UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS

ESCUELA DE ESTUDIOS GENERALES

ÁREA DE HUMANIDADES, CIENCIAS JURÍDICAS Y SOCIALES

INTRODUCCIÓN A LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA

I. DATOS GENERALES

1.1 Escuela Académico Profesional : Área de Humanidades , Ciencias Jurídicas y Sociales

1.2 Semestre Académico : 2019-II
1.3 Código de Asignatura : HSO202
1.4 Ciclo : II
1.5 Créditos : 04
1.6 Horas semanales : 4 horas
1.7 Horas la teoría y práctica : HT (3) – HP (2)
1.8 Requisito (s) : Ninguno
1.9 Coordinador del curso : Gerardo Medina Gonzales
1.10 Cronograma : Inicio : 19 de Agosto 2019
Fin : 06 de Diciembre 2019

1.11 Docentes del curso :

Díaz Encinas, Alida Isidora

Medina Gonzales, Gerardo
Portocarrero Quintana, Jesús Mario
Vasquez Monge, Eduardo M.
Agurto Ramírez, Dany Miguel
Ayala Quintanilla, Beatriz Paulina
Blaz Sialer, David Isaac
Merma Mora, Miguel Angel
Pizarro Moncada, Christian David
Ruiz Sanchez, Gabriela Yanet
Rivera Muñoz, Lilia Petrolina
Stemler Quincy, Mark (quincyo
Crispin Rodríguez, Santiago Arnol
Altamirano Enciso, Alfredo José

II. SUMILLA

La asignatura de investigación académica brinda al estudiante conocimientos y herramientas

básicas para la concepción y desarrollo de una investigación, mediante la observación y
problematización de la realidad, garantizando las condiciones de validez y bajo el respeto a
las normas de ética en investigación. Se desarrolla a partir de sesiones basadas en
experiencias personales y proyectos de investigación en ejecución en nuestra universidad e
instituciones cooperantes. Fomentará la participación activa de los alumnos mediante
discusión de artículos originales y revisión.

III. LOGROS DE APRENDIZAJE

3.1 Competencias
 Comprender y analizar los principios de la investigación científica.
 Analizar críticamente el proceso de investigación científica.
 Desarrollar los pasos de la investigación científica en trabajos acordes a su nivel de
formación.
 Conocer e identificar los fines de la universidad, el modelo educativo y las líneas de
investigación de la Univiesrdad Nacional Mayor de San Marcos.
 IV. PERFILES DEL EGRESADO RELACIONADOS

 Analiza con precisión los fundamentos teóricos y prácticos de la investigación científica.

 Utiliza las técnicas, métodos e instrumentos de la investigación científica.
 Comprende la importancia de la investigación científica en el mundo actual.
 Expone con claridad sus opiniones sobre los problemas teórico-prácticos de la
investigación científica.
 Capacidad de análisis y síntesis en la toma de decisiones con responsabilidad, sentido
crítico y autocrítico.
 Aplica conocimientos a la práctica para resolver problemas con compromiso ético.
 Trabaja en equipo con una perspectiva interdisciplinaria para comprender y transformar la
realidad social y nacional.
 Genera nuevos conocimientos que aportan al desarrollo de la sociedad mediante la
investigación, con sentido ético.
 Gestiona la información y la difusión de conocimientos con adecuada comunicación oral
y escrita de la profesión, ejerciendo el derecho de libertad de pensamiento con
responsabilidad.
 Ejercita el trabajo de campo y las técnicas de investigación para investigar la realidad
social y nacional.
 Desempeña su profesión con liderazgo adecuándose a los cambios y a las nuevas
tendencias comprometidos con la paz, medio ambiente, equidad de genero, defensa de los
derechos humanos y los valores democráticos.

V. PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS

UNIDAD I
COMPETENCIA:
- Conocer e identificar los fines de la universidad, el modelo educativo y las líneas de investigación de
la Univiesrdad Nacional Mayor de San Marcos.
- Analiza con precisión los fundamentos téoricos y prácticos de la investigación científica.
- Expone con claridad sus opiniones sobre los problemas teórico – prácticos de la investigación
científica.
SEM ACTIVIDAD DE Horas
CRITERIO / CAPACIDADES TEMAS / CONTENIDOS
ANA APRENDIZAJE Lectivas
1 Analiza y comprende las Presentación de los objetivos Reunión inaugural.
características y fines de la y características de la
asignatura, organiza y planifica asignatura. Presentación de
3T
su tiempo individual y objetivos y
grupalmente sus actividades La sociedad, universidad e características del
académicas así como el trabajo investigación curso.
en equipo. Organización de los
Fines de la universidad equipos de trabajo
2P
Modelo educativo de San y actividades a
Marcos. realizar.
2 Identifica las relaciones entre la SOCIEDAD,
Discusión del tema.
sociedad y la universidad. UNIVERSIDAD E
INVESTIGACIÓN 3T
Exposición y
Conoce y genera su empatía con Principio, fines y rol de la
dinámica de
su institución y el modelo universidad.
equipo.
educativo UNMSM.
Comprende los fines de la El Modelo Educativo San 2P
universidad y la investigación Marcos.

2
 científica.
La universidad y la
investigación.
3 Identifica las características y LA PRODUCCIÓN DEL Exposición y
diferencian entre ambos CONOCIMIENTO LA discusión de los
conocimientos e ilustra con CIENCIA Y LA materiales 3T
ejemplos. TECNOLOGÍA casuísticos.
El conocimiento empírico y
Conoce, clasifica la ciencia e científico. Característica
identificar ciencias fácticas diferencias y ejemplos.
Identifica las ciencias humanas,
jurídicas y sociales. La ciencia exacta,
Exposición y
características y
comentarios del
clasificación.
tema. 2P
Las ciencias humanas y
sociales. La tecnología, el
desarrollo y el CONCYTEC.

4 Conoce y analiza su actitud LA INVESTIGACIÓN Exposición

3T
científica. CIENTIFICA dialogada.
La actitud científica en la
Analiza y comprende que es educación secundaria y la
investigar y como surge la universidad.
investigación
Exposición y
¿Qué es y porque investigar?
discusión del tema.
Comprende y ejercita la teoría y 2P
Dinamica de
el método, con ejemplos en la ¿Cómo surge la
equipo.
investigación investigación?

La teoría y el método,
científico en la investigación.
UNIDAD II
COMPETENCIA:
- Analiza con precisisón los fundamentos teóricos y los obstáculos de la investigación científica.
- Propone y utiliza las técnicas, métodos e instrumentos de la investigación científica.
SEM ACTIVIDAD DE Horas
CRITERIO / CAPACIDADES TEMAS / CONTENIDOS
ANA APRENDIZAJE Lectivas
5 Analiza e identifica, los tipos de LA INVESTIGACIÓN Exposición 3T
investigación en las ciencias CIENTIFICA EN LAS dialogada
humanas. CIENCIAS HUMANAS Y
SOCIALES Exposición y 2P
Analiza y comprende la La objetividad científica en debate del tema
objetividad científica en las las ciencias sociales Dinámica de
ciencias sociales. Aproximación equipo.
Conoce y analiza los problemas epistemológica y
epistemológicos en las metodologíca.
disciplinas humanísticas.
Problemas epistemológicos
en las disciplinas
humanísticas.
Analiza, la evolución del EL METODO CIENTIFICO Análisis de las 3T

3
 6 método a través de la historia. EN EL PROCESO DE LA lecturas y
Descartes INVESTIGACIÓN comentarios.
Visión histórica del método.
Analiza y comprende el papel Exposición e 2P
del método en el proceso de la La metodología y el método intercambio de
investigación. científico. ideas.

