UNIDAD EDUCATIVA

Cantón: Parroquia: Recinto:

PLAN CURRICULAR ANUAL (PCA)

1. DATOS INFORMATIVOS
EDUCACIÓN
ÁREA: CULTURAL Y ASIGNATURA: EDUCACIÓN CULTURAL Y ARTÍSTICA
ARTÍSTICA
DOCENTE: Lic.

PRIMERO DE
GRADO: EDUCACIÓN GENERAL NIVEL EDUCATIVO: EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA
BÁSICA SUBNIVEL EDUCATIVO: PREPARATORIA
2. TIEMPO
EVALUACIÓN DEL
CARGA HORARIA N° DE SEMANAS DE APRENDIZAJE E TOTAL DE SEMANAS DE CLASES TOTAL DE PERÍODOS
SEMANAL TRABAJO IMPREVISTOS
3 36 4 40 108
3. OBJETIVOS GENERALES:
DEL ÁREA DEL GRADO
O.ECA.1.1. O.ECA.1.1.
Explorar las posibilidades de los sonidos, el movimiento y/o las imágenes a Explorar las posibilidades de los sonidos, el movimiento y/o las
través de la participación en juegos que integren diversas opciones. imágenes a través de la participación en juegos que integren
O.ECA.1.2. diversas opciones.
Observar e identificar prácticas y productos patrimoniales y producciones O.ECA.1.3.
artísticas del entorno próximo. Identificar y nombrar algunas profesiones del mundo del arte y la
O.ECA.1.3. cultura.
Identificar y nombrar algunas profesiones del mundo del arte y la cultura. O.ECA.1.4.
O.ECA.1.4. Aportar ideas y llegar a acuerdos con los otros miembros del
Aportar ideas y llegar a acuerdos con los otros miembros del grupo en grupo en procesos de interpretación y creación artística.
procesos de interpretación y creación artística. O.ECA.1.6.
O.ECA.1.5. Registrar imágenes y sonidos mediante el uso de medios
Disfrutar como espectador de manifestaciones artísticas y culturales de su audiovisuales y tecnologías digitales.
entorno inmediato. O.ECA.1.7.
O.ECA.1.6. Practicar un amplio repertorio de juegos tradicionales y
Registrar imágenes y sonidos mediante el uso de medios audiovisuales y contemporáneos que involucren el uso del cuerpo, la voz y/o
tecnologías digitales. imágenes.
O.ECA.1.7.
Practicar un amplio repertorio de juegos tradicionales y contemporáneos
que involucren el uso del cuerpo, la voz y/o imágenes.
O.ECA.1.8.
Expresar las ideas y sentimientos que suscitan las observaciones de distintas
manifestaciones culturales y artísticas.

