GOBIERNO DEL ESTADO DE DURANGO

SISTEMA ESTATAL DE TELESECUNDARIA

SUBDIRECCIÓN ACADÉMICA
DEPARTAMENTO DE CAPACITACIÓN Y ACTUALIZACIÓN

ESTRATEGIA
APRENDE EN CASA III
TELESECUNDARIA
DURANGO

CICLO ESCOLAR 2020-2021

Semana 17
25 al 29 de enero
Bloque II
Cuadernillo de trabajo

LENGUA MATERNA. ESPAÑOL

Primer grado

Departamento de Capacitación y Actualización SETEL

 PRESENTACIÓN
“La educación no es estática, evoluciona y responde a las características de la sociedad en la que está inserta…
cuando la educación se desfasa de las necesidades sociales y ya no responde a estas, los estudiantes no
encuentran sentido en lo que aprenden, al no poder vincularlo con su realidad y contexto, pierden motivación e
interés, lo cual se convierte en una de las principales causas internas de rezago y abandono escolar “1.

En estos tiempos resulta necesario formar al individuo para que sea capaz de adaptarse a los entornos
cambiantes y diversos, maneje información de una variedad de fuentes impresas y digitales, desarrolle un
pensamiento complejo, crítico, creativo, reflexivo y flexible, que le permita seguir aprendiendo y resolver
problemas en colaboración, establecer metas y diseñar estrategias para alcanzarlas.

Es por ello, que el Departamento de Capacitación y Actualización (DCyA) del Sistema Estatal de
Telesecundaria (SETEL), pone a disposición un Cuadernillo de Trabajo para el ciclo escolar 2020-2021, cuyo
principal propósito es brindar una alternativa de apoyo al trabajo docente y de ninguna manera pretende sustituir
a otras herramientas pedagógicas como los libros de texto o material diverso que las y los maestros, ya utilizan
en su labor diaria.

Para dar cumplimiento a los Principios Pedagógicos que sustentan el Plan de Estudios del Modelo Educativo.
Aprendizajes Clave para la Educación Integral, el diseño del presente cuadernillo es mediante secuencias
didácticas, trabajo por proyectos, problemas abiertos, procesos dialógicos, estudio de casos, dilemas, entre
otras actividades que promueven el descubrimiento y la apropiación de nuevos conocimientos, habilidades,
actitudes y valores, así como de procesos metacognitivos, desde las distintas asignaturas del currículo.

Dicho material pone al estudiante y su aprendizaje en el centro del proceso educativo, tomando en cuenta sus
saberes previos y valorando el capital cultural adquirido durante el periodo de contingencia sanitaria, originado
por el virus SARS-CoV2 (COVID 19) promoviendo, además, el aprendizaje situado.

El DCyA reconoce una vez más la gran labor de acompañamiento realizada por los docentes, quienes de muy
diversas formas han logrado entablar los canales pertinentes para ello, de modo que todos sus estudiantes
puedan acceder al conocimiento. Asimismo, valora el proceso de retroalimentación que han llevado a cabo con
sus alumnos para que su aprendizaje sea significativo, pues de esta manera se les brindan elementos para la
autorregulación cognitiva y la mejora de sus aprendizajes.

Este cuadernillo fue elaborado sin fines de lucro. Las imágenes e información son propiedad de sus autores y solo
son utilizadas para hacer referencia a tareas y conceptos para las clases en la modalidad de Telesecundaria

1
SEP (2017) Modelo Educativo Aprendizajes Clave para la Educación Integral. Plan y programas de estudio para la educación básica. México.