Ilustra con ejemplos e identifica El método científico, Dinámicas de

en su vida académica y en el características y sus reglas. equipo.
inicio de la investigación.
El método hipotético
deductivo.
7 PROBLEMAS,
Conoce e identifica los juicios OBSTACULOS Exposición 3T
de valor con algunos ejemplos. SOCIOCULTURALES Y dialogada y
ETICOS DE LA casuísticas locales
Analizan e identifican la ética INVESTIGACION y nacionales.
científica en cada uno de los CIENTIFICA
integrantes del equipo en el
Los juicios de valor en la
trabajo concreto y de Exposición:
investigación.
investigación. Identificando los 2P
Los obstáculos socio- juicios de valor y
Analizan y comprenden la culturales y éticos en la los obstáculos en la
neutralidad científica en las investigación científica. investigación.
ciencias humanas y sociales. Dinámica del
El problema de la neutralidad equipo.
científica en la investigación.

8 EXAMEN PARCIAL EXAMEN

3T
PARCIAL
1° Examen parcial: Evalúa las capacidades de la primera y segunda unidad de 2P
aprendizaje.
UNIDAD III
COMPETENCIA:
- Analiza con precisión los fundamentos teóricos de las enfoques metodológicos en las ciencias
sociales.
- Explica y propone un tema de investigación, iniciando el Proyecto de Investigación.
- Expone con claridad sus opiniones sobre los problemas teórico – prácticos del Proyecto de
Investigación.
SEM ACTIVIDAD DE Horas
CRITERIO / CAPACIDADES TEMAS / CONTENIDOS
ANA APRENDIZAJE Lectivas
EL PAPEL DE LAS Exposición
Conoce y explica la función de TECNICAS DE dialogada y
9 las técnicas en el proceso de INVESTIGACIÓN EN EL ejercicios de las
3T
investigación. PROCESO DE LA técnicas
INVESTIGACIÓN seleccionadas.
Analiza e identifica las técnicas
Las técnicas de
que se requiere para recolectar Exposición,
investigación. Funciones y
la información en la realidad ejercitando con
sus características.
social o comunidad. ejemplos de dichas
2T
técnicas en la
Identifica y ejercita con investigación
El trabajo de campo y la
ejemplos de dichas técnicas. Dinámica de equipo.

4
 Modelo de encuesta. observación.
La entrevista. Tipos y
ejemplos.
La encuesta o cuestionario.
Características. Modelo de
encuesta.
10 Identifica y explica la LA HIPOTESIS Exposición y
formulación de las hipótesis y CIENTÍFICA EN LA ejercicios de 3T
sus funciones. INVESTIGACIÓN hipótesis.
¿Qué es la hipótesis
Analiza y formula ejemplos de
científica?
hipótesis con 2 variables. Exposición:
Función y tipos de hipótesis Formulación, cada
Ejercita e identifica las 2P
La construcción de hipótesis expositor formulará
variables en dichas hipótesis. su ejemplo de
y sus variables.
hipótesis.
Ejercicios y ejemplos.

Analiza y explica las EL PROBLEMA DE LOS Exposición

11 perspectivas del enfoque ENFOQUES dialogada
metodológico en las ciencias METODOLÓGICOS EN analizando las 3T
humanas y sociales. LAS CIENCIAS lecturas indicadas.
HUMANAS Y SOCIALES
Identificar un representante y su
Introducción al problema
obra en cada corriente
metodológico. Exposición:
metodológica.
Identificando las
El positivismo y el
corrientes
Ejercitar un tema de funcionalismo,
metodológicas y
investigación con alguno de los representantes. 2P
sus comentarios.
enfoques.
El marxismo y el Dinámica de
estructuralismo. equipo.
Representantes clásicos.
Comprende, que es un problema EL PROYECTO O DISEÑO Exposición con
12 de investigación científica y DE LA INVESTIGACIÓN ejemplos y 3T
formula uno. ejercicios.
Planteamiento del problema.
Formula un problema a
Construcción de un tema de
investigar, delimitándolo y su
investigación y su Exposición:
justificación.
justificación. justificando la
Analiza e identifica los objetivos Características de la formulación de su
de investigación. delimitación del tema de tema del proyecto y
2P
investigación. sus 3 objetivos de
investigación.
Los objetivos de la Dinámica de
investigación. Preguntas y su equipo.
justificación.