4. EJES TRANSVERSALES
BUEN VIVIR: La Interculturalidad
El reconocimiento a la diversidad de manifestaciones étnico – culturales en la esferas local, regional, nacional y planetaria, desde una visión de
respeto y valoración.
5. DESARROLLO DE LAS UNIDADES DE PLANIFICACIÓN
OBJETIVOS
TÍTULO DE LA ESPECÍFICOS DE LA CONTENIDOS DURACIÓ
N UNIDAD DE UNIDAD DE DESTREZAS ORIENTACIONES EVALUACIÓN N
° PLANIFICACIÓN PLANIFICACIÓN METODOLÓGICAS EN
SEMANAS
1 ¿QUIÉN SOY? Organizar juegos ECA.1.1.1. METODOLOGÍA CONSIDERANDO CE.ECA.1.1. 12
sensorio motores y Practicar juegos QUE LA PROPUESTA PEDAGÓGICA Identifica y
expresar las emociones sensorio motores y RESPONDE A UN ENFOQUE describe las
a través de las expresar las emociones CENTRADO EN EL NIÑO Y EN LA cualidades de
acciones y los que estos suscitan a INTERDISCIPLINARIEDAD DE LOS imágenes,
movimientos través de las acciones y LENGUAJES ARTÍSTICOS, LOS texturas,
corporales. los movimientos FUNDAMENTOS METODOLOGICOS sonidos, olores y
corporales. SON: sabores del
ECA.1.1.2. 1. Aplicar la expresión lúdica en el entorno
Aflorar emociones y Expresar la propia proceso de interaprendizaje próximo,
sentimientos de forma identidad, emociones y 2. Aplicar la senso percepción, natural y
personal y libre para sentimientos a través como elemento fundamental que artificial, como
luego identificarse con del juego simbólico en permita apreciar la naturaleza y en resultado de
personajes de la su dimensión personal y ella la esencia del sonido, forma, procesos de
fantasía y cotidianidad. libre, identificándose color y movimiento. exploración
con personajes 3. Se recomienda el tratamiento de sensorial.
fantásticos o cotidianos. los contenidos tridimensionales I.ECA.1.1.1.
Dibujar o representar ECA.1.1.3. como la única alternativa para el Manifiesta
gráficamente su propia Explorar las logro de los ejes transversales curiosidad e
expresión del yo, en posibilidades sonoras de propuestos por la reforma interés por
relatos de su vida la voz, del propio curricular. explorar de
cotidiana. cuerpo, de elementos de 4. Transformar el aula en un manera
la naturaleza y de los escenario de aprendizaje que espontánea las
objetos, y utilizar los supere los criterios tradicionales cualidades de la
Promover acciones de sonidos encontrados en del aula encerrada fin de crear voz, el cuerpo y
juego que favorezcan procesos de ambientes que permitan el de elementos
el desarrollo de la improvisación y desarrollo y la proyección de del entorno,
sensorialidad y creación musical libre y futuros artistas profesionales natural y
discriminación de dirigida. 5. Se integrarán los métodos más artificial, y
distintos olores, ECA.1.1.4. avanzados para la enseñanza – describe sus
sabores , imagines, Utilizar la expresión aprendizaje de las artes; en el caso características.
texturas , sonidos , etc. gráfica o plástica como de la música se aplicarán los (J.4., I.2.)
del entorno natural recurso para la métodos: orff, kodally, susuki y I.ECA.1.1.2.
escolar y familiar. expresión libre del yo, dalcroze Se interesa y
de la historia personal 6. El trabajo grupal facilita la participa
de cada uno. expresión artística y la crítica. activamente en
ECA.1.1.5. 7. Aplicar recursos didácticos la realización de
Participar activamente adecuados y técnicamente juegos
en situaciones que elaborados que guarden sensoriomotores
posibiliten el desarrollo correspondencia con las temáticas y en procesos de
de la sensorialidad, propuestas a fin de facilitar el improvisación y
experimentando con proceso de interaprendizaje. creación
distintos olores, 8. Asistir regularmente a musical. (I.3.,
sabores, imágenes, espectáculos artísticos S.1.)
texturas, sonidos, etc. 9. En las escuelas cuyos niños (as)
del entorno próximo, no han recibido cultura estética en
natural y/o artificial. los años anteriores debe iniciarse el
ECA.1.1.6. proceso con las actividades previas
Ejecutar movimientos para el primer año de educación
locomotores (andar, básica y adaptar el proceso de
correr, saltar, reptar, acuerdo a los avances que se
rodar, etc.) y logren.
funcionales en 10. realizar la planificación desde el
actividades de P.C.I. la unidad didáctica y el plan
expresión corporal y de lección11. incluir ejemplos que
juego libre y dirigido, vinculen oportunamente los
para expresar contenidos de música, artes
sentimientos e ideas y plásticas y artes de la
descubrir las representación con las otras áreas.
posibilidades del propio
 cuerpo.
ECA.1.1.7.
Describir el propio
cuerpo y explicar
sensaciones y
emociones a través de
representaciones
gráficas y de la palabra
hablada.
ECA.1.1.8.
Practicar juegos de
luces y sombras, juegos
en el espejo y otras
actividades lúdicas que
den lugar al encuentro
con la imagen propia.
ECA.1.1.9.
Registrar la imagen
propia a través de
autorretratos dibujados
o fotografías.

