2.2 Fuentes de Información - Alvarez - Esther

DOCTORADO EN EDUCACIÓN
Investigación Educativa
Esther Julia Álvarez Corredor

000-00-3237
2.1. Reflexión de la práctica docente para la

reconstrucción social.
2 (semana 2)
Tutor Raúl Alejandro Gutiérrez García

Abril 11 de 2021
1
Las Tic como motivación en el proceso de lectoescritura en el grado
transición: fuentes de información
Introducción
Se ha venido sosteniendo durante la idea de investigación primaria que se ha
visualizado a nivel escolar en cursos de transición una desmotivación por las
habilidades de la lecto escritura en los niños de 5 a 6 años, de ahí que para poder
abordar una propuesta investigativa se haga necesario tener unos antecedentes
claros y actualizados sobre el mismo tema que den respuesta a la razón de ser de
dicha problemática, den respuesta a los retos que se enfrentan los docentes y a
las posibles herramientas que brinden soluciones.
Así las cosas para poder sustentar un problema se necesita tener argumentos
previos que hayan estudiado el mismo objeto y mismo sujeto con el fin de abordar
la problemática no solo en la actualidad sino en los últimos cinco años para poder
tener una idea central del problema que se quiere investigar, por consiguiente el
presente trabajo refiere la indagación de fuentes de información tales como
artículos científicos que den razón de ser a la investigación y referir la relación y
aportes principales como referencia de guía sobre el tema de las Tic y la
desmotivación ante la lecto escritura, sirviendo como ayuda estable porque da
argumentos sólidos a la justificación, relevancia y pertinencia del tema.
En consecuencia, es necesario destacar en toda investigación una relación de
otras investigaciones previas que deje a la vista un antecedente cronológico que
destaquen un enriquecimiento significativo en conocimientos nuevos.
2
Fuentes de Información
El primer artículo científico se titula “la lúdica y las Tic, como estrategias
pedagógicas para el mejoramiento de la lectoescritura en los estudiantes del grado
2° en la Institución Educativa Agrícola Santa María” el cual permitió observar que
al emplear las tic como estrategia de enseñanza en la lectoescritura permite
desarrollar mejor las habilidades y destrezas de los estudiantes porque el
fortalecimiento del uso de las Tic en la educación y el reforzamiento de la lecto
escritura es un elemento necesario que debe ir involucrado no solo en el proceso
de enseñanza, sino de aprendizaje propio del estudiante, es por lo tanto que con
este trabajo se observa de manera reciente que el mejoramiento de los procesos
de lecto escritura en los niños es parte de las nuevas dinámicas de aprendizaje y
para el diario vivir (Garcés y Carabali, 2020).
En segundo lugar se tiene el artículo titulado “ las tecnologías de la información ,
comunicación y su influencia en la lectoescritura” el cual reviste para la propuesta
investigativa una reflexión enorme en el campo educativo porque permite dejar ver
según los autores Ulco y Baldeón (2020) las tics logran la creación de contenidos
en procesos de escritura de los estudiantes superando el nivel bajo de
conocimiento y motivando a la comunidad educativa a implementar estas
herramientas, por consiguiente, en relación con el artículo anterior y la idea de
investigacion este articulo sirve como antecedente para la investigación toda vez
que demuestra que emplear las TIC en la lecto escritura hace que la actividad de
3
aprendizaje de los niños sea más divertida y logra desarrollar grandes habilidades
no solo educativas sino sociales.
El tercer artículo en español que se buscó para orientar la actividad investigativa
lleva por título “uso alternativo de las TIC en educación básica elemental para
desarrollar la lectoescritura” la cual permite según sus mismos autores Luna,
Miranda, Castro y Erazo (2020) que la evidencia positiva de la incorporación de las
TIC en los procesos de lectoescritura suelen tener especial resultado de
motivación para los alumnos de temprana edad, ya que influye en la curiosidad de
los mismos, por lo que se demuestra que emplear las Tic facilita el desarrollo
educativo y que en relación con los otros dos artículos se demuestra que las tics
tiene una ventaja en el cual permite al alumno un aprendizaje autónomo mediante
las TIC, es por eso que el presente estudio sirve como fundamento para el
proceso de enseñanza y la motivación a los estudiantes hoy en día.
El cuarto artículo titulado “Use of OCTs as a mediation strategy for learning t
oread in primary education” el cual presupone un uso de las tic para la mediación
del aprendizaje en escritura y lectura en la educación primaria mostrándolo como
un reto que no es nada fácil pero que debe ser considerado como un método que
desarrolla y máxima las habilidades y competencias de los estudiantes mediante
las Tic, en donde sus autores Gómez y Bustamante (2018) determinan que las TIC
son la estrategia ideal para influenciar en la motivación de la lectura y la escritura
porque gestiona el aprendizaje mediante recursos tecnológicos permitiéndole al
docente generar las condiciones necesarias para que el alumno desarrolle de
manera exitosa la mediación tecnológica, la motivación y una excelente lecto
4
escritura. Por último y no menos importante se tiene el artículo titulado “The role of
morphological awareness in explaining reading-writing difficulties” el cual permite
avizorar de manera profunda las dificultades que presentan los alumnos en su
proceso de lecto escritura, este artículo es sumamente relevante porque aprecia el
objeto del problema, sus agravantes y sus matices tales como una mala ortografía,
una dificultad en expresar ideas escrituras, una lectura arbitraria, etc. Pues el
mismo es necesario tal como lo establecen sus autores Rueda y Media (2018) que
permite observar el problema y darle explicación a estas dificultades desde la
morfología, pues no se puede estar atribuyendo un problema sin relacionar sus
causas, es por lo tanto que en relación con el tema de investigacion y los demás
artículos, este último abarca el problema de forma aislada sin presentar soluciones
mediante las tic sino que eleva como antecedente que la desmotivación y la
dificultad para la lecto escritura en los alumnos es una situación alarmante a la
cual los docentes se han tenido que sumar en estrategias y promover su optimo
aprendizaje como retos exclusivos del aula de clase. Con la presente relación de
artículos científicos , todos ubicados en la base de datos de Google académico, se
establece que el proceso de lectoescritura es un proceso fundamental en el
desarrollo del ser humano que más allá de ser asumido como un proceso
académico debe ser un proceso personal que hoy en día se enfoca a la
globalización del conocimiento y que puede ser promovido de manera lúdica y
optima con la implementación de las tic, teniendo presente siempre que
implementar las tic es otro reto que debe ser alentado no solo por el docente sino
5
por la institución educativa en general, en consecuencia los presentes
antecedentes se fusionan para darle razón de ser a la idea investigativa.
Conclusiones
De los artículos anteriores se encontró que la propuesta investigativa busca
determinar los aspectos positivos del implemento de las tic en el proceso de
lectoescritura de los estudiantes como herramienta complementaria de dicho
proceso, toda vez que la lectoescritura es la base fundamental para el aprendizaje
de los alumnos, porque si no se aprende a leer y a escribir en los primeros años
de escuela hay gran probabilidad de que los alumnos disminuyan con el pasar del
tiempo la probabilidad de desarrollar dichas competencias, de lo anterior se
entiende que la lectoescritura toma relevancia en la medida de que la misma es
una forma en transmitir pensamientos e ideas no solo de manera educativa sino
social como proceso de comunicación por lo que la lectoescritura como lo sostiene
es una de las actividades que más influyen en el comportamiento humano,
haciéndose menester y relevante en todo momento estar fortaleciendo su
aprendizaje y motivación para lo que en esta oportunidad será mediante la
inclusión de las tic.
Por consiguiente y con las razones que se expusieron dan impulso a buscar y
estudiar nuevas formas en donde se replanteen las practicas educativas de la
lectoescritura, partiendo desde el medio más empleado y por excelencia el más
globalizado como las TIC con el fin de propender no solo la motivación en los
6
alumnos por la lecto escritura sino también como eje en toda la práctica del
maestro, determinado sus aspectos positivos e influentes en los alumnos.
Referencias bibliográficas
Garcés, I. Y Carabali, F. (2020). La lúdica y las Tic, como estrategias pedagógicas

