COLEGIO DOFASA

GUÍA PEDAGÓGICA N° 04
El aprendizaje es una consecuencia del pensamiento, D. Perkins.
ÁREA: Lengua Castellana DOCENTE: Yolima Mercado CELULAR: 3116937787 CORREO:
[email protected]
ESTUDIANTE: GRADO: 6° GRUPO:
TIEMPO: 1 semanas INICIA: V-5-2021 FINALIZA: V-8-2021
UNIDAD: DESCUBRE EL PAPEL CREADOR DE LAS EJE TEMÁTICO: Tipologías textuales
PALABRAS
CONTENIDOS: La narración, la descripción.
ESTÁNDAR: Produzco textos escritos que responden a necesidades específicas de comunicación, a procedimientos
sistemáticos de elaboración y establezco nexos intertextuales y extra textuales.
DBA: Produce diversos tipos de texto atendiendo a los destinatarios, al medio en que se escribirá y a los propósitos
comunicativos.
COMPETENCIA: Componente: Aprendizaje: Prevé el plan textual, organización de ideas, tipo textual
Comunicativa- Sintáctico y estrategias discursivas atendiendo a las necesidades de la
producción, en un contexto comunicativo particular.
EVIDENCIAS DE  Identifica el tipo de texto que debe escribir
APRENDIZAJES  Elabora un plan textual para producir un texto.
PREGUNTA ESENCIAL: ¿Qué estrategias discursivas debe utilizar una persona para cumplir con los propósitos comunicativos de
narrar y describir?
Bienvenidos a la actividad de aprendizaje 4
DESCRIPCIÓN: En esta Guía Pedagógica, se tratarán temas relacionados con las tipologías textuales narrativa y
descriptiva. En cuanto a la tipología narrativa, se busca que el estudiante elabore el plan textual para producir una
historia, seleccionando un tema de interés para su redacción, caracterizando a los personajes, hechos y su respectiva
organización. Para lo cual, debe apoyarse en la lectura de diferentes historias, cuentos, anécdotas etc. que haya leído,
identificando las características, temas y personajes; determinando su intención; revisando su estructura;
identificando las características de los aspectos narrativos. Por otro lado, en la descriptiva se pretende que el
estudiante, caracterice aspectos de un elemento, que puede ser un hecho, una persona, una situación, un objeto, un
animal o el aspecto de algo, identificando sus características y tipos.

Con todo esto, se busca que el estudiante desarrolle habilidades propias del proceso de escritura y lectura.

Para la evaluación, se espera que el estudiante produzca una historia, de su propia autoría, usando estas tipologías.
Para realizar las evidencias correspondientes a esta guía, es necesario leer su contenido comprensivamente y
consultar diccionario, para despejar dudas de significados. Además, es opcional consultar las direcciones web que se
comparten sí se desea profundizar en los contenidos. También, se hace necesario que se vayan desarrollando las
preguntas que van apareciendo en el desarrollo del contenido de la guía, en sus tres momentos: inicio, desarrollo y
cierre.
Para la calificación de esta guía de aprendizaje, se utilizará una rúbrica de evaluación, teniendo como soporte la
escala de valoración.

PROPÓSITOS
PROPÓSITO DE FORMACIÓN: Desarrollar competencias comunicativas básicas en los y en las estudiantes, con el fin de
mejorar el desarrollo de habilidades de pensamiento, que conduzcan a la formación de un estudiante integro,
competente, analítico y crítico en los diferentes campos que le toque desempeñarse para el mejoramiento de la
calidad de vida.
OBJETIVOS  Contar una serie de hechos que suceden en un tiempo y espacio.

1
  Planear la escritura de un cuento.
 Describir personajes, hechos y situaciones en un contexto determinado.
DESEMPEÑOS
SABER CONOCER SABER PENSAR SABER HACER SABER INNOVAR SABER SER-SENTIR
Identifica el tipo de Analiza un texto Produce textos Concibe una creación Se emociona ante las
texto narrativo que narrativo según su escritos elaborando propia, narrando hechos propuestas artísticas
debe escribir, teniendo estructura. previamente un plan ficticios. manifiestas en los textos
en cuenta sus de acuerdo con sus literarios.
características. necesidades
comunicativas.

CONTENIDOS
INICIO: Saberes previos

1. ¿Qué cuentos conociste en tu infancia?

_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________

2. ¿Por qué lo recuerdas?

