HISTORIA Y CONTEXTOS DE LA

EDUCACIÓN CHILENA
Orígenes e historia de la educación
Apunte 2

DIANA VÁSQUEZ
 Apunte 2
Orígenes e historia de
la educación

Índice
1 Introducción.
2 Nociones fundamentales
3 Historia general de la educación
Edad Antigua
Edad Media
Edad Moderna
Edad Contemporánea

4 Cierre
5 Bibliografía
Apunte 2 Orígenes e historia de la educación

1. Introducción

La historia de la educación es un tema difícil de abarcar por su gran extensión, y porque está
íntimamente relacionada con otras ramas de la historia (pensamiento, cultura, ciencia, política,
etc.). En el primer capítulo, “Nociones fundamentales”, trataremos brevemente este tema para
delimitar el campo de lo que es posible cubrir en este recurso educativo. También en dicho
capítulo, se hará una breve caracterización de cada gran período de la historia universal que
permita contextualizar al lector.

En los siguientes capítulos, se hará un recorrido por las grandes edades en que se ha
organizado clásicamente el estudio de la historia universal: Antigua, Media, Moderna Y
Contemporánea. Como se trata nuevamente de una gran extensión de contenidos, nos
centraremos en la historia de la educación en occidente (Europa y Norteamérica).

En la Edad Antigua, nos centraremos en la educación de las ciudades griegas, en donde se

encuentran el origen y la base de la reflexión pedagógica en nuestra civilización. En la Edad
Media, será la iglesia católica la principal institución educativa, sintetizando las cosmovisiones
grecorromana y judeocristiana, creando las primeras universidades. En la Edad Moderna se
intentará volver al Humanismo de la Antigüedad Clásica, se escribirán importantes utopías
pedagógicas y surgirán las escuelas municipales, de congregaciones católicas y protestantes.
Finalmente, en el período Contemporáneo se desarrollará la pedagogía como ciencia y se
generalizarán los sistemas educacionales nacionales organizados desde el Estado.

01 HISTORIA Y CONTEXTOS DE LA EDUCACIÓN CHILENA

2. Nociones fundamentales

Para poder revisar la historia de la las escuelas monacales y catedralicias, las

educación, se deberá delimitar el objeto de cuales evolucionarán hasta dar origen a las
estudio. La educación es un tema amplio que universidades.
abarca dos grandes aristas. Por un lado, se
ocupa de la reflexión pedagógica sobre los La tercera etapa es la edad moderna, este
métodos de enseñanza y los contenidos período se inicia en el siglo XV, con la caída
curriculares. Por otro lado, estudia la de Constantinopla y el descubrimiento de
organización de las escuelas dentro de una América. Con el Renacimiento, en Italia se
sociedad y el rol del Estado en esta materia. cambia la perspectiva de la vida, en la cual
Se hace imposible separar estas realidades, Dios puso al ser humano al centro del
pero en diversos contextos históricos y mundo para conocerlo y disfrutarlo, por lo
espaciales, destacan unos aspectos más que que se vuelve a estudiar a los clásicos de
otros. Debido a lo anterior, en cada período Grecia y Roma. La cristiandad se dividirá con
nos centraremos en aquello que se ha legado la Reforma Protestante iniciada por Martín
o ha sido determinante para el devenir de la Lutero, y se formarán las escuelas de
sociedad y la educación. congregaciones católicas y protestantes.
Durante la Ilustración del siglo XVIII, se
Respecto a los períodos históricos, la reflexiona sobre el Estado y la ciencia, estas
primera etapa, Edad Antigua, comienza con observaciones prepararán el período
el surgimiento de las primeras civilizaciones Contemporáneo.
(3500 a.C.), y sus respectivos sistemas de
escritura que posibilitan el registro histórico. La Edad Contemporánea se inicia con la
Abarca las primeras civilizaciones del Medio Revolución Francesa y continúa hasta
Oriente (Egipto y Mesopotamia) y del lejano nuestros días. El período Contemporáneo se
Oriente (China e India) y el posterior caracteriza por grandes avances científicos y
desarrollo de las civilizaciones clásicas del la expansión de la democracia y el
Mar Mediterráneo, Grecia y Roma. capitalismo por casi todo el planeta. En esta
etapa se desarrolla la Educación como
La segunda etapa es la llamada Edad Media, ciencia separada de la Filosofía y se crean los
esta se inicia con el fin del Imperio Romano sistemas educacionales nacionales.
de Occidente cuando fue invadido por los
pueblos germanos. El Imperio Romano había
sido fuertemente influido por la cultura
griega y luego por la cultura cristiana.
Durante el período medieval, la iglesia
católica fue el epicentro de la cultura y de
toda forma de educación, realizando una
síntesis entre las cosmovisiones
judeocristiana y grecorromana. Se crearon

02 HISTORIA Y CONTEXTOS DE LA EDUCACIÓN CHILENA

Apunte 2 Orígenes e historia de la educación

3. Historia general de la educación

a) Edad Antigua excelencia de alguien o de algo y que, espe-

cialmente desde los sofistas y Platón, y
Como se dijo anteriormente, este período se luego también por Aristóteles, fue utilizado
inicia con las primeras civilizaciones del con el significado de virtud” (Webdianoia,
Medio y Lejano Oriente. Luego se desarro- 2018).
llan las civilizaciones clásicas del Mediterrá-
neo: Grecia y Roma. Será en la Antigua En un principio, esa virtud heroica era aso-
Grecia donde se centrará nuestro estudio, ciada a la aristocracia que se emparentaba
porque es ahí donde se asentaron las bases de algún modo con los dioses. Con el tiempo
de todo lo que será el posterior devenir de la se fue democratizando, principalmente con
cultura y la educación en Occidente. la obra “Trabajos y Días” de Hesíodo.
Homero y Hesíodo son los grandes clásicos
La Antigua Grecia no era una unidad política, literarios que todo griego aprendía a recitar
se trataba de un conjunto de ciudades inde- desde niño. Hesíodo en su obra exalta el
pendientes, pero que se reconocían como trabajo hecho con excelencia por todos los
parte de una unidad cultural que hablaba mortales, desprecia la holgazanería y demo-
una misma lengua, la Hélade o Mundo cratiza el ideal del Areté, al que cada perso-
Griego. Consideraban bárbaros o fuera de la na puede llegar realizando su trabajo con
civilización a quienes no eran griegos. excelencia y virtuosismo.

La primera etapa de la Historia Griega se La segunda etapa de la Antigua Grecia es el

conoce como Arcaica o Heroica. Es poco lo período Clásico. En este período las ciuda-
que se sabe de esta época, ya que la historia des griegas se desarrollan con gran esplen-
se confunde con las epopeyas relatadas en dor. Las ciudades más importantes fueron
los poemas de Homero: La Iliada y La Odisea. Esparta y Atenas, las cuales se constituyeron
La Iliada relata la famosa guerra de los grie- en dos modelos a nivel político, cultural y
gos contra los habitantes de Troya, exaltan- educacional. Esparta era una sociedad
do la figura heroica de Aquiles. La Odisea oligárquica, es decir, solo unos pocos tenían
relata el viaje del héroe griego Ulises de derechos políticos, mientras que Atenas se
regreso a su casa después de la guerra de organizó como una democracia, donde
Troya. Los dos poemas de Homero, hablan todos los hombres libres tenían derecho a
de algún modo sobre la educación de los participar en el gobierno de la Polis (Ciudad
héroes y los aspectos relevantes que deben Estado). Además de ser una sociedad oligár-
estar presentes en la transmisión de la cultu- quica, Esparta era una sociedad guerrera,
ra. De este período proviene el Areté, con- estas dos cualidades trazaron los principios
cepto clave para comprender el objetivo de de su educación. Los niños en Esparta eran
la educación: separados de sus madres a los siete años
para ser educados por el Estado y así llegar
“Término griego con el que se designaba la a formar parte del ejército. Se dedicaba la

03 HISTORIA Y CONTEXTOS DE LA EDUCACIÓN CHILENA

mayor parte del tiempo al acondicionamiento físico, a la estrategia, al uso de las armas y a las
artes militares en general. Había poco espacio para las artes, la literatura y la filosofía, a excep-
ción del conocimiento de las obras de Homero que daban fuerza al ideal heroico militar. Se
trataba de formar un carácter “lacónico”, es decir, ser una persona de pocas NATURAL
palabras pero que
las usa con precisión, así se evitaba la demagogia.
Espontanea
Fue en Atenas donde la cultura griega llegó a su máximo esplendor, enNoespecial en el siglo V
analítica
a.C., cuando gobernó el gran estadista Pericles. La educación en Grecia Antigua se entendía
desde el concepto de Paideia. Cada Polis y cada etapa tuvo su propia Sin requisitos
Paideia, pero fue en
Atenas en donde cristalizó la que heredaría la civilización Occidental. La paideia se enfocaba en
los elementos de la formación que harían del sujeto una persona capaz para ejercer sus debe-
res cívicos. Bajo el concepto de paideia se reúnen elementos de la gramática, la geometría, la
gimnasia, la retórica, las matemáticas y la filosofía, que supuestamente debían proveer al indi-
viduo de conocimiento y cuidado sobre sí mismo y sobre sus expresiones. La Paideia ateniense
heredó el elemento aristocrático de Homero, el virtuosismo democrático de Hesíodo y el senti-
do de comunidad de los espartanos.

En Atenas también se agregó el amor por la filosofía, la música, la gramática y la retórica. En

Atenas se enfatizó el principio de Kalokagathia, la unión de lo bello y lo bueno. De ahí la frase
de Platón:

04 HISTORIA Y CONTEXTOS DE LA EDUCACIÓN CHILENA

Apunte 2 Orígenes e historia de la educación

“Educar es dar al cuerpo y al alma toda la los textos de la antigüedad y se instalaron a

belleza y perfección de que son capaces” trabajar los grandes sabios de ese tiempo.
(Ballén, 2010, p.37). Esta institución es parecida en varios aspec-
tos a las universidades modernas y perdura-
En Atenas, hubo cuatro grandes educadores rá hasta avanzado el período romano.
que dejaron un gran legado en educación:
Sócrates, Platón, Aristóteles e Isócrates. Como es bien sabido, los romanos conquis-
Sócrates desarrolló un método de enseñan- taron el mundo griego y se enamoraron de
za, Platón y Aristóteles crearon Instituciones su cultura. Esclavizaron a los filósofos para
de educación superior donde enseñaban sus que educaran a los niños. Al igual que en
respectivos sistemas filosóficos y, por último, Grecia, se llamaba pedagogo al esclavo que
Isócrates basó su enseñanza en la retórica, el llevaba al niño a la escuela, pero los roma-
arte de hablar bien. Como se expone, Sócra- nos eran más prácticos que los griegos.
tes creó un método de enseñanza, esta Desarrollaron la ingeniería y el derecho más
pedagogía es universalmente conocida como que la filosofía. Así, aunque las escuelas
Mayéutica. Comienza con la ironía, momento romanas se inspiran en las griegas, serían
en que el maestro finge no saber nada y hace más de usar textos que de especulación en
preguntas a quien cree saber algo, cuando la el pensamiento puro, la siguiente cita lo des-
persona interrogada se da cuenta de que no cribe bien:
sabe, desea saber aprender. En ese momen-
to el maestro hace preguntas que guían al “Las escuelas romanas, en sus aspectos
alumno en una reflexión que ayudará a dar a generales, no son muy diferentes de las simi-
luz al conocimiento. La Mayéutica equivale a lares instituciones helenísticas de las que
la expresión usada para referirse al trabajo son continuidad y adaptación, a un punto tal
de las parteras “dar a luz”. Sócrates fue acu- que la enseñanza es bilingüe: se estudian el
sado de corromper a los jóvenes por usar latín y el griego, al menos hasta el Bajo Impe-
este método en la ciudad y condenado a rio, época en que el griego queda posterga-
muerte injustamente. do, hasta perderse. No obstante, y en parte
por la practicidad característica del romano,
Después del período clásico viene el período y también por la progresiva decadencia del
Helenista, en donde Alejandro Magno de espíritu, de los valores y de la cultura en
macedonia conquista el mundo griego y general, se acentúa el recurso a los libros,
oriental fusionando las dos culturas. La base aparecen los manuales y las introducciones
siguió siendo griega, pero se agregó el inte- en detrimento del pensamiento y el juicio
rés oriental por las ciencias. Después de la propio: la cultura se vuelve libresca”. (De
muerte de Alejandro, uno de sus herederos y León, 2013, p. 469)
amigo, Ptolomeo, creó el museo y la bibliote-
ca de Alejandría en Egipto. Aquí se reunieron

05 HISTORIA Y CONTEXTOS DE LA EDUCACIÓN CHILENA

b) Edad Media

La Edad Media en Europa dura mil años. Las ciudades decayeron y la vida se volvió principal-
mente rural. Fue una época donde la religión jugó un papel central en la vida de las personas.
Después de la caída del Imperio Romano, fue la iglesia católica la institución que se hizo cargo
de mantener y transmitir la cultura heredada de la Antigüedad Clásica, pero filtrada por la cos-
movisión cristiana. Los monasterios se convirtieron en centros culturales donde se copiaban
los manuscritos clásicos y se formaba a quienes se dedicarían a la vida religiosa.

Alrededor del año 800, Carlomagno restaura la idea de Imperio y se asesora por grandes inte-
lectuales de su tiempo para tomar las medidas necesarias que lleven a un resurgimiento de la
cultura. Intelectuales como Alcuino de York se incorporan a la corte imperial en Aquisgrán para
realizar una gran reforma educacional. Respecto a esta reforma se puede decir lo siguiente:

“Las reformas educacionales emprendidas por el rey y luego emperador Carlomagno, dieron
lugar al llamado Renacimiento Carolingio, empresa intencionada de educación dirigida a todo
su pueblo en busca de una unidad tanto religiosa y cultural como administrativa. Esta iniciativa
estuvo basada tanto en el estudio del latín como de la doctrina cristiana al alero del Papado, de
los clásicos greco-romanos y las siete artes liberales. Carlomagno tuvo como principal colabo-
rador en esta gran tarea al anglosajón Alcuino de York.” (Rojo, 2015)

Respecto a las Artes Liberales, estas se dividían en dos grupos: Trivium y Cuadrivium. El
Trivium estaba conformado por las disciplinas relacionadas con la elocuencia (hablar y argu-
mentar bien), gramática (escribir bien), dialéctica (argumentar bien) y retórica (para expresar
bien). El Cuadrivium estaba conformado por las cuatro disciplinas que guardaban relación con
las matemáticas: aritmética, geometría, astronomía y música.

06 HISTORIA Y CONTEXTOS DE LA EDUCACIÓN CHILENA

Apunte 2 Orígenes e historia de la educación

Las escuelas se organizaron en tres tipos. Primero, se crean las escuelas palatinas en los pala-
cios, para formar a la élite que administraría el imperio. Luego las escuelas monacales, que ya
existían, pero con esta reforma también educarían a los laicos. Por último, se crean las escue-
las catedralicias o episcopales (en las catedrales), que al igual que las monacales estarían abier-
tas a laicos y religiosos. Algunas de estas escuelas se desarrollarían a tal nivel, que darían
origen a las primeras universidades de Europa.

En la Edad Media, a través del contacto con intelectuales musulmanes, en Occidente se redes-
cubrieron los escritos de Aristóteles y se analizó su pensamiento a partir de la reflexión teológi-
ca. Esto llevó a que en las escuelas más importantes surgiera un nuevo pensamiento filosófico
que unía fe y razón llamado “Escolástica”, esta palabra deriva de “escuela” y en su contenido
proponía que la razón debía ayudar a comprender los misterios de la fe. Su máximo exponente
fue Santo Tomás de Aquino y fue tal su relevancia, que el Papado lo nombró Doctor de la igle-
sia, con lo cual su pensamiento se convirtió en la principal filosofía católica. Pero la escolástica,
junto con ser un pensamiento filosófico, era un método de enseñanza que se describe con
claridad en esta cita:

“El método que siguen los filósofos de la Edad Media no es solamente, como en Aristóteles,
la deducción, la intuición racional, sino que además es la contraposición de opiniones
divergentes. Santo Tomás, cuando examina una cuestión, no solamente deduce de princi-
pios generales los principios particulares aplicables a la cuestión, sino que además pone en
columnas separadas las opiniones de los distintos filósofos, que son unas en pro y otras en
contra; las pone frente a frente, las critica unas con otras, extrae de ellas lo que puede
haber de verdadero y lo que puede haber de falso. Son como dos ejércitos en batalla; son
realmente una reviviscencia de la dialéctica platónica.” (García Morente, 1996, pp.27)

La escolástica coincide con el desarrollo de las primeras universidades, convirtiéndose en prin-

cipal filosofía y método de enseñanza. Las universidades surgieron a partir del sistema de
escuelas establecidas con la reforma educacional de Alcuino de York. Las tres primeras fueron
Bolonia, Oxford y París. La universidad se define como una asociación libre de estudiantes y
académicos que buscan el conocimiento, estas se organizaban en cuatro facultades: Artes
Liberales o Filosofía, Derecho, Medicina y Teología. Todos los estudiantes iniciaban su aprendi-
zaje en Artes Liberales, y al terminar alcanzaban el grado de Bachiller. El Magíster o Maestría
determinaba la especialidad y correspondía al título de quién podía enseñar. El Doctor era
quien podía aportar algo nuevo a la ciencia.

En la Edad Media también existió otro tipo de educación, la de los artesanos. El artesano para
aprender su especialidad tenía que ingresar como discípulo al taller de un maestro artesano.
Cuando ya estaba preparado, el discípulo debía rendir una prueba demostrativa ante repre-

07 HISTORIA Y CONTEXTOS DE LA EDUCACIÓN CHILENA

sentantes de la respectiva asociación (gre-
mio) de artesanos. Los gremios medievales
llegaron a tener un poder considerable y
establecían reglas sobre cómo se debía fabri-
car un objeto artesanal. La técnica estaba
reglamentada para asegurar la calidad, pero
muchas veces eso obstaculizó la innovación.

Aunque muchas veces se ha considerado la

Edad Media como una época oscura de
retroceso cultural, actualmente se han valo-
rado los grandes avances educativos y cultu-
rales que se desarrollaron en ese período de
la Historia Universal, los cuales hicieron posi-
ble más adelante los avances científicos de la
Edad Moderna.

c) Edad Moderna

Este período va desde fines del siglo XV a

fines del siglo XVIII. Se caracteriza por el
resurgimiento de la vida en las ciudades, el
Renacimiento cultural en Italia, la formación
de poderosas monarquías nacionales, la
Reforma Protestante y el desarrollo de la
llamada Ilustración.

Durante la Edad Media, Europa estaba dividi-

da en innumerables feudos, estos eran terri-
torios de variada extensión gobernados por
un duque, un conde o un marqués desde sus
respectivos castillos defensivos y con un
vínculo de lealtad que se sustentaba en la
propiedad de la tierra. Después de las Cruza-
das (guerras entre cristianos y musulmanes)
resurgieron las ciudades y el comercio. En las
ciudades los vínculos de lealtad se cambian
por el concepto de libertad. En Italia surgie-

08 HISTORIA Y CONTEXTOS DE LA EDUCACIÓN CHILENA

Apunte 2 Orígenes e historia de la educación

ron ciudades poderosas como Florencia y inician con el Humanismo y continúan con la
Venecia, donde los gobernantes apoyaron a Ilustración del siglo XVIII. La Ilustración es un
los artistas, iniciando así un período de movimiento intelectual que se originó en
resurgimiento cultural conocido como Rena- Francia e Inglaterra, el cual posiciona en un
1
cimiento. lugar central a la razón del ser humano. Los
ilustrados consideraban que la razón, y no la
Las ciudades renacentistas establecieron fe, llevarían a la sociedad al conocimiento, al
escuelas municipales y contrataron a maes- progreso y a la felicidad. Las principales
tros influidos por el Humanismo para que obras escritas de los pensadores de la Ilus-
trabajaran como docentes. La asistencia a tración se reunieron en la llamada Enciclo-
las escuelas no era masiva, no había un pedia. Algunas de las principales utopías
método de enseñanza muy distinto al de las pedagógicas son las de Juan Luis Vives,
escuelas monacales que venía de la Edad Tomás Moro, John Locke, Rousseau y Come-
media, pero se agregaron otras formas de nio.
conocimiento como las ciencias. Estas escue-
2
las municipales serán el primer paso para El énfasis de los humanistas en el estudio de
que siglos más adelante surgieran los siste- los clásicos en su lengua original, renovó el
mas nacionales de educación. interés por el estudio de las Sagradas Escri-
turas. Esto dará origen a la Reforma Protes-
Durante el Renacimiento se desarrolló tante, la cual cuestiona la autoridad del Papa
además un movimiento intelectual y literario y considera a la Biblia como única autoridad
llamado Humanismo que pensaba el mundo final en temas de fe. En los países protestan-
desde el antropocentrismo. Dios había tes como Alemania, las iglesias crearon
puesto al ser humano como centro de este escuelas para que los niños aprendieran a
mundo para que lo conociera y lo disfrutara, leer la Biblia, con esto se inició un fuerte pro-
por lo anterior, esta es una época de viajes ceso de alfabetización. Martín Lutero, líder
de descubrimiento. Los humanistas conside- de la Reforma Protestante, criticaba la edu-
raban que se debía leer los escritos de la cación católica por estar orientada casi
antigüedad clásica en su lengua original. El exclusivamente para quienes querían ser
ideal de los humanistas era que el ser sacerdotes.
humano se formase universalmente, por eso
se crearon nuevas facultades en las universi- Cuando gran parte de Europa se convirtió a
dades. Se inició el estudio de la literatura, la la fe protestante, la iglesia católica realizó
historia, la matemática y la geografía. La una contrarreforma para detener su avance.
reflexión de los humanistas también llevará Surgió en este contexto la orden de los Jesui-
al surgimiento de utopías pedagógicas, que tas, con especial énfasis en la educación. Los
consistían en propuestas sobre cuál debería colegios jesuitas querían formar élites católi-
ser la educación ideal. cas, por lo tanto, no adhirieron a la aspira-
ción de educación universal de los protes-
Diferentes utopías pedagógicas aparecerán tantes.
durante los tres siglos de Edad Moderna. Se

09 HISTORIA Y CONTEXTOS DE LA EDUCACIÓN CHILENA

Las monarquías nacionales en España, Francia y Gran Bretaña, se unificaron bajo una misma
ley, una misma lengua y religión, territorios que en el pasado medieval estaban disgregados en
innumerables feudos rurales. En este proceso los monarcas se asociaron con las ciudades
libres, estos mismos dejaron la educación en manos de las congregaciones religiosas y de los
municipios, y aunque esto significó una expansión importante de la educación en comparación
con la Edad Media, la educación universal se iniciará más tarde en la Edad Contemporánea.

Respecto al contenido de las utopías pedagógicas modernas, es importante destacar la idea

principal de los autores mencionados anteriormente:

“Pedagogos como el valenciano Juan Luis Vives (“Disciplinas”), observan que cada alumno
tiene constituciones físicas diferentes que hay que atender en su educación, sucede así con
los ciegos y sordos, quienes, por primera vez reciben la atención de los pedagogos y se les
considera aptos para recibir una educación. Además de los rasgos corporales, los escolares
presentan diferencias en sus capacidades intelectivas: su educación deberá ajustarse a sus
particulares capacidades de inteligencia, memoria e imaginación. Tiempo y paciencia reco-
mendará Vives para conseguir una educación óptima en personas con capacidades diver-
sas”. (González, s.f)

“Para el inglés Tomás Moro, en su educación ideal, los niños aprenderían las ciencias en su
lengua natal, y además de aprender el conocimiento de las áreas tradicionales, se combinaría
la instrucción con el trabajo agrícola y artesanal, que se enseñaría mediante el juego”. (Salas,
2012, p.96)

“El postulado básico de Rousseau es la doctrina de la bondad originaria de la naturaleza

humana... El hombre es bueno por naturaleza, la sociedad lo ha corrompido... Para evitar este
maléfico influjo de la sociedad, para curar a la humanidad de su mal, habrá que comenzar por
la base, por la educación del niño, llevándolo a una vida originaria pura, no influida por los con-
vencionalismos sociales... El ideal de la educación conforme a la naturaleza es la formación del
hombre de sentimientos... La esencia, el ideal de la educación conforme a la naturaleza consis-
tirá en alcanzar la verdadera felicidad mediante el desarrollo armonioso del amor de sí mismo
y del amor al prójimo, viviendo una vida de libertad guiada por la razón”. (Pellini, 2017)

“Comenio, propuso una búsqueda de metodologías didácticas, que hoy llamaríamos activas,
con el fin de lograr un aprendizaje significativo. Para ello, Comenio elaboró un manual de tipo
atlas ilustrado, para ayudar a que las palabras fueran accesibles a los alumnos mediante imá-
genes y objetos. Además, elaboró un texto didáctico en el que recomendaba las dramatizacio-
nes para que los niños recitaran y aprendieran activamente los sucesos importantes de la
historia”. (Salas, 2012, p.97)

“El filósofo inglés John Locke, propuso que la finalidad de la educación debía ser la creación de

10 HISTORIA Y CONTEXTOS DE LA EDUCACIÓN CHILENA

Apunte 2 Orígenes e historia de la educación

ciudadanos con una conciencia cívica pacífica, un gentleman: el juego, la práctica, la persuasión
razonable, los métodos no autoritarios y el autogobierno son los instrumentos de esta pedago-
gía que persigue no la variedad de los conocimientos, sino la libertad del pensamiento”. (Salas,
2012, p.98)

Cada una de estas utopías pedagógicas responde a una utopía social. Los intelectuales que las
formularon pensaron en la educación ideal para llegar a la sociedad ideal. Juan Luis Vives pro-
pone una educación personalizada que se adecúe a las características singulares de cada niño,
esto en el marco de la revalorización del individuo y su singularidad que se propone en la mo-
dernidad. Tomás Moro ideó una sociedad donde los bienes son comunes y no hay conflictos,
enseñar a los niños a trabajar la tierra en común va en esa dirección. Rousseau pretende
volver a un pasado perdido en que el ser humano no había sido corrompido por la sociedad.
Comenio busca que el ser humano aprenda usando todos sus sentidos, para que se desarrolle
universalmente conforme a los ideales modernos. John Locke, padre del liberalismo, quiere
formar a los seres humanos para que sean autónomos intelectualmente y para que desarro-
llen la habilidad de negociar tanto en términos económicos como políticos, estas cualidades
harían viable la vida social en libertad.

Con la Ilustración, el camino ya está preparado para cambios mucho más grandes y rápidos. La
Revolución Americana, la Revolución Francesa y la Revolución Industrial iniciarán la Edad Con-
temporánea.

11 HISTORIA Y CONTEXTOS DE LA EDUCACIÓN CHILENA

d) Edad Contemporánea fines del siglo XIX y principios del siglo XX, se
desarrollan las grandes teorías de la educa-
Esta época se caracteriza por la expansión ción de Montessori, Piaget, Vygotsky y
global de la democracia, el capitalismo y la Dewey - Kilpatrick.
tecnologización de la vida. Se inicia a fines
del siglo XVIII y continúa hasta nuestros días. María Montessori fue la primera mujer
médico italiana. Llegó a la educación desde
A fines de la Edad Moderna, monarcas ilus- la psiquiatría y desarrolló un método de
trados como Federico El Grande de Prusia enseñanza basado en el concepto de
(Alemania), vieron la necesidad de educar a ambiente preparado. El docente debe orga-
todas las masas organizando sistemas esco- nizar un ambiente con materiales de desa-
lares desde el Estado. La idea de establecer rrollo de acuerdo a las necesidades observa-
sistemas nacionales de educación se instala das del infante. Este sistema adquirió presti-
definitivamente cuando Napoleón expande gio a inicios del siglo XX, casi desapareció
por Europa los valores de la Revolución Fran- con las guerras mundiales y ha tenido una
cesa. Así, en el siglo XIX nace la escuela públi- revalorización en el siglo XXI promovido por
ca y laica, que busca por medio de la educa- grandes emprendedores tecnológicos como
ción primaria universal la alfabetización de los creadores de Facebook, Google y Wikipe-
todos los/as niños/as, con esto se desarro- dia.
llan definitivamente los niveles de enseñan-
za organizados según la etapa del desarrollo En las escuelas Montessori de Suiza, el
del infante. psicólogo Jean Piaget hizo investigaciones
observando a sus propios hijos. A partir de
Los contenidos de la enseñanza están deter- eso desarrolló el esquema más aceptado
minados por la revolución industrial. Con la hasta hoy de las etapas del desarrollo del
llegada de las máquinas, las industrias se niño/a, y una teoría del aprendizaje en la
convierten en motor de la economía y que los conocimientos nuevos que se asimi-
demandan mano de obra en demasía. La lan, van acomodando los esquemas previos
educación secundaria inspirada en el Liceo en un proceso permanente.
de Napoleón da un fuerte énfasis a la mate-
mática, tan necesaria en este nuevo contex- En Rusia, el psicólogo Lev Vygotsky desarro-
to. Surge pronto el concepto de educación lló una teoría del aprendizaje culturalista,
técnica, lo que es coherente con la maquini- que da mucha importancia a los factores del
zación del trabajo. En las universidades, las entorno cultural en el proceso educativo. “El
ciencias pasan a ser facultades de gran desarrollo consiste en la interiorización de
importancia. instrumentos culturales (como el lenguaje),
que inicialmente no nos pertenecen, sino
Los sistemas nacionales de educación que pertenecen al grupo humano en el que
requieren de teorías pedagógicas científicas. nacemos, el cual nos transmite los produc-
Con Herbart nace la educación científica que tos culturales a través de la interacción
se basa principalmente en la psicología. A social” (Novelo, s.f).

