5TO

DECLARACIÓN UNIVERSAL DE LOS DERECHOS HUMANOS
El 10 de diciembre de 1948, la Asamblea General de las Naciones Unidas aprobó y proclamó

la Declaración Universal de los Derechos Humanos, cuyos artículos figuran a continuación:
Artículo 1.- Artículo 21.-

Todos los seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y derechos y (...) 1. Toda persona tiene derecho a participar en el gobierno de su país,
deben comportarse fraternalmente los unos con los otros. directamente o por medio de representantes libremente escogidos.
Artículo 2.- 2. Toda persona tiene el derecho de acceso, en condiciones de igualdad, a las
Toda persona tiene todos los derechos y libertades proclamados en esta funciones públicas de su país.
Declaración, sin distinción alguna de raza, color, sexo, idioma, religión, opinión 3. La voluntad del pueblo es la base de la autoridad del poder público; esta
política o de cualquier otra índole, origen nacional o social, posición económica, voluntad se expresará mediante elecciones auténticas que habrán de
nacimiento o cualquier otra condición. Además, no se hará distinción alguna celebrarse periódicamente, por sufragio universal e igual y por voto secreto
fundada en la condición política, jurídica o internacional del país o territorio de u otro procedimiento equivalente que garantice la libertad del voto.
cuya jurisdicción dependa una persona (...). Artículo 22.-
Artículo 3.- Toda persona (...) tiene derecho a la seguridad social, y a obtener, (...) habida
Todo individuo tiene derecho a la vida, a la libertad y a la seguridad de su cuenta de la organización y los recursos de cada Estado, la satisfacción de los
persona.
derechos económicos, sociales y culturales, indispensables a su dignidad y al
Artículo 4.-
Nadie estará sometido a esclavitud ni a servidumbre; la esclavitud y la trata de libre desarrollo de su personalidad.
esclavos están prohibidas en todas sus formas. Artículo 23.-
Artículo 5.- 1. Toda persona tiene derecho al trabajo, a la libre elección de su trabajo, a
Nadie será sometido a torturas ni a penas o tratos crueles, inhumanos o condiciones equitativas y satisfactorias de trabajo y a la protección contra el
degradantes. desempleo.
Artículo 6.- 2. Toda persona tiene derecho, sin discriminación alguna, a igual salario por
Todo ser humano tiene derecho, en todas partes, al reconocimiento de su trabajo igual.
personalidad jurídica. 3. Toda persona que trabaja tiene derecho a una remuneración equitativa y
Artículo 7.- satisfactoria, que le asegure, así como a su familia, una existencia conforme
Todos son iguales ante la ley y tienen, sin distinción, derecho a igual protección a la dignidad humana y que será completada, en caso necesario, por
de la ley. Todos tienen derecho a igual protección contra toda discriminación cualesquiera otros medios de protección social.
que infrinja esta Declaración (...). 4. Toda persona tiene derecho a fundar sindicatos y a sindicarse para la defensa
Artículo 8.- de sus intereses.
Toda persona tiene derecho a un recurso efectivo, ante los tribunales Artículo 24.-
nacionales competentes, que la ampare contra actos que violen sus derechos Toda persona tiene derecho al descanso, al disfrute del tiempo libre, a una
fundamentales (...). limitación razonable de la duración del trabajo y a vacaciones periódicas
Artículo 9.- pagadas.
Nadie podrá ser arbitrariamente detenido, preso ni desterrado. Artículo 25.-
Artículo 10.- 1. Toda persona tiene derecho a un nivel de vida adecuado que le asegure, así
Toda persona tiene derecho, en condiciones de plena igualdad, a ser oída como a su familia, la salud y el bienestar, y en especial la alimentación, el
públicamente y con justicia por un tribunal independiente e imparcial, para la vestido, la vivienda, la asistencia médica y los servicios sociales necesarios;
determinación de sus derechos y obligaciones o para el examen de cualquier tiene asimismo derecho a los seguros en caso de desempleo, enfermedad,
acusación contra ella en materia penal.
invalidez, viudez, vejez u otros casos de pérdida de sus medios de
Artículo 11.-
1. Toda persona acusada de delito tiene derecho a que se presuma su inocencia subsistencia por circunstancias independientes de su voluntad.
mientras no se pruebe su culpabilidad (...). 2. La maternidad y la infancia tienen derecho a cuidados y asistencia especiales.
2. Nadie será condenado por actos u omisiones que en el momento de Todos los niños, nacidos de matrimonio o fuera de matrimonio, tienen derecho
cometerse no fueron delictivos según el Derecho nacional o internacional. a igual protección social.
Tampoco se impondrá pena más grave que la aplicable en el momento de Artículo 26.-
la comisión del delito. 1. Toda persona tiene derecho a la educación. La educación debe ser gratuita,
Artículo 12.- al menos en lo concerniente a la instrucción elemental y fundamental. La
Nadie será objeto de injerencias arbitrarias en su vida privada, su familia, su instrucción elemental será obligatoria. La instrucción técnica y profesional
domicilio o su correspondencia, ni de ataques a su honra o a su reputación. Toda habrá de ser generalizada; el acceso a los estudios superiores será igual
persona tiene derecho a la protección de la ley contra tales injerencias o ataques. para todos, en función de los méritos respectivos.
Artículo 13.- 2. La educación tendrá por objeto el pleno desarrollo de la personalidad humana
1. Toda persona tiene derecho a circular libremente y a elegir su residencia y el fortalecimiento del respeto a los derechos humanos y a las libertades
en el territorio de un Estado. fundamentales; favorecerá la comprensión, la tolerancia y la amistad entre
2. Toda persona tiene derecho a salir de cualquier país, incluso del propio, y todas las naciones y todos los grupos étnicos o religiosos, y promoverá el
a regresar a su país. desarrollo de las actividades de las Naciones Unidas para el mantenimiento
Artículo 14.- de la paz.
1. En caso de persecución, toda persona tiene derecho a buscar asilo, y a 3. Los padres tendrán derecho preferente a escoger el tipo de educación que
disfrutar de él, en cualquier país. habrá de darse a sus hijos.
2. Este derecho no podrá ser invocado contra una acción judicial realmente Artículo 27.-
originada por delitos comunes o por actos opuestos a los propósitos y 1. Toda persona tiene derecho a tomar parte libremente en la vida cultural de
principios de las Naciones Unidas. la comunidad, a gozar de las artes y a participar en el progreso científico y
Artículo 15.- en los beneficios que de él resulten.
1. Toda persona tiene derecho a una nacionalidad. 2. Toda persona tiene derecho a la protección de los intereses morales y
2. A nadie se privará arbitrariamente de su nacionalidad ni del derecho a
cambiar de nacionalidad. materiales que le correspondan por razón de las producciones científicas,
Artículo 16.- literarias o artísticas de que sea autora.
1. Los hombres y las mujeres, a partir de la edad núbil, tienen derecho, sin Artículo 28.-
restricción alguna por motivos de raza, nacionalidad o religión, a casarse y Toda persona tiene derecho a que se establezca un orden social e internacional
fundar una familia (...). en el que los derechos y libertades proclamados en esta Declaración se hagan
2. Solo mediante libre y pleno consentimiento de los futuros esposos podrá plenamente efectivos.
contraerse el matrimonio. Artículo 29.-
3. La familia es el elemento natural y fundamental de la sociedad y tiene derecho 1. Toda persona tiene deberes respecto a la comunidad (...).
a la protección de la sociedad y del Estado. 2. En el ejercicio de sus derechos y en el disfrute de sus libertades, toda persona
Artículo 17.- estará solamente sujeta a las limitaciones establecidas por la ley con el único
1. Toda persona tiene derecho a la propiedad, individual y colectivamente. fin de asegurar el reconocimiento y el respeto de los derechos y libertades
2. Nadie será privado arbitrariamente de su propiedad. de los demás, y de satisfacer las justas exigencias de la moral, del orden
Artículo 18.- público y del bienestar general en una sociedad democrática.
Toda persona tiene derecho a la libertad de pensamiento, de conciencia y de 3. Estos derechos y libertades no podrán, en ningún caso, ser ejercidos en
religión (...). oposición a los propósitos y principios de las Naciones Unidas.
Todo individuo tiene derecho a la libertad de opinión y de expresión (...). Nada en esta Declaración podrá interpretarse en el sentido de que confiere
Artículo 20.- derecho alguno al Estado, a un grupo o a una persona, para emprender y
1. Toda persona tiene derecho a la libertad de reunión y de asociación pacíficas. desarrollar actividades (...) tendientes a la supresión de cualquiera de los
2. Nadie podrá ser obligado a pertenecer a una asociación. derechos y libertades proclamados en esta Declaración.
Matemática 5
Primaria
Álgebra y Estadística
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® MATEMÁTICA SIGMA 5, primaria PROHIBIDA

