INSTITUCION EDUCATIVA LA CABAÑA

RESOLUCION 2699 DEL 29 DE MARZO DE 2019

DANE No. 241660000094 – NIT No. 900043916 – 0 - REGISTRO ICFES No. 145045
SALADOBLANCO HUILA

Tercera guía metodológica para el trabajo pedagógico en casa

Nombre y apellido del estudiante:
Sede: LA CABAÑA Y MORELIA Grado: once Fecha:10 al 14 de mayo del 2021
Desempeños por abordar: Contenidos
Económicas: El conflicto en Europa
Económicas: DBA 3: Analiza las consecuencias políticas,
económicas y sociales de algunos conflictos geopolíticos desde Ética y Valores Humanos: El proceso
finales del siglo XX hasta la actualidad a nivel mundial. de paz

Catedra para la paz: Rechazo los fundamentalismos y las Catedra para la paz:
Manifestaciones violentas del odio y la intolerancia. Fundamentalismos y crímenes de odio

Ética y Valores Humanos: DBA 2 Evalúa la importancia de la

solución negociada de los conflictos armados para la búsqueda de la
paz.
Tiempo de ejecución: Áreas abordadas: Económicas, Proyecto transversal:
Semana: 5 15 horas semanales Catedra para la Paz, ética y valores Seguridad vial
Humanos

Introducción

Queridos estudiantes y padres de familia, en esta etapa escolar que dejaron para comenzar otra en su
vida; te invitamos a desarrollar la guía de trabajo en casa. Queremos compartir actividades y
conocimientos que van a hacer de mucha utilidad para su enseñanza – aprendizaje y en que en compañía
de sus padres la vas a desarrollar con alegría, responsabilidad y cumplimiento.

LOS CONFLICTOS EUROPEOS

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ACTIVIDAD 1: (60 minutos) Leo cuidadosamente al texto

Aunque el termino conflicto suele estar asociado con la violencia, también lleva implícitas connotaciones
como el cambio. Se puede hablar de conflicto cuan do entre dos o más partes, bien sea individuos o
grupos se presentan una situación de incompatibilidad o contradicción, un choque por intereses común es
diferencias.
Ahora bien, cuando una de las partes se siente amenazado por la otra manifiesta una intención hostil
usando la violencia para detenerla, venerarla o destruirla y para finalmente, hacer prevalecer sus propios
objetivos y valores.
En los conflictos, la violencia surge cuando los intereses y las diferencias entre las partes no se pueden
conciliar en una negociación y se cierran los espacios posibles compromisos que reduzcan las
hostilidades. Sin embargo, no todos los conflictos son violentos. Muchos de ellos son una oportunidad
para reafirmar los valores esenciales en los que se basa la convivencia pacífica y pluralista, como
cooperación, tolerancia, integración entre otros.
La mayoría de los conflictos subyacen en el tiempo, lo que genera tenciones hasta que, diversos motivos,
se manifiestan de forma violenta. Esta dinámica propia de los conflictos armados motivó a diferentes
pensadores del siglo XX a generar profundas reflexiones el génesis y causas de la guerra, los conflictos
al igual que las revoluciones, son componentes sustanciales
en la historia de cada país, que la componen y en el interior de estos. Fue allí donde se desarrollaron la
Gran Guerra y la Segunda Guerra mundial. Estas conflagraciones y sus consecuencias indican que la
mayor parte de los países del continente, en algún momento, han sido territorios de enfrentamientos y
ocupaciones, viéndose envueltos en conflictos externos e internos. Las causas de los conflictos en
Europa tienen múltiples orígenes, como las retaliaciones en autonomía y la incapacidad para
manejar problemas asociadas a la migración irregular.
Después de la Segunda Guerra Mundial, gran parte de los países de Europa
se vieron enfrentados a la necesidad de integrarse. Entre 1952 y 1957, países que hasta entonces habían
tenido rivalidades, como Francia, Alemania, Italia, Países Bajos, Bélgica y Luxemburgo, dieron forma a la
Comunidad Económica Europea (CEE). Desde entonces, distintos países como Reino Unido,
Dinamarca, Irlanda y España se integraron a ella.
En 1992, La Comunidad Económica Europea se transformó en la Unión Europea (UE), instituyendo la
ciudadanía europea y iniciando una política común de seguridad y justicia, que permitió, además, el
ingreso progresivo de los países del centro y el este de Europa hasta alcanzar un total de 28 estados
miembros.
Sin embargo, en 2016, en Reino Unido se votó un referendo, conocido como el “Brexit”, que sometió a la
voluntad de los ciudadanos su permanecía en la organización, con un resultado de
favorabilidad de un 51,9% de abandonar la organización versus 48,1% en contra. Este fenómeno marca
el hito en las iniciativas de integración del mundo, fortaleció el espíritu independentista de algunos países
dentro y fuera de la Unión Europea.

