Propuesta de Actividades para Alumnado Con Diagnóstico de TDAH

PROPUESTA DE ACTIVIDADES DIRIGIDA PARA
ALUMNADO CON DIAGNOSTICO DE TDAH
En ese supuesto caso, se trata de un niño que acaba de cumplir 6 años en

marzo. Es un alumno que muestra signos de desatención, hiperactividad e
impulsividad y también tiene problemas de habilidades sociales.
A continuación, diseñare un plan de intervención individual, en el aula ordinaria,

para garantizar la inclusión del niño y su desarrollo integral.
Para ubicarnos en un contexto concreto es fundamental conocer los recursos

que podemos ofrecer y conocer el entorno. Nos encontramos con un grupo de
20 niños y niñas que se encuentran en el tercer curso de Educación Infantil,
aula de 5años. En este grupo, como hemos mencionado anteriormente, nos
encontramos con un niño que muestra signos de desatención, hiperactividad e
impulsividad y también tiene problemas de habilidades socioemocionales.
El Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad, afecta al autocontrol de la

persona y genera ciertos problemas a nivel relacional, conductual, y de
autoestima. Éste trastorno se puede controlar con ayuda de un tratamiento
multidisciplinar individualizado.
En este caso, como docentes, debemos dar una respuesta educativa adecuada
a las diferentes motivaciones, necesidad, interese y estilos, orientada al
desarrollo máximo de las competencias básicas.
Tras conocer las características de nuestro alumno, que hemos mencionado

anteriormente, los objetivos didácticos que propongo para realizar una serie de
actividades serán los siguientes:
1.- Establecer normas consensuadas de orden de los materiales y conductas

del aula.
2.- Aprender progresivamente a gestionar sus frustraciones.

3.- Disponerse a acercarse a sus compañeros.
4.- Canalizar emociones, sentimientos, tanto propios, como de los demás.
5.- Respetar las opiniones y las propuestas de los demás.
6.- Interiorizar pautas básicas de comportamiento social y conducta para

relacionarse con los demás.
7.- Progresar en el control de su propio cuerpo.
Respecto a los recursos materiales, serán los de uso cotidiano como material
escolar, cuentos, o uso de recursos TIC como ordenador, cañón, PDI, Tablet…
Reseñar la utilización de pictogramas/imágenes como apoyo visual, y la
economía de fichas, para modificar la conducta, esenciales para ésta
intervención educativa.
En cuanto a la agrupación, será de diferentes maneras en función de las
necesidades de cada una de las actividades planteadas con anterioridad: Gran
grupo, pequeños grupos, parejas…
En lo referente a la organización del espacio, las actividades se llevarán a cabo
dentro del aula, en un entorno muy bien estructurado, distribuida en cuatro
espacios. De entre los espacios, destacamos “El espacio de las Emociones” ya
que ayuda a la gestión y canalización de sentimientos y emociones, y es un
sitio clave para la resolución de conflictos (sin olvidarnos, claro está del resto
de espacios fundamentales en nuestra labor). También utilizaremos otras
instalaciones del centro cuando proceda.
En este caso trabajaremos las emociones y las relaciones sociales mediante la
expresión corporal y el juego cooperativo ya que favorece el desarrollo
interpersonal del alumnado y podrán iniciarse en la autorregulación de las
mismas.
A continuación, propongo una serie de actividades, dinámicas y pautas que
llevaría a cabo con el alumno en el aula.
 ACTIVIDADES DIRIGAS AL ALUMNO
 Panel de las emociones que lo incluiremos en la rutina diaria en el que

pondrá todos los días como se siente.
 Trabajar el cuento del “Monstruo de los colores” para trabajar las
emociones.
 Conversar de lo que nos gusta de cada compañero/a.
 Juegos de mímica, representando emociones o conductas.
 Por parejas bailaremos pegados a una parte del cuerpo.
 Jugar al juego de los Mikados para controlar la impulsividad.
 Jugar al Bingo de las emociones.
 Realizar figuras geométricas corporales en grupos pequeños y en
cooperación.
 Juego de mantener el globo en el aire entre todos mientras suena la
música.
 Realizar sesiones de relajación, creando un clima relajado y tranquilo,
con las luces apagadas, tomando conciencia de nuestra respiración.
 Introducción de posturas de Yoga en las rutinas diarias.
 Realizar emparejamientos de cartas con situaciones contrarias de
conducta inadecuada con las adecuadas (Pelea con tu amigo -> Amigo
juega contigo)
 Juego Abrazo Musicales, se pone la música y cuando se detiene, tiene
que abrazar a la primera persona que se encuentre.
 Crear emoticonos de diferentes emociones (alegría, tristeza, miedo,
enfado) Por grupos, asociar la emoción con una música y hacer un
baile.

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En ese supuesto caso, se trata de un niño que acaba de cumplir 6 años en

A continuación, diseñare un plan de intervención individual, en el aula ordinaria,

Para ubicarnos en un contexto concreto es fundamental conocer los recursos

El Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad, afecta al autocontrol de la

Tras conocer las características de nuestro alumno, que hemos mencionado

1.- Establecer normas consensuadas de orden de los materiales y conductas

2.- Aprender progresivamente a gestionar sus frustraciones.

4.- Canalizar emociones, sentimientos, tanto propios, como de los demás.

5.- Respetar las opiniones y las propuestas de los demás.

6.- Interiorizar pautas básicas de comportamiento social y conducta para

7.- Progresar en el control de su propio cuerpo.

 ACTIVIDADES DIRIGAS AL ALUMNO

 Panel de las emociones que lo incluiremos en la rutina diaria en el que

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