CAMPOS APLICADOS GRUPOS 1 Y 2

1. Ensayo sobre un problema educativo y la aplicación de los aspectos legales.

Problemas: 1. Bullying o matoneo 2. Discriminación 3. Problemas de rendimiento 4.
Problemas de relación maestro alumno 5. Problemas relación padres de familia e
institución educativa y 6. Deserción o ausentismo escolar.
Tema Bullying:

Es una forma de maltrato intencionado y perjudicial de un estudiante o un grupo de

estudiantes hacia otro compañero que generalmente es más vulnerable y se hace de forma
habitual, refiriéndonos a un conjunto de conductas agresivas, físicas y verbales (Cerezo,
2009). Según Villalobos (2014) el bullying se da como una forma de violencia que se ve en
las instituciones educativas, la cual se produce por la desigualdad de poder entre los pares,
este se presenta generalmente en personas “vulnerables” o que les cuesta defenderse por lo
que los sujetos que se consideran con mayor poder tienen la facilidad de agredir y/o violentar
a estos. Cabe resaltar que esta problemática se presenta independientemente de la región en
que se habite y además es importante mencionar que la población más afectada por bullying
son los niños y adolescentes, cumpliendo el papel de víctima y victimario, es decir, en esta
etapa de la vida se presentan la mayor cantidad de agresores y agredidos.
Las principales señales de que hay presencia de bullying se da mediante burlas,
humillaciones, ridiculizaciones a otros por sus buenas o malas notas y se presentan en la
mayoría de casos dentro de las aulas de clase. Es necesario que el personal docente y
administrativo de las instituciones educativas se capaciten de tal manera que puedan ayudar
con la prevención o en ocasiones la intervención de esta problemática.

*Subgrupos
El bullying se puede manifestar de diversas maneras, ya sea por contacto directo o a través de
medios tecnológicos, siendo así se pueden establecer los siguientes:
● Contacto directo
- Físico
- Verbal
- Psicológico
- Social
- Étnica
- Género

● Medios tecnológicos
- Ciberbullying
- Happy slapping
En este orden de ideas,

*Elementos
Para que se pueda apreciar esta situación se requiere:
- Desequilibrio de poder: ejercicio de la fuerza verbal, física o psicológica del acosador
respecto del acosado.

- Intencionalidad: Un deseo consciente de herir, amenazar o asustar por parte de un alumno

frente a otro.

- Reiteración: la acción agresiva se repite en el tiempo y genera en la víctima la expectativa

de ser blanco de futuros ataques.

*Formas de acoso
La conducta agresiva puede ser física o psicológica: una agresión emocional puede ser más
dolorosa que la física.

El acoso en su modalidad de exclusión social puede manifestarse en forma activa (no dejar
participar) en forma pasiva (ignorar), o en una combinación de ambas.

El acoso también puede practicarse individualmente o en grupo.

El acoso también puede realizarse a través de medios de comunicación digitales o redes

sociales: son los llamados Ciberbullying o ciberacoso, como el sexting, stalking o sextorsión.
Este tipo de acoso se ha incrementado notablemente debido a que el acceso a Internet se ha
generalizado con la posibilidad de acceder desde distintos dispositivos.

*Leyes sobre el bullying en Colombia

1. Ley 1620 *Ruta de atención Integral para la Convivencia Escolar * del 15 de marzo
de 2013, por medio del cual se crea el “Sistema Nacional de Convivencia Escolar y
Formación para los Derechos Humanos, la Educación para la Sexualidad y la
Prevención y Mitigación de la Violencia Escolar”.
“Esta nueva norma permite que casos como burlas, ataques, golpes, chantajes,
presiones, no queden en el anonimato y sean debidamente atendidos y castigados.
Desde la activación de esta el estudiante podrá acudir a los comités de convivencia
que se deberán crear en las instituciones educativas a fin de exponer su caso donde se
impulsarán todos los protocolos para procesar el asunto”.
AUNQUE SUELE SER CONOCIDA COMO “LEY ANTIBULLYING”, SU
OBJETIVO NO ES SOLAMENTE HACERLE FRENTE A LA
INTIMIDACIÓN ESCOLAR, SINO CREAR UN SISTEMA NACIONAL DE
CONVIVENCIA ESCOLAR.