UNIDAD IV
COMPETENCIA:
- Comprende la importancia de la investigación científica de los procesos y su justificación.
- Formula y ejercita los procesos de la investigación y la justificación del proyecto.

5
- Expone, justifica y sustenta las fases del proyecto de la investigación científica.

SEM ACTIVIDAD DE Horas

CRITERIO / CAPACIDADES TEMAS / CONTENIDOS
ANA APRENDIZAJE Lectivas
LA ELABORACIÓN DEL Exposición
13 Identifica las características de MARCO TEÓRICO, COMO dialogada
3T
la redacción científica y PARTE DEL TEMA DE analizando las
academica en el marco teórico. INVESTIGACIÓN O lecturas.
PROYECTO Exposición
Analiza y selecciona la ejercitando y
La fundamentación del
bibliografía respectiva. explicando como
marco teórico y la revisión
bibliográfica respectiva. surge el marco 2P
Ejercita la redacción del marco teórico y como se
teórico en relación a su tema y Recomendaciones para la redacta.
objetivos de investigación. redacción del marco teórico.
14 Conoce como es la investigación LA INVESTIGACIÓN EN Exposición
científica en la UNMSM. LA UNMSM. LA dialogada con
FORMULACIÓN DE LAS modelos o ejemplos
3T
Analiza y comprende la HIPOTESIS Y LA de hipótesis y las
función de la hipótesis. SELECCIÓN DE LAS técnicas.
TÉCNICAS DE
Ejercita e identifica las INVESTIGACIÓN
variables en las hipótesis.
Unidades, líneas de
investigación y normas.
Analiza y aprende a seleccionar
las técnicas de investigación. Función y formulación de la
hipótesis. Justificación de sus
Identifica y formula las técnicas 03 hipótesis y sus
La hipótesis y sus variables. 2P
seleccionadas. técnicas
Selección de las técnicas para seleccionadas.
Elabora un modelo de encuesta. el problema a investigar.
Analiza e identifica la población
y selecciona la muestra. Formulación de las técnicas y
modelos. Población y
muestra.
15 Comprende la naturaleza y LA INVESTIGACIÓN Exposición
logros de la Investigación CIENTIFICA EN EL PERÚ. dialogada con
3T
Científica en el Perú. LOGROS, RETOS. ejercicios y
CONCYTEC. ANALISIS, ejemplos concretos.
Analiza y ordena los datos TABULACIÓN DE LOS
recolectados organiza la DATOS Y REDACCIÓN
tabulación de los datos. FINAL DE INFORMES
Exposiciones
Intervención de la tecnología relacionando con su
Ejercita la redacción del informe
para la tabulación y el tema de su
final. 2P
análisis de datos. proyecto.
Analiza y discute sus Organización y redacción del
conclusiones y informe final.
recomendaciones.
Examen Final: Evalúa la competencia del curso y las Examen final
16 3T
capacidades de las unidades de aprendizaje 3 y 4.

6
 Notal Final 2P

V. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

La actividad docente en las sesiones y experiencias independientes de aprendizaje se orientan al

desarrollo de capacidades y la construcción de saberes por los estudiantes, aplicables en distintos
contextos de desempeño personal y social.