Departamento de Capacitación y Actualización SETEL

 PRIMER GRADO

7. Recopilar
dichos, refranes y
pregones
(Primera parte)
Fuente: https://prezi.com/p/q1ojjqjuw6e_/refranes-dichos-y-pregones/
Semana 17
25 al 29 de enero de 2021

Organizador curricular
Aprendizaje Con este proyecto
Práctica Social Producto
Ámbito Esperado aprenderás a…
del Lenguaje
• Comparte la interpretación de refranes,
dichos y pregones, reconociendo el uso del
lenguaje figurado.
• Compara, las situaciones descritas en los
Recopila y textos y las situaciones sociales a las que
Creaciones y comparte aluden.
Literatura. juegos con el refranes, dichos y • Identifica algunos recursos utilizados para Compilación
lenguaje poético. pregones para llamar la atención de los oyentes de
populares. estos textos juegos con los sonidos,
humor, exageraciones, etcétera.
• Identifica los propósitos sociales y los
posibles sujetos participantes en la
enunciación y circulación de estos textos.

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 Plan de trabajo
Aprende en Casa II
Semana 17, del 25 al 29 de enero de 2021
Momento de la Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
sesión 25 de enero 26 de enero 27 de enero 28 de enero 29 de enero

Observar las
imágenes y
responder qué tipo
de textos compilan Lee tres
Responder qué
y qué apartados o expresiones
Leer un texto entiende por cultura Relacionar dos
capítulos podría populares (un
clasificar la frase y popular y por qué se columnas sobre los
tener dicha pregón, un refrán y
Inicio su significado de dice que los pregones con los
compilación. un dicho) y
acuerdo a la refranes, dichos y recursos que estos
responde preguntas
lectura. pregones forman utilizan.
Leer un texto y sobre cada una de
parte de ella.
responder a cuál de ellas.
las antologías
anteriores
corresponde.

Analizar en familia Llenar una tabla* Investigar con la

tres viñetas de una con la expresión familia algunos
Llenar una tabla* Llenar un esquema*
historieta* y anotar popular, la situación pregones que se
Desarrollo sobre lo que sabe sobre dichos,
quién dice la social a la que acostumbran en la
del tema. refranes y pregones.
expresión y con qué aluden y el recurso comunidad y llenar
propósito. literario utilizado. una ficha*
Reflexionar si el
contexto en que se
enuncian los dichos,
refranes y pregones,
ayuda a describir el
Observar un recurso
significado, qué Relacionar dos
Investigar qué es audiovisual para
Investigar qué es un valores columnas con los
una compilación y identificar cómo se
Cierre pregón, un dicho y socioculturales recursos prosódicos
qué elementos usan los pregones y
un refrán. están presentes en de las expresiones
contiene. profundizar en este
el sentido que se la populares.
tema.
dan a las
expresiones, qué
papel juegan el
humor y la picardía
en estas frases.
Dime qué dices y te
Video opcional
diré quién eres I
Producto
Producto Producto
Producto parcial 1: Producto
parcial 2: Producto parcial 4:
para la Tabla de preguntas parcial 5:
Análisis de las parcial 3: Tabla de
CARPETA DE sobre Ficha sobre
viñetas de una Esquema expresiones
EXPERIENCIAS conocimientos pregones
historieta populares
previos.

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 § Para empezar
Inicio Lunes 25 de enero
Como muchas otras representaciones de carácter folclórico, los refranes, dichos y pregones forman parte de la cultura
popular y su uso se ha transmitido mediante la tradición oral.
Durante este proyecto recopilarás las frases de este tipo que se usan en tu comunidad y crearás una compilación que
compartirás con otras personas.

1. Lee el siguiente texto, clasifica la frase y escribe su significado de acuerdo a la lectura.

Hace poco fui al mercado a comprar algunas frutas y verduras. Como de costumbre, me dirigí al puesto de don Juan, un
vendedor alegre y entusiasta, pero no escuché su famoso “Llévele, llévele piña para la niña y melón para el glotón“.

Luis, su empleado, me dijo que tenía varios días que no iba a trabajar y que estaban preocupados por él, ya que en los
pasillos se rumoraba que podría tener COVID-19. Luis, andaba que no lo calentaba ni el sol.

¡No hay peor ciego que el que no quiere ver!, decía muy triste Luis. Al inicio de la pandemia, al igual que otros, él no
creía que lo del coronavirus fuera cierto, pero con la noticia de don Juan, por fin se decidió a utilizar el cubrebocas para
evitar contagiarse y cuidar a los demás.

Frase refrán/dicho/pregón ¿Qué significa?