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Irlanda del norte, un conflicto político y religioso. L a causa principal del conflicto en este país fue la
lucha por definir la situación política del territorio, sumado a una disputa de corte religioso. Las partes
involucradas eran los republicanos nacionalistas, católicos, que buscaban la integración con la
República de Irlanda; principalmente protestantes, quienes abogaban por la permanencia de Irlanda del
Norte como parte de Reno Unido.
Este enfrentamiento entre
ingleses e irlandeses se remonta
a la época de la Edad Media en
116. A principios de siglo XVII,
1608 Gran Bretaña creó las leyes
a favor de la colonización Inglesa
alguna de carácter penal que
permitieron decomisar tierras de
Irlandeses oriundos, dando inicio
para fundar colonias de
protestantes. También
restringieron las libertades religiosas de los católicos y aquellos
que no apoyaban a la Iglesia protestante anglicana, estas medidas definieron al antagonismo entre
católicos y protestantes.
Irlanda dividida. La división del territorio irlandés trajo dura consecuencias para sus habitantes, en
especial Irlanda del norte, ya que sus gobernantes no pusieron integrar a la minoría católica y esta fue
expuesta a tratos discriminatorios. Diferentes iniciativas y movilizaciones a favor de la defensa de los
derechos civiles de la minoría católica que durante la década de los años sesenta, desembocaron
en hostilidades violenta que fueron recrudeciendo el conflicto mediante la participación de organizaciones
paramilitares como la UVF(Fuerzas voluntarias del úlster), nombre proveniente de Irlanda del norte; y
repúblicas como el IRA (Ejército Republicano Irlandés). Ambas organizaciones serían responsables de
campañas de exterminio y actos terroristas que alcanzaron un pico más alto durante la época de 1972
tras el llamado domingo sangriento

El separatismo Vasco, un conflicto nacionalista. El conflicto vivido en el país Vasco surgió de la

exigencia del Movimiento de Liberación Nacional
Vasco (MLNV) por libre determinación y unidad de los
territorios vascos en España y Francia. Entre las
organizaciones sociales y políticas que integran MLNV se
encuentra ETA, grupo armado que entre 1959 y 2011
reivindicó la independencia vasca de forma violenta.
El país Vasco es un territorio de características históricas
y culturales particulares; comprende la cadena
montañosa de los Pirineos que se extiende y separa a
España de Francia. Aunque en España conservaba una
característica de autogobierno, un deseo propio por

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establecer un Estado independiente, por lo que el vínculo con los gobiernos centrales estimuló una relación
conflictiva con etapas violentas. La Guerra Civil
Española (1936- 1939), trajo consecuencias de
golpe de Estado en contra del gobierno
republicano dirigido por Francisco Franco esto
dio un giro que las fuerzas nacionalistas se
unieron al oficialismo, pero el triunfo del
franquismo instauró una dictadura que
permaneció en el poder hasta 1975,
defendiendo un Estado de carácter autoritario y
centralista que eliminó el autogobierno vasco.
Como respuesta a esta represión, nació
ETA (Euskadi Ta Askatasuma) movimiento
armado en la lucha por la independencia del
País Vasco con acto de sabotaje y posteriormente en terroristas.
Los Balcanes, un conflicto étnico: Yugoslavia nació bajo la figura de un estado multicultural, en la
época de 1918 integrado principalmente por los pueblos serbios, croatas, bosnios, eslovenos, albaneses,
turcos y gitanos, entre otros. Desde 1945
Yugoslavia estuvo conformada por seis naciones,
Serbia, Croacia, Eslovenia, Montenegro,
Macedonia y Bosnia que fueron cobijadas por el
socialismo durante la guerra fría bajo el mando de
Josp Broz Tito, derivó diferencias económicas
entre las regiones que la integraban
proporcionando un ambiente hostil
entre los pueblos balcánicos con fuerte odios y
rivalidades nacionalistas extremas, con un a
relación tensa entre diferentes grupos étnicos
y religiosos.
Esta península fue escenario de una serie de
conflictos bélicos entre antiguas naciones
Yugoslavas. El final de la Guerra Fría y la
transición al capitalismo proporcionó que líderes
políticos sacaran provecho de la grave situación de desempleo e inestabilidad política para manipular a
los electores la xenofobia. El país que padeció las consecuencias más duras de la guerra fue Bosnia-
Herzegovina, se vio empañada de convertirse en víctimas de limpieza étnica.