12 HISTORIA Y CONTEXTOS DE LA EDUCACIÓN CHILENA

Apunte 2 Orígenes e historia de la educación

En Estados Unidos, John Dewey desarrolló

un método de aprendizaje muy práctico y
experiencial, coherente con la filosofía prag-
mática norteamericana, conocido por el
lema “aprender haciendo”. Buscaba que los
niños aplicaran el método científico a la reso-
lución de problemas. Se asoció a él William
Kilpatrick, quien siguió perfeccionando este
método haciéndolo universalmente conoci-
do como aprendizaje en base a proyectos. La
gran capacidad ejecutiva de los estadouni-
denses y su facilidad para organizarse
espontáneamente en cualquier actividad,
están en gran medida asociados a este siste-
ma de educación.

Los sistemas nacionales de educación de

gran parte del mundo están desfasados con
estas grandes teorías pedagógicas del siglo
XX, probablemente porque no se cuenta con
los recursos materiales para implementar-
las. De todos modos, el objetivo de una edu-
cación de calidad para todos los/as niños/as,
es una meta de todos los gobiernos, al
menos en el discurso. Junto a este ideal está
expandiéndose la idea de educación durante
toda la vida, propuesta que cobra relevancia
en la medida que aumenta la esperanza de
vida en las sociedades contemporáneas.

13 HISTORIA Y CONTEXTOS DE LA EDUCACIÓN CHILENA

4. Cierre
Al finalizar este apunte podemos concluir lo formaron escuelas para crear élites en el
siguiente: mundo católico. Las universidades crea-
ron nuevas facultades siguiendo los
1. Edad Antigua: el modelo de Educa- ideales de conocimiento universal de los
ción Ateniense ha dejado un legado en el humanistas. La Ilustración del siglo XVIII
desarrollo de la historia de la educación puso al centro a la razón por oposición a
en Occidente a partir de los conceptos de la fe. Desde el Humanismo a la Ilustra-
Areté (virtuosismo) y Kalokagathia (for- ción aparecieron propuestas pedagógi-
mación del cuerpo y el alma). Los cuatro cas ideales o utópicas como las de Vives,
grandes pedagogos atenienses fueron Moro, Rousseau, Locke y Comenio.
Sócrates, Platón, Aristóteles e Isócrates.
Sócrates desarrolló la mayéutica, 4. Edad Contemporánea: surgen los
método para guiar al conocimiento en sistemas nacionales de educación orga-
base a preguntas. Los romanos tomaron nizados desde el Estado. Aparece el con-
la educación griega, pero la hicieron más cepto de escuela pública y laica. La peda-
práctica y libresca. gogía se desarrolla definitivamente
como ciencia y nacen grandes teorías
2. Edad Media: la iglesia católica era la educativas vigentes hasta hoy con Mon-
única institución educacional, aunque tessori, Piaget, Vygotsky, Dewey y Kilpa-
privilegiaba la educación de los religio- trick. Los sistemas educacionales de
sos. El emperador Carlomagno, asesora- gran parte del mundo aún no logran
do por el intelectual Alcuino de York, poner en práctica estas teorías.
hará una gran reforma educacional,
creando las escuelas palatinas y catedra-
licias, estableciendo el estudio del latín,
el Trivium y el Cuadrivium como base del
currículum. Las escuelas más importan-
tes darán origen a las universidades. En
este contexto surgirá la escolástica, pen-
samiento y pedagogía que unía fe y
razón, usando la dialéctica como meto-
dología principal. El más importante de
los escolásticos fue Tomás de Aquino.

3. Edad Moderna: las ciudades renacen-

tistas crearon escuelas inspiradas en los
ideales del Humanismo. Las iglesias pro-
testantes crearon escuelas para que los
niños pudieran leer la Biblia. Los jesuitas

14 HISTORIA Y CONTEXTOS DE LA EDUCACIÓN CHILENA

Los sistemas nacionales
de educación de gran
parte del mundo están
desfasados con estas
grandes teorías
pedagógicas del siglo
XX, probablemente
porque no se cuenta
con los recursos
materiales para
implementarlas.
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HISTORIA Y CONTEXTOS DE
LA EDUCACIÓN CHILENA
Orígenes e historia de la educación
Apunte 2