PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

P.E.I.

INSTITUCION EDUCATIVA DEPARTAMENTAL

PESTALOZZI DE NUEVA GRANADA MAGDALENA

AÑO 2017

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 FICHA DE REGISTRO
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
AÑO ESCOLAR 2017

NOMBRE DEL PLANTEL: INSTITUCION EDUCATIVA DEPARTAMENTAL PESTALOZZI

DANE:247460000249

NIT:900060487-6

MODALIDAD: Académico

DIRECCIÓN: Calle Principal

MUNICIPIO: Nueva Granada-Magdalena

NOMBRE DEL RECTOR: Nover Alfonso Bermúdez Mendoza

PERSONAL DIRECTIVO:

􀂙 Coordinador Wilfrido De Jesús Saumet Pomárico: Jornada MAÑANA y Zona Rural

􀂙 Coordinadora Yosiris Isabel Ospino Acuña: Jornada TARDE

= Coordinador Luis Humberto Soriano Bohórquez Zona Rural

􀂙 Coordinador Amilkar Rafael Palomino González: Jornada NOCHE

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 TABLA DE CONTENIDOS
1. COMPONENTE CONCEPTUAL

1.1. Misión

1.2. Visión

1.3. Objetivos de la I.E.D. Pestalozzi

1.4. Filosofía

1.5. Perfil del Estudiante Pestalociano

1.6. Perfil del Padre de Familia Pestalociano

1.7. Perfil del Docente Pestalociano

1.8. Perfil del Rector Pestalociano

1.9. Perfil del Coordinador Pestalociano

2. COMPONENTE ADMINISTRATIVO

2.1. Estructura Organizacional

2.2. Historia de la Institución

2.3. Licencia de Funcionamiento

2.4. Educación Media Técnica

2.5. Gobierno Escolar y Organización Institucional

2.5.1. Órganos del Gobierno Escolar

2.5.2. Integración del Consejo Directivo

2.5.3. Consejo Académico

2.6. Manual de Convivencia

2.6.1. Objetivos del Manual de Convivencia

3. COMPONENTE PEDAGOGICO

3.1. Diseño del Currículo

3.2. Plan de Estudios

3.3. Evaluación

3.3.1. Concepto de Evaluación

3.3.2. Escala de Valoración del Rendimiento Académico

3.3.3. Actividades de Nivelación y Superación

3.3.4. Recuperaciones

3.3.5. Informes de Evaluación

3.3.6. Comisiones de Evaluación y Promoción

3.3.7. Condiciones de Repetición

4. COMPONENTE COMUNITARIO

5. PLAN OPERATIVO

5.1. Plan Operativo Institucional 2017

5.2. Plan de Mejoramiento Institucional 2017

6. SIMBOLOS DE LA INSTITUCION

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COMPONENTE
CONCEPTUAL

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 1.COMPONENTE CONCEPTUAL

La Institución Educativa Departamental Pestalozzi, es una Institución educativa de carácter

oficial y mixto, de calendario A, ubicado al sur del Departamento del Magdalena, en la plaza
central del municipio de NUEVA GRANADA, brinda educación formal, con modalidad académica,
con modelo pedagógico significativo, activa constructivista, permitiendo desarrollar competencia
básica, ciudadana y laborales, formando al final del proceso personas capaces de enfrentar el
mundo globalizado, mejorando su calidad de vida, contribuyendo al desarrollo de su entorno a
nivel local, nacional y regional. Está acreditada por el Ministerio de Educación Nacional (MEN) y la
Secretaria Departamental del Magdalena, cuenta con 2 subsedes urbanas ellas son José
Vicente Trejos Hincapié, Santa Rosa de Lima y 8 sub-sedes Rurales, ellas son: Escuela Rural
Mixta San Martin del Bajo, Escuela Rural Mixta la Gloria, Escuela Rural Mixta Joaquín Bernal
Jaraba, Escuela Rural Mixta Monte Moriath, Escuela Rural Mixta Santa Rosa, Escuela Rural Mixta
El Tormento, Escuela Rural Mixta El Caribe, Escuela Rural Mixta Las Planadas.

1.1.MISION

Promover en los educandos el desarrollo Humano enfatizando las habilidades comunicativas,

cognitivas, Socio afectivas, convirtiéndolos en miembros activos de la sociedad, fomentando la
sana convivencia, respetando sus derechos e individualidades con la ayuda de padres de familia,
estudiantes activos, ex alumnos, sectores productivos y otras entidades cívicas de nuestra
comunidad.

1.2.VISION

La Institución Educativa Departamental Pestalozzi, hacia el año 2017 se consolidará como

institución líder en la formación de jóvenes con dominio de competencias ciudadanas y laborales,
y con su quehacer serán los actores de una nación con mayor equidad, justicia y un claro
compromiso ante su familia y la sociedad, dirigiendo el pensar académico hacia el día a día,
fomentando la consolidación de los proyectos de aula, pedagógicos, e impactando en la
comunidad, convirtiéndose en generadores de cambio,

1.3. OBJETIVOS DE LA INSTITUCION EDUCATIVA DEPARTAMENTAL

PESTALOZZI

Aspecto: Cognitivo

Estimular, desarrollar y afianzar en los educandos dentro de un ambiente propicio, la aprehensión

de diferentes procesos y potencialidades cognitivas como; la observación, la percepción, retención,
comprensión, análisis y síntesis, etc. Que conlleven al pensamiento lógico y a la confrontación
verbal, oral y escrita, para alcanzar un excelente desempeño intelectual competente y de
liderazgo. Fomentar la sana convivencia y evidenciar en el diario vivir buenos modales y actitudes
positivas.

Permitir la comunicación y participación activa de cada una de las personas que integran la
comunidad educativa en todos los procesos y decisiones que la afecta, teniendo en cuenta los
valores que posibilitan la convivencia social.

Aspecto: Biofísico-axiológico

Vivir en pluralismo y reconocer en la persona y principio, el sujeto y el fin, para aceptarnos como
seres íntegros que por nuestra propia condición ontológica y moral, seamos el verdadero
fundamento de toda sociedad e institución. Desarrollar los valores físico, y asociativos, que

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contribuyan al cuidado, respeto y responsabilidad de su cuerpo, para una favorable auto-imagen,
auto-estima y reconocimiento por los demás.

Aspecto: Comportamental

Generar comités o movimientos de carácter educativo y social que contribuyan al mejoramiento de

la calidad educativa en nuestra institución y comunidad en general.

Aspecto Étnico-Cultural

Apreciar y compartir las formas culturales que hacen parte de nuestra identidad nacional,
permitiendo la evolución y conservación de los nexos comunicativos que conducen a la plena
interrelación personal, respetando los derechos humanos mediante prácticas democráticas de
tolerancia y solidaridad en la vivencia, la recreación, el cuidado del entorno y la protección del
medio ambiente. Articulando proyectos de carácter municipal, departamental, regional, nacional e
internacional como herramientas educativas para la comunidad rural de nuestro departamento.

Aspecto: Expresión Artística

Brindar un lugar de encuentro para el intercambio y enriquecimiento de las diversas expresiones y

aptitudes artístico-culturales, que conlleven a la formación de la autoestima, el autoconocimiento y
la autonomía.

EDUCACIÓN: PRE-ESCOLAR

La Educación Pre-escolar corresponde a la ofrecida al niño para su desarrollo integral en los

aspectos biológicos, cognoscitivos, sicomotriz, Socio-afectivo y espiritual, a través de experiencias
de socialización pedagógicas y recreativas.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE ESTE NIVEL:

 Desarrollar el conocimiento del propio cuerpo y de su probabilidad de acción, así como la

adquisición de su identidad y autonomía.

 El desarrollo de la creatividad, las habilidades y destreza de la edad, como también de su

capacidad de aprendizaje.

 El crecimiento armónico y equilibrado del niño, de tal manera que facilite la motricidad, el
aprestamiento y la motivación para la lecto-escritura y para las soluciones de problemas
que impliquen relaciones y operaciones matemáticas.

 La ubicación espacio-temporal y el ejercicio de la memoria

 La vinculación de la familia y la comunidad al proceso educativo para mejorar la calidad de

vida de los niños en su medio.

EDUCACIÓN: PRIMARIA

La Educación Primaria, etapa obligatoria y gratuita, está estructurada en 5 grados. Su finalidad

es la de promover la socialización de los niños y niñas, favorecer su incorporación a la cultura y
contribuir a la progresiva autonomía de acción en su medio

OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE ESTE NIVEL

 La formación de los valores fundamentales para la convivencia en una sociedad

democrática, participativa y pluralista para fomentar el deseo de saber iniciativas personal
frente el conocimiento y realidad social y la crítica

 El desarrollo de las habilidades básica para leer, comprender, escribir, escuchar hablar y
expresarse correctamente en lengua castellana y también en la lengua materna en los
casos de los grupos étnicos.

 La valorización de la higiene y la salud del propio cuerpo y la formación para la protección

de la naturaleza y el ambiente.

 Comprensión básica del mundo físico, social y cultural en el nivel local, nacional y
universal.

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EDUCACIÓN: SECUNDARIA

La Educación Secundaria es una etapa educativa obligatoria y gratuita que completa la

educación básica. Consta de cuatro cursos académicos sexto 6º, séptimo 7º, octavo 8º y noveno
9º.

Se organiza de acuerdo con los principios de educación común y de atención a la diversidad del
estudiante. Presta especial atención a la orientación educativa y profesional

OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE ESTE NIVEL

 Amplia y profundiza el conocimiento lógico y analítico para la interpretación y solución de

los problemas de las ciencias, la tecnología y la vida cotidiana.

 Propiciar el conocimiento y comprensión de la realidad nacional para consolidarlos valores

propios de la nacionalidad colombiana tales como: la solidaridad, la cooperación y la ayuda
mutua.

 Fomentar el interés y el desarrollo de actitudes hacia la práctica investigativa, y la

formación social, ética, moral y demás valores del desarrollo humano.

EDUCACIÓN: MEDIA

LA Educación Media constituye la culminación, consolidación y avance en el logro de los niveles

anteriores y comprende dos grados el décimo 10º y el undécimo 11º. Tiene como fin la
comprensión de las ideas y los valores universales y la preparación para el ingreso del educando a
la Educación Superior y al trabajo.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE ESTE NIVEL

 La profundización en un campo del conocimiento o en una actividad específica de acuerdo

con los intereses y capacidades del educando.

 El desarrollo de la capacidad para profundizar en un campo del conocimiento de acuerdo

con la potencialidad e interés.

 La capacidad reflexiva y crítica sobre los múltiples aspectos de la realidad y la comprensión

de los valores éticos y morales, religiosos y de convivencia en sociedad.

CICLO: DE EDUCACIÓN: PRIMARIA, SECUNDARIA Y MEDIA PARA ADULTOS

La Educación de Ciclos de Educación Primaria, Secundaria y Media para Adulto jornada nocturna
posibilita a los adultos a la capacitación y construcción del saber, partiendo del ciclo primario hasta
la básica y media, alternándolo con las labores propias de su entorno, contribuyendo así con la
formación integral de estas personas ante la sociedad, y a su vez estimulándolos al crecimiento
intelectual.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE ESTE NIVEL

 El desarrollo humano Integral, según el cual el joven o el adulto, Independientemente del

nivel educativo alcanzado o de otros factores como edad, género, raza, ideología o
condiciones personales, es un ser en permanente evolución y perfeccionamiento, dotado
de capacidades y potencialidades que lo habilitan como sujeto activo y participante de su
proceso educativo, con aspiración permanente al mejoramiento de su calidad de vida;

 Pertinencia, según el cual se reconoce que el joven o el adulto posee conocimientos,

saberes, habilidades y prácticas, que deben valorarse e incorporarse en el desarrollo de su
proceso formativo.

 Flexibilidad, según el cual las condiciones pedagógicas y administrativas que se

establezcan deberán atender al desarrollo físico y psicológico del joven o del adulto, así
como a las características de su medio cultural, social y laboral.

MODELO PEDAGÓGICO ACTIVA CONSTRUCTIVISTA

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Hoy es necesario mirar hacia el futuro sin olvidar el pasado con el fin de construir una Institución
que responda a las necesidades de los cambios pero teniendo siempre presente a nuestros
estudiantes en su proceso de aprendizaje, utilizando una metodología activista. La Institución
Educativa Departamental Pestalozzi adopta el modelo pedagógico ACTIVA CONSTRUCTIVISTA,
según la cual la educación debe preparar al estudiante a solucionar posibles problemas que se le
presenten en la vida como individuo o como ser social.

Aprender es encontrar significados, criticar, investigar y transformar la realidad en su entorno.

El constructivismo, en su dimensión  pedagógica, concibe el aprendizaje como resultado de un

proceso de construcción personal-colectiva de los nuevos conocimientos, actitudes y vida, a partir
de los ya existentes y en cooperación con los compañeros y el facilitador. En ese sentido se opone
al aprendizaje receptivo o pasivo que considera a la persona y los grupos como  pizarras en blanco
o  bóvedas, donde la principal función de la enseñanza es vaciar o depositar conocimientos.
 A esta manera de entender el aprendizaje, se suma todo un conjunto de propuestas que han
contribuido a la formulación de una metodología constructivista. Entre dichas propuestas vale la
pena mencionar:
 
• La teoría del aprendizaje significativo: el aprendizaje tiene que ser lo más significativo posible;
es decir, que la persona-colectivo que aprende tiene que atribuir un sentido,  significado o
importancia relevante a los contenidos nuevos, y esto ocurre únicamente cuando los contenidos y
conceptos de vida, objetos de aprendizaje puedan relacionarse con los contenidos previos del
grupo educando, están adaptados a su etapa de desarrollo y en su proceso de enseñanza-
aprendizaje son adecuados a las estrategias, ritmos o estilos de la persona o colectivo.
 • Aprendizaje por descubrimiento: no hay forma única de resolver los problemas. Antes de
plantear a los participantes soluciones, los facilitadores deben explorar con ellos diferentes
maneras de enfrentar el mismo problema; pues no es pertinente enseñar cosas acabadas, sino los
métodos para descubrirlas.
 • Las zonas de desarrollo: un nuevo aprendizaje debe suponer cierto esfuerzo para que
realmente implique un cambio de una zona de desarrollo real,  a una zona de desarrollo próximo,
pero no con un esfuerzo tan grande (por falta de conocimientos previos, por ejemplo) que el nuevo
contenido quede situado fuera de la zona a la que tiene acceso potencialmente la persona o el
grupo.
 • El aprendizaje centrado en la persona-colectivo: la persona-colectivo interviene en el proceso
de aprendizaje con todas sus capacidades, emociones, habilidades, sentimientos y motivaciones;
por lo tanto, los contenidos del proceso pedagógico no deben limitarse sólo al aprendizaje de
hechos y conceptos (contenido conceptual), sino que es necesario atender en la misma medida a
los procedimientos (contenido procedimental), las actitudes, los valores y las normas (contenido
actitudinal), si se quiere una adaptación activa de la persona o grupos a nuevas situaciones
sociales. Así mismo, hay que considerar sus propios estilos, ritmos y estrategias de aprendizaje.
 • Aprender imitando modelos: este enfoque resulta especialmente importante para la
enseñanza aprendizaje de contenidos actitudinales, lo cual es una debilidad en la mayoría de
propuestas. De acuerdo con ella, la persona-colectivo desarrolla una llamada capacidad vicaria, la
cual le permite el aprendizaje por observación, mediante la imitación, por lo general inconsciente,
de las conductas y actitudes de personas que se convierten en modelos, cuyos patrones de
comportamiento son aprendidos en un proceso de aprendizaje de tres fases: atención, retención y
reproducción. Con relación a ello, lo más importante es que con la práctica las personas-colectivos
aprendan los contenidos guías, las generalizaciones más que ejemplos específicos.
 • La metodología activa: siguiendo a Moisés Huertas, un método es activo cuando genera en la
persona-colectivo una acción que resulta de su propio interés, necesidad o curiosidad. El facilitador
es en ese sentido, quien debe propiciar dicho interés planificando situaciones de aprendizaje
estimulantes, si descuidar que los métodos son el medio y no el fin. “La metodología activa se
debe entender como la manera de enseñar que facilita la implicación y la motivación”.
 • El aprendizaje cooperativo, dinámico o comunicativo: en la enseñanza se debe desarrollar
un conjunto de actividades que propicien la interacción de la persona-colectivo con el medio, con
sus pares o el docente, privilegiando dinámicas que pueden ser individuales, en pares, en equipos
pequeños y en grupo grande. Del mismo modo hay que preocuparse por implicar a la persona-
colectivo en el proceso de aprender. Al proceso permanente de reflexión y de toma de conciencia
sobre cómo se aprende se le denomina meta cognición.
• La teoría de las inteligencias múltiples: en nuestro ser habitan siete diferentes inteligencias
que nos permiten abordar el mundo de manera diversa, y en toda persona algunas de ellas están

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más o menos desarrolladas que otras; por lo tanto, la enseñanza también debería adaptarse a esa
realidad. Estas inteligencias son:
 Lingüística, lógico-matemática, visual-espacial, musical, kinestésico-corporal y las inteligencias
personales (intrapersonal e interpersonal). En el marco de las inteligencias personales, también se
plantea una llamada inteligencia emocional, que es la capacidad de sentir, entender y manejar
eficazmente las emociones, como fuente de energía y de información para el desarrollo personal y
el aprendizaje.
 • Ecología de la educación: el ambiente de aprendizaje en una aula o proceso constructivista, se
configura como resultado de diversos factores entre los cuales cabe destacar la metodología, pues
en ella se interrelacionan diferentes variables: la organización y tipo de contenidos, las secuencias
de actividades, la toma de decisiones sobre el proceso a seguir, las técnicas de trabajo individual,
los planteamientos de trabajo en grupo, las formas de agrupamiento, la organización del tiempo y
la organización del espacio. Todo ello es conocido como ecología de la educación.
 
El programa o diseño curricular por competencias 
Programar por competencias significa haber identificado el conjunto de conocimientos, saber ser y
saber hacer organizados que el sujeto de la capacitación necesita para ejecutar adecuadamente
una tarea o un conjunto de tareas que satisfagan exigencias sociales o individuales precisas; de
manera que el análisis del contexto y de los individuos que en él se desenvuelven, juegan un papel
determinante al momento de planificar.
 En sentido amplio, una competencia es un conjunto de capacidades, una macro habilidad que
integra tres tipos de saberes:
 • El saber conceptual: referido a la habilidad para el manejo de conceptos, datos, informaciones
y hechos.
 • El saber procedimental: relacionado con la habilidad para ejecutar una acción o secuencia de
acciones siguiendo métodos, técnicas y/o estrategias adecuadas a la resolución de una tarea
concreta.
 • El saber actitudinal: concerniente a la habilidad para vincular el saber y el saber hacer a
valores, principios o normas que configuran nuestras actitudes, asegurando que la búsqueda del
éxito y el progreso personal-colectivo no se contradigan con el bienestar social. 
Formalmente, un diseño curricular debe aportar a) una Fundamentación, es decir, la explicación de
las razones o motivos que justifican la necesidad del programa de formación que se plantea; b) los
Objetivos, referidos al propósito o propósitos generales de enseñanza, definidos en función a las
necesidades de aprendizaje identificadas; c) los Perfiles, o determinación de las características de
la persona-colectivo a quien va dirigida el programa, las competencias de aprendizaje generales
demandadas para la persona-colectivo que se va a formar y las principales áreas ocupacionales
en las que puede desempeñarse; d) la Estructura Curricular Base y e) las Unidades de
Aprendizaje.
 En un mayor nivel de desarrollo, corresponde al facilitador del curso planificar cada sesión de
aprendizaje, considerando secuencias formativas que permitan poner en práctica las actividades
previstas en cada unidad de aprendizaje, para el logro de las competencias planteadas.
 
