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dad
ni
Conocemos las industrias de
U

nuestras comunidadesx

Conversamos Nuestro
reto será…
• ¿Qué están haciendo los padres
Elaborar un
y su hijo en el campo? juego sobre
• ¿Qué productos obtenemos de la vaca? las fuentes
de energía.
• ¿Qué importancia tiene la industria de la leche u
otras similares para nuestra comunidad?
noventa y cinco 95
 Actividad de inicio

1. Leo las adivinanzas y las resuelvo.

Salgo todas las mañanas, Te la da la vaca

por la tarde me escondo, y es muy nutritiva;
doy siempre luz y calor, y si a diario la bebes
soy redondo, redondo. los dientes te cuida.

¿Quién soy? ¿Quién soy?

los le ehcel al

2. Encuentro elementos relacionados a la energía y los pinto.

S G L S O V

F O A D J I

O L N A V E

C E Z I G N

O R U T D T

M O L I N O

noventa y seis 96
 tividad
Ac
Comprendemos que el sol es fuente de luz y calor
1
¿Qué aprenderemos?

Relacionar la energía del sol con las actividades

que realizamos diariamente.
Explicar la importancia del sol como fuente de
energía para la Tierra.
Explicar la importancia del sol como fuente de
energía en nuestro departamento.
Explicar las fuentes de energía naturales y
artificiales presentes en nuestro entorno.

¿Cómo aprenderemos?

1. Leo y observo las escenas. Luego, respondo las preguntas de forma oral.

¡Ay, este Quisiera

clima poder recibir ¿Me ¡¡Señor
está tan un rayito llamaste? Sol!!
frío! de sol. ¡Yupiii!

a. ¿Qué sucede en la historia?

b. ¿Cómo se siente la niña?
c. ¿Por qué el sol es importante en mi vida diaria?

noventa y siete 97
2. Observo las imágenes y explico qué actividades realizamos gracias al sol.

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Los seres vivos del planeta necesitamos

la luz y el calor del sol para vivir;
sin ellos, no podríamos existir.

noventa y ocho 98
3. Leemos y pintamos las ideas que expresen por qué es importante el sol.

Hace
Genera que
posible
las plantas
el día y la
crezcan.
noche.

Da energía, Ayuda a
luz y calor producir
a los seres otras
vivos. energías.

4. Elegimos una de las respuestas sobre la importancia del sol y creamos un dibujo sobre ella.

noventa y nueve 99
5. Observamos lo que ocurre en las imágenes y escribimos cuál es la
importancia del sol en cada caso.

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cien 100
6. Leo la historia y resuelvo la pregunta.

Son las cinco de la madrugada, el sol empieza a salir y el gallo canta alegre,
anunciando un nuevo día de trabajo.
El abuelito de María da de comer a las gallinas, el sol se ha hecho más intenso y
María saca las ovejas a pastar junto con las vacas.
―¡Qué bien! ―dice el abuelito―. Con los rayos solares nuestro panel funcionará
y con esa energía podremos calentar el agua.
La mamá de María acota:
―Debemos aprovechar que calienta el sol y sopla el viento para lavar la ropa.
Así secará más rápido.
Por la tarde, cae una fuerte lluvia. Al día
siguiente, el abuelito dice que seguramente
se ha llenado la represa y por ello contarán
con energía eléctrica.

• ¿Cuáles son las fuentes de energía que se mencionan en la lectura? Las dibujo en los
recuadros.

ciento uno 101

7. Observamos la imagen y encerramos cada fuente de energía.
Luego, explicamos cómo usamos cada energía en nuestra comunidad.

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____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

ciento dos 102

8. Clasificamos las imágenes donde corresponden para indicar si la fuente
de energía es natural o artificial.

Fuente de energía natural Fuente de energía artificial

ciento tres 103

9. Observamos las siguientes imágenes de las fuentes de energía
y escribimos N si son naturales y A si son artificiales.

10. Dibujamos dos fuentes de energía que usamos en nuestra comunidad, una natural y
otra artificial. Luego, las explicamos.