Llévele, llévele piña para la
niña y melón para el glotón.
Andaba que no lo calentaba
ni el sol.
No hay peor ciego que el
que no quiere ver.

Desarrollo
Las expresiones anteriores, que seguramente conoces, son manifestaciones populares del lenguaje, se emplean en
diferentes contextos y situaciones con diferentes propósitos, algunas de ellos buscan transmitir un ejemplo o una
enseñanza; otras, simplemente describen una situación que se repite o es común mediante el lenguaje.

2. Para establecer qué sabes sobre el tema, responde lo siguiente. Esta tabla es el Producto 1 de la
Carpeta de Experiencias.

¿Qué es un pregón, un dicho y un refrán?, ¿cómo

se distingue uno de otro?
¿En qué casos se utiliza cada uno?
¿Dónde los has escuchado?, ¿quiénes los dicen?
Menciona un pregón, un dicho y un refrán que
conozcas.
¿Cuál es la diferencia entre lenguaje literal y
lenguaje metafórico?
¿Para qué sirve una compilación?, ¿qué harías
para conformar una compilación de refranes, dichos
y pregones?

Cierre
3. Investiga qué es una compilación y qué elementos contiene.

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 § Manos a la obra
Inicio Martes 26 de enero
Una compilación puede reunir textos de un mismo tipo, como poemas, cuentos o canciones, o de varios, como refranes,
dichos y pregones. A su vez, las compilaciones pueden integrar uno o más temas. En el índice observarás que los textos
que se agrupan se pueden ordenar por criterios distintos, por ejemplo, a partir de la fecha o de la época en la que se
escribieron. Estos criterios se determinan antes de elegir los textos (poemas, canciones, cuentos, etcétera).

1. Observa las imágenes y llena la siguiente tabla.

¿Qué tipo de texto se

compila?
¿Qué apartados o
capítulos podría tener
esta compilación.

2. Lee el siguiente fragmento de índice y responde.

- ¿A cuál de las antologías anteriores crees que

corresponde este índice?
- ¿Cómo están ordenados los textos en el índice?
SEP (2018), Lengua Materna. Español. Telesecundaria. Primer grado, pág. 131

Desarrollo
Los refranes, dichos y pregones son expresiones que cambian muy poco o no cambian. Esto es así porque son frases
que se han repetido durante mucho tiempo y están formadas de manera que resultan fáciles de recordar, además de que
mantiene su significado generación tras generación. Aunque tienen esta característica en común, estos tres tipos de textos
también tienen diferencias importantes entre sí.

3. Analiza en familia la historieta, anota quién dice la expresión y para qué crees que lo dice. Esta tabla
es el Producto 2 de la Carpeta de Experiencias.
Pregón Dicho Refrán

¿Quién lo dice?

¿Con qué propósito?

Cierre
4. Investiga el significado de las siguientes palabras:
- Pregón:
- Dicho:
- Refrán:

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Inicio Miércoles 27 de enero
Los refranes, pregones y dichos son manifestaciones de la cultura popular, forman parte del carácter de los mexicanos ya
que están relacionados íntimamente con nuestros orígenes y riqueza cultural. Estas expresiones han acompañado nuestro
lenguaje por muchas generaciones, e incluso hoy se siguen usando en las mismas situaciones para las que las empleaban
los abuelos.

1. Responde.
- ¿Qué entiendes por cultura popular?
- ¿Por qué se dice que los refranes, dichos y pregones forman parte de ella?

Desarrollo
La cultura popular engloba numerosas expresiones, entre ellas las narrativas sociales populares de carácter oral y
tradicional, una suerte de discurso social que desde tiempos remotos llega hasta nuestros días, de forma generacional,
dinámica y contextualizada, tales como los cuentos y leyendas, las canciones, y los refranes populares, dichos y pregones.

2. Llena el siguiente esquema con toda la información que ya cuentas sobre los refranes, dichos y
pregones. Este esquema es el Producto 3 de la Carpeta de Experiencias.

