Profesor(a): Angie Contreras Ibarra

PLANIFICACIÓN DIARIA 2018

Asignatura: Ciencias Unidad 1: El agua: Características, Curso: 5° BASICO Fecha: clase 1

Distribución y Estados.

Objetivo de aprendizaje: Conocer la distribución del Habilidades: Actitudes: Demostrar curiosidad e

agua en la superficie terrestre.  Observar-reconocer interés por conocer seres vivos,
Comparar- clasificar objetos y/o eventos que conforman
Registrar-comunicar el entorno natural.
Contenido Actividades/ recursos Evaluación

Distribución del agua Inicio: El docente da bienvenida a la clase y menciona el tema de la unidad: "El Formativa: Revisión
en el planeta Tierra. agua en nuestro planeta” Se activan conocimientos previos de los estudiantes a del trabajo práctico, y
través preguntas abiertas como: ¿dónde encontramos agua?, ¿cuáles son las retroalimentación del
fuentes naturales que la proporcionan?, ¿para qué utilizamos agua?, ¿cómo mismo.
podemos cuidar el agua? El docente registra las respuestas en la pizarra. Comentario de video
Exhibe video "El agua de la Tierra" (3 min.), y entre todos comentan lo que visto.
escucharon y observaron. Video e agua de la tierra:
http://proyecto.webescuela.cl/sistema/webclass/home/recursos/view.php?id=3609658
Desarrollo: Se proyecta el recurso "Distribución del agua en el planeta" (3
diapositivas) En la diapositiva 1, los estudiantes dan su opinión sobre la
pregunta de motivación que se plantea. Luego, el profesor enseña la diapositiva
2 y les invita que hagan girar el globo terráqueo de la clase y observen y
comparen las cantidades de gua / y tierra. Hace preguntas como; ¿qué está en
mayor proporción, el agua o la tierra?, ¿cuál creen es esa proporción?
El docente forma equipos de tres estudiantes y entrega la Plantilla de preguntas
para que respondan la actividad 1  (con el mapamundi y el globo terráqueo
visibles). El profesor les ayuda mediante opciones, como: 1/4, 2/4, 3/4, 4/4, y
escribiendo en la pizarra, diagramas que representen cada opción. Con esta
actividad se relaciona el contenido de la clase con las matemáticas. Los
estudiantes además, deberán completar la primera parte de la plantilla de
trabajo con la información seleccionada (proporción) y compararla con la del
resto de los grupos, identificando tendencias y concluyendo la proporción
correcta.
Los estudiantes realizan la segunda parte de la Plantilla, y cuando terminan
comparan las respuestas, primero entre los equipos, y después el profesor las
responde y todos analizan si se equivocaron o no. 
 Finalmente, se solicita a los estudiantes que describan en sus cuadernos, varias
formas de cuidar y conservar el agua del planeta. Al azar, el docente pide que 3
estudiantes mencionen sus ideas. 
Se entrega la Guía de preguntas final que responden de forma individual (para 3
minutos). 
Final: Revisan las guías de forma oral y en conjunto y en la pizarra se registran
las cantidades de estudiantes con las respuestas correctas.
Se trabaja con PPT adjunto imágenes y ficha de trabajo.
Se complementa con actividades del texto del estudiante.
 Profesor(a): Angie Contreras Ibarra

PLANIFICACIÓN DIARIA 2018

Asignatura: Ciencias Unidad 1: El agua: Características, Curso: 5° BASICO Fecha: clase2

Distribución y Estados.

Objetivo de aprendizaje: Definir agua dulce y agua Habilidades: Actitudes: Demostrar curiosidad e
salada y describir su distribución en la Tierra. Observar-reconocer interés por conocer seres vivos,
Comparar- clasificar objetos y/o eventos que conforman
Registrar-comunicar el entorno natural.