2. Decreto No. 1965 de septiembre 11 de 2013, crea el Sistema Nacional de Convivencia

Escolar y Formación para el Ejercicio de los Derechos Humanos, la Educación para la
Sexualidad y la Prevención y Mitigación de la Violencia Escolar".

3. Ley 1098 de noviembre 8 de 2006 Código de la infancia y la adolescencia

 tiene por finalidad garantizar a los niños, a las niñas y a los adolescentes su pleno y
armonioso desarrollo para que crezcan en el seno de la familia y de la comunidad, en
un ambiente de felicidad, amor y comprensión. Prevalecerá el reconocimiento a la
igualdad y la dignidad humana, sin discriminación alguna. con objeto de establecer
normas sustantivas y procesales para la protección
integral de los niños, las niñas y los adolescentes, garantizar el ejercicio de sus
derechos y libertades consagrados.

El acoso escolar puede llegar a ser delito, en tanto que las conductas se encuentren tipificadas
en el Código Penal. Un mismo acto de acoso puede llegar a ser constitutivo de varios delitos,
como son los siguientes:

-Lesiones (arts. 147 y ss CP)

- Amenazas (arts. 169 a 171 CP)

- Coacciones (art. 172 CP)

- Injurias (art. 205 y 207 CP)

- Calumnias (art. 208 y 210 CP)

*Rol del psicólogo educativo:

El psicólogo educativo interviene en distintos ámbitos como lo son lo personal, familiar,

institucionales, socio-comunitarios y educativos en general, el acoso escolar o bullying se ha
convertido en un problema de primera magnitud para la comunidad escolar. En este sentido,
el psicólogo juega un papel clave en la prevención del conflicto, ayudando a los alumnos a
desarrollar un óptimo nivel de inteligencia emocional que les ayude a gestionar, con eficacia
y sin llegar a la violencia, las inevitables situaciones de conflicto (Mondragón,2013).
Cuando se trabaja con niños que están siendo víctimas de bullying el psicólogo educativo
centra su labor en: (Barraza,2015).

- Reducir la sintomatología depresiva y de ansiedad.

- Mejorar el afrontamiento de las situaciones de acoso.
- Aumentar la capacidad de resiliencia.
- Potenciar un auto concepto saludable y una alta autoestima.
- Reducir los pensamientos distorsionados en torno a las relaciones sociales.
- Mejorar las habilidades comunicativas: desarrollar la escucha activa, mejorar la
fluidez verbal, manejar el lenguaje no verbal.
- Desarrollo de las habilidades sociales: habilidades para iniciar conversaciones,
agradar a los demás.
 - Desarrollar el asertividad: aprender a expresar su opinión, a emitir críticas, a defender
sus derechos y a resolver conflictos interpersonales positivamente.
- Propiciar un adecuado manejo y expresión de las emociones negativas.

También es necesario realizar actuaciones desde el entorno escolar en donde se ha gestado la

situación de acoso, como podría ser: (Barraza,2015).

- Fomentar la integración del niño acosado.

- Fomentar una educación moral que frene las conductas de aislamiento y exclusión,
así como de violencia.
- Fomento de la empatía en los agresores.
- Mejorar la resolución de conflictos en el aula.
- Aumentar la cohesión grupal y las conductas de colaboración.
- Mejorar la comunicación entre el alumnado y los profesores.
- Favorecer una mediación en la resolución de conflictos.

