Informe Experiencia Maestría

Informe “Mi experiencia como maestrante virtual” e investigación documental sobre
diversos repositorios reconocidos de RED y OVA útiles para curso en línea
Alvaro David Alviz Ramírez
Maestría en Recursos Digitales Aplicados a la Educación, Universidad de Cartagena
Curso: Énfasis II-Diseño de Cursos en Línea
IV semestre
Docente:
Jenny Echeverri Herrera
Colombia, 18 de abril de 2021

Introducción
Con base en la lectura del texto: La frustración del estudiante en línea. Causas y acciones
preventivas, por Federico Borge, elaboré un informe en el que reflexioné sobre mi experiencia
como maestrante virtual, exponiendo los logros y dificultades vivenciados en la maestría en uso
de Recursos Educativos Digitales aplicados a la educación de la Universidad de Cartagena.
Posteriormente, realicé una investigación documental en donde exploré diversos repositorios
reconocidos de recursos educativos digitales u objetos virtuales de aprendizaje, útiles para incluir
como apoyo para poder producir un curso en línea.
Ahora bien, con la información derivada de la investigación, elaboré una presentación
innovadora y animada en la herramienta Genially, describí entre 5 o 7 RED u OVA, atendiendo a
la siguiente estructura: Título del RED u OVA, descripción del RED u OVA, características
destacables del RED u OVA, utilidad en el área o asignatura y posibilidades o dificultades para
implementar en el curso en línea.

Informe sobre mi experiencia virtual como maestrante
La Maestría en Recursos Digitales ha cambiado profundamente mi concepción sobre la
tecnología y sus usos en educación. Hoy en día, y gracias a los conocimientos adquiridos durante
los semestres cursados, comprendí que ésta debe ser siempre un medio, no un fin en sí mismo.
Dada la importancia que tienen las TIC en el ámbito educativo, la amplitud de dicho concepto no
debería ser reducida a “ordenadores e internet”, tampoco deberían ser vistas como un ropaje con
el que adornamos nuestro quehacer educativo. Y es precisamente lo que en la actualidad
preocupa a educadores como yo, pues su penetración en este campo, el de la educación, no ha
sido la deseada y aún falta mucho camino por recorrer. Creo que el uso responsable de las
herramientas tecnológicas y su incorporación a procesos educativos debe ser una tarea que
involucre un conocimiento claro de las teorías que sustentan su uso, su efectividad y la
pertinencia en cada proceso de aprendizaje, el dominio de competencias digitales por parte de los
estudiantes para que, de esta manera, LA FORMA no termine por sofocar EL FONDO: aprender
significativamente. En síntesis, el posgrado, me ha llevado a dimensionar una nueva faceta del
mundo digital en la escuela: el fin de las tecnologías es, en últimas, propiciar el desarrollo de
habilidades y competencias genéricas: capacidad de resolver problemas, colaboración y trabajo
en equipo, creatividad, liderazgo, pensamiento crítico, entre otras.
Ahora bien, el aprendizaje del uso de herramientas tecnológicas en el aula, me ha permitido
transformar mi práctica pedagógica en un proceso interactivo y personalizado, en el que ya no es
imperativo recurrir al espacio físico como medio de intercambio de conocimientos. El carácter
sincrónico y asincrónico de mi práctica permite que los estudiantes procesen información y