DEPARTAMENTO DE IDIOMAS

Concientizar a los educandos a través de las lecturas especializadas su responsabilidad personal

para mejorar algunas situaciones críticas de la sociedad como son: la violencia, el deterioro
ambiental, la desintegración familiar, la corrupción política, la falta de identidad etc.

Fomentar la creación de textos, partiendo de la comprensión y caracterización de las diferentes

formas y expresiones literarias.

DEPARTAMENTO DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA

Propiciar y motivar el ambiente educativo para diseñar, ejecutar y valorar sus proyectos y
programas orientados a desarrollar habilidades y procesos que permitan mejorar la comunicación
en todos los aspectos.

Despertar en el educando el espíritu investigativo e innovador que le permitan desarrollar

proyectos educativos que propicien beneficios para la comunidad educativa y la sociedad en
general.

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Promover actividades tecnológicas y científicas que concienticen al educando de la importancia de
ellas en desarrollo social de una comunidad.

1.4. FILOSOFÍA INSTITUCIONAL

La INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL PESTALOZZI es una institución educativa

oficial que se rige por las directrices del Ministerio de Educación Nacional (MEN) y la Secretaria de
Educación del Departamento del MAGDALENA, cuyo objetivo es la educación en los niveles:
preescolar, primaria, secundaria, media vocacional y educación para adultos, en las jornadas
mañana, tarde y nocturna, mediante un proceso sistemático para el desarrollo y
perfeccionamiento de la persona consigo misma y con la sociedad.

La institución está al servicio de los educandos y de la comunidad para su formación integral, en

los aspectos cognitivos, biofísicos, axiológicos, social, étnico-cultural, religioso y artístico, ético y
social preparándolos para comprenderse con la sociedad de tal manera que pueda integrarse a
ella de manera libre y responsable.

La Institución Educativa Departamental PESTALOZZI, es una comunidad de vida, en la cual los

estudiantes aprenden a respetarse, a trabajar en equipo y a enriquecerse con las diferencias
individuales. Nuestras institución es un espacio de participación, de toma de conciencia, de
autonomía, tanto en lo personal como en lo comunitario que conlleva a manifestaciones
comunicativas que regulan la convivencia social; por consiguiente el Proyecto Educativo
Institucional (PEI), dará como resultado un ser humano autónomo, observador, critico,
participativo, investigativo, creativo, respetuoso, democrático, responsable e integral, que con sus
acciones , dé testimonio del progreso, superación y aprendizaje por sí mismo, por la institución y
por la comunidad en la cual se desenvuelve.

Al matricularse el estudiante y su acudiente, adquieren con la institución un compromiso que lo

convierte en miembro de la comunidad, a regirse por las normas establecidas a proyectar
tolerancia, armonía y un espíritu de colaboración que le permita propiciar buenas relaciones con la
comunidad educativa; en síntesis un ser humano líder, con valores y posibilidades comprometidas
con su propio desarrollo y con un entorno; como ser dinámico y elemento activo de cambio y
progreso.

1.5. PERFIL DEL ESTUDIANTE PESTALOCIANO

Atendiendo a la Filosofía de la Institución, el estudiante Pestalociano:

 Establece procesos de comunicación con sus profesores, compañeros, padres y

comunidad en los que se le permite escuchar y ser escuchado.
 Acoge con cortesía las normas e indicaciones de los miembros de la comunidad educativa.
 Utiliza actitudes y expresiones de cortesía con las personas de su entorno.
 Cuida y conserva la naturaleza y los recursos materiales que necesita para su desarrollo
en la institución y en su entorno.
 Cumple con las exigencias de la Institución portando el uniforme adecuadamente,
siguiendo el horario y las normas internas de la institución y de los diferentes estamentos y
espacios de la misma.
 Ejecuta normas disciplinarias por medio de comportamientos que se ajustan a los
planteamientos del Manual de Convivencia.
 Vivencia sus deberes y derechos en sus relaciones intra e interpersonales dentro y fuera
de la institución.
 Contribuye con sus opiniones y acciones al buen desarrollo del proceso comunitario.
 Analiza, elabora y resuelve problemas individuales y colectivos por medio del diálogo y de
los acuerdos.
 Acepta y asume la responsabilidad y consecuencia de sus actos favorables o
desfavorables.
 Participa en las actividades y/o eventos de la Institución de acuerdo a lo estipulado en el
rol del estudiante compartiendo con diferentes razas, creencias, edades y estratos en una
actitud de compañerismo, civismo y democracia.
 Brinda a sus semejantes confianza y receptividad.
 Tiene la capacidad de construir y enriquecer constantemente su proyecto personal de vida
de acuerdo con los criterios de calidad que identifiquen el P.E.I.

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  Siente orgullo por su institución y lo represente dignamente dentro y fuera del plantel
educativo, con sentido de pertenencia.
 Es un lides comprometido, que evidencie en su actuar que el bienestar general prima
sobre el bien personal.
 Se esmera por la investigación y profundización de los conocimientos científicos y
experimentales de cualquier área del conocimiento

1.6. PERFIL DEL PADRE DE FAMILIA PESTALOCIANO

El padre pestalociano debe:
 Apoyar al colegio en su misión educativa al demostrar entendimiento y respeto por las
normas de convivencia establecidas.
 Ser modelo ejemplar como primer educador de sus hijos.
 Ser responsable en la formación física e intelectual de sus hijos.
 Ser promotor del respeto hacia sus docentes directivos y comunidad en general
 Brindar un ambiente propicio y armónico para el buen desarrollo de sus hijos.
 Participar y animar a sus hijos para que participen en las diferentes actividades de la
institución.
 Fomentar los valores y bases sólidas en la formación de la personalidad de sus hijos.
 Demostrar buenos hábitos de conducta, a través de los modales para con sus hijos y la
comunidad en general.
 Promover el estudio y acatamiento del Manual de Convivencia.
 Asistir a los eventos organizados por la institución. Para padres de familia como: la
asamblea general, entrega de informes académicos, conferencias, reuniones individuales y
generales.
 Ser miembro activo de las diferentes actividades programadas por la institución.
 Ser comprometido en el acompañamiento de los compromisos académicos asignados a
sus hijos.

1.7. PERFIL DEL DOCENTE PESTALOCIANO

Las siguientes son las características que deben tener los educadores de la INSTITUCIÓN
EDUCATIVA DEPARTAMENTAL PESTALOZZI. Estas características se reflejan en la filosofía, la
misión y los objetivos institucionales.

El docente Pestalociano debe:

 Ser persona equilibrada, de formación integral, justa y racional, que reconozca los cambios
biológicos, síquicos y de pensamiento en su desarrollo y que practique los valores
humanos, para comprender, saber enfrentar y orientar, los comportamientos, inadecuados
o inmaduros de los estudiantes.

 Amar su profesión para ejecutar responsablemente y con acierto, la función social que le
corresponda desarrollar con sus estudiantes.

 Ser modelo de urbanidad, civismo y mantener buenas relaciones con los miembros de la
comunidad.

 Ser una persona cuidadosa de su presentación e higiene personal acordes con la

relevancia social de su profesión.

 Ser dedicado a orientar a sus estudiantes, en la búsqueda del conocimiento y en el

desarrollo de su personalidad.
 Poseer excelentes habilidades comunicativas.

 Ser organizado y cumplir efectivamente con sus responsabilidades y obligaciones.

 Entender a sus estudiantes y establecer buenas relaciones con ellos.

 Tener excelente preparación profesional, que le permite un buen desempeño en su área

del conocimiento.

 Demostrar una actitud abierta, creativa, investigativa e innovadora en su rol como

educador.

 Escuchar con atención y de una manera objetiva, a sus estudiantes, tener en cuenta sus
opiniones y las de otros miembros de la comunidad educativa.

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  Demostrar dinamismo y entusiasmo, especialmente cuando se realizan trabajos en equipo.

 Demuestra su misión y espíritu de educador en todas las actividades escolares en las que
participa activamente.

 Ser Comprometido con los problemas sociales de la comunidad educativa.

 Ser comprometido con las actividades, estrategias de evaluación y de mejoramiento de la

institución.

 Interesado por eventos, que propenden su desarrollo profesional.

 Estar atento a descubrir y desarrollar los talentos, aptitudes y capacidades de sus

estudiantes.

 Demostrar una visión global y una conciencia de lo que implica ser un ciudadano del
mundo.

 Asumir el rol de líder, con optimismo, responsabilidad y un gran sentido de compromiso

social.

 Posee altas expectativas para sí mismo y establece metas para lograr su realización
personal y profesional.

 Ser un modelo de valores tales como: la honestidad, la responsabilidad y el respeto en su

vida personal y profesional.

 Demostrar respeto e interés hacia personas de otras razas, culturas, religiones y de las
diferencias individuales.

 Promover y poner en práctica la sana convivencia entre compañeros docentes.

 Demostrar y promover el sentido de pertenencia

 Respetar las jerarquías.

 Tener lealtad hacia la institución.

1.8. PERFIL DEL RECTOR PESTALOCIANO

El rector pestalociano debe:

 Hacer uso de excelentes relaciones humanas, que manifiestan el respeto por el otro.
 Ser una persona con gran capacidad de trabajo
 Promover y generar espacios que conlleven a armonizar la convivencia institucional.
 Denotar idoneidad en su quehacer administrativo.
 Promover los valores entre los la comunidad educativa, como la manera adecuada para
educar integralmente.
 Ser una persona que se preocupa constantemente por renovar su conocimiento a través de
una permanente capacitación.
 Ser honesto, imparcial, prudente y justo, en el actuar y el hablar.
 Ser una persona con una visión prospectiva, impulsando a la institución hacia una
educación del siglo XXI.
 Ser un Líder que coadyuve a la relación entre la institución y la comunidad.
 Ser una persona, con sentido de pertenencia con la Institución.
 Impulsar una excelente comunicación que nos lleve a una eficaz acción educativa.

1.9. PERFIL DEL COORDINADOR PESTALOCIANO

El coordinador pestalociano debe:

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 Tener ética y competencia profesional.

 Liderar y ser autónomo en sus funciones asignadas.

 Ser Honesto y consecuente con su labor.

 Ser una persona Comprometida con su cargo, y aplicar de forma correcta e imparcial las
sanciones y correctivos disciplinarios cuando se violen las normas institucionales.

 Demostrar buenas relaciones humanas con los diferentes estamentos de la Comunidad

Educativa.

 Valorar el sentido de pertenencia a la Institución.

 Actuar con imparcialidad en todos sus actos.

 Ser coherente con las políticas administrativas y apoyar siempre al rector.

 Ser un Líder entre la institución y la comunidad.

 Acompañar al rector en la asignación de los directores de grupo, horarios de clase y cargas

académicas.

 Asignar tareas y designar funciones, mediante cronogramas, para la actualización del P.E.I.

 Tener hhabilidad para organizar las direcciones de grupo y verificar el cumplimiento de sus
funciones.

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 COMPONENTE
ADMINISTRATIVO

2. COMPONENTE ADMINISTRATIVO

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El componente administrativo de la INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL
PESTALOZZI debe establecer los mecanismos para aprender a vivir juntos, aprender a vivir con
los demás y aprender a hacer, que debe ser coherente con el sentido de ser de la Institución
Educativa planteado en el componente conceptual, ya que el Gobierno Escolar y el Manual de
Convivencia por su conformación y esencia regulan las relaciones interpersonales, grupales y de
poder.

Este se debe ajustar a los requerimientos legales de Orden Nacional y Departamental lo mismo
que a las características y necesidades del Municipio. En este sentido, aspectos como los
recursos humanos y físicos, el cronograma, organigrama, la cobertura, los horarios de clases,
cargas académicas, horarios de vigilancia. etc., respetando siempre los parámetros de la
normatividad, tal como los dispone la Ley General de Educación y sus decretos reglamentarios, en
particular el Decreto 1860 de 1.994, la I. E. D. PESTALOZZI cuenta con un GOBIERNO
ESCOLAR en el que participa la Comunidad Educativa en general, la cual democráticamente
designa libremente sus representantes.

2.1. ORGANIGRAMA

RECTOR
RECTOR

COORDINADORES
COORDINADORES DOCENTES
DOCENTES

PADRES DE FAMILIA
PADRES DE FAMILIA ESTUDIANTES
ESTUDIANTES

CONSEJO
CONSEJO DE
DE
CONSEJO DIRECTIVO
CONSEJO DIRECTIVO CONSEJO
CONSEJO ACADEMICO
ACADEMICO EVALUACION Y
EVALUACION Y PERSONERO
PERSONERO
PRPOCION
PRPOCION

SERVICIO DE
SERVICIO DE
SERVICIO DE
SERVICIO DE SERVICIO
SERVICIO SERVICIOS DE
SERVICIOS DE
DESIGNACION DE
DESIGNACION DE
BIENESTAR
BIENESTAR ACADEMICOS
ACADEMICOS ADMINISTRACION
ADMINISTRACION
CARGAS
CARGAS

COORD:
COORD: DE
DE SECRETARIA,
SECRETARIA,
COMEDOR
COMEDOR ESCOLAR
ESCOLAR COORD:
COORD: ACADEMICA
ACADEMICA DISCIPLINA
DISCIPLINA ASEADORA,CELADOR
ASEADORA,CELADOR

DIRECCION
DIRECCION
TIENDA ESCOLAR
TIENDA ESCOLAR AREAS
AREAS DE GRUPO Y
DE GRUPO Y ARCHIVO -SISTEMA
ARCHIVO -SISTEMA
VIGILANCIA
VIGILANCIA

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES AÑO 2017

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 ENERO

23 al 27 De Enero 2017: Entrada de Estudiantes, Directivos y Docentes; semana de Desarrollo

Institucional.
Del 30 De Enero al 23 De Junio 2017: Trabajo Académico con los estudiantes.

FEBRERO

1 De Febrero 2017: Entrega de Planillas a Docentes

14 De Febrero 2017: Elección del Consejo Académico y Conformación del Comité de Comisión de
Promoción y Evaluación 2017.
Del 24 al 28 De Febrero 2017: Carnavales

MARZO

08 De Marzo 2017: Día de la Mujer

10 De Marzo 2017: Elección del Personero Estudiantil
19 De Marzo 2017: Día del Hombre
31 De Marzo 2017: Entrega de Informes sobre planes de Mejoramiento Institucional, Informes
sobre proceso de Re significación del Proyecto Educativo Institucional (PEI) y Manual de
Convivencia actualizado.

ABRIL

7 De Abril 2017: Elección del Consejo Directivo

Del 10 al 14 de Abril 2017: Semana Santa Receso Estudiantil, Docentes y Directivos Docentes

MAYO

14 De Mayo 2017: Día de las Madres.

15 De Mayo 2017: celebración del Día del Maestro. (Actividad Directivos Docentes)
26 De Mayo 2017: Izada de Bandera

JUNIO

5 De Junio 2017: Día del Medio Ambiente.

16 De Junio 2017 Izada de Bandera.
23 De Junio 2017: Día de la Familia.
Del 27 Junio al 14 De Julio 2017: Receso Estudiantil intermedio.
Del 27 De Junio al 7 De Julio 2017: Desarrollo Institucional Formación del Talento Humano
30 De Junio 2017: Entrega de Informes Segundo Periodo.

JULIO

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16
Del 10 al 14 de Julio 2017: Vacaciones de Docentes y Directivos Docentes
20 De Julio 2017: Desfile e Izada de Bandera

AGOSTO

7 De Agosto 2017: Batalla de Boyacá (caminata por las calles del municipio)
25 De Agosto 2017: Izada de Bandera
Del 28 al 31 De Agosto 2017: Fiestas patronales

SEPTIEMBRE

15 De Septiembre 2017: Día del Amor y la Amistad.

29 De Septiembre 2017: Entrega De Informe del Tercer Periodo.

OCTUBRE

Del 9 al 13 De Octubre 2017: Semana de Receso para Estudiantes

20 De Octubre 2017: Reunión de Docentes.

NOVIEMBRE

Del 23 al 30 De Noviembre 2017: Nivelaciones

DICIEMBRE

04 al 13 Diciembre 2017: Organización de Graduaciones

14 De Diciembre 2017: Entrega de Informe Final – Evaluación de Desempeño
Del 11 De Diciembre 2017 al 26 de Enero de 2018: Receso Final De Estudiantes.
Del 18 De Diciembre 2017 al 19 de Enero 2018: Vacaciones Finales De Docentes y Directivos
Docentes.

2.3. HORARIOS DE CLASES

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 HORARIO PRE- ESCOLAR. (JORNADA-MAÑANA)

H O R A S
1 7:00 AM- 9:00 AM
DESCANSO 9:00 AM- 9:30 AM
2 9:30 AM- 11:30 AM

HORARIO DE SECUNDARIA. (JORNADA-MAÑANA)

H O R A S
1 6:20 A.M - 7:15 A.M
2 7:15 A.M - 8:10 A.M
3 8:10 A.M - 9:05 A.M
DESCANSO 9:05 A.M - 9:35 A.M
4 9:35 A.M - 10:30 A.M
5 10:30 A.M - 11:25 A.M
6 11:25 A.M - 12:20 A.M

HORARIO DE PRIMARIA. (JORNADA-MAÑANA)

H O R A S
1 6:30 A.M - 7:30 A.M
2 7:30 A.M - 8:30 A.M
3 8:30 A.M - 9:30 A.M
DESCANSO 9:30 A.M - 10:00 A.M
4 10:00 A.M - 11:00 A.M
5 11:00 A.M - 12 : 00 M

HORARIO DE PRIMARIA. (JORNADA-TARDE)

H O R A S
1 12:30 P.M - 1:30 P.M
2 1:30 P.M - 2:30 P.M
3 2:30 P.M - 3:30 P.M
DESCANSO 3:30 P.M - 4:00 P.M
4 4:00 P.M - 4:50 P.M
5 4:50 P.M - 5:45 P.M

HORARIO DE NOCTURNA. (JORNADA NOCTURNA)

H O R A S
1 6:30 P.M - 7:10 P.M
2 7:10 P.M - 7:50 P.M
DESCANSO 7:50 P.M - 8:10 P.M
3 8:10 P.M - 8:50 P.M
4 8:50 P.M - 9:30 P.M

2.3. HISTORIA DE LA INSTITUCIÓN

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La Escuela Rural Mixta Pestalozzi fue fundada en el 3 de abril del año 1971 con este nombre
en un territorio municipal. En esta fecha se construyeron 3 aulas y una dirección, su primer
director en ese entonces fue el profesor Luis Visbal Avendaño, siendo esta la única escuela
oficial en el corregimiento de Nueva Granada.

