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    II Experiencia de Aprendizaje - Act 2 - 4 Grado

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    Deysi Cori
    Este documento presenta la segunda actividad de la octava semana de una experiencia de aprendizaje sobre educación para el trabajo de cuarto grado. Los estudiantes aprenderán a definir las necesidades y generar ideas creativas para aprovechar las potencialidades de la comunidad aplicando el método de diseño Design Thinking. Primero organizarán la información obtenida de entrevistas previas para definir las necesidades de las personas. Luego, plantearán alternativas de solución creativas basadas en las potencialidades de la comunidad.

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    II Experiencia de Aprendizaje - Act 2 - 4 Grado

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    Deysi Cori
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    Este documento presenta la segunda actividad de la octava semana de una experiencia de aprendizaje sobre educación para el trabajo de cuarto grado. Los estudiantes aprenderán a definir las necesidades y generar ideas creativas para aprovechar las potencialidades de la comunidad aplicando el método de diseño Design Thinking. Primero organizarán la información obtenida de entrevistas previas para definir las necesidades de las personas. Luego, plantearán alternativas de solución creativas basadas en las potencialidades de la comunidad.

    Descripción original:

    .

    Título original

    II Experiencia de Aprendizaje - Act 2- 4 Grado (1)

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    II Experiencia de Aprendizaje - Act 2 - 4 Grado

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    Este documento presenta la segunda actividad de la octava semana de una experiencia de aprendizaje sobre educación para el trabajo de cuarto grado. Los estudiantes aprenderán a definir las necesidades y generar ideas creativas para aprovechar las potencialidades de la comunidad aplicando el método de diseño Design Thinking. Primero organizarán la información obtenida de entrevistas previas para definir las necesidades de las personas. Luego, plantearán alternativas de solución creativas basadas en las potencialidades de la comunidad.

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    EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO CUARTO GRADO - OCTAVA SEMANA

    EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 2 “Aprovechamos las potencialidades de la comunidad para


    generar prototipos que promuevan el trabajo en las familias y su entorno”

    ACTIVIDAD 2 - Definimos las necesidades y generamos ideas creativas para


    aprovechar las potencialidades de la comunidad aplicando el Design Thinking

    COMPETENCIA CAPACIDAD PROPÓSITO DE EXPERIENCIA DE EVIDENCIAS


    APRENDIZAJE
    Gestiona -Desarrolla mapa de empatía de
    proyectos de Crea propuesta de Promovemos un emprendimiento acuerdo a su reto.
    emprendimiento valor familiar o local, a partir de definir -Define e problema empleando el
    económico y social Aplica habilidades las necesidades y crear la idea POV.
    tecnicas solución. -Redacta la pregunta retadora y
    selecciona la idea solución.

    RETO DE LA ACTIVIDAD: ¿Cómo definimos las necesidades de las personas y


    generamos ideas creativas para aprovechar las potencialidades de la comunidad?

    ¿QUÉ HAREMOS ESTA SEMANA?

    • En la actividad anterior, obtuvimos


    información a través de las entrevistas.
    Ahora, organizaremos esa información y, a
    partir de ello, definiremos las necesidades
    de las personas.
    • Luego, de manera creativa y aprovechando
    las potencialidades de nuestra comunidad,
    plantearemos alternativas de solución a
    dichas necesidades.

    VAMOS ORGANIZANDO LA INFORMACIÓN – FASE DEFINIR


    FASE DEFINIR DESIGN THINKING

    • Vamos a dar inicio a la fase “Definir”, que es la segunda fase de la


    metodología Design Thinking. Precisaremos las necesidades, los
    problemas, las ideas y los sentimientos de las personas sobre la base
    de los registros o grabaciones de las entrevistas.
    MAPA DE EMPATÍA – ANALIZAR Y SINTETIZAR LA INFORMACIÓN

    Está técnica nos permite visualizar lo que dicen, hacen, piensan y sienten las personas
    entrevistadas. Tengamos presente que esta fase es fundamental, por eso, debemos prestar
    mucha atención al sintetizar la información, porque pueden surgir revelaciones o insight,
    que es lo que buscamos identificar cuando aplicamos el “Mapa de empatía”.

    AHORA VAMOS A TRABAJAR

    Podemos desarrollar esta primera tarea en una hoja o un procesador de texto, donde dibujaremos
    un cuadrado dividido en cuatro partes considerando los elementos clave del “Mapa de empatía”.
    Luego, organizaremos y sintetizaremos. Recuerda la información recabada se coloca en post-it

    REGISTRA EN TU CUADERNO DE TRABAJO

    ¿QUÉ DICEN? ¿QUÉ PIENSAN?


    (En la entrevista) (Del producto o servicio)

    ¿QUÉ HACEN?
    (En la observación) ? ¿QUÉ SIENTEN?
    (Sus emociones)
    EJEMPLO 1: Elaboración de adornos con materiales marinos para oficinas

    OBSERVEMOS EL SIGUIENTE EJEMPLO

    ¿QUÉ DICE? ¿QUÉ PIENSA?