Cómo evitarlo:

Esto se puede dividir en tres puntos de vista, lo familiar, profesores y alumnos

Familiar:
● Evita comportamientos agresivos y palabras malsonantes en presencia de tu hijo
● Fomentar valores como responsabilidad, cooperación, solidaridad, humildad…
● Enseñarle a controlar sus emociones e impulsos
● Ponle límites a su conducta siempre que sea necesario
● Conoce a sus amigos y la relación que tiene con ellos
● Enseña a tu hijo a pedir disculpas y a reconocer sus errores

Profesores:

● Crea un ambiente sano donde los alumnos se sientan seguros de ser ellos mismos.
● Penaliza los malos comportamientos y refuerza los buenos.
● Da charlas sobre el bullying.
● Promueve que tus alumnos tengan más y mejor autoestima.
● Fomenta la cooperación y las actividades en grupo.
● Fíjate más en aquellos alumnos más indefensos y habla con ellos personalmente si has
visto cosas sospechosas.
● Si sospechas de algún caso de bullying contacta con el responsable inmediatamente.

Alumnos:
 ● No juzgues a tus compañeros por su apariencia.
● No emplees nunca la violencia como solución de los problemas.
● Comunica inmediatamente al profesor si has presenciado algún caso de bullying.
● No trates a tus compañeros cómo no te gustaría que te trataran a ti.
● Relacionate con los compañeros que veas que están más solos en clase.
● Rechaza la violencia y el maltrato como forma de relacionarse con los demás.

*Investigaciones o estudios relacionados con el tema

En Colombia, el 29% de los estudiantes de quinto grado y el 15% de los de noveno han sido
intimidados, de acuerdo con un estudio realizado en 50.000 estudiantes que reseña la
Corporación Colombiana de Padres y Madres RedPaPaz.

Solo en Bogotá, según un estudio de Stop Bullying Colombia, en el 2013 se registraron 571
casos de violencia escolar. Cifras aterradoras que se suman a las estadísticas del ICBF,
entidad que solo en el 2012 registró 149 casos de niños que fueron víctimas de Bullying.

Por su parte, la Fundación Universitaria de Ciencias de la Salud demostró que el 20% de los
niños en el país son víctimas de esta problemática, mientras que el Dane, junto con la
Secretaría de Educación afirman que en Colombia 1 de cada 5 estudiantes son víctimas del
matoneo en todas sus formas.

*Posibles causas:

Señales de que sufre bullying

· Cada niño tiene una forma diferente de expresarse, por lo que es importante que
estemos atentos

· No quiere ir a la escuela y pone excusas para quedarse en casa.

· Tiene menos interés por las actividades o tareas que antes le gustaban.

· Ha cambiado su humor: ahora está más serio, más triste, más apático, más
cabizbajo

· Heridas, rasguños, moretones. Señales físicas a las que debemos estar atentos
también.
 · Cambios en el rendimiento académico ya que le cuesta concentrarse o ya no tiene
interés por estudiar.

¿Qué hacer ante el bullying?

· Hablar sobre acoso escolar con nuestros hijos

· Trabajar con los niños sus conductas agresivas

· Mantener una buena comunicación con el colegio

· Enseñar a los niños a tratar a los demás con amabilidad

· El ciberbullying es una realidad

*Modelos de prevención

El Programa Olweus de Prevención contra el acoso ha sido enfatizado por medio de cuatro
principos basicos de su investigacion destacando para la mejora del ambiente escolar

● Cordialidad, interés positivo e implicación por parte de los adultos

● Límites firmes ante un comportamiento inaceptable
● Una aplicación consistente de sanciones no punitivas y no físicas por
comportamientos inaceptables o violaciones de las reglas
● Adultos que actúen con autoridad y como modelos positivos

Estilos Comunicativos
Ser Pasivo Ser Agresor Ser Asertivo

Evitar decir lo que piensa o Decir lo que piensa, o opinar Decir lo que piensas sientes
siente por miedo, no cree en sin respetar los derechos de u opinas sin perder el respeto
sus derechos o pensar que los demás ni los suyos a los demás y respetando
los de los demás son más propios.
importantes.
Según las investigaciones sobre las violentas conductas en los centros educativos, creando
una preocupación por parte de los docentes, padres y sociedad alrededor por el interés sobre
este comportamiento antisocial conocido ampliamente bajo el término Bullying (Andrés &
Barrios,2009; Minton & Mona, 2008)

Característcas típicas de acosadores y víctimas

Es común que entre las víctimas del Bullying presentan algunas de estas características