Nuestra Institución, está ubicada en el Municipio de Nueva Granada Magdalena, fue fundada
en el año 1970 cuando era corregimiento del municipio de Plato, en un terreno ubicada al lado
de la Iglesia Santa Rosa de Lima, en esa época solo se contaba con tres aulas construidas y
una dirección. El primer Director fue el Profesor LUIS VISBAL AVENDAÑO, como Docentes:
JAIME SÁNCHEZ, ALCITH OSPINO ALTAMAR, HUGO MIRANDA, LUIS AMADOR; la
población de estudiantes era aproximadamente de 120 estudiantes.

Oficialmente adquiere la razón social de ESCUELA RURAL MIXTA PESTALOZZI en el año de

1.975, cuando el DANE le asigna el código No 34755500247, su nombre se debe al profesor
ALCITH OSPINO ALTAMAR en honor al ilustre Pedagogo Suizo Juan Enrique Pestalozzi, en
este año laboraban los Docentes: PABLO DÍAZ, ISMENIA PINTO, ALCITH OSPINO
ALTAMAR, JOSE JARABA MORA, CARMEN DE ARCOS, JAIME SANCHEZ, HUGO
MIRANDA, TERESA TREJOS, CONCEPCIÓN SANTANA PÉREZ.

La Institución Pestalozzi fue la primera y única escuela oficial de Básica Primaria de este
Municipio.

En el año de 1980 Las vías de comunicación terrestre eran muy pésimas entre Plato y
Granada, se comenzó a trabajar su construcción en el año de 1.985 y termino su construcción
en el año de 1.990, facilitando así el transporte de nuestros productos agrícolas y ganaderos a
otros Municipios aledaños desde Plato a Bosconia. En agosto del año de 1.992 la Alcaldesa
del Municipio de Plato la Sra. Marina Peñaloza de Saumeth gestiona ante la empresa de
CORELCA la instalación de la luz y en el año de 1.994 Granada cuenta con alumbrado público.

A partir del año 2002, siendo ya granada municipio deja de llamarse ESCUELA PESTALOZZI y
adquiere su razón social como Centro Educativo Departamental de Nueva Granada. Contando
con 628 estudiantes y 20 docentes, una rectora, un coordinador y 6 escuelas asociadas, en la
parte administrativa solo se contaban con un celador.

En ese entonces solo se laboraban con los grados de preescolar, primaria y hasta la básica
secundaria, aspirando a la media vocacional para el año 2005, para este entonces ya contaba
con 7 aulas una rectoría, un aula múltiple, una sala de informática la cual le hacen falta los
computadores, un restaurante escolar y sus baños.

Este centro es muy útil para la comunidad granadina, ya que sus instalaciones se facilita a los
estudiantes de la universidad del magdalena, al poli centro, a la vez se realizan otras
actividades como talleres, celebraciones de grados, conferencias reuniones entre otras; los
estudiantes pertenecen al grupo de danza organizada por los docentes del plantel.

Después de mucho trabajo y esfuerzos por parte de la rectora y docentes se logra la

aprobación el día 11 de marzo del año 2004 bajo resolución Nº 010 adquiere el nombre de
INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL TÉCNICA AGROPECUARIA PESTALOZZI.
En los niveles preescolar, primaria básica secundaria y media vocacional.

La Secretaria de Educación Departamental expide la resolución de junio 21 de 2007, donde se

le da la especialidad Agropecuaria con énfasis en porcicultura, horticultura y pollo de engorde.

Actualmente está integrada por 3 jornadas (mañana, tarde, noche) contando con 1527
estudiantes, 32 docentes, 3 coordinadores, 3 celadores, 2 aseadora, 1 cooperativa. Bajo la
orientación de un solo rector: Licenciado Nover Alfonso Bermúdez Mendoza

2.4. LICENCIA DE FUNCIONAMIENTO NACIONAL

En el año de 2002 la Gobernación del Magdalena y la Secretaria de Desarrollo de la

Educación expiden el Decreto 405 de 15 de noviembre de 2002 quedando como CENTRO
EDUCATIVO DEPARTAMENTAL DE NUEVA GRANADA.

En el año 2004 expiden la resolución No 010 de marzo 11 donde se concede

reconocimiento oficial y cambio de nombre por INSTITUCIÓN TÉCNICA
DEPARTAMENTAL PESTALOZZI.

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19
En el año 2007 la Gobernación del Magdalena y la Secretaria de Educación expiden la
resolución No 286 de Junio 21 de 2007 se da la especialidad AGROPECUARIA con
énfasis en Porcicultura, Horticultura y Pollo de Engorde y de nombre INSTITUCIÓN
EDUCATIVA DEPARTAMENTAL TÉCNICA AGROPECUARIA PESTALOZZI.

En el año 2010 la Gobernación del Magdalena y la Secretaria de Educación expiden la

resolución No 765 de Noviembre 17 de 2010, se da la especialidad AGROPECUARIA con
énfasis en Porcicultura, Horticultura y Pollo de Engorde y de nombre INSTITUCIÓN
EDUCATIVA DEPARTAMENTAL TÉCNICA AGROPECUARIA PESTALOZZI.

En el año 2013 la Gobernación del Magdalena y la Secretaria de Educación, expiden la

resolución No 1160 de Diciembre 11 de 2013, con Modalidad ACADÉMICO, de nombre
INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL PESTALOZZI.

En el año 2016 la Gobernación del Magdalena y la Secretaria de Educación, expide la

resolución N°1192 de Noviembre 16 de 2016, por la cual se renueva la licencia de
funcionamiento o reconocimiento Oficial de la INSTITUCIÓN EDUCATIVA
DEPARTAMENTAL PESTALOZZI.

Ver en las siguientes páginas las diferentes resoluciones expedida por la Gobernación y la
secretaria Departamental del Magdalena.

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2.5. GOBIERNO ESCOLAR Y ORGANIZACIÓN INSTITUCIONAL

En desarrollo del artículo 142 de la Ley 115 de 1.994 y del Capítulo IV del Decreto 1860 de 1994,
el Gobierno Escolar la I.E.D. Técnica Agropecuaria Pestalozzi está constituido por los siguientes
órganos:

2.5.1. Órganos del Gobierno Escolar

 El Rector(a): órgano ejecutor de las decisiones del Gobierno Escolar.

 El Consejo Directivo: instancia de dirección, participación y orientación académica

y administrativa de la I.E.D. Pestalozzi.

 El Consejo Académico: instancia superior que asesora la orientación Pedagógica

de la I.E.D. Pestalozzi.

Los representantes de los órganos Institución serán elegidos para períodos anuales pero
continuarán ejerciendo sus funciones hasta cuando sean reemplazados. En caso de vacante se
elegirá su reemplazo para el resto del período.

2.5.2. Consejo Directivo

El Consejo Directivo de la I.E.D.Pestalozzi está conformado por:

 El Rector: NOVER BERMÚDEZ MENDOZA

 Docentes: OSCAR MOLINA Y AMILKAR PALOMINO
 Padres de Familia: SANDRA VILLEGAS CARDONA
 Ex alumno: ANDRY ANGULO GUERRERO
 Representante del Sector Productivo: FRANCISCO MEZA

2.5.3. Consejo Académico

 El Rector: NOVER BERMÚDEZ MENDOZA

 Coordinadores Académicos Y Disciplinario: YOSIRIS OSPINO ACUÑA Y WILFRIDO

SAUMET POMÁRICO

 Coordinadores del Área de Matemáticas:

DAIRO ACOSTA MORALES Y JOEL OSPINO

 Coordinadores del Área de Español e Inglés:

EMILIA MOURAD DÍAZ, MIGUEL TREJOS CASTILLO Y LUIS SORIANO BOHÓRQUEZ.

 Coordinadores del Área de Ciencias Sociales y Democracia:

OSCAR MOLINA PASO, HUMBERTO MERIÑO CANAVAL, AMILKAR PALOMINO
GONZALEZ, ELMIRA SALAS ESCOBAR, NELSON CÁCERES AMADOR

 Coordinadores del Área de Ciencias Naturales y Medio Ambiente:

YARID GUTIERREZ RADA, DIANITH NAVARRO YEPEZ, ANGÉLICA ANDRADES
RAMOS, BLANCA GARCÍA DÍAZ.

 Coordinadores del Área de Artística:

DIANITH NAVRRO YEPEZ, LUZ MERY LARA MARTINEZ, DIANA VILLA ROMERO

 Coordinadores del Área de Tecnología e Informática:

JHON LARA MARTINEZ, DAIRO ACOSTA MORALES

 Coordinadores del Área de Religión- Ética y Valores Humanos:

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 NUMIDIA ESPERANZA DE JARABA, MARIA ALMENDRALES

 Coordinadores del Área de Educación Física Recreación y Deporte:

XIMENA FONSECA JARAMILLO, AMILKAR PALOMINO GONZALEZ

MANUAL DE CONVIVENCIA

2.6. MANUAL DE CONVIVENCIA

¿Qué es un manual de convivencia? Es un medio de auto formación, una ayuda necesaria para
el crecimiento humano, moral. Es excelente para aprender a convivir, compartir y ser solidario con
los demás. Es un reglamento y un medio interno de la institución para la realización de las
actividades.

Por la cual se establece reformar el manual de convivencia de esta institución.

El concejo directivo de la institución educativa departamental pestalozzi, mediante la iniciativa del

concejo estudiantil, mesas de trabajo, reuniones de representantes de los educandos y
educadores, observaciones directas y atribuciones legales y en especial las preceptuadas por la
ley general de la educación ( ley 115 de 1994) y su decreto reglamentario 1860.

PRINCIPIOS BASICOS

Estos principios sirven para el auto gobierno y la convivencia pacífica de la INSTITUCION los
cuales son:

 No agredir a sus compañeros.

 Aprender a comunicarse.
 Aprender a interactuar y cuidar el entorno.
 Educarse para el saber cultural y académico.

VALORES QUE TENDRA EN CUENTA EL MANUAL DE CONVIVENCIA

El amor y el respeto por la patria, el conocimiento científico, la justicia, la paz, la comunicación, el

respeto por los derechos de los demás y el compromiso personal y colectivo.

LEMA DE LA INSTITUCION EDUCATIVA DEPARTAMENTAL PESTALOZZI

Nuestros estudiantes se formaran con el siguiente lema “Educación, esfuerzo, disciplina, y trabajo.

2.6.1. OBJETIVOS DEL MANUAL DE CONVIVENCIA

OBJETIVO GENERAL

Reglamentar las normas, procedimientos, los derechos y los deberes que-regirán la convivencia de
los miembros de la Comunidad Educativa de la I.E.D. Pestalozzi.

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OBJETIVOS ESPECÍFICOS

o Dar a conocer a los educandos, educadores, padres de familia o acudientes, egresados,

directivos docentes y las reglas de una convivencia armónica, cordial y de respeto por los
valores y principios de la I.E.D. Pestalozzi.
o Determinar las medidas que deben adoptarse ante situaciones irregulares, señalar
competencias y procedimientos.
o Mencionar los estímulos a que se hacen acreedores los estudiantes por su desempeño
académico, social, cultural, deportivo y en valores.
o Establecer los órganos del Gobierno Escolar y procedimientos de elección, Fijar las
condiciones de calidad y el uso apropiado de los servicios que ofrece la I.E.D.Pestalozzi

OBJETIVOS DEL MANUAL DE CONVIVENCIA

 Establecer normas claras y precisas donde el estudiante goce de un instrumento regular

de sus relaciones- humanas en busca de la armonía e integración social como miembro de
una comunidad educativa.
 Orientar y estimular la capacidad de auto formación como un modo de administrar la
disciplina y la formación de los educandos.
 Mantener la imagen de la institución ante la comunidad.
 Fomentar la libre expresión de la libertad en las diferentes actividades le la institución bajo
los parámetros que plantea nuestro manual de convivencia exhortar a los docentes para
disponer las situaciones disciplinarias ante las infracciones a las normas, evitando
tratamientos agresivos.

CAPITULO I

DISPOSICIONES GENERALES

1. La matrícula es un convenio civil donde las partes se comprometen a cumplir las normas
vigentes y cualquiera de las partes puede dar por terminado en caso de algún
incumplimiento parcial o total.

COMPROMISO DEL EDUCANDO AL FIRMAR LA MATRICULA:

 Asistir puntualmente a la institución según horario establecido y los retardos serán
registrados como faltas a la disciplina.
 Disponer de tiempo necesario para responder debidamente con los compromisos y
obligaciones académicas.
 Estar representado por un acudiente que tenga el tiempo disponible para representarlo
como tal, que firme la matricula aceptando esta responsabilidad.
 Las partes institución educativa y acudientes se comprometen a cumplir con lo dispuesto
por el MEN, en el manual de convivencia escolar, el código del menor, la ley general de
educación, la Constitución Nacional y demás disposiciones legales vigentes relacionadas
con la educación.
 El manual de convivencia escolar tiene carácter de normas o disposiciones legales que
regula el convenio de la matrícula.

2. una persona pierde el carácter de estudiante de la institución y por lo tanto el derecho

como tal por:

 No cumplir los compromisos anteriormente mencionados.

 Cancelación voluntaria de la matrícula.
 Inasistencia habitual y constante, retardos injustificados (Art 53 Decreto 1860 de 1994).
 Exclusión de la institución ordenada por el Gobierno Escolar según seguimiento
disciplinario.
 Presentar documentos falsos o cometer fraudes en el momento de la matricula o para
resolver otra situación escolar.

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 3. Son impedimentos para ser acudiente:
 Ser menor de edad
 Tener problemas de orden penal.
 Que no tengan responsabilidad ni vínculos familiares con el estudiante.

CAPITULO II

DERECHOS DE LOS EDUCANDOS

Los educandos matriculados en la institución tendrán los siguientes derechos:

 Recibir oportunamente el carnet estudiantil durante el primer trimestre del año escolar.
 Recibir por parte de la institución el manual de convivencia para su estudio y conocimiento
al momento al momento de matricularse, el costo deberá asumido por el estudiante.
 A un permiso para retirarse de la institución cuando allá demostrado el causal de su retiro.
Este le será otorgado por el rector, coordinador, o el profesor de vigilancia.
 Ser miembro de los comités implementados por la institución sin ningún tipo de
discriminación.
 Los educandos con un alto nivel académico, disciplinario u otros, deben ser publicados en
un lugar visible de la institución para el reconocimiento de toda la comunidad educativa.
 Ser esperado por la institución los primeros 40 días para presentar su uniforme.
 Institucionalizar la semana cultural de la institución.
 Pedir una hora para realizar actividades que fomenten la cultura, los valores, la
investigación y el deporte para el mejoramiento de la calidad educativa.
 Participar en las clases de religión que imparta la institución, aquéllos que practiquen otras
religiones podrán asumir críticamente. Aspectos doctrinales y debatirlos con argumentos
lógicos y una actitud civilizada.
 Ningún educando debe ser puesto en ridículo delante de los demás por sus actitudes
negativas.
 Ser escuchado antes de ser sancionado delante de cualquier autoridad que lo requiera.
 Tener una educación apta que le garantice el desarrollo integral de acuerdo a los programas
académicos y objetivos institucionales.

CAPITULO III

DEBERES DE LOS EDUCANDOS

 Respetar a las autoridades competentes como son: los coordinadores, rector, docentes y todo
el personal administrativo de la institución.
 Asistir y cump0lir con las actividades pedagógicas y lúdicas asignadas por el dicente.
 Apoyar el mejoramiento de la institución y utilizar en buena forma los elementos desde cada
aula de clases.
 Asumir con responsabilidad las tareas asignadas por los docentes dentro del calendario
académico.
 Presentar en las fechas estipuladas en las evaluaciones, trabajos u otros o justificar por
escrito su ausencia.
 El acudiente justificara personalmente o por escrito las ausencias del educando antes o en el
día que el educando regrese a la institución.
 Proyectar una imagen positiva del colegio en cualquier sitio y actividad.
 El educando que acumule el 25% de inasistencia en un área determinada con o sin excusa, el
concejo académico estudiara las características de ellas para determinar las sanciones según
la ley y el decreto 1860 de 1994.
 Las ausencias no justificadas y las salidas de clases sin permiso escrito, el educando perderá
todos los derechos de presentar trabajos, evaluaciones y ejercicios que realicen en su
ausencia.
 Conocer, acatar y cumplir el manual de convivencia escolar.
 Permanecer dentro del plantel y aula de clases durante la jornada escolar y en lugares
estipulados.
 Presentarse a la institución y permanecer en ella debidamente aseado con el uniforme
correspondiente.
 Usar adecuadamente los baños.

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  Dedicar todos los esfuerzos con el fin de alcanzar logros.
 No arrojar objetos a los abanicos o lámparas.
 Responder los bienes materiales puestos bajo su responsabilidad, tales como pupitres textos
computadores.
 Ordenar los pupitres del salón de tal manera que permita un fácil desplazamiento dentro del
mismo.
 Entregar al acudiente o padre familia las comunicaciones e informaciones que la institución
envíe.
 La entrada y salida de los educandos es la hora estipulada por la institución.
 Portar el uniforme de forma sencilla sin prendas que lo ridiculicen, sin atuendos ni maquillajes
(suéter por dentro niño y niña).
 Evitar la práctica amorosa con docentes para no comprometer el buen desarrollo de la
institución dentro de la comunidad educativa.
 Custodiar sus pertenencias, no llevar consigo armas u objetos corto punzantes.
 No portar celulares, ni objetos que afecten el normal el normal desarrollo de las clases.
 No es permitido usar ningún tipo de maquillaje.
 Las niñas deben portar la falda hasta la rodilla.
 No asistir al colegio con peinados y cortes de cabello extravagantes y abstenerme del uso de
zarcillos, piercings, pulseras, cachuchas, collares, pinturas o tatuajes visibles, entre otros.
 Los niños deben traer un corte de cabello adecuado, no tinturado.
 Los estudiantes en ningún momento deben quitarse la camisa, dentro o fuera de la institución.
 No se debe sacar las sillas de los salones sin autorización del docente.
 Mantener buen nivel académico y disciplinario.
 Llegar puntualmente a la jornada de clase y permanecer en las instalaciones de la institución
por el horario establecido.
 Presentarme diariamente al colegio con el uniforme y permanecer durante la jornada
educativa debidamente uniformado así:

JORNADA MAÑANA Y TARDE

ALUMNAS: Suéter blanco sport, manga corta (con el escudo del colegio a la altura del
pecho lado izquierdo).
Falda según modelo establecido, máximo tres (3) centímetros a la altura de la rodilla.
Medias blanca, zapato negro de cuero lustrado.
El cabello recogido, debidamente peinado y limpio.