Cierre
El significado de las palabras está relacionado con el contexto en el que se expresan. Los refranes, dichos y pregones son
resultado de la cultura en la cual se desarrollan. Son formas de conocer la identidad de un grupo social, sus creencias,
tradiciones y costumbres, aunque algunos divulgan ciertas ideas de actitudes negativas.

En las expresiones populares, el significado está dotado de sentidos más amplios que los literales y, en gran medida,
dependen del contexto y los valores del grupo en el que son expresados. Un ejemplo está en el refrán “Al nopal nomás se
le arriman cuando tiene tunas“, Como el nopal y sus frutos son característicos de México, esta expresión difícilmente sería
empleada en otros países de habla hispana, por falta de referente, motivo por el cual para otras culturas carecería de
sentido, aunque se comparta un idioma.

3. Reflexiona.
- ¿El contexto en que se enuncian ayuda a descifrar el significado? ¿Cómo lo hace?
- ¿Qué valores socioculturales están presentes en el sentido que le damos a estas expresiones?
- ¿Qué papel juegan el humor y la picardía en este tipo de expresiones?
- ¿El humor y la picardía son parte de la cultura de un lugar? ¿Por qué?

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Inicio Jueves 28 de enero
Muchos refranes, dichos y pregones, se caracterizan por usar lenguaje figurado para expresar una idea en sustitución de
otra así como recursos retóricos para dar énfasis a las expresiones orales y generar un mayor impacto en el oyente. Estas
formas no son exclusivas de un grupo social, más bien plantean situaciones relacionadas con el contexto social de quienes
las emplean.

1. Lee la expresión popular y responde.

Pregón Refrán Dicho

Lleve, lleve sus naranjas tan jugosas
Del plato a la boca, se cae la sopa. Echarle mucha crema a sus tacos.
que su jugo no cabrá ni en el tinaco.
¿Cuántas
¿Con qué
naranjas
actitud se
habría qué ¿Cómo
relaciona
comprar para imaginas la
“echarle
llenar un escena que
mucha
tinaco con describe?
crema“ a
jugo de
algo?
naranja?
¿De qué se
vale el ¿Cómo queda
¿Por qué se
pregonero la persona a la
relaciona la
para vender que se le cae
crema?
u ofrecer su la sopa?
producto?
¿Qué ¿Qué ¿Qué
situación situación situación
podrías podrías podrías
ilustrar ilustrar ilustrar
mediante mediante este mediante
este pregón? refrán? este dicho?

Desarrollo
El lenguaje figurado es contrario al lenguaje literal, es decir, otorga a las palabras un sentido diferente a su significado
exacto, al emplear una semejanza real o imaginaria; es una función del lenguaje, lo cual significa que los seres humanos
encuentran en su uso formas de comunicación que adaptan a su realidad y que extienden el significado, nombran su
entorno.

Los recursos literarios son el conjunto de técnicas y planteamientos de estilo cuya función es atribuir nuevos sentidos a
las palabras, de manera que al emplearlos se obtienen expresiones que son una propuesta creativa para nombrar un
término o una situación. Su uso es frecuente en textos literarios; no obstante, cuando analizamos nuestras expresiones
cotidianas, podemos darnos cuenta de que los empleamos en muchas circunstancias.

Recurso literario Ejemplo

Comparación entre objetos o situaciones imaginarias con objetos o
Metáfora Todo camino tiene su charco.
situaciones reales, que no se expresan, sino que se dan por hecho.
Comparación entre dos situaciones, objetos o términos en la que se
Símil o Tan parecidos como dos gotas de
expresan abiertamente los elementos a comparar; siempre emplea los
comparación agua.
nexos como, tal como, como si fuera, es como.
Otorga características o propiedades de las personas a objetas o seres Ojos que no ven, corazón que no
Personificación
inanimados. siente.
Hace tanto calor que parece el
Hipérbole Consiste en exagerar las características o bondades de una cosa.
mismísimo infierno.
Metonimia Menciona una parte por el todo. Dos cabezas piensan mejor que una.
Aunque la mona se vista de seda,
Repetición Consiste en repetir una palabra, frase o sonido, para darle ritmo a la frase.
mona se queda.