    (En la entrevista) (Del producto o servicio)
    Que cada vez que cuando se hace sus compras Que sería muy bueno, sería duradero que no
    en el mercado le dan bolsas plásticas, generan contamina el medio ambiente y sobre todo
    gastos y que las bolsas también contamina el generaría ingresos a muchas familias porque
    medio ambiente. el carrizo abunda en mi comunidad de
    Ilabaya.

    ¿QUÉ HACE?
    (En la observación) ? ¿QUÉ SIENTE?
    (Sus emociones)

    Observa sus compras que están en bolsas Se siente feliz porque ya no gastaría
    plásticas y que lleva consigo bolsas de frecuentemente en bolsas plásticas, ni
    rafia. contaminaría y ayudaría a generar trabajos a
    los pobladores.

    ¿QUÉ DICEN? ¿QUÉ PIENSAN?


    (En la entrevista) (Del producto o servicio)
    • Que los adornos de sus oficinas como Que sería muy novedoso y daría realce a
    que no le da identidad con el balneario la imagen de su empresa, utilizando
    y no tiene relación con el giro de la productos naturales de la zona lo cual
    fortalecería la imagen de la empresa.
    empresa.
    • Nos habla de adornos marinos que
    seria una buena opción ya que ellos
    dan servicio turístico a las playas
    ¿QUÉ HACEN? ¿QUÉ SIENTEN?
    (En la observación) (Sus emociones)
    • Se muestra contento con el adorno
    • Muestran los adornos de la oficina de de buho de conchas marinas.
    materiales plásticos, vidrio y un buho • Nos dice donde lo compró y cuanto
    realizado con conchas marinas. le costó.

    RECORDANDO VEAMOS UN SEGUNDO EJEMPLO.

    EJEMPLO 2 : Elaboremos variedad de cestos y canastas creativos de para que


    las personas realicen sus compras y evitar el uso de los plásticos

    MATERIALES A CONSULTAR….

    Te invitamos a revisar con mucha atención la experiencia deaprendizaje


    1, donde se aplicó esta técnica. También, puedes acceder al documento
    en línea Aplicamos la metodología Design Thinking: definir para
    obtener mayor información.
    DEFINIMOS EL PROBLEMA O NECESIDAD – PUNTO DE VISTA (POV)
    Después de organizar la información, definiremos el problema en forma más precisa, con ideas
    claras y considerando las revelaciones que surgieron (insight). Para ello, formularemos el “punto
    de vista” (POV). Para la redacción, tengamos presente el siguiente esquema:

    USUARIA/O + NECESIDAD + INSIGHT O REVELACIÓN

    (Especificacionessobre (Necesidad
    (Describimos la clave de la
    la/el usuario/o) identificada enel
    necesidad identificada en el “Mapa
    “Mapa de
    de empatía”)
    empatía”)

    • USUARIO segmento de personas a las cuales se observa o entrevista.


    • NECESIDAD la cual está presente cuando el usuario la menciona, siente, piensa o simplemente
    cuando se observa o infiere.
    • INSIGHT es una un dato que nos sugiere cómo resolver el problema, ojo, el Insight no es la solución,
    es simplemente el punto que nos lleva al camino de esa solución

    OBSERVEMOS EL SIGUIENTE EJEMPLO


    EJEMPLO 1 DE REDACCION DEL POV

    USUARIA/O + NECESIDAD + INSIGHT O REVELACIÓN


    Necesitan Por qué
    Empresarios de Adornos de Desean decorar con elegancia las oficinas y
    la localidad artesanía marina combinar con la imagen de la empresa.

    PROBLEMA DEFINIDO: Los empresarios de la localidad necesitan adornos de artesanía marina porque
    desean decorar con elegancia las oficinas y combinar con la imagen corporativa de la empresa.

    EJEMPLO 2 DE REDACCIÓN DEL POV


    Usuaria o
    + Necesidad + Revelación
    usuario
    Variedad de cestos y Gastan mucho en bolsas
    necesita canastas de totora porque plásticas y contamina el medio
    Las amas de casa
    para que realicen sus ambiente.
    compras
    PROBLEMA DEFINIDO: Las amas de casa necesitan variedad de cestos y canastas de carrizo para que
    realicen sus compras porque gastan mucho en bolsas plásticas que contaminan el medio ambiente.

    AHORA VAMOS A REDACTAR NUESTRO POV


    REGISTRA EN TU CUADERNO DE TRABAJO

    USUARIA/O + NECESIDAD + INSIGHT O REVELACIÓN


    Necesitan Por qué

    PROBLEMA DEFINIDO:
    REDACTAMOS LA PREGUNTA RETADORA ¿CÓMO PODRÍAMOS…?
    Para culminar esta fase, debemos redactar la pregunta retadora. Con este fin,
    aplicaremos la técnica “¿Cómo podríamos…?”. Esta técnica consiste en generar
    preguntas vinculadas con la usuaria o el usuario objetivo, sus necesidades y las
    revelaciones encontradas (insight). Todo esto lo hemos trabajado anteriormente.