Contenido Actividades/ recursos Evaluación

Distribución del agua Inicio: El docente introduce el objetivo de la clase. Se activan conocimientos Formativa: Revisión
en el planeta Tierra. previos con preguntas como; ¿cuál es la proporción de agua /tierra en nuestro del trabajo práctico, y
planeta? ¿toda el agua del planeta se puede beber? ¿por qué?  retroalimentación del
mismo.
Desarrollo: El profesor les pregunta ¿qué entienden por agua dulce? Los Comentario de video
estudiantes describen con sus palabras el término y mientras el profesor los visto.
escribe en la pizarra. 
La clase se divide en equipos de 4-5 estudiantes donde prueban el agua de tres
vasos marcados como A, B, C; (ellos no saben que el vaso A tiene agua con un
poco de azúcar, el B tiene agua salada y el vaso C, tiene agua de la pila). El
profesor les pide que identifiquen el agua de la pila.
En sus cuadernos hacen una tabla y registran sus observaciones.
Vaso Características del sabor

Vaso A  

Vaso B  

Vaso C  

Los estudiantes comentan sus conclusiones y el profesor evalúa que las

respuestas sean correctas. Explica que no todas las aguas tienen las mismas
propiedades y que la razón de que al agua potable se le llame "dulce" es porque
tiene menos sales que el agua del mar.
Observan breve video "¿Por qué el agua de los ríos es dulce y la de mar es
salada?" Lo comentan y discuten las dudas.
Se entrega la imagen del mapa físico mundial. El profesor explica (usando el
globo terráqueo o mapamundi) donde están las mayores reservas de agua
salada y de agua dulce (mares, océanos, glaciares, ríos, lagos, aguas
subterráneas, etc.) y explica características generales. Mientras, los estudiantes
toman nota en sus cuadernos y marcan en sus mapas, los lugares donde están
cada tipo de reservas de agua. 
Se entrega "Guía de preguntas final Clase 2" y todos responden de forma
individual.

Final: Revisan las guías de forma oral y en conjunto, aclarando dudas.

Se trabaja con PPT adjunto imágenes y ficha de trabajo.
Se complementa con actividades del texto del estudiante.
Video http://proyecto.webescuela.cl/sistema/webclass/home/recursos/view.php?
id=3609766
 Profesor(a): Angie Contreras Ibarra

PLANIFICACIÓN DIARIA 2018

Asignatura: Ciencias Unidad 1: El agua: Características, Curso: 5° BASICO Fecha: clase3

Distribución y Estados.

Objetivo de aprendizaje: Aprender la proporción del Habilidades: Actitudes: Demostrar curiosidad e

agua salada y dulce en la Tierra y los usos del agua Observar-reconocer interés por conocer seres vivos,
dulce en nuestra vida. Comparar- clasificar objetos y/o eventos que conforman
Registrar-comunicar el entorno natural.

Contenido Actividades/ recursos Evaluación

Distribución del agua Inicio: Se presenta el objetivo de la clase. El docente realiza activación de Formativa: Revisión
en el planeta Tierra. conocimientos, haciendo preguntas abiertas como; ¿existe sólo agua dulce en el del trabajo práctico, y
planeta Tierra?, ¿qué ocurriría si en la Tierra se acabara el agua?, ¿dónde retroalimentación del
encontramos agua dulce en el planeta? Se registran las respuestas en la pizarra mismo.
y se refuerzan los contenidos previos sobre las diferencias entre agua dulce y Comentario de video
salada debido a su procedencia y cómo se distribuyen en el planeta.  visto.

Desarrollo: Se proyecta video "Uso responsable del agua" y todos comentan

sobre lo que vieron y aclaran sus dudas. El profesor hace preguntas como;
¿quiénes utilizan el agua en la Tierra?  ¿Qué usos tiene el agua para los seres
humanos? ¿Por qué, si hay tanta agua en el planeta, tenemos tan poca en
realidad para usar? El profesor escribe en el pizarrón las ideas y discuten entre
todos. 
Se proyecta “Distribución y consumo de agua" y el profesor comenta
detenidamente las diapositivas 1 y 2 y explica los gráficos de cada una. Los
estudiantes extraen las ideas principales y las escriben en sus cuadernos. La
idea es que los estudiantes vayan comprendiendo que a pesar de la gran
cantidad de agua que tiene el planeta, es realmente muy poca la que está
disponible y es potable para el ser humano. En la 3ra y última diapositiva, el
profesor les pide que la analicen con detenimiento y saquen conclusiones.
El profesor les ayuda con preguntas como:
- Del agua disponible de los lagos ¿qué actividad humana se lleva la mayor
parte?
- Del 100% del agua dulce ¿qué queda disponible para el uso doméstico?
-¿Creen que hay mucha agua para el uso diario? 
El profesor les pide que escriban una lista de tareas domésticas que consumen
agua y las revisan entre todos. Se entrega la Guía de actividades y las
responden en parejas. Video uso responsable del agua:
http://proyecto.webescuela.cl/sistema/webclass/home/recursos/view.php?id=3610549

