Proyecto de enseñanza“Haciendo radio me escucho y te escucho”

Escuela de Educación Secundaria y Técnica N° 1 “O.E.A” de Hurlingham la cual funciona en tres

turnos con orientación técnica brindando los talleres de : soldadura, tornería ,pañol electromecánico,
herrería y carpintería e informática, lo que la distingue de otras escuelas secundarias, se encuentra
ubicada en una zona barrial de Santos Tesei perteneciendo a una comunidad de características
humildes cuyo alumnado presenta muchas carencias afectivas y económicas, sus instalaciones son
muy amplias con dos plantas, en la planta baja se encuentra la dirección, los talleres y aulas de
estudio y en la planta alta el laboratorio de informática, la biblioteca, el taller de artística y más aulas.

Recibe su matrícula de las escuelas primarias n°4 y n°23 adyacentes y con las cuáles articula y
lleva a cabo ferias y otras actividades (http://www.tecnica1hurlingham.edu.ar/)

Responsables del proyecto

Bibliotecario/a: Erika Schvant, profesores/as de Educación Artística :Angélica Curto,Claudia Sanchez,

Alejandra Monzón, Informática Walter y Ciencias Naturales : Florencia Capua, Adriana Aguirre
,Mariela Caceres y en Informática : Eguía, Walter.

Destinatarios

Alumnos y alumnas de la Escuela de Educación Secundaria y Técnica N° 1 “O.E.A” de Hurlingham.

Tiempo

El presente proyecto se llevará a cabo a lo largo de 3 meses. De mayo hasta Agosto, debido al receso
invernal.

Recursos

• Obras teatrales disponibles en el padlet de la biblioteca :

https://padlet.com/erikalemana/qep9wolhgq8u74jz

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• Programa Audacity y Paint.
• Netbook
• Celular.
• Tablet.
• Docentes,alumnos/as.

Definición del problema

¿Cómo realizar prácticas de la lectura en voz alta en el contexto actual de pandemia?

 
Fundamentación

Las circunstancias de estos nuevos tiempos que estamos atravesando dificultaron llevar a cabo
lecturas en forma oral o lectura en voz alta, ya que la virtualidad nos presenta un desafío que me llevó
a diseñar y a pensar en generar un nuevo espacio mediante la virtualidad de manera de dar
respuesta a la problemática planteada y en donde se pueda producir ese lugar de encuentro
trascendiendo las fronteras físicas de la escuela para que los alumnos/as realicen lecturas orales
como procesos sociales y puedan tener ese espacio de expresión, y desarrollo de que lepermita al
estudiante/a explotar su creatividad ,como espacio de lo común para hacer cognoscible la propia
experiencia, para ello se pensó en una propuesta atractiva como la radio que es un medio de
comunicación, “Nada se logra sin decisión política, sin construcción colectiva, sin la voluntad
de buscar obstinadamente la forma de recorrer el camino que implica un tránsito.” (Brener y
Galli,2015 p.26). “Comunicar significa “poner en común, hacer público, compartir una idea o un
estado de ánimo que puede ser interesante o significativo para otros”.

El presente proyecto de radioteatro permite realizar una obra teatral empleando solo sonidos: voz,
música y efectos especiales. Además, se pondrá en el aire estas historias a través de la voz de un
narrador, leyendo el relato, pero agregándole todos los condimentos del lenguaje radiofónico. Dicho
lenguaje se construye a partir de la combinación de tres elementos básicos: la voz humana,
expresada en palabras; la voz de la naturaleza, del ambiente, los llamados efectos de sonido; la voz
expresiva.

A través del mismo, se pretende lograr que los alumnos/as se involucren en situaciones de lectura y
creándoles interés, aprovechando la motivación para incentivarlos cada vez más, apuntando a
desarrollar la creatividad, acompañando sus trayectorias escolares,atendiendo a la diversidad, y a las
singularidades, como expresó Cornú en lugares y formas de lo común “El individualismo de las
sociedades de masas nos hace idénticos, indiferenciados, aislados”

Se busca que los alumnos/as tengan un lugar de crecimiento como lectores/as, que alcancen a
comprender que en la Literatura todo es posible, que hay un lugar para la problematización de la
realidad, de compartir experiencias de vida, de la estimulación de la imaginación, de la expresión de
emociones, donde se puede ver al mundo desde un punto de vista diferente, superando así las
desigualdades educativas garantizando así como agentes de estado, el derecho a educarse por
igual.

