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    Unidad Ide 1ºh.g.e.

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    luis alberto
    El documento presenta una planificación didáctica de 10 sesiones para una unidad sobre historia. La unidad ayudará a los estudiantes a reconocer hechos e hitos importantes desde el Paleolítico hasta las primeras civilizaciones para construir explicaciones históricas.

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    PLANIFICACIÓN DE UNIDAD DIDACTICA Nº 1

    I. DATOS INFORMATIVOS:

    I.1. DRE : LA LIBERTAD


    I.2. UGEL : CHEPEN
    I.3. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : “ CRISTO REY””
    I.4. ÁREA : Historia, Geografía y Economía
    I.5. CICLO : VI
    I.6. GRADO : PRIMERO
    I.7. SECCIÓN : “E”
    I.8. HORAS SEMANALES : 03
    I.9. DOCENTE RESPONSABLE : JULISSA DIAZ PAICO

    II. TITULO DE LA UNIDAD:


    ““RECONOCIENDO NUESTRA HISTORIA Y NUESTROS ORÍGENES””

    III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

    En la I.E. Cristo rey”, los alumnos del 1º de secundaria, desconocen hechos importantes que
    caracteriza su historia personal y nacional , de la misma manera no saben có mo averiguar los
    eventos sucedidos en su vida y la de los demá s ,¿Qué nos caracteriza como humanos? ¿Cuá les fueron
    los grandes cambios en la vida de los hombres y có mo modificaron la vida de estos?, para ello es
    necesario ayudarlo a construir sus explicaciones sobre los procesos histó ricos a través de
    exposiciones de organizadores visuales

    IV. APRENDIZAJES ESPERADOS:

    COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

    Interpreta críticamente  Identifica el contexto histórico (características de la


    Construye diversas fuentes. época) en el que fueron producidas diferentes
    interpretaciones fuentes primarias (arte paleolítico).
    históricas.  Clasifica diferentes tipos de fuentes, según el
    momento en que fueron producidas: fuente primaria
    o fuente secundaria.
    Comprende el tiempo  Elabora líneas de tiempo paralelas, identificando
    histórico y emplea hechos y procesos.
    categorías temporales.  Establece la distancia temporal entre la actualidad y
    cualquier proceso histórico.
     Utiliza correcta y fluidamente distintos periodos o
    subperiodos de la historia nacional y mundial.
    Elabora explicaciones  Explica la importancia de algunos hechos o
    históricas reconociendo la procesos históricos a partir de las consecuencias
    relevancia de que tuvieron, o reconoce cómo o por qué cambiaron
    determinados procesos. a su comunidad, región o país.

     Establece relaciones entre las diversas ideas y


    actitudes de las personas o grupos con su
    respectivo contexto y circunstancias.
     Utiliza términos históricos con cierto nivel de
    abstracción: nomadismo, sedentarismo, revolución
    neolítica, civilización.
    Actúa Explica las relaciones  Explica cómo intervienen los diferentes actores
    responsablement entre los elementos sociales en la configuración del espacio geográfico.
    e en el ambiente naturales y sociales que  Describe los cambios y permanencias en espacios
    desde la intervienen en la geográficos a diferentes escalas.
    perspectiva del construcción de los
    desarrollo Evalúa situaciones de  Reconoce la influencia de las actividades humanas
    sostenible y riesgo y propone acciones en las situaciones de riesgo inducidas.
    desde la para disminuir la
    comprensión del vulnerabilidad frente a
    espacio desastres.
    geográfico como Maneja y elabora diversas  Elabora indicaciones de orientación y
    construcción fuentes de información y desplazamiento para trazar rutas.
    social dinámica. herramientas digitales para
    comprender el espacio
    geográfico.
    ACTÚA Propone maneras de vivir económicamente
    RESPONSABLEMEN Gestiona los recursos de manera responsable.
    TE RESPECTO A responsable
    LOS RECURSOS
    ECONÓMICOS

    CAMPO TEMÁTICO:

    - La historia como ciencia social: nociones, fuentes y periodificación (tiempo cronológico y tiempo histórico).
    - Nociones cartográficas (escala) y nociones de orientación en el espacio geográfico.
    - Participación de los actores sociales en la configuración de los espacios geográficos.
    - La hominización y el proceso de poblamiento del mundo.
    - Del Paleolítico a las primeras aldeas y el surgimiento del Estado.
    - La Edad de los Metales.