Final: Revisan la guía de trabajo y aclaran las dudas que tengan. El profesor
hace retroalimentación de la clase.
Se trabaja con PPT adjunto imágenes y ficha de trabajo.
Se complementa con actividades del texto del estudiante.
 Profesor(a): Angie Contreras Ibarra

PLANIFICACIÓN DIARIA 2018

Asignatura: Ciencias Unidad 1: El agua: Características, Curso: 5° BASICO Fecha: clase4

Distribución y Estados.

Objetivo de aprendizaje: Reconocer el estado de la Habilidades: Actitudes: Demostrar curiosidad e

materia del agua en el planeta. Observar-reconocer interés por conocer seres vivos,
Comparar- clasificar objetos y/o eventos que conforman
Registrar-comunicar el entorno natural.

Contenido Actividades/ recursos Evaluación

Distribución del agua Inicio: Se presenta el objetivo de la clase. Con la atención de los estudiantes, el Formativa: Revisión
en el planeta Tierra. docente añade 3 o 4 cubitos de hielo en un recipiente con agua. Mientras el del trabajo práctico, y
hielo se derrite, se realiza una activación de conocimientos previos a través de retroalimentación del
preguntas como; ¿qué utilidad tienen las reservas de agua dulce del planeta?, mismo.
¿dónde podemos encontrar agua dulce en el entorno natural?, ¿cuáles son los Comentario de video
estados de agregación de la materia? Les pide a los estudiantes que observen el visto.
recipiente con agua y hielo y pregunta ¿qué pasó con el hielo? ¿el agua y el
hielo eran dos sustancias distintas o se trata de la misma sustancia? ¿Cuál es la
diferencia? ¿En qué estados de la materia podemos encontrar agua en nuestro
planeta? 
Desarrollo: Se proyecta el video "La gotita viajera" y entre todos comentan,
aclarando las dudas. El profesor pregunta, ¿qué fuente de contaminación del
agua se observa en el video? ¿Por qué el agua que proviene de la industria hay
que purificarla? ¿Qué sucede cuando no se purifica? ¿Conocen otros ejemplos de
contaminación de las aguas, ya sean saladas o dulces?
El docente da ejemplos de distintos estados del agua en la Naturaleza y luego
explica con más detalle el ciclo del agua en la Naturaleza  de esta sustancia la
materia, dejando registro de su explicación en la pizarra. Los estudiantes deben
tomar nota mientras se comenta la explicación y participan de la construcción
de las definiciones, así como en la explicación del ciclo del agua.
Se hace entrega de la Guía de preguntas de la clase que los estudiantes deben
responder de forma individual.

Video la gotita viajera: https://www.youtube.com/watch?v=gB3pz32Da5k

Final: Se revisan en grupo las respuestas a las guías. Se cierra la clase con
preguntas como, ¿qué aprendimos hoy? ¿De qué forma puede llegar el agua de
la atmósfera a la tierra? (estados de agregación), ¿cómo se llama el proceso
que permite lo anterior?, ¿cómo se forman los ríos? ¿en qué utilizamos el agua
de los ríos?, ¿qué les pareció la clase?, ¿encontraron difícil el contenido
Se trabaja con PPT adjunto imágenes y ficha de trabajo.
Se complementa con actividades del texto del estudiante.
Otros recursos: 
Data show, recipiente con agua del tiempo o tibia, cubos de hielo.
 Profesor(a): Angie Contreras Ibarra

PLANIFICACIÓN DIARIA 2018

Asignatura: Ciencias Unidad 1: El agua: Características, Curso: 5° BASICO Fecha: clase5

Distribución y Estados.

Objetivo de aprendizaje: Identificar diversas fuentes Habilidades: Actitudes: Demostrar curiosidad e

de agua dulce en Chile. Observar-reconocer interés por conocer seres vivos,
Comparar- clasificar objetos y/o eventos que conforman
Registrar-comunicar el entorno natural.

