) ( II)

Un número es racional si y sólo si puede expresarse Los Números Irracionales son los que no se pueden
como división de dos números enteros, cuyo divisor expresar como racionales, es decir, que su parte
es distinto de cero. Esta división se representa como decimal tenga infinitas cifras sin presentar periodo
fracción, donde el dividendo recibe el nombre de alguno.
numerador y el divisor de denominador.
Algunos ejemplos:
a
Q
0= / a  ZZ ^ b  ZZ ^ b  0  = 3,14159265358979323846...
b
2 = 1,414213562...
El conjunto de los Números Racionales se creó debido
a las limitaciones de cálculo que se presentaban en el  5 = -2,23606797...
conjunto de los Números Naturales y Números Enteros.
Este conjunto surgió de la necesidad de reunir a ciertos
Por ejemplo, sólo se puede dividir en el conjunto de números que no pertenecen a los conjuntos anteriores;
los Números Enteros si y sólo si el dividendo es entre ellos se pueden citar a las raíces inexactas, el
número Pi, etc. A él pertenecen todos los números
múltiplo, distinto de cero, del divisor. Para
decimales infinitos puros, es decir aquellos números
solucionar esta dificultad, se creó este conjunto, el que no pueden transformarse en una fracción. No
cual está formado por todos los números de la forma deben confundirse con los números racionales, porque
a. éstos son números decimales finitos, infinitos
b
periódicos e infinitos semiperiódicos (o periódicos
Podemos graficar mediante un diagrama de Venn de mixtos) que sí pueden transformarse en una
la siguiente manera: fracción.

Podemos graficar mediante un diagrama de Venn de


7 la siguiente manera:
-3
5
8
II
-31 3
32 8  - 3
6
8 0
-6 1
-9 3
1001 6 5 3 2
2
5
También los podemos ver de la siguiente manera:

Podemos graficar de la siguiente manera:


0 1

0 1
1 3
2 2 2 3 
2 3 5

Operemos con estos números: CONJUNTO DE LOS


NÚMEROS REALES

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( lR ) I. Ahora vamos a practicar ...

El conjunto formado por los racionales y los irracionales Escribir SÍ o NO según pertenezca o no el número
se llama conjunto de números reales, y se designa dado a los conjuntos lN, ZZ, Q
0 o II.
por lR .

lR = {Q
0  II }

Podemos graficar mediante un diagrama de Venn de


la siguiente manera:

Q R
7
Z 5 
-3 - 3
N 8
-31
32 5 3 2
3
6 8 2
0 -6 8
6 5
-9 -1
1001 II

Los números reales llenan por completo la recta


numérica, por eso se la llama Recta Real.

Donde a cada punto de la recta le corresponde un


número real y, a cada número real, le corresponde un
punto de la recta.

II. Completa teniendo en cuenta el nombre del


primer conjunto al que pertenece cada uno
de los siguientes números:

1. 2 es un número: ..............................................

2. -36 es un número: ...........................................

3. 3 es un número: ............................................

1
4.  es un número: ..........................................
2

5. +27 es un número: ...........................................

6. 7 y -3 son números: ..........................................


7.  y 4 son números: .....................................

EJERCICIOS PROPUESTOS 8. -24 y 3 son números: ....................................

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9. -6,34 es un número: ........................................ a) racional y decimal b) decimal


c) entero y natural d) irracional
3 e) real e irracional
10. y 5,2 son números: ......................................
4
6. ¿Cuál de los siguientes gráficos es correcto?
11. 1,2 y 6,7 son números: ..................................
lN ZZ lN Q
12. 7 y
4
2 son números: .................................
I. II.
13. -3; 5 y -2 son números: ..................................
ZZ Q lR
5
14. es un número: .......................................... III. IV. Q II
7
3
15. ; 1; -2 y 0,24 son números: .......................
7 a) Sólo I b) Sólo II c) Sólo III
d) Sólo IV e) I y IV
16. 3
2 es un número: ...........................................
7. ¿Cuál de los siguientes enunciados es falso?
3
17. 5;  ; 2 son números: .............................
2
a) 24 es un número entero
18. ; 3;
3
5 son números: ............................. b) -0,432176 es un número racional
5 c) 3,7 es un número racional
19. 2; ; 2,4 son números: ................................
4 d) 5 es un número real

III. Resuelva las siguientes preguntas. e)  es un número natural


1. 5 es un número: 8. ¿Cuál de los siguientes enunciados es falso?

a) racional b) real y natural 3


a) es una fracción
c) irracional d) natural 2
e) entero b) 0,3492 es un número irracional
c) 5 es un número real
2. 0,3333... es un número:
d) 1+ 2 es un número irracional
a) racional y decimal b) irracional e) 241 es un número natural
c) natural d) entero
e) real 9. ¿Cuál de los siguientes enunciados es verdadero?
3
3. 4 + 3 da como resultado: a) es un número natural
7
b) 3 es un número racional
a) un número natural 

c) 1,3 es un irracional
b) un número entero
c) un número racional d) 4,3 es un natural
d) un número irracional e)  es un irracional
e) todas son correctas

4. Señalar las afirmaciones correctas: 10. Señalar las afirmaciones incorrectas:

I. 2 es irracional porque lleva raíz.


I. Q I  II = IR II. IN  ZZ
III. ZZ  Q
I I  II  
IV. Q II. ZZ  lN = lN

a) Sólo I b) Sólo II c) Sólo III III. Q


0  II = lR
d) II y III e) Todas
63 a) Sólo I b) Sólo II c) Sólo III
5. es un número: d) I y II e) II y III
7

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11. Señalar la afirmación correcta: 16. Indicar verdadero (V) o falso (F) según
corresponda:
I. 11 es irracional porque tiene raíz.
I. 2 y -3 son números enteros
II.  es un número no racional. II. 3 y 1 son irracionales
III. 36 es un número irracional. III. -1,4 y 2 son racionales
IV. Q
0 e II están contenidos en los enteros
a) Sólo I b) Sólo II c) Sólo III
d) I y II e) I y III a) F FV V b) V V F F c) VFVF
d) F F F F e) V FF V
12. ¿Cuál de los siguientes enunciados es verdadero?
17. Indicar verdadero (V) o falso (F) según
3
a) es un número no fraccionario. corresponda:
5

b) 3 es un número racional. I. 5; 2 y 2 son enteros y reales

II. 36 es un número irracional


c) 0,349 es un número racional.
III. 2 es natural y entero
d)  4 es irracional.
IV. 3 ; 2 y - 1 son racionales
2 3 5
e) 4; 5 y -6 son números naturales.
a) F F V V b) F V F V c) FVVV
13. 25 es un número: d) V FV V e) VVVV

a) racional e irracional 18.Indicar verdadero (V) o falso (F), según


b) decimal corresponda:
c) irracional
d) natural y entero I. La suma de dos números irracionales siempre
e) real y decimal
es otro irracional. ( )
14. Señalar la afirmación correcta: II. El producto de dos números irracionales puede

I. 3  lR ser un número entero. ( )

II. 5; 4; 2 lN III.La expresión 16 es irracional. ( )

3 2
III. ; y 0,3  QI a) VVV b) VF V c) F V F
2 5 d) V F F e) FVV
IV. 0; 5; -3 y -2  ZZ
19.El área de un círculo es un número:
a) I y II b) I y IV c) Sólo III
a) natural
d) Sólo II e) I, III y IV b) entero
c) racional
15. ¿Cuántas de las afirmaciones son correctas? d) irracional
e) todas las anteriores
I. 4,3  Q
0
3
II. 2 y 2  Q 0 y lR 20.Si el lado de un cuadrado es 3 , entonces su
III. 3,4 y -5  lN área es:
IV. 0  lN
a) irracional
a) 0 b) 1 c) 2 b) racional y decimal
d) 3 e) 4 c) racional y entera
d) entera
e) natural

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AUTOEVALUACIÓN
1. Indicar verdadero o falso según corresponda:

21
a) es un número racional. ( )
7

b) 8 es un número racional. ( )

c) 7 y -7 son números naturales. ( )

d) 17 y 3 son números irracionales. ( )

36
e) y 4 son números enteros. ( )
4

2. Si agregamos una decena al número 2 , el


resultado será un número:

a) natural b) entero
c) racional d) irracional
e) todas las anteriores

3. En ZZ, ¿cuál es el antecesor del número -13?

a) -14 b) -12 c) 13
d) -31 e) 12

4. 49 , es un número:

a) racional b) irracional
c) decimal d) entero

5. ¿Cuál de los siguientes números está ubicado más


hacia la izquierda en la recta numérica?

a) -15 b) -10 c) 0
d) -18 e) 19

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OPERACIONES MIXTAS operaciones se deben realizar primero que otras.

Las Matemáticas han llegado a un acuerdo acerca de


¡Es obvio! una regla para calcular en cadena.

La palabra "obvio" debe ser una de las más temibles Estas normas nos dan una regla, se denomina
de toda la Matemática; lo que es "obvio" para unos no jerarquía operatoria.
es nada claro para otros, y el uso de dicha palabra
puede crear la "angustia matemática" que todo Establecen qué calculo dentro de una cadena debe
estudioso ha conocido en algún momento de su ejecutarse en orden definido y en una forma prescrita.
aprendizaje. El orden se resume como sigue:
El astrónomo norteamericano Nathaniel Bowdith
(1773-1838) tradujo al inglés la obra de Laplace 1. Signos de colección ( ); [ ]; { }
Mécanique Celeste e hizo el siguiente comentario:
"Siempre que aparecían expresiones como "es 2. Potencias y radicales
evidente", "es obvio", "es fácil de ver", ... yo sabía que
me esperaban horas de arduo trabajo para llenar los 3. Multiplicación y división
vacíos y entender lo que era obvio".
De G.H. Hardy (1877-1947), uno de los matemáticos 4. Adición y sustracción
ingleses más importantes de principios del siglo XX,
se cuenta que dando una conferencia dijo que cierta Operaciones combinadas de
relación matemática era trivial; después vaciló un
Adición y Sustracción en IN
instante y preguntó: "¿Será trivial?" Pidió disculpas,
salió de la sala de conferencias y fue a su oficina. A
Si hay operaciones entre paréntesis, operamos
los 20 minutos volvió y declaró: "Sí, es trivial".
primero éstas; para suprimir dicho paréntesis.
El matemático norteamericano Ralph P. Boas cuenta
que el profesor Tomkins dijo durante una conferencia:
Ejemplo:
"Esto es obvio". Uno de sus colegas, Marston Morse,
con mucha entereza, lo interrumpió y preguntó: "¿Nos
10 + 3 + (5 - 1)
podría explicar cuáles son las razones obvias?" La
explicación subsiguiente duró media hora.
* Primero el interior del paréntesis:
Jerarquía de operaciones (5 - 1) = 4
Si tomas tu calculadora y efectúas: 3 + 4 x 2; lo que * Luego sumamos los tres números:
sucede será lo siguiente:
10 + 3 + 4 = 17

Si no hay paréntesis procedemos a operar de


izquierda a derecha.

Ejemplos:

a.

