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    Psicologia Evolutiva II

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    Arelis López
    El documento resume tres perspectivas principales sobre la adolescencia: la perspectiva psicoanalítica, que ve la adolescencia como resultado de un resurgimiento de impulsos sexuales que altera el equilibrio psíquico y lleva al individuo a buscar objetos amorosos fuera de la familia; la perspectiva cognitivo-evolutiva, que considera que durante la adolescencia ocurren cambios importantes en las capacidades cognitivas y el pensamiento; y la perspectiva sociológica, que ve la adolescencia como un período para completar la socialización

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    Psicologia Evolutiva II

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    El documento resume tres perspectivas principales sobre la adolescencia: la perspectiva psicoanalítica, que ve la adolescencia como resultado de un resurgimiento de impulsos sexuales que altera el equilibrio psíquico y lleva al individuo a buscar objetos amorosos fuera de la familia; la perspectiva cognitivo-evolutiva, que considera que durante la adolescencia ocurren cambios importantes en las capacidades cognitivas y el pensamiento; y la perspectiva sociológica, que ve la adolescencia como un período para completar la socialización

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    psicologia evolutiva II

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    Laura Yafreisy Pérez

    100289904

    Resumen sobre las teorías de Aprendizaje y Desarrollo de la


    Personalidad J. E. Adrián y E. Rangel.

    TEORÍAS SOBRE LA ADOLESCENCIA


    Perspectiva psicoanalítica, cognitivo-Evolutiva y sociológica

    G. Stanley Hall (1844-1924) es considerado como el precursor del estudio


    científico de la adolescencia, a partir de la publicación, en 1904, de dos
    volúmenes titulados Adolescence. Hall aplicó el punto de vista evolucionista
    de Darwin a la hora de conceptualizar el desarrollo adolescente. Así, el
    factor principal del desarrollo para él residía en factores fisiológicos
    genéticamente determinados, siendo el ambiente un factor secundario. Sin
    embargo, reconocía que en la adolescencia los factores ambientales jugaban
    un papel mayor que en periodos anteriores y que era necesario contemplar
    dinámicamente la interacción entre la herencia y las influencias ambientales
    para determinar el curso del desarrollo de los jóvenes en este periodo. La idea
    central de Hall fue la de identificar la adolescencia como un periodo
    turbulento dominado por los conflictos y los cambios anímicos (un periodo de
    "tormenta y estrés", expresión tomada de la literatura romántica alemana),
    claramente diferenciado de la infancia, y en que el adolescente experimenta
    como un nuevo nacimiento como ser biológico y social.

    En la actualidad, las concepciones principales sobre la adolescencia se


    pueden resumir en tres tendencias dominantes (Delval, 1996): la perspectiva
    psicoanalítica, la cognitivo-evolutiva y la sociológica. Cada una de ellas
    resalta un aspecto particular del cambio adolescente partiendo de sus
    presupuestos teóricos.

    Desde el psicoanálisis se parte de considerar la adolescencia el resultado del


    brote pulsional que se produce por la pubertad (etapa genital), que altera el
    equilibrio psíquico alcanzado durante la infancia (etapa de latencia). Este
    desequilibrio incrementa el grado de vulnerabilidad del individuo y puede dar
    lugar a procesos de desajuste y crisis, en los cuales están implicados
    mecanismos de defensa psicológicos (fundamentalmente la represión de
    impulsos amenazantes) en ocasiones inadaptativos. Con la pubertad se inicia
    la fase genital en el individuo, que se prolonga hasta la edad adulta.

    En esta fase se produce una reactivación de los impulsos sexuales (reprimidos


    durante la fase de latencia anterior, correspondiente a la infancia a partir de los
    seis años) que conduce al individuo a buscar objetos amorosos fuera del ámbito
    familiar y a modificar los vínculos establecidos hasta ese momento con los padres.
    Este proceso se interpreta como una recapitulación de procesos libidinales
    previos, especialmente los referidos a la primera infancia, semejantes a un
    segundo procesos de individuación.

    Así, el adolescente está impulsado por una búsqueda de independencia, esta


    vez de índole afectiva, que supone romper los vínculos afectivos de dependencia
    anteriores. Durante el periodo de ruptura y sustitución de vínculos afectivos,
    el adolescente experimenta regresiones en el comportamiento.

    En conjunto, el individuo tiene que ir construyendo una noción de identidad


    personal que implica una unidad y continuidad del yo frente a los cambios del
    ambiente y del crecimiento individual. Debe integrar los cambios sufridos en los
    distintos aspectos del yo (por ejemplo en el ámbito de su autoimagen y auto
    concepto) y establecer procesos de identificación y compromiso respecto a
    valores, actitudes y proyectos de vida que guíen su tránsito a la vida adulta.

    Desde la perspectiva cognitivo-evolutiva(Jean Piaget como autor de referencia) la


    adolescencia es vista como un periodo en el que se producen importantes
    cambios en las capacidades cognitivas y por tanto, en el pensamiento de los
    jóvenes, asociados a procesos de inserción en la sociedad adulta. Durante esta
    etapa los jóvenes acceden en un grado u otro a formas de razonamiento
    propias de lo que se denomina pensamiento formal que serán tratadas con mayor
    detalle en el capítulo siguiente de este volumen. Estas nuevas capacidades
    cognitivas les capacita para el desarrollo de un pensamiento autónomo,
    crítico, que aplicará en su perspectiva sobre la sociedad y en la elaboración de
    proyectos de vida. Desde esta perspectiva la adolescencia se produce, pues, por
    una interacción entre factores individuales y sociales.

    desde la perspectiva sociológica, la adolescencia es el periodo en el que los


    jóvenes tienen que consumar los procesos de socialización a través de la
    incorporación de valores y creencias de la sociedad en la que viven y la
    adopción de determinados papeles o roles sociales.

    Desde esta perspectiva se enfatizan los procesos de integración en el


    mundo laboral, como soporte necesario de ese tránsito desde una situación
    general de dependencia a otra de independencia.

    Para concluir la adolescencia se atribuye principalmente a causas y factores


    sociales, externos al individuo.

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