Fuente de energía natural

__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________

Fuente de energía artificial

__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________

ciento cuatro 104

 amos
Cóm o a p
n
l
d
i
i
c
d o ?
lo apre
?

En la familia
1 Pregunto a un familiar lo siguiente: "¿Qué fuentes de energía usamos en la casa?". Las
dibujo e incluyo la energía natural y la artificial.

2 En el aula, expongo los dibujos de las fuentes de energía y elaboro un esquema con
ellas. Puedo guiarme de las siguientes imágenes:

ciento cinco 105

 ¿Qué aprendimos en
esta
actividad?
¡Felicitaciones! Terminamos
esta actividad. Ahora
reflexionaremos sobre qué
logramos aprender y qué
debemos mejorar.

1 Marco con un visto mis avances.

Ya lo Lo estoy
Aprendí a… aprendí aprendiendo

Establecer relaciones entre la energía del sol

y las actividades realizadas diariamente.

Explicar la importancia del sol como fuente

de energía para la Tierra.

Explicar la importancia del sol como fuente de

energía en el departamento.

Explicar las fuentes de energía naturales

y artificiales presentes en el entorno.

2 ¿Qué actividades desarrollé para aprender sobre las energías? Las marco con un visto .

3 ¿Cómo aprendo más fácilmente? Encierro mis respuestas.

ciento seis 106

 tividad
Ac
Descubrimos qué color atrae más el calor
2 ¿Qué aprenderemos?

Escribir una posible respuesta a la pregunta

de indagación.
Diseñar las estrategias para la indagación.
Registrar y analizar los datos o información.
Compartir el conocimiento con nuestras
compañeras y nuestros compañeros del aula.

¿Qué problema vamos a resolver?

Observo la imagen y respondo.

¿Qué observo en la imagen?

¿Qué sucede cuando no sale el sol?
¿Creo que el sol calienta igual en todas
partes?, ¿por qué?

Me pregunto
¿Qué color atrae más el calor del sol: el blanco
o el negro?, ¿por qué?

Doy una posible respuesta

Escribo la respuesta.
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

ciento siete 107

 ¿Cómo lo vamos a resolver?

Materiales
1. Dibujamos los materiales que usaremos en nuestra indagación.

2 piedras del mismo color y tamaño 1 hoja bond

2 pinturas (negra y blanca) 1 brocha o pincel

2. Escribimos la lista de materiales.

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____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

ciento ocho 108

Procedimiento

1. Pintamos una de las piedras de negro y la otra de blanco.

2. Colocamos ambas piedras encima de la hoja bond y las dejamos al aire libre por 60
minutos.
3. Tocamos ambas piedras y dialogamos con nuestras compañeras y nuestros
compañeros sobre lo que percibimos.

¿Qué vamos a observar y registrar?

Anotamos que tan caliente están las piedras conforme va pasando el tiempo
de exposición al sol.

piedra blanca y piedra negra piedra blanca y piedra negra

recién expuestas al sol a los 20 minutos

piedra blanca y piedra negra a piedra blanca y piedra negra a

los 40 minutos los 60 minutos

ciento nueve 109

 ¿Qué conclusión podemos elaborar?

1. Pensamos y respondemos las siguientes preguntas:

a. ¿Para qué usamos el calor del sol en nuestra comunidad?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
b. ¿Cuál de las dos piedras estuvo más caliente?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

¿Qué color atrae más el calor del sol: el blanco
o el negro?, ¿por qué?

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

¿Cómo compartimos lo que hemos aprendido?

Explicamos a nuestras compañeras y nuestros compañeros la actividad de indagación y el

procedimiento desarrollado para responder la pregunta planteada. Seguimos la secuencia
sugerida.

¿Qué problema vamos a resolver?

¿Cómo lo vamos a resolver?

¿Qué vamos a observar y registrar?

