Evaluación N°1

1. Describa los principales hitos del desarrollo del psicodiagnóstico y cómo esto ha
llevado a la aparición de sus diferentes campos y la aparición de los distintos
tipos de informes psicológicos.

El psicodiagnóstico aparece por primera vez en el contexto del modelo médico de la psiquiatría y
posteriormente en el modelo fenomenológico del ámbito clínico, y que según Cabrera y López
(2007) tenía como objetivo al principio “evaluar las capacidades mentales de los pacientes, donde
utilizaban métodos de evaluación tales como tareas y problemas semejantes a las adivinanzas,
que estimulan la percepción, la crítica y el juicio, en un nivel superior a la descripción de las cosas
de la vida cotidiana” (p.4). Aquí hay un primer acercamiento al proceso psicodiagnóstico desde el
modelo médico y al campo clínico de la psicopatología, porque se centra en buscar una
disfuncionalidad o alteración psicológica en el comportamiento del individuo desde un nivel
orgánico para poder diagnosticar una posible enfermedad.

Bello y Casales (2006) destacan los aportes de Francis Galton al psicodiagnóstico al ser “el
primero en aplicar la estadística a los datos psicológicos”. Esto trae aportes claros al modelo
psicométrico en el psicodiagnóstico, ya que permite medir los procesos cognitivos del individuo y
los rasgos de personalidad, que con el tiempo pueden ser aplicados tanto en contextos educativos,
clínicos y laborales, además de utilizar un enfoque correlacional y poder comparar los resultados
con otros sujetos del mismo grupo (sexo, edad, nivel socioeconómico). El aporte de este enfoque al
proceso psicodiagnóstico integra a los test como un complemento a su proceso terapéutico, para
integrar o descartar posibles hipótesis diagnósticas en el paciente.

2- En la actualidad, muchas veces el trabajo terapéutico queda determinado por el tipo

de motivo de consulta del paciente. Atendiendo a esto último, describa cómo los
diferentes tipos de “motivo de consulta” determinan la modalidad de intervención
terapéutica a seguir. Debe indicar uno ejemplo para cada caso.

Existen distintas clasificaciones de intervenciones terapéuticas centradas en los consultantes,

estas son en base a los resultados de los diagnósticos iniciales, y a las distintas evaluaciones. Lo
que va a estar estrechamente ligado a su motivo de consulta para conocer causas y factores que
intervienen en el origen y desarrollo y configuración del problema, (Macías, López & Ernesto,
2002). Entre los tipos motivos de consulta podemos encontrar: Derivación de otro especialista, y/o
educadores: En el caso de un paciente deportista que quiere adquirir más herramientas para
adaptarse a su entrenamiento en cuanto a la motivación, se le deriva con un psicólogo del deporte.
a solicitud de Instituciones de Salud, Educación, Judiciales, etc., Por angustia o depresión, Por
síntomas psicológicos Cuando un paciente viene por primera vez a un psicólogo con un motivo que
le aqueja (“Me siento bajo mucha presión y estrés por la relación que llevo con todos los miembros
de mi familia, siento que me limita en otras cosas que quiero hacer”) la intervención debe ser en
base buscar soluciones y herramientas para su bienestar familia. Entrevista laboral: Consiste en
una entrevista estructurada, con una batería basado en informes psi colabórales, test psicométricos
de inteligencia y test proyectivos, para saber si el solicitante está apto a la altura de los requisitos
de la Signos clínicos: En un paciente con TOC, su proceso de Sico diagnóstico y terapia será
distinta a los anteriores casos, basados en adquirir las herramientas necesarias para adaptarse a
su ambiente disminuyendo y moldeando su problemática (Quesada, Silvia 2007).

3- En la entrevista psico diagnóstica cada paso o etapa es fundamental para la

futura intervención psicoterapéutica del trabajo del psicólogo. Muchas veces
esta herramienta debe adaptarse a las características y demandas del
paciente. Atendiendo a esto último: Señale y describa las adaptaciones que Ud.
debería hacer en las etapas de la entrevista con un adulto joven que refiere sentir
que no ha cumplido ninguna de las tareas que se espera para su edad; señalando
además que la situación actual de cesantía (14 meses), su vida ya no tiene sentido
y ya no quiere seguir viviendo. En su respuesta deben considerar todos los pasos
de la entrevista (Objetivos, Motivo de consulta, Técnicas o test e Informe final)