_________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________

3. Lee el siguiente fragmento y explica qué elementos te permite concluir que el texto es una narración.

Yo entonces tenía treinta y siete años y me encontraba a bordo de un Boeing 747. El gigantesco avión había iniciado el
descenso atravesando unos espesos nubarrones y ahora se disponía a aterrizar en el aeropuerto de Hamburgo. La fría lluvia de
noviembre teñía la tierra de gris …

Haruki Murakami Tokio Blues, (fragmento) 1987

______________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________

2
DESARROLLO
LA NARRACIÓN: Es el arte donde un narrador relata, cuenta

ELEMENTOS DEL GÉNERO NARRATIVO:

1.
1.
Narrador: es quien cuenta los hechos, es la voz del relato y
puede ser de distintos tipos, ya que puede participar en la
historia, solo contarla o ser testigo de los acontecimientos.

3
2. PERSONAJES: Son quienes llevan a cabo la acción del relato; sin estos la historia no tendría sentido, ya que ellos
protagonizan los hechos. Se clasifican en personajes protagonistas y secundarios o antagonistas.

 Personajes principales o protagonistas: la acción central de la historia gira en torno a ellos. Participan activamente
en el desarrollo de la trama y pasan por conflictos que deben resolver a lo largo del relato.
 Personajes secundarios: Se relacionan con los protagonistas pero son personajes planos que, en general, no
evolucionan.

3. ESPACIO: Se refiere al lugar en el que se desarrolla la acción del relato. Permite situar en un contexto a los personajes,
no solo referido a la época sino también a los escenarios.

4. Tiempo: Es el momento de la narración y de la época en que se desarrolla. El tiempo se clasifica en:

 Tiempo externo o histórico: es la época o momento histórico en que se ambienta y sitúa una narración.
 Tiempo interno: es el tiempo que duran los acontecimientos narrados en la historia. En definitiva, es el tiempo de la
realidad narrada.

Actividades
1. ¿Cuáles son los elementos de la narración?
2. ¿Por qué se caracteriza el género narrativo?
3. Menciona los diferentes tipos de narrador
4. Explica en tu cuaderno cómo se relaciona el narrador con la historia. Luego, describe el espacio donde se desarrollan los
hechos.

4
5. Justifica ¿qué puede pasar si a la narración que acabas de leer se le quita el desenlace?, ¿crees que tendría sentido
completo si no tuviera alguna de las tres partes de su estructura?
6. Cambia el conflicto que se presenta en el relato anterior y observa qué sucede en la historia. ¿Deberás cambiar el
desenlace o puede mantenerse igual?
7. Señala los elementos de la narración que encuentres en el siguiente microcuento.

8. Indica el tipo de narrador presente en el siguiente fragmento.

5
Ahora nos detenemos a profundizar sobre el cuento:

Llego la hora de producir, pon a prueba tu imaginación y creatividad: planea tu primera historia.

9. A partir de las pautas anteriores, completa la siguiente tabla con el producto de tu planeación.

Planeación
Tema
Personajes:
descripción física
y descripción
emocional
Ambiente
Narrador
Introducción
Nudo
Desenlace

10. Ya tienes todos los elementos necesarios. Ahora, ¡manos a la obra! Escribe tu primer capítulo, no olvides crear un título
atractivo para tu novela.

6
CLASES DE TEXTOS DESCRIPTIVOS

7
 https://www.unprofesor.com/lengua-espanola/que-es-un-texto-descriptivo-y-sus-caracteristicas-2787.html

http://recursostic.educacion.es/

Ejemplos de textos descriptivos:

https://www.youtube.com/watch?v=A6cLlnA8xO0

8
Para profundizar, puedes consultar: https://www.unprofesor.com/lengua-espanola/que-es-un-texto-descriptivo-y-sus-
caracteristicas-2787.html

Saber conocer Pregunta literal

11. La descripción del primer ejemplo, ¿a qué tipo de descripción corresponde?
12. La descripción del segundo ejemplo, ¿a qué tipo de descripción corresponde?
Saber hacer Pregunta de aplicación
13. Realiza una topografía de la vereda donde vives
Saber pensar Pregunta hipotética
14. ¿Cómo le puede ir a un estudiante que maneja un vocabulario pobre, en una descripción? ¿Por qué?
Saber conocer Pregunta interpretativa
15. Redacta tu propio concepto de descripción

Saber pensar Pregunta analítica

16. Haz un paralelo gráfico (cuadro comparativo), que te permita comparar la tipología textual narrativa con la tipología
textual descriptiva.