Contenido Actividades/ recursos Evaluación

Distribución del agua Inicio: El docente presenta el objetivo de la clase: Se realiza activación de Formativa: Revisión
en el planeta Tierra. contenidos previos con preguntas como; ¿Chile posee reservas de agua dulce? del trabajo práctico, y
¿Son grandes o pequeñas? ¿Qué tipo de agua bebemos?, ¿de dónde viene el retroalimentación del
agua que bebemos en Chile?, ¿cómo se procesa el agua que bebemos?   mismo.
Desarrollo: Se proyecta el video ""El ciclo del agua, Aguas Andinas" y al finalizar Comentario de video
el profesor hace las preguntas ¿de dónde proviene el agua que se consume en visto.
Santiago? ¿Qué fuentes de contaminación de las aguas se mencionan  en
el video?
El docente explica que Chile cuenta con grandes  reservas de agua dulce, ríos,
lagos, glaciares y aguas subterráneas.  El docente entrega el "Mapa de Chile y
ríos" y ayuda a los estudiantes a localizar los 10 ríos más grandes del país.
Entrega los mapas de las Regiones Los lagos y  Los Ríos y se apoya con la
presentación "Lagos y Glaciares en Chile" para explicar la ubicación de los
grandes 12 lagos de Chile y de los glaciares de agua dulce. Mientras el profesor
explica, los estudiantes van ubicando en sus mapas los lagos que el profesor
menciona y aclaran las dudas. Hace referencia a los glaciares de Chile ubicados
a lo largo del país, pero los principales están al Sur en las Regiones de
Magallanes y Aysén. (diapositiva 3 con algunos ejemplos)
El profesor les pide que vuelvan a  observar su mapa completo de Chile y que
encierren en un círculo la mitad de Chile donde se encuentran los recursos de
agua dulce. ¿Qué conclusión sacan?

Video : El ciclo del agua: https://www.youtube.com/watch?v=9LVXk0sFauM

Final: El docente realiza preguntas directas sobre el contenido de clase.

¿Dispone Chile de reservas de agua dulce? ¿Cuáles son los ríos más importantes
de Chile? ¿De qué tipo de reservas se abastece la ciudad de Santiago? ¿Crees
que tanta agua dulce en Chile significa que no hay problemas de falta de agua
en el país? ¿por qué lo crees así? ¿Después hace preguntas
metacognitivas como; ¿les pareció interesante la clase? ¿qué fue lo que más les
gustó o les pareció más novedoso? 

Se trabaja con PPT adjunto imágenes y ficha de trabajo.

Se complementa con actividades del texto del estudiante. Otros recursos: 
Data show, mapa físico de Chile
 Profesor(a): Angie Contreras Ibarra

PLANIFICACIÓN DIARIA 2018

Asignatura: Ciencias Unidad 1: El agua: Características, Curso: 5° BASICO Fecha: clase6

Distribución y Estados.

Objetivo de aprendizaje: Conocer los océanos y sus Habilidades: Actitudes: Demostrar curiosidad e
características. Observar-reconocer interés por conocer seres vivos,
Comparar- clasificar objetos y/o eventos que conforman
Registrar-comunicar el entorno natural.

Contenido Actividades/ recursos Evaluación

Distribución del agua Inicio: Se introduce el objetivo de la clase. El docente activa conocimientos Formativa: Revisión
en el planeta Tierra. previos de los estudiantes, con preguntas como: ¿cuáles son los océanos? ¿Es lo del trabajo práctico, y
mismo un océano que un mar? Se proyecta imagen de mapamundi, en donde retroalimentación del
los estudiantes señalan los distintos océanos y algunos mares que conocen. El mismo.
docente hace las preguntas ¿todos los océanos son iguales? ¿en qué se Comentario de video
diferencian? El profesor pide a los estudiantes que escriban en sus cuadernos su visto.
definición para la palabra "océano". 
Desarrollo: escriben definición de océano y mares. A continuación, señala los
océanos en el mapa y explica a los estudiantes que las características de
salinidad, temperatura, presión y luminosidad afectan a los seres vivos que
albergan.
Se proyecta el video "Las aguas oceánicas" (12 minutos) que el docente deberá
utilizar durante el transcurso de toda la clase. En este se describen las
principales características de los 5 océanos, y el video puede ser detenido a
voluntad al final de cada explicación, para que los estudiantes tomen nota sobre
tamaño, fauna, temperatura, etc., de cada uno.
Para ampliar información sobre como varía la temperatura y salinidad de los
océanos, el docente puede apoyarse (de manera opcional) en el
recurso "Temperatura y calor en los océanos". De este recurso sí es necesario
proyectar la diapositiva 4 donde se clasifican los seres que habitan en el océano
según su ubicación y movilidad.