15 - 3 + 10 - 7 + 4 - 1 = 18

12

22

15
19
Sin embargo el mismo ejercicio se lo damos a un 18
profesor de Matemáticas, el profesor obtendrá como
resultado 11.
¿Cómo?
Una expresión como: 3 + 4 x 2; requiere una b.
interpretación y debemos estar de acuerdo en qué

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Operaciones combinadas de Adición


19 + 2 - 10 + 15 - 12 + 7 = 21 y Sustracción en
21 Ejemplos:
11
1. Efectuar: E = (+7) + (+5) - (- 4) - (-7) + (+2)
26
Convertimos la sustracción en adición:
14
21 E = (+7) + (+5) + (+4) + (+7) + (+2)
E = (+12) + (+4) + (+7) + (+2)
Operaciones combinadas de E = (+16) + (+7) + (+2)
Multiplicación, Adición y E = (+23) + (+2)
Sustracción en IN E = (+25)

Si hay operaciones entre paréntesis; operamos


primero éstas. 2. Efectuar:

Ejemplo: P = (-10) + (-1) + (+6) - (-8) + (-5)


a. P = (-10) + (-1) + (+6) + (+8) + (-5)
(5 x 4) + (3 x 2) + 10 P = (-11) + (+6) + (+8) + (-5)
     
P = (-5) + (+8) + (-5)
20 + 6 + 10 = 36
b. P = (+3) + (-5)
P = (-2)
(2 x 5 + 7) - (6 x 4 - 20)
(10 + 7) - (24 - 20)
Operaciones combinadas de
17 - 4
Multiplicación,
13 Adición y Sustracción en
Si no hay paréntesis, se sigue el siguiente orden:
Ejemplos:
1. Efectuamos las multiplicaciones.
1. Efectuar:
2. Efectuamos las adiciones y sustracciones.
E = (+2).(-3) + (+5)(+4) - (+3)(-3)
a. E = (-6) + (+20) - (-9)
14 - 6 x 2 + 25 - 10 E = (-6) + (+20) + (+9)
E = (+14) + (+9)
14 - 12 + 25 - 10
E = (+23)
2 + 25 - 10
27 - 10
2. Efectuar:
17
b. E = (+4) . (+5) + (+5).(-3) + (+9)(+7) + (+6)
E = (+20) + (-15) + (+63) + (+6)
40 + 5 - (8 - 4 x 3 + 10) + 6 E = (+5) + (+63) + (+6)
40 + 5 - (8 - 12 + 10) + 6 E = (+68) + (+6)
45 - (8 - 2) + 6 E = (+74)
45 - 6 + 6
45 - 0
45

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EJERCICIOS PROPUESTOS 12.(42 + 4 + 100  100 -20x 5)(15 - 5  5) - 14

I. Efectuar las siguientes operaciones: a) 0 b) -80 c) 1


d) -1 e) -70
1. (5 + 10  5) x 2
II. Los siguientes enunciados debes traducirlo
a) 6 b) 10 c) 12 a lenguaje matemático (en tu cuaderno) y
d) 14 e) 16 luego resolverlos.

2. [9 + (7 - 2)2 x 3]  2 1. Multiplica 23 por 4 y luego súmale 5.

a) 37 b) 47 c) 42 2. Al número 15, añádele el resultado de multiplicar


d) 40 e) 38 8 por 24.

3. 18 + 12 + 6  3 x 5 - 10 3. Luego de disminuir en 13 unidades el producto de


11 por 13, divídelo entre 10.
a) 60 b) 50 c) 40
d) 30 e) 20 4. Suma los cinco primeros números enteros positivos
y al resultado réstale el doble de siete.
4. (1 + 2 + 3 + 4)2 x 32  4 2  (-3 - 2)2
5. Eleva al cuadrado la suma de los tres primeros
a) 100 b) 4 c) 25 números enteros positivos, luego añádele la tercera
d) -20 e) 20 parte de 84 y finalmente extráele la raíz cuadrada
a dicho resultado.
5. (18 + 12 + 6)  (3 x 4) - 10
6. Multiplica 5 por la suma de los cuadrados de los
a) 13 b) 10 c) 3 tres primeros números enteros positivos y luego
d) -13 e) -7 divídelo entre la mitad de 14.

6. -33 + {24  2 x 3 + 9 - 40}2


III. Efectuar las siguientes operaciones:
a) 8 b) 7 c) -8
d) 12 e) -6 1. Calcular el valor de "B  A", si:
A = 36  4  9  3  ( 6 - 6 ) +1
7. (-2)2x 9  2 + [52 x 2 - 10]  4
B = - {-30 - (-2)}
a) 36 b) 28 c) 27
d) 33 e) 18 a) -28 b) -36 c) +28
d) +24 e) +12
8. (52 - 42 - 32) x 18  1 331 + 1
2. Indicar la suma de las cifras del resultado de:
a) 0 b) 1 c) 2
d) 5 e) N.A. - [- 2 - (-52)  3
666 ]

9. 100  2 2  9 
3 3
 27  729 a) 5 b) 8 c) 7
d)4 e) 2
a) 36 b) 32 c) 34
d) -2 e) -36 3. Indicar la suma de "M + N", si:

M = 1 200 + 25 - 1 024  256


10. (-5)2 x 3
 27 + 3 x 9 x 2  6
3 3
N= 729   27  6
a) 56 b) 55 c) -50
d) -60 e) -66 a) 1 201 b) 1 224 c) 1 419
d) 1 209 e) 1 219
11.{- 9 - [- 9 + 9 - 9 - 9 - (9 - 9 - 9)]}  5
4. Indicar la cifra de tercer orden del resultado:
a) 2 b) -9 c) -8
1 220 + 36 - 1 256  22
d) 18 e) 0

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a) 6 b) 7 c) 8 Ahora sí, ¡a trabajar!


d) 9 e) 0
a. 8 7 3=
5. Simplificar:
El resultado debe ser el número 3.
93  3  96  ( 24  2  200  25)  12  4   7 13
b. 4 2 1=
a) +80 b) +81 c) +85
d) +91 e) +95 El resultado debe ser un número impar.

6. Reducir: c. 4 3 2=
20  32  2  10  60  5  3  8  5  13
El resultado debe ser un número mayor que 8 y
menor que 11.
a) 154 b) 153 c) 156
d) 150 e) 53 d. 9 7 4=
7. Simplificar: El resultado debe ser múltiplo de 4.
{(3  3  5)  9  2}  { 4  5  3  2  54  5 }
2

e. 12 3 5=
a) + 24 b) + 216 c) 0
d) + 16 e) - 24 El resultado debe ser un número par.

8. Indicar el producto de las cifras del resultado de: f. 5 4 2=

-[{15  3 + 8 -[(3 + 2 × 6) - 10] - 6} - 9 × 22] El resultado debe ser un número en el que las cifras
de decenas y unidades sean iguales.
a) 12 b) 20 c) 24
d) 36 e) N.A. g. 3 2 5 3=

9. Simplificar: El resultado debe ser igual a una decena.

h. 7 1 8 2=
102  8 [5  (9  5  5)  8 ]  40  (25  2) 2

El resultado debe ser igual a cinco decenas.


a) 40 b) 50 c) 70
d) 60 e) 30
i. 8 4 2 17 =
10.Encontrar el valor de restar "A" de "B", si:
El resultado debe ser el menor número de tres
cifras diferentes.
3
A = 1 004  20  3  (10  50  10)  2 3
j. 54 15 3 2=
B = -5  {-3 + 2 - 5 - (22  3 ) + 40 }
El resultado debe ser el mayor número PAR de dos
a) -128 b) -210 c) -110 cifras.
d) -115 e) +115
k. (7 2)2 20 4 1=
En los siguientes ejercicios escribe en los
cuadrados vacíos las operaciones que necesites El resultado debe ser el menor número de tres
para lograr el resultado y usa, en cada uno de cifras.
ellos los paréntesis necesarios. Además, para
hacer un poco más divertido este juego, te l. 30 7 51 17 =
pedimos que en cada uno de los ejercicios NO
REPITAS LAS OPERACIONES, esto quiere decir El resultado debe ser un número de tres cifras
que si en un cuadrado pones, por ejemplo, la iguales.
suma, en el siguiente sólo podrás usar la resta,
multiplicación o división.

Pág. 14
MATEMÁTICA SUPERIOR

Efectuar las siguientes operaciones:


AUTOEVALUACIÓN
1. 1400 + 25 - 1456 + 32
1. Hallar "A + B", si:
a) +42 b) -42 c) +36
d) +12 e) +24 A = 10 + 20  2
B = 15 x 12  3 + 1
2. 28 - 3 x 2 + 17 x 3 - 15
a) 80 b) 81 c) 76
a) +56 b) +58 c) -56 d) 65 e) 60
d) -58 e) -60
2. Resolver:

3. 3 729  3 27  6 9  16  10  13  4 2  (9  3  5)
a) 9 b) 1 c) 11
a) +9 b) +6 c) +12 d) 47 e) 23
d) +16 e) -12
3. Resolver:
4. (250 - 200) x (28 - 3 x 4) + 8  2 3 x 2 - {4 x 2 - [5 x 4 - 42 + ( 12  3 - 2)]+1}

a) +800 b) +804 c) -800 a) 5 b) 6 c) 7


d) -40 e) -200 d) 1 e) 0

5. {30 - [30 - (30 - 2)]} 4. Resolver:

a) +30 b) -30 c) +28 72  18  6  32  4 2  ( 51  17  6  1)


d) -28 e) +14 a) 8 b) 4 c) 12
d) 6 e) 2
6. (240 - 190) x (52 - 3 x 5) + 25  5
5. Hallar el resultado de:
a) +505 b) -500 c) +500
d) +50 e) -50 (1 358 x 17 + 42  2 x 315)(14 + 15 x 7)º - 1

7. 32  2  10  60  5  3  8  5  13 a) 0 b) 1 c) 13 578
d) 2 e) N.A.

a) +19 b) +29 c) +49 6. Efectuar: (-4)2 + 2x2 - (+5)(-3) - 20


d) -29 e) +9
 a) -15 b) +15 c) +20
 
 3 2 
8. (3  3  5)  9  2  3  4  5  2 49  d) +40 e) -20
 
a) +6 b) -6 c) 0 7. Efectuar: ((4 x 5)  2 - 4) + (+3)(-5)
d) -2 e) +4 a) +9 b) +6 c) -9
d) -6 e) +4
9. {15  3 + 8 - [(3 + 2 x 6) - 10] - 6} - 9 x 22
8. Efectuar: 3 64  196  225
a) -24 b) +16 c) -34
d) +22 e) -18
a) +185 b) +195 c) +3
d) -3 e) +15
2
10. 102  8(5  (9  5  5)  8)  40  (25  2)
9. Efectuar: ((3  4  6)  4)  3 3 3 - 11

a) +60 b) -40 c) +40 a) 12 b) 72 c) 24


d) +30 e) -10 d) 36 e) 18
10.Efectuar: 32  10  2  60  5  4  6  10

a) 22 b) 32 c) 40
d) 18 e) 20

Pág. 15
MATEMÁTICA SUPERIOR

MÁXIMO COMÚN DIVISOR MÁXIMO COMÚN DIVISOR (M.C.D.)