2 EL ENCUENTRO Organizar ECA.1.2.1. METODOLOGÍA CONSIDERANDO CE.ECA.1.2. 12

CON OTROS: LA dramatizaciones para Participar en QUE LA PROPUESTA PEDAGÓGICA Se interesa por
ALTERIDAD representar a situaciones de juego RESPONDE A UN ENFOQUE la observación y
personajes. dramático para CENTRADO EN EL NIÑO Y EN LA participación en
situarse, narrarse y INTERDISCIPLINARIEDAD DE LOS manifestaciones
ponerse en el lugar del LENGUAJES ARTÍSTICOS, LOS culturales y
otro; contar historias FUNDAMENTOS METODOLOGICOS artísticas del
con el otro y jugar a ser SON: entorno
otras personas. 1. Aplicar la expresión lúdica en el próximo.
Jugar y recrear de ECA.1.2.2. proceso de interaprendizaje I.ECA.1.2.1.
manera colectiva Danzar y participar en 2. Aplicar la censo percepción, Hace una
compartiendo el actividades de como elemento fundamental que diferenciación
espacio y vivencias de expresión corporal y permita apreciar la naturaleza y en básica de las
experiencias familiares movimiento que ella la esencia del sonido, forma, manifestaciones
y escolares. posibiliten el encuentro color y movimiento. culturales y
con el otro para 3. Se recomienda el tratamiento de artísticas de su
compartir, llegar a los contenidos tridimensionales entorno
acuerdos, tomar como la única alternativa para el próximo,
contacto y relacionarse. logro de los ejes transversales identificando a
Organizar juegos y ECA.1.2.3. propuestos por la reforma sus actores y/o
escenas costumbristas Cantar y hacer música curricular. creadores, y
compartidas, que en grupo con sonidos 4. Transformar el aula en un expresa las
posibiliten la corporales y/o escenario de aprendizaje que ideas y
observación y producidos con objetos supere los criterios tradicionales emociones que
desempeño de roles del naturales (hojas o tallos del aula encerrada fin de crear suscita la
otro y del grupo. de cebada, piedras, ambientes que permitan el observación de
agua, etc.) disfrutando desarrollo y la proyección de las mismas.
del encuentro con los futuros artistas profesionales (J.1.,I.2., S.2.)
otros y el sentimiento 5. Se integrarán los métodos más I.ECA.1.2.2.
de pertenencia a un avanzados para la enseñanza – Reconoce y
colectivo. aprendizaje de las artes; en el caso describe
ECA.1.2.4. de la música se aplicarán los corporal, gráfica
Producir obras plásticas métodos: orff, kodally, susuki y o verbalmente
o gráficas en grupo, dalcroze ideas,
llegando a acuerdos, 6. El trabajo grupal facilita la sentimientos o
respetando las expresión artística y la crítica. emociones
opiniones de los otros y 7. Aplicar recursos didácticos (alegría,
contribuyendo a la adecuados y técnicamente tristeza, paso
consecución de elaborados que guarden del tiempo,
resultados. correspondencia con las temáticas presencia de la
ECA.1.2.5. propuestas a fin de facilitar el naturaleza, etc.)
Realizar construcciones proceso de interaprendizaje. en la
colectivas, como 8. Asistir regularmente a observación de
proyectos de ocupación espectáculos artísticos imágenes y la
del espacio compartido. 9. En las escuelas cuyos niños (as) escucha de
ECA.1.2.6. no han recibido cultura estética en piezas
Relatar la historia los años anteriores debe iniciarse el musicales. (I.2.,
colectiva o del nosotros proceso con las actividades previas J.3.)
a través de la palabra para el primer año de educación
hablada, describiendo básica.
sensaciones, 10. realizar la planificación desde el
experiencias, P.C.I. la unidad didáctica y el plan
emociones. de lección11. incluir ejemplos que
ECA.1.2.7. vinculen oportunamente los
Practicar juegos y contenidos de música, artes
actividades que plásticas y artes de la
posibiliten la representación con las otras áreas.
observación del otro y
del grupo, generando la
noción de imagen
 compartida.
3 EL ENTORNO: Expresar sus ideas y ECA.1.3.1. METODOLOGÍA CONSIDERANDO CE.ECA.1.3 12
ESPACIO, emociones que Dramatizar narraciones QUE LA PROPUESTA PEDAGÓGICA Expresa
