Plan de Área de Civica y Urbanidad 2019

Institución Educativa Camilo C.
Restrepo
“Creatividad, Verdad y Compromiso”
Plan de Área de Urbanidad y Cívica
PLAN DE ÁREA: URBANIDAD Y CÍVICA

DOCENTES DEL ÁREA
INTENSIDAD HORARIA: 1 Hora semanal: 1º a 11º
1. IDENTIFICACIÓN DEL PLANTEL Y DEL ÁREA
La Institución Educativa Camilo C. Restrepo es una institución pública de carácter oficial que hace parte
de la red de Escuelas Populares Eucarísticas de Medellín, más específicamente en la Carrera 65D N 24 –
40 Barrio Trinidad - Comuna 15, Sus valores se forjan en la creatividad, verdad y compromiso.
La institución es de educación media escolar, quiere decir que va desde preescolar hasta 11 de
bachillerato. En su plantel se encuentran más de 237 estudiantes vinculados, donde predomina la
población de los barrios Trinidad junto a los barrios San Pablo y Santa Fe.
El área de Urbanidad y Cívica se trabaja con cada director de grupo una vez a la semana el día miércoles
en las primeras horas de la mañana con una intensidad horaria de 1 hora semanal.
Asignatura:
Cívica y Urbanidad
Educadores (as):
Docentes directores de grupo de cada grado
Grados:
1º,2º,3º,4º,5º,6º,7º,8º,9º,10º y 11º
Niveles:
Educación Básica ciclos Primaria y secundaria.
Educación Media Académica.
Periodos:
Cuatro durante el año lectivo.
Intensidad horaria : Primaria, Secundaria, Media académica : 1 dia por semana (Miercoles) – 1 hora,
para todos los grupos.
2. OBJETIVOS GENERALES DEL ÁREA
En la Básica primaria
La formación en el respeto a la vida y a los demás derechos humanos, a la paz, a los principios
democráticos, de convivencia, pluralismo, justicia, solidaridad y equidad, así como en el ejercicio de la
tolerancia y de la libertad.
En la Básica Secundaria
La formación para facilitar la participación de todos en las decisiones que los afectan en la vida
económica, política, administrativa y cultural de la Nación.
Plan de Área de Cívica y Urbanidad Escuela Popular Eucarística Camilo C. Restrepo
Institución Educativa Camilo C. Restrepo
En la media Técnica.
La formación en el respeto a la autoridad legítima y a la ley, a la cultura nacional, a la historia colombiana
y a los símbolos patrios y la Cátedra de la Paz.
3. OBJETIVOS ESPECIFICOS PARA LOS GRADOS.

 Identificar las actitudes que favorecen las normas de urbanidad y de civismo, en la familia, en el
colegio y en la comunidad en general.
 Plantear soluciones que permitan poner en práctica las normas de urbanidad y favorecer y
fortalecer espacios de sana convivencia a nivel familiar y social.
 Realizar campañas que promuevan e implementen la práctica de las normas de urbanidad y
civismo.
 Formar líderes íntegros desde el ser (como persona con actitudes y valores para la convivencia),
en el saber (técnico, artístico, científico y tecnológico) y el hacer (interacciones medidas por el
saber y el ser), a partir de un plan de mejoramiento pertinente.
 Direccionar la interacción institución comunidad, en proyectos para el bienestar social,
comunitario y aprovechamiento del tiempo libre.
 Optimizar la calidad académica de la institución, a partir de la articulación del plan de
mejoramiento al PEI.
 Establecer acuerdos y acciones en la comunidad educativa para regular las relaciones en la sana
convivencia, sobre la base de la legalidad y el auto regulación.
 Comprender que las normas y los buenos hábitos deben practicarse desde la niñez y que de esta
manera llegara a ser una persona responsable y constructora de una sociedad más amable y
justa.
4. FINES DEL SISTEMA EDUCATIVO
Constitución Política: Artículo 67: "La educación es un derecho de la persona y un servicio público que
tiene una función social… e igualmente que… El Estado, la sociedad y la familia son responsables de la
educación, que será obligatoria entre los cinco y quince años de edad y que comprenderá como mínimo,
un año de preescolar y nueve de educación básica…" B. Ley 115 de 1994: Artículo 1º: "Objeto de la Ley.
La educación es un proceso de formación permanente, personal, cultural, y social que se fundamenta en
una concepción integral de la persona humana, de su dignidad, de sus derechos y de sus deberes".
Artículo 5: " Fines de la Educación.
De conformidad con el artículo 67 de la Constitución Política, la educación se desarrollará atendiendo a
los siguientes fines: INSTITUCIÓN EDUCATIVA Código: M2-PA06A PLAN DE ÁREA DE CIVISMO Y
URBANIDAD Página 11 de 30 Revisó: Coordinadora Aprobó: Rector Versión: 01 El pleno desarrollo de la
personalidad sin más limitaciones que las que le ponen los derechos de los demás y el orden jurídico,
dentro de un proceso de formación integral, física, psíquica, intelectual, moral, espiritual, social, afectiva,
ética, cívica y demás valores humanos. La formación en el respeto a la vida y a los demás derechos
humanos, a la paz, a los principios democráticos, de convivencia, pluralismo, justicia, solidaridad y
equidad., así como en el ejercicio de la tolerancia y de la libertad. La formación para facilitar la
participación de todos en las decisiones que los afectan en la vida económica, política, administrativa y

cultural de la Nación. La formación en el respeto a la autoridad legítima y a la ley, a la cultura nacional, a
la historia colombiana y a los símbolos patrios.
5. INTRODUCCIÓN
La vida en una gran metrópoli como Medellín implica para el habitante de la ciudad (el ciudadano)
establecer múltiples relaciones con otras personas en los diferentes espacios e instituciones.
Una buena convivencia entre las personas comienza con la comunicación y en esta son importantes las
palabras y los gestos. Se ha extendido en nuestro tiempo el uso del lenguaje soez, los ademanes groseros
y la descortesía y los niños y jóvenes son proclives a imitarlo. Educar en la práctica de las buenas
maneras es contribuir a la construcción de ciudad y ciudadanía.
6. CONTEXTO
Las generalidades presentadas por el plantel educativo hacen referencia a una población de carácter
mixto, presta una atención a 242 estudiantes entre los grados de preescolar y undécimo, en la jornada
de la mañana; La gran mayoría de estos estudiantes viven en los Barrios Trinidad, San Pablo y Santa Fe,
en estratos 1, 2, y 3 de la comuna 15 de Medellín, los cuales se encuentran en zonas aledañas a la
institución y por lo general conviven en familias extensas y monoparentales.
Es importante resaltar que por la ubicación de la institución los alumnos se encuentran en una zona de
alta vulnerabilidad debido al alto consumo y expendio de drogas y sustancias alucinógenas, lo cual
requiere de una constante intervención para no permitir que estos caigan en estas situaciones; para ello
se implementan una serie de estrategias, en este caso desde la ética y los valores, buscando contribuir y
forjar unas bases sólidas desde la educación para estos niños y jóvenes que hacen parte de la sociedad
actual.
7. ESTADO DEL ÁREA
Con miras de mantener y promover un plan de mejoramiento continuo la institucion ha procurado

mantener un buen nivel académico y curricular que responda las exigencias del medio y el contexto en
el cual se desenvuelven los estudiantes, en donde se procura dar cumplimiento a todas las exigencias y
normatividades que el ministerio de educación nacional y en pro de una formación integral.
Desde urbanidad y civica se ha aportado poco a poco al crecimiento personal de nuestros estudiantes
ayudando al fortalecimiento de sus esquemas ya que se encuentran en proceso de formacion desde las
diferentes esferas del desarrollo humano por medio de temáticas nuevas y tópicos necesarios para
establecer estándares de calidad y respondiendo a cada uno de los de los lineamientos y estándares
básicos de competencia del área.
8. JUSTIFICACIÓN