Se pretende que trabajen en un ambiente cooperativo, permitiéndoles de esta manera hacer

frente a situaciones de lectura que sean un desafío para ellos/as y así poder elaborar nuevos
conocimientos en forma colectiva, con la guía del docente durante la realización de los trabajos y el
apoyo de sus pares promoviendo la igualdad y generando vínculos, teniendo en cuenta las palabras
del historiador francés Roger Chartier. Para este autor, "los actos de lectura que dan a los textos
sus significados plurales y móviles se sitúan en el encuentro entre las maneras de leer y los
protocolos de lectura dispuestos en el objeto leído" (Roger Chartier, 1993).

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 “Los lectores comparten dispositivos, comportamientos, actitudes y significados culturales
en torno al acto de leer.” (Roger Chartier).

Este es un proyecto articulado con las siguientes áreas: Prácticas del Lenguaje, Educación
Artística, Informática y Biblioteca. Cada uno desde su área aportará y enriquecerá contenidos
vinculados con la temática a trabajar, en caso de ser posible los encuentros y las actividades se harán
en la forma bimodal, en los momentos de presencialidad posibles se priorizarán actividades de lectura
e intercambio oral, realizando por ejl lectura compartida en clase, de a pares y en grupos reducidos,
uso de padlet y aplicando el protocolo correspondiente, dejando para las clases sincrónicas las
actividades en las que se utilicen los recursos digitales como ser videos, programas, etc.

Se pretende lograr como producto final, una transmisión en vivo o grabado de radioteatro, para
poder comunicarles a otros/as y compartir el trabajo realizado por los alumnos/as de primer año del
ciclo básico.

Para ello previamente se trabajará Lectura expresiva, el sonido y su transmisión, Utilización del
programa de edición de sonido audacity, Medios de comunicación: Radio y Cine.

Los alumnos/as realizarán el siguiente recorrido lector: “Decir sí” , de Griselda Gambaro, “Vendetta” ,
de Dámaso Murúa y otros pertenecientes al género que en la etapa de lectura los alumnos/as serán
los encargados de elegir para leer y luego la obra para realizar el radioteatro.

En cuanto a que si hay colegas que hayan desarrollado un proyecto de características similares
debo responder que lo desconozco porque nunca vi sus planificaciones ya que de ello se encarga
cada jefe/a de departamento del área correspondiente.

Objetivo general

Fomentar el hábito lector en los alumnos/as y desarrollar su capacidad de comprensión lectora a

través del género teatral y utilizando diferentes soportes, así como su comunicación oral.

Propósitos

Prácticas del lenguaje y Biblioteca

Propósitos de enseñanza
En este tiempo excepcional se espera que la enseñanza de las prácticas del lenguaje:
 brinde a las y los estudiantes la posibilidad de frecuentar situaciones de lectura literaria en
torno una variedad de textos de distintos géneros, épocas y autores, organizados en recorridos
de lectura, y colabore a través de distintas propuestas didácticas para que entiendan la lectura
como actividad gratificante y placentera, como vía de acceso al conocimiento y como forma de
ampliar y dar sentido a la experiencia personal;
Propósitos de aprendizaje
En este tiempo excepcional se espera que las y los estudiantes:
 atraviesen variadas situaciones de lectura, escritura e intercambio oral y reflexionen sobre los
contextos de producción y recepción de esas prácticas;

Artística
 Enfatizar el desarrollo de aquellos saberes prioritarios que sean factibles de construir en breves
períodos de tiempo, conforme a la alternancia presencialidad-no presencialidad y de acuerdo a
las características y posibilidades institucionales.

3
Educación Tecnológica Informática
Tics
 Reconocer las tareas que desempeñan las personas que intervienen en procesos de
transmisión de la información a distancia mediante sistemas telegráficos y telefónicos
(codificar, transmitir, retransmitir, conmutar, recibir, decodificar).

  Contenidos de las distintas áreas(NAPS)

Prácticas del Lenguaje

Ámbito literario
 Seguir un género.
 Formar parte de situaciones sociales de lectura.

Ámbito de estudio
 Organizar información (varían los modos de organización y cantidad de información).
 Comunicar conocimientos (varían los interlocutores y los tipos textuales).
Ámbito formación ciudadana
 Interactuar críticamente con los medios.

