JOSÉ DONEY DUQUE OCAMPO

BIOESTADÍSTICA

CAPITULO I
PRELIMINARES SOBRE ESTADÍSTICA

DEFINICIÓN DE ESTADÍSTICA

Desde tiempos muy remotos el hombre ha tenido que llevar información sobre lo que
poseía en sus tierras, ejemplo sobre el número de reses, árboles y otros sembrados. Para
ello se valió de datos estadísticos lógico de una forma muy primitiva. En este recorrido el
recolector, organizo y resumió la información de tal manera que le sirviera para llevar un
orden determinado en su labor.
BIOESTADÍSTICA

Es la ciencia que se encarga de la aplicación de métodos estadísticos a la

solución de problemas biológicos. También se le conoce como estadística
biológica o biometría.

La ESTADÍSTICA es por tanto un conjunto de métodos que permiten recolectar,

organizar, resumir, tabular y analizar datos para luego sacar conclusiones y tomar
decisiones lógicas.

Dentro del análisis estadístico encontramos dos divisiones:

ESTADÍSTICA DESCRIPTIVA

Se dedica a describir las características existentes en un conjunto de datos llamado

muestra. La estadística descriptiva permite la organización de datos a través de tablas y
representaciones gráficas. Analizar los datos obtenidos mediante medidas de tendencia
central y dispersión. Cuando hay una buena representación muestral de la población
podemos inferir sus características.

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ESTADÍSTICA INFERENCIAL

Permite obtener conclusiones de las características de la población a partir del

conocimiento de las características de la muestra.

Como es muy complicado trabajar con poblaciones se debe recurrir a la estadística

inferencial para tomar inferencia y conclusiones sobre la muestra.

La estadística tiene aplicaciones en todas las ramas del saber con el fin de analizar datos,
sacar conclusiones y realizar pronósticos hacia el futuro.

Veamos ahora algunos términos de uso común en estadística.

Población. Conjunto de todos los individuos y lo más importante es que tienen en

común alguna característica observable.
Es el conjunto de unidades o elementos que se desea establecer
como objeto de estudio, los cuales deben presentan características
similares.

Muestra. Es una parte de la población; es decir un subconjunto propio tomado de la

población.
Cuando se tiene una población muy grande se debe establecer el
tamaño de la muestra, la cual se utiliza para poblaciones finitas e
infinitas.
El tamaño de la muestra es el número de sujetos que componen la
muestra extraída de una población, necesarios para que los datos
obtenidos sean representativos de la población.

Gráficamente tenemos:

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N: población
n: muestra
N
n

Ejemplo: Si tomamos como población el conjunto de estudiantes de la universidad del

Área Andina una muestra puede ser el conjunto de estudiantes del segundo semestre de
la facultad de mercadeo.

Variable. Es una característica, rasgo, cualidad o propiedades que tienen elementos de

la población y se clasifican en cualitativas y cuantitativas.
Las variables cualitativas se pueden contar pero no medir, se denominan también como
atributos, categorías, clases.
Ejemplo: Color de cabello, tipo de sangre, nacionalidad.

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Las variables cuantitativas se pueden clasificar en continuas y discretas. Cuando una

variable puede tomar cualquier valor entre dos valores se dice que es continua, en caso
que solo pueda tomar algunos valores se dice que es discreta.

Ejemplo: La estatura, el peso, temperatura, etc.

Parámetro. Son todas las medidas que describen numéricamente la característica de

una población.

Ejemplo: La media, la varianza, desviación típica.

Estadísticas. Hacen referencia a un ordenamiento sistemático de los datos presentados

en forma de tablas y gráficos.

Estadístico. Es la persona que se dedica al análisis de estadísticas.

Estadígrafos. Describen en forma numérica de una característica correspondiente a

una muestra con fines descriptivos.

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Estadísticas primarias. Son aquellos datos obtenidos por encuestas directas, mediante
cuestionarios como resultado de una observación directa.

Estadísticas secundarias. Se obtiene de publicaciones que se pueden reproducir.

Estadísticas temporales. Se conocen como series temporales y sirven para generar

pronósticos.

SUMATORIA SIMPLE

En matemáticas se ha adoptado la letra S del alfabeto griego, sigma (𝜮), la cual se lee
sumatoria, para indicar la suma de n términos.