ALUMNOS: Suéter blanco sport manga corta bien vestidos (con el escudo del plantel al
lado izquierdo y a la altura del pecho, (nunca por fuera del pantalón).
Pantalón azul oscuro, medias de color blanco no tobilleras, cinturón negro.
El corte del cabello es clásico debidamente peinado y limpio, sin hongo, ni cola, ni
mechones de colores.
Zapato negro de cuero lustrado.

El uniforme de educación física: es sudadera azul oscura, camiseta blanca con el escudo
al lado izquierdo a la altura del pecho, tenis, blanco.
.
JORNADA NOCTURNA

ALUMNAS: Suéter Azul Cielo sport, manga corta (con el escudo del colegio a la altura del
pecho lado izquierdo).
Jean color Azul oscuro
El cabello recogido, debidamente peinado y limpio.

ALUMNOS: Suéter Azul Cielo sport manga corta bien vestidos (con el escudo del plantel
al lado izquierdo y a la altura del pecho, (nunca por fuera del pantalón).
Jean azul oscuro, medias de color blanco no tobilleras, cinturón negro.
El corte del cabello es clásico debidamente peinado y limpio, sin hongo, ni cola, ni
mechones de colore.

PARÁGRAFO
La Institución no responde por la pérdida o daño de prenda u objeto no autorizado dentro de ella.
(Prendas, celulares, joyas, dineros, entre otros)

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 CAPÍTULO IV

DERECHOS Y DEBERES DE PADRES DE FAMILIA Y ACUDIENTES

 Ser escuchado, atendido oportunamente por la administración y docentes de la institución.

 Hacer sus reclamos, solicitudes en forma escrita.
 Hacer propuestas que permitan el desarrollo de la institución en la parte física y académica.
 Participar en las reuniones, juntas, comités exigidos por la institución.
 Acudir a los llamados de los docentes o la administración de la institución.
 La formación y educación de sus hijos debe estar sujeto a lo establecido por la Constitución
Nacional, Artículo 17 de la Ley 115, Código del Menor y por el presente Manual de
Convivencia.
 Recibir los informes por período en la fecha estipulada por la institución.
 Reclamar de manera respetuosa la violación de los derechos de sus acudidos.
 El acudiente se hace responsable de los daños ocasionados por el estudiante.
 Cancelar oportunamente los costos educativos, matrículas, derecho a grado, exámenes de
estado y otros.
 La presentación del padre de familia u acudiente debe ser apropiada.
 Tener participación en la Comisión de Evaluación y Promoción de la institución.
 Asistir y participar de los eventos de familia, organizados por la institución como parte del
proceso de formación de sus hijos.

PARÁMETROS PARA CORREGIR LA INDISCIPLINA DE LOS EDUCANDOS

 El Rector, Coordinadores, Docentes tienen facultades para hacer anotaciones positivas o

aspectos a mejorar según el mérito o la falta cometida por el estudiante.
 Acumular tres (3) faltas académicas o disciplinarias es motivo para anotación en el
observador del alumno.
 Toda anotación realizada por cualquiera de las personas autorizadas se hará en presencia
del educando implicado para que la firme.

Las siguientes faltas se consideran graves y ameritan sanciones o expulsiones directas:

 El porte de armas bélicas para intimidar a docentes o a compañeros.

 Uso incorrecto del uniforme o de prendas no reglamentarias y del desaseo en general.
 El porte y uso de sustancias que manchen o dañen el uniforme, paredes, sillas, tableros o
cualquier elemento de la institución.
 Irrespetar de forma lesiva, calumniar o injuriar a cualquier miembro de comunidad educativa.
 Fumar o ingerir bebidas alcohólicas dentro de la institución.
 Guardar, traficar o usar drogas alucinógenas en cualquier actividad programada por la
institución.
 Introducir en la institución cualquier medio de divulgación pornográfica que atente contra la
moral pública.
 Sustraer o retener elementos que no sean de su propiedad y dañarlos.
 Hurto comprobado de cualquier objeto sin importar el valor del mismo
 Adulterar documentos, fraudes, engaños, suplantación, como también la falsificación de firmas.

CAUSAL DE MAL COMPORTAMIENTO

 Hablar o molestar mientras se explica una clase.

 Usar vocabulario soez o inapropiado con compañeros, docentes, directivos y administrativos.
 Llegar tarde a clases sin justificación alguna.
 Presentarse a la institución sin el uniforme reglamentario.
 Molestar con escritos groseros a sus compañeros.
 Pelear dentro y fuera de la institución.

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 SANCIONES

 Amonestación verbal y escrita con copia al padre de familia.

 Suspensión temporal de la asignatura, del área o de la institución según sea el caso.
 Pago por daños ocasionados.
 Matrícula condicional.
 Las faltas graves de reincidencia ocasiona la expulsión de la Institución.

CAPITULO V
ESTÍMULOS PARA LOS EDUCANDOS

 El reconocimiento a la permanencia en la institución; esto es para el educando que inicien en

preescolar, secundaria y media vocacional sin interrupción en el plantel.
 El educando que se destaque académicamente y disciplinariamente debe recibir mención de
honor.
 También recibirán menciones de honor, los educandos de cada grado que se destaquen por su
colaboración, sociabilidad y compañerismo entre otras.
 Tener en cuenta el día del educando para hacerle un estimula por parte del cuerpo docente de
la institución.
 Los educando que se destaquen en las actividades culturales, deportivas, y que integren los
diferentes grupos de apoyo de la institución, serán premiados con becas estudiantiles.
 Eximir de presentar evaluaciones finales a los educandos que tengan un buen desempeño
académico.

CAPITULO VI

DEBERES Y DERECHOS DE LOS EDUCADORES

Todos los docentes tendrán los siguientes derechos:

 Ser tratados con respeto por toda la comunidad educativa.

 Tener libertad de conciencia y expresión sin atentar contra los demás.
 Beneficiarse con las capacitaciones estipuladas por la Secretaría de Desarrollo para la
educación municipal o departamental.
 Elegir y ser elegidos como representante de los docentes ante el consejo directivo.
 Ser atendido y escuchado por las directivas del plantel, cuando se le presente un problema
laboral.
 Tener derecho a los permisos estipulado por la ley General de Educación y por justas causas.
 Recibir llamados de atención de manera respetuosa y sin ser ridiculizado. Este llamado debe
ser discreto y en privado.
 No ser discriminado por distingo de raza, color, política y religión, ser respetado en su honra
dignidad e integridad personal.


Todos los docentes tendrán los siguientes deberes:

 Acatar las órdenes de los superiores (Jefe de núcleo, rector y coordinadores).

 Tener buena presentación personal, utilizando ropa adecuada para no entorpecer el
proceso académico.
 No acosar sexualmente ningún miembro de la comunidad educativa.
 Abstenerse de circular documentos que atenten contra el buen nombre de la institución o la
integridad física y moral de sus compañeros.
 Manejar con ética y prudencia todos los procesos escolares.
 Cumplir con todas las tareas asignadas por la institución.
 Aceptar los compromisos de estar actualizado sus conocimientos pedagógicos y ser
multiplicador de los conocimientos adquiridos en talleres, conferencias, seminarios u otros.
 Ejecutar e impulsar programas pedagógicos que favorezcan el nivel académico de la
institución.
 No utilizar celular en horas de clases.

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 Conocer y aplicar el Manual de Convivencia y demás proyectos estipulados en el PEI de la
institución.
 Mostrar sentido de pertenencia, lealtad y atender con diligencia, tolerancia y respeto las
inquietudes de los educando, padre de familia, acudientes y compañeros de trabajo.
 Dar a conocer al estudiante las calificaciones antes de entregarlas a coordinación y
secretaría.
 Tratar con respeto a todos los miembros de la comunidad educativa.

PERFIL DEL ALUMNO DE LA INSTITUCION EDUCATIVA DEPARTAMENTAL

PESTALOZZI

Con la participación de toda la comunidad educativa y con una buena orientación,

vigilancia y estímulos, nos proponemos formar jóvenes, con amor a la patria, para
dar y recibir paz, interactuar y ser solidarios, comunicativos, espontáneos y libres.

Es el alumno de la institución, el cual está comprometido a cumplir las normas

establecidas por el manual de convivencia. Firme a sus padres y acudientes la
ficha y contrato de matrícula buscando alternativas a los problemas de su entorno.

Que se valore como persona, con voluntad y carácter propio y sea poseedor de la
capacidad para crecer y madurar al ritmo que lo exija su edad y su proceso
formativo.

Página
33
COMPONENTE PEDAGÓGICO

Página
34
 1. COMPONENTE PEDAGÓGICO

3.1. DISEÑO DEL CURRÍCULO

El proceso de diseño del currículo de la I.E.D. Pestalozzi obedece a los lineamientos y a los
estándares de calidad del Ministerio De Educación Nacional de Colombia (MEN).

El proceso de integración de disciplinas y saberes requiere que el diseño curricular sea flexible y
se base en los principios de: interdisciplinariedad, transversalidad, e interculturalidad. Lo anterior
facilita hallar la relación entre el conocimiento y su aplicación en la vivencia cotidiana; entre los
saberes de las diversas áreas y entre los diversos programas, mediante el análisis y la creatividad
de quienes componen la Comunidad Pestalociana, en especial del cuerpo docente y del
estudiantado.

Las relaciones curriculares se establecen desde el grado Pre-escolar hasta el grado undécimo con
el fin de que la secuencia programática progrese en el transcurso de la vida escolar de tal manera
que los contenidos y habilidades propicien y refuercen la creación de esquemas conceptuales,
afectivos, actitudinales y de hábitos favorables para el desempeño en la vida.

El currículo está diseñado desde: preescolar, básica primaria, secundaria y media en las jornadas
mañana, tarde y noche en la modalidad académica.

3.2 PLAN DE ESTUDIOS

AREAS OBLIGATORIAS E INTENSIDAD HORARIA.

EDUCACION: PREESCOLAR

GRADO AREA JARDIN PREESCOLAR

PRE-MATEMATICAS - DIMENCIONES
5 5
PRE-ESCRITURA - DIMENCIONES
5 5
INGLES
2 2
AREAS INTEGRADAS
(NATURALES,SOCIALES,RELIGION,ETIC
A Y VALORES) 5 5
EDUCACION ARTISTICA 1 1
EDUCACION FISICA RECREACION Y
DEPORTES 2 2

TOTAL INTENSIDAD HORARIA 20 20

EDUCACIÓN PRIMARIA - BASICA  Y MEDIA

GRADO AREA 1º 2º 3º 4º 5º 6º 7º 8º 9º 10º 11º

  MATEMATICAS 5 5 5 5 5 5 5 5 5 3 3
MATEMATICAS GEOMETRIA Y
ESTADISTICA
ALGEBRA

TRIGONOMETRIA
CALCULO
LENGUAJE L. CASTELLANO 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
CASTELLANO (ORTOGRAFIA,LECTURA,
ESCRITURA)
IDIOMA EXTRANJERO–INGLES 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
CIENCIAS NATURALES Y 4 4 4 4 4 4 4 4 4  2 2 
EDUCACION AMBIENTAL

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35
 QUIMICA (LABORATORIO) 3 3

FISICA(LABORATORIO) 2 2

EDUCACION FISICA RECREACION Y 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2

DEPORTE

CIENCIAS SOCIALES 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3

FILOSOFIA 2 2

ECONOMIA

EDUCACION ARTISTICA 1 1 1 1 1 2 2 2 2 1 1

TECNOLOGIA E INFORMATICA 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2

EDUCACION RELIGIOSA 1 1 1 1 1 2 2 2 2 1 1

EDUCACION ETICA Y VALORES 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2

CATEDRA PARA LA PAZ
TOTAL DE HORAS  25 25 25 25 25 30 30 30 30 30 30

CICLO DE PRIMARIA, BASICA Y MEDIA (JORNADA NOCTURNA)

GRADO AREA CICLO CICLO CICLO CICLO CICLO

II III IV V VI
  MATEMATICAS,
MATEMATICAS GEOMETRIA Y 4 4 4 2 2
ESTADISTICA
CALCULO 2 2
LENGUAJE L. CASTELLANO
CASTELLANO (ORTOGRAFIA, 4 4 4 4 4
LECTURA,
ESCRITURA)
IDIOMA EXTRANJERO–INGLES 2 2 2 2 2

CIENCIAS NATURALES Y
EDUCACION AMBIENTAL 3 3 3

QUIMICA (LABORATORIO) 2 2

FISICA(LABORATORIO) 2 2

CIENCIAS SOCIALES 4 4 4

FILOSOFIA 2 2

ECONOMIA 1 1

TECNOLOGIA E INFORMATICA 2 2 2 2 2

EDUCACION ETICA Y VALORES 1 1 1 1 1

CATEDRA PARA LA PAZ

TOTAL DE HORAS  20 20 20 20 20

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36
 OTROS PROGRAMAS
PROGRAMA NACIONAL DE ALFABETIZACIÓN Y EDUCACIÓN BÁSICA Y
MEDIA (MODELO ACRECER)

3.3 EVALUACIÓN

La evaluación de los educandos será continua e integral, y se hará con referencia a cuatro
periodos de igual duración en los que se dividirá el año escolar.

Teniendo en cuenta la visión y misión de la institución así mismo el Modelo Pedagógico

Institucional. La evaluación del rendimiento escolar se concibe como un proceso sistemático,
permanente, cualitativo, cuantitativo, comparativo (con relación al mismo proceso del estudiante),
variado e integral que se centra en el desarrollo de las dimensiones del ser humano (cognitiva,
corporal, comunicativa, ética y estética).

Al iniciar cada periodo académico el docente dará a conocer a sus estudiantes los estándares que
evidenciarán el alcance y la obtención de logros, competencias, y conocimientos por parte de los
educandos. Los resultados parciales y totales de este proceso se comunicarán a los padres de
familia en los informes de registro escolar con sus respectivas recomendaciones para mejorar.

La evaluación busca cumplir con el objetivo de valorar o medir en alguna forma el grado de
dominio que un estudiante tenga sobre un tema específico, y así determinar su promoción o no al
siguiente nivel del proceso.
Una adecuada planeación puede ampliar la utilidad de esta y lograr aportes significativos al
desempeño del proceso.

3.3.1. ESCALA DE VALORACIÓN DEL RENDIMIENTO ACADÉMICO

Los informes de los periodos mostrarán para cada área el rendimiento de los educandos,
mediante una escala dada en los siguientes términos:

Desempeño bajo, básico, alto y superior.

•Superior (4.6 a 5.0) cuando el estudiante alcanza todos los logros propuestos, sin actividades
complementarias, no presenta dificultades en su comportamiento, y desarrolla actividades
curriculares que exceden las exigencias esperadas.

•Alto: (4.0 a 4.5), cuando el estudiante alcanza todos los logros propuestos, pero con algunas
actividades complementarias, reconoce y supera sus dificultades de comportamiento, y desarrolla
actividades curriculares específicas.

•Básico: (3.0 a 3.9), cuando el estudiante alcanza los logros mínimos con actividades
complementarias dentro del período académico, presenta dificultades de comportamiento, y
desarrolla un mínimo de actividades curriculares.

•Bajo:(2.0 a 2.9), cuando el estudiante no alcanza los logros mínimos y requiere actividades de
nivelación y superación, sin embargo, después de realizadas las actividades de nivelación no logra
alcanzar los logros previstos.

Además, el estudiante presenta dificultades de comportamiento, y no desarrolla el mínimo de

actividades curriculares requeridas.

3.3.2. ACTIVIDADES DE REFUERZO Y SUPERACIÓN

Los estudiantes con juicio valorativo de Inferior al Promedio en cualquiera de las áreas deben
realizar actividades de refuerzo especiales según las indicaciones de cada docente durante el
proceso de cada periodo escolar sujetos a la comisión de evaluación y promoción de la institución.

La Comisión de Evaluación y Promoción establecerá un control del cumplimiento de las

actividades de refuerzo, y si considera necesario, según el caso, convocará a los padres de familia
o acudientes, al estudiante y al profesor respectivo con el fin de presentarles un informe sobre el
estado de avance de los compromisos adquiridos por la insuficiencia académica y determinar las
acciones inmediatas de mejoramiento.

Página
37
3.3.3. NIVELACIONES

Todo estudiante que haya obtenido juicio de desempeño bajo al Promedio en la evaluación final
de una o dos áreas presentará las actividades de nivelaciones especiales pertinentes. Esta
nivelación se basará en un programa de refuerzo según las dificultades que presentó el estudiante
y que el profesor verificará su logro a través de pruebas variadas de suficiencia.

3.3.4. INFORMES DE EVALUACIÓN

Los padres de familia o acudientes recibirán informes académicos de evaluación durante el año
escolar, que les permite conocer y analizar los avances de los estudiantes en el proceso formativo
en cada una de las áreas.

Estos informes suministran información detallada acerca de las fortalezas y dificultades que haya
presentado el estudiante en cualquiera de las áreas, y se establecen recomendaciones y
estrategias para mejorar.

3.3.5. COMISIONES DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN

El Consejo Académico conformará para cada grado una Comisión de Evaluación y Promoción
integrada por mínimo tres docentes, un representante de los padres de familia, que no sea docente
de la institución, y el rector o su delegado, quien la convocará y la presidirá, con el fin de definir la
promoción de los estudiantes y hacer recomendaciones de actividades de refuerzo y nivelación
para estudiantes que presenten dificultades y/o que presenten desempeños excepcionalmente
altos.

3.3.6. CONDICIONES DE REPETICIÓN

Al finalizar el año, la Comisión de evaluación y Promoción de cada grado será la encargada de

determinar cuáles educandos deberán repetir un grado determinado. Se considerarán para la
repetición de un grado cualquiera de los siguientes casos:

 Educandos con valoración final de desempeño bajo en tres o más áreas.

 Educandos que hayan dejado de asistir injustificadamente a más del 25% de las
actividades académicas durante el año escolar.

Parágrafo: En caso especial de repetición por segunda vez, la Comisión de Promoción analizará
las causales y recomendará a los padres de familia cambio de institución ya que al estudiante se le
han ofrecido todas las oportunidades de nivelación durante dos años y no se han alcanzado los
logros mínimos exigidos según los estándares institucionales.

Página
38
COMPONENTE COMUNITARIO

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39
 4. COMPONENTE COMUNITARIO

Se relaciona con el impacto que genera la institución en su entorno mediante el desarrollo de los
planes y programas que contribuyen a satisfacer necesidades y expectativas de la comunidad.

La dimensión comunitaria alude a las relaciones que establecen la escuela con los padres y
apoderados de los estudiantes, los criterios de selección, así como las relaciones que se
establecen con las organizaciones sociales, culturales empresariales del municipio.

La institución educativa Pestalozzi viene proyectándose a la comunidad en los diferentes aspectos

a saber, sociales, culturales, económicos, pedagógicos y de mejoramiento de medio ambiente
buscando siempre el mejoramiento de la población granadina. Se han desarrollado proyectos
comunitarios como, escuela para padres, patios productivos y diferentes proyectos agropecuarios.