Artística
En relación con las prácticas de producción de los lenguajes artísticos
 - Construcción de sentido poético, metafórico y ficcional en el proceso de composición y
montaje, y en la definición de los modos de circulación, registro y exhibición de las
producciones. Proyectos interdisciplinares. Vinculación de las variables de espacio y tiempo
con las producciones corporales, audiovisuales, musicales, teatrales, visuales, objetuales y
multimediales, atendiendo a la interacción entre producción, análisis, interpretación y contexto.

Educación Tecnológica Informática

Tics
 La identificación de las relaciones entre los componentes de un sistema, sus propiedades y las
funciones que cumplen.

Actividades

(Actividades que se realizarán en las distintas áreas que intervendrán en este proyecto):

Los encuentros se llevarán a cabo en forma virtual mediante las plataforma de videoconferencia big
blue button perteneciente al padlet de la institución escolar creado por la UNAHUR con una frecuencia
de dos encuentros semanales.

Horario de videoconferencias y actividades semanales :

Curso/1°1 Horario/SEMANA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

4
 1 (8 a 9hs) Informática Informática
Prácticas Prácticas
2 y 3 (9 a 11hs) del del
lenguaje/ lenguaje/
Biblioteca Biblioteca
4 (11 a 12hs) Artística Artística

Curso/1°2 Horario/SEMANA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

1 (8 a 9hs) Artística Artística
Prácticas Prácticas
2 y 3 (9 a 11hs) del del
lenguaje/ lenguaje/
Biblioteca Biblioteca
4 (11 a 12hs) Informática Informática

Curso/1°3 Horario/SEMANA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

1 (8 a 9hs) Informática Artística
Prácticas
2 y 3 (9 a 11hs) del
lenguaje/
Biblioteca
4 (11 a 12hs) Prácticas Prácticas
del del Informática Artística
lenguaje/ lenguaje/
Biblioteca Biblioteca

Mes de mayo

Semana 1

Informática
Tics
 Se visualizarán materiales introductorios sobre qué es el sonido (video sobre sonorización). 
 Además, acerca de la radio y el radioteatro.

Prácticas del lenguaje
 Se trabajará acerca de:
 Las características de los textos teatrales :

Se explicará al alumnado :
¿Sabías que el teatro empezó con una fiesta?
El ritual y las fiestas dionisíacas
El canto y la danza estuvieron presentes en las fiestas de la fertilidad que los griegos
realizaban en honor de Dionisos, dios de los viñedos, del vino y de la alegría. Según sus
creencias, esta divinidad viajaba por el mundo con su embriagada comitiva de sátiros, deidades
de los bosques.
Se leerá a los alumnos/as :

5
 Celebradas al comienzo de la primavera, en las fiestas dionisíacas se originaron las repre -
sentaciones. La tragedia derivó de los cantos que entonaban un coro y sus integrantes, cubiertos con
una piel de cabra para representar a los sátiros. Danzaban alrededor del altar o simplemente asistían
al sacrificio de una cabra macho en honor de Dionisos. Más tarde, el corifeo o director del coro
recitaba solo y representaba distintos papeles, acompañado de máscaras de lino o de madera.
Posteriormente se introdujo un actor que dialogaba. La comedia se originó en el canto improvisado,
alegre y burlón que celebraba la elaboración del vino y el inicio de las cosechas. Poco a poco, dejó de
ser Dionisos el único dios cuyas aventuras se recordaban. Aparecieron representaciones de hazañas
de otros dioses y héroes. Así nacía el teatro.

Luego escucharán la explicación del filósofo José Pablo Feinmann sobre el culto a Dionisio, con
relación a los postulados de Friedrich Nietzsche en el programa Filosofía: “apolíneo y dionisíaco

Friedrich Nietzsche - M.G (Ka)https://www.youtube.com/watch?v=3D_Hom899Xk del Canal

Encuentro.

A continuación realizarán la siguiente actividad en base al video visualizado :

1 En grupos de tres o cuatro compañeros, y a partir de lo que vieron: Expliquen con sus palabras
qué es lo dionisíaco.
2 Investiguen sobre el dios griego Apolo y reflexionen: ¿por qué se opone a Dionisos?
3 ¿Cómo se caracterizan y oponen en el video el “instinto” y la “razón”?
4 ¿Por qué en las fiestas dionisíacas hay un “esplendor de la embriaguez”? ¿Por qué esto sería
una amenaza y un peligro?
5En la investigación sobre el dios Apolo, qué otros poderes tenía y qué culto se le rendía.
6 Para finalizar los grupos expondrán sus respuestas.
Biblioteca
Se trabajará en torno a la:
Lectura expresiva junto a las profesoras de prácticas del lenguaje:
 Realización de lectura en voz alta por parte del bibliotecario/a.
Artística
 Alguna vez vieron cómo eran las antiguas ciudades griegas? No siempre estuvieron en ruinas.
A continuación, podrán recorrer la antigua ciudad de Atenas en tres dimensiones. Para ello
pueden utilizar la aplicación Acrópolis en 3D interactivo educativo
(https://play.google.com/store/apps/details?id=com.rendernet.acropolis&hl=es). ¿Se animan a
dibujar lo que más les llamó la atención?