Por ejemplo la suma x1 + x2 + x3 +x4 + x5 + x6 + x7 + x8 , se puede escribir:

∑ 𝑥 = x + x + x + x + x + x + x + x

De manera general la sumatoria se puede expresar como ∑ 𝑥 , donde

𝑛 = Límite superior de la sumatoria

𝜮 = Sumatoria
𝑥 = Elemento genérico de la suma
𝑖 = Límite inferior de la sumatoria

Cuando el elemento genérico de la sumatoria es el término i, se está indicando que i

toma valores consecutivos desde el límite inferior hasta el superior, así: ∑ 𝑖 se lee
“sumatoria de 𝑖 = 1 hasta 𝑛 de 𝑖 ”.

Ejemplos:

Sea x1 = 10 x2 = 5 x3 = -2 x4 = 6 x5 = 9
x6 = -4 x7 = 8 x8 = -10 x9 = -7 x10 = 4

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x11 = -12 x12 = 0, entonces:

𝑎) 𝑥 = 𝑥 + 𝑥 + 𝑥 + 𝑥 = 10 + 5 + (−2) + 6 = 19

𝑏) 𝑥 = 𝑥 + 𝑥 +𝑥 +𝑥 = −7 + 4 + (−12) + 0 = −15

𝑐) 𝑖 = 1 + 2 + 3 + 4 + 5 = 15

𝑑) (𝑥 ) = 𝑥 + 𝑥 + 𝑥 + 𝑥 + 𝑥

= 62 + 92 + (-4)2 + (8)2 + (-10)2

= 36 + 81 + 16 + 64 + 100 = 297

𝑒) 𝑖 = 3 + 4 + 5 = 27 + 256 + 3125 = 3408

PROPIEDADES DE LA SUMATORIA

a) Sumatoria de una constante k desde 1 hasta 𝑛.

𝑘 = 𝑛𝑘

b) Sumatoria del producto de una variable por una constante

𝑘𝑖 = 𝑘 𝑖

c) Sumatoria de la suma o diferencia de dos o más variables.

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(𝑥 + 𝑦 + 𝑧) = (𝑥 + 𝑦 + 𝑧 ) = 𝑥 + 𝑦 + 𝑧

FORMULAS ESPECIALES SOBRE SUMATORIAS

𝑛 (𝑛 + 1)
𝑎) 𝑖=
2

𝑛 (𝑛 + 1)(2𝑛 + 1)
𝑏) 𝑖 =
6

𝑛(𝑛 + 1)
𝑐) 𝑖 =
2

EJERCICIOS

1) Desarrollar las siguientes sumatorias, aplicar propiedades:

𝑎) 𝑖 𝑏) 2𝑖 𝑐) (3𝑖 − 2)

𝑑) (4𝑖 − 2) 𝑒) (2𝑖 − 2) 𝑓) (𝑖 − 2)

𝑔) (2𝑖 + 𝑖 + 5) ℎ) (𝑖 + 1) (𝑖 − 1) 𝑖) 𝑖

𝑗) 𝑖 𝑘) 𝑖

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2) Expresar simbólicamente las sumas:

2.1) 1 + 2 + 3 + 4 + 5 + 6 + 7 =
2.2) 2 + 4 + 6 + 8 + 10 =
2.3) X3 + X4 + X5 + X6 =
2.4) [(𝑋 − 2) + (𝑋 − 2) + (𝑋 − 2) + (𝑋 − 2)]

3) Calcular el valor final de las siguientes expresiones:

3.1) (𝑋 − 2) 3.2) (3𝑋 − 1) 3.3) 𝑋

3.4) 2𝑋

Siendo X1 = 4; X2 = 2; X3 = 5; X4 = 1; X5 = 3; X6 = 10

INTRODUCCIÓN A LA INVESTIGACIÓN ESTADÍSTICA

¿QUE ES LA INVESTIGACIÓN?

Desde tiempos remotos el hombre empezó a preguntarse el porqué de las cosas, el

hombre se enfrentó a problemas cotidianos y con ellos nacieron diferentes interrogantes
que poco a poco ha ido respondiendo con el avance de la ciencia moderna,
prácticamente allí nació la palabra investigación.

Desde el punto de vista de la definición etimológica la palabra investigar proviene del

latín in (en) y vestigari (hallar, inquirir, indagar, seguir vestigios).

