UNIVERSIDAD DE EL SALVADOR

FACULTAD DE CIENCIAS NATURALES Y MATEMÁTICA

LICENCIATURA EN ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS NATURALES /
LICENCIATURA EN ENSEÑANZA DE LA MATEMÁTICA
MODALIDAD A DISTANCIA
EDUCACIÓN AMBIENTAL Y CAMBIO CLIMÁTICO

TAREA 1:
Ensayo sobre la importancia de la educación ambiental en los centros escolares

ESTUDIANTE, CARNÉ
Turcios José Marlon ,TT10003

TUTOR:
Lic. Raúl Ernesto López
CICLO Y AÑO.
I/2021
LUGAR Y FECHA
Santa Rosa de Lima, 29/04/2021
La importancia de la educación ambiental en los centros escolares

Según la Real Academia Española de la Lengua, el término “educación” hace

referencia a la: acción y efecto de educar; crianza, enseñanza, y doctrina que se
da a los niños y los jóvenes; instrucción a través de la acción docente; cortesía,
urbanidad. Así, esta palabra se ha relacionado con la naturaleza, creándose el
vocablo “educación ambiental”. Se piensa que el término de “educación ambiental”
apareció por vez primera en el año 1958 en el boletín de la Sociedad Audubon de
Massachussets firmado por Matt Bennan de la Universidad Estatal de Fitchburg.

Concepto de educación ambiental

La educación ambiental hace referencia al “proceso permanente de carácter

interdisciplinario, destinado a la formación, cuyas principales características son el
reconocimiento de los valores, desarrollo de conceptos, habilidades y actitudes
necesarias para una convivencia armónica entre seres humanos, su cultura y su
medio biofísico circundante” (Valera y Silva, 2012, p. 196). Esta educación puede
ser formal (se imparte dentro del sistema público y privado de educación), no
formal (prácticas estructuradas y con objetivos definidos, pero no tiene carácter
escolar) e informal (se promueve sin mediación pedagógica explicita).

La educación ambiental surge como una necesidad de la sociedad para afrontar

los problemas derivados de la crisis ambiental. En términos generales, el objetivo
básico de la educación ambiental consiste en educar para la búsqueda de
soluciones a los problemas ambientales. La diversidad y complejidad de los
conflictos ambientales hace necesario el análisis multidisciplinario de los mismos y
el manejo de una gran variedad de conocimientos teóricos y prácticos que
permitan adquirir una perspectiva profesional respecto a esta realidad.
La educación ambiental es un proceso que busca despertar en la población una
conciencia que le permita identificarse con la problemática ambiental tanto a nivel
global como local; busca identificar las relaciones de interacción e independencia
que se dan entre el entorno (medio ambiente) y el hombre, así como también se
preocupa por promover una relación armónica entre el medio natural y las
actividades antropogénicas a través del desarrollo sostenible, con el fin de
garantizar el sostenimiento y calidad de vida de las generaciones actuales y
futuras. La educación ambiental, además de generar una conciencia y soluciones
pertinentes a los problemas ambientales actuales causados por actividades
antropogénicas y los efectos de la relación entre el hombre y el medio ambiente,
es un mecanismo pedagógico que además infunde la interacción que existe dentro
de los ecosistemas.

[ CITATION Jor17 \l 2058 ]

Según Gamboa, los procesos y factores físicos, químicos así mismo biológicos,
como estos reaccionan, se relacionan e intervienen entre sí dentro del medio
ambiente, es otro de los tópicos que difunde la Educación Ambiental (EA), todo
esto con el fin de entender nuestro entorno y formar una cultura conservacionista
donde el hombre aplique en todos sus procesos productivos, técnicas limpias
(dándole solución a los problemas ambientales), permitiendo de esta forma el
desarrollo sostenible.

Más allá de la educación tradicional, es decir, del simple hecho de impartir un

conocimiento, la educación ambiental relaciona al hombre con su ambiente, con
su entorno y busca un cambio de actitud, una toma de conciencia sobre la
importancia de conservar para el futuro y para mejorar nuestra calidad de vida.

La adopción de una actitud consciente ante el medio que nos rodea, y del cual
formamos parte indisoluble, depende en gran medida de la enseñanza y la
educación de la niñez y la juventud. Por esta razón, corresponde a la pedagogía y
a la escuela desempeñar un papel fundamental en este proceso.

La educación ambiental es un proceso educativo, integral e interdisciplinario que

considera al ambiente como un todo y que busca involucrar a la población en
general en la identificación y resolución de problemas a través de la adquisición de
conocimientos, valores, actitudes y habilidades, la toma de decisiones y la
participación y organizada.

El niño crece y se desarrolla bajo la influencia de un complejo proceso docente-

educativo, en el que la escuela cumple un encargo social que tiene el objetivo de
que el futuro ciudadano reciba enseñanza y educación, y se integre a la sociedad
en que vive de una manera armónica, formado política e ideológicamente en
correspondencia con los principios de nuestra sociedad. En este sentido hay que
educar al niño para que ocupe plenamente el lugar que le corresponde en la
naturaleza, como elemento componente de ésta. Él debe comprender que es parte
integrante del sistema ecológico y que, como tal, tiene deberes que cumplir.

