Análisis Documento Mapas de Progreso

Análisis Documento Mapas de Progreso
Nombre: Cynthia Pinto Vargas.
I.- Lenguaje técnico.
1.- Calidad de la educación: Se define como la propiedad o conjunto de

propiedades inherentes a algo, que permiten juzgar su valor. Se refiere a la
excelencia que puede llegar a tener la educación, donde las gestiones inter e intra-
escolares propician el mejor de los ambientes para explotar la mayor cantidad de
beneficios para el aprendizaje de los estudiantes.
2.- Equidad de la Educación: Significa disposición de la educación de dar a cada

estudiante lo que merece en forma equitativa, equilibrando sus medios y contextos
para que ambos reciban con igualdad el derecho a educarse.
3.- Trabajo pedagógico: Es la ocupación y labor retribuida o no, que realiza el

docente en los establecimientos y fuera de ellos. Es la práctica que vive día a día
en los colegios, abarcando al estudiante o aprendiz de forma multidimensional.
4.- Herramientas educativas: Instrumento con que trabajan los docentes o

asistentes de la educación con sus estudiantes, o conjunto de instrumentos que
utilizan los propios estudiantes para complementar sus aprendizajes.
5.- Mejoramiento de Aprendizajes: Acrecentar las condiciones en que se

desarrollan los estudiantes para hacer que sus aprendizajes sean significativos y
tengan sentido para el pensamiento y practica del estudiante. Mejorar ya sea, las
prácticas pedagógicas, material didáctico, metodologías y evaluaciones.
6.- Competencias: Pericia, aptitud, idoneidad para hacer algo o intervenir en un

asunto determinado.
7.- Estadio: etapa o fase de un proceso, desarrollo o transformación.
8.- Dominio de aprendizaje: Poder que alguien tiene de usar y disponer de lo suyo,
es decir, apropiarse y manejar lo que se aprende.
9.- Forma sintética: Es la capacidad o la actitud natural para realizar síntesis.
10.- Forma integrada: Tratar a algo o alguien como la constitución de un todo.
11.- Aprendizaje: Acción y defecto de aprender algún arte, oficio u otra cosa.
12.- Sectores Curriculares: Planes y programas de estudio definidos por distintas

áreas como Lenguaje y Comunicación, Matemáticas, Ciencias Naturales, entre
otras.
13.- Fortalezas: Fuerza y vigor.
14.- Desempeño: Realizar y dedicarse a una tarea o actividad.
15.- Ciclo de Aprendizaje:
16.- Inclusivas: Tener virtud y capacidad para incluir algo o alguien.
17.- Marco Curricular: Establece los objetivos fundamentales y los contenidos

mínimos obligatorios que se deben enseñar y desarrollar en el estudiante.
18.- Diagnosticar: Recoger y analizar datos para evaluar problemas de diversa

naturaleza.
19.- Evaluación: Señalar mediante un instrumento de recogida de información el

valor cuantitativo o cualitativo de algo.
20.- Prácticas Pedagógicas: Se dice de los conocimientos que enseñan a un

docente el modo de enseñar él a su vez los estudiantes.
Análisis Documento: “Mapas de progreso y niveles de logro”
Preguntas de desarrollo.
1.- Qué significa que los alumnos se encuentren en un nivel inicial, intermedio y
avanzado de desempeño.
Significa los estudiantes desarrollan o no al finalizar un ciclo, ciertas capacidades y

herramientas, que en el caso de lenguaje podría ser el de la lectura y
comprensión.
Son categorías que van en evolución, de Inicial a Avanzado, de menos a más,
pasando por un nivel Intermedio. Son inclusivas ya que el Nivel Avanzado requiere
de los aprendizajes descritos en el Nivel Intermedio.
Un ejemplo:
 Nivel Inicial: Aquí se agrupan estudiantes que demuestran menor

frecuencia y menor consistencia en logros de aprendizajes descritos en el
Nivel Intermedio.
 Nivel Intermedio: Los alumnos y alumnas alcanzan, en este nivel, una
comprensión de los textos leídos que les permite extraer información
explicita fácil de encontrar, realizar inferencias claramente sugeridas,
reconocer algunos aspectos de la situación comunicativa y opinar sobre el
contenido de textos familiares.
 Nivel Avanzado: Los alumnos y alumnas alcanzan en este nivel, una
comprensión de los textos leídos que les permite relacionar e integrar
diversas informaciones, tanto explicitas como implícitas (inferidas) y opinar
sobre el contenido de textos poco familiares.
2.- Cómo se estructuran las tablas de progreso.
Se definen en 7 niveles de aprendizaje para cada área fundamental en cinco

sectores curriculares entre Primero Básico a Cuarto Medio. Lenguaje y
Comunicación, Matemáticas, Ciencias Naturales, ciencias Sociales e Inglés.
En ellos se describe una secuencia de aprendizajes que los estudiantes recorren a

diferentes ritmos, y por eso no corresponden exactamente a lo que todos logran
en un determinado grado escolar.
3.- Describa cada uno de los componentes de un mapa de progreso.
 Presentación: Explica brevemente la finalidad de los Mapas de Progreso y

el propósito formativo de un sector determinado, establecido en los Marcos
Curriculares de Educación Básica y Media.
 Siete Niveles de 1er año básico a 4° año medio: Cada nivel señala una
expectativa de aprendizaje que corresponde a dos años de escolaridad.
 Descripción o enunciado: Detalla el aprendizaje característico de cada nivel.
 Ejemplos de desempeño para cada nivel: Es aquello que alumnos y
alumnas hacen cuando tienen ese nivel de competencia y ayudan al
docente a reconocer si el alumno se encuentra o no en dicho nivel.
 Trabajos de alumnos y alumnas: Muestran prácticas de desempeño de un
alumno o alumna que está en el nivel.
 Tareas: Actividades de realización, ricas y desafiantes que impulsan a los
estudiantes a desarrollarlas evidenciando su competencia.
4.- Describa brevemente cuales son los niveles que debe alcanzar un alumno
desde 1° año básico a 4° año medio.
Este es un ejemplo de un Mapa de Lectura del sector Lenguaje y Comunicación.
Nivel 7
Lee comprensivamente variados tipos de textos literarios y no literarios de carácter
analítico y reflexivo.
Nivel 6
Lee comprensivamente textos con estructuras complejas y que presentan
diferentes visiones del mundo.
Nivel 5
Lee comprensivamente textos que contienen diversos elementos complejos y
abordan temas complejos.
Nivel 4
Lee comprensivamente textos con estructuras variadas con algunos elementos
complejos, que abordan temas de diversos ámbitos.
Nivel 3
Lee comprensivamente textos de estructura simple, con algunos elementos
complejos, que abordan temas de diversos ámbitos.
Nivel 2
Lee comprensivamente textos de estructura simple que abordan contenidos reales
o imaginarios, algunos de los cuales pueden ser poco familiares.
Nivel 1
Lee comprensivamente textos breves y simples que abordan contenidos reales o
imaginarios que le son familiares.
5.- Qué señalan los niveles de un mapa de progreso.
Señalan que el mejoramiento del aprendizaje de los estudiantes, requiere de un

trabajo de observación y análisis que entregue una información más rica y precisa
sobre el aprendizaje efectivamente logrado. La información recolectada es clave
para orientar mejoramientos en las prácticas pedagógicas en el aula.
6.- Cuáles son los objetivos de los mapas de progreso.
La pregunta central que pretenden responder es:

¿Qué saben, comprenden y son capaces de hacer los estudiantes, en distintos
momentos de su trayectoria escolar?
 Con los Mapas de progreso se busca aclarar a los profesores, padres de

familia y a los estudiantes, qué significa mejorar en un determinado dominio
del aprendizaje.
 Se pretende que la información obtenida a través de los Mapas de Progreso
sea utilizada para organizar una enseñanza más vinculada a las
necesidades y fortalezas de los estudiantes.
 Se busca promover la evaluación para el aprendizaje.
7.- Cuáles son los objetivos de los niveles de logro.
La pregunta que los Niveles de logro pretenden responder es:
¿Qué tan adecuado es el desempeño de los alumnos y alumnas al finalizar u ciclo

de aprendizaje?
 Su objetivo consiste en permitir a las escuelas conocer, por ejemplo, qué

proporción de sus alumnos es capaz de realizar una lectura profunda de los
textos característicos de Cuarto Básico, qué proporción de alumnos y
alumnas realizan una lectura superficial y, finalmente que proporción de
alumnos presenta dificultades en esta tarea.

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I.- Lenguaje técnico.

1.- Calidad de la educación: Se define como la propiedad o conjunto de

2.- Equidad de la Educación: Significa disposición de la educación de dar a cada

3.- Trabajo pedagógico: Es la ocupación y labor retribuida o no, que realiza el

4.- Herramientas educativas: Instrumento con que trabajan los docentes o

5.- Mejoramiento de Aprendizajes: Acrecentar las condiciones en que se

6.- Competencias: Pericia, aptitud, idoneidad para hacer algo o intervenir en un

7.- Estadio: etapa o fase de un proceso, desarrollo o transformación.

9.- Forma sintética: Es la capacidad o la actitud natural para realizar síntesis.

10.- Forma integrada: Tratar a algo o alguien como la constitución de un todo.

12.- Sectores Curriculares: Planes y programas de estudio definidos por distintas

14.- Desempeño: Realizar y dedicarse a una tarea o actividad.

15.- Ciclo de Aprendizaje:

16.- Inclusivas: Tener virtud y capacidad para incluir algo o alguien.

17.- Marco Curricular: Establece los objetivos fundamentales y los contenidos

18.- Diagnosticar: Recoger y analizar datos para evaluar problemas de diversa

19.- Evaluación: Señalar mediante un instrumento de recogida de información el

20.- Prácticas Pedagógicas: Se dice de los conocimientos que enseñan a un

Análisis Documento: “Mapas de progreso y niveles de logro”

Significa los estudiantes desarrollan o no al finalizar un ciclo, ciertas capacidades y

 Nivel Inicial: Aquí se agrupan estudiantes que demuestran menor

2.- Cómo se estructuran las tablas de progreso.

Se definen en 7 niveles de aprendizaje para cada área fundamental en cinco

En ellos se describe una secuencia de aprendizajes que los estudiantes recorren a

3.- Describa cada uno de los componentes de un mapa de progreso.

 Presentación: Explica brevemente la finalidad de los Mapas de Progreso y

Este es un ejemplo de un Mapa de Lectura del sector Lenguaje y Comunicación.

5.- Qué señalan los niveles de un mapa de progreso.

Señalan que el mejoramiento del aprendizaje de los estudiantes, requiere de un

6.- Cuáles son los objetivos de los mapas de progreso.

La pregunta central que pretenden responder es:

 Con los Mapas de progreso se busca aclarar a los profesores, padres de

La pregunta que los Niveles de logro pretenden responder es:

¿Qué tan adecuado es el desempeño de los alumnos y alumnas al finalizar u ciclo

 Su objetivo consiste en permitir a las escuelas conocer, por ejemplo, qué

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