Un comportamiento ciudadano y la práctica de las buenas maneras desde las aulas escolares y desde los
hogares posibilitan a los jóvenes y niños su integración en los diferentes e instituciones de la ciudad. No
se trata de simple zalamería sino del respeto de la condición humana del otro.
Todos tenemos derechos a exigir respeto y el deber de cada uno a asumir el ejercicio de su civilidad con
autonomía y responsabilidad.
La institución educativa ESCUELA POPULAR EUCARISTICA CAMILO C. RESTREPO cumple un papel

importante en la formación integral del ser humano, pero esto no puede significar negar que la familia
sea la célula social en la cual se desarrollan.
Queremos que nuestros estudiantes alcancen y mantengan niveles de conocimiento (como lo han
hecho) que vayan a la par con su comportamiento.
9. REFERENTE CONCEPTUAL
El concepto de urbanidad, se vincula estrechamente con el de civilidad y ambos proceden de un origen

semántico común. La urbanidad se centra en las relaciones interpersonales y la civilidad en los
comportamientos relacionados con la vida pública, la urbanidad se entiende, como un conjunto de
conocimientos que se refieren al estudio de la creación, desarrollo, reforma, y progreso de los poblados,
en orden a las necesidades materiales de la vida humana. A su vez son sinónimos de urbanidad; la buena
educación, cortesía, finura, elegancia, tacto, modales y maneras.
La educación cívica debe incorporarse al estudio de las ciencias sociales ya que se encuentra
íntimamente relacionado. De igual manera, por civismo se debe entender el interés por la patria, y por
los acontecimientos institucionales del país, como sinónimos de civismo encontramos la cortesía, la
educación y la ciudadanía. Los resultados al implementar esta temática en el currículo de las
instituciones educativas son; hechos decisivos de la democracia; comprensión de las leyes; aplicación de
derechos humanos, civiles, políticos y sociales; sentido de pertenencia por nuestro país, participación
activa en la democracia del país, respeto, decoro, dignidad entre todos los integrantes de una
comunidad; aplicación de valores y principios; comportamiento ejemplar en cualquier rol que
desempeñé el estudiante en la sociedad.
Por esta razón los colegios pueden contribuir altamente en convertir a sus jóvenes estudiantes en los
ciudadanos comprometidos del mañana que necesita el país. Teniendo en cuenta lo anterior podemos
concluir que es evidente y se hace necesario fortalecer esta temática en las instituciones educativas
públicas y privadas.
FUNDAMENTOS LÓGICO-DISCIPLINARES
Metas de calidad:
 Generales
Desarrollo de las principales competencias ciudadanas (respeto, solidaridad, trabajo en equipo,
participación, tolerancia, concertación…) y comunicativas (escucha, dialogo, y expresión del lenguaje
corporal y gestual).

 En Básica Primaria
Niños con habilidades para socializar y relacionarse con las demás personas en las diferentes
Instituciones sociales y ámbitos y espacios de la ciudad, manifestando en su comportamiento respeto
por la dignidad humana por medio de su vocabulario y modales.
 En Básica Secundaria
Estudiantes capacitados en la comprensión y observación de las diferentes normas (leyes, usos,
Costumbres) que posibilitan la cohesión del tejido social y la convivencia de los seres humanos en una
sociedad civilizada.
 En Media Académica
Jóvenes educados para el ejercicio de la ciudadanía, capaces de participar y de aportar a la construcción
de una sociedad más equitativa y respetuosa de la dignidad humana.
Indicadores de calidad:
 Generales
Conoce y Observa las normas (leyes, usos, costumbres) que posibilitan la cohesión del tejido social.
 En Básica Primaria
Socializa y se relaciona con las demás personas manifestando respeto y especial consideración por la
dignidad humana de los demás y la propia.
 En Básica secundaria
Manifiesta aprecio y respeto por las diferentes instituciones sociales y estatales que comprenden la
ciudad de Medellín y la nacionalidad colombiana.
 En Media Académica
Jóvenes educados para el ejercicio de su ciudadanía entendida como el vínculo con la sociedad del cual
se derivan unos derechos y unas obligaciones.
FUNDAMENTOS PEDAGÓGICO DIDÁCTICOS
Competencias
Adquisición por parte de los niños y niñas de las herramientas necesarias para relacionarse con los otros
de una manera cada vez más comprensiva y justa para que sean capaces de resolver problemas
cotidianos, participar en responsablemente en los procesos democráticos y practicar el respeto y
valoración por la pluralidad de su entorno cercano y en todo su país.
Competencia en la básica primaria

Desarrollo de habilidades necesarias para la identificación y respuestas constructivas ante las emociones
propias y las de los demás, considerando a cada ser humano como una persona sujeto de derechos y
deberes que proceden de las normas.
Reconocimiento de la dignidad del ser humano cualquiera que sea su condición social, económica,
cultura, etnia, ideas políticas, creencias religiosas.
Competencias en la básica secundaria

Facilitar el desarrollo de habilidades necesarias para establecer un diálogo constructivo con las otras
personas, base para la participación en la construcción de procesos democráticos en la sociedad.
Capacidad de comprender la necesidad respetar las normas, las leyes, y la constitución que rigen la vida
en comunidad.
Competencias en la media académica

Conocimiento de los mecanismos constitucionales de participación que le permiten expresar sus
opiniones y participar en la toma de decisiones tanto a nivel local como nacional.
REFERENTE TÉCNICO LEGAL
Constitución Política: Artículo 67: "La educación es un derecho de la persona y un servicio público que
tiene una función social… e igualmente que… El Estado, la sociedad y la familia son responsables de la
educación, que será obligatoria entre los cinco y quince años de edad y que comprenderá como mínimo,
un año de preescolar y nueve de educación básica…" B. Ley 115 de 1994: Artículo 1º: "Objeto de la Ley.
La educación es un proceso de formación permanente, personal, cultural, y social que se fundamenta en
una concepción integral de la persona humana, de su dignidad, de sus derechos y de sus deberes".
Artículo 5: "Fines de la Educación.
De conformidad con el artículo 67 de la Constitución Política, la educación se desarrollará atendiendo a
los siguientes fines: INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL SALVADOR Código: M2-PA06A PLAN DE ÁREA DE
CIVICMO Y URBANIDAD Página 11 de 30 Revisó: Coordinadora Aprobó: Rector Versión: 01 El pleno
desarrollo de la personalidad sin más limitaciones que las que le ponen los derechos de los demás y el
orden jurídico, dentro de un proceso de formación integral, física, psíquica, intelectual, moral, espiritual,
social, afectiva, ética, cívica y demás valores humanos. La formación en el respeto a la vida y a los demás
derechos humanos, a la paz, a los principios democráticos, de convivencia, pluralismo, justicia,
solidaridad y equidad., así como en el ejercicio de la tolerancia y de la libertad. La formación para facilitar
la participación de todos en las decisiones que los afectan en la vida económica, política, administrativa y
cultural de la Nación. La formación en el respeto a la autoridad legítima y a la ley, a la cultura nacional, a
la historia colombiana y a los símbolos patrios.
10. MALLA CURRICULAR
Grado primero
Área: Urbanidad y Cívica Grado: Primero
Docente(s):
Objetivo(s) del grado:
Utilizar valores que dignifiquen a las personas en todo momento y lugar, para una mejor convivencia en
la sociedad
Competencias:
Cuidado y respeto por la norma.
Responsabilidad ciudadana.
Integralidad y servicio a la sociedad.
Periodo 1
Pregunta problematizadora Ejes de los estándares Contenido Temático
¿Por qué es importante el respeto Comprendo la importancia de la  Que es la dignidad
por la dignidad humana? dignidad humana como parte humana.
fundamental del ser.  Importancia del
Identifico la dignidad humana respeto por las
aparte de mi individualidad y mis diferencias.
relaciones con el otro.  El respeto y las
Reflexiono sobre el respeto por el relaciones sociales.
otro y sus diferencias de  Derecho al trato
pensamiento. digno.
Indicadores de desempeño
Saber conocer Saber hacer Saber ser
Aprende los conceptos de cívica Maneja la norma y el acuerdo Participa y reflexiona en las
y urbanidad. “se respeta a sí mismo y a los diferentes actividades.
demás”
Periodo 2
¿Cuál debe ser mi Reconozco la importación del  Normas en el hogar.
comportamiento en el buen comportamiento en mi  Mi rol dentro del hogar.
hogar? hogar y con mi familia.  El respeto por mis
Respeto a cada uno de los familiares.
integrantes de mi hogar  Importancia de las normas
Reflexiono sobre mi y el buen trato en la
comportamiento en familia y familia y hogar.
hogar.
Reconoce la importancia de la Maneja un adecuado Respeta el rol de cada uno de los
colaboración en las tareas del comportamiento en el momento miembros de la familia.
hogar de alimentarse
Periodo 3
¿Cuál es la importancia de la Entiendo el sentido de las  Que es la sociedad.
sana convivencia en acciones, que buscan instaurar  Que es la sana
sociedad? una norma, para el logro de convivencia.
metas comunes y una sana  Las normas en todo
convivencia. ámbito social.
Identifico los elementos de lo  Importancia del rolo que
bueno y lo malo de mis acciones represento como
que influyen en la convivencia miembro activa de una
en mi entorno. sociedad.
Valora cada uno de los aspectos  Cuidado y respeto por la
importantes para la sana sana convivencia en
convivencia en sociedad. sociedad.
Identifica actitudes de respeto y Descubre en sus compañeros Participa en actividades grupales
colaboración hacia los demás. cualidades y debilidades. como el juego en forma positiva
Periodo 4
¿Normas básicas de Comprendo la importancia  Que son los espacios y/o
comportamiento en Los lugares de cumplir con unas normas lugares públicos.
públicos? mínimas de comportamiento  Importancia de las
en los lugares públicos. normas en espacios
Respeto cada uno de los públicos.
espacios y entorno en el cual  Cumplimiento y respeto
me desenvuelvo (familia, por la norma en espacios
colegio, sociedad) públicos.
Respeta y cumple con los  Normas en los espacios
requerimientos mínimos de en los cuales interactuó.
comportamiento en lugares
públicos.
Identifica algunas normas de Practica el cuidado de los Respeta el turno y al otro como
urbanidad en actos comunitarios espacios de la escuela una manera de vivir en armonía.
y lugares públicos
Grado segundo
Área: Urbanidad y Cívica Grado: Segundo
Docente(s):
Fortalecer los principios y valores con miras a la integralidad en los diferentes contextos sociales (familia,
escuela, sociedad y comunidad).
Competencias:

Periodo 1
¿Cómo me relaciono con mis Identifico la importancia de las  Relaciones
compañeros y el entorno? relaciones interpersonales interpersonales.
Reconozco al otro como  Relación con mi
persona que aporta en mi diario entorno (familia,
vivir social, escolar,
Comprendo y valoro a mis ambiental).
compañeros y mi entorno  Respeto por la
diferencia de
pensamientos.
 Cuidado de mí
entorno.
Comprende que es convivencia y Practica el valor de la honradez Participa en la elección de
la pone en práctica. representante estudiantil
Periodo 2
¿Cuáles son los valores que debo Identifico la importancia  Valores en comunidad
practicar como niño o niña para el de la práctica de valores (Respeto, Tolerancia,
buen convivir en comunidad? esenciales para el buen responsabilidad, honestidad,
convivir en comunidad generosidad)
Asume una actitud de  La buena y sana convivencia
cuidado y respeto por la en mi entorno.
comunidad.  Acciones del buen “niño y
Valora las tradiciones y niña”
costumbres de su
entorno y comunidad.
Identifica las principales Investiga las diferentes Valora la importancia de
autoridades de la comunidad tradiciones de su comunidad mantener limpia su comunidad
Periodo 3
¿Cuál es la importancia del Aprendo las medidas de seguridad  Que es la seguridad
conocimiento de las medidas de vial y personal. vial.
seguridad vial y personal? Identifico las diferentes normas de  Las señales de
seguridad vial y personal. tránsito (semáforo,
Valoro y respeto las normas de cebras, pare).
seguridad vial y personal como  Autocuidado en las
aspectos importantes de mi calles.
proceso de formación.  Diferenciación de
las normas de
seguridad vial.
Reconoce algunas señales de Practica las funciones del Respeta la policía de tránsito y
transito semáforo sus funciones
Periodo 4
¿Por qué es importante el Reconozco la importancia del  Respeto y convivencia.
respeto por el otro en la respeto hacia el otro para el buen  Normas fundamentales
convivencia dentro de un convivir dentro de un grupo. para la convivencia en
grupo? Conozco la importancia de los grupo.
valores que se deben practicar  Importancia de la
dentro de un grupo de trabajo buena comunicación en
Reflexiono sobre mis malas grupo.
acciones y tomo los correctivos  Conciencia frente a las
pertinentes para el sano convivir malas acciones en
del grupo grupo.
Reconoce la importancia de ser Practica la solidaridad dentro del Respeta y valora la diferencia de
tolerantes con compañeros y grupo genero
compañeras
Grado tercero
Área: Urbanidad y Cívica Grado: Tercero
Docente(s):
Fortalecer los principios y valores con miras a la integralidad en los diferentes contextos sociales (familia,
escuela, sociedad y comunidad).
Competencias:
Periodo 1
¿Cómo asumo de buena manera el Comprendo la importancia  Regreso a la escuela.
regreso a la escuela? del regreso a la escuela como  La escuela como
lugar de aprendizaje comunidad de valores y
continuo y significativo aprendizaje.
Reflexiono sobre la  Normas en la escuela.
importancia de mi buen  Cuidado y sentido de
desempeño y pertenencia por mi
comportamiento en la escuela.
escuela  Mi buen desempeño en
Valoro y respeto cada uno de la escuela.
los espacios de enseñanza
aprendizaje de mi escuela
Reconoce la importancia de la Participa activamente en la Asume las reglas expuestas en el
observación y cumplimiento de elección del gobierno escolar. manual de convivencia.
la norma para un buen
desempeño académico y social
Periodo 2
¿Cuál es la importancia de tener una Me identifico como  Mi buena identidad en
identidad clara dentro de la sociedad? persona con derechos y la sociedad.
deberes dentro de una  Cuál es mi rol e
sociedad. identidad dentro de la
Me adapto y asumo los sociedad?
cambios de mi entorno  Mis derechos y
con optimismo. deberes en la
Me identifico con mi sociedad.
entorno y grupo escolar  ¿Cómo me identifico
disfrutando de las buenas dentro de mi grupo
relaciones que establezco escolar?
con las personas que me  Mis buenas relaciones.
rodean.
Conoce y fortalece su identidad Maneja la capacidad para Valora su grupo escolar y
valorando la diversidad. adaptarse y asumir los cambios comunitario disfrutando de las
de su entorno con optimismo. buenas relaciones que establece
con todos.
Periodo 3
¿Cuál es la importancia de la Me identifico como miembro  La familia dentro de mi
familia en mi proceso de activo de una familia en la cual proceso de formación
formación integral? hay valores y costumbres por integral.
respetar.  Los valores dentro de
Conozco el valor del ser, a partir mi familia.
de mi individualidad y de las  El respeto y las
relaciones con los otros costumbres en mi

miembros de mi familia. familia.
Valoro y respeto la familia como  El sentido de la
núcleo fundamental en formación importancia de mi
en valores importantes para mi familia.
proceso de formación.  El papel que ocupa
cada integrante de mi
familia en mi vida.
Se identifica como miembro de Ilustra los diferentes tipos de Expresa características y
una familia. familias existentes en su cualidades de su familia.
comunidad.
Periodo 4
¿Cuál es la importancia de la Conoce la importancia de la  Tránsito y seguridad
educación en tránsito y educación en tránsito y seguridad vial.
seguridad vial? vial como parte del proceso de  Educación en tránsito y
formación. seguridad vial.
Identifica acciones que minimizan  Riesgos de
riesgos en su desplazamiento y desplazamiento en el
disfrute del espacio público. espacio público.
 Cuidar el cumplimiento
Valora y maneja una actitud de de tránsito y seguridad
cuidado por el cumplimiento de vial.
las normas de tránsito y  Valorar el cuidado de
seguridad vial. las normas de tránsito y
seguridad vial.
Reconoce la importancia de la Genera acciones que minimizan Maneja una actitud de respeto
educación en tránsito y riesgos en su desplazamiento y frente a los accidentes de
seguridad vial como aprendizaje disfrute del espacio público. tránsito como manifestaciones
continuo, participativo y violentas que se pueden evitar
significativo en su vida. mediante la cultura de tránsito.
Grado cuarto
Área: Urbanidad y Cívica Grado: Cuarto
Docente(s):
Crear conciencia en los estudiantes sobre la importancia de su formación integral desde urbanidad y
cívica como miembros activos de una comunidad o sociedad.
Competencias:
Periodo 1
¿Cuáles son las normas de urbanidad Comprendo la importancia  Normas de
que dedo practicar en mi grupo del cumplimiento de las urbanidad en mi
escolar y en mi barrio? normas para el buen vivir en grupo y en mi barrio.
sociedad  ¿Cuál es la
Respeto mi colegio y mi importancia del
barrio cumpliendo con las cumplimiento de las
normas mínimas de normas para el buen
comportamiento que estos vivir de la sociedad.
requieren.  ¿respeto mi colegio
Valoro la importancia del y mi barrio con las
respeto de las normas en mi normas de
grupo escolar y barrio. comportamiento?
 Normas de respeto
en mi grupo escolar
y mi barrio.
Se identifica como miembro de Practica y respeta las normas valora y acata las normas del
la institución. básicas del dialogo. ámbito escolar y social
Periodo 2
¿Cuál es la importancia del Comprendo la importancia del  Importancia del
respeto por los símbolos patrios respeto por los símbolos patrios respeto por los
de la nacionalidad colombiana? colombianos símbolos patrios.
Me identifico como ciudadano  Colombiano con
colombiano con orgullo y orgullo y sentido de
sentido de pertenencia pertenencia.
Valoro y cuido cada uno de los  Cuidado y sentido de
símbolos patrios de mi país. los símbolos patrios.
 ¿Cómo es un
ciudadano de sentido
de pertenecía por los
símbolos patrios?
Identifica y respeta los símbolos Participa activamente en el Expresa de forma asertiva dudas
patrios gobierno escolar. y opiniones.
Periodo 3
¿Cómo asumo y cuido mí salud Identifico los hábitos de  Mi cuidado y salud en los
en los diferentes contextos en higiene como aspecto contextos en los cuales
los cuales soy participe? fundamental para la buena soy participe.
salud de mi cuerpo  Hábitos de higiene para la
Practico el autocuidado en mis salud de mi cuerpo.
acciones de la vida cotidiana.  Autocuidado en mi vida
Respeto y valoro las campañas cotidiana.
y brigadas de salud en mi  Respeto de las brigadas
comunidad. de salud en mi
comunidad.
 ¿Cuál es valor de las
campañas de salud en m
comunidad?
Reconoce la importancia del Colabora con las actividades Respeta la condición humana, a
cumplimiento a los hábitos de individuales y grupales. las demás personas.
higiene.