● Son prudentes, sensibles, callados, apartados y tímidos

● Son depresivos y se embarcan en ideas suicidas mucho más
● A menudo no tienen ni un solo buen amigo y se relacionan mejor con los adultos que
con sus compañeros

Los acosadores tienden a mostrar algunas de estas características:

● Una fuerte necesidad de dominar y someter a otros compañeros y salirse siempre con
la suya
● Son impulsivos y de enfado fácil
● No muestran ninguna solidaridad con los compañeros victimizados
● Son desafiantes y agresivos hacia los adultos, padres y profesorado
● Están involucrados en actividades antisociales y delictivas como vandalismo,
delincuencia y drogadicción

El programa que se presenta pretende ofrecer respuestas educativas ante el comportamiento

antisocial en las escuelas, por lo que técnicamente podría considerarse como un programa de
prevención primaria.

Objetivos de un programa de intervención

● Aprender a diferenciar el insulto vs. apreciación , así como a valorar el efecto de

ambos procedimientos, tanto para las personas que los llevan a cabo, como para las
que los reciben.
 ● Reconocer, expresar, valorar y controlar emociones asertivamente: la rabia.
Sensibilizarse corporalmente y aprender a relajarse.
● Conocer la página web del centro y reconocerla como un medio de expresión,
denuncia y contacto con los profesionales.
● Exponer formas de enfrentarse adecuadamente a situaciones conflictivas y resolverlas
pacíficamente.

Evaluación de Intervención.

● Se han diseñado varias pruebas que permitirán llevar a cabo la evaluación del
programa de intervención de manera objetiva
● Dichos instrumentos consisten en un cuestionario y un sociograma, destinados a los
alumnos, y una hoja de observación adaptada al profesorado
● Los menores tienen derecho a estar protegidos ante cualquier forma de explotación,
maltrato o abuso, así como a aprender en un clima social positivo. En este sentido, la
familia y el profesorado tienen el deber de garantizar esta seguridad y de que se
respete la integridad física y psicológica de los niños.

*Buscar videos de bullying

Referencias

Andrés, S., & Barrios, A. (2009). De la violencia a la convivencia en la escuela. El camino que
muestran los estudios más recientes. Revista complutense de educación

Barraza, R. (2015). Perspectivas acerca del rol del psicólogo educacional: propuesta orientadora
de su actuación en el ámbito escolar. Actualidades investigativas en Educación, 15(3), 590-610.
Disponible en https://www.scielo.sa.cr/scielo.php?pid=S1409-
47032015000300590&script=sci_arttext

Cerezo, Fuensanta (2009). Bullying: análisis de la situación en las aulas españolas. International
Journal of Psychology and Psychological Therapy, 9(3),383-394.[fecha de Consulta 29 de
Septiembre de 2020]. ISSN: 1577-7057. Disponible en: https://www.redalyc.org/articulo.oa?
id=560/56012884006
Mondragón, B. (2013). Estilo educativo parental asociado al rol de víctimas en el fenómeno del
bullying. Poiésis, 1(26). Disponible en
https://www.funlam.edu.co/revistas/index.php/poiesis/article/view/997