Cuenta con la sede principal y de esta unas subsedes urbanas y rurales como son: Urbanas
JOSÉ VICENTE TREJOS y SANTA ROSA las rurales EL BAJO, LA GLORIA, SANTA ROSA
(vereda paraíso), JOSÉ JOAQUÍN BERNAL JARABA, EL CARIBE, LAS PLANADAS, EL
TORMENTO y MONTEMORIAT, se ofrece una Educación formal mixta desde pre-escolar, básica
primaria y bachillerato, diurno y nocturno

Contamos con jornadas complementarias por CAJAMAG en la Escuela rural mixta San Martin del
Bajo con proyectos de valores y talleres de lecto escritura lo mismo que en la escuela rural mixta
La Gloria y Sede Principal, así como las horas de servicio social a la comunidad con grados 10 y
11, educación sexual, medio ambiente y alfabetización.

La institución brinda a los entes sociales como el SENA, CEDELCA, su infraestructura e

instalaciones para un buen mejoramiento y capacitación de la comunidad.

Tenemos restaurante escolar que ofrece un gran servicio a los estudiantes de desayuno y
almuerzo ya que hay niños que no encuentran un almuerzo en la casa, ya sea porque los padres
trabajan o algunos por no tener recursos económicos, este es atendido por una administradora,
dos trabajadora para la cocina, cuenta con la vigilancia de los docentes y rector.

Todos los años realizamos con la comunidad el Día de la familia, feria del dulce estudiantil y
celebración de las fiestas patrias.

Los proyectos a realizar con la comunidad durante el año son: Jornada deportiva donde se
integren las diferentes instituciones del municipio y padres de familia de nueva granada, Festival
de la cometa, Basar de las comidas típicas de la región, Talleres de valores dándole participación
a estudiantes padres de familia y docentes, Jornadas de aseo en los barrios y Días culturales.

La institución se proyecta a conseguir una Articulación con el SENA, Escuela para padres y un
Club de medio ambiente integrado con los docentes y estudiantes, huertas caseras con los
estudiantes de la institución José Vicente Trejos Hincapié.

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40
 DESCUBRIENDIEDO LOS VALORES SEXUALES

PROYECTO DE EDUCACIÓN SEXUAL

GRUPO: DOCENTES.

LUZ MERY LARA MARTÍNEZ.

FERNANDO CAMARGO MUNIVE.

JHON JAIRO LARA MARTINEZ.

NELSON CACERES AMADOR.

NUMIDIA ESPERANZA OSPINO DE JARABA.

LUIS SORIANO BOHORQUEZ.

HUMBERTO MERIÑO CANAVAL.

DAIRO ACOSTA MORALES

INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL PESTALOZZI

2017

Página
41
 CONTENIDO GENERAL

Proyecto: UNA VIDA SEXUAL SATISFACTORIA PARA TODA LA VIDA

2014. Encuesta a todos los estudiantes desde el grado preescolar a 11º. Sobre la aplicación del
proyecto. Que problemas sexuales se presentaban y como solucionarlos.

NO ENTREGUES LA LLAVE. Como prevenir las relaciones sexuales. Se preguntaron los

objetivos del proyecto del Ministerio de 7 a 11º, quienes los analizaron y dieron sus respuestas,
está en los anexos.

DESCUBRIENDO LOS VALORES. Grados 7 a 11º. Cada joven por escrito y sustentado descubre
los valores sexuales que posee y que hay en pareja y familia.

Séptimo grado: Cómo evitar las relaciones sexuales a temprana edad?

-Cómo evitar el aborto? Embarazo no deseado, causas, consecuencias.

TEMAS A TENER EN CUENTA: Conserva tu virginidad, es algo de mucho valor.

La masturbación.

Como evitar el embarazo a temprana edad?, …

-Orientación a los padres.

-Dictar charlas con profesionales.

-Que las jóvenes se hagan respetar.

-Cada joven debe poner de su parte.

-Aceptar los buenos consejos.

-Respetar.

-Que los profesores estén más pendientes de los estudiantes.

-Presencia de la psicóloga.

-Obedecer a los mayores en el bien.

-Aconsejar a mis compañeros.

-Que los jóvenes no se pasen de la raya con las niñas.

-Sensibilizar con las charlas el buen comportamiento de niños con las niñas.

-Recibir los consejos de la familia.

-Controlar los abusos sexuales.

-Dejar el desorden sexual.

-Que los estudiantes se corrijan o mejoren.

-Medir los actos, pensar antes de

- Explicación sobre el sistema de reproducción sexual.

-Prevención del aborto.

-Dictar charlas a los que tienen problemas.

-Hablar sobre valores sexuales.

-Visitas domiciliarias por grados.

-Sensibilizar sobre las consecuencias que tienen las relaciones sexuales a temprana edad.

-Charlas a padres y a estudiantes.

-Establecer diálogos sobre los problemas de relación sexual.

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 CONTENIDO

CONTENIDO GENERAL.

INTRODUCCIÓN

1-JUSTIFICACIÓN

2-OBJETIVOS

2.1. OBJETIVO GENERAL

2.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS

3. MARCO REFERENCIAL

3.1. MARCO HISTÓRICO

3.2. MARCO TEÓRICO

3.3. MARCO CONCEPTUAL

3.4. MARCO LEGAL

3.5. MATERIALES Y MÉTODOS

3.5.1. MATERIALES

3.5.2. MÉTODOS

3.5.2.1. LOCALIZACIÓN

3.5.3.2. MÉTODO DE CAMPO

3.5.3.3. COBERTURA

4.0. RESULTADOS

4.1. DE LA ENCUESTA A LOS ESTUDIANTES

4.2. DE LA ENCUESTA A DOCENTES

4.3. ESTUDIO DE CASOS

4.4. CHARLAS CON PROFESIONALES

4.4.1. CRONOGRAMA

4.5. EN LOS ESTUDIANTES

5.0. PRESUPUESTO

6.0 ANÁLISIS DE LOS OBJETIVOS E IMPORTANCIA DEL PROYECTO

7.0. CONCLUSIONES

80. RECOMENDACIONES

9.0. EVALUACIÓN:

9.1. EVALUACIÓN ENTRE LOS ESTUDIANTES: IMPORTANCIA DE LA EDUCACIÓN SEXUAL

10.0. BIBLIOGRAFÍA

11. ANEXOS

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43
ANEXO Nº1: ENCUESTA

ANEXO Nº 2: ESTUDIO DE CASOS

ANEXO Nº 3: Resolución 3353 del MEN

ANEXO Nº 4: EVALUACIÓN

ANEXO Nº 5: RECIBIDO DE LOS TEMAS A DAR EN CADA GRADO SEGÚN EL MEN

ANEXO Nº 6: VISITAS DOMICILIARIAS POR GRADOS.

INTRODUCCIÓN

En el siguiente proyecto trabajaremos teniendo en cuenta la problemática que tiene nuestra

comunidad.

Nuestra juventud y niñez está pasando por el libertinaje sexual y la ausencia de valores. .Nosotros
como institución queremos enfatizar en la recuperación y reestructuración de todos estos temas
antes mencionados .para lograr este propósito queremos vincular LA COMUNIDAD EDUCATIVA
en general.

Realizaremos charlas, visitas domiciliarias, encuestas, reuniones.

Con el objetivo de tener una vinculación directa y efectiva con toda la comunidad educativa, para
lograr una mejor conciencia sobre la sexualidad, ya que en pleno siglo veinte todavía se ignoran
mucho sobre el tema a pesar de la abundante y excedida información en los medios de
comunicación.

LINEAMIENTOS

LOS SIGUIENTES SON LOS LINEAMIENTOS QUE DEBEN ORIENTAR LA CONSTRUCCIÓN

DEL PROYECTO PEDAGÓGICO DE EDUCACIÓN SEXUAL.

1-La sexualidad es fundamental para el ser humano..

2-La educación sexual debe articularse dentro de un contexto científico y humanista, como
formación para la vida y el amor.

3-La educación sexual es responsabilidad de toda la comunidad.

4-La educación sexual debe ser un proyecto pedagógico.

5-ASPECTOS QUE DEBEN CONTEMPLARSE EN EL PROYECTO DE EDUCACIÓN SEXUAL.

a) Conformación del grupo( coordinador.)

b) Filosofía del proyecto. Teniendo en cuenta:

- Las vivencias

-Articulación.

-Memorias del trabajo

c) Currículo

d) Formación de educadores sexuales

e) Evaluación

6-LINAEAMIENTOS DE LOS PROGRAMAS:

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a) Supuestos básicos. El desarrollo de:

-La autonomía

-La autoestima

-La convivencia

-La salud

b) Estructura curricular:

Ejes:

-La persona

-La pareja

-La familia

-La sociedad

Énfasis:

-Preescolar: IDENTIDAD

-Primero: RECONOCIMIENTO

-Segundo: TOLERANCIA

-Tercero: RECIPROCIDAD

-Cuarto: VIDA

-Quinto: TERNURA

-Sexto: DIALOGO

-Séptimo: CAMBIO

-Octavo: AMOR Y SEXO

-Noveno: RESPONSABILIDAD

-Décimo: CONCIENCIA CRITICA

-Undécimo: CREATIVIDAD

1-JUSTIFICACIÓN

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45
Nuestra institución desde hace tiempo no realiza un proyecto de educación sexual. Después de la
encuesta se detectaron problemas en el campo sexual, los cuales todos tenemos que colocar un
grano de arena para contribuir en la solución de ellos, por eso es necesario efectuar el proyecto de
Educación Sexual, UNA VIDA SEXUAL SATISFACTORIA PARA TODA LA VIDA, contiene:
DESARROLLO DE LOS TEMAS DADOS POR EL MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL.
PREVENCIÓN DE LAS RELACIONES SEXUALES A TEMPRANA EDAD. DESCUBRIENDO
VALORES SEXUALES.

2-OBJETIVOS

2.1. OBJETIVO GENERAL

-Instruir a las estudiantes en la prevención de las relaciones sexuales a temprana edad para que
cada una de ellas construyan un mejor mañana como futuros(as) adolescentes y padres, llenos de
valores y personas de bien.

-Iniciar el cambio de actitud con relación a la conducta a una sexualidad de corte humanista, sana,
responsable, gratificante y enriquecedora de la responsabilidad.

2.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS

-Comprenda su comportamiento sexual y el de los demás,

-Respete como iguales y reconozca los derechos y deberes sexuales de sí misma y de las demás
personas,

-Tome conciencia que la educación sexual de una persona comienza con el nacimiento y dura toda
la vida;

-Sea capaz de tomar decisiones responsables con respecto a su sexualidad y al ejercicio de la

misma.

-Esté preparada para emprender y desarrollar una vida en pareja y eventualmente constituir una
familia.

-Se refiere con naturalidad y tranquilidad a su sexualidad en todos los momentos de la vida y en
todas las relaciones interpersonales;

-Asuma la responsabilidad de la procreación y acepte de manera natural el amor, el placer y la

comunicación con el otro;

-Sea capaz de reconocer los inconvenientes de un embarazo indeseado a temprana edad, pero
especialmente en la adolescencia;

-Sea crítica con respecto a los modelos sexuales que se les presentan desde otras culturas y que
llegan a través de los medios de comunicación;

-Tenga un conocimiento básico sobre los aspectos biológicos de la sexualidad, tales como
anatomía y fisiología de los aparatos masculinos y femeninos, proceso reproductivo, prevención de
las enfermedades de transmisión sexual y SIDA;

-Tenga la información necesaria y suficiente sobre los distintos medios de regulación de la

fertilidad humana;

3. MARCO REFERENCIAL

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46
3.1. MARCO HISTÓRICO

EDUCACIÓN SEXUAL

Hasta hace pocos años en nuestro medio no se hablaba de educación sexual. Los textos de
anatomía, fisiología e higiene, incluían algunas referencias a los órganos genitales y a la
reproducción pero con destino exclusivo a los estudiantes de sexo masculino. A mediados de los
años sesenta se iniciaron en el país campañas educativas sobre algunos conocimientos de la
sexualidad; fue en la década de los setentas cuando apareció la cátedra de comportamiento y
salud en los grados décimo y undécimo de media vocacional, que ofrecía una educación mínima
sobre el comportamiento sexual. La experiencia muestra que esta información se presenta
demasiado tarde con respecto a la desarrollo de los estudiantes, cuando ya algunos de ellos han
sufrido problemas o han sido víctimas del abuso sexual y los valores están arraigados
profundamente, siendo en esta época muy difícil su erradicación. Por otra parte muchos no tienen
la oportunidad de llegar a estos grados. Es a raíz de una acción de tutela presentada por Lucila
Díaz Díaz, docente de Venta quemada, Boyacá y quien fue destituida de su cargo por tratar un
tema sobre sexualidad en una clase de tercero de primaria, que la Honorable Corte Constitucional
de la Republica de Colombia resolvió solicitar al Ministerio de Educación Nacional adelantar la
Educación Sexual de los educandos en los diferente centros educativos del país, tanto del sector
público como del privado. A partir de ese momento el Ministerio de Educación Nacional, convocó
una consulta nacional de expertos en Educación Sexual cuyas recomendaciones se consignan en
la resolución Nº 03353 del 2 de julio de 1993, “por la cual se establece el desarrollo de programas
y proyectos institucionales de educación sexual en el país”.

A nivel local en 1996 la Lic. Vilma Abuabara Ospino, llevó a cabo un proyecto sexual de
sensibilización, también en esos alrededores complementó el profesor Jesús Arroyo Garcés,
desde entonces en la institución no se ha dado el proyecto. En el 2008 es retomado por el Lic.
Devis Atuesta López, Edith Machado de Herrera, Nayibes Morales Otalora y Nereida Oliveros
Jiménez quienes son nombrados como el grupo coordinador por parte de la Rectoría (E ) Lic.
Prisciliano Lara Mendoza, el 31 de marzo de ese mismo año

En el 2009 es llevado a cabo por el Lic. Devis Atuesta López, Edith Machado de Herrera, Nayibes
Morales Otalora y Nereida Oliveros Jiménez quienes son nombrados como el grupo coordinador
por parte de la Rectoría (E) Lic. Donaldo Morales Otalora, el 1 de febrero de 2009.

En el año 2008 se llevó a cabo la detección de los diferentes problemas sexuales que hay en los
estudiantes y cómo solucionarlos? Y la ejecución de los diferentes temas a desarrollar en cada
grado según la resolución 3353.

En el año 2009 se llevó a cabo el análisis por parte de cada estudiante de 8º a 11º de los objetivos
(generales y específicos) del proyecto.

DIAGNOSTICO:

CUALES SON LOS PROBLEMAS SEXUALES EN LA INSTITUCIÓN Y COMO

SOLUCIONARLOS?

Resultados de la encuesta 2017

Temas escogidos por los estudiantes en los respectivos grados:

GRADO SEXTO

-Obediencia a los adultos.

-Cuidarse y no cometer desordenes.-

-Recibir charlas con doctores.

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-Sobre E.T.S.

-El embarazo.

-Que peligro tienen las relaciones sexuales.

-Valores:

-Recibir buenos consejos.

-Poner de nuestra parte.

-Estar abierta al buen dialogo.

-Respetar.

-Tener una psicóloga.

-Obedecer a los mayores en el bien

-Recibir instrucción sobre las relaciones sexuales.

GRADO SEPTIMO

-Manejo de la pareja.

-Enseñar al os jóvenes.

-El embarazo no deseado.

-Anticonceptivos.

-Educación sexual.

-Reproducción

-Embarazo.

-Embarazos prematuros.

-E.T.S.

-Aborto

-Lecturas sobre los abortos.

-Medios anticonceptivos.

-Parto.

-Aparato reproductor.

-Desventajas de la relación sexual.

-Virginidad.

-Relación entre parejas.

-Prevención de la morbosidad.

-Manejo de problemas sexuales.

-Valores:

-La responsabilidad sobre el sexo.

-Menos sexo mas estudio.

-Educar para no venderse por dinero.

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-Cuídate no te arriesgues.

GRADO OCTAVO:

--No al sexo a temprana edad.

-Prevención de embarazos.

-Uso de preservativos.

-Prevención de E.T.S.

-Respeto mutuo.

-Embarazos no deseados.

-SIDA.

-El aborto precoz.

-Respeto a la vida.

-Como tener un hogar.

-Valores: respeto, responsabilidad, amor,

-Saber esperar el tiempo o la edad para tener una relación sexual.

-Tener en cuenta que quiere cada uno.

-Respeto entre pareja.

-El amor entre parejas.

-Responsabilidad con los hijos.

-Tener orden en la sexualidad.

-En busca de una vida mejor.

GRADO NOVENO:

-Anticonceptivos.

-Embarazos a temprana edad.

-Embarazos no deseados.

-La autoestima.

-E.T.S

-Charlas sobre relación sexual..

-Valores:

-Tener confianza con nuestros padres

-Establecer diálogos sobre los problemas de relación sexual

-Tener una visión clara.

-Respeto a los profesores, padres y jóvenes.

GRADO DECIMO:

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-Las E.T.S.

-Abuso sexual.

-Educación sexual a temprana edad.

-Parejas.

-El aborto.

-El embarazo a temprana edad. Consecuencias.

-Anticonceptivos.

-Área: Orientación sexual

-Que pierde un joven en la relación sexual.

-Riesgos expuestos al practicar el sexo.

-Como se debería hacer la relación sexual. Capacitación.

-Relaciones sexuales a su tiempo.

-Cómo prevenir embarazos.

-No al sexo antes de tiempo

-Taller con psicólogos

-Valores:

-Dialogar con la psicóloga, con los padres.

-Medir los actos antes de actuar

-Relaciones sexuales con responsabilidad.

-Tener sexo cuando se esté preparado

-Respetar la decisión de la pareja

-Respetarse el uno al otro

GRADO UNDÉCIMO:

-Educación sexual para adolescentes.

-Consecuencias sobre embarazos no deseados.

-Relaciones sexuales fuera del matrimonio.

-El embarazo.

-Etapas de estimulación.

-Orientación sexual necesaria.

-Reproducción sexual

-Medios de protección.

Valores:

-Pensar antes de actuar.

-En busca de una mejor educación sexual.

CUALES SON LOS PROBLEMAS SEXUALES EN LA INSTITUCIÓN Y COMO

SOLUCIONARLOS?

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 PREVENCIÓN DE LAS RELACIONES SEXUALES A TEMPRANA EDAD.

MARCO TEÓRICO POR EL MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL

Cada docente va escoger los temas a dar de acuerdo a la necesidad real de los niños

PREESCOLAR:

1. PERSONA:

1.1. Quien soy yo?

1.2. Así soy yo

1.3. Conocimiento de mi propio cuerpo y lo que expreso a través de él. Las emociones son
buenas. Gustos. Sensaciones. Aprecio mi cuerpo, yo soy dueño de él. Prevención de abuso sexual

2. PAREJA:

2.1. Qué es una pareja?

2.2. Identifico la historia de mis padres como pareja. Cómo se conocieron?. Cómo se
enamoraron?. En la pareja hay amor y conflicto. Vivencias de la pareja en los niños.

3. FAMILIA:

3.1. Qué es una familia?

3.2. Soy parte de una familia. Expresión de emociones en mi familia. Provengo de mis papás: amor
y decisión. Desmitificación de la cigüeña. Embarazo. Parto.