Semana 2
6
Informática
Tics
• Actividad introductoria. Trabajo con audacity.
Prácticas del lenguaje
Se trabajará acerca de:
• Los distintos medios de comunicación, La historia de la radio.
La docente preguntará a los alumnos/as que responderán en forma oral :
Den la definición que se les ocurra sobre que es un medio de comunicación. ¿Coinciden? ¿Son todas
iguales? ¿Qué diferencias existen entre las distintas definiciones que plantearon?
¿Cuáles son las características más importantes de un medio de comunicación a partir de las
definiciones que propusieron?
Piensen en un mensaje, información o idea, que ustedes quieran comunicarles a otros chicos del
colegio. ¿Cuál será la mejor forma de transmitirlo? ¿Usando el diario? ¿La televisión? ¿La radio?
¿Por qué?

 Luego la docente compartirá el siguiente cuadro en pantalla y preguntará al alumnado A qué

fuente de comunicación recurirían según lo que necesitaran averiguar :

 Finalmente y en grupos los alumnos y alumnas buscarán en internet medios de comunicación

para leer entre todos sus noticias en diferentes fuentes.
Biblioteca
Se trabajará en torno a la:
Lectura expresiva junto a las profesoras de prácticas del lenguaje:
• Lectura de diferentes medios de comunicación
Artística
 Realizarán un collage en Paint sobre imágenes de radios de diferentes épocas, o subirán al
padlet de la escuela.

Semana 3
Informática
Tics
• Se buscará un nombre para el programa de radio.
• Se practicarán diversas formas de expresión oral: conversación y exposición.
Prácticas del lenguaje
Se trabajará acerca de:
 El teatro a lo largo de la historia y características del género.

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  Para ello se mirará compartiendo pantalla el video “El teatro griego”
(https://www.youtube.com/watch?v=hx640mxyfRM)en el canal educativo Reo de Nocturnidad,
que resume las principales características del teatro griego.
Se preguntará a los alumnos/as en forma oral luego de visualizar el video :
*¿Qué cambios advierten cuando la celebración de las fiestas dionisíacas se transforma en
teatro?
* Si se compara el teatro y el carnaval, ¿qué diferencias observan entre los que actúan, los que
participan y los que observan?
* ¿Por qué el teatro era una institución artística, religiosa y de interés público?
Biblioteca
Se trabajará en torno a la:
Lectura expresiva junto a las profesoras de prácticas del lenguaje:
 La bibliotecaria compartirá pantalla para mostrar imágenes a los alumnos/as del teatro
(griego,chino) desde sus inicios hasta la actualidad.
Artística
 La docente propondrá a los alumnos/as realizar las siguientes actividades :

Semana 4
Informática
Tics
• Se efectuarán pruebas de grabación: experiencia de sonorización con audacity. biblioteca de
sonidos.
Prácticas del lenguaje
Se trabajará acerca de:
• Las características del Género dramático. Comparación de diferentes obras teatrales.
Biblioteca
Se trabajará en torno a la:
Lectura expresiva junto a las profesoras de prácticas del lenguaje:
 La bibliotecaria leerá un breve texto teatral a los alumnos/as y les mostrará a los alumnos/as
compartiendo pantalla imágenes del mismo mientras lee.
Artística
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  Pintarán o dibujarán de acuerdo a la interpretación de las obras leídas.
 Armado de un mural con pinturas y dibujos sobre lo leído y escuchado.

Mes de junio

Semana 5
Informática
Tics
• Abriremos el programa audacity, grabaremos una oración de la obra de teatro y luego
sonorizaremos esa parte.
Prácticas del lenguaje
Se trabajará acerca de:
• Guion literario y radial. Se leerán textos sobre ello.Se compararán y se expondrán sus similitudes y
diferencias.
• La pronunciación correcta, adecuando el tono de voz al contenido del mensaje.
Biblioteca
Se trabajará en torno a la:
Lectura expresiva junto a las profesoras de prácticas del lenguaje:
• Un alumno/a lee el texto teatral mientras el compañero lo acompaña con sonidos.
Artística
 Realizarán una obra artística propuesta por la profesora de arte de acuerdo a lo trabajado para
subirla al padlet.

