Formato - PICE PLANTA CENTRAL - Ejemplo
Formato - PICE PLANTA CENTRAL - Ejemplo
Formato - PICE PLANTA CENTRAL - Ejemplo
CONTINUIDAD EDUCATIVA,
PERMANENCIA ESCOLAR Y
USO PROGRESIVO DE LAS
INSTALACIONES DE LA
ESCUELA DE EDUCACIÓN
BÁSICA “……”
Directora
Representante - Docentes
3. ANTECEDENTES
En el contexto de la emergencia sanitaria, el Ministerio de Educación ha
previsto tres fases para garantizar la continuidad educativa
1
Esta comisión deberá estar conformada por: personal directivo, planta docente/consejo ejecutivo,
representante de padres, representante de los estudiantes y representante de la comunidad (Plan de
Continuidad Educativa, 2020)
una metodología participativa, donde intervinieron todos los miembros de
la comunidad educativa, con la finalidad de llegar a consensos que
privilegien la salud, seguridad y continuidad del proceso educativo,
observando las mejores alternativas para asegurar la calidad de los
aprendizajes. Dichos consensos se plasman mediante la firma de un acta
de compromiso para seguir las normas de bioseguridad emitidas y
aprobadas por el COE Cantonal y establecidas en el presente plan, las
mismas que serán de aplicación obligatoria durante todo el proceso de la
fase 2.
4. Objetivos:
Las reuniones con los padres de familia, se llevaron a cabo de manera virtual, en
las cuales se llegó a determinar la importancia de la educación en las aulas
escolares, con el acompañamiento de los docentes, así como definir el uso de la
infraestructura, los horarios de las tutorías semipresenciales, de acuerdo a la
organización escolar, el número de estudiantes por aula, los días de asistencia, el
currículo a implementarse, la señalización, entre otros aspectos relevantes.
Inodoros y lavamanos
(contextualizar a su realidad)
(Contextualizar a su realidad)
- Posteriormente se realizaron dos encuentros virtuales para la
elaboración del Plan Institucional de Continuidad Educativa – PICE
(contextualizar a su realidad)
(contextualizar a su realidad)
(contextualizar a su realidad)
Actividad Responsable Fecha
PREGUNTAS SÍ NO
Existe el Plan institucional de continuidad educativa elaborado y X
concertado con la comunidad educativa
En este plan se contemplan los mecanismos para asegurar la X
bioseguridad del personal docente y administrativo de la institución
(en algunos casos, vivienda cercana y/o movilización segura)
Se han identificado las condiciones de agua y saneamiento de las X
instituciones educativas y se ha elaborado una estrategia para
mejorar estas condiciones de agua y saneamiento
Se han implementado protocolos de autocuidado para el ingreso y X
uso de las instalaciones educativas (mascarillas, lavado de manos y
distanciamiento físico)
Existe un plan de asistencia presencial que garantiza la distancia X
física y autocuidado de estudiantes y docentes, priorizando a los
estudiantes en mayor riesgo educativo. (Art. 27)
Existe un plan de transporte y movilización de estudiantes seguro X
Existe un mecanismo de alerta temprana para detectar y actuar X
inmediatamente en caso de identificar personas con síntomas de
salud vinculados a COVID 19 y un mecanismo de referencia al
sector de salud
Existe información sobre todos los estudiantes del territorio, fuera X
de la escuela, matriculados y/o de la comunidad en donde se
especifica su opción de aprendizaje (en casa, alternada o presencial)
7. Planificación de la asistencia
GRUPO 1
HORA
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES
VIERNES
07H45 –
Matemática Matemática Matemática
08H30
Educación
09H15 – Ciencias Ciencias
Cultural y
10H30 Naturales Naturales
Artística
10h30 –
Protocolo de desinfección de aulas
10h45
GRUPO 2
HORA
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
11h30 – Matemátic
Matemática Matemática
12h15 a
12h15 – Estudios Estudios Educación
13h00 Sociales Sociales Física
Educación
13h00 – Ciencias Ciencias
Cultural y
13h45 Naturales Naturales
Artística
GRADOS 1º 2º 3º 4º 5º 6º 7º TOTAL
Nº 4 7 6 4 6 5 6 38
ESTUDIANTES
ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA “……”
…… – Ambato
Código AMIE …..
Mg. …….., con CC. …….., Director/a de la Escuela de Educación Básica “…..”,
con código AMIE …….
CERTIFICA
Mg. ……………………………..
DIRECTOR/A
8. Firmas de Responsabilidad
En este último punto, deberán firmar las autoridades y docentes de la
institución educativa, los representantes de los actores que hayan
participado en el ejercicio de construcción del plan. Además, deberán
generar una autorización de los padres de familia de los estudiantes a los
que autorizan el uso progresivo de las instalaciones bajo el formato
contemplado en el Anexo 1.
