UN PROYECTO EDUCATIVO ORIENTADO AL

COVID-19
Desde G&G hemos querido aportar nuestra experiencia dentro del campo de la educación para ayudar a profesores y estudiantes a hacer frente a
los retos y problemas que representa la nueva situación frente al SARS-CoV-2 y su enfermedad COVID-19.

UNA HERRAMIENTA PARA TODOS

Un programa desarrollado exclusivamente on-line. Multiplataforma y multidispositivo con un entorno adecuado para los niños y niñas.

¿QUÉ APORTAMOS Y QUÉ NOS DIFERENCIA?

Nuestro proyecto educativo aporta una visión integral de la salud: salud emocional, salud física y salud mental. No sólo hablamos de hábitos de
prevención y protección.

La forma de trabajar de G&G está integrada dentro de una visión curricular. Desarrollado integramente por un equipo multidisciplinar que se
compone por pedagogas, docentes, psicólogos y expertos en educación y salud. De esta forma, damos respuesta a diferentes áreas y se integra
dentro de las competencias del Centro, de los docentes, de los niños y niñas y de las familias.

OBJETIVO GENERAL DEL PROYECTO

Fomentar en el alumnado la importancia de la prevención y de la protección ante la crisis
sanitaria de Covid-19 a partir del concepto de salud integral.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
 Reconocer nuestras emociones e identificar aquellas estrategias que nos ayudan en su
gestión.
 Entender el concepto de salud integral y los beneficios de los hábitos saludables en
nuestro bienestar y en el de la comunidad.
 Reflexionar sobre las fortalezas y debilidades de cada persona y la importancia de la
interacción y el apoyo mutuo.
 Valorar los aprendizajes adquiridos y la capacidad de resilencia.
 Conocer qué es Covid-19, así como sus síntomas y las medidas de prevención y
protección ante este y otros virus parecidos.
 Fomentar la creatividad individual y colectiva.
 Favorecer el trabajo en equipo y la comunicación asertiva prestando especial atención a la
escucha activa y el respeto.
 Fortalecer su vinculación con sus familias, compañeros/as, con el centro educativo y con la
comunidad a través de la participación en la toma de decisiones.

TEMÁTICAS A TRABAJAR EN EL PROGRAMA

1. Salud emocional: identificación de nuestras emociones.
2. Estrategias para el reconocimiento de las emociones y su gestión.
3. Covid-19: ¿qué es y qué síntomas presenta?
4. La importancia de la prevención de los riesgos: qué podemos hacer.
5. Mi participación con mi familia, mis compañeros/as de la escuela
6. Espacios de encuentro para la comunicación ante esta nueva situación.
7. El trabajo en equipo como herramienta de búsqueda de soluciones.
METODOLOGÍA Y ESTRUCTURA DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS

La educación está envuelta en una transformación completa de las

estructuras más tradicionales. Por lo que se favorecen los cambios
metodológicos en los procesos de enseñanza y aprendizaje de manera
radical.
Desde 2006 las diferentes leyes de educación han abogado por un
sistema más competencial, que hoy en día se han revelado como
fundamentales para el buen desarrollo cognitivo y psicosocial del
alumnado.
La educación y lo que ocurre dentro de los centros educativos y las aulas
es responsabilidad de toda la sociedad. Esta situación ha puesto en valor
la importancia de compartir las soluciones y la interrelación de nuestras
 acciones. Como todo lo que hacemos tiene un impacto en el otro y cómo
cuidarnos a nosotros mismos favorece el cuidado al resto.
Desde esta perspectiva más holística, sin dejar de lado, las cuestiones
más centradas en la salud personal y común. En la que incluya conocer y
reconocer lo aprendido durante esta crisis y cómo esas competencias
adquiridas pueden ser útiles en otras situaciones de la vida. Es
importante que el alumnado aprenda a analizar y reflexionar para
conformar una toma de decisiones consciente y responsable.

Para ello, las unidades didácticas están divididas en tres momentos:

¿qué hemos aprendido?, ¿qué tenemos que hacer ahora?, ¿qué
podemos hacer en el futuro?
Estos tres momentos temporales se combinan con la línea de actuación
en centros educativos: Para, Piensa y Actúa.
Para poner en marcha estas competencias y habilidades las actividades
propuestas serán dinámicas y participativas, dotando de protagonismo al
alumnado.
El proyecto está dirigido al alumnado de 4º, 5º y 6º de Educación
Primaria.  