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LOS CONFLICTOS EN EUROPA

religiosos y El norirlandés En el que Igualdad de

políticos derechos

Son de Conservar la
relación con el
carácte
r separatista El del País En el que gobierno
Vasco
Conformar un
estado soberano

étnico y El de los
nacionalista Balcanes En el que Rivalidades
nacionalistas

ACTICIDAD 2: (180 minutos) para comprender mejor la la temática te invito que adecue un lugar donde
tenga a oportunidad de mirar la película: En el nombre del hijo (1996), cuyo título original es Some Mother’s
Son (Terry George) https://www.youtube.com/watch?v=-gYVBLBLXHM , luego de observar el films
responde analiza respondiendo las siguientes preguntas:

a) ¿Cuál es el tema central de la película?

b) ¿En qué circunstancias, lugar y época se desarrollan los hechos?
c) ¿Qué situación conflictiva se observa?
d) ¿Cuáles son las causas del conflicto?
e) ¿Cuáles son las posiciones políticas en conflicto?
f) ¿Existe violación de los derechos humanos?, ¿cuáles?
g) ¿Qué opinión les merece el desenlace del conflicto?
h) ¿Cuáles pudieron ser las intenciones del director y del productor de la película para su
realización?

ACTIVIDAD 2: (60 minutos) Luego de haber leído el texto anterior escribe falso o verdadero a las
siguientes preguntas.
a) El conflicto en los Balcanes estaba relacionado con aspectos de carácter religioso ( ).
b) Los unionistas de Irlanda del Norte buscaban anexarse a la república de Irlanda. ( ).
c) De los conflictos planteados en este tema, selecciona uno e investiga cual fue el tratamiento que
le dio alguno de los medios de comunicación escrita más importantes de Colombia.

ACTIVIDAD 3: (60 minutos) Dale lectura a la siguiente situación y responde los siguientes interrogantes.

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En un pueblo fronterizo de algún país de Europa Oriental viven dos familias que son amigas desde muchos
años. La población allí es prioritariamente protestante al igual que una de las familias tiene un credo
diferente, han vivido en armonía y trabajando mancomunadamente por el beneficio del pueblo. Sin
embargo, algunos líderes radicales del gobierno han empezado a hostigar a los gitanos, lo que provoca
malestar general en la población. En cada una de las familias, los jóvenes están tomando posturas
diferentes poniendo en riesgo la relación amistosa que sostienen las dos familias.
a) ¿Qué problemas percibes en la situación escrita?
b) ¿Sí se desarrolla un conflicto, cuáles serían las razones de este?
c) ¿Podría convertirse en un conflicto internacional? ¿por qué?
d) ¿De qué forma crees que podría resolverse este conflicto?

CATEDRA DE LA PAZ

Si alguien no está de ACTIVIDAD 4: (60 MINUTOS)

“Estoy
en
acuerdo contigo, déjalo desacuerdo con lo
vivir. NO encontraras a que dices, pero a) Lee las frases, escoge
nadie parecido en cien defenderé hasta la una de ellas y redacta un texto
mil millones de galaxias. muerte tu derecho a sobre lo que piensas lo
decirlo” acompaña de un título.
Carl Sagan
Evelyn Beatrice Hall,

ACTIVIDAD 5: (120 MINUTOS) Lee el texto y realiza las actividades que aparece a continuación.

Fundamentalismos y crímenes de odio: En todo el mundo, la radicalización de ideas y los

fundamentalistas (ya sean religiosos, morales o políticos) han generado acciones violentas que
buscan imponer sus creencias como verdades absolutas. Estos extremismos se manifiestan cuando
la intolerancia del odio de algunas personas les hace imposible convivir con quienes expresan ideas
diferentes y, por ello, acuden a acciones violentas para erradicarlas.