Y Es el mayor de todos los divisores comunes de un


grupo de números.
MÍNIMO COMÚN MULTIPLO Ejemplo:
Dados los números 8; 12 y 20, ¿cuál es su máximo
común divisor?
"TÍPICO"
Divisores de 8  1 ; 2 ; 4 ;8
Un matemático pasea por el campo, sin nada que
hacer, aburrido. Encuentra a un pastor que cuida un Divisores de 12  1 ; 2 ; 3; 4 ; 6; 12
numeroso rebaño de ovejas, y decide divertirse un
poco a costa de él. Divisores de 20  1 ; 2 ; 4 ; 5; 10; 20

- Buenos días, buen pastor. Como ves, los divisores comunes de 8; 12 y 20


- Buenos días tenga usted. son: 1; 2 y 4, y de ellos, el mayor de todos es 4, por
- Solitario oficio, el de pastor, ¿no? eso decimos que 4 es el Máximo Común Divisor de 8;
- Usted es la primera persona que veo en seis días. 12 y 20. Esto se representa así:
- Estará usted muy aburrido.
- Daría cualquier cosa por un buen entretenimiento. M.C.D.(8; 12; 20) = 4
- Mire, le propongo un juego. Yo le adivino el número
exacto de ovejas que hay en su rebaño, y si acierto, Ojo: El MCD debe ser entero positivo.
me regala usted una. ¿Qué le parece?
- Trato hecho. Propiedades

El matemático pasa su vista por encima de las 1. El MCD nunca es mayor que el menor de los
cabezas del ganado, murmurando cosas, y en unos números.
segundos anuncia:
2. Si uno de los números es divisor de los otros,
- 586 ovejas. entonces es el MCD de todos ellos.

El pastor, admirado, confirma que ése es el número 3. Si los números son PESI entonces el MCD de todos
preciso de ovejas del rebaño. Se cumple en efecto el ellos es la unidad.
trato acordado, y el matemático comienza a alejarse
con la oveja escogida por él mismo. Métodos para hallar el MCD

- Espere un momento, señor. ¿Me permitirá una Existen varios métodos, pero ahora vamos a
oportunidad de revancha? trabajar con el método de DESCOMPOSICIÓN
- Hombre, naturalmente. CANÓNICA y su forma abreviada. Veámoslo con un
- Pues ¿qué le parece, que si yo le acierto su ejemplo:
profesión, me devuelva usted la oveja?
- De acuerdo. • Halle el MCD de 60; 24 y 36

El pastor sonríe, porque sabe que ha ganado, y - Primero hagamos la descomposición


sentencia: canónica de los números mencionados:

- Usted es matemático. 60 2
- ¡Caramba! Ha acertado. Pero no acierto a 30 2
comprender cómo, cualquiera con buen ojo para 15 3
los números podría haber contado sus ovejas. 60 = 22 x 3 x 5
5 5
- Sí, sí, pero sólo un matemático hubiera sido capaz,
entre 586 ovejas, de llevarse el perro. 1

¿No nos pasa a veces algo parecido que al 24 2


matemático? En el examen, resolvemos la parte más 12 2
difícil del problema, y por distraídos, por apurados, o
por no haber leído bien, nos equivocamos en lo más 6 2
24 = 23 x 3
fácil. ¡A poner más atención! 3 3
1

Pág. 16
MATEMÁTICA SUPERIOR

Propiedades
36 2
18 2 1. El mcm de un grupo de números nunca es menor
9 3 que el mayor de los números.
36 = 22 x 32
3 3 2. Si uno de los números es múltiplo de todos los
1 otros, entonces es mcm de todos ellos.

- Ahora tomemos los factores primos que 3. Si los números son PESI dos a dos, entonces el
aparezcan a la vez en todos los números, y mcm de todos ellos es su producto.
pondremos el menor exponente que tengan.
Métodos para hallar el mcm

2 Tal como en el MCD, trabajaremos con el método de


2 x 3 x 5 DESCOMPOSICIÓN CANÓNICA y su forma abreviada.
3 2
2 x 3 2 x 3 = 12
2 2 Ejemplo:
2 x 3 Éste es el Halle el mcm de 12; 20 y 30
MCD(60; 24; 36)
- Descomposición canónica:

- Podemos hacer lo mismo en forma abreviada, 12 2


si descomponemos todos los números a la vez, 6 2
pero solo tomando los factores que sean 3 3 12 = 22 x 3
comunes a todos; así:
1

60 - 24 - 36 2 20 2
2
30 - 12 - 18 2 2 x 3 = 12 10 2
15 - 6 - 9 3 5 5 20 = 22 x 5
5 - 2 - 3 MCD(60; 24; 36) 1

MÍNIMO COMÚN MÚLTIPLO (m.c.m.) 30 2


15 3
Es el menor de todos los múltiplos comunes de un 5 5 30 = 2 x 3 x 5
grupo de números. 1
Ejemplo:
- Ahora pondremos todos los factores primos que
Dados los números 3; 4 y 6, ¿cuál es su mínimo
aparezcan aunque sea sólo una vez, y les
común múltiplo?
pondremos el mayor exponente que tengan.

• Múltiplos de 3  3; 6; 9; 12 ; 15; 18; 21; 24 ; 2

... 2 x 3
2
2
2 x 5 2 x 3 x 5 = 60
• Múltiplos de 4  4; 8; 12 ; 16; 20; 24 ; 28;
... 2 x 3 x 5 Éste es el
• Múltiplos de 6  6; 12 ; 18; 24 ; 30; 36; 42; mcm(12; 20; 30)
... - Podemos hacer lo mismo en forma abreviada,
esta vez tomando todos los factores, así:
Múltiplos comunes de 3; 4 y 6  12 ; 24; 36; ...
12 - 20 - 30 2
 12 es el mínimo común múltiplo de 3; 4 y 6 6 - 10 - 15 2 2
2 x 3 x 5 = 60
Se representa de la siguiente manera: 3 - 5 - 15 3
mcm(3; 4; 6) = 12 1 - 5 - 5 5 mcm(12; 20; 30)
1 1 1
Ojo: El mcm debe ser entero positivo.

Pág. 17
MATEMÁTICA SUPERIOR

5. Ahora, halla el mcm de los números pedidos,


EJERCICIOS PROPUESTOS aplicando lo que hemos aprendido.
1. Completa el siguiente cuadro:
NÚMEROS MÚLTIPLOS COMUNES mcm

NÚMERO DIVISORES 6y8

72 15 y 16

38 16 y 8
45 18 y 32
36 15 y 20
40 24 y 16
32
27 6. Calcula mentalmente el mcm de los siguientes
números, ¡es fácil!
18
30
NÚMEROS 5y3 6y2 12 y 4 7y8 3y4
2. Ahora, halla el MCD de los números pedidos usando mcm
lo que hemos aprendido.
NÚMEROS 18 y 3 18 y 6 3y9 6y7 10 y 5
NÚMEROS DIVISORES COMUNES MCD mcm
36 y 27
NÚMEROS 17 y 3 6 y 8 2 y 11 4 y 10 6 y 3 9 y 10
40 y 18
mcm
38 y 30
72 y 40
7. Calcula el MCD de los siguientes números por
45 y 30
ambos métodos:
72 y 32
a) 60 y 90
3. Calcular el MCD de los siguientes números c) 54; 80 y 64
mentalmente. ¡Tú puedes! e) 18; 60 y 54
NÚMEROS 5 y 3 6 y 3 12 y 4 7 y 8 18 y 3 b) 32; 40 y 50
MCD d) 35; 70 y 80

NÚMEROS 18 y 6 24 y 5 16 y 12 20 y 12 9 y 11 8. Calcula el mcm de los siguientes números por


ambos métodos.
MCD

NÚMEROS 12 y 25 13 y 14 32 y 12 30 y 18 45 y 20 a) 60 y 90
MCD b) 32; 40 y 50
c) 54; 80 y 64
4. Completa el siguiente cuadro:
d) 18; 64 y 72
e) 35; 70 y 80
NÚMERO MÚLTIPLOS (diez primeros)
6
9. Un divisor común de 120 y 200 es:
8
12 a) 60 b) 12 c) 50
15 d) 4 e) 25
18
16
20 10.¿Cuál es la diferencia entre el mcm y MCD de 72 y
24 27?
32
a) 216 b) 225 c) 207
36
d) 211 e) 206

Pág. 18
MATEMÁTICA SUPERIOR

11.¿Cuál es el menor número entero positivo tal que 20.El menor número de losetas de 34 . 18 cm
al dividirlo entre 24; 40 y 30 se obtiene siempre necesarias para construir un cuadrado es:
una división exacta?
a) 135 b) 184 c) 306
a) 2 b) 4 c) 120 d) 153 e) 148
d) 240 e) 60

12.Hallar el MCD de los siguientes números:


AUTOEVALUACIÓN
i. 195 y 130
ii. 240 y 400 1. Señala las afirmaciones falsas:
iii. 350 y 560
I. El M.C.D. de un grupo de números puede ser
13.Hallar el MCM de los siguientes números: mayor que el mayor de los números.
II. El m.c.m. de dos números siempre es igual al
i. 385 y 245 producto de los números.
ii. 288 y 168 III. Si dos números son PESI, su M.C.D. es uno.
iii. 527 y 374
a) Sólo III b) I y II c) Sólo I
14.Hallar el MCD de 48; 84; 90 y 108. d) I y III e) Todas
Rpta.: 2. Señala las afirmaciones verdaderas:
15.Hallar el MCM de 18; 40; 56 y 30. I. Si un número de un grupo de números es divisor
de todos ellos, entonces será el M.C.D. de dicho
Rpta.: grupo de números.
II. Si un número de un grupo de números es
16.¿Cuántos divisores tiene el MCD de 504; 693 y 315? múltiplo de todos ellos, entonces será el m.c.m.
de dicho grupo de números.
Rpta.: III. Si dos números son PESI, su m.c.m. es su
producto.
17. Juan posee tres varillas cuyas medidas son: 360;
480 y 560 cm, se quieren dividir en pedazos iguales a) Sólo III b) I y II c) Sólo I
que tengan la mayor longitud posible. d) I y III e) Todas

i. ¿Cuál es la longitud de cada pedazo? 3. Halla el M.C.D. de 204; 192 y 108.


ii. ¿Cuántos pedazos se obtienen en total?
iii. ¿Cuántos cortes se hacen para hacer esta a) 6 b) 12 c) 4
división? d) 3 e) 2
Rpta.: 4. Halla el m.c.m. de 49; 63 y 72.
18.En un accidente de avión donde viajaban 200 a) 3 528 b) 3 582 c) 5 832
personas, los sobrevivientes se pueden agrupar de d) 2 538 e) 2 358
5 en 5; de 6 en 6 ó de 8 en 8. ¿Cuántos fueron los
muertos? 5. Halla "A + B" (Sugerencia: ¡Usa las propiedades!)
Rpta.: A = M.C.D.(90; 30; 32; 8)
B = m.c.m.(80; 4; 16; 3)
18.Hallar el M.C.D de 400; 620 y 240, indicar la suma
de sus cifras. a) 244 b) 242 c) 84
d) 82 e) 241
a) 1 b) 2 c) 3
d) 4 e) 5

19.Dar la mayor cifra del M.C.M. de 720; 180 y 900.

a) 6 b) 7 c) 8
d) 9 e) 5

Pág. 19
MATEMÁTICA SUPERIOR

OPERACIONES CON FRACCIONES


+ + =
Pepe el generoso

Pepe sale de casa con un montón de cromos y vuelve


4 2 1 7
a casa sin ninguno. Su madre le pregunta qué ha + + =
hecho con los cromos. 8 8 8 8
- A cada amigo con el que me encontré le di la mitad
de los cromos que llevaba más uno. b.1. Método del mínimo común múltiplo
- ¿Con cuántos amigos te encontraste? (m.c.m.)
- Con seis
1 3 7
 
¿Podrías averiguar cuántos cromos llevaba Pepe? 4 8 20
Hallamos el m.c.m. de los denominadores y lo
ADICIÓN EN NÚMEROS FRACCIONARIOS escribimos como DENOMINADOR del resultado.

a. De igual denominador 4 - 8 - 20 | 2
2 - 4 - 10 | 2
Para efectuar la suma o adición de dos o más 1-2-5 |2 m.c.m. = 2 x 2 x 2 x 5=40
1-1-5 |5
fracciones con igual denominador, se suman los 1-1-1 |
numeradores y se escribe el mismo denominador.
Entonces:
Veamos en forma gráfica:
1 3 7
  
4 8 20 40
+ =
Dividimos el m.c.m. por cada denominador y el
3 2 5 resultado lo multiplicamos por el respectivo
+ =
6 6 6 numerador.