para el mejoramiento de la lectoescritura en los estudiantes del grado 2° en
la Institución Educativa Agrícola Santa María. Fundación Universitaria Los
libertadores, Timbiquí Cauca, Colombia. Recuperado de:
https://repository.libertadores.edu.co/bitstream/handle/11371/3309/Vente_G
arcia_Carabal%c3%ad_2020.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Luna, C, Miranda, G, Castro, A y Erazo, J. (2020). Uso alternativo de las TIC en
educacion básica elemental para la lectoescritura. Revista Arbitrada
Interdisciplinaria KOINOMIA, Año 2020, Vol. V, N° 1. Especial educacion.
Mendoza, M. Y Gómez, J. (2018). Use of ICTs as a mediation strategy forlearning
to read in primary education. management, competitiveness and innovation
magazine. Recuperado de:
https://pca.edu.co/editorial/revistas/index.php/gci/article/view/35/33
Ruedad, M. Y Medina, S. (2018). The role of morphological awareness in
explaining reading-writing difficulties. Magazine Taylor & Francis Online.
Recuperado de:
https://www.tandfonline.com/doi/ref/10.1080/02103702.2018.1504861?
scroll=top
Ulco, Ligia, & Baldeón, P. (2020). Las tecnologías de la información y
comunicación y su influencia en la lectoescritura. Conrado, 16(73), 426-433.
Epub 02 de abril de 2020. Recuperado de: http://scielo.sld.cu/scielo.php?
script=sci_arttext&pid=S1990-86442020000200426&lng=es&tlng=pt