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Si nos vamos al campo de la ciencia, la investigación es un procedimiento reflexivo,

sistemático, que tiene por objeto descubrir e interpretar los fenómenos y leyes de un
determinado ámbito de la realidad.

Finalmente la investigación es una búsqueda de hechos, un camino que nos conduce a

la realidad y con ello confirmar lo que otros han planteado o que nosotros planteamos.
La deducción de leyes, proposiciones y análisis de resultados o conclusiones para
comprobar las hipótesis planteadas.

En la investigación de mercados sirve para organizar, recolectar, analizar y procesar

información a la empresa a tomar decisiones sobre nuevos objetivos de la misma.

El hombre moderno constantemente va en busca de nuevos productos o servicios que

satisfagan sus necesidades, para ello se necesitan personas que se encarguen de la labor
de investigar como contribuir a los deseos del hombre moderno.

En general la investigación de mercados lo que busca es satisfacer las necesidades de

aquellas personas que conforman el mercado actual.

CARACTERÍSTICAS DE LA INVESTIGACIÓN

Tomando como apoyo las consideraciones anteriores, veremos algunas características

primordiales de la investigación:

 Se debe tener presente que se trata de una forma de plantear problemas y

buscar soluciones mediante una indagación o búsqueda que tiene un objetivo
práctico.
 Es también conocida la investigación como la adquisición de conocimientos de un
problema real (situación – problema) con el fin de actuar sobre el.
 Es una exploración sistemática a partir de un marco teórico, en el encajan los
problemas o las hipótesis como encuadre referencial.

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 Requiere de una formulación precisa del problema que se quiere investigar y de

un diseño metodológico en que se expresan los procedimientos para buscar la o
las respuestas implicadas en la formulación del problema.
 Se exige una comprobación y su correspondiente verificación del fenómeno o
hecho que se estudia mediante la confrontación empírica.
 Utiliza una serie de instrumentos metodológicos que son relevantes para obtener
y comprobar los datos considerados pertinentes a los objetivos de la investigación.
 La investigación se registra y expresa en un informe o documento.

TAREA DEL INVESTIGADOR

Tomar conocimientos del problema que otros pueden haber pasado por alto; insertados
en un cuerpo de conocimiento e intentar resolverlos con el máximo de rigor y
primariamente, para enriquecer nuestro conocimiento.
Según eso, el investigador es problematizador por excelencia.
Mario Bunge.
Clases de Investigación

Interna: Investiga fenómenos originados dentro de la misma empresa o entidad.

Requiere la aplicación de métodos estadísticos con el fin de obtener conclusiones.
Ejemplo: investigar la mortalidad académica en una universidad en matemáticas.

Externa: Se busca con ella la obtención de información que no se ha logrado con la

investigación interna y con ello comparar en qué estado está la entidad con respecto a la
competencia y así estudiar el comportamiento hacia el futuro.
Ejemplo: Investigar las ventas de un producto y compararlo con la competencia.

Exhaustiva: Se denomina así a aquella investigación donde se observan todos los

elementos que constituyen la población objetivo.
Ejemplo: Un censo sobre la población de Pereira.

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Parcial: Se realiza cuando no se desea o no es posible una investigación una

investigación exhaustiva y sólo se observa una parte de los elementos o unidades que
constituyen la población objetivo.
Ejemplo: En una fábrica de galletas se pueden producir miles de unidades diarias, para
investigar la calidad del producto, se seleccionan al azar unas cuantos y unidades y del
estudio allí hecho, se obtienen conclusiones sobre toda la producción.

INVESTIGACIÓN ESTADÍSTICA

Al iniciar una investigación estadística es importante tener en cuenta lo siguiente:

A. Planeamiento. En esta fase es importante considerar:

1. Formulación del problema.

A continuación indicaremos algunos aspectos y criterios que facilitan la tarea de

encontrar una formulación adecuada.

¿Cuál es el problema? Este es el punto de partida: consiste en identificar el problema,

planteándolo y delimitándolo.

¿Cuáles son los aspectos o elementos principales del problema? Se trata de expresarlo con
claridad y precisión, mediante la descomposición dimensional del problema
estableciendo sus constituyentes.