¿Qué conclusiones podemos elaborar?

ciento diez 110

 amos
Cóm o a p
n
l
d
i
i
c
d o ?
lo apre
?

En la familia

1 Recolecto piedritas medianas y de forma redondeada de la huerta o la chacra para

llevarlas a la escuela.
2 Consigo pinturas de varios colores y una brocha pequeña o un pincel.
3 En el aula, decoro las piedras con diferentes colores. Puedo utilizar los siguientes
modelos:

4 Formo, junto con mis compañeras y compañeros, un cerco con las piedras pintadas
en los jardines de la escuela o del aula. También podemos decorar la entrada o
hacer un camino cerca de la puerta de ingreso de la escuela o del aula.

ciento once 111

 ¿Qué aprendimos en
esta
actividad?
¡Felicitaciones! Terminamos
esta actividad. Ahora
reflexionaremos sobre qué
logramos aprender y qué
debemos mejorar.

1 Marco con un visto mis avances.

Ya lo Lo estoy
Aprendí a… aprendí aprendiendo

Escribir las posibles respuestas a la pregunta

de indagación.

Dibujar los materiales utilizados en la actividad

de indagación.

Leer la secuencia para evidenciar el proceso

de indagación.

Registrar a través de dibujos el proceso

de indagación.

Escribir la conclusión de la actividad de indagación.

Comunicar la indagación.

2 ¿Qué actividades realicé para aprender sobre la retención del calor en los colores blanco
y negro? Encierro mis respuestas.

ciento doce 112

 La industria energética

La industria energética se encarga

principalmente de extraer combustibles
y generar energía.

Entre los recursos energéticos

más explotados se encuentran el
petróleo, el gas y el carbón. También
se transforma la energía calorífica y
la hidráulica en energía eléctrica.

La energía eléctrica tiene

muchos usos en las casas y las
fábricas. Se utiliza para que
puedan funcionar los televisores,
las radios, los equipos, etc.

En los últimos años se está incrementando el uso del gas

Sabías natural para la generación de energía eléctrica, pues es más
que…
económico y contamina mucho menos el ambiente.

ciento trece 113

Dialogamos y resolvemos
1. ¿Cómo emplea mi familia la energía en las actividades cotidianas del hogar?
2. ¿Para qué sirve la energía? ¿Por qué es importante?
3. ¿De qué manera la energía eléctrica hace posible las actividades en las familias
y en las comunidades?
4. Dibujo la industria energética de mi comunidad.

ciento catorce 114

 ¿Qué
aprendimos
en esta unidad?

Nos preparamos
para participar en
la feria “Kermés
del cuidado de la
energía”.

1 Converso con mis compañeras y compañeros acerca de cómo podemos

elaborar un juego de preguntas, el cual usaré con los pobladores de mi
comunidad.

2 Luego, sigo estos pasos:

a. Pinto en una huevera (bandeja portahuevos) algunos casilleros de amarillo, los
que tendrán un puntaje de 10 puntos.

b. Pinto algunos casilleros de azul, los que tendrán un puntaje de 20 puntos.

ciento quince 115

 c. Pinto algunos casilleros de rojo, los que tendrán un puntaje de 30 puntos.

d. Dentro de cada casillero, coloco un número relacionado con una pregunta

sobre las distintas fuentes de energía. Anoto las preguntas en un papel.

e. Elijo dos jugadores para que lancen las pelotas y respondan las preguntas.
Quien conteste adecuadamente tendrá los puntos que corresponden al color
del casillero.

3 Reviso el material que he propuesto. Verifico que la cantidad de preguntas sea igual a
la de casilleros y que las dos pelotas para el juego sean del tamaño adecuado para que
entren en ellos.
4 Animo a los pobladores de la comunidad a jugar con sus hijos el divertido juego de las
fuentes de energía.

Coloca fichas, en las cuales

los pobladores podrán escribir
sugerencias sobre el juego.

ciento dieciséis 116