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académico del contenido del texto de acuerdo con
los principios de la Ley General de Educación.
Aperturas
y enfoques
transversales
MÉTODO EMAM
Título de la unidad
os c o n
Operam Operaciones con polinomios
3 polinomios Seguramente habrás observado elementos que

tienen las mismas características, como por
ejemplo, los pasteles que vemos en la imagen.
contando elementos Hay diferentes sabores: vainilla, cereza y fresa.

Pero, ¿cómo representar todo lo que hay sobre
semejantes
la mesa?
Solución:
Como estos elementos son distintos entre sí, no
podríamos combinarlos unos con otros y para
diferenciarlos lo haremos usando expresiones
algebraicas como las que se muestran a En esta sección
continuación.
= x; = y; =z
encontrarás temas
Observa que a cada elemento se le ha asignado
novedosos que
una variable. De esta manera, los pasteles
presentados en la mesa podrían representarse: propician sostener
una relación cercana
= 3x + 2y + 4z con las nociones de
Esta última representación es un polinomio. cambio, regularidad
y equivalencia, y de
Polinomio
Es una expresión algebraica que se obtiene al
sumar dos o más monomios. A cada monomio
se le llama término del polinomio. Si tiene
dos términos se le llama binomio; si tiene tres
trinomio, etc.
gestión de datos e
incertidumbre.
Desempeños
• Resuelve problemas de equivalencias, regularidades o relaciones de cambio entre dos Responde.
expresiones traduciéndolas a expresiones algebraicas.
María prepara pasteles. Por la mañana hace
• Emplea estrategias, la descomposición de números, el cálculo mental para crear, continuar o
completar patrones de repetición con expresiones algebraicas. 30 de fresa, 15 de limón y 24 de chocolate, y
• Hace afirmaciones sobre la equivalencia entre expresiones y sus variaciones y las propiedades de por la tarde prepara 13 de fresa, 5 de limón y 3
la igualdad, la justicia con argumentos y ejemplos concretos. de chocolate. ¿Cuántos pasteles hizo en total?
54 cincuenta y cuatro MATEMÁTICA SIGMA 5 - ÁLGEBRA cincuenta y cinco 55
Contiene los desempeños que Lectura entretenida que te muestra