    V. PRODUCTOIMPORTANTE:

    Museo sobre los cambios más importantes desde el Paleolítico hasta las primeras civilizaciones.
    VI. SECUENCIA DIDACTICA:

    Nº DE SESIÓN TITULO DE SESIÓN DE APRENDIZAJE TIEMPO


    SESIÓN 1: Presentación de los propósitos de la unidad, organización del trabajo, dinámica integradoras. 3 horas

    SESIÓN 2 Reconozco mi historia personal y mi espacio cotidianos. 3 horas


    SESIÓN 3: Represento mi historia personal y social. 3 horas

    SESIÓN 4: Represento mi localidad. 3 horas


    SESIÓN 5: Comprendemos el tiempo que tomó el proceso de hominización. 3 horas

    SESIÓN 6: Organicemos información sobre la forma de vida del Paleolítico. 3 horas


    SESIÓN 7: Organizamos información sobre la vida en el Neolítico. 3 horas
    SESIÓN 8: Identificamos las consecuencias del sedentarismo y la agricultura en las grandes civilizaciones.
    SESIÓN 9: Identificamos las consecuencias del sedentarismo y la agricultura en las grandes civilizaciones. 3 horas
    SESIÓN 10: Evaluación y reflexión sobre lo aprendido 3horas

    MEDIOS Y  Texto Escolar. 1º Historia, Geografía y Economía. (2012). Lima:edit. Santillana.


    MATERIALES A  Cuadernos
    UTILIZAR EN LA
     Papelógrafos
    UNIDAD
     Videos de página web.
     Material de apoyo.

    VII. EVALUACIÓN:

    SITUACIÓN DE COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR INSTRUMENTO


    EVALUACIÓN


    sobre los cambios más

    Identifica el contexto histórico (características de la época) en el que


    Exposición del Museo

    importantes desde el
    Paleolítico hasta las

    fueron producidas diferentes fuentes primarias (arte paleolítico).


    Interpreta críticamente
    Guía de
    diversas fuentes
    observación de
    trabajo individual
    Comprende el tiempo  Elabora líneas de tiempo paralelas, identificando hechos y procesos.
    histórico y emplea  Utiliza correcta y fluidamente distintos periodos o subperiodos de la y/o grupal
    categorías temporales. historia nacional y mundial.
    onaciilizciv er mpri

    CONSTRUYE INTERPRETACIONES
    Práctica

    as
    calificada

    Rubrica para

    HISTÓRICAS
    evaluar Museo
    es

     Explica la importancia de algunos hechos o procesos históricos a partir


    Elabora explicaciones de las consecuencias que tuvieron.
    históricas reconociendo la  Elabora explicaciones sobre un hecho o proceso histórico, dialogando
    relevancia de determinados con otras interpretaciones.
    procesos.

    Explica las relaciones entre  Explica cómo intervienen los diferentes actores sociales en la
    los elementos naturales y configuración del espacio geográfico.
    ACTÚA sociales que intervienen en  Describe los cambios y permanencias en espacios geográficos a
    RESPONSABLE- la construcción de los diferentes escalas.
    MENTE EN EL
    AMBIENTE

    ACTÚA Propone maneras de vivir económicamente responsable.


    RESPONSABLEMEN Gestiona los recursos de manera
    TE RESPECTO A responsable
    LOS RECURSOS
    ECONÓMICOS

    VIII. . BIBLIOGRAFÍA.
     MINEDU : Manual para docente 1º Historia, geografía y economía
     MINEDU : Texto de Historia, geografía y economía 1º
     VARIOS : Historia, geografía y economía 1º.

    Pacanguilla, Diciembre del 2015

    JULISSA DIAZ PAICO


    DOCENTE

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