Unidad Técnico Pedagógica y de Evaluación

Plan Remedial 2020

Curso: 8° Asignatura: matemáticas Profesor:

Objetivos de aprendizajes priorizados Indicadores Fecha en que se trabajará

OA 04 Unidad 1 Estiman en cm, hasta el primer decimal,
el largo de un cuadrado cuya área en
cm2 no tiene un número cuadrado, y
comparan la estimación con
multiplicación por sí mismo, utilizando
la calculadora.
Mostrar que comprenden las raíces Ubican la posición aproximada de raíces
cuadradas de números naturales: no exactas en la recta numérica.
Estimándolas de manera intuitiva. Resuelven problemas de transformación
Representándolas de manera concreta, de rectángulos (u otras figuras 2D) en
pictórica y simbólica. Aplicándolas en cuadrados del mismo contenido del área,
situaciones geométricas y en la vida calculando el lado del cuadrado.
diaria. Calculan el perímetro en situaciones de
la vida diaria que involucran cuadrados;
por ejemplo: áreas de deporte,
escenarios, parques, etc.
Calculan el perímetro en situaciones de
la vida diaria que involucran cuadrados;
por ejemplo: áreas de deporte,
escenarios, parques, etc.
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Objetivos de aprendizajes priorizados Indicadores Fecha en que se trabajará

OA 10 Unidad 2 Representan, completan y corrigen
tablas y gráficos pertenecientes a
cambios con una base fija y tasa de
cambio constante.
Elaboran, basados en los gráficos, la
Mostrar que comprenden la función afín: ecuación de la función afín: f(x) = a • x +
Generalizándola como la suma de una b.
constante con una función lineal. Determinan las regiones en el plano
Trasladando funciones lineales en el cartesiano cuyos puntos p(x,y)
plano cartesiano. Determinando el representan soluciones (x,y) de las
cambio constante de un intervalo a otro, inecuaciones: y <a • x + b o y > a • x + b.
de manera gráfica y simbólica, de Diferencian modelos afines, lineales y de
manera manual y/o con software proporcionalidad inversa.
educativo. Relacionándola con el interés Modelan situaciones de la vida diaria o
simple. Utilizándola para resolver de ciencias con funciones afines.
problemas de la vida diaria y de otras Identifican, en la ecuación funcional, el
asignaturas. factor a con la pendiente ∆y/∆y de la
recta y el sumando b con el segmento
entre el punto de intersección del gráfico
con el eje vertical y el origen o(0,0)
Elaboran gráficos de funciones afines a y
b dadas o con dos puntos dados y
verifican que las coordenadas de puntos
pertenecientes al gráfico son soluciones
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de la ecuación f(x) = a • x + b.
Resuelven problemas de la vida diaria o
de ciencias que involucran el cambio
constante expresado mediante
ecuaciones recursivas de la forma f(x +
1) - f(x) = c.
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Objetivos de aprendizajes priorizados Indicadores Fecha en que se trabajará
OA 12 Unidad 3 Descubren el teorema de Pitágoras
concreta o pictóricamente, mediante
descomposición o composición de
cuadrados y triángulos rectángulos.
Explicar, de manera concreta, pictórica y Dibujan triángulos rectángulos con los
simbólica, la validez del teorema de cuadrados respectivos encima los catetos
Pitágoras y aplicar a la resolución de y la hipotenusa, y verifican la validez del
problemas geométricos y de la vida teorema de Pitágoras.
cotidiana, de manera manual y/o con Reconocen que con dos lados del
software educativo. triángulo rectángulo dados, se puede
calcular el tercer lado.
Despejan algebraicamente la fórmula c2
= a 2 + b2 para cualquier variable.
Estiman o calculan correctamente con la
calculadora, las raíces cuadradas que
resultan al aplicar el teorema de
Pitágoras.
Verifican con las medidas dadas de un
triángulo si es rectángulo o no.
Calculan el largo del lado faltante para
que un triángulo sea rectángulo y lo
verifican por construcción, aplicando el
teorema de Tales (triángu inscritos en
una semicircunferencia).
Calculan los componentes
perpendiculares de vectores dados.
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Resuelven problemas cotidianos para
calcular el largo de lados desconocidos y
no accesibles en el plano y en el espacio,
determinando primero los triángulos
rectángulos respectivos.
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Objetivos de aprendizajes priorizados Indicadores Fecha en que se trabajará