Preguntas sobre la lectura que te
alcanzarás luego del estudio de la la importancia de las nociones
permiten recordar conocimientos
unidad. Estos corresponden a las matemáticas en tu vida y en el
antes adquiridos.
competencias abordadas en el presente desarrollo del hombre.
texto.
Valo Respeto a toda forma de vida Enfoque ambiental

res
Enfoque transversal
El abuelo cedro y valores que
Además de aprender Los árboles pueden vivir más de cien años. Pero mi abuelo me contó que hubo una época en
afianzarás con
contenidos
que su existencia se vio amenazada, de no ser gracias a la noble acción de un hombre llamado
Dante, ¿saben por qué…?
las actividades
Contaba mi abuelo que Dante era un hombre humilde y honrado a quien le resultaba difícil propuestas.
matemáticos mantener a su familia por lo que llevaba una vida muy dura. Un día llegó al pueblo un hombre
adinerado que le propuso pagarle una buena cantidad por todos sus árboles.
es importante Dante amaba a los árboles, pero pensó en las necesidades de su familia y la propuesta, pero
antes, él mismo quiso cortar algunos árboles. Sacó su hacha y comenzó por cortar un viejo
árbol…, después de muchos intentos, se sintió cansado y se recostó sobre el árbol diciendo:
que aprendas a ¡Qué difícil es cortarte!
Al despertar, Dante se sintió extraño y preguntó: ¿Qué me ha pasado? No siento mis pies, ¿dónde
desenvolverte como estoy? Un pajarito que estaba cerca le dijo que los árboles no tienen pies y tampoco pueden
moverse. Dante se sorprendió al ver a un pajarito que le hablaba, y se dio cuenta que estaba
convertido en un árbol. Él preguntó: ¿Qué me ha pasado? El pajarito le explicó: Has puesto en Lectura que te
una persona que peligro el bosque y la vida de todos los seres que habitamos aquí, por eso los espíritus del bosque
te han encantado. Ahora eres un cedro y sentirás lo mismo que los árboles. dejará enseñanzas
practica valores y El viejo árbol que intentó cortar Dante también habló:
¡Estamos en peligro por tu culpa…! El cedro no pudo
a partir del análisis
actitudes que te evitar sentirse mal y se puso a pensar cómo podía salvar
el bosque… entonces, ideó un plan y con ayuda de los
que realices con
pajaritos esconderían las herramientas de los leñadores.
tu profesor(a) y
permitan una sana Así lo hicieron, los leñadores se fueron, pero luego de
unas horas volvieron con otras herramientas. Dante
compañeros.
estaba enfadado y tuvo que decirles a los leñadores
convivencia con de manera enérgica que se retiren porque iban a
recibir un castigo. Los leñadores al oír hablar a un árbol
tu entorno social y
pensaron que se trataba de un embrujo del bosque y
prometieron no regresar nunca. Esto puso contentos a
ambiental. pudo librarse del encanto y escuchó el consejo del árbol

más viejo: Pueden cortar los árboles, pero de manera
prudente y con la condición que si se corta un árbol, se
sembrarán dos.
Actividades.
1. ¿La tala de los árboles permite el
progreso de la humanidad?
2. Cinco árboles de eucalipto cuestan
tanto como dos de roble y dos árboles
de roble equivalen a dos de cedro. ¿A
cuántos árboles de eucalipto equivalen
12 árboles de cedro?
Preguntas de reflexión acerca de la lectura.
82
82 ochenta y dos
MateMática SIGMA 5 - álgebra

Desarrollo
pedagógico
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eros entero
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BLEMA
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sabes A RESOLV
Relacion
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Practica lo aprendido
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ganado $ stru Podemos realizar una Nivel
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Actividades
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x 2 + 2x
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que tienen por
Relaciona lo REFLEXIONAR SOBRE LO REALIZADO
Explica cómo encontraste la respuesta

y de
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= 4m 2 + 6
m +9
finalidad consolidar
que sabes qué otra manera puedes solucionar
lo. e) (4x – 2
7) =
(7m + b) 2
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f) (x + 1)
A través de una (x – 1) = (a + 8) 2 =
a2 + 16a + 64
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situación de la Descubre y cons
tr uye 2 Relacion
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en práctica la
vida cotidiana Ley de sign
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Nivel
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con lo que Se multipl absolutos.
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2ab situación desarrollada
tan =+ • (+) ÷ (–) (2a + b)2
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signos dife negativo.
• (+) ÷ (+)
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4ab +
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es División
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la sesión. iente. 2(a + b)2 tu razonamiento y
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b) (–7) × Completa a) (a 2 + b 2)
to de 4 (x + 3)
o produc falta.
construye 2
número com
Escribe el enteros.
s
a) –72 ÷
–8 = +9
tres factore +9 = –12 Rpta.