construyan saber propio desde sus particularidades individuales, su propio ritmo de aprendizaje y
sus intereses únicos.
En cuanto a las dificultades o desafíos afrontados durante el proceso, el mayor ha sido la falta
de tiempo para adentrarme con profundidad en campos teóricos y prácticos, no solo alrededor de
las TIC en sí mismas, sino también, en lo que respecta a su uso en contextos de aula para mejorar
mi práctica docente y facilitar aprendizajes acordes a las necesidades, intereses y ritmos de los
estudiantes de esta sociedad del conocimiento.
Para terminar, gustaría reflexionar sobre sobre el papel de las TIC en un mundo en constante
cambio. Y es que el atraso de una escuela que se quedó en el siglo XIX, cuando apareció el
proceso de escolarización como instrumento para preparar a los estudiantes para su
incorporación al mercado laboral, es asunto que debe ser superado en estos tiempos. Por ese
entonces, se esperaba que los estudiantes aprendieran a leer, escribir y sacar cuentas, se les
uniformaba, se les homogenizaba. El mundo era visto desde una perspectiva de “fábricas”.
Tristemente, esta visión homogenizante de la escuela tradicional perdura hasta nuestros días.
Afortunadamente el mundo cambió, las sociedades se diversificaron y la tecnología nos mostró
una nueva forma de aprender, una nueva forma de enseñar y nuevos roles. Innovar a través de las
TIC es comprender que cada sujeto es único e irrepetible, que aprende a su propio ritmo y que se
motiva de forma distinta al otro. Transformar la educación implica, entonces, volcarla hacia la
interactividad, el desarrollo de competencias genéricas y el respeto por los ritmos individuales de
aprendizaje.
A continuación, adjunto un link correspondiente a una presentación realizada en Genially,
sobre los RED y OVA útiles para un futuro curso en línea:
https://view.genial.ly/6078cd0ebfefdd0d0e7c3599/presentation-red-y-ova-para-curso-virtual
Conclusiones
El uso de recursos digitales aplicados a la educación fomenta la satisfacción del estudiante y
el compromiso con su proceso de aprendizaje, facilita la atención, la motivación el trabajo
colaborativo, creando un ambiente educativo cómodo, social y divertido.
El uso responsable de las herramientas tecnológicas y su incorporación a procesos educativos
debe ser una tarea que involucre un conocimiento claro de las teorías que sustentan su uso, su
efectividad y la pertinencia en cada proceso de aprendizaje, el dominio de competencias digitales
por parte de los estudiantes.
Por último, innovar a través de las TIC es comprender que cada sujeto es único e irrepetible,
que aprende a su propio ritmo y que se motiva de forma distinta al otro. Transformar la
educación implica, entonces, volcarla hacia la interactividad, el desarrollo de competencias
genéricas y el respeto por los ritmos individuales de aprendizaje. De esto se trata el presente
curso.
Referencias
Contenidos Colombia aprende. (2021). Contenidos para aprender. Aprender digital.
https://contenidos.colombiaaprende.edu.co/contenidos-para-aprender.
Directorio de recursos educativos gratis. (2021) https://es.educaplay.com/recursos-educativos/
Mutis, E. (20 April 2021). Eduteka.icesi.edu.co. http://eduteka.icesi.edu.co/recursos/

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diversos repositorios reconocidos de RED y OVA útiles para curso en línea

Alvaro David Alviz Ramírez

Maestría en Recursos Digitales Aplicados a la Educación, Universidad de Cartagena

Curso: Énfasis II-Diseño de Cursos en Línea

Jenny Echeverri Herrera

Colombia, 18 de abril de 2021

de Recursos Educativos Digitales aplicados a la educación de la Universidad de Cartagena.

Posteriormente, realicé una investigación documental en donde exploré diversos repositorios

como apoyo para poder producir un curso en línea.

Ahora bien, con la información derivada de la investigación, elaboré una presentación

innovadora y animada en la herramienta Genially, describí entre 5 o 7 RED u OVA, atendiendo a

implementar en el curso en línea.

La Maestría en Recursos Digitales ha cambiado profundamente mi concepción sobre la

el que adornamos nuestro quehacer educativo. Y es precisamente lo que en la actualidad

preocupa a educadores como yo, pues su penetración en este campo, el de la educación, no ha

involucre un conocimiento claro de las teorías que sustentan su uso, su efectividad y la

significativamente. En síntesis, el posgrado, me ha llevado a dimensionar una nueva faceta del

habilidades y competencias genéricas: capacidad de resolver problemas, colaboración y trabajo

en equipo, creatividad, liderazgo, pensamiento crítico, entre otras.

Ahora bien, el aprendizaje del uso de herramientas tecnológicas en el aula, me ha permitido

transformar mi práctica pedagógica en un proceso interactivo y personalizado, en el que ya no es

imperativo recurrir al espacio físico como medio de intercambio de conocimientos. El carácter

sincrónico y asincrónico de mi práctica permite que los estudiantes procesen información y

sus intereses únicos.

estudiantes de esta sociedad del conocimiento.

proceso de escolarización como instrumento para preparar a los estudiantes para su

Afortunadamente el mundo cambió, las sociedades se diversificaron y la tecnología nos mostró

interactividad, el desarrollo de competencias genéricas y el respeto por los ritmos individuales de

sobre los RED y OVA útiles para un futuro curso en línea:

El uso de recursos digitales aplicados a la educación fomenta la satisfacción del estudiante y

el compromiso con su proceso de aprendizaje, facilita la atención, la motivación el trabajo

colaborativo, creando un ambiente educativo cómodo, social y divertido.

El uso responsable de las herramientas tecnológicas y su incorporación a procesos educativos

efectividad y la pertinencia en cada proceso de aprendizaje, el dominio de competencias digitales

por parte de los estudiantes.

educación implica, entonces, volcarla hacia la interactividad, el desarrollo de competencias

Contenidos Colombia aprende. (2021). Contenidos para aprender. Aprender digital.

Directorio de recursos educativos gratis. (2021) https://es.educaplay.com/recursos-educativos/

Mutis, E. (20 April 2021). Eduteka.icesi.edu.co. http://eduteka.icesi.edu.co/recursos/

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