Las Cuatro Funciones de La Didáctica

LAS CUATRO FUNCIONES DE LA DIDÁCTICA
La Didáctica se conceptualiza como "la rama de la pedagogía que estudia

los sistemas, métodos, técnicas y recursos prácticos de enseñanza destinados a
plasmar en la realidad las teorías pedagógicas" (1). Esto significa que la Didáctica
es una disciplina práctica de carácter pedagógico, por lo cual constituye la
principal herramienta que el docente utiliza en el proceso de enseñanza
aprendizaje; es la disciplina que ofrece métodos, técnicas y recursos para su uso
práctico a nivel de aula, con el objetivo, entre otros, de que el educando obtenga
una formación in - intelectual significativa, mediante el
Proceso de enseñanza-aprendizaje.
Y este proceso en cuestión está referido a la transmisión y recepción de
conocimientos y conformado por tres elementos: el conocimiento (materia), el
discente (alumno), y el docente o Profesor.
Con respecto a su finalidad, la Didáctica presenta dos tipos (2):
- Finalidad teórica. Con esta, la Didáctica trata de adquirir y aumentar
el conocimiento sobre el proceso de aprendizaje- enseñanza, que es su objeto de
estudio; es decir, esta finalidad trata de describir, explicar o interpretar mejor tal
proceso.
En su interior, la Didáctica se clasifica en Didáctica general, Didáctica diferencial y
Didáctica especial. La primera se ocupa (2), entre otros aspectos, de
los principios y nor mas generales para dirigir los procesos de enseñanza-
aprendizaje hacia los objetivos educativos; la segunda se aplica específicamente a
situaciones variadas de edad o características de los educandos; y la última
explica las normas didácticas generales aplicadas al campo concreto de cada
materia de estudio, es decir, estudia la enseñanza-
aprendizaje de los contenidos específicos de alguna ciencia o materia en
particular.
Al igual que otras disciplinas, la Didáctica también está estrechamente relacionada
con otras ciencias de la educación, como la Histo- ria, Lógica, etc.
EL PRINCIPAL APORTE DE LOS PRECURSORES DE LA DIDÁCTICA
JUAN AMOS COMENIO
(1592-1671)
Nacido en Checoslovaquia, considerado el padre de la didáctica
Introdujo de manera detallada y cuidadosa principios y reglas para la enseñanza.

Aportó que la enseñanza no debía ser memorística, ni bancaria.
Insistió que la enseñanza se debía relacionar con los fenómenos observables, lo
estudiado debe aplicarse en la práctica.
Aportó que la enseñanza debe ser acorde a la edad y de forma secuenciada.
JUAN JACOBO ROUSSEAU
(1712- 1778)
Nacido en Francia, destacado impulsor de la educación novedosa en su país.
Entre los aportes hechos a la didáctica, sobresalen los siguientes:
Antes de satisfacer necesidades académico - formativas, se deben satisfacer las
alimenticias.
La enseñanza debe basarse en las necesidades e intereses del educando.
Aseguró que los verdaderos maestros son la experiencia y el sentimiento.
JUAN ENRIQUE PESTALOZZI
(1746- 1827)
Nacido en Zurich, a él se debe la creación de la escuela primaria pública, por lo
que él consideró que la educación era un derecho y debía ser para todas las
clases sociales.
Valoró que los docentes le deben dar importancia a la psiquis del alumnado en
todos sus niveles.
Aportó que el aprendizaje debe partir de conocimientos sencillos para luego
comprender los complejos.
Introdujo los requisitos para la enseñanza de la educación física, la moral y la
estética.
JUAN MELCHOR BOSCO
(1815-1888)
Procedente de Turín, Italia. Sus aportes didácticos fueron principalmente
relacionados con la disciplina preventiva, reglamento creado para la congregación
de San Francisco de Sales.
La “Pedagogía preventiva” según “Don Bosco” previene el castigo, pero emerge

un correctivo, el cual es un trato dialogado y consciente con el alumnado.
Sus valoraciones estaban relacionadas hacia los jóvenes y desde 1877 se
institucionalizaron las normas o reglamentos que se conocen hasta este día.
MARIA MONTESSORI
(1870- 1952)
Dra. en Medicina, especializada en Psiquiatría, nacida en Italia; creadora de un
sistema de enseñanza personal, el cual hoy es universal.
Creadora del método Montessori, el cual se basa en el fomento de la iniciativa y la
capacidad de respuesta de niños y niñas en edad preescolar, su sistema es
netamente lúdico, el cual respeta el ritmo del descubrimiento sin forzar al niño.
La lección del silencio. Toda información, trabajo y enseñanza se debe
implementar en un silencio absoluto.
Ahora nos apoyaremos en un organizador gráfico el cual lleva por nombre “líneas
del tiempo”, esta herramienta permite ordenar una secuencia de eventos o de
hitos sobre un tema, de tal forma que se visualice con claridad la relación temporal
entre ellos. Para elaborar una Línea de Tiempo sobre un tema en particular, se
deben identificar los eventos y las fechas (iníciales y finales) en que estos
ocurrieron; ubicar los eventos en orden cronológico; seleccionar los hitos más
relevantes del tema estudiado para poder establecer los intervalos de tiempo más
adecuados; agrupar los eventos similares; determinar la escala de visualización
que se va a usar y por último, organizar los eventos en forma de diagrama.

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