1. ¿QUÉ ES EL CORONAVIRUS?

El coronavirus es un grupo de virus que causan enfermedades que van desde el resfriado
común hasta enfermedades más graves como neumonía, síndrome respiratorio de Oriente
Medio (MERS) y síndrome respiratorio agudo grave (SARS). Cabe destacar que la cepa de
 coronavirus (2019-nCoV) que ha causado el brote en China es nueva y no se conocía
previamente.

2. ¿QUÉ ES LA COVID-19?

La COVID-19 es la enfermedad infecciosa causada por el coronavirus que se ha descubierto

más recientemente. Ambos eran desconocidos antes de que estallara el brote en Wuhan
(China) en diciembre de 2019.

3. ¿COMÓ SE ORIGINÓ EL CORONAVIRUS?

El 31 de diciembre de 2019, la Organización Mundial de la Salud (OMS) recibió reportes de

presencia de neumonía, de origen desconocido, en la ciudad de Wuhan, en China.
Rápidamente, a principios de enero, las autoridades de este país identificaron la causa como
una nueva cepa de coronavirus. La enfermedad ha ido expandiéndose hacia otros continentes
como Asia, Europa y América. 

En cuanto a su comienzo, todavía no se ha confirmado el posible origen animal de la

COVID-19.

¿QUÉ ES LA CUARENTENA Y QUÉ PAPEL JUEGA EN LA

PREVENCIÓN DE LA COVID-19?
Es la separación y restricción de movimientos impuesta a una persona que puede haber
estado en contacto con una fuente de infección pero que no tiene síntomas. El objetivo de la
cuarentena es lograr que, en el caso de que la persona se hubiera infectado, no transmita a su
vez la infección a otros. La realización de cuarentena sólo tiene sentido para aquellas
enfermedades que se pueden transmitir durante el periodo asintomático, es decir, antes de
que la persona muestre síntomas de enfermedad. Sobre la base de la información que se
maneja actualmente se ha establecido una cuarentena de 14 días.

Teorías del coronavirus: ¿Arma biológica? ¿Virus remoto con 5G?

Varias investigación ratifican el origen natural del Sars-Cov2 y vuelve a colocar al pangolín como posible
huésped

MIÉ 08 ABRIL 2020. 17.20H

  

¿Cuál es el origen del coronavirus? Pues entre la marea de bulos que ha traído la
pandemia de coronavirus, uno de los más mencionados es el de su presunta
creación artificial en un laboratorio. El efecto de esta gran mentira es tal que los
científicos de todo el mundo han decidido estudiar sus genes para comprobar si,
efectivamente, cabe esa posibilidad. Lo que han descubierto es que una máquina
de contagio tan perfecta está muy lejos del alcance de la creación artificial.

DIRECTO | Sigue la evolución de coronavirus Covid-19

Ni forma parte de un experimento del Gobierno estadounidense ni es un arma

biológica manipulada genéticamente en un laboratorio para acabar con la
humanidad. El coronavirus de Wuhan el virus que provoca el Covid-19, lo creó la
naturaleza. Así lo ha ratificado una investigación publicada el pasado martes en la
revista Nature que trata de evaluar el posible origen de este virus, cuyas
características solo puede explicar la selección natural.

El miedo y la incertidumbre, sumados a la ingente cantidad de información que

circula estos días acerca del virus, han ido generando un caldo de cultivo propicio
para la creación de suposiciones, conjeturas y teorías conspirativas. Hemos
recogido las más virales y las fuentes de información oficiales que las han
desmentido.

Origen del Coronavirus: Arma Biológica

 
Como ya ocurrió con la epidemia del zika en España, hay quien piensa que puede
tratarse de un arma biológica diseñada para acabar con cierto porcentaje de la
población. Según esta teoría, el virus habría sido inventado en el Centro de
Control y Prevención de Enfermedades de Wuhan (WHCDC), de forma
premeditada.