4. SOCIEDAD

4.1. Soy parte de un grupo

4.2. Tengo amigos. Somos iguales.

4.3. Identidad regional y nacional

4.4. Mensaje de los medios de comunicación sobre identidad grupal

GRADO PRIMERO

1. PERSONA:

Reconozco mi singularidad

Pertenezco a un género y a una raza

Puedo reconocer y expresar. Sensaciones, sentimientos y pensamientos.

Anatomía sexual.

Reconozco lo que me gusta de mi cuerpo y de mis capacidades

2. PAREJA:

Me reconozco en la pareja de mis padres y en los adultos

Reconozco los roles de cada miembro de la pareja. Valoro igual ambos roles.

El trabajo femenino es tan importante como el masculino

3. FAMILIA:

Las familias son diferentes y únicas.

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Los padres procrean a los hijos.

Relación sexual.

Embarazo y parto

La pareja es diferente a la familia

Acontecimientos importantes en la familia.

Las cosas mías, las de los otros y las de todos.

4. SOCIEDAD:

Soy diferente a mis amigos (edad, dinero, raza, fenotipo, ideas, gustos, etc )

Aprendiendo a respetarnos

Prevención de abusos

Es importante y agradable la compañía de otros: el placer de la amistad

Amistad en los medios de comunicación.

GRADO SEGUNDO

1. PERSONA:

Igualdad en la diferencia.

Como personas somos iguales. Género, raza, etc,

Cuido mi cuerpo por salud y porque es agradable

2. PAREJA:

Descubro nuevas posibilidades de los roles en la pareja

Las actividades no se deben elegir por el sexo, sino por capacidades y deseos.

Desmitificación del machismo y del victimismo.

3 .FAMILIA:

Descubro las relaciones entre los miembros de mi familia

Mi posición entre los hermanos.

La importancia de cada miembro de la familia: respeto y valoración de distintos roles. Cada uno es
valioso: Colaboración

4. SOCIEDAD:

Descubro mis derechos y deberes

Podemos expresar emociones y no agredir a otros.

Descubro juegos, juguetes y cuentos

Juegos y juguetes en los medios de comunicación

GRADO TERCERO

Página
52
1. PERSONA:

Abrirse al mundo

Con mi cuerpo me comunico con los otros.

Soy valioso por lo que soy no por lo que tengo

Comparto emociones, sentimientos, capacidades, habilidades corporales y pensamientos.

2. PAREJA:

Cómo es la pareja de mis padres y cómo la de los otros adultos?

Qué comparten y qué no comparten las parejas?

3 .FAMILIA:

Convivencia familiar

Compartir en familia

Alegrías y tristezas

Crisis y cambios en la familia.

Adopciones, separaciones, nuevas uniones, nuevos hermanos, duelos

4. SOCIEDAD:

Comparto con niñas y niños, juegos mixtos, actividades y deportes

Cómo es y cómo puede ser la relación entre los adultos y con ellos?

Cómo es la reciprocidad en los medios de comunicación?

GRADO CUARTO

1. PERSONA:

Ser humano y ecológico

Cómo era, soy y seré

Anatomía sexual

Lo que siento corporalmente

2. PAREJA:

Pareja y ecología

Por qué existen las parejas?

Por qué mis padres no son pareja?

Para construir parejo

Opción, Decisión, Amor, Intimidad, Placer

3. FAMILIA:

Familia y ecología

El nicho afectivo

La responsabilidad de la familia

Regulación de la fertilidad.

Cuando la familia espera a un bebe

Página
53
Aspectos biológicos de la procreación, embarazo y parto.

4. SOCIEDAD:

Ritos y preguntas sobre los procesos vitales

Proyección comunitaria

Importancia de todos en los procesos de la vida

Supervivencia de la especie

Convivencia ecológica en los medios de comunicación

GRADO QUINTO

1. PERSONA:

Preparación para la pubertad

Que va a pasar en el cuerpo de los niños y de las niñas?

Auto concepto y auto imagen positiva.

Abrazar y acariciar.

2. PAREJA:

Valor de la ternura

Expresión y carencia de la ternura entre las parejas

Sexualidad en la pareja de los padres.

Orientación sexual.

3. FAMILIA

Expresiones de ternura o de violencia entre los miembros de la familia

Ternura y amor para los hijos y para los padres

4. SOCIEDAD:

Ternura vs violencia en los medios de comunicación

Expresión social de la ternura

Ruptura de estereotipos sociales:

Hombre-hostil

Mujer-tierna

Rabia diferente de agresión

GRADO SEXTO

1. PERSONA:

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54
Cuerpo: ver y ser visto

Autoerotismo

Fenómeno bio-psicológico

Mitos y realidades

Prevención de abuso sexual.

Orientación sexual.

2. PAREJA:

Primeros noviazgos

Atracción

Conquista

Mitos

Ternura

Coqueteo

3. FAMILIA:

Comunicación dentro de la familia

Realidades y posibilidades

Diálogos funcionales

Diálogos lúdicos

4. SOCIEDAD:

Lenguaje sexual y contexto

Pornografía

El cuerpo en los medios de comunicación

GRADO SÉPTIMO

1. PERSONA:

Auto imagen

Autoestima

Pubertad (cambio físico)

Menstruación y eyaculación.

Orientación sexual.

Pubertad (cambios psicológicos)

2. PAREJA:

Replanteamiento de roles

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55
Vivencias, mitos y propuestas de noviazgos

3. FAMILIA:

Todos en la familia podemos cambiar y crecer.

Los conflictos también hacen crecer

4. SOCIEDAD:

Adolescencia contexto social e ideología

Adolescencia en los medios de comunicación.

GRADO OCTAVO

1. PERSONA:

AMOR y SEXO:

Orientación sexual.

Deseo sexual

Sueños y fantasías

Con el cuerpo expreso mis emociones y sentimientos

El baile

Qué es el amor?

Orientación sexual.

2. PAREJA:

El sentido de la pareja

Contexto y compromiso afectivo

Dialogo y comunicación. Expresión simbólica del amor

Placer

Sexualidad no coital: Caricias, besos;

Sentir y no solo tocar

Sexualidad coital

Procreación, una opción.

3. FAMILIA:

La relación coital puede ser:

-Procreativa,

Concepción, embarazo,

Parto, postparto, aborto

-No procreativa:

Regulación de la fertilidad

Métodos. Infertilidad

Página
56
4. SOCIEDAD:

Ideología cultural sobre el amor y el sexo.

Distorsiones de amor

-Sexo

Prostitución, pornografía

Acoso sexual. Abuso sexual

Violación

Drogas, alcohol, sexo

Amor- sexo en los medios de comunicación

GRADO NOVENO

RESPONSABILIDAD

1. PERSONA:

Reflexión sobre relación sexual

Virginidad y castidad

Me responsabilizo de mi sexualidad

Cuido mi cuerpo

Prevención de E.T.S. SIDA

Y de embarazos no deseados.

Orientación sexual.

2 .PAREJA:

Responsabilidad en parejas

Toma de decisiones

Consenso y comunicación

Relación sexual

Compromiso afectivo y placer

Respuesta Sexual Humana

Métodos de regulación de la fertilidad.

3. FAMILIA

Para que ser padres?

Maternidad. Paternidad

Decisión de ser padres

Abortos. Consecuencias

4. SOCIEDAD

Trasgresión de los derechos sexuales

Aspectos legales. Parafilias

Acoso sexual

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57
Incesto

Matrimonio como vinculo legal

Divorcio

Sexualidad del adolescente en los medios de comunicación

GRADO DÉCIMO

CONCIENCIA CRÍTICA

1. PERSONA:

Critica frente a mi propia sexualidad

Imagen corporal y estereotipos de belleza- moda

Personas con VIH

SIDA, parafilias.

Orientación sexual..

2 .PAREJA:

Noviazgo en la adolescencia

Amor y celos

Posesividad y espacios personales en la pareja

Yo, tu y nosotros

Lealtad y fidelidad

El desamor

Difusiones sexuales

3. FAMILIA:

Todos tenemos sexualidad

Sexualidad en los niños, en los adolescentes, en la vejez

Conflicto y ajustes familiar. Pérdidas afectivas y adaptación de los miembros de la familia

4. SOCIEDAD:

Historia de la sexualidad y sexualidad en la historia

Aborto como problema social y ético

La sexualidad como consumo en los medios de comunicación

GRADO UNDÉCIMO

CREATIVIDAD

1. PERSONA:

El lenguaje del cuerpo

Fantasía

Sexualidad y proyectos de vida

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Opciones:

- Matrimonio,

-Unión libre.

Orientación sexual.

-Soltería

-Celibato

2. PAREJA:

Construcción de parejas

Dialogo, afecto y placer

Intimidad.

Amor, sexo, matrimonio

Erotismo en la pareja

3. FAMILIA:

Nuevos espacios en la familia

El dialogo lúdico

Hacia una nueva comunicación de la familia

Flexibilidad

4. SOCIEDAD:

Arte y sexualidad

Literatura. Música.

Plástica. Danza. Cine.

El lenguaje del sexo

La recreación de la sexualidad en los medios de comunicación

3.3. MARCO CONCEPTUAL

-Definición de términos:

Proyecto: Conjunto de actividades organizadas que se realizan para conseguir unos propósitos a
corto, mediano y largo plazo

Educación: Es la base para que una comunidad crezca, produzca y se desarrolle

Sexual: Comportamiento normal dado por el creador para que la pareja se atraída por el sexo
opuesto y pueda sentir satisfacción siempre.

Relación sexual: acto íntimo que nuestro DIOS creador dio a la pareja que se ama.

Valor: Precio que se le coloca a algo o a alguien.

3.4. MARCO LEGAL

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59
Res.3353 de 1993: Todos los establecimientos educativos del país, tanto oficiales como privados,
que ofrecen y desarrollan programas de preescolar, básica primaria, básica secundaria y media,
realizaran con carácter obligatorio proyectos institucionales de educación sexual, como
componente esencial del servicio público educativo.

Circular 002, marzo 31 de 2008, de rectoría, para DEVIS ATUESTA, NAYIBES MORALES,
EDITH MACHADO Y NEREIDA OLIVEROS. Asunto: Por lo cual han sido escogidos para diseñar,
coordinar, ejecutar o poner en práctica el proyecto de Educación Sexual en la Institución:
Prevención de las relaciones sexuales a temprana edad.

Circular 003, enero 21 de 2010, de rectoría, para DEVIS ATUESTA, EDITH MACHADO
RODRÍGUEZ Y GRISELDA DÁVILA ROCHA. Asunto: Por lo cual han sido escogidos para
diseñar, coordinar, ejecutar o poner en práctica el proyecto de Educación Sexual en la Institución.

3.5. MATERIALES Y MÉTODOS

3.5.1. MATERIALES

3.5.2. MÉTODOS

2012-Se realizará una encuesta, indagando sobre los problemas que se presentan en nuestra
institución y las posibles soluciones; y los resultados van a ser entregados a cada docente de la
básica para que los analicen y brinden a los estudiantes su colaboración.

La instrucción a los estudiantes se llevará a cabo a través de charlas con profesionales, talleres
en clases en los diferentes grados.

Se orientará a cada grado, teniendo en cuenta niños y adolescentes.

El proyecto se publicará en cartelera para que los estudiantes, administrativos y docentes lean y
apoyen.

Escribir al PAB para que dicte algunas charlas u orientaciones sobre la prevención de las
relaciones sexuales a temprana edad a los estudiantes de 5º a 11º.

Evaluación de la importancia de la prevención de las relaciones sexuales a temprana edad a los

estudiantes de los diferentes grados.

3.5.2.1. LOCALIZACIÓN

El proyecto se va realizar en la Institución Educativa Departamental de Nueva Granada, Municipio

Nueva Granada Magdalena-Colombia.

3.5.3.2. MÉTODO DE CAMPO

2008

3.5.3.2.1. Realización de una encuesta.

3.5.3.2.1.1. A los estudiantes

3.5.3.2.2. Charlas con profesionales: Psicóloga

3.5.3.2.3. Taller a los estudiantes curso por curso, sobre el tema específico. Desarrollo de las
preguntas. Evaluación al final del año lectivo 2012

3.5.3.2.5. Publicación de los resultados en cartelera.

-Cada uno de los estudiantes de 7º a 11º 2012, presentará por escrito el análisis de los objetivos
de 2012

-Cada uno de los estudiantes de 7º,8º, 9º,10º, 11º 2012, presentará por escrito los valores
sexuales..

-Cada uno de los estudiantes de 7º, 8º 9º,10º, 11º 2012, presentará por escrito el análisis de la
importancia de los valores sexuales, en la persona, en la familia, en la sociedad.

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60
3.5.2.3. COBERTURA

El proyecto según el deseo del Ministerio de Educación Nacional es para toda la comunidad
educativa de nuestra institución desde el grado cero a undécimo

4.0. RESULTADOS 2017

4.1. De la encuesta a estudiantes: Se encuentran en el marco teórico

4.2. Charlas con profesionales:

Preguntas formuladas por los estudiantes: Resultados

Grado. Octavo

-Por qué se usan los preservativos?

-Cómo se puede prevenir el aborto?

-Cómo evitar las E.T.S.?

-Cómo evitar el embarazo?

-Cómo evitar el embarazo no deseado’

-Por qué no tenemos que tener relaciones sexuales a temprana edad?

-Por qué tenemos que tener respeto mutuo’

-Por qué se da el embarazo no deseado?

-Qué es el embarazo?

-Por qué los jóvenes sienten placer al tener relaciones sexuales’

-Por qué se da el embarazo a temprana edad en los jóvenes?

-Cómo prevenir el aborto?

-Cuáles son los valores que debemos en el amor?

-Cómo expresamos con el cuerpo los sentimientos y emociones?

-Qué es el amor?

-Cuáles son los compromisos que deben tener las parejas?

-Qué es el placer?

-Qué es la fertilidad?

-Qué es el acoso sexual y como puede ser?

-Qué Beneficio nos trae un parto normal?

-En qué nos afecta un aborto?

-Para qué sirve la regulación de la fertilidad?

-Para qué sirve la orientación sexual?

-Cuáles son las fantasías sexuales?

-Cuál es el sentido de la pareja?

-Cuál es el compromiso afectivo en el sexo?

-De qué forma se produce el aborto?

-Qué es concepción?

-Cuáles son los motivos que tienen las jóvenes a tener relaciones sexuales a temprana edad?

-Por qué hay jóvenes que deciden abortar?

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61
-Cuáles son los valores más importantes en una relación?

-Qué son embarazos no deseados?

-Qué provoca un embarazo a temprana edad?

-Cómo podemos prevenir las E.T.S.?

-Qué es la responsabilidad?

-Cómo evitar un embarazo precoz?

-Hasta que edad debemos esperar para nuestra primera relación?

-Qué debemos hacer para buscar una vida mejor?

-Cómo prevenir un embarazo?

-Por qué hay que esperar la edad para tener relación sexual?

-Qué se debe hacer con las jóvenes que tiene relación sexual a temprana edad?

-El respeto es un valor que se debe tener de lo contrario que pasaría?

-Se debe tener responsabilidad con los hijos de lo contrario que pasaría?

-Para qué no haya un embarazo no deseado qué deben hacer las personas?

-Por qué no al sexo a temprana edad?

-Será que se puede decir no al sexo a temprana edad?

-Cómo prevenir los embarazos?

-Por qué es bueno usar preservativos?

-Por qué es malo tener relaciones sexuales sin usar preservativos?

-Por qué se tienen que prevenir las E.T.S.?

-Por qué es bueno no tener embarazos no deseados?

-Por qué no debemos no tener embarazos no deseados?

-Qué consejo darías para no tener un aborto precoz?

-Qué consejo darías a una joven con un embarazo no deseado?

-Qué daños podría tener una persona que le practiquen un aborto?

-De qué forma se dan los abusos sexuales?

-Cómo se da el acoso sexual?

-De qué forma se da la violación sexual?

-Qué es la prostitución?

-Por qué se dan las violaciones en menores de edad?

-Por qué se dan los abortos en los adolescentes?

-Para qué una pareja tenga relaciones sexuales que sentimientos debe tener en esos momentos?

Qué puede pasar si el preservativo está vencido?

Grado: Décimo

-Dos estad por pasar

-Qué harías frente a un problema de abuso sexual?

-Qué piensas tú sobre el aborto

-Estás de acuerdo con el aborto? Por qué?

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62
-Qué harías para concientizar a los jóvenes sobre un embarazo no deseado?

-Qué consecuencia trae un embarazo en una joven menor de edad?

-Qué conoces tu sobre anticonceptivos?

-Qué clases de anticonceptivos conoces?

-Qué riesgos pueden haber al practicar el sexo?

-Qué harías si te diagnosticará una E.T.S?

-Haz sido leal a tu pareja?

-Haz sentido celos alguna vez?

-Cómo se da el abuso sexual? Consecuencias?

-Cómo se puede convivir en parejas?

-Qué consecuencias trae el aborto?. Cómo se puede controlar?

-Qué es el embarazo a temprana edad?

-A qué edad están las mujeres adecuadas para tener hijos?

-Como se puede convivir en parejas?

-Cómo se puede prevenir las enfermedades de trasmisión sexual?

-Qué es un aborto no deseado?

-Qué síntomas presenta una persona contagiada con VIH?

-Es bueno tener sexo en exceso?

-Cuando se tiene novia a temprana edad es normal?

-Qué comportamiento presenta una persona celosa?

-Es permitido que niños tengan sexo?

-Qué consecuencias trae tener sexo a temprana edad?

-Por qué se practica tanto aborto?

-Por qué a la TV se le permite que muestre pornografía?

-Qué es un embarazo prematuro?

-Qué es el abuso sexual?

-Qué es el aborto?

-Qué consecuencias trae tener relaciones sexuales con una persona que tiene VIH?

-Qué es el noviazgo?

-Cómo prevenir el aborto?

-Cuál es la consecuencias que trae las relacione sexuales entre niños?

-Cómo se contrae el VIH?

-Cómo se atizan los anticonceptivos?

-El aborto es problema ético cuando la persona no es violada?

-La sexualidad se trasmite mucho por TV?

-Por qué existe celos cuando hay amor?

-Qué es SIDA?

-Cómo cuidar la sexualidad con la pareja?

-Haz visto un caso de embarazo a temprana edad?

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63
-Cómo tratar a una persona con VIH?

-Cuáles son los síntomas del SIDA?. Cómo prevenirlo?

-Qué es más poderoso el amor o los celos?

-La lealtad y la fidelidad son las bases de una relación?

Qué consecuencias trae el abuso sexual?

-Qué es una ETS?

-Crees que aborto daña los órganos reproductivos?

-Cuantas clases de abortos hay?

-Cómo prevenir el embrazo no deseado?

-Cómo tomamos la iniciativa para terminar una relación que tu no quieres seguir más?

-Cómo reaccionarías si el médico te dice que estas infectado con VIH?

-Te cuidarías cuando decidas tener relación sexual con tu pareja?

-Qué piensa tú de los anticonceptivos?

-Qué consejo le podemos dar alas niñas sobre el abuso sexual?