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Algunas expresiones populares utilizan la rima, como en la poesía. En este caso, la repetición de sonidos produce un
efecto nemotécnico, es decir, dicha repetición facilita recordar la expresión; esto también sucede con la letra de las
canciones. Al pronunciar textos en voz alta empleamos recursos prosódicos, herramientas orales que enriquecen la
expresión verbal.
El que quiera azul celeste, que le cueste

2. Llena la siguiente tabla, comparando las situaciones descritas en la expresión popular y las
situaciones sociales a las que aluden. En caso de que la expresión tenga rima, subráyala.
Esta tabla es el Producto 4 de la Carpeta de Experiencias.

Expresión popular Situación Recurso literario

Anda que no lo calienta ni el sol. Alguien está muy preocupado o molesto. Metáfora
Agua que no has de beber, déjala Lo que no te sea útil, déjalo para alguien más. Metáfora
correr.
Si usted quiere oler bonito, Compre este perfume.
cómpreme este perfumito.
A falta de pan, tortillas. Conformarse con lo que hay.
El que hambre tiene, en pan Quien tiene una necesidad, no deja de pensar en ella.
piensa.

Cierre
Al pronunciar textos en voz alta empleamos los recursos prosódicos, herramientas orales que enriquecen la expresión
verbal.

3. Relaciona las dos columnas.

( ) Puede ser alto o bajo. Por lo general, las a. Dicción.

expresiones de alegría, entusiasmo o sorpresa se
pronuncian más alto, mientras que las tristes o serias,
más bajo. b. Volumen.
( ) Consiste en los distintos tonos de voz, esto significa
modularla de acuerdo con lo que se dice.
( ) Es la claridad con que se pronuncia cada sílaba de c. Pausas.
una palabra a fin de darle nitidez a la expresión.
( ) Dan sentido a las expresiones, pues si no se hacen
se pierde el significado. d. Entonación.

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Inicio Viernes 29 de enero
Pregones: palabras para vender

Los pregones tienen el propósito de animar a las personas a comprar o a solicitar un servicio. Para conseguir la atención
de los clientes, los vendedores hacen frases muy atractivas, pues de otra manera nadie les prestaría atención en medio
de un mercado lleno de sonidos. Esto lo logran a través de distintos juegos con el lenguaje que aprenderás a realizar.

1. Relaciona las columnas (se repiten).

( ) Aquí solo bueno, bonito y barato. a) Utilizan el humor para hacer reír a las personas.
( ) No se vista gacho, vístase gabacho. b) Emplean repeticiones de palabras que le dan
( ) Aquí está lo mejor de lo mejor. ritmo a sus frases.
( ) Lleve la piña para la niña. c) Usan exageraciones para llamar la atención de
( ) Pásele a los tacos de carnitas de puerco, quien los escucha.
puerca o semejante. d) Emplean palabras que tienen sonidos
( ) Pruebe el mejor aguacate del mundo. semejantes para darle musicalidad a las
( ) Pásele marchante, pásele marchanta. expresiones.

Desarrollo
Los vendedores construyen sus frases procurando que resulten divertidas o agradables. Además, cuando las dicen, usan
sonidos de las palabras para “cantar“ su oferta. Por eso, los pregones siempre estarán construidos con juegos de
palabras.

2. Investiga con tu familia, algunos pregones que se acostumbran en su comunidad y llena la siguiente
ficha. Esta ficha es el Producto 5 de la Carpeta de Experiencias.

Pregones
Pregón
¿Quién lo
dice?
¿Cuál es su
propósito?
¿Qué juego
de lenguaje
hay en él?

Cierre
Para hacer pregones, se juega con las palabras. La repetición del sonido y vocablos, la exageración y el sentido del humor
son algunas formas de hacerlo. Estos juegos del lenguaje también están presentes, en los refranes y en los dichos.

3. Observa el recurso audiovisual Dime qué dices y te diré quién eres I

(https://m.youtube.com/watch?v=FIdhdp0RBqg). Así podrás observar cómo se usan los pregones y profundizar en
este tema.

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