En el mundo actual se observa cómo el terrorismo y la violencia se asocian directamente con la

radicalización de ideas y fundamentalismos para atacar a quienes consideran corrupto, desigual y
enfermo.

Luego de los atentados terroristas contra las torres gemelas del Wold Trade Center de New York en
el 2001, la relación entre el occidente y el medio oriente se volvió volátil, el extremismo se relacionó
directamente con la religión musulmana. Sin embargo, el fenómeno del fundamentalismo ideológico
va más allá del tema religioso, pues se ha evidenciado que los recientes ataques terroristas en Europa
y los tiroteos y crímenes étnicos en los Estados Unidos, no han sido perpetrados por fundamentalistas
islámicos si no por jóvenes nacidos y educados en la cultura occidental. Esta mezcla de elementos es
parte del significado del fundamentalismo ideológico y de su relación con el extremismo y la violencia.

Los crímenes de odio y el extremismo no son fenómenos nuevos. En el pasado los regímenes
nacionalistas y fascistas radicalizaron sus ideas políticas y erradicaron a la oposición mediante

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crímenes atroces contra la humanidad. Actualmente continúa la polarización y la división de las

personas en un mundo donde, paradójicamente, las fronteras son menos visibles, la globalización es
más evidente y las culturas se mezclan y se encuentran diariamente.

a) Elabora una definición para cada concepto de acuerdo con lo que leíste.
✓ Crímenes de odio
✓ Radicalización de ideas.
✓ Fundamentalismo.
✓ Globalización
b) ¿Cuál de estos problemas podría resolverse mediante mecanismos de resolución pacífica de
conflictos? ¿explica tus razones?
✓ El conflicto armado en Colombia.
✓ La guerra contra el estado islámico
c) Desde el contexto social (comunidad) donde vives, infiere dos situaciones que evidencien
extremismo fundamentalismo su incidencia en la convivencia.

ÉTICA Y VALORES HUMANOS

Los Acuerdos de paz

ACTIVIDAD 6 :(60 minutos)

a) A partir de la imagen, menciona los cuatro

lugares donde se ha llevado el proceso de Paz.
b) Exprese su opinión: ¿cómo se podría lograr
la verdadera paz en Colombia?

La paz en nuestro país en ocasiones parece una

verdadera utopía, ya que los colombianos damos la
imagen de amar más la guerra que la paz, ya que en
nuestras acciones optamos más por el rencor, la
venganza y el odio generalizado. Pero, si
observamos la historia de nuestra nación, ésta ha
estado enmarcada en una constante lucha de
poderes, en la cual las clases altas se disputan el
poder utilizando a los más desfavorecidos para que luchen entre ellos y de esa menea puedan
continuar con el poder. Aunque muchos no lo crean en la actualidad se está viviendo una de las
etapas de menor violencia causada por el conflicto interno, motivo por el cual las otras
problemáticas se volvieron más visibles, llegando a que la sociedad colombiana se polarizada entre
los que desean volver al pasado y aquellos que quieren un cambio total.

Es claro que anteriormente los gobiernos de turno tapaban todos sus escándalos, promovían sus
reformas, fomentaban la corrupción utilizando como pantalla y sofisma de distracción, la guerra que
se vivía en las montañas y en las ciudades de nuestro país, llegando al punto de ocultar masacres
o asesinatos de políticos, líderes sociales, falsos positivos, genocidios por filiaciones políticas, entre
otros, con la finalidad de acallar los contradictores u opositores y así de esa manera continuar con
su poder.

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ACTIVIDAD 7 :(60 minutos)

a) Según la lectura anterior, realice una reflexión personal no menor a 100 palabras en la cual analice,
según su opinión, la principal causa del conflicto interno que aún se vive en nuestro país.

ACTIVIDAD 8: (180 minutos)

Apreciados estudiantes con el fin de adquirir conocimientos y mejorar los

resultados de las pruebas SABER 11 (Ciencias Sociales y competencias
ciudanías, te invito a que responda las siguientes preguntas con única opción de
respuesta. De igual forma la justifique la opción de respuesta para cada una.

ha invadido todo. Esto no debería asustarnos.