-Puede haber muchos riesgos al practicar el sexo?

-Los celos en una pareja puede ocasionar algunas veces l muerte?

-Nos debemos cuidar de tener sexo a temprana edad?

-Se deben cuidar al tener sexo fuera de la pareja?

-Cómo debemos practicar el sexo para no tener ningún riesgo?

-Cómo consideras el abuso sexual?. Consecuencias?

-Cómo se pueden usar los anticonceptivos?

-Cómo podemos evitar el sexo?

-Qué le podemos mostrar sobre el SIDA a los jóvenes?

-Cuando un niño o niña es abusado sexualmente a quien debemos pedirle ayuda?

-Por qué muchos adolescentes acuden al aborto?

-Por qué es importante la orientación en los adolescentes sobre sexualidad?

-Por qué una joven cuando se practica un aborto se ocasiona problemas de salud o en la
familia?

-Para qué existen las páginas de Internet que ocasionan el comercio sexual.

Pareja

Por qué si hay respeto, comprensión y cariño, la pareja es feliz, es decir, permanece unida

Una pareja sin valor es desordenada

Respeto, solidaridad, amor, confianza, dialogo, comunicación, honestidad, responsabilidad

Familia

Inculcar en sus hijos esos valores para que la familia sea feliz

No hay respeto entre padres e hijos en una familia sin valores

Una familia con valores ayuda a la humanidad

La socialización, dialogo, comprensión, confianza, comunicación, respeto, cariño, honestidad.

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64
Los valores son necesarios para mantenernos unidos ya sea en pareja, en familia, persona,. Estos
valores son fundamentales en nuestras vidas, que siempre tenemos que tenerlos presente y nunca
olvidarlos

9ºB

Valores sexuales

-Los valores que debe tener la persona deben ser muy tratables, ajustados a nuestra vida diaria.
Los valores son un valor muy importante que Dios nos ha podido dar porque nosotros sin valores
no sabemos cómo comportarnos. Son favorables porque uno actúa de una forma tratable, nos
sirven para ser mejores personas en la vida y en la sociedad, nos respetamos unos a otros. Si
nosotros no nos valoramos los demás tampoco nos van a valorar

Buen trato, escuchar buenos consejos, valorar lo que se tiene, mi familia y lo que me da Dios

Para sentirnos bien con los demás y con nosotros mismos

Amistosa, amable, cariñosa

Protegerse y cuidarse

Cuidar nuestro cuerpo

Respeto a mí mismo, amor, sinceridad

Da distinción y respeto

Tolerancia, respeto, humildad,

Los valores en una pareja son muy importantes porque la pareja sabe cómo tratar sus semejantes.
Los valores en la pareja son muy buenos, porque la pareja sabe respetar, y valorar las cosas de
los demás y respetarse entre sí. Ayudan a hacer las cosas bien, nos enseñan que si fracasamos
en algo hay que empezar de cero.

Si en la pareja no hay valores nunca lograran tener lo que quieren

Debemos tenerlas en cuenta para formar un matrimonio estable de ejemplo

Amarse, cuidarse y respetarse

Responsabilidad, amor, confianza con los hijos

Respetar las opiniones o un respeto mutuo.

Amor, respeto, comprensión, tolerancia, cariño, confianza, fidelidad, la verdad.

En la familia los valores son muy importantes porque nuestros padres nos enseñan a respetar,
tratar bien a las personas, los valores nos los enseñan en nuestra casa, para así tener una
aceptación en la sociedad.

La familia tiene el deber de poner en práctica los valores sexuales

Tenemos que ponerlos en práctica para no fracasar más adelante, para evitar las peleas, los
maltratos.

Para formar un núcleo familiar estable, bueno y digno de admirar

Cariño los hijos con los padres- brindarle apoyo confianza, buenos consejos

Los padres deben corregir a los niños desde pequeños para que cuando crezcan no tengan ningún
problema. Nos deben tener amor y confianza

Para que seamos felices

Tratarnos con amabilidad para que nos vaya bien

Ayudar la familia necesitada.

Compone a la sociedad.

Debe haber amor con los padres e hijos

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65
Mucho amor, respeto unos a otros, cariño, igualdad, verdad, amabilidad, responsabilidad, unidad,
paz

10º Grado

-Valores personales:

Amar, respetar, tolerancia, comprensión, cariño, responsabilidad, solidaridad, confianza, afecto,

perdón, dignidad, bondad, unidad, compartir, sociable, amistad, dialogo, alegría, seguridad,
valorar, saber escuchar, comprender, responsabilidad, honrado, honestidad, sinceridad, obedecer,
amabilidad,, moral, sociable, humildad, ser tratable, realista, compartir, tener disciplina, ser
discreto, tener una moral alta

Los valores como persona son todos, pero uno delo más importante es el respeto propio y hacia
los demás al igual que el amor, la honestidad, la responsabilidad, Nos hacen crecer como persona
elevando la auto estima.

Pareja:

-Ser unidos, responsable, respetarse, comprensiva, tener confianza, tener una moral alta,

-la sinceridad ayuda a solucionar los problemas de la mejor manera

-El primordial valor que debe reinar en toda pareja es la unión, el respeto, fidelidad y la confianza,
ya que son la base fundamental para que toda pareja pueda funcionar.

Familia:

-Ser unida, solidaria, comprensiva, respetarse, sincera, brindar amor, responsable, el buen trato,
tener una moral alta,

-Al igual que en la pareja, la familia debe tener todos los valores para que sea ejemplo de la
comunidad: la unidad, el respeto,, la responsabilidad, la honestidad, la confianza y el amor, son la
base sólida de una familia.

-La unidad nos facilita la solución de los problemas y vivir cualquier momento feliz.

Importancia:

Los valores son importante en todos los seres humanos, por que una persona sin valores, es una
persona ambulante en este mundo, sin costumbres, por eso es necesario tener valores

El ser humano si tiene que ver y compartir estos valores que son fundamentales sobre todo en una
familia de dos o más personas pero más que todo en la pareja que es el núcleo de la sociedad.

En la persona, familia, pareja, deben existir todos estos valores. Los valores son la base
fundamental en estas tres partes mencionadas. Si los valores no están entonces que sería del
mundo.

Nos hacen ser: Una mejor persona, bien visto por la sociedad.

Nos enseña cómo tratar a las demás personas. Cuando estamos en dificultad nos ayudan a salir
adelante.

En el ser humano siempre se ha visto que para formar una buena sociedad, debe existir los
valores, estos vienen siendo el lazo que nos une y esto ocurre en la formación humana.

Cada uno de nosotros debemos saber cuáles son nuestros valores y principios. Para salir adelante
todos debemos cumplir unas reglas o normas que la vida se encarga de darnos para que las
realicemos delante de nuestros semejantes. Todos los valores deben cumplirse en la sociedad.

Los valores son un estilo de vida que demos usar diariamente a nivel personal, familiar y en
parejas porque son fundamentales.

Los valores son de suma importancia en la vida de todo ser humano le dan rectitud y sentido a su
existir y actuar.

No todas las personas tienen claro sus valores a diferencia de otros que han crecido con una
excelente guía hacia los valores.

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66
El respeto debe estar en uno mismo para ser mejor persona

El amor es muy valioso para el ser humano y también para compartirlo con nuestra familia.

Con los valores se puede llegar al desarrollo personal, familiar, integral, los cuales están
establecidos para el desarrollo del mundo moderno y la convivencia social.

Los valores nos llevan a una vida de plenitud…

Cuando hay un embarazo no deseado?

-Cuando la mujer no quiere tener el hijo y a veces lo aborta

-Es aquel que la pareja no piensa todavía

-Es cuando la mujer está bebiendo y el hombre la viola o la fuerza y ella no quiere

-Cuando una mujer aborta por que no puede tener su hijo

-Cuando un niño se forma deforme

-Cuando le ocasiona problemas a las personas

-Es aquel que se da por un abuso a una mujer adulta o adolescente

-Es aquel que se hace de todo para que no nazca el niño

Cómo se da el embarazo no deseado?

-Cuando la mujer se descuida

-Con las relaciones sexuales

-Cuando hay relaciones y se rompe el preservativo o no se cuidan

-Cuando la mujer ni el hombre no se cuidan

-Cuando la mujer queda embarazada y sus familiares no quiere que nazca la creatura

-Teniendo relaciones sexuales a temprana edad

-Por una violación

Qué se debe hacer frente a un embarazo no deseado?

-Enfrentar las consecuencias y acudir al medico

-Asumir el cargo de padre y tener responsabilidad con sus hijos

- Evitar el aborto de esa mujer que está embarazada

-Tener valentía ante sus padres

-Asistir a los controles de embarazo

-Tener al niño y una mejor responsabilidad

- Acudir a una psicóloga o pedir ayuda

-Tener al niño si es una mujer de buen corazón

Cómo evitar un embarazo no deseado?

-Cuidándose la mujer

-No teniendo relación o cuidarse con anticonceptivos o inyecciones

-Usando preservativos

-Cuidándose la persona o pareja y tener mucha responsabilidad

-Evitando tener relaciones sexuales a temprana edad

-Usando condón

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67
-No tener pareja

Cuáles son las consecuencias de un embarazo no deseado?

-Que después no tienen plata para darle de comer al niño

-Es que pueden tener un niño

-No abortarlo

-La madre puede tomar la decisión de abortar o de tenerlo

-Algunas se van de su casa porque sus padres le dan las espaldas

-Que no quieren al niño y a veces lo echan de la casa

Cómo evitar las relaciones sexuales a temprana edad?

-No enamorándose a temprana edad

-No dejarse llevar de las tentaciones porque si cae ya es victima

-Cuando vea una mujer no desearla

-No ver películas eróticas

-Cuidándose de una manera controlada

-Haciéndonos respetar ante los demás

-Teniendo una responsabilidad y saber bien las consecuencias

-Solo que las mujeres no quieran

-Aconsejar a las jóvenes para que no lo hagan

-Tener cuidado con lo que uno hace, si el novio quiere tener relaciones sexuales uno no puede
dejarse

Cómo evitar el aborto?

-No tomando pastillas anticonceptivas, ni medicamentos, ni asistir a clínicas clandestinas

-Diciéndole a la mujer que no aborte o cuidando para que no lo haga

-Ir a los controles y tener cuidado al andar, evitar las caídas

-Teniendo la criatura y no quitándole la vida

-No recibiendo golpes

6.2. CONCLUSIONES

7.0. RECOMENDACIONES

-Evaluar el proyecto cada año

-El grupo de coordinador debe accionar

-Dictar charlas a los jóvenes sin entrega de preservativos porque eso los motiva a practicar las
relaciones sexuales

-Cada director en primaria debe ejecutar el proyecto en su curso cada año

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68
8.0. BIBLIOGRAFÍA

-Resolución, 3353 del MEN de 1994

-Circular de rectoría (E ) de 2008

-Libros Educación sexual para niños

-Libros Educación sexual para adolescentes

-Libros Educación sexual para adultos

-La Biblia

-Folletos sobre educación sexual

9.0. ANEXOS

ANEXO Nº 1:

UNA VIDA SEXUAL SATISFACTORIA PARA TODA LA VIDA

PROYECTO DE EDUCACIÓN SEXUAL

ENCUESTA:

1º La institución necesita realizar un proyecto de educación sexual?

2-Qué problemas trae tener relaciones sexuales a temprana edad?

3-Cual es la solución para ese problema?

ANEXO Nº 2: ESTUDIO DE CASOS

ANEXO Nº 3: CIRCULAR DE LA RECTORÍA ( E )

ANEXO Nº 4: Resolución 3353 del MEN

IMPORTANCIA DE LA EDUCACIÓN SEXUAL-RESULTADO DE LA EJECUCIÓN DEL

PROYECTO

-Evita embarazos y enfermedades

-Prepara al joven para enfrentar algunos casos

-Advierte a los jóvenes sobre los riesgos de los embarazos no deseados

-Permite dialogar con personas mayores y con mucha experiencia

-Educa los jóvenes para que no dejen de estudiar

-Para vivir una vida mejor: tener hijos, vivir en familia

-Para guardar una intimidad entre parejas

-Para prevenir abortos, enfermedades

-Somos jóvenes y tenemos que aprender para cuidarnos

-Así aprendemos que no podemos hacer eso

-Ayuda a las personas que son retrasados o si uno no tiene una inquietud, busca ayuda y se
puede componer

-En la vida de los seres humanos se tiene la responsabilidad en la educación sexual para nuestro
bien

-Aclara dudas y nos hace ver lo importante que traer un nuevo ser al mundo, pero a su debido
tiempo, porque un bebe necesita cuidados especiales y mucha responsabilidad.

Página
69
-Se educa a controlar la relación sexual, no a temprana edad.

-Para que los jóvenes estén prevenidos de algún accidente y sepan el riesgo que se corre con las
E T S.

-Para educar sobre la prevención de abortos y de embarazos no deseados

-Cada uno de nosotros debemos pensar antes de tener relaciones sexuales

-Si se da el embarazo ya sabe cómo cuidarse

-Porque los jóvenes van a ser más responsables y saben en que momento van a tener su primera
relación

-Orientar a los jóvenes para que se cuiden

-Para concientizar la juventud

-Muestra las consecuencias que nos trae lo que no debemos hacer a temprana edad

-Enseña los jóvenes a ser responsables, tolerante, tener hijos con comportamiento adecuado. A no
tener relaciones antes de tiempo

-Por qué ya no van a existir tantas niñas sin querer

-Para que una niña no ande en ignorancia

Prevenir embarazos, enfermedades y abortos

-Para que las niñas tengan cuidado y no queden embarazadas a temprana edad

- Que no podemos tomar pastillas para abortar

-Prevenir para que una pareja n se llene de hijos

-Hace que jóvenes piensen recapaciten, que una niña cuando tenga noviazgo no se apresure a
tener relaciones sexuales

-Orientar al ser humano para que no cometa fracasos

-Orientar a que edad se puede tener relaciones sexuales y con qué objeto se hace

-Prevenir un embarazo de la pareja y posibles enfermedades

-Enseña a que edad se puede tener una relación sexual

-No traer al mundo a seres que no estamos en condiciones de sostener

-Por los riesgos que trae una relación a temprana edad

-Aprendemos a valorarnos a través de ella

-Concientiza a los jóvenes sobre los peligros de tener una relación a temprana edad

-Enseña a casarse a una edad adecuada

-Ayuda a pensar en el futuro

-Se puede tener una linda amistad sin tener relaciones sexuales

-Hace parte de nuestra vida, es algo natural

-Nos da experiencia del tema

-Disminuye los embarazos a temprana edad

-Ayuda a que el joven no cometa errores

-Para que las niñas no se casen a temprana edad

-Sirve para dar consejo a los jóvenes

-Es un método para controlar un poco el embarazo no deseado o una enfermedad, concientiza a
los jóvenes sobre el tema.

Página
70
-Para hacer ver que el sexo no lo es todo en la vida.

Previene para que los adolescentes no tengan relaciones a temprana edad.

-Porque nos sirve como base en nuestro medio de cómo ejecutar el sexo.

-Porque uno tiene que estar informado de las enfermedades.

-Porque le enseña a los jóvenes a no tener relaciones sexuales

-Porque en la educación sexual nos hablan como se debe cuidar la persona

- saber toda la educación sexual y asi vamos aprendiendo a que edad hay que tener relaciones
con aquella persona y nos explican sobre todo que se debe tener en cuenta.

-Enseña a los jóvenes las consecuencias que trae practicar el sexo a temprana edad y sin
protección.

-Enseña a los jóvenes todo lo que tiene que ver con la sexualidad y a controlar el sexo.

-Porque los jóvenes se van metiendo en la cabeza las charlas, los consejos, que le dan sobre
educación sexual y las enfermedades.

-Para que algunas niñas no practiquen sexo a temprana edad y cuando estén embarazadas no
aborten.

-Porque por medio de ella obtenemos unas orientaciones las cuales nos van a servir para tomar
precauciones antes de tener sexo.

-Porque todos nacemos con la educación sexual y sin ella uno no es nadie.

-Para que las parejas se den cuenta que no es solo tener relaciones sino las consecuencias que
trae.

-La educación sexual es importante porque tenemos muchos conocimientos y asi de pronto no
podemos hacer muchas cosas que nos causan daño.

-Por que hay se conoce a que edad se puede tener relaciones, como es el manejo de los
anticonceptivos y cuales son los mejores.

-Para hacer entender a las personas que el sexo tiene su tiempo, y ponerlos en alerta que usen
preservativos para evitar las E.T.S.

-Porque nos orienta y podemos saber más sobre la salud sexual de los jóvenes.

-Nos dice que consecuencias pueden traer las relaciones sexuales no adecuadas y todo lo que
perjudicial para nuestro organismo.

-Para concientizar a los jóvenes de los riesgos que trae el hacer cosas en un tiempo no apto para
ellos.

-Para Aprender cuando debe tener uno relaciones y la edad adecuada y como debe uno cuidarse
del SIDA.

-Porque si nos orientan mas nosotros podríamos saber las consecuencias que puede tener una
persona al tener relaciones sexuales y que podría causar.

-Para que los jóvenes no vallan a tener sexo a temprana edad

INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL PESTALOZZI. NUEVA GRANADA

MAGDALENA

PROYECTO DE EDUCACIÓN SEXUAL:

UNA VIDA SEXUAL SATISFACTORIA PARA TODA LA VIDA

DIAGNOSTICO:

Para el diagnostico, se realizó una encuesta (anexo Nº 1 ) 1-Cuales son los problemas sexuales
en los jóvenes de la institución?

Página
71
-Relaciones a temprana edad.

-Embarazos a temprana edad.

-Morbosidad.

-Los jóvenes dejan a las niñas embarazadas.

-Embarazos deseados.

-Falta de orientación.

-Falta de respeto.

-Se meten a los baños.

-Noviazgos mal llevados.

-El desorden.

--Se salen del colegio a hacer

-Los jóvenes piensan que la mujer es un objeto sexual.

-Jóvenes que no piensan antes de actuar.

-Jóvenes que no responden por sus actos y piensan que el sexo es un juego.

-Abortos.

-Mal ejemplo de los jóvenes mayores.

-Algunos toman a la mujer como un pasatiempo.

-Embarazos por abusos sexuales.

-No se oyen consejos.

-Relaciones sexuales con cualquiera.

-Falta de dialogo y mucha libertad en el hogar.

-Relaciones sexuales sin responsabilidad.

-No hay claridad sobre educación sexual.

-Las parejas dan mal ejemplo.

2-Cuales son las alternativas de solución a los problemas anteriores?

-Usar preservativos.

-Orientación de los padres.

-Dictar charlas con profesionales.

-Que las jóvenes se hagan respetar.

-Cada joven debe poner de su parte.

-Asignar a un docente o profesional.

-Realizar un proyecto de educación sexual.

-Aceptar los buenos consejos.

-Respetar.

-Que los profesores estén más pendientes de los estudiantes.

-Presencia de la psicóloga.

-Obedecer a los mayores.

-Recibir la educación sexual.

-Aconsejar a mis compañeros.

Página
72
-Que los jóvenes no se pasen de la raya con las niñas.