¿Qué se ha dicho sobre el problema? Estudiar la literatura sobre el tema o cuestiones

conexas.

¿Cuáles son las relaciones entre los diferentes aspectos del problema? Traducir la
pregunta o preguntas con que se formula el problema, expresándolas en variables
manipulables y susceptibles de investigación empírica.

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¿Está suficientemente definido? Se trata de evitar el equívoco en el uso de los

conceptos; hay que definir claramente el alcance de se da a los términos que definan el
problema.

OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN

Después de formulado el problema, deben determinarse los objetivos generales y

específicos y, de ser posible una jerarquización de los mismos, teniendo en cuenta una
serie de propósitos bien definidos como:

 Informar acerca de lo que se ha dicho y de lo que se dice sobre el problema en

cuestión.
 Proporcionar una orientación inicial que permita una mejor formulación y
delimitación del problema.
 Evitar la búsqueda de datos e información ya obtenidos y no investigar lo que ya
se ha investigado.

CONSTRUCCIÓN DE UN CUESTIONARIO

En una investigación estadística es importante la elaboración de cuestionarios para la

recolección de la información a solicitar y así tener fuentes que nos permitan un mejor
acercamiento a lo que queremos.

Métodos de recolección de datos

Los métodos más utilizados son la entrevista personal y la entrevista por teléfono.
Se realizan con personas altamente calificadas en la elaboración de encuestas los
cuestionarios para ambos fines deben ser muy bien elaborados. No existe mucha
confiabilidad cuando los datos se recogen a través del correo. Las informaciones más
confiables son las realizadas directamente entrevistador entrevistado.

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Ordenamiento de las preguntas

Las preguntas deben ser concretas y sin que el entrevistado divague demasiado.
Si se le realizan preguntas con varias opciones es importante tener cuidado con que ellas
no sean difusas para tener una mejor respuesta del entrevistado.
Existen preguntas abiertas y cerradas.
Hoy día los cuestionarios son hechos con preguntas cerradas pues son de fácil codificación
pues casi siempre son de una respuesta simple.
Aunque como se dijo antes las cerradas son de fácil codificación y análisis, deben
considerarse las preguntas abiertas, en las cuales se permite al entrevistado la libre
expresión de una respuesta no estructurada. Las preguntas abiertas le permiten al
entrevistado muchas veces expresar algunas peculiaridades y matices del significado de
la respuesta.
Ejemplo de pregunta abierta: ¿Cuál es el problema político que más importante que
enfrenta actualmente Colombia?
Está pregunta así elaborada permite obtener resultados significativos, ya que muchos de
los entrevistados va a elegir problemas similares como los más importantes. Sin embargo,
sus elecciones pueden ser forzadas dentro de categorías predeterminadas mediante la
siguiente pregunta cerrada:

El problema político más grave que enfrenta Colombia actualmente es (marque uno):
a) Seguridad Nacional
b) La guerrilla, paramilitares y militares
c) El desempleo
d) La inflación
e) La poca cobertura educativa

Como observamos que estas preguntas cerradas pueden coartar al entrevistado que de
pronto su elección no es la primera por ejemplo.
Una buena estrategia para elaborar preguntas cerradas con opciones apropiadas es usar
una pregunta abierta similar en una prueba del cuestionario; y luego seleccionar como
opciones fijas aquellas que representan con mayor fidelidad las elecciones expresadas en

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las respuestas abiertas. Obtener una lista corta de opciones de las preguntas abiertas no
es tarea fácil, pero este procedimiento proporcionará opciones más realistas que las
obtenidas por mera especulación.

Opción de respuesta

En casi cualquier pregunta que puede ser hecha, alguien siendo entrevistado querrá
decir que no sabe o que no tiene opción. Ya que tales respuestas no dan la suficiente
información acerca de la pregunta y esencialmente reducen el tamaño de la muestra, en
una encuesta es importante evitar el uso de esas opciones.
Un buen cuestionario debe proporcionar preguntas seleccionadas para determinar si el
entrevistado tiene suficiente información para formarse una opinión acerca de un
determinado problema. Por ello de ser así la pregunta principal se hace sin la opción “no
opina”. De lo contrario la pregunta debe ser evitada.

