PROGRESIÓN DE OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

LENGUA Y LITERATURA

EJE DE LECTURA

7° básico 8° básico 1° medio 2° medio

OA 1: Leer habitualmente para OA 1: Leer habitualmente para OA 1: Leer habitualmente para OA 1: Leer habitualmente para
aprender y recrearse, y aprender y recrearse, y aprender y recrearse, y seleccionar aprender y recrearse, y seleccionar
seleccionar textos de acuerdo con seleccionar textos de acuerdo con textos de acuerdo con sus textos de acuerdo con sus
sus preferencias y propósitos. sus preferencias y propósitos. preferencias y propósitos. preferencias y propósitos.

OA 2: Reflexionar sobre las OA 2: Reflexionar sobre las OA 2: Reflexionar sobre las OA 2: Reflexionar sobre las
diferentes dimensiones de la diferentes dimensiones de la diferentes dimensiones de la diferentes dimensiones de la
experiencia humana, propia y experiencia humana, propia y experiencia humana, propia y ajena, experiencia humana, propia y ajena,
ajena, a partir de la lectura de ajena, a partir de la lectura de a partir de la lectura de obras a partir de la lectura de obras
obras literarias y otros textos que obras literarias y otros textos que literarias y otros textos que forman literarias y otros textos que forman
forman parte de nuestras forman parte de nuestras parte de nuestras herencias parte de nuestras herencias
herencias culturales, abordando herencias culturales, abordando culturales, abordando los temas culturales, abordando los temas
los temas estipulados para el los temas estipulados para el estipulados para el curso y las obras estipulados para el curso y las obras
curso y las obras sugeridas para curso y las obras sugeridas para sugeridas para cada uno. sugeridas para cada uno.
cada uno. cada uno.

Lenguaje y Comunicación / 7° básico a 2° medio / Unidad de Currículum y Evaluación

 7° básico 8° básico 1° medio 2° medio

OA 3: Analizar las OA 3: Analizar las narraciones OA 3: Analizar las narraciones leídas OA 3: Analizar las narraciones leídas para
narraciones leídas para leídas para enriquecer su para enriquecer su comprensión, enriquecer su comprensión, considerando,
enriquecer su comprensión, comprensión, considerando, considerando, cuando sea pertinente: cuando sea pertinente:
considerando, cuando sea cuando sea pertinente:  el o los conflictos de la historia  el o los conflictos de la historia
pertinente:  el o los conflictos de la  un análisis de los personajes que  un análisis de los personajes que
 el o los conflictos de la historia considere su relación con otros considere su relación con otros
historia  los personajes, su evolución personajes, qué dicen, qué se personajes, qué dicen, qué se dice de
 el papel que juega cada en el relato y su relación con dice de ellos, sus acciones y ellos, sus acciones y motivaciones,
personaje en el otros personajes motivaciones, sus convicciones y sus convicciones y los dilemas que
conflicto y cómo sus  la relación de un fragmento los dilemas que enfrentan enfrentan
acciones afectan a otros de la obra con el total  la relación de un fragmento de la  la relación de un fragmento de la obra
personajes  el narrador, obra con el total con el total
 el efecto de ciertas distinguiéndolo del autor  cómo influye en el relato la  cómo el relato está influido por la
acciones en el  personajes tipo (por ejemplo, narración en primera o visión del narrador
desarrollo de la historia el pícaro, el avaro, el tercera persona  personajes tipo (por ejemplo, el
 cuándo habla el seductor, la madrastra, etc.),  personajes tipo (por ejemplo, pícaro, el avaro, el seductor, la
narrador y cuándo  símbolos y tópicos el pícaro, el avaro, el seductor, madrastra, etc.),
hablan los personajes literarios presentes en el la madrastra, etc.)  símbolos y tópicos literarios presentes
 la disposición texto  símbolos y tópicos en el texto
temporal de los  los prejuicios, estereotipos y literarios presentes en el  las creencias, prejuicios y
hechos creencias presentes en el texto estereotipos presentes en el relato, a
 elementos en común relato y su conexión con el  las creencias, prejuicios y la luz de la visión de mundo de la
con otros textos leídos mundo actual estereotipos presentes en el relato, época en la que fue escrito y su
en el año  la disposición temporal de los a la luz de la visión de mundo de conexión con el mundo actual
hechos, con atención a los la época en la que fue escrito y su  el efecto producido por recursos como
recursos léxicos y conexión con el mundo actual flashback, indicios, caja china
gramaticales empleados para  el efecto producido por el orden (historia dentro de una historia),
expresarla en que se presentan los historia paralela
 elementos en común con acontecimientos  relaciones intertextuales con otras
otros textos leídos en el  relaciones intertextuales con otras obras
año obras
 7° básico 8° básico 1° medio 2° medio