Semana 6
Informática
Tics
• Se grabarán los sonidos correspondientes para el guión del radioteatro.
Prácticas del lenguaje
Se trabajará acerca de:
Se leerá en voz alta y por turnos con los alumnos/as “Decir sí” , de Griselda Gambaro.
Se elegirá a tres voluntarios, de los cuales dos leerán los parlamentos del Hombre y del Peluquero, y
uno, las didascalias. Al finalizar, se realizarán las siguientes actividades:
1) Describir a los personajes.
2) ¿Cómo es la relación entre ellos?
3) ¿Cómo se comporta el Hombre frente al Peluquero?
4) ¿Qué indicios hay de que el Hombre siempre fue de carácter débil?
5) ¿En qué momento el Hombre intenta tomar el control de la situación? ¿Lo consigue? Copiar y
pegar en un documento, en el procesador de textos, varias citas del texto que sirvan para apoyar sus
respuestas.
6) ¿Qué tipo de indicaciones aparecen entre paréntesis?
7) Que elijan un fragmento y comenten cómo dirían cada parlamento. Ensayen la lectura expresiva de
estos probando distintas entonaciones y gestualidad.
•Se llamará la atención sobre la importancia que tienen las didascalias en el texto dramático para
conocer las acciones y los gestos de los personajes, además de las cuestiones relacionadas con la
escenografía, dado que no existe un narrador.
Biblioteca
Se trabajará en torno a la:
 Lectura expresiva junto a las profesoras de prácticas del lenguaje:
 Se dirá al alumnado que el término didascalias actualmente se utiliza para denominar las
acotaciones de una obra de teatro o las instrucciones dadas por el autor o por el director a los
intérpretes, siendo también otro de los nombres con que se designa a la cartela o cartucho de
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 las historietas que existen diálogos como en las obras teatrales ¿qué historietas conocen?,
¿Cuál es su favorita?, ¿Por qué?
Artística
 Realizarán una obra artística sobre una escena de lo leído elegida por el alumno/a y luego la
socializarán subiéndola al padlet.

Semana 7

Informática
Tics
• Los alumnos/a seleccionarán a quienes interpretarán a los personajes y se grabarán los relatos.
Prácticas del lenguaje
Se trabajará acerca de:
 Se continuará leyendo en voz alta y por grupos con los alumnos/as “Decir sí” , de Griselda
Gambaro.
 Se realizarán intercambios orales sobre lo leído y escuchado.
Biblioteca
Se trabajará en torno a la:
 Lectura expresiva junto a las profesoras de prácticas del lenguaje:
 Se propondrá a los alumnos/as imaginar qué nuevo personaje agregarían a la obra y por qué.
Artística
 ¿Te animas a dibujar y a pintar a ese personaje imaginario con el programa Paint y subirlo al
padlet de la materia?

Semana 8

Informática
Tics
• También se armará la biblioteca sonora, para lo cual se grabarán sonidos que ilustrarán el guion de
la obra teatral elegida. 
Prácticas del lenguaje
Se trabajará acerca de:
 Se continuará leyendo en voz alta los alumnos/as “Decir sí” , de Griselda Gambaro.
 Los alumnos/as expondrán sus opiniones sobre lo leído y escuchado.
 Se propondrá a los alumnos/as exponer qué les pareció la sesión de lectura realizando
autocríticas sobre la misma.
Biblioteca
Se trabajará en torno a la:
 Lectura expresiva junto a las profesoras de prácticas del lenguaje:
 Se solicitará a los alumnos/as que expresen su opinión sobre los personajes de la obra.
Artística
 Realizarán una obra artística propuesta por la profesora de arte de acuerdo a lo trabajado para
subirla al padlet.

Mes de julio

Semana 9
Informática
Tics
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Se seleccionará con los alumnos la música y los sonidos a utilizar en el radioteatro y se guardarán en
carpetas.
Prácticas del lenguaje
Se trabajará acerca de:
•Se leerá con los alumnos/as el cuento “Vendetta” , de Dámaso Murúa y se realizarán las siguientes
actividades:
•Compararán las dos obras leídas teniendo en cuenta lo que sucede en ellas, los personajes que
intervienen, sus acciones, etc., pero también el género al que pertenece cada una y la trama textual
que predomina en cada caso en forma oral.
•Realizarán los cambios que crean necesarios para transformar “Vendetta” en un texto dramático y lo
expresarán en forma oral.
Biblioteca
Se trabajará en torno a la:
 Lectura expresiva junto a las profesoras de prácticas del lenguaje:
 Puesta en común e intercambio sobre lo leído y escuchado.
 Se preguntará a los alumnos/as qué cambiarían de la obra teatral y por qué.
Artística
 Dibuja con el programa Paint a escena que imaginaste cambiar y súbela al padlet de la
materia, no olvides poner tu nombre y apellido.