Luego:
Ejemplo:
1 3 7 10  15  14 39
   
3 5 2 10 4 8 20 40 40
  
17 17 17 17

b.2. Regla de productos cruzados


b. De diferente denominador
a c ad  cb
 
Para efectuar la suma o adición de fracciones de b d bd
diferente denominador, buscamos transformar las
fracciones a otras equivalentes, de tal forma que
todas tengan ahora el mismo denominador. Ejemplo:
3 7 33  28 61 17
Veamos un ejemplo gráfico:    
4 11 44 44 44

+ + SUSTRACCIÓN EN NÚMEROS FRACCIONARIOS

Efectuar la SUSTRACCIÓN de números racionales


equivale a efectuar la ADICIÓN de uno de ellos con el
1 1 1 opuesto del otro.
+ +
2 4 8

Ejemplo: 2 3
Reducción a común denominador: 
5 11

Pág. 20
MATEMÁTICA SUPERIOR

l Esta sustracción también se puede escribir así: POTENCIACIÓNENNÚMEROS FRACCIONARIOS


2 3
 La potencia de una fracción es el resultado de
5 11 multiplicar “n” veces una misma fracción.

l Ahora aplicamos la REGLA DE LOS Así:


PRODUCTOS CRUZADOS
a a a a
   ...   Potencia " n"ésima
2 3 22  (15) 22  15 b b
  b b
    
5 11 55 55 "n" veces
a
b

n
. 2 3  7 a
..    P
 
5 11 55  
 b 
MULTIPLICACIÓN EN NÚMEROS
FRACCIONARIOS Donde:

El numerador final es el resultado de multiplicar l “n” es exponente natural


los numeradores, el denominador final es el resultado a
de multiplicar los denominadores. l es base racional o fracción
b
l “P” es la potencia o resultado de la operación
POTENCIACIÓN
a c a c
=
Es decir: b d b d Ejemplo:
3
3 3
3 2 2 322 12   significa que la base racional debe ser
    4
  4
Ejemplo:
5 7 5 575 175
multiplicada por sí misma tres veces.

DIVISIÓN EN NÚMEROS FRACCIONARIOS Es decir:


3
Observa el dibujo y reflexiona sobre la pregunta:  3  3 3 3 3  3  3 33  27
¿Cuántas veces cabe 1/8 en 1/2? Se trata de dividir 1/        
 4 4 4 4 4  4  4 4 3 64
2 entre 1/8? 

Luego podemos afirmar de modo general que:


n
a an
   n
b b

1 1 1 8 8 Signos de una potencia de base racional


= = =4
2 8 2 1 2
2
  2  (2)  (2)  4
Es decir, que 1/8 cabe cuatro veces en 1/2  3   33

9
 
Dividir una fracción “a/b” por otra NO NULA “c/d”
equivale a multiplicar la primera fracción “a/b” por la 3
  2  (2)  (2)  (2)  8
inversa de la segunda “c/d”.    
 3  333 27
a c a d ad
Es decir:     Una potencia de base
b d b c bc
POSITIVA y exponente
PAR o IMPAR, siempre
36 9 36 8 32 es positiva.
Ejemplo:    
5 8 5 9 5

Pág. 21
MATEMÁTICA SUPERIOR

4
  2  (2)  (2)  (2)  (2)  16 RADICACIÓN EN NÚMEROS FRACCIONARIOS
   
 5  5555 625
Hemos estudiado que dada la siguiente expresión:
3 n
 2   (2)  (2)  (2)   8
   a   P
   
 5  555 125 b
 
La operación que permite el cálculo de la base
Una potencia de
base NEGATIVA "a"
dados "P" y "n", se llama RADICACIÓN.
puede ser: b
POSITIVA, si el
exponente es PAR
NEGATIVA, si el Es decir:
exponente es IMPAR n
a  
a
nP       P
Propiedades b b
 
m n mn
 a   a    a 
            Donde: P: Radicando
b b  b 
     
Ejemplo: n: Índice (n  2)

2 3 23 5 a
 2   2    2    2 : Raíz
               b
3 3  
     3   3  : Operador radical
n Ejemplo:
  m   mn
      a 
a
 
3
27 3
  b    b   3  ; porque:  3  27
 
    5 
   125 5   125
Ejemplo:
Signos de radicación en Q
3
 2  2 3 6
      5    5 
 5
  9    9     a c 8 2
      9  impar  ; Ejemplo: 3 
b d 27 3
n n n
 a c   a    c  
            a c 1 
 1
b d    d impar 
   b   ; Ejemplo: 5 
b d 32 2
Ejemplo:
2 2 2
      par a c 9 3

 2  1    2    1   ; Ejemplo:
 5 6    5   6   b d 25 5
     

 a m par a
   mn   en Q
b  a  b
     
n  
a  b 
   Propiedades
 b 
 

a n a
Ejemplo:
• n 
b n b
6
 5
   6 4 2
   5   5 
11   
     3
4  11   11  27 27 3
 5 
  
    Ejemplo: 3  
8 3 8 2
 11 
 
MATEMÁTICA SUPERIOR
Pág. 22
MATEMÁTICA SUPERIOR

3. Haciendo uso del método del mínimo común


m m múltiplo (mcm) efectuar y completar:
 a  a n
• n       
b  
   b 
5 2 3  
   
4 12 9 8
4 2
 2   2  
Ejemplo: 2      2    2 
     
 5  5  5  Dar como respuesta el resultado.
72 1 73
a c a c a) b) 1 c)
• n  n  n 73 71 72
b d b d
69
d) e) 1
1 3 1 3 72
Ejemplo: 7   7  7
8 5 8 5
4. Efectuar la siguiente operación:
1 1
3 7
a a 2 3
• mnp  mnp
b b 5 3 1
a) 10 b) 10 c) 11
6 5 6
2 2 2 2 1
Ejemplo:    
25 4 2 5 4 40 d) 12 e) 10
9 9 5 6
9

5. Completar los signos ">" o "<" según corresponda:

EJERCICIOS PROPUESTOS
1 2 5
i. 
Adición 2 3 6

1 2 1
1. Empleando la regla de productos CRUZADOS ii. 2 2 
efectuar las siguientes adiciones: 4 3 3

1 1 1
3 1 iii. 
+ 4 2 7 9 8
1 1 1 1 1
3 iv.  
2 3 3 4
1
5
¿Cuántos signos ">" se obtienen?
Indicar el mayor resultado.
a) 0 b) 1 c) 2
13 1 5 d) 3 e) 4
a) b) c)
12 10 6
Sustracción
19 7
d) e)
20 10 6. Empleando la regla de productos CRUZADOS
2. Calcular "A+B", si: efectuar las siguientes sustracciones:

1 2
2 1 1 9
A  ; B2 7
3 5 3 2
5
7 1 1
a) b) 3 c) 3 1
5 5 4
3
13
d) 1 e) Indicar el menor resultado.
15

Pág. 23
MATEMÁTICA SUPERIOR

12. Si:
13 2 13
a) b) c) 2 3 5 3 1 18
45 9 21 A   B  
3 5 2 4 9 5
1 7
d) e)
9 9 calcular "A x B"
1 3 5
7. Calcular "A - B": a) b) c)
10 10 4
1 3
A2 B 1
3 4 10
d) e) 1
3
1 5 7
a) b) c)
3 12 12 
 1 4 4 3
  
1 1 13.Si se sabe que: A  1   
d) e) 5  4 3 5
12 4
1 2 3
8. Indicar cuál es la mayor diferencia. B  
2 3 4
3 1 1 1 1 1
I.  II.  III. 
5 2 3 4 2 3 Calcular "A x B"
2 1
a) I a) b) c) 1
5 5
b) II
c) III 3 1
d) I y II d) e)
2 4
e) son iguales
 1   1   1 
     
14.Simplificar:  2   3   1 
3 1  3   4   3 
9. Restar 1 de  2
4 2
7 8 3
17 1 1 a) b) 11 c) 1
a) b)  c) 9 9 28
4 2 8
1 1
1 17 d) e) 10
6 9
d)  e) 
2 4
15.Simplificar:
1 1 1
10.De      restar  6 36  12  3
6   
2 3  90 15 8 12
1 2 1
a) b) c)
3 5 6  3 9 7
a) b) c)
3 50 50 25
d) e) 0
8  2  1
d) e)
25 25
Multiplicación
División
11.Completa el siguiente cuadro simplificando el
16.Completa el siguiente cuadro efectuando todas la
resultado de la operación indicada.
divisiones señaladas:

3 1 5
2 1 4 
x 2 2 3
3 5 7
1
5
2
3
3
1
5
4

Pág. 24
MATEMÁTICA SUPERIOR

17. Escribir la expresión más simple equivalente a:

7 a n al cuadrado al cubo a la cuarta


b
36
5 2
3
18
1
2 1 7 2
a) b) c)
5 20 5 2
5
1 7
d) e)
20 10
22.Calcular "A + B", si:
18.Simplificar:

1 1
 1 
3
  1 
5

7 5 A   ; B   
   2 
1  4   
3
 3  1  4
1 1 1 a) b) c)
a) 1 b) 1 c) 1 64 32 32
36 35 40
1
1 1 d) e) 1
d) 1 e) 2 2
12 35
23.Calcular "a", si:
19.Simplificar:

1 1 1 7 2 11 a
  5 5  5   5 
5 6 12             
 3  3  3  
1        3 
3
a) 20 b) 17 c) 18
7 1 1 d) 15 e) 19
a) 1 b) 2 c) 3
20 20 4

1 1 24.Calcular el valor del recuadro:


d) 5 e) 1
20 10
3
20.Calcular "A  B", si:   5 
 2  

    2     2 
      
  3    
A
2

3         3 

3 9  

3 3
B  a) 20 b) 10 c) 12
5 7 d) 9 e) 30
3 1 1 25.Calcular el resultado de:
a) 2 b) 1 c) 2
7 7 5 2
 2 3 
    
1 3  2   1  
d) 1 e) 1  3    3  
14 7     

Dar como respuesta el numerador de la fracción


Potenciación
irreductible.
21.Escribe en los casilleros en blanco las potencias
a) 12 b) 14 c) 16
indicadas:
d) 20 e) 22

Pág. 25
MATEMÁTICA SUPERIOR

Radicación indicar la suma de cifras de la parte entera.