OA 4: Analizar los poemas leídos OA 4: Analizar los poemas leídos OA 4: Analizar los poemas leídos OA 4: Analizar los poemas leídos para
para enriquecer su comprensión, para enriquecer su comprensión, para enriquecer su comprensión, enriquecer su comprensión,
considerando, cuando sea considerando, cuando sea considerando, cuando sea considerando, cuando sea pertinente:
pertinente: pertinente: pertinente:  los símbolos presentes en el texto
 cómo el lenguaje poético que  cómo el lenguaje poético que  los símbolos presentes en el texto y su relación con la totalidad del
emplea el autor apela a los emplea el autor apela a los  la actitud del hablante hacia el poema
sentidos, sugiere estados de sentidos, sugiere estados de tema que aborda  la actitud del hablante hacia el
ánimo y crea imágenes ánimo y crea imágenes  el significado o el efecto tema que aborda
 el significado o el efecto que  el significado o el efecto que produce el uso de  el significado o el efecto que
produce el uso de lenguaje que produce el uso de lenguaje figurado en el produce el uso de lenguaje
figurado en el poema lenguaje figurado en el poema figurado en el poema
 el efecto que produce el ritmo poema  el efecto que tiene el uso de  el efecto que tiene el uso de
y la sonoridad del poema al  el efecto que tiene el uso de repeticiones (de estructuras, repeticiones (de estructuras,
leerlo en voz alta repeticiones (de estructuras, sonidos, palabras o ideas) en el sonidos, palabras o ideas) en el
 elementos en común con sonidos, palabras o ideas) en poema poema
otros textos leídos en el año el poema  la relación entre los  la relación que hay entre un
 elementos en común con aspectos formales y el fragmento y el total del poema
otros textos leídos en el significado del poema  relaciones intertextuales con otras
año  relaciones intertextuales obras
con otras obras  las características del soneto
7° básico 8° básico 1° medio 2° medio

OA 5: Analizar los textos OA 5: Analizar los textos OA 5: Analizar los textos dramáticos
dramáticos leídos o vistos, para dramáticos leídos o vistos, para leídos o vistos, para enriquecer su
enriquecer su comprensión, enriquecer su comprensión, comprensión, considerando, cuando
considerando, cuando sea considerando, cuando sea sea pertinente:
pertinente: pertinente:  el conflicto y qué problema
 el conflicto y sus semejanzas  el conflicto y qué problema humano se expresa a través de él
con situaciones cotidianas humano se expresa a través de  un análisis de los personajes
 los personajes principales él principales que considere su
y cómo sus acciones y  un análisis de los personajes evolución, su relación con otros
dichos conducen al principales que considere su personajes, qué dicen, qué se dice
desenlace o afectan a otros evolución, su relación con otros de ellos, lo que hacen, cómo
personajes personajes, qué dicen, qué se reaccionan, qué piensan y cuáles
 personajes tipo, símbolos dice de ellos, lo que hacen, son sus motivaciones
y tópicos literarios cómo reaccionan, qué piensan y  personajes tipo, símbolos y
 los prejuicios, estereotipos y cuáles son sus motivaciones tópicos literarios
creencias presentes en el  personajes tipo, símbolos  las creencias, prejuicios y
relato y su conexión con el y tópicos literarios estereotipos presentes en el
mundo actual  las creencias, prejuicios y relato, a la luz de la visión de
 las características del género estereotipos presentes en el mundo de la época en la que fue
dramático relato, a la luz de la visión de escrito y su conexión con el
 la diferencia entre obra mundo de la época en la que mundo actual
dramática y obra teatral fue escrito y su conexión con el  la atmósfera de la obra y cómo se
 elementos en común con mundo actual construye a través de los diálogos,
otros textos leídos en el  los elementos (hechos, los monólogos, las acciones y las
año símbolos) que gatillan o acotaciones
anuncian futuros eventos en la  cómo los elementos propios de la
tragedia puesta en escena aportan a la
 cómo los elementos propios de comprensión de la obra:
la puesta en escena aportan a la iluminación, sonido, vestuario,
comprensión de la obra: escenografía, actuación
iluminación, sonido, vestuario,  relaciones intertextuales con otras
escenografía, actuación obras
 relaciones intertextuales con
otras obras
 7° básico 8° básico 1° medio 2° medio

OA 7: Comprender la relevancia de OA 6: Comprender la relevancia de

las obras del Romanticismo, las obras del Siglo de Oro,
considerando sus características y el considerando sus características y el
contexto en el que se enmarcan. contexto en el que se enmarcan.

OA 5: Leer y comprender OA 7: Leer y comprender

romances y obras de la poesía comedias teatrales, considerando
popular, considerando sus sus características y el contexto
características y el contexto en el en el que se enmarcan.
que se enmarcan

OA 6: Leer y comprender relatos OA 6: Leer y comprender OA 6: Comprender la visión de OA 7: Leer y comprender cuentos
mitológicos, considerando sus fragmentos de epopeya, mundo que se expresa a través de las latinoamericanos modernos y
características y el contexto en el considerando sus características y tragedias leídas, considerando sus contemporáneos, considerando sus
que se enmarcan. el contexto en el que se características y el contexto en el que características y el contexto en el
enmarcan. se enmarcan. que se enmarcan.
 7° básico 8° básico 1° medio 2° medio