El objetivo, según esta teoría, sería reducir la población de ancianos en el país o

equilibrar el porcentaje entre hombres y mujeres. Hay una tercera línea que apunta
a una propagación accidental del virus. Así lo afirmaba un artículo de Tecnocrazy
News. "Cada vez está más claro que el coronavirus es un arma biológica lanzada a
propósito o accidentalmente". 

Científicos especializados en salud pública, entre los que se encuentra el español

Luis Enjuanes, del Centro Nacional de Biotecnología, pertenciente al Consejo
Superior de Investigaciones Científicas (CSIC), desmintieron públicamente esta
información a través de un comunicado en la revista The Lancet, defendiendo la
labor de todo el personal sanitario.

"Hemos visto como los profesionales de la salud pública y profesionales médicos en China,

en particular, han trabajado diligentemente y de forma eficiente para identificar rápidamente
el patógeno detrás de este brote, poner en marcha medidas significativas para reducir su impacto,
y compartir sus resultados con la comunidad sanitaria a nivel mundial".

A través de este manifiesto condenan “enérgicamente” las teorías de conspiración que sugieren
que el Covid-19 no tiene un origen natural. "Científicos de múltiples países han analizado
genomas del agente cusal y los resultados concluyen, de forma abrumadora, que el origen está en
la vida silvestre".

El foro científico Virological también recoge otro estudio que demuestra, desde un punto de vista
genético, que este virus no fue creado por humanos. 

Diferente origen del Coronavirus: Virus por control remoto

 
Los organismos de poder también se sitúan en el foco de algunas de estas suposiciones. En
varias se acusa a Donald Trump de orquestar un plan para dañar la estructura de China como
potencia mundial. Hay otras que establecen una conexión entre este virus, la red 5G y una de
las teorías conspirativas más recurrentes en los últimos tiempos: los denominados 'chemtrails',
estelas que dejan los aviones y con las que, supuestamente, rociarían con agentes químicos a la
humanidad.

Este “polvo inteligente” habría servido para controlar remotamente el virus mediante la tecnología
5G, después de que fuese implantado en la población china a través de vacunas obligatorias.

Esta suposición, compartida en redes sociales como Facebook, sostiene que Wuhan, foco del
primer brote de la enfermedad, fue la primera ciudad china en lanzar 5G. Sin embargo, fueron 16
las ciudades chinas que implantaron estas tecnología a la vez en fase de prueba, según la
información de varios medios asiáticos recogida por el portal FullFact, encargado de desmentir
bulos y noticias falsas. 

La hipótesis asegura, además, que esta tecnología debolita el sistema inmunológico y hace que
sus habitantes sean más propensos a contagiarse. De momento, no hay ninguna prueba que
corrobore los efectos perjudiciales del 5G. En 2014, la Organización Mundial de la Salud aseguró
que no suponían un riesgo.

Al igual que el 4G o el 3G, se transmite a través de ondas que no son ionizantes, es decir, no dañan
las células como pueden hacer, por ejemplo, los rayos X.  El grado de exposición a estas ondas
electromagnéticas es muy bajo en relación a los límites legales y está por debajo del nivel de
referencia que  marca la Comisión Internacional de Protección de Radiación no Ionizante.
Bill Gates no tiene la patente
 
Otro de los grandes protagonistas de estas hipótesis alternativas es el Instituto inglés Pirbright.
Numerosas informaciones y cadenas de WhastApp le sitúan como el creador de esta enfermedad.
Es cierto que en 2015 el organismo registró una patente que procedía del virus de la gripe aviar,
un coronavirus que afecta a las aves de corral. Incluso se ha especulado sobre si Bill Gates podría
ser el propietario de dicha patente.
 
El instituto se apresuró a corregir esta información, asegurando que solo trabaja con animales y
no con humanos. La inviabilidad de esta teoría tiene que ver también con el tiempo. En más de
una ocasión la OMS ha aclarado que fue a finales de 2019 cuando se descubrió la cepa del actual
brote (2019-nCoV) en Wuhan. Por lo tanto, esta patente no es la misma que la del Covid-19.