27  1 a) 4 b) 3 c) 5
26.Calcular "A + B", si: A  3 ; B3
8 8 d) 6 e) 2

1 1 2. Convertir a número mixto las siguientes fracciones


a) 1 b) c) e indicar la suma de las partes enteras:
2 4
31 37 45
3  1 ; ;
d) e) 10 23 11
4 8
a) 6 b) 7 c) 8
27. Calcular: d) 9 e) 10
2
 1 000  3 3. In di ca r ve rd ad er o (V ) o fa ls o (F ) se gú n
 
 27  corresponda:
 

10 3 100 24 3
a) b) c) = ...............................(W)
9 10 99 80 20

1 2 64 16
d) 11 e) 12 100
=
25
..............................(W)
9 9
3 4
28.Simplificar: = .................................(W)
21 8
1
1 1 1 2 a) F V V b) F V F c) F F F
   
 4 9 16  d) V F V e) V V F

1 1 1 4. Simplificar la siguiente fracción:


a) b) c)
144 9 24 284
1 024
1
d) e) 1 e indicar la suma de cifras del denominador.
12
a) 13 b) 12 c) 7
29.Simplificar: d) 8 e) 9

4 5. Simplificar la fracción:
 
4  1 
  2 480
 3 
1 800

1 1 e indicar la suma del numerador y el denominador


a) 3 b) c) 1
3 de la fracción irreductible.

1 a) 92 b) 87 c) 105
d) e) 3
9 d) 67 e) 107
30.Efectuar: 6. Ordenar de mayor a menor las siguientes
fracciones:
6 1
 2 2 5 7
5 6   41  ; ;
  3 6 9
7 3  61 

3 10 2 5 7 7 5 2
a) ; ; b) ; ;
a) 2 b) 3 c) 0 3 6 9 9 6 3
d) -1 e) 1 2 7 5 5 2 7
c) ; ; d) ; ;
3 9 6 6 3 9
Continuamos...
1. Transformar a número mixto la fracción 38/3 e
Pág. 26
MATEMÁTICA SUPERIOR

12.Efectuar:
5 7 2
e) ; ; 24  7 30
6 9 3  
15 8 14
7. Indicar cuál de las siguientes fracciones es mayor:
a) 9 b) 4 c) 2
1 2 3
d) 3 e) 1
a) b) c)
9 11 4 13.Efectuar:
1 4   
d) e)  36   9   81 
2 5     
 20   14   21 
indicar el numerador del resultado.
8. ¿Qué parte del total representa la región
sombreada?
a) 4 b) 3 c) 5
d) 6 e) 7

3 3
14.Restar de . Luego sumar el resultado con
7 4

23
.
28
33
1 1 1 a) 2 b) 1 c)
a) b) c) 28
2 4 3
55 8
1 1 d) e)
d) e) 28 7
8 6
15.En una granja donde habían gallinas, patos y
9. Efectuar: conejos, se sabe que los 3/8 son gallinas, y los
2 1 3 4 patos representan la tercera parte. ¿Qué fracción
   representan los conejos?
3 2 4 3
3 1 1
15 2 13 a) b) c)
a) b) c) 26 2 3
2 3 4
2 7
17 23 d) e)
d) e) 3 24
12 12
2 35
10.Efectuar: 16.Calcular los de los de 123.
7 41
3 1 1
    a) 80 b) 20 c) 30
  d) 40 e) 50
8 4 7

15 17 13
a) b) c)
56 28 56 4 3
17. A los de 54, agregarle los de 28.
12 9 7
d) e) 1
18
a) 36 b) 54 c) 60
d) 56 e) 48
11.Efectuar:
3 2 5 3
2 1 1 18.A los de 1 , agregarle los de 3
5 1 3 8 5 8 5
3 2 6

2 1 4
a) 9 b) 8 c) 9 31 21 21
3 4 5 a) 1 b) 2 c) 1
40 40 40
1 1
d) 9 e) 10 31 31
3 3 d) 2 e) 3
40 40

Pág. 27
MATEMÁTICA SUPERIOR

5 3 1
19.Disminuir 3 600 en sus , queda: a) 9 b) c)
9 4 60
7
a) 2 000 b) 2 400 c) 1 800 d) e) 15
d) 1 600 e) 1 500 60

25.Efectuar:
3
20.Si los del costo de un artefacto es S/.48, 3 4
11 
¿cuánto cuesta el artefacto? 4 7  3
3 111
7
a) S/.16 b) 160 c) 176 4
d) 177 e) 200
37 1
a)37 b) c)
21.Un caño llena un tanque en dos horas y otro lo 3 111
puede llenar en 45 minutos. ¿En cuánto tiempo 1 1
llenarán el tanque ambos caños juntos? d) e)
3 37

43 1 26.Fortunato ha leído los 17/25 de un libro de 300


a) 1 min b) 35 min c) 1 hora
90 20 páginas. ¿Cuántas páginas le falta leer?
8 8
d) 32 min e) 22 min a) 196 b) 198 c) 96
11 11 d) 204 e) 100

22.Un caño llena un balde en 30 segundos, otro en 40 27. Se extraen 4 000 litros de una piscina, llena en sus
segundos y un tercero en 12 segundos. Si se abren 2/3, quedando llena hasta sus 3/5. ¿Cuántos litros
los tres caños, estando vacío el balde, ¿en cuánto faltan para llenar la piscina?
tiempo llenan el balde?
a) 30 000 lts b) 12 000 c) 24 000
d) 22 000 e) 60 000
2 1
a) 7 s b) 7 c) 7
7 7 1 1
28.Octavio tiene 20 años, Alonso tiene 2 años
3 1 4
1 7 más que Octavio. Si Héctor tiene 1 años menos
d) 7 e) 1 7
17 17
que Alonso, ¿cuál es la suma de las tres edades?
23.Si “A” hace un trabajo en cinco horas y “B” en ocho
horas, entonces responda si es verdadero o falso 5 5 5
según corresponda: a) 61 b) 56 c) 61
17 14 14
1
I. En una hora, “A” hace del trabajo 5 5
5 d) 60 e) 64
17 14
1
II. En tres horas, “B” hace del trabajo
3

1
III. En dos horas, “B” hace del trabajo.
4
a) V V V b) F V F c) F F F
d) V F V e) V F F

24.Simplificar:

 1    1    1   1 
1   1   1   1  
 2  3  4  5 
 1    1    1 1 
1   1   1   1  
 2   3   4 5 

Pág. 28
MATEMÁTICA SUPERIOR MATEMÁTICA SUPERIOR

AUTOEVALUACIÓN
Realiza las siguientes operaciones:

2 3 1
1.  
5 2 3

3 4 2
a) 1 b) 3 c) 5
5 13 3
1 7
d) 7 e) 2
9 30

3  1 
2.   3 
5  2 

1
a) 13 b) 12 c) 2
10

4 10
d) 3 e)
7 21

 1   1  
3.  3    4 
 3   6 

1 4 3
a) b) c)
2 5 7
5 13
d) e)
8 15

4. Simplificar:
2
2 1
  
 
 3 27

a) 11 b) 12 c) 13
d) 14 e) 15

2  1 1 
5. Restar de   
5  3 4 

19 31 3
a) b) c)
20 35 5
11 13
d) e)
60 15

Pág. 29
GENERATRIZ DE UN NÚMERO 2. Número decimal inexacto

Son aquellos que tienen un número ilimitado de


FRACCIÓN ORDINARIA Y FRACCIÓN cifras en su parte decimal. Estos números a su vez
DECIMAL pueden ser:

Se denomina fracción decimal a aquellos que n Decimal periódico puro


tienen como denominador a una potencia de 10. Es aquel en cuya parte decimal aparece una o
un grupo de cifras que se repite indefinidamente
Se denomina fracción ordinaria a aquellas que a partir de la coma decimal.
tienen su denominador diferente a una potencia de
10. Ejemplos:

Ejemplos: Decimal
Fracción
(periódico puro)
1; 3 ; 5 2 0,666...
son fracciones decimales.
10 100 1 000 3 0,6
1 2 7 5 13 0,1313 ...
; ; ; son fracciones ordinarias.
3 5 9 11 99 0,13
19 0,703703 ...
Número decimal
27 0,703
Es la expresión lineal de una fracción (ordinaria o
decimal) que se obtiene al dividir el numerador entre
el denominador. n Decimal periódico mixto

Ejemplo: Es aquel cuyo período empieza luego de una


cifra o un grupo de cifras después de la coma
decimal; a esta cifra o grupo de cifras la
1 llamamos PARTE NO PERIÓDICA.
 0,2 (resulta de dividir 2  5)
5
Ejemplo:
2
 0,6666... (resulta de dividir 2  3)
3
7 Fracción
 0,466... (resulta de dividir 7  15)
15
5 0,83333...
6 0,83
7 0,2333...
CLASIFICACIÓN DE LOS NÚMEROS DECIMALES
30 0,23
1. Número decimal exacto 1727 0,174040...
9900 0,1740
Son aquellos que tienen un número limitado de
cifras.
Recuerda: Todas las fracciones tienen representación
Ejemplos: decimal; pero existen números decimales donde su
parte decimal tiene infinitas cifras sin presentar período
alguno, estos no pueden expresarse como fracciones.
Ejemplos:
Fracción Decimal exacto
1 1,414213562... proviene de 2
0,25
4
-2,20606797... proviene de  5
2
0,4 3,141592653589799323846... el famoso 
5
111 0,555
200 Estos números son IRRACIONALES.

Pág. 30
MATEMÁTICA SUPERIOR MATEMÁTICA SUPERIOR

FRACCIÓN GENERATRIZ b) En el denominador escribimos primero tantos


nueves como cifras tenga el período seguido
Es la fracción que dio origen a un determinado de tantos ceros como cifras tenga la parte
número decimal. decimal NO Periódica.