2. MATRIZ COMPARATIVA (ENTRE ROLES Y CAMPOS DE ACCION)

ROLES CAMPOS DE FUNCIONES POBLACION

ACCION OBJETO
Utilizan técnicas y Instituciones Investigación de  Alumnos
procedimientos educativas, d temáticas  Docentes
propios de la educación
intervención primaria y
psicoeducativa, secundaria, como
pero también universidades o en
comparen fundaciones
sistemas y
modelos con los
otros sectores de
la Psicología
Si la intervención Instituciones Proponer  Alumnos
afecta educativas, d conductas  Docentes
directamente al educación saludables  Padres
sujeto (individuo, primaria y
grupo, institución, secundaria, como
comunidad), la universidades o en
forma de acción fundaciones
del psicólogo
educativo puede
ser directa o
indirecta, porque
la intervención es
a través del sujeto
de la educación
(educador,
familia,
organización,
comunidad)) en
curso
Como principal Instituciones Asesoría a planes  Docentes
forma de educativas, d de enseñanza
intervención en educación
cualquier sector y primaria y
etapa mencionada secundaria, como
o que se pueda universidades o en
desarrollar, parece fundaciones
coincidir en que
los psicólogos
educativos deben
tomar medidas de
intervención que,
al menos, protejan
las siguientes
etapas: 1. Análisis
de demanda. 2.
Evalúe la
situación. 3.
Intervención. 4.
Proceso de
evaluación.
La forma de Instituciones Trabajo individual  Docentes
intervención, los educativas, d y grupal con niños
departamentos y educación
los primaria y
procedimientos secundaria, como
implementados universidades o en
han producido una fundaciones
variedad de
modelos de
intervención, que
se han
desarrollado
debido a una
variedad de
factores
(necesidades
sociales,
desarrollo
educativo,
progreso
científico en
psicología y el
surgimiento
continuo de
psicólogos
institucionales).
Campo educativo,
etc.)
Los psicólogos se Instituciones Trabajo con la  Alumnos
han propuesto educativas, d familiares o  Docentes
modificar el educación círculos cercano a  Padres
entorno educativo primaria y los niños
y social para secundaria, como
evitar que universidades o en
aparezcan o se fundaciones
debiliten cambios
en la madurez, la
educación y el
desarrollo social.
La Psicología Instituciones Asesorar  Alumnos
Educativa, como educativas, d programas de  Docentes
área aplicada de la educación intervención
psicología, utiliza primaria y
los métodos secundaria, como
generales de la universidades o en
misma. El fundaciones
procedimiento
general de
intervención
engloba los
siguientes pasos:
evaluación inicial
y diagnóstico,
intervención,
seguimiento y
evaluación final, y
valoración, con la
toma de
decisiones que se
deriva de la
misma.
Actuar como Instituciones Asesorar plan de  Alumnos
puente entre educativas, d formación  Docentes
maestros, educación
estudiantes y sus primaria y
familias, secundaria, como
promover las universidades o en
relaciones sociales fundaciones
y familiares, y la
cooperación
efectiva entre
familias y
educadores, y
promover la
participación de
los padres en la
comunidad
educativa.
Función Instituciones Promoción y  Alumnos
preventiva: Es educativas, d prevención  Docentes
necesario educación  Padres
intervenir en la primaria y
aplicación de las secundaria, como
medidas universidades o en
necesarias para fundaciones
evitar problemas
que puedan surgir
en la experiencia
educativa. Es
importante actuar
sobre todas las
instituciones
educativas
(padres,
profesores, niños,
orientadores)
Intervenir en la Instituciones Intervención ante  Padres
mejora del educativas, d los problemas de  Docentes
comportamiento educación aprendizaje de los
educativo: Es muy primaria y alumnos
importante dar secundaria, como
importancia a la universidades o en
orientación de los fundaciones
educadores.
Aprender y
utilizar la mejor
tecnología
educativa es
necesario para
lograr el mejor
estado de
aprendizaje y
desarrollo de los
estudiantes.
Investigación y Instituciones Prevención del  Alumnos
docencia: Para educativas, d bullying y otros  Docentes
lograr todas las educación conflictos en el
demás funciones, primaria y aula
se debe realizar secundaria, como
una gran cantidad universidades o en
de investigación fundaciones
para mostrar la
dirección a seguir.
Si no hay una
enseñanza que
pueda expandir el
conocimiento
entre otros
profesionales y
estudiantes, toda
investigación es
inútil.
Capacitación y Instituciones Intervención Socio  Alumnos y
asesoramiento educativas, d educativa pacientes
familiar: la familia educación
proporciona una primaria y
parte importante secundaria, como
de la educación. A universidades o en
través de la fundaciones
investigación
familiar y la
posterior consulta,
se puede realizar
un modelo de
educación familiar
eficaz. Por tanto,
hemos mejorado
la calidad de vida
de todos los
miembros de la
familia.