–12 × –3
× –4 b) –108 ÷
Contiene a) –144 =
–6 × +5
× –6
A ab
B 2ab
b) +180 = C –ab
información 28 veintiocho 7 Halla la exp
D –2ab
b) resión eq
resumida en 2x + 6 2(3a + 2b 2
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uivalente
a:
organizadores Rpta.
visuales sobre el
MATEMÁTIC A 10a 2
tema de la sesión, A SIGMA 5
- ÁLGEBRA
C 18a 2
+ 18b 2
+ 8b 2
B 8a 2 + 2
8b
así como ejercicios setenta y

D 8a 2 +
18b 2
y problemas
tres 73
desarrollados.
Folio para reforzar la lectura
y escritura de los números.
ate!
Evaluación
¡Autoevalú
ate!
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Pinta la alternativa La tabla
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Se muestr de cuatro alumn Salarios (en
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4; 3 7
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MATEMÁTIC tos?
A SIGMA 5
- ESTADÍSTIC
A Y PROB
ABILIDAD
treinta y sie
te 37
Índice
Enfoque Competencia y Contenidos pedagógicos

Unidad
transversal capacidades
Descubrimos un nuevo
Valo Libertad y responsabili
res dad
Enfoque de derechos
Proposiciones lógicas simples 9

El civismo en la socie
Un día, subí
a un vehículo
de transporte
dad
experiencia público, hasta
diferente; solo
buscaba un
lugar para sentarme, ese momento ninguna
encontré libre pero todos los
el último asiento. pasajeros
conjunto numérico
«¡Qué bien!
Al rato, subió viajaré sentado…»,
una señora pensé.
con su hijita
de aproximada
mente cuatro
años, pero
Proposiciones lógicas compuestas 11

los demás pasajeros.
Había mucha
gente joven…,
pero nadie se
mostraba con
la
¿
? Si bien
Traduce datos Números enteros 14
1
Descubrimos
conjunto
un nuevo Antiguamente, en
de la sociedad, el
la ciencia, fue necesario
eficiente y rápido,
Las varillas de bambú
China, debido al
desarrollo
comercio, la administración
un sistema de cálculo
y
y condiciones Valor absoluto de números enteros 18
1
así que usaron ¿Cuánto daño
a expresiones
contar hechas de varillas de nos hace ponernos
bambú. de pie
numérico Estas se utilizaban

enteros y realizar
diferentes modos
para representar
números
cálculos ordenándolas
sobre
servían para representar el suelo. as rojas
de
?
Comparación de números enteros 20

positivos y las negras, números enteros
enteros negativos.
Hubo dos maneras
algebraicas.
de expresar los
del uno al nueve, números
la forma vertical
horizontal, y el cero y la forma
se expresó con un Actividades.
en blanco. espacio
1. ¿Por qué
se ha venido
del civismo entre a menos la práctica
¿Cómo formaban los miembros
de la sociedad? más jóvenes
los números?
2. Encuentra
as unidades se 8
8 ocho tres proposiciones
ponían de forma texto leído. lógicas en el
vertical, las
Adición y sustracción de números enteros 24

decenas horizontal,
las centenas verti
sucesivamente. cal, y así
Por ejemplo:
...
378
–3708
úmeros positivos
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
ertical
Horizontal
Enfoque de derechos Multiplicación y división de números enteros 28

úmeros ne ativos
0 -1 -2 -3 -4 -5 -6 -7 -8 -9
ertical
Horizontal
Desempeños
• Expresa su comprensión
• Identifica las de los números Los números enteros
condiciones y propiedades enteros en situaciones de
• Resuelve problemas de los números su entorno. Es un conjunto
de equivalencias enteros. numérico que conti
• Emplea recursos números naturales. ene a los
y estrategias para o relaciones con números enteros. Está conformado
¡Autoevalúate! 32
hallar patrones números positivos, por los
en secuencias con los números negati
números enteros. cero. vos y el
6 seis6 Responde.
¿ ué números
... están representados
Valor: Libertad
MATEMÁTICA SIGMA imagen principal? en la
5 - ÁLGEBRA
siete 7
y responsabilidad
6-7 8
Conocemos las
Valor Conciencia de
es derechos
Enfoque de derechos
Alicia, la niña alfarer

Mi tía Beatriz
le gusta es
es una gran
cocinera. Todos
a
narrar la queremos
cocina. Cuando los cuentos que ella mucho y le decimos
crea una historia, misma inventa. tía Bea. Lo que
escuchamo nos reúne a Se le ocurren más
s. Una tarde, todos los sobrinos durante el día,
estaba relacionado tía Bea dijo que mientras
expresiones algebraicas
precisament miremos y mientras tomamos
En una tierra e con el plato el plato de barro, porque la sopa la
muy lejana y hablaba del el cuento de
a invadir los —comenzó derecho a la ese día
reinos vecinos. tía Bea— vivía libertad.
conducirlos La misión de un malvado
a su reino, el ese ejército rey que mandó
trabajar como cual estaba era secuestrar a su ejército
esclavos en más allá del a todos los
por la fatiga los desierto. Allí,
y los malos tratos. talleres. Lejos de sus familias, los chicos eran niños para
Potenciación y radicación de números 37