    EJEMPLO 1: ¿Cómo podríamos nosotros crear diversos modelos de artesanía utilitaria a


    partir de productos marinos, para decorar con elegancia y utilidades las
    oficinas, y a la vez combinar con la profesión o la imagen corporativa de la
    oficina o empresa?
    EJEMPLO 2:
    ¿Cómo podríamos nosotros hacer que las amas de casa tengan variedad de cestos y canastas
    de bambú para que realicen sus compras, para que no gasten mucho en bolsas plásticas que
    contamina el medio ambiente?

    RETO: ES HORA DE REDACTAR


    REGISTRA
    Redactemos la pregunta retadora, que debe incluir la/el usuario CUADERN
    objetivo, la necesidad y la revelación (insight). O

    ______________________________________________________________________
    ______________________________________________________________________
    ___________________________________________________________________

    VAMOS ORGANIZANDO LA INFORMACIÓN – FASE IDEAR

    GENERAMOS IDEAS CREATIVAS E INNOVADORAS


    En esta fase de generar ideas, trabajaremos con la técnica “Lluvia de ideas” o
    “Brainstorming”, pero con una pequeña modificación, que consiste en asumir la
    personalidad de un personaje y contestar la pregunta retadora para generar un gran
    número de ideas. La llamaremos “Figure Storming”.

    Debemos elegir el personaje y contestar la pregunta retadora generando ideas creativas. Estas
    ideas deben utilizar de alguna forma las potencialidades de nuestra comunidad. Tal como en la
    experiencia de aprendizaje 1, podemos pedir el apoyo de nuestros familiares para que participen en
    esta tarea.

    EJEMPLO:
    REGISTRA EN TU CUADERNO

    “FIGURE STORMING”

    Es una técnica que consiste en ponernos en el lugar de una


    determinada persona y mirar la situación desde su punto de vista para
    resolver un problema o necesidad. En este caso, para responder la
    pregunta retadora, debemos realizar las siguientes acciones

    Empezaremos escribiendo en la parte superior la pregunta retadora que generamos y, luego,


    seleccionaremos un personaje (por ejemplo: Steve Jobs) y nos preguntaremos: ¿Cómo respondería
    Steve Jobs a la pregunta retadora haciendo uso de las potencialidades de nuestra comunidad? Es
    decir, nosotros responderemos la pregunta retadora como si fuéramos Steve Jobs.

    ¿Cómo podríamos emplear el marketing digital para ofrecer los productos de mi


    comunidad a un público más grande?

    Respuesta de Steve
    Jobs

    SELECCIONAMOS LA IDEA SOLUCIÓN

    Antes de "prototipar", es necesario seleccionar la idea solución dentro de las muchas ideas generadas en la
    actividad anterior. Para ello, consideraremos los siguientes criterios
    REGISTRA EN TU CUADERNO
    CRITERIOS PARA SELECCIONAR LA IDEA SOLUCIÓN
    IDEA IDEA IDEA IDEA
    SOLUCIÓN 1 SOLUCIÓN 2 SOLUCIÓN SOLUCIÓN
    ITEMS -------------------- ------------------- 3 4
    -------------------- --------------------- --------------- ------------------
    --------------- ------------------
    Es original (0–5)
    Brinda solución al problema encontrado (0–5)
    Es fuera de lo común (0–5)
    Aprovecha las potencialidades de la comunidad
    (0–5)
    Es económica (0–5)
    Es fácil de implementar (0–5)
    Total del puntaje

    La idea ganadora será la que obtenga el mayor puntaje: REGISTRA EN TU CUADERNO

    ____________________________________________________________________________
    ____________________________________________________________________________

    Te mostramos un ejemplo
    Cestos Canasta
    Cestos
    ovalados rectangular
    Ítems ovalado Canasto de
    pequeño mediana de
    grandes totora en tela
    s de totora
    de totora
    totora

    Es original (0 – 5) 4 4 4 5

    Brinda solución al problemaencontrado. (0


    4 4 4 5
    – 5)

    Está fuera de lo común.(0 – 5) 3 4 4 5

    Es económica (0 – 5) 5 4 5 4

    Es fácil de implementar.(0 – 5) 4 4 4 4

    Puntaje total 20 20 21 23

    Si aún tienes dudas, ¡no te preocupes! Puedes repasar la experiencia de aprendizaje 1, en relación
    con la fase “Idear”. También, puedes revisar el documento en línea Aplicamos la metodología
    Design Thinking: idear2, donde se explica con mayor detalle el proceso.

    EVALUAMOS NUESTROS AVANCES

    Competencia: Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social

    Estoy en ¿Qué puedo


    Lo logre proceso hacer para
    Criterios de evaluación
    de mejorar mis
    lograrlo aprendizajes
    Organicé y sinteticé la información recogida en las entrevistas, y
    aproveché las potencialidades locales para generar ideas creativas
    como alternativas de solución a las necesidades identificadas en las
    familias.

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