OA 7: Formular una OA 8: Formular una OA 8: Formular una interpretación OA 8: Formular una interpretación de
interpretación de los textos interpretación de los textos de los textos literarios leídos o los textos literarios leídos o vistos, que
literarios, considerando: literarios leídos o vistos, que sea vistos, que sea coherente con su sea coherente con su análisis,
 su experiencia personal y sus coherente con su análisis, análisis, considerando: considerando:
conocimientos considerando:  una hipótesis sobre el sentido  una hipótesis sobre el sentido de la
 un dilema presentado en el  su experiencia personal y sus de la obra, que muestre un obra, que muestre un punto de
texto y su postura personal conocimientos punto de vista personal, vista personal, histórico, social o
acerca del mismo  un dilema presentado en el histórico, social o universal universal
 la relación de la obra con la texto y su postura personal  una crítica de la obra  una crítica de la obra sustentada en
visión de mundo y el acerca del mismo sustentada en citas o ejemplos citas o ejemplos
contexto histórico en el que  la relación de la obra con la  la presencia o alusión a  los antecedentes culturales que
se ambienta y/o en el que fue visión de mundo y el contexto personajes, temas o símbolos influyen en la visión que refleja la
creada histórico en el que se de algún mito, leyenda, cuento obra sobre temas como el destino,
ambienta y/o en el que fue folclórico o texto sagrado la muerte, la trascendencia, la
creada.  la relación de la obra con la guerra u otros
visión de mundo y el contexto  la relación de la obra con la visión
histórico en el que se ambienta de mundo y el contexto histórico en
y/o en el que fue creada, el que se ambienta y/o en el que
ejemplificando dicha relación fue creada, ejemplificando dicha
relación
 7° básico 8° básico 1° medio 2° medio

OA 8. Analizar y evaluar textos OA 9: Analizar y evaluar textos OA 9: Analizar y evaluar textos con OA 9: Analizar y evaluar textos con
con finalidad argumentativa como con finalidad argumentativa como finalidad argumentativa como finalidad argumentativa como
columnas de opinión, cartas y columnas de opinión, cartas y columnas de opinión, cartas, columnas de opinión, cartas al
discursos, considerando: discursos, considerando: discursos y ensayos, considerando: director, discursos y ensayos,
 la postura del autor y los  la postura del autor y los  la tesis, ya sea explícita o considerando:
argumentos e información argumentos e información implícita, y los argumentos e  la tesis, ya sea explícita o
que la sostienen que la sostienen información que la sostienen implícita, y los argumentos e
 la diferencia entre hecho y  la diferencia entre hecho  la diferencia entre hecho información que la sostienen
opinión y opinión y opinión  los recursos emocionales que
 su postura personal frente a  con qué intención el autor  si la información del texto es usa el autor para persuadir o
lo leído y argumentos que la usa diversos modos verbales suficiente y pertinente para convencer al lector, y
sustentan  su postura personal frente a sustentar la tesis del autor evaluándolos
lo leído y argumentos que la  la manera en que el autor  fallas evidentes en la
sustentan organiza el texto argumentación, por ejemplo,
 con qué intención el autor usa exageración, estereotipos,
preguntas retóricas, oraciones generalizaciones,
desiderativas y oraciones descalificaciones personales,
dubitativas entre otras
 su postura personal frente a lo  el efecto que produce el uso de
leído y argumentos que la modalizadores en el grado de
sustentan certeza con que se presenta la
información
 la manera en que el autor
organiza el texto
 con qué intención el autor usa
distintos elementos léxicos
valorativos y figuras retóricas
 su postura personal frente a lo
leído, refutando o apoyando los
argumentos que la sustentan
 7° básico 8° básico 1° medio 2° medio

OA 9: Analizar y evaluar textos OA 10: Analizar y evaluar textos OA 10: Analizar y evaluar textos de OA 10: Analizar y evaluar textos de los
de los medios de comunicación, de los medios de comunicación los medios de comunicación, como medios de comunicación, como noticias,
como noticias, reportajes, cartas como noticias, reportajes, cartas noticias, reportajes, cartas al reportajes, cartas al director,
al director, textos publicitarios o al director, textos publicitarios o director, propaganda o crónicas, propaganda o crónicas, considerando:
de las redes sociales, de las redes sociales, considerando:  los propósitos explícitos e implícitos
considerando: considerando:  los propósitos explícitos del texto, justificando con ejemplos
 los propósitos explícitos  los propósitos explícitos e implícitos del texto sus afirmaciones sobre dichos
e implícitos del texto e implícitos del texto  las estrategias de persuasión propósitos
 una distinción entre los  una distinción entre los utilizadas en el texto (uso del  las estrategias de persuasión
hechos y las opiniones hechos y las opiniones humor, presencia de utilizadas en el texto (uso del
expresados expresados estereotipos, apelación a los humor, presencia de estereotipos,
 presencia de estereotipos  presencia de estereotipos y sentimientos, etc.) y apelación a los sentimientos, etc.) y
y prejuicios prejuicios evaluándolas evaluándolas
 el análisis e interpretación de  la suficiencia de información  la veracidad y consistencia de  las evidencias que se entregan o se
imágenes, gráficos, tablas, entregada la información omiten para apoyar una afirmación
mapas o diagramas, y su  el análisis e interpretación de  los efectos causados por  los efectos causados por recursos
relación con el texto en el imágenes, gráficos, tablas, recursos no lingüísticos no lingüísticos (como diseño,
que están insertos mapas o diagramas, y su presentes en el texto, como imágenes, disposición gráfica y
 los efectos que puede tener la relación con el texto en el diseño, imágenes, disposición efectos de audio) y lingüísticos (uso
información divulgada en los que están insertos gráfica y efectos de audio de imperativo, figuras literarias,
hombres o las mujeres  similitudes y diferencias en la  similitudes y diferencias en la expresiones populares, palabras en
aludidos en el texto forma en que distintas forma en que distintas fuentes otros idiomas, intertextualidad,
fuentes presentan un mismo presentan un mismo hecho modalizaciones, etc.) presentes en
hecho  qué elementos del texto el texto
influyen en las propias  similitudes y diferencias en la forma
opiniones, percepción de sí en que distintas fuentes presentan
mismo y opciones que tomamos un mismo hecho
 qué elementos del texto influyen en
las propias opiniones, percepción de
sí mismo y opciones que tomamos
 7° básico 8° básico 1° medio 2° medio

