Actividad de Los DBA

DERECHOS BASICOS DE APRENDIZAJE
PRESENTADO POR:
LILIANA CUADRADO ÁVILA
LILIANA CAVADIA AMARILES
MODULO:
ELECTIVA CP
DOCENTE:
SUYIS YAJAIRA LOZANO
COREPORACIÓN UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS

APARTADÓ-ANTIOQUIA
2021
1 ¿Qué son los derechos básicos de aprendizaje?
Los DBA son el conjunto de aprendizajes estructurantes que construyen los niños y niñas a
través de las interacciones que establecen con el mundo, con los otros y consigo mismos,
por medio de experiencias y ambientes pedagógicos en los que está presente el juego, las
expresiones artísticas, la exploración del medio y la literatura.
2 ¿Cuáles son los propósitos en que se fundamentan los DBA?
Los DBA se fundamentan en 3 grandes propósitos que la educación inicial está llamada a
promover y potenciar:
1. Las niñas y los niños construyen su identidad en relación con los otros; se sienten
queridos, y valoran positivamente pertenecer a una familia, cultura y mundo.
2. Las niñas y los niños son comunicadores activos de sus ideas, sentimientos y emociones;
expresan, imaginan y representan su realidad.
3. Las niñas y los niños disfrutan aprender; exploran y se relacionan con el mundo para
comprenderlo y construirlo.
Durante su proceso de desarrollo, las niñas y los niños tendrán diversas maneras de vivir
con estos propósitos, según el contexto y la cultura a la que pertenecen. En ese sentido,
estos sirven de marco para establecer acuerdos sociales frente a los aprendizajes y
habilidades que la educación inicial promueve y por ende para la construcción colectiva de
un mejor país.
3. ¿Qué le permiten LOS DBA a la maestra?
Los DBA le permiten a la maestra orientar la construcción de experiencias y ambientes a

través de mediaciones pedagógicas, entendidas como acciones intencionadas, diseñadas y
planificadas que facilitan la relación de los aprendizajes estructurantes y los desarrollos
propios de los niños y niñas que promueven la confianza en sí mismos, su autonomía, la
construcción de identidad, la libre expresión y comunicación, su creatividad y curiosidad,
su pensamiento crítico, y el ejercicio de su ciudadanía. La construcción de los DBA
reconoce la mirada por dimensiones dado que estas permiten valorar y visibilizar los
diferentes aspectos que conforman el desarrollo integral del niño. Sin embargo, se propone
incluirla y trascenderla a través de la articulación entre el desarrollo y la construcción de
aprendizajes abordados de manera interrelacionada de modo que no fragmente la realidad
ni el ser de las niñas y los niños. La propuesta invita a los actores de la comunidad
educativa a considerar estos aprendizajes estructurantes, en el contexto de las relaciones de
las niñas y los niños consigo mismos, con los otros y con el mundo, para potenciar su
desarrollo integral. Además, privilegia la experiencia de niñas y niños quienes, en tanto
sujetos de derecho, tienen ritmos y estilos de aprendizaje diversos.
4. ¿Cuáles numerales de los DBA se relaciona a las nociones matemáticas y cuáles son sus
evidencias de aprendizaje?
16. Determina la cantidad de objetos que conforman una colección, al establecer relaciones
de correspondencia y acciones de juntar y separar.
Evidencia de aprendizaje:
-Determina cuántos objetos conforman una colección a partir de: la percepción global, la
enumeración y la correspondencia uno a uno.
-Compara colecciones de objetos y determina: ¿cuántos hay?, ¿en dónde hay más?, ¿en
dónde hay menos?, ¿cuántos hacen falta para tener la misma cantidad?, ¿cuántos le sobran?,
entre otras.
14. Construye nociones de espacio, tiempo y medida a través de experiencias cotidianas.
Evidencias de aprendizaje.
Mide objetos utilizando patrones de medida no convencionales (número de pasos que hay
entre un lugar y otro, la palma de la mano, lanas, cordones, recipientes, entre otros).
5. ¿Cómo se articulan los DBA con los estándares Básicos de Calidad?
Los Estándares Básicos de Competencias son documentos que se derivan de los

Lineamientos Curriculares; permiten indicar los estándares que deben manejar los
estudiantes por grupos de grado para el alcance de las competencias en cada área. Estos
Estándares permiten indicar los desempeños de los estudiantes en términos conceptuales,
procedimentales y actitudinales, determinando el alcance de las competencias específicas
de un área del saber y vienen por grupos de grado 1º. a 3º. – 4º. a 5º. – 6º. a 7º. – 8º. a 9º. y
10º. a 11º. Igualmente permiten dar una línea clara hacia el CADEL acerca de lo que en
realidad queremos que los estudiantes sepan, además de posibilitar la configuración de las
Mallas Curriculares desde los colegios con el fin de que no queden vacíos ni conceptuales,
ni procedimentales, ni actitudinales en la formación de nuestros estudiantes a lo largo de su
escolaridad en educación Básica, Primaria, Secundaria y Educación Media en Colombia.

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2 ¿Cuáles son los propósitos en que se fundamentan los DBA?

3. ¿Qué le permiten LOS DBA a la maestra?

Los DBA le permiten a la maestra orientar la construcción de experiencias y ambientes a

14. Construye nociones de espacio, tiempo y medida a través de experiencias cotidianas.

5. ¿Cómo se articulan los DBA con los estándares Básicos de Calidad?

Los Estándares Básicos de Competencias son documentos que se derivan de los

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