Origen Coronavirus: Epidemia VS. Infodemia

La Organización Mundial de la Salud (OMS) advertía recientemente de los peligros de lo que

denomina "infodemia", una corriente de desinformación que se está propagando más rápido
incluso que el propio virus. A través de un tuit, el organismo pedía la colaboracióln de "gobiernos,
ciudadanos y medios de comunicación, personas influyentes y las comunidades" a la hora de
prevenir y dertener el estigma.

"Todos debemos ser cuidadosos con nuestras intenciones y reflexivos cuando comunicamos en
las redes sociales y otras plataformas, mostrando comportamientos de apoyo sobre el Covid-19".

El análisis del genoma del coronavirus SARS-CoV-2, responsable de la enfermedad COVID-9, ha proporcionado respuestas a algunas preguntas
sobre el virus, pero todavía queda por resolver una de las principales, cuál es su origen exacto.

Originado en la naturaleza
Menos de dos meses después del primer caso registrado de una persona infectada por SARS-Cov-2, el análisis de la secuencia del virus lo
etiquetaba de forma inequívoca como coronavirus. Este tipo de virus tiene la capacidad para saltar y adaptarse de una especie a otra causando
enfermedades infecciosas denominadas  zoonóticas, lo que apuntaba a un posible origen animal para el virus. De hecho, diversos investigadores
ya habían alertado de que la propiedad de saltar de una especie a otra de los coronavirus es una bomba de relojería que en cualquier momento
podía originar una pandemia como la que ahora mismo nos afecta.

La caracterización de SARS-CoV-2 como coronavirus también reforzaba las primeras hipótesis de que el virus hubiera podido haber surgido en un
mercado de Wuhan donde se vendían animales salvajes.  Desafortunadamente, el desmantelamiento del mercado poco después del inicio del brote
impidió que se pudiera investigar en profundidad qué animal podía ser el origen de la infección.

Sin la posibilidad de comparar el genoma de SARS-CoV2 con muestras tomadas de los animales del mercado, los investigadores recurrieron a las
bases de datos.  De este modo, el siguiente paso para poder estimar el origen de SARS-CoV-2 fue comparar su secuencia con la de otros
coronavirus ya identificados en humanos u otras especies de mamíferos.  Esta comparación ha proporcionado información muy relevante sobre
su posible origen, pero también ha planteado nuevas preguntas sobre cómo ocurrió.

Murciélagos y pangolines relacionados con el origen de SARS-CoV-

2
Los primeros candidatos para ser la especie de la que proviene el SARS-
CoV-2 fueron los murciélagos.  Estos animales son un reservorio muy
importante de coronavirus y se han encontrado coronavirus muy
similares a SARS-CoV-2 en muestras obtenidas de ellos. Sin embargo,
no se ha podido establecer una relación directa entre esos coronavirus y
SARS-CoV-2, lo que apunta a un posible hospedador intermedio. Un
candidato posible es el pangolín. A partir de muestras tomadas de
pangolines rescatados del comercio ilegal, se han identificado
coronavirus muy similares a SARS-CoV-2, especialmente en una región
crítica para la unión del virus a la célula huésped. Este resultado sugiere
al pangolín como especie intermediaria

l papel que han jugado los pangolines en la emergencia de SARS-CoV-2

(la causa de COVID-19) todavía no está claro”, ha señalado Edward
Holmes, virólogo evolutivo en la Universidad de Sidney que ha
participado en la caracterización del genoma del virus y la investigación
sobre su origen. “Sin embargo, es llamativo que los virus del pangolín
contengan algunas regiones genómicas que están muy relacionadas con
el virus humano”.

Para profundizar en el tema será necesario obtener muestras de

coronavirus de murciélagos de la región de Hubei, donde se originó la
pandemia de COVID-19 y nuevas muestras de pangolines u otras
especies.

¿Cuál es la historia evolutiva del virus?

Aunque todo apunta a que el virus SARS-CoV-2 surgió por una
transferencia desde un animal, los pasos exactos se desconocen.
Todavía faltan piezas en la historia evolutiva del virus para completar una
imagen detallada de lo ocurrido en cada etapa. Por ejemplo, el genoma
de los coronavirus obtenidos del pangolín presenta una variación en el
dominio de unión de la proteína S, que interviene en la unión y entrada a
las células huésped. Esta característica también está presente en el
SARS-CoV-2 obtenido de humanos pero no está en los coronavirus
similares aislados de murciélagos.  Esto apoyaría que el virus saltara
primero de murciélago a pangolín, adquiriera ese cambio y luego saltara
a humanos.