1. Generatriz de un decimal exacto Ejemplo:

a) Se escribe en el numerador todo el número parte


decimal, pero sin la coma decimal, como si fuera entera

un número entero. 1 590 - 15 1 575 7


0,159090... = 0,1590 = = =
b) Se escribe en el denominador la UNIDAD seguida 9 900 9 900 44
de tantos ceros como cifras tenga la parte 2 ceros porque hay 2
decimal. cifras decimales no
c) Si se puede se SIMPLIFICA. periódicas

2 nueves porque hay 2


Ejemplos:
cifras en el periodo
75 3
0,75 = =
100 4
2 ceros porque hay dos 7 623 - 76 7 547
cifras en la parte decimal 7,623 = =
990 990

3 125 25
3,125 = =
1 000 8 EJERCICIOS PROPUESTOS
3 ceros porque hay tres
cifras en la parte decimal

Hallar la fracción generatriz de:


2. Generatriz de un decimal periódico puro

a) En el numerador se escribe todo el número 1. 0,6


decimal (sin la coma decimal) y se resta la parte 2. 0,33
entera. 3. 0,125
b) En el denominador se escriben tantos nueves
como cifras tenga el PERÍODO. 4. 0,13
c) Se SIMPLIFICA, si se puede. 5. 0,234
6. 0,136
Ejemplo:
parte 7. 3,4
entera
54 - 0 54 6 8. 1,26
0,545454... = 0,54 = = =
99 99 11 9. 2,45
2 nueves porque 10. 1,35431
hay dos cifras en
el período

parte
1. Hallar “a” sabiendo que:
entera
9 2
618 - 6 612 68 a,8a = -
6,18 = = = 2 3
99 99 11
a) 1 b) 2 c) 3
3. Generatriz de un decimal periódico mixto
d) 4 e) 5
a) Se escribe en el numerador todo el número
2. Calcular el valor de “x” si se cumple que:
decimal como si fuera un número entero y
restamos el número que se forma sin considerar x
0,5 =
el período. 9
a) 5 b) 4 c) 3
d) 2 e) 1

Pág. 31
3. Hallar “m” si se sabe que: 10.Calcular la raíz cuadrada de “A”, si:
m
0,2n = A = (99,777...) + (0,222...)
11
a) 6 b) 10 c) 11
a) 1 b) 3 c) 5 d) 9 e) 100
d) 7 e) 9
11.Halle el resultado exacto de las divisiones siguientes,
4. Hallar la fracción generatriz equivalente a: expresando el resultado en forma de fracción:

0,13 + 2,333...
a. 1,24 ÷ 1,3 = .........
dar como respuesta el denominador de la fracción b. 1,13 ÷ 0,4 = .........
irreductible.
c. 2,6 ÷ 1,8 = .........
a) 30 b) 90 c) 900 d. 3,2 ÷ 0,34 = .........
d) 37 e) 300 e. 1,46 ÷ 3,2 = .........

5. Hallar el resultado exacto de la operación siguiente, f. 2,06 ÷ 0,123 = .........


expresando el resultado en forma de fracción:
12.Calcular:
0,4242... + 1,4242...
14 13 29 0,28444...
a) b) c)
33 333 90

61 23 a) 1,6777... b) 3,3555... c) 2,3555...


d) e)
33 61
d) 1,5333... e) 0,5333...
6. Hallar la fracción generatriz equivalente a restar
13.Hallar el valor de “B”:
0,312 de 1,003 . Dar como respuesta el numerador
2
de la fracción irreductible.
B= 0,72 ÷ 0,36
104 135 334
a) b) c)
33 99 333 a) 1 b) 2 c) 3
563 230 d) 4 e) 0
d) e)
999 333
14.Efectuar:

7. Restar: 0,563 de 1,046 ; dar como respuesta el (483,12414141...) - (0,12414141...)


numerador de la fracción irreductible.
a) 483 b) 810 c) 485
a) 563 b) 136 c) 1045 d) 815 e) 109
d) 203 E) 482
15.Calcular la raíz cuadrada de “K” si:
8. A qué es igual:
(6,888...) - (0,888...) K = (36,444...) + (27,555...)

a) 5 b) 6 c) 7 a) 8 b) 10 c) 11
3 d) 9 e) 64
d) 8 e) 6
11
16.Efectuar:
-1
9. Efectuar:  5,212121... - 1,212121...
 98,222...  1,777... 
 
(115,15626262...) - (0,15626262...)

a) 115 b) 113 c) 110 a) 20 b) 25 c) 30


d) 15 e) 10 1
d) 50 e)
20

Pág. 32
MATEMÁTICA SUPERIOR MATEMÁTICA SUPERIOR

17. Efectuar: 4. Si: p + q = 8, hallar la fracción generatriz del


924,3555... - 24,3555... resultado de sumar los números decimales "0, pq"
97,666...  2,333...
y "0, qp".
a) 6 b) 5 c) 4
d) 10 e) 3 11 12 22
a) b) c)
25 25 25
18.¿Qué fracción deberíamos aumentar a 0,7333...
para que sea igual a la unidad? 36 4
d) e)
25 5
11 3 2
a) b) c)
15 5 3
5. Efectuar: 0,02 + 0,202 , y dar como respuesta la
4 7 fracción generatriz de la suma.
d) e)
15 15
2 3 1
19.El resultado de operar: a) b) c)
9 7 9
0,01 + 0,02 + 0,03 + ... + 0,29
E= 3 1
1,18 - 0,8 d) e)
5 4
a) 11 b) 12 c) 13
d) 14 e) 15

20.Al comprar 33 artículos de S/. 0,15 en lugar de


comprar 36 artículos de S/. 0,2 ; ¿cuánto ahorro?

a) S/.1 b) 2 c) 3
d) 4 e) 5

AUTOEVALUACIÓN

(0,23)(0,23)
1. Reducir: ; e indicar la respuesta como
(0,23)
número decimal.

a) 0,2 b) 0,231 c) 0,321


d) 0,13 e) 0,91

8
2. Si: 0, ab  ; calcular "a+b"
11

a) 8 b) 7 c) 6
d) 9 e) 10

3. Sabiendo que "0, mn" es un número decimal de


4
fracción generatriz , calcular "m+n"
25

a) 7 b) 6 c) 5
d) 9 e) 11

Pág. 33
PORCENTAJES Ejemplos:
30
a. El 30 % de 50  .50  15
100
Tanto por Ciento
b. El 13 % de 100 =
Si una cantidad se divide en 100 partes iguales, cada
c. El 40 % de 75 =
1
parte representa del total, que se puede
100 d. El 115 % de 48 =
representar por 1 %, al que denominaremos "uno por
ciento". 2. Cuando se tenga porcentaje de porcentaje;
una forma práctica es convertir cada uno a
Así por ejemplo: El cuadrado grande ha sido dividido fracción y luego se efectúa la multiplicación.
en 100 partes iguales, donde la parte sombreada es:
Ejemplos:
25 1
 25.  25 % a. Calcular el 15 % del 20 % de 1 200.
100 100
15 20
  1 200  36
100 100
Y la parte no sombreada es:
b. Calcular el 20 % del 30 % del 10 % de 10 000.

75 1
 75.  75 %
100 100

c. Calcular el 50 % del 20 % de 90.


* Porcentajes notables

100
• 100 %   1 (Es igual al total)
100 d. Calcular el 40 % del 25 % del 9 % de 130.

50 1
• 50 %   (Es igual a la mitad del total)
100 2 e. Calcular el 125 % del 40 % de 7 000.

25 1
• 25 %   (Es igual a la cuarta parte del
100 4
3. Los porcentajes se pueden sumar o restar si
total)
son referidos a una misma cantidad.

75 3 3 Ejemplos:
• 75 %   (Es igual a los del total)
100 4 4
a. 10 % A + 20 % A = 30 % A

20 1 b. 23 % N + 46 % N =
• 20 %   (Es igual a la quinta parte del
100 5 c. B + 13 % B =
total) d. N - 13 % N =
e. Cuánto obtenemos si:

* Cálculo de porcentajes * 20 aumenta en 10 % =

1. Porcentaje de una cantidad * 30 aumenta en 80 % =

a * 75 disminuye en 20 % =
El a % de N  .N
100
* 60 disminuye en 5 % =

Pág. 34
MATEMÁTICA SUPERIOR MATEMÁTICA SUPERIOR

4. En a lgunos c a s os pa ra el c á lc ulo de 2. Representa como "Tanto por Ciento" las siguientes


porcentajes es conveniente emplear una fracciones:
Regla de Tres simple directa. Toda cantidad
referencial, respecto a la cual se va calcular
un porcentaje, se considera como el cien por 4
a.
ciento (100 %). 5

Ejemplos:
b. 3
a. ¿Qué porcentaje es 133 de 380? 4

cantidad porcentaje 3
c.
20
380 100 %
133 x 17
d.
25
133  100 %
x  35 %
380 7
e.
10
b. ¿De qué cantidad es 520 su 65 %?
3. Calcular los siguientes porcentajes:
cantidad porcentaje
a. El 15 % de 100 =
520 65 %
b. El 8 % de 10 =
x 100 %
c. El 17 % de 400 =
520  100 %
x d. El 23 % de 4 500 =
65 %

e. El 45 % de 900 =
c. En un aula de 50 estudiantes 30 son mujeres,
¿qué porcentaje representan?
4. Cuánto obtenemos si:

cantidad porcentaje a. 800 aumenta en un 20 %.

50 100 % b. 700 aumenta en 30 %.


30 x
c. 150 disminuye en 40 %.
x=
d. 1 100 disminuye en 10 %.

EJERCICIOS PROPUESTOS e. 240 disminuye en 90 %.

1. Representa los siguientes "Tanto por Ciento" como 5. Indicar el resultado de:
fracción:
a. El 20 % del 50 % de 100.
a . 2 0 % =

b. El 15 % del 60 % de 4 800.
b . 5 5 % =

c. El 30 % del 10 % del 13 % de 10 000.


c . 8 0 % =

d. El 80 % del 60 % del 50 % de 25.


d . 1 2 0 % =

6. ¿Qué porcentaje de 40 es el doble de 4?


e . 5 % =

Rpta.:

Pág. 35
7. ¿Qué porcentaje de 440 es 1 100? 17. Rubí por el día de su cumpleaños recibe S/. 200
de propina, gasta el 30 % en un polo y luego gasta
Rpta.: el 50 % de lo que le queda en un pantalón,
¿cuánto dinero aún le queda?
8. ¿Qué porcentaje es 330 de 1 100?
a) S/. 70 b) 60 c) 40
Rpta.: d) 20 e) 120

9. ¿De qué cantidad es 819 su 18 %? 18.La edad de Gabriela es el 90 % de la edad de


Andrea. Si la edad de Andrea es el 80 % de la
Rpta.: edad de Carlos, ¿qué edad tiene Gabriela, si Carlos
tiene 25 años?
10.¿Qué porcentaje del 4 % de 50 es el 8 % de 200?
a) 12 años b) 18 c) 16
Rpta.: d) 24 e) 20

19.De una granja se obtienen los siguientes datos:


11.En el almacén de una escuela se malograron ocho
bolsas de leche de las 25 que había, ¿qué N ° d e g a l l i n a s : 9 0 0

porcentaje de bolsas de leche se malogró? N ° d e p o l l o s : 1 5 0 0

N ° d e g a l l o s : 9

a) 30 % b) 32 % c) 70 % N ° d e p a v o s : 1 1 9 1

d) 68 % e) 20 %
¿ Q u é p o r c e n t a j e d e l t o t a l s o n l a s g a l l i n a s ?