Periodo 4
¿Cuál es la importancia de la Conoce la importancia de la  Importancia del tránsito y
educación en tránsito y educación en tránsito y seguridad vial.
seguridad vial? seguridad vial como parte del  Educación de tránsito y
proceso de formación. seguridad vial dentro de mi
Identifica acciones que formación.
minimizan riesgos en su  Acciones de riesgo en mi
desplazamiento y disfrute del desplazamiento por el
espacio público. espacio público.
Valora y maneja una actitud  Actitud de cuidado del
de cuidado por el cumplimiento de las
cumplimiento de las normas normas.
de tránsito y seguridad vial.  ¿Cómo valoro el
cumplimiento de las
normas?
Reconoce y valora las normas de Genera acciones que minimizan Valora y respeta su vida y la de
tránsito. riesgo en su vida y en su los demás.
desplazamiento
Grado Quinto
Área: Urbanidad y Cívica Grado: Quinto
Docente(s):
Crear conciencia en los estudiantes sobre la importancia de su formación integral desde urbanidad y
cívica como miembros activos de una comunidad o sociedad.
Competencias:
Periodo 1
¿Por qué son importantes las Identifico la importancia de las  Importancia de las
normas básicas de normas básicas para el buen y normas en la
comportamiento en la ciudad? adecuado comportamiento en sociedad
mi ciudad  Mi comportamiento
Me formo en las normas en la ciudad.
básicas que requieren mi  Formación de normas
ciudad y contexto en el que básicas.
vivo.  Me formo en el
Reflexiono sobre las malas contexto que vivo en
acciones y comportamientos mi ciudad.
que he tenido en mi ciudad.  Mis malas acciones y
comportamientos en
la ciudad.
Identifica y practica diferentes Expresa normas y las pone en Valora y respeta las normas
opciones para resolver conflictos práctica básicas de comportamiento en
sociedad.
Periodo 2
¿Cuáles son los aprendizajes Comprendo la importancia  Aprendizajes para una
básicos para una buena de manejar acciones buena convivencia
convivencia social? pertinentes para solucionar social.
conflictos en sociedad.  Acciones para
Manejo un buen dialogo en solucionar conflictos
situaciones problemas que en la sociedad.
afectan mi entorno social.  ¿Cómo es mi dialogo
Respeto y valoro las en las situaciones
diferencias y ritmos de problemáticas?
aprendizaje del otro.  Valor y respeto de las
diferencias de
aprendizaje del otro.
Identifica y practica diferentes Expresa disculpas a quienes ha Respeta las diferencias y la
opciones para manejar el agraviado. condición humana de las demás
conflicto. personas

Periodo 3
¿Cómo manejar una adecuada Reconoce la importancia del  ¿Cómo es tu amistad
amistad si es diferente a mí? respeto al otro como persona que con los demás?
posee diferencias de  La amistad.
pensamientos e ideas.  Respeto por
Valoro la amistad como aspecto diferencias de ideas y
importante en el diario vivir. pensamientos.
Actuó de manera adecuada  ¿Cuál es la importancia
acorde a las necesidades propias de la amistad en el
y colectivas. diario vivir?
 Actitud a las
necesidades propias y
colectivas.
Identifica algunas formas de Practica relaciones afectuosas y Valora la amistad y es solidario
discriminación entre sus asertivas entre sus compañeros con los demás.
compañeros y colabora con el
dialogo para evitarlas.
Periodo 4
¿Cuál es la importancia de la Conoce la importancia de la  Educación en tránsito
educación en tránsito y seguridad educación en tránsito y y seguridad vial.
vial? seguridad vial como parte del  El tránsito y seguridad
proceso de formación. vial como mi proceso
Identifica acciones que de formación.
minimizan riesgos en su  ¿Cómo minimizar el
desplazamiento y disfrute del riesgo del
espacio público. desplazamiento en el
Valora y maneja una actitud de espacio público.
cuidado por el cumplimiento  Valor y cuidado por el
de las normas de tránsito y cumplimiento de las
seguridad vial. normas de tránsito y
seguridad vial.
 Conozco las señales de
tránsito.

Reconoce y valora las normas de Genera acciones que minimizan Valora y respeta su vida y la de
tránsito. riesgos en su vida y en su los demás.
desplazamiento
Grado Sexto
Área: Urbanidad y Cívica Grado: Sexto
Docente(s):
Contribuir al proceso de formación de los estudiantes frente al papel y rol que desempeñan en la
sociedad por medio de conductas y comportamientos en su diario vivir.
Competencias:
Periodo 1
¿Qué podemos aprender de un Reconozco la importancia del  Comportamiento
comportamiento cívico en comportamiento cívico como cívico en la sociedad.
sociedad? facilitador de convivencia  ¿Cuál es la importancia
ciudadana. de la convivencia
Diferencio el comportamiento ciudadana?
cívico frente acciones que  Comportamiento
apuntan a dañar la buena cívico de acciones que
convivencia ciudadana. dañan la buena
Incluyo en mi diario vivir un convivencia.
comportamiento cívico que  Mi diario vivir y mi
favorece mis relaciones en comportamiento cívico
sociedad. en la sociedad.
Identifica los diferentes Contribuye al cumplimento de la Observa y Analiza el manual de
comportamientos en sociedad y norma y urbanidad en diferentes convivencia y otras normas
cívicos. ambientes. institucionales.