Cuando vamos redactar preguntas debemos tener presente las palabras que componen
la parte principal de la pregunta. Preguntas “Si No”, como
¿Apoya usted la pena de muerte en Colombia ¿
Deben ser hechas en una forma más equilibrada, tal como:
¿Apoya usted la pena de muerte en Colombia o se opone a ella?
Algunas preguntas conllevan inherentes sólidas proposiciones y contraposiciones.
Algunas personas son susceptibles a preguntas que lleven palabras como prohibir, es
importante colocar palabras que hagan sentir al entrevistado bien, que se dé cuenta de
la amabilidad de la pregunta.
Por ejemplo en una encuesta sobre la construcción de la vía para el Megabus en Pereira
se preguntó A) ¿Considera usted que Pereira debe prohibir la circulación de las busetas
actuales y cambiarlas por el nuevo medio de transporte?
B) Considera usted que Pereira debe permitir que se deje solo el nuevo sistema de
transporte? La pregunta A la respondieron el 22% mientras que la B obtuvo el 52.8 de
respuestas.
Las preguntas deben ser hechas con términos claros para evitar errores o minimizarlos.
Una pregunta como:

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¿Qué tanta agua toma usted? , es demasiado vaga. Se puede reemplazar por:
Si usted observa este es un litro, por favor sosténgalo ¿Cuántos litros de agua bebe usted
diariamente?
Una pregunta cómo ¿Cuántos niños pequeños hay en su familia? Es muy ambigua.
Puede reemplazarse por: ¿Cuántas personas menores de 18 años viven en su casa y
reciben de usted un apoyo financiero?
Antes de realizar un cuestionario se debe planear muy bien todo, pues para el muestro
es fundamental.

PLANEACIÓN DE LA ENCUESTA

Al elaborar una encuesta es importante tener presente los siguientes aspectos.

1. Establecimiento de Objetivos.
2. Población objetivo.
3. El marco.
4. Diseño de muestreo.
5. Método de medición.
6. Instrumento de medición.
7. Selección y adiestramiento de investigadores de campo.
8. Prueba piloto.
9. Organización del trabajo de campo.
10. Organización del manejo de datos.
11. Análisis de datos.

DE EJERCICIOS

1. Realice un resumen de los aspectos más importantes de la investigación

estadística.
2. ¿Qué es y para qué sirve la investigación de mercados en el lanzamiento de un
producto?
3. ¿Para qué se utiliza la codificación de las preguntas?
4. Para el lanzamiento de un producto al mercado ¿Cuál es público a entrevistar?

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5. Analice el uso de preguntas abiertas contra cerradas y realice un ejemplo.

Indique un ejemplo con una pregunta abierta apropiada. Señale un ejemplo de
cómo una pregunta similar puede ser cerrada. ¿Cuáles son las ventajas de las
preguntas cerradas?

TALLER DE CLASE

1. ¿Por qué es importante una prueba piloto?

2. Elabore una pregunta que tiene una débil contraposición
3. Analice el uso de la opción de “no opinión” en una pregunta cerrada
4. En cierta ocasión en Pereira se realizó la siguiente pregunta:
Que asignatura que usted estudió en la secundaria ha sido mejor en preparación
para una carrera en la universidad?
Las respuestas a estas preguntas arrojaron los siguientes resultados:
El 25% eligió matemáticas y el 25% eligió inglés. ¿Considera usted que esta
es una buena pregunta con resultados informativos?

En estas direcciones encontrará algunas orientaciones de cómo hacer Investigaciones:

http://www.estadisticaparatodos.es/webquest/webquest.html
www.monografias.com/trabajos10/planific/planific.shtml

TABLAS DE DISTRIBUCION DE FRECUENCIAS

Cuando un investigador quiere presentar la información de tal forma que pueda llamar
la atención sobre determinadas cifras o hacer comparaciones entre los datos, elabora
una tabla o cuadro. Su objetivo es el de presentar en forma ordenada los valores que
toman las diferentes características, de tal manera que quien lee tenga una claridad del
informe o pueda hacer correcciones sobre el mismo.