OA 10: Leer y comprender textos OA 11: Leer y comprender textos OA 11: Leer y comprender textos OA 11: Leer y comprender textos
no literarios para contextualizar y no literarios para contextualizar y no literarios para contextualizar y no literarios para contextualizar y
complementar las lecturas complementar las lecturas complementar las lecturas complementar las lecturas
literarias realizadas en clases. literarias realizadas en clases. literarias realizadas en clases. literarias realizadas en clases.

OA 11: Aplicar estrategias de OA 12: Aplicar estrategias de

comprensión de acuerdo con sus comprensión de acuerdo con sus
propósitos de lectura: propósitos de lectura:
 resumir  resumir
 formular preguntas  formular preguntas
 analizar los distintos tipos de  analizar los distintos tipos de
relaciones que establecen las relaciones que establecen las
imágenes o el sonido con el imágenes o el sonido con el
texto escrito (en textos texto escrito (en textos
multimodales) multimodales)
 identificar los elementos del  identificar los elementos del
texto que dificultan la texto que dificultan la
comprensión (pérdida de los comprensión (pérdida de los
referentes, vocabulario referentes, vocabulario
desconocido, inconsistencias desconocido, inconsistencias
entre la información del texto entre la información del texto
y los propios conocimientos) y los propios conocimientos)
y buscar soluciones y buscar soluciones
EJE DE ESCRITURA

7° básico 8° básico 1° medio 2° medio

OA 12: Expresarse en forma OA 13: Expresarse en forma

creativa por medio de la escritura creativa por medio de la escritura
de textos de diversos géneros de textos de diversos géneros
(por ejemplo, cuentos, crónicas, (por ejemplo, cuentos, crónicas,
diarios de vida, cartas, poemas, diarios de vida, cartas, poemas,
etc.), escogiendo libremente: etc.), escogiendo libremente:
 el tema  el tema
 el género  el género
 el destinatario  el destinatario

OA 12: Aplicar flexiblemente y OA 12: Aplicar flexiblemente y

creativamente las habilidades de creativamente las habilidades de
escritura adquiridas en clases escritura adquiridas en clases
como medio de expresión como medio de expresión
personal y cuando se enfrentan a personal y cuando se enfrentan a
nuevos géneros: nuevos géneros:
 investigando las  investigando las
características del características del género
género antes de escribir antes de escribir
 adecuando el texto a los  adecuando el texto a los
propósitos de escritura y a la propósitos de escritura y a la
situación situación
 7° básico 8° básico 1° medio 2° medio

OA 13: Escribir, con el propósito OA 14: Escribir, con el propósito OA 13: Escribir, con el propósito de OA 13: Escribir, con el propósito de
de explicar un tema, textos de de explicar un tema, textos de explicar un tema, textos de diversos explicar un tema, textos de diversos
diversos géneros (por ejemplo, diversos géneros (por ejemplo, géneros (por ejemplo, artículos, géneros (por ejemplo, artículos,
artículos, informes, reportajes, artículos, informes, reportajes, informes, reportajes, etc.) informes, reportajes, etc.)
etc.), caracterizados por: etc.) caracterizados por: caracterizados por: caracterizados por:
una presentación clara del tema  una presentación clara del  una presentación clara del tema  una presentación clara del tema
 la presencia de información tema en que se esbozan los en que se esbozan los aspectos en que se esbozan los aspectos
de distintas fuentes aspectos que se abordarán que se abordarán que se abordarán
 la inclusión de hechos,  la presencia de información  una organización y redacción  una organización y redacción
descripciones, ejemplos o de distintas fuentes propias, de la información propias, de la información
explicaciones que desarrollen  la inclusión de hechos,  la inclusión de hechos,  la inclusión de hechos,
el tema descripciones, ejemplos o descripciones, ejemplos o descripciones, ejemplos o
 una progresión temática explicaciones que desarrollen explicaciones que reflejen una explicaciones que reflejen una
clara, con especial atención al el tema reflexión personal sobre el tema reflexión personal sobre el tema
empleo de recursos  una progresión temática  una progresión temática clara,  una progresión temática clara,
anafóricos clara, con especial atención al con especial atención al empleo con especial atención al empleo
 el uso de imágenes u otros empleo de recursos de recursos anafóricos y de recursos anafóricos y
recursos gráficos pertinentes anafóricos conectores conectores
 un cierre coherente con las  el uso de imágenes u otros  el uso de imágenes u otros  el uso de recursos variados que
características del género recursos gráficos pertinentes recursos gráficos pertinentes favorezcan el interés y la
 el uso de referencias según  un cierre coherente con las  un cierre coherente con las comprensión del lector, tales
un formato previamente características del género características del género y el como anécdotas, citas, síntesis,
acordado  el uso de referencias según propósito del autor imágenes, infografías, etc.
un formato previamente  el uso de citas y referencias  un cierre coherente con las
acordado según un formato previamente características del género y el
acordado propósito del autor
 el uso de citas y referencias
según un formato previamente
acordado.
 7° básico 8° básico 1° medio 2° medio