Según la naturaleza de la asignatura, el profesor podrá utilizar las estrategias del aprendizaje y
enseñanza basado en problemas, las técnicas de la problematización y la contextualización de los
contenidos educativos, el estudio de casos, la lectura comprensiva y el análisis de información, así
como diversas formas de comunicación educativa, entre otros. Especial mención merece la
aplicación del método investigativo orientado a la búsqueda creadora de información, que propicia
en el estudiante un mayor nivel de independencia cognoscitiva y pensamiento crítico, acorde con
las exigencias de la sociedad actual caracterizada por el valor del conocimiento y su aplicación
práctica en la solución de problemas que nos plantea la realidad y el desarrollo de la ciencia y la
tecnología.

Por ello, de acuerdo con el modelo educativo, el profesor se constituye en un auténtico mediador
entre la cultura, la ciencia, los saberes académicos y las expectativas de aprendizaje de los
estudiantes; por ello organiza, orienta y facilita, con iniciativa y creatividad, el proceso de
construcción de sus conocimientos. Proporciona información actualizada y resuelve dudas de los
estudiantes incentivando su participación activa. El estudiante asume responsabilidad de
participación activa en la construcción de sus conocimientos durante las sesiones, en los trabajos
por encargo asignados y en la exigencia del cumplimiento del silabo.

Si el docente lo considera y como parte de las estrategias didácticas del curso es posible la
realización de salidas de estudio fuera del campus universitario. Para la realización de las mismas
el docente presentará un plan de trabajo al inicio del curso en el que se sustente su relación con las
finalidades educativas del curso. De igual forma se debe cumplir con los requisitos exigidos,
realizarse con el trasnporte de la universidad y contar con la respectiva autorización de la Dirección
General de Estudios Generales.

VI. RECURSOS DIDÁCTICOS

Equipos: Multimedia, Pizarra y plumones .

Materiales: Manual instructivo, textos de lectura seleccionados, diapositivas y hojas de aplicación.
Medios: Plataforma virtual, correo electrónico, direcciones electrónicas relacionadas con la
asignatura.

VII. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE

El sistema de evaluación del aprendizaje comprende:

 Evaluación Diagnóstica. Se realiza al inicio de la asignatura y de las sesiones de aprendizaje,
para conocer los saberes que los estudiantes poseen al emprender el estudio de los contenidos
educativos programados y sirve al profesor para adoptar las decisiones académicas pertinentes. Su
aplicación es de responsabilidad profesional en su función docente.
 Evaluación Continua (EC). Se realiza a través de la observación progresiva del desempeño del
estudiante en la realización de la exigencia académica de la asignatura y las actividades de
aprendizaje significativo previstas en el sílabo. Evalúa preferentemente el saber hacer y las
actitudes de las capacidades demostradas por los estudiantes, a través de participación en clase,
trabajos en ele, investigaciones, monografías. Se consolida como evaluación continua (EC) y
reporta al Sistema de Ingreso de Notas de la Escuela de Estudios Generales en la fecha
programada. Tiene un peso de 50% para la nota final y resulta del promedio ponderado de las
evaluaciones permanentt que corresponde al desempeño académico del estudiante: EC=Suma de
evaluaciones permanentes a lo largo del semestre.

7
 Factores de la evaluación Continúa
Criterios Qué se evalúa
Desarrollo de lecturas, trabajo de investigación,
Responsabilidad trabajos grupales, en equipos, trabajo de campo,
etc.

Participación Intervenciones clases

 Evaluación de Resultados (ER). Se realiza mediante la aplicación de un examen parcial (EP) y

otro examen final (EF), elaborados técnicamente por el profesor, considerando los siguientes
dominios de aprendizaje: a) conocimiento (manejo de información), b) comprensión, c)
aplicación, d) análisis, e) síntesis y O evaluación (juicio de valor), examinándose
preferentemente el saber conceptual y el saber hacer.
Los resultados son reportados al Sistema de Ingreso de Notas durante el semestre, en las fechas
establecidas. Tiene un peso de 50% para la nota final.
El Promedio final (PF) resulta de la aplicación de la siguiente fórmula:

PF = (EP x 0.25) + (EF x 0.25) + (EC x 0.50)

IX. FUENTES DE INFORMACIÓN

Aco Cataldo, Raúl, Metodología dela Investigación Científica. Cap. 4 y 5.