Periodo 2
¿De qué manera diálogo y Comprendo la importancia del  ¿Cómo soluciono mis
solución de conflictos? buen dialogo para la solución de conflictos?
conflictos en los diferentes  Comprendo los
contextos y entornos en los diferentes contextos en
cuales participo. el entorno en los que
Asumo con respeto y participo.
responsabilidad mis malas  Respeto y
acciones, y tomo los correctivos responsabilidad sobre
pertinentes por medio del mis malas acciones.
dialogo.  Correctivos por medio
Busco llegar a un acuerdo y del dialogo.
reparar un daño causado,  ¿Cómo llegar a un
cuando me relaciono con los acuerdo para reparar
demás un daño relacionado
con los demás?
Conoce los procesos y técnicas Practica la libertad de expresión Respeta la diferencia de género y
de mediación de conflictos y el respeto por las opiniones opiniones en debate.
ajenas.
Periodo 3
¿Cómo puedo manejar un Reconozco la importancia de  Adecuado
adecuado comportamiento en el una de acuerdo comportamiento en el
espacio público y la convivencia comportamiento en los espacios espacio público.
ciudadana? públicos en pro del  Convivencia ciudadana.
mejoramiento de la convivencia  ¿Cómo mejorar la
ciudadana. convivencia ciudadana?
Construyo acuerdos grupales de  Acuerdos grupales e
convivencia vivenciados en las convivencia en las normas
normas sociales y el sociales.
reconocimiento por los demás.  Respeto por el espacio
Manejo una actitud reflexiva por público y la ciudadanía.
el respeto del espacio público y
la ciudadanía.
Reflexiona sobre el uso del poder Maneja un adecuado Valora y cuida el espacio público
y la autoridad en mi entorno comportamiento en el ámbito como patrimonio de todos.
social. escolar y en comunidad.
Periodo 4
¿Cómo puede un estudiante ser Identifico mecanismos  ¿Cómo ser promotor
promotor del respeto por los constitucionales para la del respeto?
Derechos Humanos y convivencia? protección de los derechos  Los derechos
humanos y la sana convivencia humanos y
Construyo acuerdos grupales convivencia.
de convivencia vivenciados en  Acuerdos grupales de
las normas sociales y el convivencia.
reconocimiento por los demás.  Valor y reflexión
Valoro y reflexiono sobre los sobre los derechos
derechos humanos y los humanos.
derechos fundamentales de las
personas
Identifica algunos mecanismos Aplica diferentes acciones que valora los derechos humanos y
constitucionales de protección apuntan al respeto por la los derechos fundamentales de
de los derechos humanos. persona y los derechos las personas
humanos.
Grado Séptimo
Área: Urbanidad y Cívica Grado: Séptimo
Docente(s):
Contribuir al proceso de formación de los estudiantes frente al papel y rol que desempeñan en la
sociedad por medio de conductas y comportamientos en su diario vivir.
Competencias:
Periodo 1
¿Cómo me apropio de las normas de Identifico la importancia de la  Normas de
urbanidad que favorecen la apropiación y practica de las urbanidad.
responsabilidad? normas de urbanidad en los  La
diferentes contextos en los que responsabilidad.
participo.  Prácticas de la
Me sensibilizo para la práctica normas de
de las normas de urbanidad de urbanidad.
forma responsable.  Sensibilidad
Valoro las normas de urbanidad frente a las
como aspectos claves para normas de
adquirir responsabilidad urbanidad.
ciudadana.  Aspectos claves
para adquirir
responsabilidad
ciudadana.
Identifica los diferentes tipos de Practica la lealtad y el respeto en Observa normas de urbanidad en
normas de urbanidad en sus relaciones interpersonales su cotidianidad en los diferentes
sociedad. espacios y ambientes de la
ciudad
Periodo 2
¿Cuál es la importancia del Reconozco mi dignidad humana y la  Derecho como
derecho como facultad y el de las otras personas, defendiendo facultad.
deber como obligación? mis derechos y respetando el derecho  Deber como
ajeno. obligación.
Promuevo o participo en  Mi dignidad humana
manifestaciones constructivas de y de las otras
rechazo o solidaridad ante situaciones personas.
de desventajas o discriminación en mi  Mis derechos y los
comunidad y en el ámbito escolar. derechos ajenos.
Aplico en mi diario vivir el respeto por  Desventajas de
los derechos humanos. discriminación en mi
sociedad y ámbito
escolar.
 El respeto en mi
diario vivir.
Reconoce de su pertenencia a Aplica en su diario el respeto por respeta que los derechos se
diversos grupos e instituciones los derechos humanos. basan en la igualdad de los seres
que forman parte de su humanos ante las normas
identidad (familia, Barrio,
Ciudad, etc.)
Periodo 3
¿Cómo doy un adecuado uso de Identifico la importancia del  Transporte público
los medios de transporte público buen y adecuado uso del (origen, ventajas y
de la ciudad? transporte publico ce la ciudad. desventajas)
Fomento el respeto y el cuidado  Tipos de transporte
por el transporte público de la público.
ciudad.  Cuidado y
Practico las normas de buen conservación del
comportamiento en el transporte público en
transporte público de la ciudad. mi ciudad.
 Impacto ambiental
del transporte público
en la ciudad.
Identifica las normas de Fomenta el respeto a la vida Valora y manifiesta el cuidado
urbanidad en su cotidianidad en frente a la realización de por el uso del transporte público
los diferentes espacios y conductas riesgosas. de la ciudad.
ambientes de la ciudad.
Periodo 4
¿Cuál es la importancia de conocer Manejo una actitud reflexiva  Derechos y deberes
los derechos y deberes del frente a los deberes y del consumidor.
consumidor? derechos del consumidor.  ¿Cómo es mi actitud
Conozco la importancia de frente a los derechos y
los deberes y derechos del deberes del
consumidor. consumidor?
Manejo una actitud  ¿Para mí qué
consiente y responsable importancia tienen
frente a mis deberes y estos derechos y
derechos como consumidor. deberes?
 Mi actitud debe ser
responsable frente al
consumo de bebidas.
Analiza y reflexiona frente a Realiza responsablemente las Es leal y el respeta sus relaciones
situaciones de los deberes y actividades que se le asignan. interpersonales.
derechos del consumidor
Grado Octavo
Área: Urbanidad y Cívica Grado: Octavo
Docente(s):
Posibilitar la creación de alternativas que permitan entender el conflicto en sus diferentes
manifestaciones y generar actitudes que contribuyan a la solución del mismo, en los diferentes contextos
por medio del dialogo y la concertación.
Competencias:
Periodo 1
¿Cómo las normas de Urbanidad Comprendo la importancia de las  Importancia de las
favorecen la solución de los normas de urbanidad como normas de urbanidad.
conflictos? prevención de conflictos en  Solución de conflictos
sociedad. por medio del dialogo.
Actuó en pro de las normas de  El cumplimiento de las
urbanidad en el colegio y sociedad normas de urbanidad en
Entiendo el sentido de las normas mi colegio y sociedad,
de urbanidad como factor como medio que
indispensable del buen convivir en favorece el buen
sociedad. convivir.
 Respeto por las normas
y la autoridad.
Conoce los mecanismos de Aplica algunas normas de Valora la importancia de vivir en
participación ciudadana. urbanidad dentro y fuera del una nación pluri étnica y pluri
aula. cultural.
Periodo 2
¿Cómo puedo disminuir el Asumo una actitud crítica ante los hechos  el conflicto social, la
conflicto social, y promover del mundo, comparándolo con la vivencia justicia y la equidad
la justicia y la equidad, de la paz y la justicia. del estudiante.
como estudiante? Reconozco mi dignidad humana y la de las  Mi actitud frente a
otras personas, defendiendo mis derechos la vivencia de la paz
y respetando el derecho ajeno. y la justicia.
Promuevo o participo en manifestaciones  El respeto del
constructivas de rechazo o solidaridad derecho ajeno.
ante situaciones de desventajas o  ¿Cómo es mi
discriminación en mi comunidad y en el dignidad humana y
ámbito escolar. la de los demás?
 Manifestaciones
constructivas en mi
comunidad y en el
ámbito escolar.
Identifica y supera emociones Sabe asumir las consecuencias Respeta los símbolos y valores de
como el resentimiento y el odio. de sus acciones y omisiones la nacionalidad Colombiana.
frente a situaciones problemas