OA 15 Unidad 4 Organizan y agrupan datos en tablas o
esquemas para formar distribuciones de
frecuencias.
Mostrar que comprenden las medidas de Calculan, describen e interpretan las
posición, percentiles y cuartiles: medidas de posición (cuartiles y
Identificando la población que está sobre percentiles).
o bajo el percentil. Representándolas con Representan las medidas de posición por
diagramas, incluyendo el diagrama de medio de diagramas de cajón.
cajón, de manera manual y/o con Reconocen cuándo es adecuado utilizar
software educativo. Utilizándolas para alguna de las medidas para analizar una
comparar poblaciones. muestra.
Comparan muestras de poblaciones,
utilizando algunas de las medidas de
tendencia.
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Objetivos de aprendizajes priorizados Indicadores Fecha en que se trabajará
OA 11 Unidad 3 Arman y despliegan cajas de forma de
prismas rectos.
Desarrollar las fórmulas para encontrar Reconocen que las áreas laterales de
el área de superficies y el volumen de todos los prismas rectos son rectángulos.
prismas rectos con diferentes bases y Elaboran redes de prismas rectos de
cilindros: Estimando de manera intuitiva diferentes bases y calculan las áreas de
área de superficie y volumen. las superficies.
Desplegando la red de prismas rectos Resuelven problemas cotidianos que
para encontrar la fórmula del área de involucran el volumen y el área de
superficie aplicando las aproximaciones prismas rectos.
del perímetro y del área en la resolución Reconocen en forma intuitiva que los
de problemas. Aplicando las prismas a base de polígonos regulares se
aproximaciones del perímetro y del área acercan a cilindros si se aumenta el
en la resolución de problemas. Aplicando número de los lados del prisma.
las fórmulas a la resolución de Confeccionan de manera concreta
problemas geométricos y de la vida modelos de cilindros y los comparan con
diaria. modelos o dibujos de prismas a base de
polígonos regulares.
Transfieren la fórmula del volumen de
un cubo para determinar la fórmula del
volumen de un cilindro.
Calculan el área de cilindros en ejercicios
rutinarios.
Calculan el área de cilindros en ejercicios
rutinarios.
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Objetivos de aprendizajes priorizados Indicadores Fecha en que se trabajará
OA 13 Unidad 3 Realizan traslaciones en el plano con
vectores dados.
Describir la posición y el movimiento Determinan el vector entre la imagen y
(traslaciones, rotaciones y reflexiones) la pre- imagen de 2 figuras 2D
de figuras 2D, de manera manual y/o trasladadas y modelan la traslación y la
con software educativo, utilizando: Los combinación de traslaciones, por medio
vectores para la traslación. Los ejes del de vectores y la suma de ellos.
plano cartesiano como ejes de reflexión. Reflexionan figuras 2D según los ejes
Los puntos del plano para las rotaciones. dados, de manera concreta y pictórica.
Determinan el eje de reflexión entre la
imagen y la pre-imagen de dos figuras
2D.
Reconocen que la rotación por 180° es
una reflexión en un punto, llamado
punto de simetría.
Identifican rotaciones, reflexiones y
traslaciones en situaciones cotidianas.
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Objetivos de aprendizajes priorizados Indicadores Fecha en que se trabajará
OA 16 Unidad 4 Comparan información recolectada con
su respectivo gráfico y hacen inferencias
a partir de ella.
Evaluar la forma en que los datos están Determinan cuándo un gráfico
presentados: Comparando la representa la muestra y cuándo no.
información de los mismos datos Comparan muestras de poblaciones con
representada en distintos tipos de distintos gráficos y estiman cuál
gráficos para determinar fortalezas y representa mejor la información.
debilidades de cada uno. Explican la elección de tipos de gráficos
Representándolas con diagramas, para representar determinada
incluyendo el diagrama de cajón, de información.
manera manual y/o con software Explican de manera adecuada cuándo
educativo. Detectando manipulaciones hay manipulación de la información y de
de gráficos para representar datos. su representación.