Los datos dados a continuación corresponden al número de hijos por hogar en un barrio
marginado.
Número de hogares o familias 600
Hogares encuestados 41

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Los datos no agrupados son los siguientes:

x1 = 2 x8 = 3 x15 = 4 x22 = 4 x29 = 5 x36 = 3

x2 = 5 x9 = 4 x16 = 5 x23 = 1 x30 = 3 x37 = 5
x3 = 3 x10 = 1 x17 = 1 x24 = 2 x31 = 4 x38 = 5
x4 = 2 x11 = 3 x18 = 5 x25 = 3 x32 = 4 x39 = 4
x5 = 5 x12 = 0 x19 = 2 x26 = 5 x33 = 0 x40 = 1
x6 = 5 x13 = 4 x20 = 4 x27 = 2 x34 = 5 x41 = 3
x7 = 2 x14 = 5 x21 = 4 x28 = 5 x35 = 3

Cuadro 1. Distribución de frecuencias del número de hijos por familia, en un barrio

marginado de una ciudad, mediante encuesta. Septiembre de 2009.

yi ni hi Ni Hi
0 2 0,048 = 4,8% 2 0,048 = 4,8%
1 4 0,097 = 9,7% 6 0,145 = 14,5%
2 6 0,146 = 14,6% 12 0,291 = 29,1%
3 8 0,195 = 19,5% 20 0,486 = 48,6%
4 9 0,219 = 21,9% 29 0,705 = 70,5%
5 12 0,292 = 29,2% 41 0,997 ≈ 100%
∑ 41 1,0 = 100% -- --

Nomenclatura:

yi = símbolo para la variable discreta en cuadro o marca de clase

ni = frecuencia absoluta. Número de veces que se repite cada valor de la variable
N = tamaño poblacional
𝑛 = tamaño de la muestra
xi = característica cuantitativa, observada en cada unidad investigativa
hi = frecuencia relativa. Se obtiene dividiendo cada frecuencia absoluta por el tamaño de
la muestra o el tamaño de la población

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Ni = frecuencia absoluta acumulada

Hi = frecuencia relativa acumulada
m = número de valores que toma la variable. Número de marcas de clase. Número de
intervalos.

VARIABLE CONTINUA
Consideremos una investigación sobre el peso de los niños entre 10 y 12 años de un barrio
de una ciudad cualquiera. El peso se va a dar en kilogramos que es una variable
continua, pero aquí la vamos a dar en valores enteros.
Población N = 600
Muestra 𝑛 = 30

Datos no agrupados:
x1 = 21 x7 = 34 x13 = 25 x19 = 22 x25 = 25
x2 = 25 x8 = 24 x14 = 28 x20 = 34 x26 = 26
x3 = 22 x9 = 21 x15 = 29 x21 = 26 x27 = 20
x4 = 33 x10 = 20 x16 = 35 x22 = 20 x28 = 27
x5 = 25 x11 = 30 x17 = 22 x23 = 20 x29 = 20
x6 = 23 x12 = 34 x18 = 27 x24 = 26 x30 = 32

En la elaboración de la tabla o cuadro de frecuencias para una variable continua

debemos hallar el valor mínimo y el valor máximo de los datos y calcular con ellos el
rango o recorrido de la distribución. 𝑅 = 𝑋 − 𝑋

Para los datos no agrupados anteriores tenemos:

𝑋 = 20 ; 𝑋 = 35. Entonces. 𝑅 = 35 − 20 = 15.

Luego es necesario determinar el número de intervalos m que se utilizarán para agrupar

los datos y para ello aplicamos la ecuación de Sturges 𝑚 = 1 + 3.3 log 𝑛.

Para la muestra de 30 niños tenemos:

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𝑚 = 1 + 3.3 log 30 = 5.87 , este valor se aproxima a 6, entonces, 𝑚 = 6, esto quiere

decir que el cuadro de frecuencias debe tener seis intervalos.

Ya determinado el número de intervalos debemos calcular la amplitud C del intervalo,

mediante la ecuación 𝐶 = , para la muestra que tenemos 𝐶 = = 2.5 , como practica

se aproxima a 3, es decir 𝐶 = 3 , pero esta aproximación genera un cambio en el rango,

así:
= 3, entonces 𝑅 = 3 × 6 = 18 que es diferente al rango ya calculado, pues este rango

nuevo tiene tres unidades más que el primer rango. Este incremento se debe distribuir
proporcionalmente, y de ser posible sumar al límite superior el mismo número de
unidades restadas al límite inferior. Entonces lo límites del nuevo rango quedan de la
siguiente manera: 𝑋 = 20 − 1 = 19; 𝑋 = 35 + 2 = 37 .