OA 14: Escribir, con el propósito OA 15: Escribir, con el propósito OA 14: Escribir, con el propósito OA 14: Escribir, con el propósito
de persuadir, textos breves de de persuadir, textos breves de de persuadir, textos de diversos de persuadir, textos de diversos
diversos géneros (por ejemplo, diversos géneros (por ejemplo, géneros, en particular ensayos géneros, en particular ensayos
cartas al director, editoriales, cartas al director, editoriales, sobre los temas o lecturas sobre los temas o lecturas
críticas literarias, etc.), críticas literarias, etc.), propuestos para el nivel, propuestos para el nivel,
caracterizados por: caracterizados por: caracterizados por: caracterizados por:
 la presentación de una  la presentación de una  la presentación de una  la presentación de una
afirmación referida a temas afirmación referida a temas hipótesis o afirmación referida hipótesis o afirmación referida
contingentes o literarios contingentes o literarios a temas contingentes o a temas contingentes o
 la presencia de evidencias  la presencia de evidencias literarios literarios
e información pertinente e información pertinente  la presencia de evidencias e  la presencia de evidencias e
 la mantención de la  la mantención de la información pertinente, información pertinente,
coherencia temática coherencia temática extraídas de textos extraídas de textos literarios y
literarios y no literarios no literarios
 la mantención de la  el uso de contraargumentos
coherencia temática cuando es pertinente
 una conclusión coherente con  el uso de recursos variados
los argumentos presentados que favorezcan el interés y la
 el uso de citas y referencias comprensión del lector, tales
según un formato como anécdotas, citas,
previamente acordado síntesis, imágenes,
infografías, etc.
 la mantención de la
coherencia temática
 una conclusión coherente con
los argumentos presentados
 el uso de citas y referencias
según un formato
previamente acordado
OA 15: Planificar, escribir, OA 16: Planificar, escribir, revisar, OA 15: Planificar, escribir, revisar, OA 15: Planificar, escribir, revisar,
revisar, reescribir y editar sus reescribir y editar sus textos en reescribir y editar sus textos en reescribir y editar sus textos en
textos en función del contexto, el función del contexto, el destinatario función del contexto, el destinatario función del contexto, el destinatario
destinatario y el propósito: y el propósito: y el propósito: y el propósito:
 recopilando información e  recopilando información e ideas  recopilando información e ideas  recopilando información e ideas
ideas y organizándolas antes y organizándolas antes de y organizándolas antes de y organizándolas antes de
de escribir escribir escribir escribir
 adecuando el registro,  adecuando el registro,  adecuando el registro,  adecuando el registro,
específicamente el específicamente, el vocabulario específicamente el vocabulario específicamente el vocabulario
vocabulario (uso de términos (uso de términos técnicos, (uso de términos técnicos, frases (uso de términos técnicos, frases
técnicos, frases hechas, frases hechas, palabras propias hechas, palabras propias de las hechas, palabras propias de las
palabras propias de las redes de las redes sociales, términos y redes sociales, términos y redes sociales, términos y
sociales, términos y expresiones propios del expresiones propios del lenguaje expresiones propios del lenguaje
expresiones propios del lenguaje hablado), el uso de la hablado), el uso de la persona hablado),
lenguaje hablado), el uso de persona gramatical, y la gramatical y la estructura del  el uso de la persona gramatical y
la persona gramatical y la estructura del texto al género texto, al género discursivo, la estructura del texto, al género
estructura del texto, al discursivo, contexto y contexto y destinatario discursivo, contexto y
género discursivo, contexto y destinatario  considerando los conocimientos destinatario
destinatario  incorporando información e intereses del lector al incluir  considerando los conocimientos
 incorporando información pertinente la información e intereses del lector al incluir
pertinente  asegurando la coherencia y la  asegurando la coherencia y la la información
 asegurando la coherencia y la cohesión del texto cohesión del texto  asegurando la coherencia y la
cohesión del texto  cuidando la organización a nivel  cuidando la organización a nivel cohesión del texto
 cuidando la organización a oracional y textual oracional y textual  cuidando la organización a nivel
nivel oracional y textual  usando conectores adecuados  usando conectores adecuados oracional y textual
 usando conectores adecuados para unir las secciones que para unir las secciones que  usando conectores adecuados
para unir las secciones que componen el texto y componen el texto y para unir las secciones que
componen el texto relacionando las ideas dentro de relacionando las ideas dentro de componen el texto y
 usando un vocabulario cada párrafo cada párrafo relacionando las ideas dentro de
variado y preciso  usando un vocabulario variado y  usando un vocabulario variado y cada párrafo
 reconociendo y corrigiendo preciso preciso  usando un vocabulario variado y
usos inadecuados,  reconociendo y corrigiendo usos  reconociendo y corrigiendo usos preciso
especialmente de pronombres inadecuados, especialmente de inadecuados, especialmente de  reconociendo y corrigiendo usos
personales y reflejos, pronombres personales y pronombres personales y inadecuados, especialmente de
conjugaciones verbales, reflejos, conjugaciones reflejos, conjugaciones verbales, pronombres personales y
participios irregulares, y verbales, participios irregulares, participios irregulares, reflejos, conjugaciones verbales,
concordancia sujeto – verbo, y concordancia sujeto – verbo, conectores, y concordancia participios irregulares,
artículo – sustantivo y artículo – sustantivo y sujeto – verbo, artículo – conectores, preposiciones, y
sustantivo – adjetivo sustantivo – adjetivo sustantivo y sustantivo – concordancia sujeto – verbo,
 corrigiendo la ortografía y  corrigiendo la ortografía y adjetivo artículo – sustantivo, sustantivo
mejorando la presentación mejorando la presentación  corrigiendo la ortografía y – adjetivo y complementarios
mejorando la presentación  corrigiendo la ortografía y
mejorando la presentación
 7° básico 8° básico 1° medio 2° medio