Primero en el motivo de consulta, creemos que este primer contacto debe ser lo más acorde a lo
que el paciente nos quiera relatar, pero tomar en cuenta toda la información que se deje ver a
simple vista, con esto nos referimos a tener en cuenta la expresión de la cara al hablar, de qué
forma nos relata el motivo de consulta, creando ambiente de confianza. Sabemos que el paciente
no tiene ganas de seguir viviendo y no le encuentra un sentido a su vida, es por ello que, dentro del
objetivo en la entrevista, creemos que lo acorde primero es centrarnos en el desarrollo
psicobiológico del adulto, para saber cuál han sido los cambios experimentados a lo largo de su
vida de forma genérica, para así observar el constante cambio de las acciones del individuo y cómo
reacciona frente a los diversos cambios de su ambiente Peñacoba, Tapia, Álvarez (2017) y cuál es
la emoción gatilladora de este pensamiento, de esta forma podremos saber porque la conducta de
no tener la motivación para seguir viviendo. Seguido de eso debemos indagar las causas que
provocaron esta cesantía hace 14 meses y por qué no se ha logrado concretar nada nuevo. En la
técnica la mejor adaptación para dicho caso sería la observación sistémica del comportamiento, ya
que nos permite estudiar las acciones y conductas perceptibles del paciente, ya sea de forma
espontánea o habitual en el propio contexto de su día a día M. Teresa Anguera (2010) y además
establecer una conversación entre nosotros como psicólogo y el paciente, utilizaríamos test
proyectivos que nos puedan medir la inteligencia emocional del paciente. Por último, el informe se
le entregaría directamente al paciente, ya que en este caso creemos que es recomendable trabajar
directamente con el paciente en si primero y después con su entorno. además, dejándole ver que
el tratamiento a seguir es efectivo y eficaz, haciendo participe al paciente en todo momento de la
sesión y explicándole desde una forma menos coloquial, para que el paciente pueda entender el
psicodiagnóstico realizado.

4. Se han identificado siete errores habituales que aparecen en la relación

terapéutica durante las primeras entrevistas. Atendiendo a 4 de ellos: No practicar la
escucha activa, Juzgar al paciente, que el paciente sienta que se le está diciendo lo
que debe hacer y establecer una mala relación con el paciente. Desde esta
aproximación, idear una intervención en una paciente de 34 años, profesora, separada sin
hijos y que lleva una vida ascética religiosa y de abstinencia durante los últimos 7 años
(refiere haber escuchado una voz que le ordenó apartarse del pecado).

La intervención propuesta para este caso será el enfoque psicoterapéutico centrado en el cliente
propuesto por Carl Rogers. La elección de este enfoque resulta ideal tomando en consideración las
características del paciente y las aproximaciones propuestas en el inciso anterior, ya que una de
las características centrales de dicho enfoque es establecer un buen rapport como base del
proceso psicoterapéutico. Carl Rogers (1972)

En lo que respecta al contenido de la intervención, practicar la escucha activa resultara clave, ya

que podremos discriminar entre información prescindible y datos relevante que nos vaya a
proporcionar el paciente. Karen Hernández (2017) En lo que concierne a este caso, ya conocemos
algunos antecedentes claves que configuran la vida actual del paciente, por lo que resultaría ideal
apuntar notas en instancias cuando se toquen temas como la separación de su marido o la
elección de una vida ascética religiosa. Evidentemente, cuando el cliente decida hablar de estos
temas es importante no realizar juicios de valor respecto a las decisiones que ha tomado en su
vida, para que el paciente no crea que el terapeuta le dice lo que debe hacer. Resulta ideal también
practicar la escucha activa en posición corporal levemente inclinada hacia la persona y con una
mirada fija.

5.  Desde los principios éticos y deontológicos profesionales discuta la importancia

que para Uds. tienen el control el uso de los test psicológicos señalados por
Anastasi:
 “Impedir una familiaridad general con el contenido del test, que podría invalidarlo”.

Se llega a la conclusión que se debe impedir el conocimiento del contenido del test, ya que los
resultados se pueden ver alterados producto del conocimiento que tiene el paciente del instrumento
y sus respuestas, por lo tanto, uy77778juno se podrá obtener un resultado verídico del evaluado,
es por esto que el profesional deberá recurrir a la aplicación de otra prueba para que la validez del
instrumento no se vea interrumpido.  

Según Anastasi (1987) citado por Muñiz y Fernández (2000) refiere a el “intento deliberado de
distorsionar la verdad” 

“Asegurarse que el test es empleado por un examinador calificado para ello”.