1. Un joven leyó en un texto de Sociales lo El desvanecimiento de las fronteras y la
siguiente: “Para los indígenas, tener relaciones perspectiva de un mundo interdependiente se
homosexuales se asocia con cambios en la ha convertido en un incentivo para que las
naturaleza: el sexo entre mujeres produce nuevas generaciones traten de aprender y
lluvias, y, entre hombres, puede hacer que los asimilar otras culturas”.
árboles crezcan más de lo acostumbrado”. Al
terminar su lectura, el joven le dice a uno de ¿Por qué es posible afirmar que este
sus compañeros: “entonces, además de los fragmento describe un aspecto del fenómeno
desastres que causan en la sociedad, ahora de la globalización?
resulta que los homosexuales también son
culpables de los desastres naturales”. A. Porque se refiere a los intercambios
económicos y comerciales entre países.
¿Existe un prejuicio en lo que dice el joven? B. Porque indica la preocupación por la
educación de las nuevas generaciones.
A. No, porque el joven puede pensar y decir lo C. Porque alude al intercambio cultural entre
que quiera acerca de las personas diferentes sociedades del mundo.
homosexuales. D. Porque se refiere a la colonización
B. Sí, porque los indígenas piensan que las impulsada por el gobierno de Estados Unidos.
relaciones homosexuales son la causa de
cambios en la naturaleza. 3. Durante varios años, los miembros de un
C. No, porque el joven recoge la postura que barrio residencial han interpuesto demandas
se presenta, en un texto académico serio, tratando de cerrar el bar de la zona porque
sobre el impacto de la homosexualidad. consideran que genera mucho ruido y es la
D. Sí, porque el joven cree que las acciones de mayor fuente de peligros del sector; por tanto,
una persona, por el solo hecho de ser deben acudir constantemente a la policía. Por
homosexual, resultan dañinas para su su parte, el dueño del negocio alega que tiene
comunidad. necesidad de trabajar para sostener a su
familia.
2. “¿Puede alguien hoy no tener nada que ver con
USA? Quizás pueda uno quererlo, pero es En esta situación, se configura un conflicto entre
poco menos que imposible lograrlo. Estados A. intereses por el libre desarrollo de la
Unidos está en todas partes. Es una de las personalidad y por el ordenamiento territorial.
materias de nuestros sueños: ¿no aparece B. intereses por la seguridad y por el ejercicio
Hollywood todas las tardes en las marquesinas laboral.
de nuestros cines? ¿Y qué de Billie Holiday, C. intereses por la cultura y por la convivencia.
Bob Dylan, R.E.M, Nirvana? Estados Unidos lo

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D. intereses por la equidad y por el buen de crecimiento por el que está apostando
nombre. Correa en la actualidad es el de mercados
financieros regulados, el de una política
4. En el laboratorio de una universidad se crea económica que favorece y protege la industria
una vacuna contra un virus letal. La nacional y el empleo, el de un crecimiento
universidad patenta la vacuna para su impulsado por los salarios. La política de
producción exclusiva. Posteriormente, se redistribución de las riquezas también ha
descubre que los estudios para crear la contribuido al empleo, manteniendo una
vacuna se realizaron en seres humanos, con demanda doméstica al alza para los productos
su consentimiento, pero que no fueron domésticos y llevando a las industrias
informados de los riesgos de muerte. En esta nacionales, nuevas y tradicionales, a contratar
situación, ¿cuál es la causa del conflicto? cada vez más mano de obra. Esta es una
implementación de la filosofía económica
A. El haber experimentado con seres humanos ‘escandinava’ del presidente, es decir, la de un
sin su consentimiento. Crecimiento basado en una fuerte demanda, o
B. La patente de la vacuna para uso exclusivo lo que es lo mismo, un crecimiento basado en
de la universidad. los salarios”.
C. El desconocimiento de los participantes de
que su vida estaba en riesgo. De acuerdo con el artículo anterior, ¿qué
D. La participación de una universidad en consecuencias podrían presentarse en el
investigaciones sobre salud pública. ámbito económico al implementarse políticas
afines a la economía del desarrollo?
5. En un colegio, tres estudiantes de grado 11.º
declararon que eran comunistas. Un A. Mayor intervención estatal en el sector
compañero de ellos, que es representante del financiero.
curso, afirmó: “Ellos solo deberían venir a B. Aplicación de nuevos tratados de libre
clase después de que un doctor los cure de comercio.
esa enfermedad”. ¿Cuál de las siguientes C. Flexibilización laboral, financiera y comercial.
afirmaciones puede expresar los efectos más D. Estímulos económicos a las importaciones.
probables, para los estudiantes comunistas,
de la afirmación del representante? 7. La pesca ilegal no declarada, ni reglamentada,
es un negocio millonario en aumento, que tiene
A. Que los estudiantes comunistas acudan al graves consecuencias en distintos ámbitos. En
doctor para intentar curarse. el aspecto ecológico, se producen capturas
B. Que los compañeros los rechacen porque indiscriminadas de varias especies y
creen que realmente están enfermos. contaminación del agua por métodos de
C. Que en el colegio se enseñe sobre los explotación no regulados. En el aspecto
tratamientos médicos contra esa enfermedad. socioeconómico, se pone en riesgo el futuro de
D. Que los estudiantes comunistas se sientan la actividad pesquera, especialmente en
agradecidos por la preocupación del países que dependen de esta fuente de
representante recursos, y supone una competencia desleal
para los pescadores legales. Con el fin de
combatir este problema, se ha propuesto:
6. Lea el siguiente apartado del artículo “Ecuador:
las claves del milagro económico”, escrito por 1) Obligar a todos los buques a transmitir
David Marty: “Rafael Correa es economista del información sobre su actividad y el pescado
desarrollo y se nota. Este dato es importante que llevan a bordo.
para comprender sus políticas. Sus afinidades
lo alejan de las teorías neoliberales. El modelo