Periodo 3
¿Cuál es la Importancia del Manejo acciones que apuntan al  Mi sentido de
civismo y sentido de pertenencia sentido de pertenecida en el pertenencia en la
en sociedad? entorno y contexto en el que sociedad.
me desenvuelvo.  ¿Cuáles son mis
Valoro y cuido la institución y acciones en el entorno
sus alrededores. en el que pertenezco?
Reconozco la importancia del  Valoración y cuidado
civismo y el respeto en sociedad de la institución.
 Mi relación con la
sociedad, civismo y
respeto.
Comprende la importancia del Ejecuta acciones que apuntan al Valora y cuidad la institución y
civismo y el respeto en sociedad sentido de pertenecida en el sus alrededores.
entorno y contexto que se
desenvuelve.
Periodo 4
¿De qué manera utilizo los Ejecuto y manejo acciones  Solución de
mecanismos alternativos de encaminadas al diálogo y conflictos.
solución de conflictos? concertación frente a una situación  Mis acciones de
problema. dialogo y
Asumo de manera crítica y analítica concentración.
la información que presenta los  ¿Cómo actuó
medios de comunicación para la frente a una
solución de conflictos. situación
Identifico diferentes mecanismos problema?
alternativos de solución de  Información crítica
conflictos y analítica de
solución de
conflictos.
 Mi comunicación
para solución de
conflictos.
Identifica los diferentes Ejecuta acciones encaminadas al Reflexiona sobre la información
mecanismos alternativos de diálogo y concertación frente a que presenta los medios de
solución de conflictos una situación problema dadas. comunicación de una manera
crítica
Grado Noveno
Área: Urbanidad y Cívica Grado: Noveno
Docente(s):
Concientizar frente a la importancia del respeto del género y los valores en familia y sociedad.
Brindar conocimiento frente a la importancia de los deberes y derechos de los menores de los menores
de edad y las normas mínimas de urbanidad para la convivencia en sociedad.
Competencias:
Periodo 1
¿Cuál ha sido la importancia de las Reconozco la importancia de  La mujer y su
mujeres en la historia del país y la las mujeres a través de la importancia en la
humanidad? historia. sociedad.
Valoro y respeto cada uno de  ¿Qué importancia
los aportes hechos por las das tú a la mujer en
mujeres en la sociedad a torno a la
través del tiempo. humanidad?
Creo conciencia frente al  La valoración y el
respeto de la mujer en respeto hacia la
sociedad. mujer.
 Mi pensamiento
frente a la
importancia de la
mujer en nuestra
sociedad.
 El respeto de la
mujer en la sociedad.
Reconoce situaciones históricas Formula preguntas acerca de la Reflexiona frente acciones
que influyeron en la situación y perspectivas de la personales en las que se
discriminación de las mujeres en mujer en la sociedad evidencia discriminación de
Colombia. colombiana. género.
Periodo 2
¿Cómo valoro a la familia como Reconozco la familia como  Valoración e
célula fundamental de la sociedad? célula fundamental de la importancia de la
sociedad. familia en la sociedad.
Aplico y manejo deberes como  La familia en la
hijo para con sus padres. sociedad.
Respeto y valoro a la familia  Los deberes de los hijos
como núcleo esencias en la con sus padres.
formación de valores  ¿Cuál es tu valoración
importantes para la sociedad. que le das a la familia
en la sociedad?
 Respeto de los valores
familiares.
Identifica los deberes y derechos Aplica deberes como hijos para Valora la familia como célula
de los padres para con sus hijos. con sus padres fundamental de la sociedad.
Periodo 3
¿De qué forma como estudiante Reconozco y promuevo la  Derechos y deberes de
promuevo los Derechos y deberes importancia de la ley 1098 y todo los menores de edad.
de los menores de edad? lo que esta implica para el menor.  Importancia de la ley
Manejo y respeto los deberes y 1098 implicado para el
derechos del menor. menor.
Valora y reflexiono sobre la  Respeto de los
importancia algunas de las derechos y deberes
convenciones internacionales de del menor.
protección a la infancia.  ¿Qué importancia le
doy a la protección de
infancia?
 Mi valoración a los
menores de edad.
Identifica los deberes y derechos Delibera acerca de la ley 1098 y Valora y brinda importancia
del menor todo lo que esta implica para el algunas de las convenciones
menor. internacionales de protección a
la infancia.
Periodo 4
¿Cuál es la importancia de las Mejoro mi capacidad para  Normas de urbanidad en
normas de urbanidad para comprender y escuchar los la ciudad.
convivir en la ciudad? puntos de vista del otro en el  Respeto por la diferencia y
manejo de mis relaciones el punto de vista del otro
personales, familiares, frente a mis relaciones.
académicas y demás de la vida  Cuidado y preservación de
cotidiana. mi entorno social a partir
Manejo comportamientos del cumplimiento de las
propios de las normas del normas de urbanidad y
decoro y la urbanidad en las civismo.
relaciones género  Acciones positivas
Asumo con responsabilidad los encaminadas al
diferentes compromisos frente cumplimiento de la norma
a la familia, colegio y sociedad. en la familia, colegio,
sociedad.
Reconoce las normas del decoro Manifiesta comportamientos Asume con responsabilidad los
y urbanidad que deben propios de las normas del decoro diferentes compromisos frente a
observarse en diferentes y la urbanidad en las relaciones la familia, colegio y sociedad.
ambientes de la ciudad. género
Grado Decimo
Área: Urbanidad y Cívica Grado: Decimo
Docente(s):
Dar a conocer la importancia de la normatividad del trabajo en Colombia.
Crear conciencia acerca del cumplimiento de los deberes y derechos de los trabajadores en Colombia.
Competencias:
Periodo 1
¿Cuál es la importancia del Reconozco la importancia del  ¿Qué es un contrato
conocimiento del contrato laboral o conocimiento de la laboral?
de trabajo? elaboración de contratos  Importancia del
laborales. contrato laboral
Asumo una postura crítica y  “Trabajo digno y
analítica frente a la temática contrato justo.”
de contratos laborales  Ley del trabajo en
Examino y reflexiono sobre la Colombia (aspectos
ley del trabajo en Colombia y generales),
todo lo que este demanda. normatividad.
 Cátedra de la Paz
Reconoce los elementos que Desarrolla investigaciones Asume con agrado cada una de
hacen parte de un contrato de grupales y comunica las temáticas referentes al
trabajo. adecuadamente los resultados trabajo.
obtenidos.
Periodo 2
¿Cómo asumo una posición Redescubro mis deseos y  Profesión y vocación.
crítica frente al trabajo del motivaciones, lo que me gusta y  Oportunidades laborales
menor en Colombia? para qué soy bueno desde el punto en Colombia.
de vista profesional y vocacional.  El trabajo al menor en
Analizo críticamente la situación de Colombia y el mundo.
los derechos humanos en el mundo  Normatividad
y propongo alternativas para crear colombiana frente el
conciencia de la dignidad humana y trabajo al menor.
el trabajo al menor.  Ventajas y desventajas
Reflexiono y analizo las falencias del trabajo al menor en
del trabajo al menor en Colombia. Colombia.
Identifica los derechos laborales Desarrolla investigaciones Reflexiona sobre las falencias del
de los menores trabajadores en grupales y comunica trabajo al menor en Colombia.
Colombia. adecuadamente los resultados
obtenidos.
Periodo 3
¿Cuál es la importancia del Exploro las diferentes  Profesiones en
conocer los derechos y deberes ocupaciones y profesiones que Colombia.
del trabajador? me ofrece el medio social y  Derechos y deberes de
jerarquizo en la balanza criterios los trabajadores en
de decisión vocacional y Colombia.
profesional.  Importancia del
Desarrollo de manera cumplimiento de los
comprometida acciones grupales derechos de los
y comunico adecuadamente los trabajadores.
resultados obtenidos.  Demanda laboral
Asumo una actitud participativa según mis intereses.
frente a la normatividad del
trabajo en Colombia.
Identifica los derechos y los Desarrolla investigaciones Asume una actitud participativa
deberes del trabajador en grupales y comunica frente a la normatividad del
Colombia. adecuadamente los resultados trabajo en Colombia.
obtenidos.
Periodo 4
¿Por qué es importante defender Reconozco los aspectos más  Prestaciones sociales
el cumplimiento de los derechos y importantes relacionados con las (en que consiste,
las prestaciones sociales de los prestaciones sociales de los importancia,
trabajadores en Colombia? trabajadores en Colombia. cumplimiento).
Asumo una posición crítica y  Normatividad frente a
activa en situaciones cotidianas las prestaciones
que ameriten la defensa de los sociales al trabajador
derechos del trabajador. en Colombia.
Evidencio interés frente a los  Cátedra de la Paz
temas relacionados con la
normatividad del trabajador en
Colombia.
Conoce los aspectos más Desarrolla investigaciones Evidencia interés frente a los
importantes relacionados con las grupales y comunica temas relacionados con la
prestaciones sociales de los adecuadamente los resultados normatividad del trabajador en
trabajadores en Colombia. obtenidos Colombia.
Grado Undécimo
Área: Urbanidad y Cívica Grado: Undécimo
Docente(s):
Promover el desarrollo del comportamiento humano en los diferentes contextos en los que participa e
interactúa como ciudadano activo de una sociedad.
Crear conciencia acerca de la importancia de la educación sexual en los adolescentes como parte
fundamental de su proceso de formación integral
Competencias:
Periodo 1
¿Cómo doy sentido y Me formo como persona íntegra y  Que es ser ciudadano.
relevancia desde mi posición miembro activo de una sociedad que  Transformación de la
de estudiante a las normas requiere de normas básicas para el ciudadanía a través de la
básicas para el buen y adecuado convivir historia.
comportamiento Asumo una postura responsable y  Mi comportamiento
ciudadano?(Parte I) critica frente a las normas de como estudiante y
comportamiento vulneradas por los ciudadano, basados en
ciudadanos las normas de urbanidad
Valoro y le doy sentido a la y civismo.
apropiación y práctica de normas  Comportamientos que
mínimas en mi comportamiento contribuyen a la
como estudiante y ciudadano. construcción de Paz
Reconoce que los seres humanos Adopta normas y Valora y respeta las normas
compartimos espacios y servicios comportamientos acordes a mínimas del buen
en la urbe que habitamos. nuestro desarrollo (ciudad) que comportamiento en la sociedad
nos permite habitar, convivir y
ordenar con corresponsabilidad.
Periodo 2
Pregunta Ejes de los estándares Contenido Temático
problematizadora
¿Cuáles son las normas Descubro en la interacción con  Bases desde el hogar para ser
básicas para el compañeros y profesores las bases un buen ciudadano.
comportamiento para respetar y pertenecer a una  La importancia del colegio en
ciudadano? (Parte II) institución y sociedad. mi proceso de formación
Aplico y manejo normas básicas de como ser social.
comportamiento para el buen vivir  Acciones encaminadas al
en comunidad e institución. cumplimiento de la norma en
Valoro y asumo una posición crítica sociedad que permitan
en su rol de actor urbano que equidad, reciprocidad y
conlleve a la equidad, al calidad de vida.
intercambio, la reciprocidad y a la
calidad de vida.
Conoce la importancia de las Aplica normas básicas de Asume una posición crítica en su
normas básicas para el buen y comportamiento para el buen rol de actor urbano que conlleve
adecuado comportamiento vivir en comunidad e institución. a la equidad, al intercambio, la
como persona activa de una reciprocidad y a la calidad de
sociedad y/o contexto. vida.
Periodo 3
¿por qué es importante la Comprendo la importancia de  Educación sexual.
responsabilidad social en la una buena educación sexual  Bases para el
sexualidad? (parte I) como parte del proceso de fortalecimiento de la
formación integral del ser educación sexual en la
humano y el adolescente. sociedad.