TIEMPO Y provengan de la con un principio y un RESPONDE A UN ENFOQUE emociones,
OBJETOS observación de las final reconocibles, con o CENTRADO EN EL NIÑO Y EN LA vivencias e ideas
manifestaciones sin diálogos, con INTERDISCIPLINARIEDAD DE LOS a través de la
culturales y artísticas personajes reales o LENGUAJES ARTÍSTICOS, LOS creación
del entorno social simbólicos, FUNDAMENTOS METODOLOGICOS individual de
comunitario para consensuados y SON: sencillas
valorarlas y elegidos. 1. Aplicar la expresión lúdica en el producciones
rescatarlas. ECA.1.3.2. proceso de interaprendizaje artísticas en
Expresar las ideas y 2. Aplicar la censo percepción, situaciones
emociones que suscita como elemento fundamental que lúdicas.
la observación de permita apreciar la naturaleza y en I.ECA.1.3.1.
algunas ella la esencia del sonido, forma, Participa en
manifestaciones color y movimiento. juegos
culturales y artísticas 3. Se recomienda el tratamiento de simbólicos y
(rituales, actos festivos, los contenidos tridimensionales realiza
danzas, conocimientos y como la única alternativa para el producciones
prácticas relativos a la logro de los ejes transversales artísticas
naturaleza, artesanías, propuestos por la reforma sencillas con
etc.), presentes en el curricular. una intención
entorno próximo. 4. Transformar el aula en un expresiva y/o
ECA.1.3.3. escenario de aprendizaje que comunicativa.
Expresar corporal o supere los criterios tradicionales (I.3., S.1.)
gráficamente lo que del aula encerrada fin de crear I.ECA.1.3.2.
sugieren piezas ambientes que permitan el Intuye las
musicales de distintas desarrollo y la proyección de posibilidades del
épocas y culturas, futuros artistas profesionales propio cuerpo
incluyendo la propia. 5. Se integrarán los métodos más en actividades
ECA.1.3.4. avanzados para la enseñanza – de movimiento y
Describir de manera aprendizaje de las artes; en el caso de juego
sencilla los significados de la música se aplicarán los dramático. (J.1.,
de imágenes del métodos: orff, kodally, susuki y S.1.)
contexto próximo que dalcroze
forman parte de la 6. El trabajo grupal facilita la
cultura visual. expresión artística y la crítica.
ECA.1.3.5. 7. Aplicar recursos didácticos
Observar, en vivo, en adecuados y técnicamente
grabaciones y en otros elaborados que guarden
documentos gráficos y correspondencia con las temáticas
 audiovisuales, las tareas propuestas a fin de facilitar el
que realizan algunos proceso de interaprendizaje.
profesionales del arte y 8. Asistir regularmente a
la cultura local espectáculos artísticos
(artesanos, músicos, 9. En las escuelas cuyos niños (as)
actores, etc.), y no han recibido cultura estética en
nombrar algunas de los años anteriores debe iniciarse el
ellas. proceso con las actividades previas
para el primer año de educación
básica.
10. realizar la planificación desde el
P.C.I. la unidad didáctica y el plan
de lección11. incluir ejemplos que
vinculen oportunamente los
contenidos de música, artes
plásticas y artes de la
representación con las otras áreas.
RECURSOS (BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA) (Utilizar normas APA VI edición)
 Cuaderno de trabajo “SEMILLITAS” CRECER EDUCANDO
 Libro: ¿Quién soy? Gianni Rodari.
 http://www.canallector.com/7924/ ¿Quién soy yo?
 Telas, ropas en desuso, maquillaje y otros materiales para disfrazarse en la realización de juegos
simbólicos.
 Papel de gran tamaño para dibujar las siluetas.
 Tijeras.
 Lápices de colores, témperas, plastilina y otros materiales disponibles para la decoración de siluetas y la
elaboración de autorretratos.
 Espejos (o la posibilidad de desplazarse a algún lugar con espejos para realizar la actividad).
 Espacio para la exposición final de autorretratos (en el propio centro o en otro espacio adecuado).
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente Director Director

Lic.

Firma Firma Firma

FECHA: FECHA: FECHA: