IEP DIEGO THOMSON SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº

SULLANA

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1 ÁREA : Comunicación

1.2 GRADO Y SECCIONES : 1° - Tesoros del Rey

1.3 FECHA : 03 – 05 - 2021

1.4 DURACIÓN : 2 horas

1.5 RESPONSABLE : Irene Villalta Navarro.

I. TÍTULO DE LA SESIÓN:

“ “Conozcamos y aprendamos la letra P”

II. PROPOSITO : Los niños y niñas reconozcan la consonante “P “ “ p “ asociándola con

la imagen.

III. PRODUCTO:

En esta sesión, se espera que los niños y las niñas logren identificar y escribir
correctamente la consonante P.

IV. APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIAS CAPACIDADES
DESEMPEÑOS PRECISADOS

 Escribe  Infiere el  Escribe en nivel alfabético en torno

diversos significado de a un tema, aunque en ocasiones
textos en su los textos puede salirse de este o reiterar
información innecesariamente.
lengua orales.
materna

COMPET. TRANSV. / CAPACIDADES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

.- SE DESENVUELVE EN LOS
ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS Explora dispositivos tecnológicos, como radio, televisión,
POR LAS TIC videograbadora, cámara, tablet, teléfonos celulares, entre otros, y los
utiliza en actividades específicas teniendo en cuenta criterios de
.- Interactúa en entornos virtuales. seguridad y cuidado.

.- GESTIONA SU APRENDIZAJE DE
MANERA AUTÓNOMA. .- Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender
considerando sus experiencias y saberes previos para realizar una
tarea. Fija metas de duración breve que le permitan lograr dicha tarea.
Define metas de aprendizaje.
 ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
Orientación al bien común. .- Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos
individuales y colectivos que tenemos las personas en el
ámbito privado y público.
Enfoque de derechos. .- Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable
la propia forma de actuar dentro de una sociedad.
Interculturalidad. ,. Reconocimiento al valor de las diversas identidades
culturales y relaciones de pertenencia de los estudiantes.

I. SECUENCIA DIDÁCTICA:

RECURSOS
TIEMP YO
PROCESOS ACTIVIDADES / ESTRATEGIAS
O MATERIAL
ES
INICIO .- Reciben el saludo afectuoso de parte de la Docente . ASX
-
Motivación. . canción
-Saberes
.- se inician con las actividades permanentes: oración, asistencia himno
previos. nacional.
-Conflicto
cognitivo.
-Propósito y
Motivación :
organizació .- Dialogo
n. * Se presenta la siguiente lámina:

.-
Objetos
de su
entorno.
 Observan atentamente y dialogan acerca de su contenido.

Reconocimiento de los saberes previos:

Para rescatar saberes previos, se formula a los niños y niñas, las

siguientes interrogantes:
¿Qué observamos en la lámina?
¿Qué hacen los personajes?
¿Qué personaje es más importante que esté en la lámina?

Conflicto cognitivo :

¿Qué crees que sucedería si no tuvieras Papá?

v Para declarar el tema se formula la siguiente pregunta:
¿Qué celebramos el tercer domingo del mes de junio de todos los años? :
 Se Comunica el propósito de la sesión: Los niños y niñas
reconozcan la consonante “P “ “ p “ asociándola con la imagen.
  Acuerda con los niños y las niñas algunas normas de convivencia que los
ayudarán a trabajar y a aprender mejor . El cumplimiento de las normas
será evaluado al final de la sesión.

Normas de convivencia
Respetar la opinión de los compañeros.
Mantener el orden y la limpieza.
Levantar la mano para participar.
Activar su micrófono cuando se le solicite.

DESARROL Escuchan atentamente la ficha informativa que presenta la docente:

LO
- PEPE DA UN REGALO A PAPÁ
Procesamie .-
nto de la imágenes
información
.
-Aplicación
y
Transferenci
a de lo
Aprendido. .- dialogo

.- material
concreto

.- fichas
de
trabajo
Sistematización/organización del aprendizaje :

*Sistematizan la información completando el siguiente esquema:

- Relaciona la imagen con la palabra

* Pera

* Pomo

Pipa

Papa

* Papá
 Posteriormente se les presenta nuevas imágenes que les ayudara a
reconocer nuevas palabras con la consonante p

APLICACIÓN DEL APRENDIZAJE :

.- Luego se les interroga sobre las palabras que han escrito : ¿ Fue fácil
reconocer los nombres de cada imagen? ¿ Qué dificultad tuvieron al
identificarlas? ¿ Menciona los nombres de cada imagen?

Con ayuda de la maestra se formaliza el tema a tratar Utilizando

material concreto a fin de demostrar lo afirmado.

.- Posteriormente se les entrega fichas prácticas para evidenciar lo

aprendido.

Transferencia a situaciones nuevas:

ACTIVIDAD: Busca en revista o periódicos 10 palabras que

empiecen con p y encierra la consonante con color rojo.

CIERRE .- Se aplica una ficha de evaluación donde los estudiantes indiquen el

-Evaluación procedimiento aprendido en clase resolviendo la ficha de trabajo
-
Plantea preguntas que te permitan promover la valoración de su
Metacognici
ón proceso de aprendizaje, por ejemplo: ¿qué aprendieron hoy?, ¿cómo 10m
lo aprendieron?, ¿comprendieron las fichas con facilidad?, ¿cómo
hicieron para resolver cada ficha ?, ¿les gustó lo que hicieron en
clase?, ¿comprendieron los ejemplos de representación con
facilidad?; ¿creen que les va a servir lo que han aprendido?, ¿para
qué?; ¿cumplieron las normas de convivencia?

TAREA A TRABAJAR EN CASA : ACTIVIDAD: Busca en revista o periódicos 10 palabras que

empiecen con p y encierra la consonante con color rojo .

I. EVALUACIÓN:

INSTRUMENTO DE
PRODUCTO CRITERIOS DE EVALUACIÓN
EVALUACIÓN
. En esta sesión, se .- Identifican y escriben la consonante P correctamente .- Lista de cotejo
espera que los niños y .- Relacionen la imagen con la palabras.
las niñas logren .- Leen las palabras formadas.
identificar y escribir
correctamente la
consonante P

Prof. Irene Villalta Navarro V°B Subdirectora

 ACTIVIDAD ESCOLAR ESTUDIANTIL DE COMUNICACIÓN

Docente Responsable: Irene Villalta Navarro

Nivel: PRIMARIA Grado : 1° Sección: “Tesoros del Rey. Fecha 03 /05/2021

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

Los niños y niñas reconozcan la consonante “P “ “ p “ asociándola con la imagen.

MI AMIGA LA CONSONANTE “ P “ “ p “

LA LETRA “P”

Papá
Observa y completa con las silabas que corresponden.

Une y colorea la misma sílaba mayúscula y minúscula.

ACTIVIDAD: Busca en revista o periódicos 10 palabras que empiecen con p y
encierra la consonante con color rojo.
 Lista de Cotejo para evaluar : “Conozcamos y aprendamos la letra P”.

Grado: primero “ TESOROS DEL REY “

Criterios SI NO

Observa las
imágenes
presentadas.

Asocia la imagen
con el sonido
consonántico inicial
de cada imagen .

Identifica la
consonante P en el
texto presentado .
Explica mediante las
imágenes el sonido
de cada silaba
relacionándolas
para formar una
palabra.
 IEP DIEGO THOMSON SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº

Sullana

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1 ÁREA : Educación Física

1.1 GRADO Y SECCIONES : 1° - Tesoros del Rey

1.2 FECHA : 03 – 05 - 2021

1.3 DURACIÓN : 2 horas

1.4 RESPONSABLE : Irene Villalta Navarro.

I. TÍTULO DE LA SESIÓN:
“ Jugando al aire libre en familia : Competencias.

II. PROPÓSITO: Los niños y niñas realicen juegos al aire jugamos con la familia, donde desarrollen sus
capacidades físicas a través del juego la recreación y el deporte.

III. PRODUCTO: Que los niños y niñas desarrollen sus capacidades físicas involucrando a la familia en
en estos tiempos de pandemia.

IV. APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS

SE DESENVUELVE DE .- Se expresa .- Explora de manera autónoma las posibilidades de
MANERA AUTÓNOMA A corporalmente su cuerpo en diferentes acciones para mejorar sus
TRAVÉS DE SU movimientos (saltar, correr, lanzar) al mantener y/o
MOTRICIDAD. recuperar el equilibrio en el espacio y con los objetos,
cuando utiliza conscientemente distintas bases de
sustentación; así, conoce en sí mismo su lado
dominante.