OA 16: Aplicar los conceptos de OA 17: Usar adecuadamente OA 16: Usar consistentemente el OA 16: Usar consistentemente el
oración, sujeto y predicado con el oraciones complejas: estilo directo y el indirecto en textos estilo directo y el indirecto en textos
fin de revisar y mejorar sus  manteniendo un referente claro escritos y orales: escritos y orales:
textos:  conservando la coherencia  empleando adecuadamente los  empleando adecuadamente los
 produciendo temporal tiempos verbales en el estilo tiempos verbales en el estilo
consistentemente oraciones  ubicando el sujeto, para indirecto, indirecto
completas determinar de qué o quién se  reflexionando sobre el contraste  reflexionando sobre el contraste
 conservando la concordancia habla en aspectos formales y de en aspectos formales y de
entre sujeto y predicado significado entre estilo directo e significado entre estilo directo e
 ubicando el sujeto, para indirecto, especialmente en indirecto, especialmente en
determinar de qué o quién se textos del ámbito académico textos del ámbito académico
habla
OA 17: Usar en sus textos OA 18: Construir textos con OA 17: Usar en sus textos recursos OA 17: Emplear frases nominales
recursos de correferencia léxica: referencias claras: de correferencia léxica compleja, complejas como recurso para
 empleando adecuadamente  usando recursos de empleando adecuadamente la compactar la información y
la sustitución léxica, la correferencia como deícticos – metáfora y la metonimia para este establecer correferencia en textos
sinonimia y la hiperonimia en particular, pronombres fin. con finalidad expositiva y
 reflexionando sobre las personales tónicos y átonos– y argumentativa.
relaciones de sinonimia e nominalización, sustitución
hiperonimia y su papel en la pronominal y elipsis, entre
redacción de textos cohesivos otros
y coherentes  analizando si los recursos de
correferencia utilizados evitan o
contribuyen a la pérdida del
referente, cambios de sentido o
problemas de estilo
 7° básico 8° básico 1° medio 2° medio

OA 18: Utilizar adecuadamente, OA 19: Conocer los modos OA 18: Escribir correctamente para OA 18: Escribir correctamente para
al narrar, los tiempos verbales verbales, analizar sus usos y facilitar la comprensión al lector: facilitar la comprensión al lector:
del indicativo, manteniendo una seleccionar el más apropiado para  aplicando todas las reglas de  aplicando todas las reglas de
adecuada secuencia de tiempos lograr un efecto en el lector, ortografía literal y acentual ortografía literal y acentual
verbales. especialmente al escribir textos con  verificando la escritura de las  verificando la escritura de las
finalidad persuasiva. palabras cuya ortografía no está palabras cuya ortografía no está
sujeta a reglas sujeta a reglas
 usando correctamente punto,  usando correctamente el punto,
coma, raya, dos puntos, coma, raya, dos puntos,
paréntesis, puntos suspensivos y paréntesis, puntos suspensivos,
comillas comillas y punto y coma

OA 19: Escribir correctamente OA 20: Escribir correctamente para

para facilitar la comprensión al facilitar la comprensión por parte
lector: del lector:
 aplicando todas las reglas de  aplicando todas las reglas de
ortografía literal y acentual ortografía literal y acentual
 verificando la escritura de las  verificando la escritura de las
palabras cuya ortografía no palabras cuya ortografía no está
está sujeta a reglas sujeta a reglas
 usando correctamente punto,  usando correctamente punto,
coma, raya y dos puntos coma, raya y dos puntos
EJE DE COMUNICACIÓN ORAL