-Controlar la disciplina de los jóvenes.

-Sensibilizar con las charlas el buen comportamiento de niños con las niñas.

-Recibir los consejos de la familia.

-Controlar los abusos sexuales.

-Dictar charlas un día al mes.

-Dejar el desorden sexual.

-Que la rectoría tome cartas.

-Practicar la expulsión.

-Que no lo hagan en la institución.

-Que los estudiantes se corrijan o mejoren.

-Medir los actos, pensar antes de

-Dejar de dar tantos consejos.

-Dejar que se efectúen las

-Dar los órganos sexuales.

-Prevención del aborto.

-Dictar charlas a los que tienen problemas.

-Hablar sobre valores sexuales.

-Concienciar sobre las consecuencias que tienen las relaciones sexuales a temprana edad.

-Charlas a padres y a estudiantes.

-Prevenir a los estudiantes.

-Establecer diálogos sobre los problemas de relación sexual.

Página
73
 PLAN OPERATIVO

2. PLAN OPERATIVO

2.1. PLAN OPERATIVO INSTITUCIONAL 2017

Objetivos: Gestionar ante las autoridades competentes el nombramiento de

29 docentes que vienen cubriendo las necesidades de la Institución
Educativa Departamental Pestalozzi.

Estrategias: Presentar los planes de mejoramiento y operativo, plasmado en

ellos las necesidades que presenta la I.E.D. Pestalozzi

Recursos: Talento humano, hoja de vida, plan de mejoramiento.

Responsabilidades: Alcaldía, Gobernación, Nación.

TIEMPO: Inmediato.

Criterio de Evaluación:

Objetivos: Consecución del material didáctico actualizado para las áreas de

preescolar, básica y media

Estrategias: Gestionar ante el Departamento la consecución del material

didáctico actualizado para las áreas de preescolar, aula de apoyo y básica
para el buen desempeño de la calidad educativa de los niños en formación
desde preescolar hasta la básica

Recursos: Talento humano, plan de necesidades

Responsabilidades: Rector, Alcaldía Municipal, Secretaria de Educación

Municipal y Departamental.
TIEMPO: Inmediato
Criterio de Evaluación: realizando un seguimiento periódico en las aulas de
apoyo, preescolar y básica sobre la actualización del material de apoyo

Objetivos: Capacitar al cuerpo docentes de la Institución Educativa

Departamental Pestalozzi de Nueva Granada.

Estrategias: Programar talleres de capacitación dirigido a los docentes y

cuerpo administrativo de la Institución Educativa Departamental Pestalozzi
de Nueva Granada por intermedio de la Alcaldía Municipal, Secretaria de
Educación, Caja de Compensación Familiar (Cajamag).

Recursos: Talento humano, recurso físico y humano

Responsabilidades: Alcaldía Municipal, Rector

TIEMPO: Inmediato
Criterio de Evaluación: Seguimiento a la aplicación de conocimientos
adquiridos.

Objetivos: Dirigir y orientar de la mejor manera los procesos de

socialización, restauración y puesta en marcha del P.E.I .con todas las

Página
74
escuelas asociadas a la institución

Estrategias: Formar equipos de trabajo con la comunidad educativa para

socializar y efectuar los ajustes del P.E.I.

Recursos: Talento humano, evaluación institucional, guías, carteleras,

papelería etc.

Responsabilidades: Rector, Directivos, Docentes Padres de Familias.

TIEMPO: febrero a noviembre de 2012

Criterio de Evaluación: Haciendo seguimiento del proceso y puesta en
marcha del P.E.I., se evaluaran los resultados a corto y largo plazo

Objetivo: Correspondencia y competencia de las funciones del gobierno

escolar y sus representantes a la institución ante los estamentos
gubernamentales sociales, emanado por la ley general de educación 115 y
715.

Estrategias: Realizar las diferentes elecciones para la conformación del

gobierno escolar

Recursos: Rector, Directivos, Docentes, estudiantes, urnas, tarjetones,

marcadores, lapiceros y cubículos

Responsabilidades: Rector, Directivos, Docentes estudiantes

TIEMPO: 1 de febrero a 20 de abril de 2017

Criterio de Evaluación: realizar el proceso de elecciones del gobierno
escolar en un tiempo estipulado, haciéndose el seguimiento por el Rector y
la comunidad educativa las responsabilidades adquiridas.

Objetivos: Programar con la comunidad educativa de la institución los

planes de mejoramiento institucional, teniendo en cuenta los resultados de
las pruebas ICFES y prueba SABER con el fin de prestar un mejor servicio y
calidad educativa

Estrategias: Elaborar planes de calidad institucional para conformar equipos

de gestión, capacitación docente teniendo en cuenta su función

Recursos: Comités

Responsabilidades: Directivos, Docentes

TIEMPO: Finalización del primer y segundo semestre

Criterio de Evaluación: Se hará seguimiento al plan de mejoramiento con el

fin de detectar debilidades y fortalezas

PLAN DE MEJORAMIENTO
Página
75
 REPÚBLICA DE COLOMBIA
DEPARTAMENTO DEL MAGDALENA - MUNICIPIO DE NUEVA GRANADA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL PESTALOZZI
Resolución 1160 de Diciembre 11 de 2013, de la Secretaría de Educación Departamental
DANE: 247460000249 - NIT: 900060487-4

INTERVALO DE TIEMPO
RESULTADOS  METAS  INDICADORES ACCIONES  RESPONSABLES 
 INICIO FINAL
ESTRATÉGICOS 
IMPLEMENTACIÓN SOCIALIZACIÓN DE CONOCIMIENTO DE  GESTIONAR SECRETARIA DE ENERO 2017 DICIEMBRE
DE LAS JORNADAS LOS AVANCES LOS CAMBIOS QUE SE CAPACITACIÓN EDUCACIÓN, GESTIÓN 2017
PEDAGÓGICAS  PEDAGÓGICOS ,SU HAN DADO EN LOS SOBRE EVALUACIÓN, ADMINISTRATIVA,
EVALUACIÓN Y PROYECTOS COMPETENCIA Y RECTOR, CAPACITADORES
MEJORAMIENTO PEDAGÓGICOS QUE PROYECTOS DOCENTES
SE DESARROLLAN Y TRASVERSALES,
SU ULTIMAS
IMPLEMENTACIÓN. TENDENCIAS EN LOS
PROGRAMAS DEL
MEN,
METODOLOGÍAS DE
APRENDIZAJES
EXPERIENCIAS
SIGNIFICATIVAS
LEGISLACIÓN
EDUCATIVA

CREACIÓN DE PREVENCIÓN DE LA COMUNICACIÓN ACCIONES

COMITÉ DE VIOLENCIA INSTITUCIONAL, TENDIENTES A
CONVIVENCIA Y ESCOLAR, DISMINUCIÓN O PREVENIR LA GESTIÓN DIRECTIVA,
VALORES DE CRECIMIENTO DEL AUMENTO DE VIOLENCIA ESCOLAR. RECTOR,
CONFORMIDAD SENTIDO DE CONFLICTOS. MEDIACIÓN EN LOS COORDINADORES ENERO 2017
CON LOS PERTENENCIA Y NIVEL DE RELACIÓN Y CONFLICTOS QUE SE DOCENTES NOVIEMBRE
LINEAMIENTOS EL RESPETO AMBIENTE ENTRE PRESENTAN ENTRE DE 2017
MINISTERIALES Y DENTRO DE LA LOS MIEMBROS DE LOS DIFERENTES
LA LEY DE COMUNIDAD LA COMUNIDAD ESTAMENTOS DE LA
CONVIVENCIA EDUCATIVA, QUE EDUCATIVA. COMUNIDAD,
ESCOLAR Y/O LEY NOS LLEVE A GESTIONAR
1620 DEL 15 DE FORTALECER LA ORIENTACIONES
MARZO DE 2013.Y CONVIVENCIA. PROFESIONALES, Y
EL DECRETO 1965 CHARLAS SOBRE
DE SEPTIEMBRE 11 CRECIMIENTO
DE 2013 . "Por el PERSONAL,
cual se PROYECTO DE VIDA,
reglamenta la AUTOESTIMA Y
MOTIVACIÓN.
Ley 1620 de
IMPLEMENTACIÓN
2013, que crea el
DE LAS CÁTEDRAS DE
Sistema Nacional
LA PAZ Y MEDIO
de Convivencia
AMBIENTE.
Escolar y
DENUNCIA ANTE LAS
Formación para
AUTORIDADES
el Ejercicio de los
COMPETENTES, DE
Derechos
TODAS AQUELLAS
Humanos, la
CONDUCTAS QUE
Educación para
ATENTEN CONTRA LA
la Sexualidad y la
CONVIVENCIA
Prevención y
Mitigación de la ESCOLAR, Y EL
Violencia EJERCICIO DE LOS
Escolar". DERECHOS
HUMANOS,
SEXUALES Y
REPRODUCTIVOS DE
LOS MIEMBROS DE
LA COMUNIDAD
EDUCATIVA, DENTRO
Y FUERA DE LA
ESCUELA.

INTERVALO DE TIEMPO
RESULTADOS  METAS  INDICADORES ACCIONES  RESPONSABLES 
 INICIO FINAL
ESTRATÉGICOS 

Página
76
IMPLEMENTACIÓN APROPIACIÓN DEL AVANCES EN EL SOCIALIZACIÓN Y CONCEJO ACADÉMICO, FEBRERO DE DICIEMBRE DE
DEL ENFOQUE ENFOQUE CONOCIMIENTO JORNADAS RECTOR, 2017 2017
METODOLÓGICO Y METODOLÓGICO Y EXPLICITO, DEL PEDAGÓGICAS COORDINADORES, JEFES
EL DISEÑO DISEÑO MÉTODO DE SUPERVISIÓN DE LOS DE ÁREAS.
CURRICULAR CURRICULAR POR ENSEÑANZA, PLANES DE AULA,
INSTITUCIONAL. PARTE DE LOS TENIENDO EN PARA EXAMINAR LA
DOCENTES CUENTA EL ENFOQUE CORRELACIÓN DEL
METODOLÓGICO. ENFOQUE
LEY 715, DECRETO METODOLÓGICO Y EL
1860 DE 1994. DISEÑO CURRICULAR.
ESTUDIANTES, RECTOR,
COORDINADORES FEBRERO DE INDEFINIDO
DOCENTES Y PADRES DE 2017
FAMILIA.
MEJORAMIENTO MEJORAR LAS EVALUACIÓN Y ANÁLISIS Y
DE LA CALIDAD ESTRATEGIAS DE ANÁLISIS DE LOS EVALUACIÓN DE
EDUCATIVA Y ENSEÑANZA, LA RESULTADOS DE LOS PRUEBAS SABER,
DESEMPEÑO EN COMPRENSIÓN SIMULACROS, LA FORTALECIMIENTO Y
PRUEBAS SABER. LECTORA DE LOS REVISIÓN DESARROLLO DE LA
EDUCANDOS, PERMANENTE DEL LECTURA CRÍTICA EN
TENIENDO EN CUMPLIMIENTO EN LOS EDUCANDOS EN
CUENTA LAS LOS PLANES DE TODAS LAS ÁREAS,
COMPETENCIAS CLASES Y LA SEGUIMIENTO Y
QUE EXIGE EL EVALUACIÓN DE LOS AJUSTES
ICFES. PROCESOS POR SISTEMÁTICOS AL
PERIODO. PLAN DE CLASES,
NIVEL DE CON EL PROPÓSITO
PARTICIPACIÓN, EN DE MEJORAR LA
LA PLANEACIÓN Y COMPETENCIA.
ORGANIZACIÓN FORTALECIMIENTO
ACADÉMICA DE LOS AL MODELO DE
PROYECTOS EVALUACIONES POR
PEDAGÓGICOS. COMPETENCIAS TIPO
PRUEBAS SABER, Y LA
IMPLEMENTACIÓN
DE SIMULACROS,
CON EL PROPÓSITO
DE FAMILIARIZAR AL
EDUCANDO CON
DICHAS PRUEBAS.
REVISIÓN Y
ACTUALIZACIÓN DE
LA MALLA
CURRICULAR.

INTERVALO DE TIEMPO
RESULTADOS  METAS  INDICADORES ACCIONES  RESPONSABLES 
ESTRATÉGICOS   INICIO FINAL
MEJORAMIENTO SOLUCIONAR EN DISMINUCIÓN O IMPLEMENTAR UN SISTEMA ALCALDE, POLICÍAS,
DE LA LO POSIBLE, LOS AUMENTO DE DE SEGURIDAD, BASADO EN RECTOR,
SEGURIDAD EN PROBLEMAS DE RIESGOS DE UN CIRCUITO CERRADO DE COORDINADORES, ENERO DE INDEFINIDO
LA INSTITUCIÓN, SEGURIDAD ACCIDENTES, TELEVISIÓN Y CÁMARAS QUE DOCENTES , 2017
Y LA DENTRO DE DISCIPLINA NOS PERMITAN ESTAR EDUCANDOS Y PADRES
PREVENCIÓN DE INSTITUCIÓN, INSTITUCIONAL, ATENTOS A LA DE FAMILIA
ACCIDENTES. FOMENTAR LA DAÑOS A LA MÍNIMA POSIBILIDAD O
PREVENCIÓN DE INFRAESTRUCTURA Y SEÑAL DE RIESGO, QUE SE
ACCIDENTES, Y SI MATERIALES PRESENTE EN LA
SE PRESENTAN PEDAGÓGICOS. INSTITUCIÓN, QUE PUEDA
MINIMIZAR EL EL NIVEL DE PONER EN PELIGRO LA
IMPACTO ACOMPAÑAMIENTO INTEGRIDAD DE CUALQUIER
SICOLÓGICO Y DE LOS DIFERENTES MIEMBRO DE LA COMUNIDAD
ECONÓMICO EN ENTES MUNICIPALES EDUCATIVA, ESPECIALMENTE
LAS FAMILIAS. Y DE NUESTROS EDUCANDOS, Y
DEPARTAMENTALES. NOS SIRVA ADEMÁS PARA
MEJORAR LA DISCIPLINA Y EL
CUIDADO DE NUESTROS
MATERIALES PEDAGÓGICOS,
(SILLAS, TABLEROS,
COMPUTADORES
ESCRITORIOS) ENTRE OTROS.
FOMENTAR EL PORTE DEL
CARNET ESTUDIANTIL.
AMPARAR CON LA AYUDA DE
LOS PADRES DE FAMILIA A
NUESTROS EDUCANDOS, CON
UN SEGURO ESTUDIANTIL.
FOMENTAR, DE LA MANO DE
LA POLICÍA NACIONAL,
COMISARIA DE FAMILIA,
PERSONERÍA MUNICIPAL,
HOSPITAL Y LAS SECRETARIAS
DE EDUCACIÓN Y SALUD
MUNICIPALES; TALLERES,
CHARLAS Y TODA CLASE DE

Página
77
 ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS,
QUE NOS AYUDEN A LA
SEGURIDAD Y EL BIENESTAR

INTERVALO DE TIEMPO
RESULTADOS  METAS  INDICADORES ACCIONES  RESPONSABLES 
 INICIO FINAL
ESTRATÉGICOS 
PUBLICACIÓN Y ACTUALIZACIÓN, AVANCES EN EL SOCIALIZACIÓN EN RECTOR, FEBRERO DE DICIEMBRE
COMUNICACIÓN REPRODUCCIÓN CONOCIMIENTO DEL REUNIONES, CHARLAS COORDINADORES 2017 DE 2017
DEL PEI EN MEDIO PEI, POR DOCENTES, FORMATIVAS- DOCENTES
MAGNÉTICO Y ESTUDIANTES, PADRES ENCUENTROS.
SOCIALIZACIÓN DE FAMILIA Y
DEL PEI. COMUNIDAD EN
GENERAL.

CONOCIMIENTO Y CONCEJO FEBRERO DE INDEFINIDO

REVISIÓN Y RESPETO AL NIVELES DE DIRECTIVO, 2017
ACTUALIZACIÓN MANUAL DE ACTUALIZACIÓN, RECTOR,
CONOCIMIENTO Y
DEL MANUAL DE CONVIVENCIA, POR SOCIALIZACIÓN Y ENTREGA COORDINADORES,
CONVIVENCIA, TODOS LOS APROPIACIÓN, DE LOS DEL MANUAL DE DIRECTOR DE
SEGÚN LA MIEMBROS DE LA DEBERES Y DERECHOS CONVIVENCIA A LA GRUPO, Y
LEGISLACIÓN COMUNIDAD DE LA COMUNIDAD COMUNIDAD EDUCATIVA. DOCENTES EN
EDUCATIVA. EDUCATIVA. EDUCATIVA. GENERAL.

LA COORDINACIÓN ENERO DE DICIEMBRE

OPORTUNA, PARA GESTIÓN 2017 DE 2017
SUPLIR LAS ADMINISTRATIVA
DOTACIÓN NECESIDADES, QUE RECTOR.
OPORTUNA Y ESTÉN AL ALCANCE LA ELABORACIÓN ANUAL
POSIBLE DE LOS DE LA DIRECCIÓN, DE UN PRESUPUESTO Y UN
RECURSOS Y EN LAS DISTINTAS PLAN DE COMPRA, PARA
SUMINISTROS SEDES. TRATAR DE SUPLIR LAS
NECESARIOS NECESIDADES DE LA
PARA EL INSTITUCIÓN.
FUNCIONAMIENT
O DE LA
INSTITUCIÓN

SÍMBOLOS DE LA INSTITUCIÓN

SÍMBOLOS DE IDENTIDAD PESTALOCIANA

Página
78
 HIMNO
HIMNO

INSTITUCIÓN EDUCATIVA PESTALOZZI

NUEVA GRANADA MAGDALENA

2010

LETRA, MÚSICA Y ARREGLOS: HEIDY DENISSE GRANADOS VILORIA

CORO:

INSTITUTO PESTALOZZI

Eres insigne y glorioso templo del saber

En tus aulas victorioso
Forjas y nutres las mentes
De nuestra región.
I
Llevas tu nombre en honor
A un ilustre educador
Que con gran vocación
La enseñanza tomó por misión
De igual manera nació
Esta hermosura de flor
Que frutos de arduo trabajo
Ella recogió.

CORO:

Página
79
 INSTITUTO PESTALOZZI
Eres insigne y glorioso templo del saber
En tus aulas victorioso
Forjas y nutres las mentes
De nuestra región.
II
Son el trabajo y esfuerzo
Tu emblema institucional
Que con amor y respeto
Los impartes a raudal
Por esos muy jubilosos
Te queremos exaltar
Sujetos a DIOS poderoso
Él nos ayuda a guiar.

CORO:
INSTITUTO PESTALOZZI
Eres insigne y glorioso templo del saber
En tus aulas victorioso
Forjas y nutres las mentes
De nuestra región.
III
Al culminar nuestra meta
Que nos propusimos alcanzar
Porque con esmero y coraje
Todo vamos a lograr
Será el PESTALOZZI
Siempre nuestro dulce hogar
Y en mis gratos recuerdos
Siempre te voy a llevar.

Página
80