Saber pensar Pregunta de conclusión

17. En síntesis, ¿qué es lo esencial de estas tipologías textuales?
Saber pensar Pregunta metacognitiva
18. ¿Por qué crees que tu trabajo está bien realizado y carece de errores?
Saber conocer Pregunta valorativa
19. ¿Cuál fue la actividad que más se te dificultó y por qué?
Saber innovar Pregunta valorativa
20. ¿Qué aportes le harías a esta Guía Pedagógica?

RÚBRICA DE EVALUACIÓN
Rúbrica de evaluación de la Guía Pedagógica: Tipologías textuales
Criterios Solución a las diversas Redacción de Ortografía (1) Argumentación (2) Presentación (0,5)
preguntas (1) historias (0,5)

9
 No cumplió El estudiante no respondió las El estudiante no El estudiante El estudiante El estudiante no
preguntas de la Guía hizo la historia (0) presenta muchos presenta muchos entregó su trabajo
(0) errores errores de (0)
ortográficos coherencia y
(0) cohesión (0)

Cumplió a El estudiante respondió algunas El estudiante hizo El estudiante El estudiante El estudiante

medias preguntas de la Guía una parte de la presenta pocos presenta pocos entrego su trabajo
(0,5) historia errores errores de con algunos
(0,25) ortográficos coherencia y problemas de
(0,5) cohesión presentación
(1) estética (0,25)
Cumplió El estudiante respondió El estudiante El estudiante no El estudiante no El estudiante
cien por correctamente todas las realizo la historia presenta errores presenta errores de entregó un trabajo
ciento preguntas de la Guía completa (0,5) ortográficos coherencia y impecable
(1) (1) cohesión (0,5)
(2)
En la anterior rúbrica de evaluación, cada criterio tiene un valor ponderado, para que al momento de realizar la sumatoria, quede dentro de la escala de
calificación (1 a 5).
Cada criterio, tiene como valoración ponderada cero (0), cuando no se ha cumplido con el criterio; si cumple en parte con el criterio de evaluación, la
valoración equivale a la mitad de la ponderación y, si su trabajo cumple con todo el criterio, accede a la calificación máxima ponderada.

ESCALA DE VALORACIÓN
DESEMPEÑO SUPERIOR DESEMPEÑO ALTO DESEMPEÑO BÁSICO DESEMPEÑO BAJO
(4.5 – 5.0) (4.0 – 4.49) (3.1 – 3.99) (0.01 – 3.09)
 Entrega oportunamente  Entrega las guías  Entrega las guías  No entrega las guías
las guías, desarrolladas oportunamente, con la regularmente, con un  Demuestra escaso interés
correctamente en su mayoría de las mínimo porcentaje de y responsabilidad por
totalidad. actividades bien actividades bien superar sus dificultades
 Demuestra interés y desarrolladas. desarrolladas. en el proceso de
responsabilidad por  Demuestra interés y  Demuestra poco interés y enseñanza aprendizaje.
superar sus dificultades. responsabilidad por responsabilidad en el  En la retroalimentación,
 En la retroalimentación, superar sus dificultades. proceso de enseñanza no muestra evidencias de
demuestra total dominio  En la retroalimentación, aprendizaje. dominio de los
de los aprendizajes demuestra un alto  En la retroalimentación, aprendizajes
desarrollados. porcentaje de dominio de demuestra dificultades en desarrollados.
los aprendizajes el dominio de los
desarrollados. aprendizajes
desarrollados.

BIBLIOGRAFÍA Y/ O WEBGRAFÍA

Ministerio de educación. Vamos a aprender lenguaje grado 6,editorial SM S.A

https://contenidosparaaprender.colombiaaprende.edu.co/G_6/L/SM/SM_L_G09_U02_L05.pdf
https://www.unprofesor.com/lengua-espanola/tipos-de-textos-descriptivos-4089.html
https://hablandodetodounmucho.jimdofree.com/comunicaci%C3%B3n/texto-descriptivo/
https://www.unprofesor.com/lengua-espanola/que-es-un-texto-narrativo-definicion-y-caracteristicas-2788.html
https://www.youtube.com/watch?v=A6cLlnA8xO0
http://recursostic.educacion.es/
https://www.significados.com/texto-narrativo/

10