7° básico 8° básico 1° medio 2° medio

OA 20: Comprender, comparar y OA 21: Comprender, comparar y OA 19: Comprender, comparar y OA 19: Comprender, comparar y
evaluar textos orales y evaluar textos orales y evaluar textos orales y evaluar textos orales y
audiovisuales tales como audiovisuales tales como audiovisuales tales como audiovisuales tales como
exposiciones, discursos, exposiciones, discursos, exposiciones, discursos, exposiciones, discursos,
documentales, noticias, documentales, noticias, documentales, noticias, documentales, noticias,
reportajes, etc., considerando: reportajes, etc., considerando: reportajes, etc., considerando: reportajes, etc., considerando:
 su postura personal frente a  su postura personal frente a  su postura personal frente a  su postura personal frente a
lo escuchado y argumentos lo escuchado y argumentos lo escuchado y argumentos lo escuchado y argumentos
que la sustenten que la sustenten que la sustenten que la sustenten
 los temas, conceptos o  los temas, conceptos o  una ordenación de la  una ordenación de la
hechos principales hechos principales información en términos de su información en términos de su
 una distinción entre los  el contexto en el que se relevancia relevancia
hechos y las opiniones enmarcan los textos  el contexto en el que se  el contexto en el que se
expresados  prejuicios expresados en enmarcan los textos enmarcan los textos
 diferentes puntos de vista los textos  el uso de estereotipos, clichés  el uso de estereotipos, clichés
expresados en los textos  una distinción entre los y generalizaciones y generalizaciones
 las relaciones que se hechos y las opiniones  los hechos y las opiniones  los argumentos y elementos
establecen entre imágenes, expresados expresadas y su valor de persuasión que usa el
texto y sonido  diferentes puntos de argumentativo hablante para sostener una
 relaciones entre lo escuchado vista expresados en los  diferentes puntos de postura
y otras manifestaciones textos vista expresados en los  diferentes puntos de vista
artísticas  las relaciones que se textos expresados en los textos
 relaciones entre lo escuchado establecen entre  la contribución de imágenes y  la contribución de imágenes y
y los temas y obras imágenes, texto y sonido sonido al significado del texto sonido al significado del texto
estudiados durante el curso  relaciones entre lo escuchado  las relaciones que se  las relaciones que se
y los temas y obras establecen entre imágenes, establecen entre imágenes,
estudiados durante el curso texto y sonido texto y sonido
 relaciones entre lo escuchado  relaciones entre lo escuchado
y los temas y obras y los temas y obras
estudiados durante el curso estudiados durante el curso
OA 20: Resumir un discurso OA 20: Evaluar el punto de vista
argumentativo escuchado, de un emisor, su razonamiento y
explicando y evaluando los uso de recursos retóricos
argumentos usados por el emisor (vocabulario, organización de las
ideas, desarrollo y progresión de
los argumentos, etc.).
 7° básico 8° básico 1° medio 2° medio

OA 21: Dialogar OA 22: Dialogar constructivamente OA 21: Dialogar constructivamente OA 21: Dialogar
constructivamente para debatir o para debatir o explorar ideas: para debatir o explorar ideas: constructivamente para debatir o
explorar ideas:  manteniendo el foco  manteniendo el foco explorar ideas:
 manteniendo el foco  demostrando comprensión de lo  demostrando comprensión de lo  manteniendo el foco
 demostrando comprensión de dicho por el interlocutor dicho por el interlocutor  demostrando comprensión de
lo dicho por el interlocutor  fundamentando su postura de  fundamentando su postura de lo dicho por el interlocutor
 fundamentando su postura de manera pertinente manera pertinente y usando  fundamentando su postura de
manera pertinente  formulando preguntas o información que permita manera pertinente y usando
 formulando preguntas o comentarios que estimulen o cumplir los propósitos información que permita
comentarios que estimulen o hagan avanzar la discusión o establecidos cumplir los propósitos
hagan avanzar la discusión o profundicen un aspecto del tema  distinguiendo establecidos
profundicen un aspecto del  negociando acuerdos con los afirmaciones basadas en  distinguiendo afirmaciones
tema interlocutores evidencias, de aquellas basadas en evidencias, de
 negociando acuerdos con los  reformulando sus comentarios que no lo están aquellas que no lo están
interlocutores para desarrollarlos mejor  formulando preguntas o  retomando lo dicho por otros a
 considerando al interlocutor  considerando al interlocutor para comentarios que estimulen o través del parafraseo antes de
para la toma de turnos la toma de turnos hagan avanzar la discusión o contribuir con una idea nueva
profundicen un aspecto del tema o refutar un argumento
 negociando acuerdos con los  negociando acuerdos con los
interlocutores interlocutores
 reformulando sus comentarios  reformulando sus comentarios
para desarrollarlos mejor para desarrollarlos mejor
 considerando al interlocutor para  considerando al interlocutor
la toma de turnos para la toma de turnos
 7° básico 8° básico 1° medio 2° medio