12.De las 10 flores que Paúl le regaló a Carla tres


eran rosas, ¿qué porcentaje representan las rosas? a ) 2 0 % b ) 2 5 % c ) 3 0 %

d ) 4 0 % e ) 1 8 %

a) 20 % b) 25 % c) 30 %
d) 35 % e) 70 % 20. ¿Qué porcentaje aproximadamente del total
representan los pavos?
13.El 55 % de estudiantes del colegio TRILCE son
mujeres. Si el colegio tiene una población total de
1 200 alumnos, ¿cuántos de ellos son hombres? a) 25 % b) 2,5 % c) 0,25 %
d) 0,025 % e) 33,3 %
a) 550 b) 650 c) 700 21. Una familia tiene ingresos mensuales de S/. 3
d) 540 e) 640
200 y la distribución de sus gastos se muestra
14 En una granja hay 80 000 aves. Se sabe que el 50 en el siguiente gráfico:
% son gallinas; el 35 % patos y el resto pavos.
Debido a una rara enfermedad se van a sacrificar
al 10 % de las gallinas, al 35 % de los patos y al 50 20 %
% de los pavos. ¿Cuántas aves quedarán en la educación
granja?
10 % 45 %
vivienda alimentos
a) 60 000 b) 62 000 c) 60 020
d) 26 000 e) 60 200
10 %
15.En una reunión el 42 % de los asistentes son salud
mujeres. Si el número de hombres es 87, ¿cuántas
personas en total asistieron a la reunión?
a. ¿Cuánto gastan en alimentos?
a) 130 b) 120 c) 160
d) 150 e) 200 b. Luego de un año, ¿cuánto podrán ahorrar?

16.El 20 % del 30 % de 500 es igual al número ab . c. ¿Cuánto gastan mensualmente en educación?


Hallar "a × b".

a) 6 b) 12 c) 18
d) 0 e) 15

Pág. 36
MATEMÁTICA SUPERIOR MATEMÁTICA SUPERIOR

AUTOEVALUACIÓN
1. Calcular el 20 % del 30 % de 2 400

a) 288 b) 168 c) 72
d) 96 e) 144

2. ¿Qué porcentaje de 60 es el doble de 3?

a) 10 % b) 20 % c) 30 %
d) 14 % e) 15 %

3. ¿De qué número es 126 su 30 %?

a) 420 b) 520 c) 240


d) 478 e) 378

4. Calcular el 30 % del 4 por 8 de 1 000.

a) 240 b) 200 c) 150


d) 180 e) 300

5. De las 12 flores que Joel le regaló a Lucía, tres


eran rosas. ¿Qué porcentaje representan las rosas?

a) 30 % b) 25 % c) 60 %
d) 55 % e) 75 %

Pág. 37
AUMENTOS Y DESCUENTOS 2do. descuento 10 % entonces queda ahora:
90 %(95 %)
PORCENTUALES 3er. descuento: 20 % de
Queda: 80 % [90 % (95 %)]
Luego del tercer segundo, sólo resta:
80 90 95 68,4
Aumentos sucesivos     68,4%
100 100 100 100
Ejemplos: Por lo que el descuento único sería:
100 % - 68,4 % = 31,6 %
1. ¿A qué aumento único equivale los descuentos
sucesivos del 5 %; 20 % y 40 % de una misma 2. Pilar vende su casa en 100 000 soles gasta el 20 %
cantidad? de lo que tiene, luego el 30 % de lo que le queda y
por último gasta el 40 % del nuevo resto. ¿Cuánto
Solución: dinero le queda?

Inicial: 100 % Solución:

1er. aumento 5 % : 105 % (Nuevo total) Inicial es 100 %


2do. aumento 20 % de lo anterior: 1er. descuento: 20 % queda: 80 %
[120 % (105 %)]  Nuevo total 2do. descuento: 30 % entonces ahora le queda
3er. aumento 40 % de lo anterior: 70 % (80 %)
140 % [120 % (105%)]  Total 3er. descuento: 40 % de lo que tiene: queda:
Luego de los aumentos sucesivos se tiene: 60 % [70 % (80 %)]
4to. del total: 100 000
140 120 105 176,4 {60 % [70 % (80 %)]} × 100 000
    176,4 %
100 100 100 100
60 70 80
   100 000
Aumento único: 176,4 % - 100 % 100 100 100
Aumento único: 76,4 % S/. 33 600

2. Yuli en el mes de enero gana S/. 800. Si en febrero  Respuesta: Aún le queda S/. 33 600
le aumentan un 20 % y en julio, recibe un nuevo
aumento del 20 %, ¿cuánto ganará luego del
segundo aumento?
Solución: EJERCICIOS PROPUESTOS
Inicial 100 %
1er. aumento 20 % : 120 % (Nuevo total) I. Determinar en cada caso el aumento único
2do. aumento 20 % de lo anterior: equivalente a los aumentos sucesivos de:
[120 % (120 %)]  Nuevo total
3er. del total: 800 1. Del 8 % más el 50 %
[120 % (120 %)] × 800
120 120 a) 26 % b) 34 % c) 62 %
  800  144  8 d) 75 % e) 82 %
100 100
= S/. 1 152
2. Del 5 % y el 80 %
 Respuesta: Ganará S/. 1 152
a) 49 % b) 98 % c) 56 %
Descuentos sucesivos d) 89 % e) 37 %
Ejemplos:
3. Del 20 % más el 60 %
1. ¿A qué descuento único equivale los descuentos
sucesivos de 5 %; 10 % y 20 %? a) 29 % b) 52 % c) 43 %
d) 78 % e) 92 %
Solución:
Inicial 100 % 4. Del 5 %; 25 % y 28 %

1er. descuento 5 % queda: 95 % a) 34 % b) 68 % c) 57,1 %


d) 86 % e) 58 %

Pág. 38
MATEMÁTICA SUPERIOR MATEMÁTICA SUPERIOR

5. Del 10 %; 20 % y 50 % 14.Del problema anterior en cuánto incremento su


precio. Determinar la suma de cifras de dicho
a) 80 % b) 55 % c) 75 % incremento.
d) 98 % e) 48 % a) 1 b) 2 c) 3
d) 4 e) 5
II. En cada caso calcular el descuento único
equivalente a los descuentos sucesivos de: 15.Del problema N° 3 pero si en el mes de julio bajó
20 % y en noviembre vuelve a bajar su nuevo precio
6. Del 10 % y 20 % en 10 %. ¿Cuánto cuesta ahora la computadora?

a) 14 % b) 28 % c) 56 % a) $ 486 b) 936 c) 576


d) 84 % e) 30 % d) 634 e) 732

7. Del 5 % más el 10 % 16.Adriana recibe de propina S/. 100 pero debido a


sus excelentes calificaciones en el segundo y tercer
a) 12 % b) 14,5 % c) 16 % bimestre sus padres deciden aumentarle 25 % más
d) 18 % e) 20 % el 32 %. ¿Cuánto recibe de propina actualmente
Adriana?
8. Del 36 % y 25 %
a) S/. 145 b) 150 c) 155
a) 25 % b) 52 % c) 30 % d) 160 e) 165
d) 60 % e) 61 %
17. Por temporada de invierno el dueño de un gimnasio
9. Del 5 % más el 10 % más el 40 % decide hacer un descuento del 5 % y en el siguiente
mes hace otro descuento de 15 %. Si se sabe que
a) 24,7 % b) 32,6 % c) 47,2 % inicialmente costaba S/. 120 la mensualidad,
d) 48,7 % e) 55 % ¿cuánto se pagará luego de los descuentos que ha
ofrecido el dueño?
10.Del 16 %; 20 % y 25 %
a) S/. 108 b) 110 c) 90
a) 69,4 % b) 28,3 % c) 17,2 % d) 96,9 e) 100
d) 49,6 % e) 61 %
18.Un comerciante compra un televisor en $ 300 y
11.Rita en el mes de enero gana S/. 1 000. Si en para venderlo incrementa su precio en 20 %. Luego
febrero le aumentan un 20 % y en julio recibe un de algunos meses en que no pudo venderlo se ve
nuevo aumento del 20 %, ¿cuánto ganará luego en la necesidad de rebajar el nuevo precio en un
del segundo aumento? 20 % y logra venderlo al fin. ¿Ganó o perdió?
¿Cuánto?
a) S/. 1 100 b) 1 400 c) 1 152
d) 1 352 e) 1 440 a) No gana ni pierde
b) Ganó $ 12
12.Por ocasión se vende un automóvil a $ 1 400 con c) Perdió $ 12
un descuento del 10 % pero al momento de d) Ganó $ 24
cancelar se observa un desperfecto por lo que se e) Perdió $ 24
aplica un segundo descuento del 30 %. ¿Cuánto es
el precio a pagar? 19.Rodolfo gana S/. 600 si en marzo le aumentaron
el 30 % de su sueldo, en noviembre por cuestiones
a) $ 852 b) 774 c) 882 de tardanza le disminuyen el 15 % del nuevo sueldo.
d) 958 e) 780 ¿Cuánto gana después del último descuento?

13.El precio de una computadora es de $ 800 pero en a) S/. 500 b) 550 c) 600
el mes de enero subió en un 25 % y en febrero se d) 663 e) 680
volvió a incrementar en un 30 %. ¿Cuál es el nuevo
precio? 20.Cada dos años aumenta el alquiler de una casa en
10 %. Si el comienzo del quinto año debe pagarse
a) $ 900 b) 1 000 c) 1 100 S/. 3 630, ¿cuál fue el alquiler inicial?
d) 1 200 e) 1 300
a) S/. 1 500 b) 2 000 c) 2 700
d) 3 000 e) 3 600

Pág. 39
21.¿Cuánto costó un televisor que al venderlo en $
390 deja una pérdida de $ 72?
AUTOEVALUACIÓN

a) $ 318 b) 462 c) 534 1. Ruby Karol vendió dos bicicletas a $ 240 cada una.
d) 300 e) 372 Si en una de ellas ganó el 20 % y en la otra perdió
e l
22.Se compra un artículo y luego se vende ganando 20 % de su precio de costo, ¿cuánto ganó o perdió
S/. 237, ¿cuál es el precio de costo del artículo, si en este negocio?
se vendió en S/. 1 015?
a) no ganó ni perdió
a) S/. 778 b) 1 252 c) 780 b) ganó $ 20
d) 890 e) 1 200 c) perdió $ 20
d) ganó $ 100
23.Se compra una motocicleta en $ 500. Si se quiere e) perdió $ 100
ganar la mitad del costo, ¿a cómo debemos
venderla? 2. ¿Cuál fue el costo de un artefacto, al cual se le fijó
un precio de $ 300 y cuando se comercializó se
a) $ 250 b) 500 c) 750 hizo un descuento del 40 %, pero aún así se ganó
d) 1 000 e) 800 el doble de la inversión?

24.Al vender una refrigeradora en $ 600 se está a) $ 120 b) 180 c) 240


ganando la mitad del precio de costo. ¿Cuánto d) 60 e) 100
costó la refrigeradora?
3. Katherine va a comprar cierto número de metros
a) $ 300 b) 400 c) 450 de tela a S/. 15 el metro. Pero como le hacen un
d) 500 e) 200 descuento del 20 % en el precio por metro, pudo
comprar tres metros más. ¿Cuántos metros compró
25.Se fija el precio de una casa en $ 24 000 de tal y cuánto pagó?
manera que al venderlo se hará un descuento de $
2 100 y aún así se estará ganando $ 4 300. ¿Cuál a) 15 m y S/. 120 b) 15 m y S/. 180
es el precio de costo de la casa? c) 12 m y S/. 180 d) 12 m y S/. 160
e) 12 m y S/. 150

4. Si al precio de un objeto se le recarga el 20 %


a ) $ 1 7 6 0 0 b ) 2 6 2 0 0

resulta igual al precio de otro descontado en un 30


c ) 2 1 9 0 0 d ) 1 9 7 0 0

%. Si el primero cuesta S/. 17 500, ¿cuál es el


e ) 1 8 6 0 0

precio del segundo?

a) S/. 20 000 b) 24 000 c) 2 5


000 d) 28 000 e) 30 000

5. Un televisor se vendió en $ 414 ganándose el 15 %


del precio de costo. Si se quisiera ganar el 10 %
del precio de venta, ¿a cómo se debe vender?

a) $ 400 b) 390 c) 420


d) 450 e) 396

Pág. 40
MATEMÁTICA SUPERIOR MATEMÁTICA SUPERIOR

REGLA DE TRES SIMPLE 2. Regla de tres simple inversa


"Cuando las magnitudes que intervienen son
inversamente proporcionales (I.P.)".