Reconozco la diferencia como  Adquisición de hábitos de
una oportunidad para aprender y vida saludable que
fortalecer valores de igualdad y fortalezcan mi entorno y
equidad social sociedad.
Me preocupo por adquirir una  Conciencia ciudadana
educación sexual para la vida. respecto a la sexualidad.
Reconoce la importancia de una Fomenta una mejor relación Se preocupa por adquirir una
buena educación sexual como hombre – mujer que permita el educación sexual para la vida.
parte del proceso de formación crecimiento en pareja.
integral del ser humano y el
adolescente.
Periodo 4
Pregunta Ejes de los estándares Contenido Temático
problematizadora
¿por qué es importante la Me comporto en el marco de la  Respeto por la sexualidad
responsabilidad social en ética del respeto por la diferencia, y diversidad de género
la sexualidad? (Parte II) la diversidad sexual, la identidad (tendencias, población
propia y mi libre desarrollo de mi LGTBI).
personalidad.  Libre desarrollo de la
Manejo y aplico acciones que personalidad y la
apuntan al respeto por la expresión en Colombia.
sexualidad como tema relevante  Comportamiento
en el proceso de formación integral responsable en mi
del adolescente entorno familiar.
Reconoce qué tipos de  “La sexualidad aspecto
comportamientos ayudan a una clave en mi proceso de
mayor equidad en las relaciones formación integral y
con sus padres, hijos y pareja. ciudadana”.
Reconoce qué tipos de Aplica acciones que apuntan al Respeta y valora su cuerpo
comportamientos ayudan a una respeto por la sexualidad como desde todo punto de vista.
mayor equidad en las relaciones tema relevante en el proceso de
con sus padres, hijos y pareja. formación integral del adolescente

11. INTEGRACIÓN CURRICULAR
Estas Orientaciones para la institucionalización de las competencias ciudadanas son un aporte de dicho
Programa al objetivo de la política sectorial 2010-2014 de Educación de calidad, el camino hacia la
prosperidad del MEN, para formar “mejores seres humanos, ciudadanos con valores democráticos,
respetuosos de lo público, que ejercen los derechos humanos, cumplen sus responsabilidades sociales y
conviven en paz”. Esta es una tarea prioritaria que debe asumir el sector educativo en conjunto con
todos los estamentos de la sociedad, e implica desarrollar en niños, niñas y jóvenes de nuestro país las
competencias básicas y, de manera particular, las ciudadanas.
Esta concepción de la calidad de la educación es una respuesta a una necesidad de todas las sociedades
y a una realidad concreta del país. Por un lado, todas las comunidades necesitan formar en ciudadanía,
puesto que de ello depende la construcción de la sociedad que se quiere. Por otro lado, la formación
ciudadana responde a la realidad colombiana, que se ha caracterizado en las últimas décadas por la
presencia constante de diferentes formas de violencia, lo cual se aparta del ideal de sociedad pacífica,
democrática e incluyente que busca nuestra Constitución. De manera particular, esa realidad afecta hoy
a nuestras comunidades educativas e impone un reto para la convivencia escolar y la recuperación del
tejido social que no permite aplazamiento.
Por tanto, formar en ciudadanía es un proceso que precisa de unas condiciones para que se pueda llevar
a cabo (MEN, 2006), puesto que incluye la enseñanza de conocimientos y el desarrollo de habilidades y
actitudes con el concurso de todos los estamentos de la comunidad educativa, en todos los momentos y
todos los espacios en los que ella existe. La formación ciudadana entonces, involucra al sector en todos
sus niveles, desde lo local a lo nacional, y se materializa en el PCC del MEN. La experiencia de años
recientes nos enseña que esta formación requiere de acciones planeadas, intencionadas y evaluadas
para que un tema como este, en el que hay tan poco desarrollo curricular, logre institucionalizarse.
12. CRITERIOS Y ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
Se tendrán en cuenta las pautas definidas por la resolución 2343 y el decreto 0230 de 2002, los
indicadores necesario para dar cuenta de los procesos de estudiantes son formulados a partir de la
propuesta de los estándares de competencias ciudadanas propuestos por el Ministerio de Educación
Nacional.
Herramienta fundamental para la evaluación es la observación metódica y analítica de comportamiento
y actitudes del estudiante en su relación con los demás por lo menos en la vida escolar. Se valoraran
además las evidencias de los diferentes trabajos y procesos evidenciados en los estudiantes
Estrategias de evaluación.
A continuación se proponen algunos ejemplos:

• Talleres.
• Exposiciones.
• Indagación y tareas intra y extraescolar.
• Ambientes de debate y participación dentro de las clases.
• Procesos de autoevaluación oral o escrita.
• Diarios de clase.
• Protocolos académicos.
• Entrega oportuna de los trabajos según la temática.
• Lecturas complementarias de los temas asignados.
• Dinámicas, rondas, juegos, sociodrama, juegos de roles y entrevistas, entre otros.
13. LOS RECURSOS DIDÁCTICOS Y ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS
Actividades de aprendizaje
Video talleres
Análisis de lecturas
Estudios de casos
Elaboración de comics
Mesas redondas
Juego de roles
Dramas
Análisis de información de medios de comunicación.
Recursos físicos institucionales a utilizar

Salón de clases
Sala de proyecciones
Biblioteca
Cartillas de urbanidad (personería de Medellín)
Bibliobanco
Canal de televisión
Sala de Informática
Salón de música
14. PLANES DE MEJORAMIENTO CONTINUO
El refuerzo y recuperación se realizara en forma constante y permanente dentro y fuera de las sesiones
de clase( dentro de la institución educativa) utilizando como herramienta principal la retroalimentación y
los talleres de refuerzo para enfatizar las competencias ciudadanas de tipo cognitivo; y el dialogo, la
reconvención, el ejemplo, la persuasión, para aquellas que son comunicativas y emocionales.
Nivelación:
Las actividades de nivelación están pensadas para aquellos estudiantes que provienen de otro colegio o
son matriculados luego del inicio del año escolar, este tipo de actividades buscan nivelar al estudiante
con respecto a sus compañeros de clase.
Un ejemplo de actividades sugeridas (sin intentar ser exhaustivos) podría ser:

• Procesos de autoevaluación escritas.
• Desarrollo de trabajos de investigación documentales o de campo.
• Talleres.
Apoyo:
Para las actividades de apoyo es necesario saber que estas son continuas, tanto para estudiantes con
dificultades, como para estudiantes aventajados o adelantados respecto al grupo. Ese tipo de
actividades buscan equilibrar el ritmo de aprendizaje y tener presente la evaluación individual.
Un ejemplo para este tipo de actividades puede ser:

• Lecturas asignadas con sus respectivos informes.
• Sustentaciones orales de investigaciones documentales.
Superación:
En cuanto a ese tipo de actividades (conocidas en otros lugares como actividades de superación o
recuperación) es importante tener en cuenta que son para resolver situaciones pedagógicas pendientes
de los estudiantes. Se pueden presentar en dos momentos; al final del año escolar o antes de iniciar
actividades lectivas del próximo año.
Como actividades específicas se recomienda retomar las actividades realizadas con el grupo durante ese
año o, en su defecto, guiarse de las estrategias de evaluación.
15. ATENCIÓN A ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES.
La educación inclusiva es un enfoque que busca garantizar el derecho a la educación de calidad, a la

igualdad de oportunidades y a la participación de todos los niños, jóvenes y adultos de una comunidad,
sin ningún tipo de discriminación e independientemente de su origen o de su condición personal o social.
Parte de la premisa de que todas las personas, sin importar su condición particular o su potencial,
pueden aprender en un entorno que brinde experiencias de aprendizaje significativas. Para ello, los
sistemas educativos y las instituciones educativas tienen que orientar desde su proyecto educativo
institucional (PEI) procesos de enseñanza – aprendizaje exitoso para todos los estudiantes, dando
respuesta a las necesidades individuales y a los diferentes niveles de competencia de cada estudiante y
no solo a los que presentan una condición de discapacidad.
La educación inclusiva no separa los grupos poblacionales, sino que en el aula de clase regular se aplican
los principios del diseño universal para elaborar materiales y recursos didácticos adaptados y matizados
para los estudiantes que ostenten alguna necesidad educativa especial, incluso, aquellos estudiantes que
pertenecen a distintos grupos poblacionales.

Adicional a lo establecido en la Ley General de Educación y en el Decreto 1.860 de 1994, las siguientes
normas aportan un marco legal:
• Ley estatutaria 1.618 de 2013.

• Ley 1.346 de 2009. Convención sobre los derechos de las personas con discapacidad.
• Decreto 366 de 2009. Organización de servicios de apoyo pedagógico.
• Resolución 2.565 de 2003. Parámetros y criterios para la prestación de servicios educativos a la
población con necesidades educativas especiales.
• Ley 982 de 2008. Equiparamiento de oportunidades para las personas sordas y sordociegas y
otras disposiciones.
16. METODOLOGÍA GENERAL DEL ÁREA.
Dadas las características de nuestro modelo pedagógico activo el cual consiste en eliminar la pasividad
del estudiante, la memorización de conocimientos transmitidos, utilizando una didáctica de respuesta,
de necesidades internas que enseña entre otras cosas a vencer de manera consciente las dificultades.
Desde esta asignatura se aplicará la metodología activa participativa, que permitirá que el estudiante
adquiera tanto los diferentes tipos de competencias (cognitivas, comunicativas, emocionales).
Más que la adquisición de conocimientos en esta asignatura (sin desconocer su importancia), se

procurara que el estudiante haga y actué con el fin de que adquiera competencias necesarias que le
permitirán actuar en los diferentes contextos sociales como un ser civilizado (en el significado
etimológico de la palabra no peyorativo).
Será necesario entonces recurrir a los dramatizados, talleres, estudios de casos, análisis e interpretación
de normas, video talleres etc.
 Es importante tener en cuenta que el plan de área de Urbanidad y Cívica todavía está en
construcción buscando abarcar cada uno de los lineamientos, leyes, componentes y estamentos
que la educación ha ido construyendo para el sistema educativo actual.
17. VALORACION DEL ÁREA

 Cognitivo: 30%
 Procedimental: 30%
 Actitudinal: 40%
18. REFERENTES BIBLIOGRÁFICOS
 Ministerio de Educación Nacional (2006). Documento N.3. Estándares básicos de competencias.

Bogotá: Ministerio de Educación Nacional.
 Ministerio de Educación Nacional (2009). Documento N.11. Fundamentaciones y orientaciones
para la implementación del Decreto 1290 de 2009, Evaluación del aprendizaje y promoción de los
estudiantes en los niveles de educación básica y media. Bogotá: Ministerio de Educación
Nacional. Recuperado de http://www.mineducacion.gov.co/1621/w3-article-213769.html
 MEN (2010), Declaración del Primer Encuentro con Secretarios de Educación: “Educación de
calidad, el camino hacia la prosperidad”, disponible en:
http://www.mineducacion.gov.co/cvn/1665/w3-article-253477.html, Bogotá D.C

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Institución Educativa Camilo C.

PLAN DE ÁREA: URBANIDAD Y CÍVICA

INTENSIDAD HORARIA: 1 Hora semanal: 1º a 11º

1. IDENTIFICACIÓN DEL PLANTEL Y DEL ÁREA

2. OBJETIVOS GENERALES DEL ÁREA

3. OBJETIVOS ESPECIFICOS PARA LOS GRADOS.

4. FINES DEL SISTEMA EDUCATIVO

Plan de Área de Cívica y Urbanidad Escuela Popular Eucarística Camilo C. Restrepo

7. ESTADO DEL ÁREA

Con miras de mantener y promover un plan de mejoramiento continuo la institucion ha procurado

Plan de Área de Cívica y Urbanidad Escuela Popular Eucarística Camilo C. Restrepo

La institución educativa ESCUELA POPULAR EUCARISTICA CAMILO C. RESTREPO cumple un papel

El concepto de urbanidad, se vincula estrechamente con el de civilidad y ambos proceden de un origen

Plan de Área de Cívica y Urbanidad Escuela Popular Eucarística Camilo C. Restrepo

FUNDAMENTOS PEDAGÓGICO DIDÁCTICOS

Competencia en la básica primaria

Competencias en la básica secundaria

Competencias en la media académica

REFERENTE TÉCNICO LEGAL

10. MALLA CURRICULAR

Área: Urbanidad y Cívica Grado: Primero

Área: Urbanidad y Cívica Grado: Segundo

Área: Urbanidad y Cívica Grado: Tercero

Plan de Área de Cívica y Urbanidad Escuela Popular Eucarística Camilo C. Restrepo

Área: Urbanidad y Cívica Grado: Cuarto

Plan de Área de Cívica y Urbanidad Escuela Popular Eucarística Camilo C. Restrepo

Área: Urbanidad y Cívica Grado: Quinto

Plan de Área de Cívica y Urbanidad Escuela Popular Eucarística Camilo C. Restrepo

Plan de Área de Cívica y Urbanidad Escuela Popular Eucarística Camilo C. Restrepo

Área: Urbanidad y Cívica Grado: Sexto

Plan de Área de Cívica y Urbanidad Escuela Popular Eucarística Camilo C. Restrepo

Área: Urbanidad y Cívica Grado: Séptimo

Área: Urbanidad y Cívica Grado: Octavo

Plan de Área de Cívica y Urbanidad Escuela Popular Eucarística Camilo C. Restrepo

Área: Urbanidad y Cívica Grado: Noveno

Área: Urbanidad y Cívica Grado: Decimo

Área: Urbanidad y Cívica Grado: Undécimo

Plan de Área de Cívica y Urbanidad Escuela Popular Eucarística Camilo C. Restrepo

Plan de Área de Cívica y Urbanidad Escuela Popular Eucarística Camilo C. Restrepo

12. CRITERIOS Y ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN

A continuación se proponen algunos ejemplos:

13. LOS RECURSOS DIDÁCTICOS Y ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS

Recursos físicos institucionales a utilizar

14. PLANES DE MEJORAMIENTO CONTINUO

Un ejemplo de actividades sugeridas (sin intentar ser exhaustivos) podría ser:

Un ejemplo para este tipo de actividades puede ser:

15. ATENCIÓN A ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES.

La educación inclusiva es un enfoque que busca garantizar el derecho a la educación de calidad, a la

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• Ley estatutaria 1.618 de 2013.

16. METODOLOGÍA GENERAL DEL ÁREA.

Más que la adquisición de conocimientos en esta asignatura (sin desconocer su importancia), se

17. VALORACION DEL ÁREA

18. REFERENTES BIBLIOGRÁFICOS

 Ministerio de Educación Nacional (2006). Documento N.3. Estándares básicos de competencias.

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