OA 22: Expresarse frente a una OA 23: Expresarse frente a una OA 22: Expresarse frente a una OA 22: Expresarse frente a una
audiencia de manera clara y audiencia de manera clara y audiencia de manera clara y audiencia de manera clara y
adecuada a la situación, para adecuada a la situación para adecuada a la situación para adecuada a la situación para
comunicar temas de su interés: comunicar temas de su interés: comunicar temas de su interés: comunicar temas de su interés:
 presentando información  presentando información  presentando información  presentando información
fidedigna y que denota una fidedigna y que denota una fidedigna y que denota una fidedigna y que denota una
investigación previa investigación previa investigación previa investigación previa
 siguiendo una  siguiendo una  siguiendo una  siguiendo una progresión
progresión temática progresión temática progresión temática temática clara
clara clara clara  graduando la cantidad de
 dando ejemplos y explicando  recapitulando la información más  relacionando la información ya información que se entrega en
algunos términos o conceptos relevante o más compleja para dicha con la que están explicando cada parte de la exposición
clave para la comprensión de asegurarse de que la audiencia  usando un vocabulario que para asegurarse de que la
la información comprenda denota dominio del tema audiencia comprenda
 usando un vocabulario  usando un vocabulario variado y  usando conectores  usando un vocabulario que
variado y preciso y evitando preciso y evitando el uso de adecuados para hilar la denota dominio del tema
el uso de muletillas muletillas presentación  usando conectores adecuados
 usando material visual que  usando conectores adecuados  usando material visual que se para hilar la presentación
apoye lo dicho y se relacione para hilar la presentación relacione directamente con lo  usando material visual que
directamente con lo que se  usando material visual que apoye que se explica y destaque solo destaque solo lo más relevante
explica lo dicho y se relacione lo más relevante y/o explique los conceptos más
directamente con lo que se complejos
explica
OA 23: Usar conscientemente los OA 24: Usar conscientemente los
elementos que influyen y elementos que influyen y configuran
configuran los textos orales: los textos orales:
 comparando textos orales y  comparando textos orales y
escritos para establecer las escritos para establecer las
diferencias, considerando diferencias, considerando el
el contexto y el contexto y el destinatario
destinatario  demostrando dominio de los
 demostrando dominio de los distintos registros y
distintos registros y empleándolos adecuadamente
empleándolos adecuadamente según la situación
según la situación  utilizando estrategias que
 utilizando estrategias que permiten cuidar la relación con el
permiten cuidar la relación otro, especialmente al mostrar
con el otro, especialmente al desacuerdo
mostrar desacuerdo  utilizando un volumen, una
 utilizando un volumen, una velocidad y una dicción
velocidad y una dicción adecuados al propósito y a la
adecuados al propósito y a la situación
situación

OA 23: Analizar los posibles efectos OA 23: Analizar los posibles

de los elementos lingüísticos, efectos de los elementos
paralingüísticos y no lingüísticos que lingüísticos, paralingüísticos y no
usa un hablante en una situación lingüísticos que usa un hablante en
determinada. una situación determinada.
EJE DE INVESTIGACIÓN

7° básico 8° básico 1° medio 2° medio

OA 24: Realizar investigaciones sobre OA 25: Realizar investigaciones sobre OA 24: Realizar investigaciones OA 24: Realizar investigaciones
diversos temas para complementar sus diversos temas para complementar sobre diversos temas para sobre diversos temas para
lecturas o responder interrogantes sus lecturas o responder interrogantes complementar sus lecturas o complementar sus lecturas o
relacionadas con el lenguaje y la relacionadas con el lenguaje y la responder interrogantes responder interrogantes
literatura: literatura: relacionadas con el lenguaje y la relacionadas con el lenguaje y
 delimitando el tema de  delimitando el tema de literatura: la literatura:
investigación investigación  delimitando el tema de  delimitando el tema de
 utilizando los principales sistemas  aplicando criterios para investigación investigación
de búsqueda de textos en la determinar la confiabilidad de  descartando las páginas de  seleccionando páginas y
biblioteca e internet las fuentes consultadas internet que no aportan fuentes según la
 usando los organizadores y la  usando los organizadores y la información útil para sus profundidad y la cobertura
estructura textual para encontrar estructura textual para encontrar propósitos y, si es necesario, de la información que
información de manera eficiente información de manera eficiente usando otras palabras clave para buscan
 evaluando si los textos entregan  evaluando si los textos entregan refinar la búsqueda  usando los organizadores y
suficiente información para suficiente información para  usando los organizadores y la la estructura textual para
responder una determinada responder una determinada estructura textual para encontrar información de
pregunta o cumplir un propósito pregunta o cumplir un propósito encontrar información de manera eficiente
 organizando en categorías la  descartando fuentes que no manera eficiente  evaluando si los textos
información encontrada en las aportan a la investigación  evaluando si los textos entregan entregan suficiente
fuentes investigadas porque se alejan del tema suficiente información para información para responder
 registrando la información  organizando en categorías la responder una determinada una determinada pregunta
bibliográfica de las fuentes información encontrada en las pregunta o cumplir un propósito o cumplir un propósito
consultadas fuentes investigadas  evaluando la validez y  evaluando la validez y
 elaborando un texto oral o escrito  registrando la información confiabilidad de las fuentes confiabilidad de las fuentes
bien estructurado que comunique bibliográfica de las fuentes consultadas consultadas
sus hallazgos consultadas  jerarquizando la información  jerarquizando la
 elaborando un texto oral o escrito encontrada en las fuentes información encontrada en
bien estructurado que comunique investigadas las fuentes investigadas
sus hallazgos  registrando la información  registrando la información
bibliográfica de las fuentes bibliográfica de las fuentes
consultadas consultadas
 elaborando un texto oral o  elaborando un texto oral o
escrito bien estructurado que escrito bien estructurado
comunique sus hallazgos que comunique sus
hallazgos
OA 25: Sintetizar, registrar y ordenar OA 25: Sintetizar, registrar y ordenar
las ideas principales de textos las ideas principales de textos
escuchados o leídos para satisfacer escuchados o leídos para satisfacer
propósitos como estudiar, hacer una propósitos como estudiar, hacer una
investigación, recordar detalles, etc. investigación, recordar detalles, etc.