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2) Motivar a los pescadores a no utilizar El concepto que mejor describe esta situación es
métodos de explotación de gran capacidad el de
destructora a través de capacitaciones.
3) Otorgar distintivos de calidad a los A. neoliberalismo.
productos de los pescadores que cumplan B. proteccionismo.
con la normatividad. C. economía de libre mercado.
D. monopolio.
Entre estas tres soluciones, podría decirse
que hay una relación de 9. El empleado de un banco se dio cuenta de que
su compañero y mejor amigo del trabajo se
A. contradicción, pues la primera está dirigida a robaba diariamente pequeñas cantidades de
los pescadores a gran escala y las dos últimas a dinero al terminar la jornada laboral. Cuando el
pescadores artesanales. empleado confronta a su mejor amigo, este le
B. compatibilidad, pues se tratan de medidas dice que es muy poco dinero y que esas
obligantes y normativas para todos los cantidades no representan nada para un banco
pescadores. tan importante; además, le recuerda su
C. complementariedad, pues están dirigidas a amistad de años. El empleado del banco no
resolver diferentes aspectos del problema de la acepta las excusas de su amigo y lo denuncia.
pesca ilegal.
D. incompatibilidad, pues los efectos reales de ¿Cuál de las siguientes explicaciones justifica
cada una se dan en distintos periodos de tiempo. mejor la acción de quien que denuncia a su
amigo?
8. Un estudio de 2012 reveló que en Colombia
los medicamentos pueden valer hasta 240 % A. Sabe que ser deshonesto a veces no paga.
más que en otros países. Según los expertos, B. Prefiere quedar bien con el amigo que con el
esto se debe a una elevada concentración del banco.
mercado farmacéutico en pocos laboratorios. C. Considera que la honestidad está por encima
Estos, al no tener competencia ni regulación de la amistad.
por parte del Estado, pueden fijar D. Siente envidia de que su amigo esté
arbitrariamente los precios de sus productos. enriqueciéndose y él no.

PROYECTO SEGURIDAD VIAL: La motocicleta un medio de transporte usado en comúnmente en

nuestra región

La motocicleta ha jugado un importante papel en el desarrollo de la sociedad y la economía colombiana.

Las motocicletas son los vehículos preferidos por millones de colombianos, dado que combinan una
económica y eficiente movilidad de alta calidad, con una estrecha vinculación de la persona con su
vehículo.
El casco, los guantes, las gafas, la ropa protectora y las botas son medidas de seguridad de probada
eficacia cuando se viaja sobre dos ruedas, minimizando las consecuencias para el motorista en caso de
accidente El uso de estos 5 elementos imprescindibles para viajar seguro en moto va en aumento, pero
aún existen motoristas que no siempre recurren a los elementos de seguridad o sólo utilizan alguno con
la consecuente disminución de su seguridad al viajar en moto y poniendo en grave peligro su vida.