muchos de obligados a
Entre los secuestrado ellos morían
s se encontraba de tristeza o
de alfarería. Alicia, una bella
Allí, junto a
soñaba con otros niños, niña que
regresar a su fabricaba tazas había sido enviada
casa para estar y platos; era a un taller
Un día escapó, con sus padres. una labor agotadora.
desierto. No aprovechan Alicia
sabía do el descuido
la sed se volvieron en qué dirección quedabade los vigilantes. Durante
varios días
vivía una anciana. insoportables. Cuando su casa. Caminó
sin rumbo hasta vagó por el
Ella le dio de estaba a punto
Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio.
más, pues en beber menos de morir, llegó que el calor
el desierto el de un vasito a una choza y
ocurrido y le agua vale más de agua. Le en la que
preguntó si
Alicia le hacía sabía el camino que el oro. Alicia le contó dijo que no
podía darle
a la anciana
Comunica su
hacia su casa.
Expresiones algebraicas y polinomios 41

un plato Ella respondió lo que le había
aceptó y tomó para que tome su sopa
un puñado porque el que que sí y que se lo diría
del desierto de arena para tenía se había si
es muy seca hacer el plato. roto. Alicia
un poco de y no podía Sin embargo,
agua. Esta trabajarla, así la arena
que le pidió
que el oro. ¿Qué le repitió que en los desiertos a la anciana
podía hacer? el agua vale
tierra. Alicia Sin agua era más
pensó que nunca imposible
Su tristeza era lograría regresar modelar la
tanta que lloró a su hogar.
lágrimas que durante horas
comprensión sobre
había derramado hasta que las
y formaron un se mezclaron
lodo arcilloso. con la arena
Con él pudo
modelar un
Grados de un monomio 45
puso a cocer plato que luego
bajo los rayos
lo dio a la anciana del sol, se
su promesa y esta cumplió
de indicarle
estaba su casa. dónde
2
2
Al concluir
Conocemos las
las relaciones
el cuento,
tía Bea probó la
cucharada la última
ectura de potencial de
sopa y dijo que su rica
EXPRESIONES ALGEBRAICAS Cuando hacemos
la lectura de un
el ctrico
de libertad es
el deseo
capaz de
vencer los obstáculos.
leyendo un recibo de luz

luz, en primer lugar recibo
debemos de comparar de
Grados de un polinomio 47
lectura anterior la Actividades.
con la lectura actual,
la «lectura actual» es decir, 1. ¿Crees que
algebraicas.
la cual corresponde algo así puede
facturado. al mes 2. Si el deseo ocurrir en la
de libertad realidad?
oro (p) más (d) equivale
Observa que en un vaso de a una piedra
este caso la lectura expresión?, agua (v), ¿es de
ilo a s es de 5 ,4 ¿porqué? correcta esta
.
d =p+v
DETALLE DEL 36 treinta y seis
CONSUMO
Lectura actual
21580 (09/05/17)
Lectura anterior
21521 (08/03/17)
Diferencia lecturas
Valor numérico de un polinomio 49

59,40
Con esta información,

el precio unitario se procede a multi
de cada plicar
número de consumidos S ,2554 por el
lo cual nos da el en ese mes 5 ,4
importe que se ,
En este caso: S deberá pagar.
15,1 .
Descripción
Cargo Fijo Precio Unit. Importe
Mant. y Reposición
de
Consumo de Energía conexión 2,37
1,02
0,2554 15,17
¡Autoevalúate! 52
En este caso, la
expresión algebraica
Enfoque de derechos
ha permitido hallar que nos
el importe es:
x =n×p
Donde
x: Importe a pagar
n: n.° de kw consumidos
en el mes
p: precio de cada kw
Como verás, muchas
Desempeños se pueden representar situaciones de la vida
algebraicas. mediante expresiones
• denti ca las
condiciones
presa su comprensión y propiedades de la potenciación u es una e presión
al e raica
eali a afirmaciones de los términos y radicación.
algebraicos y sus Es una agrupación
Valor: Conciencia
operaciones. a partir de sus experiencias elementos. de números y
concretas, sobre relacionados entre variables
expresiones algebraicas sí por operaciones
y sus aritméticas.
34 treinta y cuatro Responde.
¿Qué otras situaciones
se pueden representar
a través de una expresión
MATEMÁTICA SIGMA algebraica?
5 - ÁLGEBRA
de derechos
treinta y cinco
35
34 - 35 36
Operamos con polinomios Valo

res
usticia y onesti
dad
Las semillas
E. de orientación
al bien común
Adición y sustracción de expresiones algebraicas 57

contando elementos
Había una vez
un rey que convocó
del rey
pareja a su hija. a todos los solteros
Todos los jóvenes
–«Les voy a asistieron y el del reino, pues
dar rey les dijo: era tiempo
de buscar
traerme en una una semilla diferente a
cada uno de
Multiplicación de monomios 62
maceta la planta ustedes... al
mi hija, y por que haya crecido, cabo de 6 meses
ende el reino».
y la planta más deberán
Así se hizo, pero bella ganará
había un joven la mano de
Usa estrategias y
que plantó su
semejantes
sembrado en semilla y esta
sus macetas. no germinaba;
mientras tanto,
todos
plantas.
El joven estaba
siquiera quería demasiado triste, pues
ir al palacio, su
era un participante pero su madre semilla nunca germinó,
Multiplicación de un monomio por un polinomio 65

