EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE INTEGRADA 3 | 1.er y 2.

° grado

ACTIVIDAD 7

Representamos con números

enteros los cambios de
temperatura

¡Hola!, ¿qué tal? Soy Rafael y te acompañaré en esta

actividad. Pablo me comentó que en la actividad
anterior reconocieron cómo en el ambiente se pueden
generar condiciones que afecten nuestra salud si no
estamos prevenidos. Ahora, determinaremos
variaciones en la temperatura ambiental haciendo uso
de números enteros; y de este modo, daremos
recomendaciones para el cuidado preventivo de la salud
frente a las enfermedades respiratorias. ¡Comencemos!

Respondemos dialogando con nuestra familia, ¿cómo el cambio de temperatura

genera condiciones para la aparición de enfermedades respiratorias?

Tomemos en cuenta que

La Organización Mundial de la Salud (OMS) afirma que

la temperatura ambiente óptima para nuestro
organismo varía entre 18 °C y 24 °C (grados Celsius). Sin
embargo, en nuestro país el clima es variado; en algunas
regiones tenemos un clima frío y otras es cálido1.

1 Adaptado de BBC News Mundo. (2013, 10 de enero). Cómo enfrenta el organismo un calor de 50° centígrados [Noticia]. Recuperado
https://bbc.in/3ktMSBW

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

Representamos con números 1.er y 2.° grado | Secundaria
enteros los cambios de temperatura Experiencia de aprendizaje integrada 3

Leemos el siguiente problema:

En una comunidad andina, un día se registra la temperatura ambiental de 5 grados

Celsius sobre cero. Luego de dos días, se registró que estaba a 0 grados Celsius. Sin
embargo, se proyecta que a los cuatro días la temperatura descenderá hasta los 5
grados Celsius bajo cero, propiciando condiciones que afectan la salud de las
personas, pudiendo presentar alguna enfermedad respiratoria. ¿Cuáles son las
variaciones de temperatura registradas? Si sigue descendiendo así, ¿hasta cuánto
podría variar la temperatura a los ocho días desde que se registró la primera
medida?

Identifiquemos los datos del problema, expresemos en números y símbolos, y

luego completemos la tabla:

Temperatura inicial Temperatura a los 2 días Temperatura a los 4 días

Ahora empecemos a modelar cantidades con expresiones numéricas. Escribimos

las expresiones correspondientes en la tabla y respondemos las preguntas:

Expresión verbal Expresión numérica

5 grados Celsius sobre cero +5 °C

0 grados Celsius

5 grados Celsius bajo cero

• ¿Qué significa grados Celsius sobre cero?, ¿cómo lo representamos?

• ¿Qué significa grados Celsius bajo cero?, ¿cómo lo representamos?

Representemos en la recta numérica las cantidades encontradas y determinemos

la variación a los 2; 4; 6 y 8 días. Observemos el ejemplo, luego planteamos
nuestras propias operaciones en el cuaderno

Temperatura Temperatura Temperatura

a cuatro días a dos días inicial

0 +5
Contando

Variación a los dos días:

Disminuyó 5 grados = −5 °C
Expresión matemática (modelo) 0 − (+5 °C) = −5 °C

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Representamos con números 1.er y 2.° grado | Secundaria
enteros los cambios de temperatura Experiencia de aprendizaje integrada 3

Es el momento de responder las preguntas del problema:

• ¿Cuáles son las variaciones de temperatura ambiental registradas?

• Si sigue descendiendo así, ¿hasta cuánto podría variar la temperatura a los ocho
días desde que se registró la primera medida?

Tomando en cuenta lo trabajado, reflexionemos y respondemos: ¿de qué manera

hemos resuelto el problema?, ¿qué estrategias y recursos hemos usado para
encontrar la respuesta?
Luego, resolvemos cada una de las siguientes situaciones, haciendo uso de
expresiones numéricas que incluyan números enteros:

• Al mediodía, en una ciudad amazónica la temperatura fue de 32 °C, y al

anochecer se registró 24 °C, ¿cuál fue la variación de la temperatura?

• Lima amaneció con 26 °C, y luego de 2 h tuvo un aumento de temperatura de

4 °C, ¿cuál es la temperatura en la ciudad de Lima, luego de la variación?
Justificamos nuestra respuesta.