Semana 10

Informática
Tics
Se realizarán ensayos de grabación para el radioteatro.
Prácticas del lenguaje
Se trabajará acerca de:
•Se continuará leyendo en voz alta con los alumnos/as el cuento “Vendetta” , de Dámaso Murúa y se
realizarán las siguientes actividades:
•En grupos se pondrán de acuerdo a qué personaje dramatizarán, quién y cómo de la obra teatral.
•Darán sus opiniones sobre los personajes de la obra leída y escuchada y realizarán puestas en
común sobre ella.
Biblioteca
Se trabajará en torno a la:
 Lectura expresiva junto a las profesoras de prácticas del lenguaje:
 Lectura expresiva de obras teatrales cortas en grupo.
Artística
 Realizarán una obra artística propuesta por la profesora de arte de acuerdo a lo trabajado en la
clase de prácticas del lenguaje y biblioteca y tics para luego subirla al padlet.

Mes de Agosto

Semana 11

Informática
Tics
• Con todo el material producido se realizará y editará el radioteatro.
Prácticas del lenguaje
Se trabajará acerca de:
 Se propondrá al alumnado dividirse en grupos y seleccionar una obra teatral para realizar el
radioteatro, para ello ingresarán al padlet de la biblioteca.
 Cada grupo expondrá su elección y explicará el por qué de la elección.
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  Finalmente entre todos elegirán una de todas las seleccionadas.
 Se comenzará su lectura oral y expresiva.

Biblioteca
Se trabajará en torno a la:
 Lectura expresiva junto a las profesoras de prácticas del lenguaje:
 Guía en la exploración de obras teatrales.
 Acompañamiento en la elección de una obra teatral.
Artística
 Realiza un cuadro en blanco y negro ilustrando a la obra teatral elegida, no te olvides de
firmarla y subirla al padlet de la materia para que la vean tus compañeros.

Semana 12

Informática
Tics
• Finalmente se subirá al producto a una plataforma virtual Padlet perteneciente a la escuela para ser
socializado y darlo a conocer al resto de la institución.
Prácticas del lenguaje
Se trabajará acerca de:
 Se propondrá al alumnado dividirse en grupos y seleccionar de la obra teatral elegida un
capítulo para leer.
 Cada grupo realizará la lectura oral del capítulo elegido.
Biblioteca
 Se trabajará en torno a la:
 Ensayo del radioteatro seleccionado.
 Se comentará y realizarán intercambios de opiniones y puesta en común acerca de lo leído y
escuchado.
Artística
 Realizarán una obra artística libre propuesta por la profesora de arte de acuerdo a lo trabajado
para subirla al padlet de la escuela.

Evaluación

Entendiendo la evaluación como un proceso que puede ser participativo y activo se propondrá a los
alumnos realizar autoevaluaciones sobre distintos aspectos como:
- Logros
- Dificultades
- Autonomía
- Satisfacción por las actividades realizadas
- Organización del grupo
- Colaboración.

Producto del proyecto

El proyecto finalizará con la grabación de la obra teatral elegida por parte del alumnado y socializada
en el padlet y en la plataforma de la escuela : https://tecnica1hurlingham.milaulas.com/login/index.php
http://campusaa.unahur.edu.ar/course/index.php?categoryid=7

Bibliografía

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Colomer, Teresa. Andar entre libros. La lectura literaria en la escuela. Fondo de Cultura Económica,
México, 2005.

Colomer, Teresa. El Papel de la mediación en la formación de lectores. Ponencia presentada durante

la XIX Feria Internacional del Libro Infantil y Juvenil, México, 2001 .

Jacob, Esther. ¿Cómo formar lectores? Editorial Troquel Educación, Bs. As. 1990.

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Elsie, Rockwell,La lectura como práctica cultural : conceptos para el estudio de los libros escolares.
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Visitas a páginas Web:

www.uned.es. Curso sobre Técnicas y estrategias de animación lectora.

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