Alfredo Tecla y Alberto Garza: Teoría métodos y técnicas en la Investigación Social. Ediciones
de Cultura Popular. Edición (2000).

American Psychological Association. (2010). Manual de publicaciones de la American

Psychological Association: guía para el maestro. México, D.F.: Editorial El Manual Moderno.

Ander- Egg Ezequiel. (2000) Teoría Técnicas de la Investigación Social. Editorial Humanitas.

Ander- Egg Ezequiel. (2010) Aprender a Investigar. Editorial Brujas - Argentina.

Bunge, Mario, Buscar la Filosofía en las Ciencias Sociales. Cap. 3.

Bunge, Mario, La ciencia, su método y su filosofía. Cap. 1 y 2.

Bunje, Mario. (2000). Epistemología Capítulo I y II. Editorial Siglo XXI

Carlino, Paula. (2005). Leer, escribir y aprender en la Universidad. Una introducción a la

Alfabetización académica. Buenos Aires: FCE.

Castañeda, Juan (2004). Metodología de la investigación. México: Mc Graw Hill.

Editorial UNMSM. El modelo Educativo San Marcos. Edición 2016.

Ezcurra, Álvaro (coord.). (2007). Iniciarse en la redacción universitaria: exámenes, trabajos y

reseñas. Lima: PUCP. Estudios Generales Letras.

Fernández, María de los Ángeles y Julio Valle. (2016). Cómo iniciarse en la investigación
académica. Una guía práctica. Lima: PUCP.

Hernández Sampieri, R. Metodología de la Investigación. Editorial Mac Graw Hill, México, 1995.

8
Cap. 1. Idea de Investigación; Cap. 2. Planteamiento .. Cap. 3. El Marco Teórico.
[http://cies.org.pe/sites/default/files/files/otrasinvestigaciones/archivos/]

Jean Viet: Los métodos estructuralistas en las ciencias sociales. Capítulos 1- 3 y 4 Amorrortu
Editores – Argentina Edic. 2.00

Lakatos, Imre. (1983). La metodología de los programas de investigación científica. Madrid:

Alianza.

Maletta, Héctor. (2009). Epistemología aplicada: metodología y técnica de la inyestigación

Científica. Lima: Universidad del Pacífico. Recuperado de:

Maletta, Héctor. (2016). Hacer ciencia. Teoría y práctica de la producción científica. Lima:
Universidad del Pacífico.

Moran, Hector. El mito de la neutralidad científica. Cap. I — II y III. Impreso en Lima — Perú.
Edic. 2005.

Padua, Jorge. Técnicas de Investigación aplicada a las ciencias sociales. Cap. 2. El proceso de
investigación. Fondo de Cultura Económica. México D.F. 2000.

Pardinas, Felipe. Metodología y técnicas de investigación en ciencias sociales. Siglo XXI. Editores,
México 1977.

Poper R. Karl. El mito del marco común. En defensa de la Ciencia y la Racionalidad. Capítulo
6. Edit. Paidós — Barcelona. Edic. 1994.

Popper, Karl. La Lógica de las Ciencias Sociales. La Lógica de las Ciencias Sociales de Karl
Popper y otros. Editorial Grijalbo. México D.F. 1978.

Rojas Soriano, Raúl. El Proceso de la Investigación Científica. Parte 1 y 2. Edit. Trillas. Argentina.
Lima 2007.

Sautu, Ruth y Otros. Manual de Metodología. Cap. I y II. Edit. Clacso. Argentina. Edición 2005.

Universidad del Pacífico. (2009). Guía de estilo. Lima. Fondo Editorial de la Universidad del
Pacifico. [http://esscribd.com/doc/86942449/guía-estilo-UP]

C.U. UNMSM, Agosto 2019