Tras la investigación efectivamente no todos los profesionales están calificados para evaluar a una
persona con un test, ya que existe una formación profesional, como el psicólogo y por otro lado
capacitaciones para tales instrumentos, donde se especializan para la utilización de estas
herramientas y su aplicación, en cuanto a la puntuación e interpretación, como, por ejemplo, test
proyectivos y psicométricos.

De acuerdo al “Artículo 14º: Aspectos relativos a Instrumentos y/o Procedimientos Técnicos de

Diagnóstico y Tratamiento.

En el primer apartado indica que “Sólo el psicólogo/a se halla facultado y es competente para la
aplicación, corrección e interpretación de instrumentos y/o procedimientos técnicos de diagnóstico
propios de su profesión y especialidad.” (Colegio de psicólogos de Chile, 2016).

  

6.  Indique y discuta dos críticas a los siguientes deberes del psicólogo:            

“Considere que las pruebas psicológicas son instrumentos auxiliares de trabajo y que por
sí solas no bastan para formular un diagnóstico”.

“Realizar el informe final evaluativo y no podrá delegar esta tarea en personal no calificado,
evitando así resultados erróneos o insuficientes que vayan en detrimento de la tarea planteada”

Si bien el deber del psicólogo dice que los instrumentos auxiliares de trabajo no bastan para
formular un diagnóstico, pero quien dice que el solo hecho de realizar una sesión con el paciente
también nos sirva para determinar cual es el tratamiento correcto y su respectivo diagnóstico, un
instrumento es medible por ende es mas fiable que una entrevista misma, ósea podemos decir que
podría ser factible llegar a un diagnostico con solo utilizar instrumentos de medición como los Test,
es por eso que “El psicólogo/a deberá hacer uso de instrumentos y/o procedimientos de
diagnóstico y tratamiento sólo dentro de un contexto de relación profesional”, (Colegio de
Psicólogos de Chile, 1999, p.14) otra crítica es que si lo vemos desde un punto de vista mas
objetivo, el hecho de poder saber qué es lo que tiene el paciente, porque un psicólogo no pude
basarse solo en el instrumental ocupado y así poder diagnosticar y entregar un tratamiento efectivo
y positivo para el paciente, quien determina que sea un mal profesional y llega al mismo
diagnostico que aquel que utiliza ambos métodos. En cuanto a que no se puede delegar el informe
evaluativo a un personal no calificado, por un posible diagnostico erróneo, ¿y quién define si una
persona está calificada o no? O más simple aun que sucede si al Psicólogo le ocurre alguna
eventualidad, enfermedad, problema personal o simplemente podría fallecer, es ahí donde, si debe
existir una persona a quien se le pueda delegar y a quien el mismo psicólogo lo califique como apto
para tomar el caso, otra critica es que si el psicólogo no se siente apto puede delegar el caso a un
colega y quizás si bien esta calificado, no necesariamente tendrá resultados óptimos y podría fallar
en su diagnóstico, por eso es necesario que “ Los psicólogos/as deben capacitar y supervisar de
manera adecuada a sus empleados, colaboradores o ayudantes, y procurar que realicen sus
servicio de manera ética, responsable y competente”, (Colegio de Psicólogos de Chile, 1999, p.10)

Bibliografía

Cabrera, Y. & López, E. (2007). Psicodiagnóstico, una mirada a su historia, MediSur, Vol.
5, núm. 3, pp. 85-91.

Bello, D., Casales, J. (2006). Psicología General. Ciudad de la Habana. Editorial Ciencias
Médicas; p.30.

Exner, J. (1994). El Rorschach, un sistema comprehensivo. Vol 1: Fundamentos Básicos.

España. Editorial Psimática; p 3-26.

Quesada, S. (2004). Estudio sobre los motivos de consulta psicológica en una población
universitaria. 3(1), 7-16.

Hernández-Calderón, K. A. (2018). La escucha activa como elemento necesario para el dialogo.

Revista Convicciones .

Anguera, M. T. (2010). Posibilidades y relevancia de la observación sistémica por el profesional de

la psicología.

Peñacoba, C. P., Tapia, M. T., Álvarez, E. A. (2017). Psicología del desarrollo. Introducción y
aproximación histórica.
Colegio de psicólogos de Chile. (2016). Codigo Etica Psicologos - Psicología.

Muñiz, J. y Fernández Hermida, J. R. (2000). La utilización de los tests en España. Papeles del
Psicólogo,   (76), 41-49.