Al final, el profesor hace preguntas como, ¿por qué el océano se ve azul? ¿Cuál
es el océano más grande? ¿Cuál es el 2do en tamaño? ¿Qué tipo de peces
recuerdan existen en cada océano? ¿Dónde es más alta la temperatura, en la
superficie del océano, o en lo más profundo? ¿Por qué? ¿Habrá plantas en lo
más profundo del océano? ¿Por qué? ¿Dónde habrá más iluminación? ¿La
presión será más alta en la superficie o en la profundidad? Todos reflexionan y
el profesor aclara las dudas. 
Se entrega y realiza la Guía de actividades "Los océanos".

Video las aguas oceánicas: https://www.youtube.com/watch?v=0_tjkRHU96g

Final: Revisan la Guía entre todos. El profesor hace retroalimentación de la

clase con preguntas como; ¿cuáles son los océanos de nuestro planeta? ¿es lo
mismo un océano que un mar? ¿Qué condiciones físicas se dan en los océanos?
¿Les pareció interesante la clase? ¿Qué les resultó más difícil de entender?
Se trabaja con PPT adjunto imágenes y ficha de trabajo.

Se complementa con actividades del texto del estudiante. Otros recursos: 

Atlas escolar, mapamundi de clase, data show
 Profesor(a): Angie Contreras Ibarra

PLANIFICACIÓN DIARIA 2018

Asignatura: Ciencias Unidad 1: El agua: Características, Curso: 5° BASICO Fecha: clase7

Distribución y Estados.

Objetivo de aprendizaje: Identificar los lagos por Habilidades: Actitudes: Demostrar curiosidad e
sus características físicas, su flora y su fauna. Observar-reconocer interés por conocer seres vivos,
Comparar- clasificar objetos y/o eventos que conforman
Registrar-comunicar el entorno natural.

Contenido Actividades/ recursos Evaluación

Distribución del agua Inicio: El docente introduce el objetivo de la clase Hace preguntas de activación Formativa: Revisión
en el planeta Tierra. de conocimientos como ¿qué es un lago? ¿Cuáles lagos de Chile conocen? ¿Qué del trabajo práctico, y
importancia tienen los lagos en nuestra vida? Luego motiva la clase con una retroalimentación del
demostración sencilla, pero primero divide el aula en varios equipos de 4-5 mismo.
estudiantes y hace entrega de la Actividad de inducción "Los lagos". Comentario de video
El profesor llena dos vasos de vidrio con agua de la pila y en uno de estos, visto.
añade varias cucharadas colmadas de sal (5-6 cucharadas).  Después sumerge
un huevo crudo en cada vaso y les pide a los estudiantes que observen lo que
ocurre. Los estudiantes reflexionan sobre lo que han visto y responden la
Actividad de inducción (4 minutos). Entre todos comentan sus respuestas y el
profesor corrige y aclara las dudas sobre la actividad. 
Desarrollo: El docente describe las características generales de los lagos y
explica los distintos tipos de lagos que hay con el apoyo del recurso "Tipos de
lagos". Compara los parámetros de presión, de salinidad, de temperatura y de
profundidad con los océanos.  Pregunta ¿qué animales y plantas chilenos
conocen que habitan en lagos chilenos?
El profesor explica que la fauna y la flora de los lagos chilenos es tan variada
como regiones hay. Pone ejemplos de fauna chilena apoyándose en el recurso
"Fauna de lagos chilenos" y de flora típica.
Se entrega Guía de actividades que los estudiantes responden en parejas.
Final: Revisan en conjunto las guías. El profesor hace retroalimentación de la
clase con preguntas como; ¿en qué se diferencian las masas oceánicas de los
lagos? ¿Todos los lagos son de agua dulce? ¿qué conoces de la flora y fauna de
los lagos chilenos? ¿Les pareció interesante la clase? ¿Que encontraron más
difícil? ¿Cuál actividad les gustó más?
Se trabaja con PPT adjunto imágenes y ficha de trabajo.
Se complementa con actividades del texto del estudiante.
 Profesor(a): Angie Contreras Ibarra

PLANIFICACIÓN DIARIA 2018

Asignatura: Ciencias Unidad 1: El agua: Características, Curso: 5° BASICO Fecha: clase8

Distribución y Estados.