Regla de Tres Magnitud "A" I.P. Magnitud "B"


Es un método especial de solución para problemas a b
de magnitudes proporcionales donde intervienen dos
o más magnitudes.
c x
Regla de Tres Simple
Método práctico: a
x  b
En este caso intervienen sólo dos magnitudes c
proporcionales. Conociéndose tres valores, dos Ejemplo:
pertenecientes a una de las magnitudes y la tercera a
la otra magnitud, se debe calcular el cuarto valor. Si una cuadrilla de 10 obreros hacen una obra en
12 días, ¿con cuántos obreros se hará la misma
Dependiendo de las magnitudes que intervienen, obra en 15 días?
la regla de tres simple puede ser:
Resolución: Las dos magnitudes que intervienen
1. Directa son: obreros y tiempo; pues la obra es la misma.
2. Inversa Notamos que a "mayor" número de días se
necesitará "menor" número de obreros.
1. Regla de tres simple directa
"Cuando las magnitudes que intervienen, son Obreros I.P. Tiempo
directamente proporcionales (D.P.)".
10 12
Magnitud "A" D.P. Magnitud "B"
x 15
a b 12
x  10   8 días
15
c x
 Problemas resueltos
c
Método práctico: x  b 1. Un barco tenía 1 900 kg de alimentos que serviría
a para un viaje de 38 días; sin embargo, el viaje
sólo duró 30 días. Calcule qué cantidad de
Ejemplo: alimentos sobró.

Si un carpintero hace 35 carpetas en una semana, Resolución:


¿cuántas carpetas fabricará en 12 días?
Si el viaje duró "MENOS" días se habrá utilizado
Resolución: Las magnitudes que intervienen son: obra "MENOS" alimento (D.P.)
y tiempo.
alimentos (Kg) D.P. Tiempo
Notamos que a "mayor" tiempo el carpintero podrá
fabricar "mayor" número de carpetas. 1 900 38
¡Ah! además los valores de una magnitud deben estar
en las mismas unidades. x 30
Así: 1 semana = 7 días.
30
x  1900   x  1500 kg
Obra D.P. Tiempo 38
(N° de carpetas) (días)
Se utilizó 1 500 kg
35 7 entonces sobró: 1900 - 1500 = 400 kg

x 12 2. Un barco tiene víveres para 33 días, pero al inicio


de la travesía se suman cuatro personas más y
12 por ello los víveres sólo alcanzan para 30 días.
x  35   60 carpetas
7 ¿Cuántas personas habían inicialmente en el barco?

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Resolución: 4. Un grupo de 24 náufragos llegan a una isla y tienen
víveres para 40 días. Si luego de 13 días seis
Las magnitudes que intervienen son "N° de náufragos fallecen, ¿cuántos días más podrán durar
personas" y "N° de días" los víveres para los restantes?
Sea "x" el N° de personas que había inicialmente:
Resolución:

N° de personas I.P. N° de días


24 náufragos en 27 días
x 33
13 días
FALTA
se comió
x+4 30
18 náufragos en "x" días

Se debe cumplir:
33 Náufragos I.P. días
x4  x
30 24 27
11
x4  x
10 18 x
10 x  40  11x
24
x  40 x  27   x  36 días
18
Rpta.: Habían 40 personas inicialmente en el
barco. A los náufragos restantes les durará:

3. Ocho obreros pueden hacer una obra en 20 días, 36 - 27 = 9 días más.


después de cinco días de trabajo se retiran tres
obreros. ¿Con cuántos días de atraso se terminó
la obra? EJERCICIOS PROPUESTOS
Resolución:
1. Doce obreros pueden construir un muro en 20 días.
En este tipo de problemas debemos plantear la ¿Cuántos días emplearán 10 obreros en hacer el
regla de tres en "lo que falta" por hacer. mismo muro?

a) 20 b) 24 c) 26
8 obreros en 15 días er d) 30 e) 36

5 días
FALTA
2. Un carpintero tarda 21 días en fabricar siete mesas.
se hizo ¿Cuántos días necesitará para fabricar cinco mesas?
do
5 obreros en "x" días
a) 35 b) 3 c) 105
d) 15 e) 147/5
Obreros I.P. tiempo
3. Si 32 metros de cable cuestan S/. 16, ¿cuánto
8 15 costarán 96 metros del mismo cable?

5 x a) 48 b) 38 c) 96
d) 192 e) 46
8
x  15   x  24 días 4. Un auto de carrera recorre 570 km en tres horas,
5 ¿qué distancia recorrerá en cinco horas si viaja a
Retraso = 24 - 15 = 9 días la misma velocidad?

Rpta.: La obra se entregó con nueve días de atraso. a) 900 km b) 950 c) 850
d) 1050 e) 1150

Pág. 42
MATEMÁTICA SUPERIOR MATEMÁTICA SUPERIOR

5. Si siete cuadernos cuestan S/. 21, ¿cuántos podré 13.Hace ocho meses que obtuve mi carné universitario
comprar con S/. 51? por lo que me he ahorrado S/. 300 en pasajes.
¿Cuánto me hubiese ahorrado si hubiese obtenido
a) 10 b) 6 c) 13 este carné hace un año?
d) 15 e) 17
a) S/. 400 b) 430 c) 450
6. Si 21 obreros tardan 10 días en hacer una obra, d) 460 e) 480
¿cuántos obreros se necesitarán para hacer la
misma obra en 15 días? 14.Si 100 naranjas cuestan S/. 90, ¿cuánto costarán
dos docenas?
a) 10 b) 13 c) 15
d) 14 e) 11 a) S/. 21,6 b) 22,8 c) 23,5
d) 5 e) 22
7. La habilidad de dos obreros es como 7 es a 12.
Cuando el primero haya hecho 560 m de una obra, 15.Para pintar una pared de 45 m2 se necesitaron
¿cuánto habrá hecho el otro? seis galones de pintura. ¿Cuántos galones de
pintura serán necesarios para pintar una pared de
75 m2?
a) 990 m b) 960 c) 1000
d) 480 e) 500
a) 8 b) 9 c) 10
d) 11 e) 12
8. La habilidad de dos operarios es como 15 es a 12,
cuando el primero haya hecho 195 metros de obra,
16.La habilidad de dos operarios están en la relación
¿cuántos metros habrá hecho el segundo?
de 5 a 12. Cuando el primero haya hecho 180
metros de obra, ¿cuántos metros habrá hecho el
a) 152 b) 156 c) 162
otro?
d) 180 e) 200
a) 428 b) 432 c) 440
9. Con 20 litros de leche se fabrican 2 kg de d) 532 e) 540
m an t eq u il l a; ¿c u án t os li t ro s d e l e ch e s e
necesitarán para fabricar 50 kg de mantequilla? 17. Con 16 obreros puede terminarse una obra en 63
días. ¿Cuántos obreros se tendrán que contratar si
a) 5 b) 50 c) 500 se quiere terminar la obra en 36 días?
d) 1 000 e) 100
a) 15 b) 35 c) 20
10.Ocho agricultores pueden cosechar un terreno en d) 25 e) 28
seis días. Si fueran doce agricultores, ¿cuántos días
antes terminarían? 18.Treinta y nueve tripulantes de un barco tienen
víveres para 22 días. Si sólo fueran 33 tripulantes,
a) 1 b) 2 c) 3 ¿cuántos días les duraría los víveres?
d) 4 e) 5
a) 18 b) 22 c) 26
11.Una casa puede ser hecha por 30 obreros en 15 d) 28 e) 32
días. ¿Cuántos obreros hay que añadir para que la
obra se termine en 10 días? 19.Una persona gasta en fumar, en un año bisiesto S/
. 6 222. ¿Cuánto gasta semanalmente en este vicio?
a) 10 b) 15 c) 20
d) 45 e) 30 a) S/.17 b) 34 c) 51
d) 102 e) 119
12.Para hacer una obra se han empleado 54 hombres
durante 15 días. ¿Cuántos hombres hubieran hecho 20.Una casa podría ser construida por 24 albañiles en
la misma obra en 18 días? 36 días. Pero si al empezar la construcción sólo se
cuenta con 18 albañiles; ¿cuántos días demorará
a) 15 b) 30 c) 35 la construcción de la casa?
d) 45 e) 60
a) 30 b) 38 c) 48
d) 45 e) 32

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21.Un ejército de 1 200 hombres tiene víveres para
15 meses. Si se quiere que los víveres alcancen
AUTOEVALUACIÓN
para 20 meses, ¿cuántos soldados deben ser dados
de baja? 1. Un grupo de jardineros emplean seis días en cultivar
420 m2. ¿Cuántos días más emplearían en cultivar
a) 100 b) 200 c) 300 560 m2?
d) 400 e) 600
a) 1 b) 2 c) 3
22.Un jardinero siembra un terreno cuadrado de 8 m d) 4 e) 5
de lado en cinco días. ¿Cuántos días más se
demorará en sembrar otro terreno cuadrado de 2. Treinta obreros construyeron una casa en 28 días,
16 m de lado? ¿cuántos días antes hubieran terminado si hubieran
sido cinco obreros más?
a) 10 b) 5 c) 20
d) 15 e) 18 a) 3 b) 4 c) 6
d) 8 e) 5
23.El cabello humano crece 5 mm cada 20 días, ¿en
cuántos días crecerá 30 cm? 3. Una fábrica de conservas tiene una producción
mensual de 9100 latas y 13 máquinas trabajando.
a) 1 500 b) 1 800 c) 1 200 Si tres máquinas se malogran, ¿en cuánto
d) 1 300 e) 2 100 disminuye la producción mensual?

24.Para cortar un árbol en dos partes me cobran S/ a) 6 300 b) 2 800 c) 3 000


.10. ¿Cuánto me cobrarán para cortarlo en cinco d) 3 500 e) 2 100
partes?
4. Un barco tiene víveres para 13 días y 30 tripulantes.
a) S/. 25 b) 30 c) 40 Si cuatro de ellos no pueden viajar, ¿para cuántos
d) 50 e) 60 días más podrán durar los víveres?

a) 2 b) 3 c) 4
d) 5 e) 6

5. Un caballo atado a una cuerda de 3 m de longitud,


puede comer todo el pasto que está a su alcance
en cuatro días. ¿Cuántos días demorará si la cuerda
midiera 6 m?

a) 8 b) 10 c) 12
d) 14 e) 16

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MATEMÁTICA SUPERIOR

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