Sin embargo, el genoma de SARS-CoV-2 tiene otra característica

ausente en el genoma de los coronavirus aislados de murciélagos y
pangolines: una secuencia que favorece la escisión de los péptidos que
forman la proteína S. Todavía no se sabe si ese cambio podría haber
ocurrido en otra especie antes de la transferencia u ocurrió después, en
la especie humana. Dar respuesta a esta cuestión podría ser de interés
para determinar la exposición humana previa al SARS-CoV-2 .
Rechazado el origen sintético

La comunidad científica no ha encontrado evidencias de que el virus haya sido

creado. Imagen: Coronavirus, National Institute Allergy and Infectious Diseases.
NIH. CC BY 2.0.
Cuando surge un patógeno tan agresivo como SARS-CoV-2 no tarda en plantearse
que se trate de un arma biológica de diseño liberada intencionadamente o por
accidente.

Los primeros análisis del genoma de SARS-CoV-2 apuntan a que no hay

evidencias de que haya sido creado o manipulado. La estructura del genoma no es
la que correspondería a la manipulación de un genoma. No hay nada que indique
que ha sido creada a partir del patrón de otro virus.  Además,  su secuencia no está
optimizada para dar lugar a proteínas con mayor afinidad a su receptor en el
huésped. “Simplemente, no hay evidencias de que SARS-CoV-2, la causa de
COVID19, surgiera de un laboratorio”, señala Holmes. “En realidad este es el tipo
de evento natural de emergencia de una enfermedad del que los investigadores del
área como yo mismo llevamos alertando durante muchos años”.

¿Qué preguntas quedan por responder?

El puzle del origen de SARS-CoV-2 está incompleto. Holmes confía en que el
análisis del genoma de otros coronavirus obtenidos de otras especies, pueda
proporcionar nueva información que aporte algunas de las piezas que faltan en la
historia del virus. De momento, el análisis genómico de muestras ambientales del
mercado ha revelado muestras de virus similares a las tomadas de los primeros
pacientes de Wuhan. Pero algunas incógnitas se mantienen. Por ejemplo, Holmes
destaca que no todos los primeros casos de infección por el virus estaban
asociados a ese mercado, por lo que tal vez cómo se originó el virus sea más
complejo.

Prevención para el futuro

Una tormenta epidemiológica perfecta.  Así describen Holmes y  Yong-Zhen Zhang,
investigador de la Universidad Fudan en Shanghai, China, a COVID-19, la
enfermedad causada por SARS-CoV-2.  Ambos autores destacan dos
características del coronavirus que han contribuido a esta denominación: tiene
capacidad para saltar entre especies y es un virus respiratorio muy virulento.
La propiedad de los coronavirus para saltar de una especie a otra lleva a predecir
que SARS-CoV-2 no será el último que lo haga. En este sentido la investigación del
coronavirus SARS-CoV-2 es vital para estar preparados para el futuro.

Holmes y Zhang ya han planteado algunas medidas que deberían tomarse para
prevenir futuras pandemias causadas por coronavirus.  Entre ellas destacan la
vigilancia de los coronavirus presentes en diferentes especies de mamíferos, la
acción contra el tráfico ilegal de animales exóticos salvajes y la eliminación de
mamíferos y aves salvajes de los mercados.

Referencias:

Zhang YZ y Holmes EC. A Genomic Perspective on the Origin and Emergence of

SARS-CoV-2. Cell. 2020. Doi: https://doi.org/10.1016/j.cell.2020.03.035

Lam TTY, et al.. Identifying SARS-CoV-2 related coronaviruses in Malayan

pangolins. Nature. 2020. DOI: 10.1038/s41586-020-2169-0

Andersen KG, et al. The proximal origin of SARS-CoV-2. Nat Med. 2020.
https://doi.org/10.1038/s41591-020-0820-9

Fuentes: COVID-19: the genetic quest to understand the

virus. https://www.sydney.edu.au/news-opinion/news/2020/03/27/genetic-quest-to-
understand-covid-19-coronavirus.html