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2.1. Reflexión de la práctica docente para la

Tutor Raúl Alejandro Gutiérrez García

transición: fuentes de información

Se ha venido sosteniendo durante la idea de investigación primaria que se ha

visualizado a nivel escolar en cursos de transición una desmotivación por las

abordar una propuesta investigativa se haga necesario tener unos antecedentes

las posibles herramientas que brinden soluciones.

presente trabajo refiere la indagación de fuentes de información tales como

artículos científicos que den razón de ser a la investigación y referir la relación y

aportes principales como referencia de guía sobre el tema de las Tic y la

desmotivación ante la lecto escritura, sirviendo como ayuda estable porque da

argumentos sólidos a la justificación, relevancia y pertinencia del tema.

En consecuencia, es necesario destacar en toda investigación una relación de

otras investigaciones previas que deje a la vista un antecedente cronológico que

destaquen un enriquecimiento significativo en conocimientos nuevos.

pedagógicas para el mejoramiento de la lectoescritura en los estudiantes del grado

2° en la Institución Educativa Agrícola Santa María” el cual permitió observar que

al emplear las tic como estrategia de enseñanza en la lectoescritura permite

desarrollar mejor las habilidades y destrezas de los estudiantes porque el

fortalecimiento del uso de las Tic en la educación y el reforzamiento de la lecto

escritura es un elemento necesario que debe ir involucrado no solo en el proceso

este trabajo se observa de manera reciente que el mejoramiento de los procesos

de lecto escritura en los niños es parte de las nuevas dinámicas de aprendizaje y

para el diario vivir (Garcés y Carabali, 2020).

En segundo lugar se tiene el artículo titulado “ las tecnologías de la información ,

comunicación y su influencia en la lectoescritura” el cual reviste para la propuesta

en procesos de escritura de los estudiantes superando el nivel bajo de

conocimiento y motivando a la comunidad educativa a implementar estas

herramientas, por consiguiente, en relación con el artículo anterior y la idea de

no solo educativas sino sociales.

El tercer artículo en español que se buscó para orientar la actividad investigativa

desarrollar la lectoescritura” la cual permite según sus mismos autores Luna,

Miranda, Castro y Erazo (2020) que la evidencia positiva de la incorporación de las

TIC en los procesos de lectoescritura suelen tener especial resultado de

motivación para los alumnos de temprana edad, ya que influye en la curiosidad de

tiene una ventaja en el cual permite al alumno un aprendizaje autónomo mediante

proceso de enseñanza y la motivación a los estudiantes hoy en día.

El cuarto artículo titulado “Use of OCTs as a mediation strategy for learning t

del aprendizaje en escritura y lectura en la educación primaria mostrándolo como

desarrolla y máxima las habilidades y competencias de los estudiantes mediante

son la estrategia ideal para influenciar en la motivación de la lectura y la escritura

porque gestiona el aprendizaje mediante recursos tecnológicos permitiéndole al

docente generar las condiciones necesarias para que el alumno desarrolle de

manera exitosa la mediación tecnológica, la motivación y una excelente lecto

morphological awareness in explaining reading-writing difficulties” el cual permite

avizorar de manera profunda las dificultades que presentan los alumnos en su

proceso de lecto escritura, este artículo es sumamente relevante porque aprecia el

permite observar el problema y darle explicación a estas dificultades desde la

morfología, pues no se puede estar atribuyendo un problema sin relacionar sus

dificultad para la lecto escritura en los alumnos es una situación alarmante a la

artículos científicos , todos ubicados en la base de datos de Google académico, se

establece que el proceso de lectoescritura es un proceso fundamental en el

académico debe ser un proceso personal que hoy en día se enfoca a la

globalización del conocimiento y que puede ser promovido de manera lúdica y

optima con la implementación de las tic, teniendo presente siempre que

antecedentes se fusionan para darle razón de ser a la idea investigativa.