Ambato, …… de 2020
Director/a
Representante - Docentes
Presidente - Comité
Central de Padres de
Familia
Delegado Dirección
Distrital
REPRESENTANTES Y ESTUDIANTES
Sra
Director Distrital de Educación – Distrito 18D02 – Ambato 2
Ministerio de Educación
De mi consideración:
Cordialmente,
Firma
Nombre completo
Anexo copia de la cédula de ciudadanía o del pasaporte.
Anexo 2. CÓMO LAVARSE LAS MANOS
(INFOGRAFÍA)
1. MEDIDAS GENERALES
1.1. Se trabajará con horarios diferenciados con el propósito de evitar
aglomeraciones en el ingreso de la institución
1.2. Se deberá respetar las señaléticas de ingreso y salida
1.3. Al ingreso a la institución, los estudiantes y docentes deberán hacer fila,
cumpliendo la distancia de 2 metros en el distanciamiento físico
1.4. Luego del ingreso, deberán dirigirse a los lavabos para realizar una lavado
de manos, según los protocolos establecido en este plan
1.5. Respetar la prohibición de uso de los espacios
1.6. Evitar el saludo físico: besos, abrazos, estrechamiento de manos
1.7. El uso de mascarillas será de carácter obligatorio durante toda la actividad
escolar
1.8. Cada miembro de la comunidad educativa, deberá tener para su uso
personal, gel antibacterial o alcohol con una ocncentración mínima del
70% y que cuente con registro sanitario
1.9. Evitar tocar el rostro, ojos, nariz y boca con las manos.
1.10. Se prohíbe recibir visitantes en las aulas escolares.
1.11. Mantenerse hidratado durante la jornada educativa, contando con
su propia botella o termo.
1.12. Previo a la salida del establecimiento, se realizará el lavado de
manos con agua y jabón, en los lugares establecido por la institución
educativa.
1.13. Para la salida se deberá hacer fila, cumpliendo la distancia de 2
metros de distanciamiento físico
(infografías:
- COMO COLOCARSE EL PROTECTOR RESPIRATORIO)
- COMO QUITARSE EL PROTECTOR RESPIRATORIO
-
3. DOCENTES QUE NO DEBEN ASISTIR A LOS LUGARES DE
TRABAJO
4.8. RECOMENDACIONES
(INFOGRAFÍAS con lo más importante de lo mencionado)
Anexo 4. INSUMOS SUGERIDOS
- Alcohol al 70%
- Gel antibacterial
- Termómetro
- Mascarillas ……
• Se aplicará una sola vez a cada estudiante de cada paralelo, durante los
primeros días del paso 2.
• El tiempo aproximado por estudiante será de 5 a 10 minutos.
• El docente establecerá los días y horarios para el desarrollo de la entrevista
individual, a las y los estudiantes.
• Para el proceso de seguimiento y acompañamiento que será desarrollado
por el personal docente, tendrá como base de apoyo la Guía de
Acompañamiento psicoemocional en emergencias y desastres, la Guía de
docentes para Acompañamiento Psicosocial telefónico a Estudiantes y sus
Familias, la Guía de Organización y Autoridad de Convivencia en el hogar
y el Anexo de Actividades para fortalecimiento de habilidades
socioemocionales y COVID.
• Si existe una situación psicoemocional que requiera el abordaje del DECE
el docente remitirá el caso con el formato desarrollado para el efecto.
• En el caso de encontrar alertas de violencia /vulneración de derechos al
término de la entrevista, se deberá activar la Ruta y Protocolo
correspondiente
• Determinado el nivel de alerta, conforme con el resultado que obtuvo
mediante entrevista, el proceso de seguimiento y acompañamiento a las
niñas, niños y adolescentes será desarrollado por los docentes y en los
casos de violencia / vulneración de derechos, se deberá cumplir con las
Rutas y Protocolos correspondientes. El acompañamiento en casos de
violencia /vulneración de derechos los realizará el profesional DECE.
• Para la derivación del caso al DECE, DECE enlazado, autoridades
educativas, Apoyo DECE distrital, según la alerta de la entrevista en la
hoja de ruta, el docente deberá utilizar el siguiente formato solo en caso de
alerta, no con todos los y las estudiantes
Anexo 5. COMPONENTES, ACCIONES Y ORIENTACIONES PARA EL
DESARROLLO DE LA EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA COGNITIVA
(guiarse en el documento “Caja de herramientas para la evaluación
diagnóstica”)
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA EN HABILIDADES DEL ÁREA DE
LENGUA Y LITERATURA
(incluir la rúbrica)