Leemos el texto “Números negativos en la recta numérica”, el cual lo encontrarás

en la sección “Recursos para mi aprendizaje”. En él se presentan ejercicios para
reforzar sobre los números enteros y su representación en la recta numérica.

A continuación, resolvemos la situación:

El Servicio Nacional de Meteorología e Hidrografía del Perú (SENAMHI) registró las

temperaturas a las 02 h 00 en la ciudad del Cusco durante 10 días, como se muestra
en el siguiente gráfico2:

Temperatura en Cusco
6
Temperatura (°C)

4
2
0
-2
-4
L M M J V S D L M M
Tiempos (días)

Respondemos:
• ¿Cuántos grados Celsius (°C) desciende la temperatura ambiental del miércoles
de la primera semana hasta el día viernes?

• ¿Qué semana y día descendió más la temperatura ambiental que el resto de los
días?

• ¿Entre qué días casi se mantuvo la temperatura?

2 Extraído de Minedu. (2020). Resolvamos problemas 1 Cuaderno de trabajo de Matemática (p. 100). Recuperado de https://bit.ly/3r0kfPl
el 19 de febrero del 2021.

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Representamos con números 1.er y 2.° grado | Secundaria
enteros los cambios de temperatura Experiencia de aprendizaje integrada 3

Tomemos en cuenta que

Los cambios bruscos de temperatura son uno de los
factores ambientales que contribuyen a las
enfermedades respiratorias. Vayamos preguntando a
nuestra familia: ¿qué otros factores más existen?, ¿cómo
los tratamos?, ¿qué gastos nos generan las
enfermedades respiratorias?

Dialoguemos en familia. Tomando en cuenta los cambios bruscos de temperatura

en nuestra zona, escribamos una lista de recomendaciones para el cuidado
preventivo de nuestra salud frente las enfermedades respiratorias.

Observemos el video “Ordenar números negativos”, el cual encontrarás en la

sección “Recursos para mi aprendizaje”. En él se explica cómo se ordenan los
números enteros. Luego, leemos el texto “Ordenar números negativos”, el cual
encontrarás en la sección “Recursos para mi aprendizaje”. Ahí se presentan
ejercicios para reforzar sobre el orden y comparación de números enteros.

Escribimos en una hoja las variaciones de temperatura más frecuentes de nuestro

entorno que generan condiciones que afectan nuestra salud, haciendo uso de
números enteros. Y anotamos lo que hemos comprendido de números enteros,
cómo se ordenan y cómo se ubican en la recta numérica.

Evaluamos nuestros avances

Nos autoevaluamos y reconocemos nuestros avances en

el desarrollo de nuestros aprendizajes apoyándonos en
los criterios de evaluación. Y planteamos alguna
estrategia para mejorar nuestro aprendizaje. Dialogamos
al respecto con nuestro docente.

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Representamos con números 1.er y 2.° grado | Secundaria
enteros los cambios de temperatura Experiencia de aprendizaje integrada 3

Competencia: Resuelve problemas de cantidad

¿Qué puedo
Estoy en
hacer para
Criterios de evaluación Lo logré proceso de
mejorar mis
lograrlo
aprendizajes?

Identifiqué datos del problema y los relacioné

entre sí.

Transformé las relaciones encontradas a

expresiones numéricas que incluyen números
enteros u operaciones de adición y sustracción o
multiplicación y división con números enteros.

Expresé con diversas representaciones y

lenguaje numérico mi comprensión sobre los
números enteros, así como la adición y
sustracción o multiplicación y división con
números enteros. Usé este entendimiento para
interpretar un problema según su contexto.

Empleé estrategias y procedimientos diversos

para ordenar números enteros y ubicarlos en la
recta numérica, así como realizar operaciones de
adición y sustracción o multiplicación y división
con números enteros.

Planteé afirmaciones sobre los números enteros,

así como la adición y sustracción o la
multiplicación y división con números enteros.
Luego, justifiqué o sustenté mis afirmaciones
con ejemplos.

Vamos a la siguiente actividad

¡Muy bien, hemos culminado la actividad! Logramos

comprender y representar de distintas maneras los
números enteros presentados en situaciones de cambios
de temperatura que generan condiciones para la
aparición de enfermedades respiratorias. En la próxima
actividad, reconoceremos algunas actividades físicas que
practicaremos para cuidar nuestra salud.