Objetivo de aprendizaje: Conocer las causas de olas, Habilidades: Actitudes: Demostrar curiosidad e
tsunamis y las mareas. Observar-reconocer interés por conocer seres vivos,
Comparar- clasificar objetos y/o eventos que conforman
Registrar-comunicar el entorno natural.

Contenido Actividades/ recursos Evaluación

Distribución del agua Inicio: Se presenta el objetivo de la clase. El docente hace activación de Formativa: Revisión
en el planeta Tierra. conocimientos previos mediante preguntas como: ¿qué son las olas?, ¿qué son del trabajo práctico, y
las mareas?, ¿las mareas ocurren siempre o sólo a veces? ¿Qué son los retroalimentación del
Tsunamis? ¿Cuáles son las causas de cada fenómeno?  mismo.
Desarrollo: El docente proyecta el video "Movimientos del mar" (hasta el minuto Comentario de video
1:17). Entre todos comentan el video y aclaran dudas. El profesor puede visto.
apoyarse en el recurso de PowerPoint " Movimientos del mar" para explicar con
más detalle ambos fenómenos. Luego el profesor hace preguntas de
comprensión ¿cómo se forman las olas y los tsunamis?  **
A continuación se proyecta el video "Las Mareas (1:35 minutos). Todos
comentan el video observado y se aclaran las dudas. E l profesor explica los
conceptos de pleamar y bajamar y también de mareas vivas y muertas. Hace
preguntas como; ¿cuáles son los 3 elementos que provocan las mareas? ¿Por
qué el agua del mar “se aleja" de la orilla? ¿En qué día del año se producen las
mareas más grandes?
Se entrega Guía de actividades "Movimientos oceánicos" y los estudiantes las
responden en parejas. Si el tiempo de la clase lo permite, el profesor puede
utilizar el recurso interactivo de Los tsunamis de forma que los estudiantes
profundicen acerca de la formación y efecto de este fenómeno.

Video: Los movimientos del mar:

http://proyecto.webescuela.cl/sistema/webclass/home/recursos/view.php?id=3610144
Video: Formación de los tsunamis:
https://www.youtube.com/watch?v=rs9SF1F9hbk&t=21s

Final: Se revisa la Guía entre todos y se aclaran dudas. El profesor hace

retroalimentación de clase y pregunta: ¿que aprendieron hoy? ¿Cuáles son las
causas que originan cada fenómeno que vimos en la clase?
¿Qué les gustó más de la clase? ¿Qué les pareció más difícil de entender?
¿Resolvieron todas las dudas?

Se trabaja con PPT adjunto imágenes y ficha de trabajo.

Se complementa con actividades del texto del estudiante.
 Profesor(a): Angie Contreras Ibarra

PLANIFICACIÓN DIARIA 2018

Asignatura: Ciencias Unidad 1: El agua: Características, Curso: 5° BASICO Fecha: clase9

Distribución y Estados.

Objetivo de aprendizaje: identificar tipos de agua y Habilidades: Actitudes: Demostrar curiosidad e

su distribución en el planeta. Observar-reconocer interés por conocer seres vivos,
Comparar- clasificar objetos y/o eventos que conforman
Registrar-comunicar el entorno natural.

Contenido Actividades/ recursos Evaluación

Distribución del agua Inicio: Sumativa

en el planeta Tierra. El docente saluda cordialmente.
 Entrega las instrucciones sobre la Primera Evaluación Sumativa, indicando el
puntaje total y por ítem.
 Se ordena la sala y se entregan las Pruebas
 Se resuelven dudas.

Desarrollo:
 Desarrollan la prueba, manteniendo el orden en la sala.
 Entregan sus evaluaciones.
 Junto con el docente, se revisa pregunta a pregunta y se resuelven las dudas
respectivas.
Final:  Resuelven dudas.

Se adjunta prueba.
Se complementa con actividades del texto del estudiante.