ni
procedimientos
y debía estar insistía en que
allí. Se acercó debía ir, pues
vacía. Todos entonces cabizbajo
los jóvenes y
mostraban orgullosos
nuestro amigo sus plantas,
se burlaron de
rey y todos él. En ese momento, y al ver a
hicieron su
rey se paseaba respectiva reverencia ingresó el
entre todas mientras el
plantas. las macetas
admirando
las
Finalizada la
inspección,
para encontrar
de entre todos, hizo llamar a
al su hija, y
Atónitos, todos joven que llevó su maceta llamó,
esperaban la vacía.
de aquella acción. explicación
Multiplicación de binomios 67
El rey dijo, entonces:
nuevo heredero –«Este es el
se casará con del trono y
mi
a todos ustedes hija, pues
se les
reglas generales.
dio una semilla
infértil,
s co n y todos trataron
Operamo
3
de
3
engañarme
plantando
otras semillas,
este joven pero
tuvo
de presentarse el valor
polinomios
División de polinomios 69
su maceta y mostrar
Operaciones con vacía, siendo
polinomios sincero y valiente,
que un futuro cualidades
contando eleme Seguramente habrás rey
que mi hija merece».debe tener y
ntos
observado elementos Actividades.
tienen las mismas que
características, 1. ¿Por qué
semejantes ejemplo, los pasteles
que vemos en la
Hay diferentes sabores:
como por
imagen.
2. ¿Fue justa
3. Cuenta los
debemos practicar
la decisión del
la honestidad?
rey?, ¿por qué?
Pero, ¿cómo representarvainilla, cereza y fresa. tipos de macetas
todo lo que hay que vio el rey
la mesa? sobre y exprésalas
como un polinomio.
Solución:
56
Productos notables
cincuenta y seis
Como estos elementos
podríamos combinarlosson distintos entre sí, no
diferenciarlos lo unos con otros
haremos usando y para
algebraicas como expresiones
las que se muestran
continuación. a
= x; = y; =z
• Binomio suma al cuadrado

Observa que a cada
72
elemento se le ha
una variable. De asignado
esta manera, los
Enfoque de orientación
presentados en pasteles
la mesa podrían
representarse:
= 3x + 2y + 4z
al bien común • Binomio diferencia al cuadrado 74

Esta última representación
es un polinomio.
Polinomio
Desempeños Es una expresión
algebraica que
• Resuelve problemas sumar dos o más se obtiene al
de equivalencias, monomios. A cada
expresiones traduciéndolas regularidades se le llama término monomio
• Emplea estrategias, a expresiones algebraicas.o relaciones de cambio entre dos términos se del polinomio.
dos le llama binomio; Si tiene
la
completar patrones descomposición de números, trinomio, etc. si tiene tres
el cálculo mental
• Hace afirmaciones de repetición con expresiones para crear, conti
sobre la equivalencia algebraicas. nuar o Responde.
la igualdad, la justi
cia con argumentos entre expresiones y sus variaciones
y ejemplos concretos. y las propiedades
• Diferencia de cuadrados
María prepara
76
de pasteles. Por la
54 cincuenta y cuatro 30 de fresa, 15 mañana hace
de limón y 24
por la tarde prepara de chocolate, y
13
de chocolate. ¿Cuántos de fresa, 5 de limón y 3
MATEMÁTICA SIGMA
pasteles hizo en
total?
Valor: Justicia y honestidad

5 - ÁLGEBRA
cincuenta y cinco
55
¡Autoevalúate! 78
54 - 55 56
Reconocemos las ecuaciones

en nuestros juegos
Valo Respeto a toda
res forma de vida
El abuelo ced
Enfoque ambiental
Los árboles
pueden vivir
que su existencia más de cien
ro
años. Pero mi
Dante, ¿saben se vio amenazada, de abuelo me
contó que hubo
por qué…? no ser gracias
a la noble acción una época
Contaba mi en
Argumenta
abuelo que de un hombre
mantener a Dante era un llamado
su familia por hombre humilde
adinerado que lo que llevaba
una vida muy y honrado a quien le resultaba
Ecuaciones 83
le propuso pagarle
una buena dura. Un día difícil
Dante amaba cantidad por llegó al pueblo
a un hombre
antes, él mismo los árboles, pero pensó todos sus árboles.
en las necesidade
árbol…, después quiso cortar algunos árboles. s de
¡Qué difícil es de muchos
intentos, se Sacó su hacha su familia y la propuesta,
cortarte! sintió cansado y comenzó pero
y se recostó por cortar
Al despertar, sobre el árbol un viejo
afirmaciones
Dante diciendo:
estoy? Un pajarito se sintió extraño y preguntó:
moverse. Dante que estaba cerca le ¿Qué me ha
pasado?
dijo que los
convertido en se sorprendió al ver a un árboles no tienenNo siento mis pies, ¿dónde
un pajarito que pies y tampoco
peligro el bosque árbol. Él preguntó: ¿Qué le hablaba,
y se dio cuenta pueden
y la vida de me ha pasado?
te han encantado. todos los seres El que estaba
que habitamos pajarito le explicó: Has
Resolución de ecuaciones con figuras 88