Para la elaboración de los intervalos de la tabla de frecuencia, se inicia con el valor

mínimo del nuevo rango como límite inferior del primer intervalo y se le suma el valor de
la amplitud para obtener el límite superior del primer intervalo, que será a su vez el
límite inferior del segundo intervalo y se sigue agregando la amplitud C para obtener los
otros intervalos. A continuación mostramos el cuadro o tabla de frecuencias de los datos
tomados del peso de 30 niños, en el cual:

𝑦, = 𝑙í𝑚𝑖𝑡𝑒 𝑖𝑛𝑓𝑒𝑟𝑖𝑜𝑟 𝑑𝑒𝑙 𝑖𝑛𝑡𝑒𝑟𝑣𝑎𝑙𝑜 𝑦 , = 𝑙í𝑚𝑖𝑡𝑒 𝑠𝑢𝑝𝑒𝑟𝑖𝑜𝑟 𝑑𝑒𝑙 𝑖𝑛𝑡𝑒𝑟𝑣𝑎𝑙𝑜

, ,
Las marcas de clase se calculan empleando la ecuación 𝑦 =

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Cuadro 2. Distribución de frecuencias del peso en kilogramos, de niños con edades entre
10 y 12 años cumplidos, en un barrio marginado de una ciudad, mediante encuesta.
Septiembre de 2009.
𝑦 −𝑦 yi ni hi Ni Hi
19 – 22 20.5 7 0.233 = 23.3% 7 0.233 = 23.3%
22 – 25 23.5 5 0.1666 = 16.6% 12 0.3999 = 39.9%
25 – 28 26.5 9 0.3 = 30% 21 0.6999 = 69.99%
28 – 31 29.5 3 0.1 = 10% 24 0.7999 = 79.99%
31 – 34 32.5 2 0.0666 = 6.66% 26 0.8666 = 86.66%
34 - 37 35.5 4 0.1333 = 13.33% 30 0.99983 = 99.983%
∑ 30 1 ≈ 100% -- --

EJERCICIOS

1. Se hace una investigación sobre el número de personas por casa de habitación, en un

barrio marginado de una ciudad. Los datos no agrupados se presentan a
continuación. Elaborar la tabla de frecuencia de esta variable discreta.

x1 = 4 x11 = 6 x21 = 6 x31 = 7 x41 = 6

x2 = 6 x12 = 4 x22 = 8 x32 = 6 x42 = 5
x3 = 9 x13 = 8 x23 = 4 x33 = 5 x43 = 7
x4 = 10 x14 = 5 x24 = 8 x34 = 7 x44 = 9
x5 = 9 x15 = 8 x25 = 7 x35 = 8 x45 = 5
x6 = 5 x16 = 7 x26 = 5 x36 = 4 x46 = 6
x7 = 9 x17 = 8 x27 = 5 x37 = 6 x47 = 10
x8 = 7 x18 = 7 x28 = 7 x38 = 9 x48 = 4
x9 = 8 x19 = 10 x29 = 8 x39 = 7 x49 = 7
x10 = 6 x20 = 9 x30 = 7 x40 = 6 x50 = 7

2. El jefe de personal de una empresa encontró que el número de días que los 50
empleados habían tomado por incapacidad medica eran:
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BIOESTADÍSTICA

x1 = 1 x11 = 7 x21 = 9 x31 = 10 x41 = 2

x2 = 22 x12 = 2 x22 = 10 x32 = 3 x42 = 25
x3 = 9 x13 = 5 x23 = 22 x33 = 1 x43 = 10
x4 = 10 x14 = 25 x24 = 25 x34 = 3 x44 = 9
x5 = 7 x15 = 15 x25 = 5 x35 = 10 x45 = 6
x6 = 20 x16 = 15 x26 = 6 x36 = 22 x46 = 9
x7 = 10 x17 = 3 x27 = 10 x37 = 6 x47 = 3
x8 = 10 x18 = 3 x28 = 9 x38 = 5 x48 = 6
x9 = 9 x19 = 9 x29 = 5 x39 = 6 x49 = 9
x10 = 16 x20 = 25 x30 = 9 x40 = 3 x50 = 4

Elaborar la tabla de distribución de frecuencias como variable continua.

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