Estos 5 elementos imprescindibles para viajar seguro en moto conforman el equipamiento de seguridad
pasiva más eficiente. Junto a ellos, el propietario de una motocicleta debe contar con su seguro de moto

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cuyas coberturas incluyan las demandadas por el motorista, de acuerdo con sus necesidades y las de su
moto.
ACTIVIDAD 9: (60 MINUTOS) Teniendo en cuenta lo anterior y observando las imágenes 1 y 2 y
completa la siguiente información.
Figura 1 Figura 2

a) ¿Este vehículo que regularmente usamos, está de acuerdo como lo presenta la figura 1? Justifica
b) Desde su contexto donde vive y como usuario (a) de este vehículo cuál es tu aporte para quienes
son propietarios para sensibilizar del uso de los elementos necesarios como para su protección.
(enviar evidencia a tu profesor).

Referencia bibliográfica
✓ Editorial norma pag 95 a la 99
✓ https://asf.gitei.edu.co/grado-9/sociales/bimestre-1
✓ https://www.youtube.com/watch?v=-gYVBLBLXHM
✓ http://www.arcesiocalizamador.edu.co/etica-y-valores/taller-de-etica-y-valores-grado-11
✓ https://www.google.com.co/search?q=icfes&sxsrf=ALeKk00xvwGiUNwA3gTGRIZgkdZfVDLm2Q:16
16083949795&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=2ahUKEwj9tITunbrvAhVETDABHXKWDnAQ_A
UoAnoECAEQBA#imgrc=tG4xhMikjKzA4M&imgdii=eOSnL_7HOAYYCM
✓ https://www.mapfre.es/seguros/particulares/moto/articulos/elementos-imprescindibles-viajar-seguro-
moto.jsp

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Rubrica de valoración

REUBRICA DE VALORACIÓN
CRITERIO DE SUPERIOR ALTO BÁSICO BAJO
EVALUACIÓN 4.6 a 5 3.5 a 4.5 3 a 3.4 1 a 2.9
/DESEMPEÑO
Analiza Se evidencia que Se evidencia que Se evidencia que Se evidencia que
conflictos que comprende, analiza poco comprende, posee dificultad para NO comprende,
se han e interpreta cada analiza e interpreta comprender, analizar analiza ni interpreta
presentado en una de los textos y cada una de los e interpretar cada uno cada una de los
el siglo XX en actividades textos y actividades de los textos y/o textos y actividades
el Europa propuestas en la propuestas en la actividades propuestas en la
originados por guía, ocasionada guía, ocasionada propuestas en la guía, guía, ocasionada
múltiples durante el conflicto durante el conflicto ocasionada durante el durante el conflicto
circunstancias Europeo el siglo xx. Europeo el siglo xx. conflicto Europeo el Europeo el siglo xx.
siglo xx.

Está en contacto con Promueve de manera Genera algunas veces Estuvo ausente
Diálogo de la/el docente durante frecuente el diálogo espacios académicos durante todo el
saberes el desarrollo de esta con la/el docente para con la/el docente para proceso de
guía. hablar sobre algunos hablar sobre la desarrollo de la guía.
temas de la guía. temática de la guía.
Resuelve y justifica Resuelve algunas Resuelve con No desarrolla ni
Actividades de con soluciones de las preguntas dificultad, las resuelve las
análisis claras y concisas de propuestas dando propuestas preguntas
propuestas en lo que se le justificación y planteadas y no propuestas y no
la guía pregunta. soluciones poco mostrando claridad al justifica porque no
claras y concisas de justificar con tiene claro de lo
lo que se le soluciones poco que se pregunta
pregunta. claras y concisas de
lo que se le pregunta.
Leí cuidadosamente Leí, pero me faltó un Leí, pero me faltó más Leí, respondí y no
Comprensión y y comprendí cada poco más de comprensión porque tuve ningún acierto.
desarrollo de una porque resolví compresión porque me equivoqué en
las preguntas con acierto todas las me equivoqué en varias respuestas,
tipo ICFES preguntas. dos respuestas. sigo poco las
instrucciones.

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