Ahora eres un puesto en
cedro y sentirás aquí, por eso
lo mismo que los espíritus del
los árboles. bosque
sobre relaciones
El viejo árbol
que intentó
¡Estamos en cortar Dante
peligro por tu también
evitar sentirse culpa…! El cedro habló:
mal y se puso no pudo
el bosque… a pensar cómo
Reconocemos las
entonces, podía salvar
4
pajaritos esconderían ideó un plan y con
las herramienta ayuda de los
Así lo hicieron, s de los leñadores.
los leñadores
El equilibrio y las unas horas volvieron se fueron, pero
ecuaciones con otras herramientaluego de
ecuaciones
estaba enfadado
s. Dante
de cambio y
y tuvo que decirles
Inecuaciones 90
Seguramente, alguna de manera a los leñadores
sube y baja. Este vez te has diverti recibir un castigo.enérgica que se retiren
juego infantil está
do en un Los leñadores porque iban
pensaron que a
por una barra larga conformado se trataba de al oír hablar a un árbol
presentes en nuest
de metal o madera prometieron un embrujo
en sus extremos con asientos no regresar del bosque
y apoyada en su
4
nunca. Esto
punto medio. puso contentos y
ros
Para jugar en él,
los niños se sientan pudo librarse a
de otro y se impulsan uno enfrente del encanto
estar en lo más alto,
alternadamente
hasta lograr más viejo: Pueden y escuchó el
consejo del
juegos
lo cual produce un prudente y cortar los árbol
vaivén vertical. placentero con la condición árboles, pero de manera
equivalencia.
que si se corta
De acuerdo a esto, Actividades. un árbol, se
podrían ocurrir dos sembrarán dos.
situaciones: 1. ¿La tala
1. Cuando el sube de los árboles
Enunciados verbales y simbólicos 93

y baja se encuentra progreso de la permite el
Esto sucede porque en equilibrio humanidad?
en ambos lados 2. Cinco árboles
mismo. o mismo el peso de eucalipto
ocurre con las ecuaciones,es el tanto como dos cuestan
de
que si dos expresiones ya de roble equivalen roble y dos árboles
con una ecuación. son iguales se representa a dos de cedro.
cuántos árboles ¿A
de eucalipto equivalen
12 árboles de
cedro?
x x
5 17
=
2x + 5 = 17 82
82
Planteo de ecuaciones e inecuaciones 95

ochenta y dos
2. Cuando no se
encuentra en equilibrio.
Es porque los lados
no sostienen el
o mismo sucede mismo peso.
con las inecuaciones,
dos expresiones ya que si
no son iguales se
la desigualdad. representa con
x
x
17
Enfoque ambiental Sistema de ecuaciones 99

2x < 17
Ecuación
Desempeños Es una igualdad entre
dos expresiones
una o más variables. que contiene
• Resuelve problemas
que presentan dos
dos magnitudes equivalencias, regularidades Inecuación
y expresiones; traduciéndolas o relación de cambio
multiplicativas. a igualdades que entre Es una desigualdad
• Hace afirmaciones contienen operaciones
que se establece
sobre la equivalencia aditivas o expresiones donde entre dos
igualdad, las justi
fica con argumentos entre expresiones y sus variaciones existe por lo menos
una variable.
y ejemplos concretos y las propiedades
de la
¡Autoevalúate! 105
sobre ecuaciones. Responde.
80
80 ochenta ¿Cuánto es el valor
de x en cada uno
presentados? de los casos
¿Cómo se representa
MATEMÁTICA SIGMA igualdades y desigualdades?la escena usando
5 - ÁLGEBRA
ochenta y uno
Valor: Respeto a toda forma

81
de vida
80 - 81 82
MateMática SIGMA 5 - álgebra

Descubrimos
1 conjunto
un nuevo
numérico
Desempeños
• Expresa su comprensión de los números enteros en situaciones de su entorno.
• Identifica las condiciones y propiedades de los números enteros.
• Resuelve problemas de equivalencias o relaciones con números enteros.
• Emplea recursos y estrategias para hallar patrones en secuencias con números enteros.
6 seis6
Las varillas de bambú
Antiguamente, en China, debido al desarrollo
de la sociedad, el comercio, la administración y
la ciencia, fue necesario un sistema de cálculo
eficiente y rápido, así que usaron varillas de
contar hechas de bambú.
Estas se utilizaban para representar números
enteros y realizar cálculos ordenándolas de
diferentes modos sobre el suelo. Las rojas
servían para representar números enteros
positivos y las negras, enteros negativos.
Hubo dos maneras de expresar los números
del uno al nueve, la forma vertical y la forma
horizontal, y el cero se expresó con un espacio
en blanco.
¿Cómo formaban los números?

Las unidades se ponían de forma vertical, las
decenas horizontal, las centenas vertical, y así
sucesivamente. Por ejemplo:
378 –3708
Números positivos
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
Vertical
Horizontal
Números negativos
0 -1 -2 -3 -4 -5 -6 -7 -8 -9
Vertical
Horizontal
Los números enteros