La formación y el desarrollo de hábitos correctos en los estudiantes, en lo

concerniente a la protección del medio ambiente en la escuela y sus alrededores,
contribuyen a vincular la teoría con la práctica y a familiarizarlos con estas tareas y
exigencias a escala local. Esto facilita que comprendan la importancia de la
protección del medio ambiente y sus distintos factores, a nivel regional y nacional,
y cómo una sociedad puede planificar y controlar la influencia del medio ambiente
en beneficio de la colectividad.

Aprovechar estos temas, que son contenidos de la enseñanza escolar, pero con
un fin, que no sea solo el de la información, que se transgreda ese límite. Que
llegue hasta la formación de un ciudadano consciente e involucrado en esta
problemática.

La necesidad de abordar la problemática ambiental requiere de una perspectiva

que involucre la crítica de los distintos saberes y el desarrollo del conocimiento
humano para la creación de alternativas. De ahí que, además de los obstáculos
económicos y sociales dados por el estilo de desarrollo para abordar la
problemática ambiental, las posibilidades de revertir los procesos de deterioro
ambiental se ven también limitados por la propia conformación del proceso
educativo y de construcción del conocimiento.

Es necesario abordar el estudio de lo ambiental en lo educativo desde una

perspectiva sistémica. Debemos estar conscientes que la conceptualización de
educación ambiental abarca contenidos de varios campos: conservación, equidad,
contaminación, ambientes urbanos/rurales, derechos humanos, ecología, ciencias
ambientales, educación integral, población, energía, pobreza, ética, desarrollo
sustentable, sociedad, tecnología, calidad de vida, entre otros. Además, que
dichos campos se entrecruzan y se traslapan. Debemos entonces concretar qué
relaciones, interacciones, resultados o consecuencias nos interesa descubrir y
posteriormente comunicar.

PARTE B

Responda las siguientes preguntas:

1. Mencione 5 beneficios de la interpretación ambiental:

Contribuir al enriquecimiento de las experiencias del visitante.
Puede reducir la destrucción o degradación innecesaria de un área.
Colaborar en la promoción de un área o parque.
Motivar al publico para que emprenda acciones de protección en pro de
su entorno.
Es una forma de mejorar una imagen institucional y establecer un apoyo
público.

2. Mencione y describa los tipos de senderos interpretativos en las Áreas

Naturales Protegidas:

Sendero Temático o de Relato

Un relato o tema da coherencia al sendero, y proporciona al visitante un punto de

referencia que retener a lo largo de su recorrido. No obstante, el sendero debe
responder a cuestiones obvias, por lo que algunas veces es necesario salirse del
tema.

Sendero misceláneo

Este tipo de sendero interpreta diversos rasgos, pero sin intentar establecer una
relación entre ellos. Aunque se justifique en algunos sitios, no debería diseñarse
hasta que la planificación indique que hay otra posibilidad.

Sendero natural

Tiene como finalidad la identificación de rasgos por medio de rótulos o de folleto.

Proporciona una oportunidad para el estudio a aficionados o profesionales. Quizás
fuese más adecuado desarrollar este tipo de actividad como “área de estudio
natural” más que como itinerario. En todo caso, las respuestas quedan siempre
supeditadas al proceso de planificación.

PARTE C

Seis de los 10 mayores emisores son países en desarrollo. Según los datos,

China aporta aproximadamente el 25 por ciento de las emisiones globales, lo que
es el mayor emisor. India, Indonesia, Brasil, México e Irán también están
contribuyendo relativamente grandes acciones de las emisiones globales a medida
que crecen sus economías. Aunque los países desarrollados utilizan para dominar
a la lista de los 10 principales emisores, representa lo visual las emisiones
cambiantes (y geopolítica) paisaje. Es importante, sin embargo, a considerar una
serie de indicadores que ayudan a diferenciar la responsabilidad y la capacidad de
los países para actuar.[ CITATION INF15 \l 2058 ]

Las fuentes de emisiones varían según el país. Mientras que el sector de la

energía domina, las emisiones industriales en China contribuyen más de un 3 por
ciento de las emisiones globales y nuevos datos de la Organización para la
Agricultura y la Alimentación (FAO) indican que la agricultura aporta una cuota
notable de Brasil y las emisiones de Australia. Opciones de políticas de mitigación
que los países persiguen por lo tanto debe alinearse con sus circunstancias
nacionales.
 REFERENCIAS

 ¿Cuál es la importancia de la educación ambiental?  Recuperado el 30 de

abril de 2021 del sitio web Ritimo.org: https://www.ritimo.org/Cual-es-la-
importancia-de-la-educacion-ambiental

 Educación Ambiental, La educación ambiental surge como una

necesidad. (Dakota del Norte). Recuperado el 30 de abril de 2021 del sitio
web Eumed.net: https://www.eumed.net/rev/atlante/2017/08/educacion-
ambiental.htm.

 de Colnodo-https: // colnodo. apc.org/es/nosotros, E. (sin

fecha). INFOGRAFÍA INTERACTIVA: Los diez mayores emisores de gases
de efecto invernadero vs el resto del mundo. Recuperado el 30 de abril de
2021 del sitio web Org.co: https://www.rds.org.co/es/novedades/infografia-
interactiva-los-diez-mayores-emisores-de-gases-de-efecto-invernadero- vs-
el-resto-del-mundo