COMPET. TRANSV. / CAPACIDADES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

.- SE DESENVUELVE EN LOS
ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS Explora dispositivos tecnológicos, como radio, televisión,
POR LAS TIC videograbadora, cámara, tablet, teléfonos celulares, entre otros, y los
utiliza en actividades específicas teniendo en cuenta criterios de
.- Interactúa en entornos virtuales. seguridad y cuidado.

.- GESTIONA SU APRENDIZAJE DE
MANERA AUTÓNOMA. .- Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender
considerando sus experiencias y saberes previos para realizar una
tarea. Fija metas de duración breve que le permitan lograr dicha tarea.
Define metas de aprendizaje.

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

Orientación al bien común. .- Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos
individuales y colectivos que tenemos las personas en el
 ámbito privado y público.
Enfoque de derechos. .- Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable
la propia forma de actuar dentro de una sociedad.
Interculturalidad. ,. Reconocimiento al valor de las diversas identidades
culturales y relaciones de pertenencia de los estudiantes.

V. SECUENCIA DIDÁCTICA:

RECURSOS Y O
PROCESOS ACTIVIDADES / ESTRATEGIAS TIEMPO
MATERIALES
INICIO .- Reciben el saludo afectuoso de parte de la Docente . 10´m
-Motivación. .- se inician con las actividades permanentes: oración,
-Saberes previos. canto, asistencia, verificación del día. .- canción
-Conflicto cognitivo. .- Los niños se colocan en un lugar amplio y apropiado
-Propósito y
para realizar nuestra sesión del área siguiendo las .- dialogo
organización.
explicaciones de la profesora.

Motivación: La maestra presenta imágenes de diferentes

.- Normas de
niños realizando ejercicios.
convivencia,

Saberes previos: Los niños responden a las siguientes

interrogantes: ¿ Qué observaron en las imágenes ? ¿ Que
actividades realizan los niños ? ¿ En qué lugar se
encuentran los niños ? ¿ Que otras actividades puedes
realizar

Conflicto cognitivo: ¿Qué pasaría si no realizamos

ejercicios en un lugar adecuado?

Propósito y organización:. Los niños y niñas realicen juegos al

aire jugamos con la familia, donde desarrollen sus capacidades
físicas a través del juego la recreación y el deporte.

Establecemos nuestros acuerdos de convivencia, que les

ayudará a trabajar en un ambiente favorable. El
cumplimiento de las normas será evaluado al final de la
 sesión.
 Levantamos la mano para participar.

 Evitamos comer durante la hora de clase.

 Mantenemos nuestro micrófono apagado hasta

cuando sea necesario encenderlo.

 Escuchamos con atención las indicaciones de la

maestra.

DESARROLLO
-Procesamiento de  Los niños y niñas de forma ordenada se dirigen a
la información. .- Lugar de
-Aplicación y
una parte de su casa para realizar ejercicios de
esparcimiento.
Transferencia de lo movimientos de flexión, extensión y rotación.
Aprendido.
 Los niños y niñas realizan una dinámica
mediante un canto. 90 m
.- su cuerpo
 Realizan juegos de lanzamiento de
pelotas.
.- Música
 Practican los juegos de sus preferencias
con sus compañeros, realizando
competencias entre ellos.
.- Ficha
 Juego de la cuchara antropomórfica
.
 Realizan una relajación para regresar a
su lugar de forma ordenada.

 De regreso al aula los niños se dirigen a

lavarse sus manitos y caritas.

 Se aplica la estrategia a trabajar para

reconocer la importancia del juego
libre.

.- Terminada la actividad se les pregunta: ¿ Te gustaros los

juegos realizados?¿ Cómo te sentiste al realizar los
ejercicios ?¿Por qué ? ¿ Fue difícil hacer realizar la
acción ? ¿ Por qué ? ¿Cómo te sientes cuando juegas?
¿ Alguna vez han sentido emociones negativas al jugar?

.- Los estudiantes dibujan el juego que más les agrado.

.- Se les pregunta ( da oportunidad a que todos se

expresen)

 Relajación: los niños después de realizar la

actividad respiran y mueven sus manos de

 adelante hacia atrás, inhalan y exhalan aire de

manera pausada.

Los niños se acuestan sobre su manta para escuchar una

canción de relajación para regresar al lugar

correspondiente de forma ordenada,

 Los niños de manera individual exponen sus
emociones según lo trabajo en casa.

 Brinda a los estudiantes el tiempo adecuado

para que organicen sus respuestas .

CIERRE  Se aplica una ficha de evaluación donde los

-Evaluación estudiantes indiquen el procedimiento
-Metacognición
aprendido en clase resolviendo la ficha de 20 m
trabajo

 Plantea preguntas que te permitan

promover la valoración de su proceso
de aprendizaje, por ejemplo: ¿qué
aprendieron hoy?, ¿cómo lo
aprendieron?, ¿comprendieron las Lista de
situaciones con facilidad?, ¿cómo evaluación
hicieron para dominar su equilibrio?, de actitudes,
¿les gustó lo que hicieron en clase?,
¿comprendieron los ejercicios de
equilibrio con facilidad?; ¿creen que les
va a servir lo que han aprendido?, ¿para
qué?; ¿cumplieron las normas de
convivencia?
TAREA A TRABAJAR EN CASA: no hay evidencia

I. EVALUACIÓN:

INSTRUMENTO DE
PRODUCTO CRITERIOS DE EVALUACIÓN
EVALUACIÓN
Que los niños y niñas .- Los estudiantes participan activamente respondiendo con asertividad las .- Lista de evaluación
desarrollen sus capacidades preguntas planteadas al inicio, durante y al finalizar la actividad de de actitudes.
físicas involucrando a la aprendizaje.
familia en estos tiempos de .- Describe los juegos que más les gustaron en esta actividad. .
pandemia. .-

Prof- Irene Villalta Navarro V°B° Subdirec

 ACTIVIDAD ESCOLAR ESTUDIANTIL DE EDUCACION FISICA

Docente Responsable: Irene Villalta Navarro

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
Nivel: PRIMARIA Grado : 1° Sección: “Tesoros del Rey. Fecha 03 /05/2021

JUEGOS AL AIRE LIBRE : COMPETENCIAS

Son generalmente juegos que para su desarrollo requieren de espacios extensos ya
que presentan movimientos amplios que impedirán el normal desenvolvimiento si se
realizaran en salones o cualquier otro tipo de sitio.

Caminar por lugares diferentes es una de las actividades al aire libre que también

activa el espíritu aventurero de las personas; se puede caminar por la ciudad y
explorar nuevos lugares, caminar en parques, caminar por playas y otros lugares.
Jugar al aire libre mejora el desarrollo físico, ya que hacen ejercicio, pueden correr,
saltar y desarrollar nuevas habilidades. La actividad física extra les permite descargar
energías y tensiones. Así, llegan a casa mucho más relajados y
duermen mejor. ... Jugar al aire libre alimenta la imaginación y la creatividad. Aquí te
presentamos algunos juegos :

 Jugar al escondite.
 Jugar a la rayuela.
 Jugar al ajedrez.
 Jugar con agua y arena.
 Los juegos de puzzle.
 Jugar con el balón.
 La carrera de sacos.
 Saltar a la comba.
 Juego del pañuelo para niños. ...
 Juego de la gallinita ciega para niños. ...
 Juegos para niños: La Rayuela. ....
 Juego de las canicas: juegos tradicionales.
 LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR EDUCACION FISICA

Marque con una X los criterios que el estudiante demuestra y deje en blanco aquellos aspectos en los
que aún debe mejorar.

Nombre del estudiante

Criterios
Abel Jordán Jheremy Cielo Brunella Ariana Anyelo Jacke Luana Etham

1. Realiza ejercicio
de calentamiento.

2. Reconoce juegos
al aire libre de su
vida cotidiana.

3. Realizan la
dinámica :
buscando

4. Participa
activamente de las
actividades físicas.

5. Se organiza con
su familia para
preparar el espacio
de trabajo y los
materiales que va a
utilizar.

6.Se desenvuelve
de manera
autónoma al
desarrollar su
motricidad.

7. Expresa sus
emociones al
manifestar su
estado de animo

8. Mueve las
extremidades
superiores e
inferiores
coordinadamente al
caminar.