El contenido del presente documento tiene fines exclusivamente pedagógicos y forma parte de la estrategia de educación a distancia
gratuita que imparte el Ministerio de Educación.

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Actividad 7 | Recurso 1 | 1.er y 2.° grado

Números negativos en
la recta numérica

Desarrolla las siguientes actividades:

a. Marca el punto −7 en la recta numérica:

0 7

b. Qué número representa el punto azul en la recta numérica:

5
0
−5
?

c. Qué número representa el punto azul en la recta numérica:

−4 0 4

d. Marca el punto 8 en la recta numérica:

−2 0

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

Números negativos en 1.er y 2.° grado grado | Secundaria
la recta numérica Experiencia de aprendizaje integrada 3

e. Qué número representa el punto azul en la recta numérica:

4
0
−4

f. Qué número representa el punto azul en la recta numérica:

−6 0 6

g. Marca el punto -6 en la recta numérica:

−2 0

Adaptado de Khan Academy. (2021). Números negativos en la recta numérica. Recuperado de https://bit.ly/3kIwPAD. El 24 de febrero del
2021.

El contenido del presente documento tiene fines exclusivamente pedagógicos y forma parte de la estrategia de educación a distancia
gratuita que imparte el Ministerio de Educación.

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Actividad 7 | Recurso 3 | 1.er y 2.° grado

Ordenar números negativos

Ya sabemos que los números más a la derecha en la recta numérica son mayores para números
positivos.

Por ejemplo, 5 es mayor que 2, pues 5 está más a la derecha que 2 en la recta numérica,
observemos:

−4 −3 −1 0 1 3 4

Idea clave: el hecho de que los números que estén más a la derecha en la recta numérica son
mayores, es verdadero, tanto para números positivos como negativos.

Por ejemplo, es mayor que , pues está más a la derecha que en la recta numérica:

¡Practiquemos!
1. Determina el valor de verdad de las siguientes expresiones. Escribe verdadero (V)
o falso (F)

a) 1 es mayor que 4. ( )
b) −1 es mayor que −4. ( )
c) −5 es mayor que −3. ( )
d) 2 es mayor que −3. ( )

2. Ordena los siguientes números de mayor a menor:

3 −1 −4 2
a)

59 −25 −62 33
b)

Adaptado de Khan Academy. (2021). Números negativos en la recta numérica. Recuperado de https://bit.ly/3qfFzPJ

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gratuita que imparte el Ministerio de Educación.

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Actividad 7 | Recurso 4 | 1.er y 2.° grado

Identificamos y representamos datos

sobre los cambios de temperatura que
generan condiciones para la aparición de
enfermedades respiratorias

1. ¿Qué encontrarás en estos videos y práctica?

• El video te ayudará a resolver problemas verbales de números negativos mediante un ejemplo.

https://es.khanacademy.org/math/1-secundaria-pe/xc734090530553e83:numeros-
operaciones-con-numeros-enteros/xc734090530553e83:sumar-y-restar-enteros-en-la-
recta-numerica-ecuaciones/v/negative-number-word-problems-1

• El video te ayudará a resolver problemas verbales de números negativos mediante un ejemplo.

https://es.khanacademy.org/math/1-secundaria-pe/xc734090530553e83:numeros-
operaciones-con-numeros-enteros/xc734090530553e83:sumar-y-restar-enteros-en-la-
recta-numerica-ecuaciones/v/finding-initial-temperature-from-temperature-changes

• La práctica te ayudará a sumar y restar números negativos mediante cuatro ejemplos de

problemas verbales.

https://es.khanacademy.org/math/1-secundaria-pe/xc734090530553e83:numeros-
operaciones-con-numeros-enteros/xc734090530553e83:sumar-y-restar-enteros-en-la-
recta-numerica-ecuaciones/e/adding-negative-numbers-word-problems

2. ¿Cómo te ayudarán estos videos y práctica en el desarrollo de la actividad 7?

• Estos recursos te permitirán reforzar tus conocimientos sobre operaciones con números
enteros y su aplicación con problemas verbales referidos a temperaturas y otros escenarios.

Khan Academy, accedido 22.04.2021, www.khanacademy.org

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