Es un conjunto numérico que contiene a los
números naturales. Está conformado por los
números positivos, los números negativos y el
cero.
Responde.
¿Qué números están representados en la
imagen principal?
MateMática SIGMA 5 - álgebra siete 7
Valo
Libertad y responsabilidad Enfoque de derechos
res
c iv ismo en la socieda
El d
Un día, subí a un vehículo de transporte público, hasta ese momento ninguna
experiencia diferente; solo buscaba un lugar para sentarme, pero todos los pasajeros
estaban cómodamente ubicados, en ese instante observé al final del pasadizo y
encontré libre el último asiento. «¡Qué bien! viajaré sentado…», pensé.
Al rato, subió una señora con su hijita de aproximadamente cuatro años, pero
lamentablemente el asiento reservado había sido ocupado por una persona mayor
y una señora embarazada. Bueno, solo quedaba esperar la buena voluntad de
los demás pasajeros. Había mucha gente joven…, pero nadie se mostraba con la
actitud de querer levantarse. «La señora tiene una niña grande, entonces pueden
viajar de pie las dos», pensé tratando de justificar a los jóvenes. La señora siguió
avanzando hasta ubicarse frente a un joven de aproximadamente 20 años, era
alto, robusto y de aspecto muy saludable, pero lejos de ceder el asiento, lo que hizo
fue sacar su celular y jugar con él. Entonces, la señora siguió avanzando con su hijita
y nuevamente, estaba frente a dos señoritas que conversaban muy alegres, pero
ninguna de ellas se puso de pie, solo continuaron con su conversación. Vi que se
iban acabando las opciones y la señora seguía avanzando... cuando me fijo que
junto a mí (yo estaba hacia el lado de la ventana) había otro señor de unos 30 años
igual de saludable que el anterior. La señora se acercó y el tipo inmediatamente
se puso a mirar la ventana. Muy decepcionado, pensé: ¡Qué nos está pasando! La
señora no podía avanzar más y obviamente me levanté (pedí permiso para salir) y
le dije a la señora que se siente, y me pregunté: ¿Dónde quedó el civismo? Si bien
es cierto, no es una ley ceder el asiento sino una obligación moral a la que todos
estamos comprometidos. Sé que no es tan fácil porque hubieron días en los que
también «renegué» el ceder el asiento, o encontraba el asiento reservado libre y
al ocuparlo, pensaba: «ojalá no suban viejitos» sí, lo admito. Sin embargo, en el
momento que cedes el asiento así estés cansado, ese gracias señorita
o gracias joven, es más que suficiente para sentirte un poco
mejor, sentir que por lo menos ayudaste en algo a alguien,
alguien que tal vez tuvo un día igual o peor que el
tuyo. ¿Cuánto daño nos hace ponernos de pie
y aliviar la pesada carga de otra persona
que necesita el asiento más que tú?
Actividades.
1. ¿Por qué se ha venido a menos la práctica
del civismo entre los miembros más jóvenes
de la sociedad?
2. Encuentra tres proposiciones lógicas en el
texto leído.
8
8 ocho ...
Proposiciones lógicas simples
Relaciona
lo que sabes
Luego de vencer al equipo azul, los integrantes del equipo

rojo expresaron su satisfacción por el partido jugado
diciendo:
• ¡Ganamos!
• ¡Qué emocionante estuvo el partido!
• ¿Cuántos puntos tenemos hasta el momento?
• Un partido se gana con esfuerzo y disciplina.
¿Qué enunciados son proposiciones lógicas?
Rpta. «Un partido se gana con esfuerzo y disciplina», porque esta afirmación puede ser verdadera
o falsa a diferencia de las anteriores que no lo son.
Descubre
y construye
Verdadero
Proposición es un que puede ser
enunciado Nunca ambos
lógica
Falso
• Preguntas
Ejemplo: Ejemplo:
No es P. L. • Exclamaciones
• ¡Hola! •2+2=4 (V)
• Expresiones
• ¿Cómo estás? •7<5 (F)
algebraicas • Lima es capital de Perú. (V)
1 Escribe SÍ en caso la expresión sea una 3 Observa la imagen y subraya las

proposición lógica o NO, en caso no lo sea. proposiciones cuyo valor de verdad sea
a) 32 – 1 > 7 Sí verdadero.
b) ¡Levántate de la silla! No
c) ¿Qué hacemos aquí? No
d) Aristóteles fue un filósofo. Sí
2 Determina el valor de verdad de cada

proposición lógica.
v(p) se lee: valor de verdad de p.

a) Hay siete niños en la imagen.
a) p: La palabra Eureka significa
lo encontré. b) Un niño tiene polo verde.
v(p)= V c) Hay un libro morado.
b) q: 333 es múltiplo de 6. d) Dos varones están juntos.

v(q)= F e) Una niña usa trenzas en el cabello.
MateMática SIGMA 5 - álgebra nueve 9
Practica Nivel
lo aprendido
Nivel 4 Pinta las alternativas que representan
proposiciones lógicas.
Pinta el círculo de la alternativa que
corresponde a la respuesta. A 42 ÷ 2 + 32 × 5 < 60
1 ¿Cuántos enunciados de Joe son B 199 + 215 – 114 = 300

proposiciones lógicas?
C 2a – 5 × 4 > 168
¡Tengo hambre!
D 63 ÷ 32 + 1 = 23
¿Está lloviendo?
5 ¿Cuál de las alternativas no es una

proposición lógica?
71 es un
número primo. A Los números pares son divisibles
por 3.
B El pisco es un licor de procedencia

¡Qué bello día! peruana.
C ¿Aló? ¿Quién habla?

A 1 B 2
D El Amazonas es el río más caudaloso
C 3 D 4
del mundo.
2 Escribe el valor de verdad de cada

proposición lógica.
6 Completa las proposiciones para que
a) Enero tiene 30 días. coincidan con su valor de verdad.
b) 45 es múltiplo de 15.
a) 36 tiene divisores. F
c) El doble de 8 aumentado en 1
es 17. b) 225 es el cuadrado perfecto de
. V
d) Huancayo es la capital de Junín.
c) 242 = F
e) 1 es un número primo.
d) 1824 es múltiplo de . V
Nivel
3 Dibuja lo que se indica.
7 Determina el valor de verdad de cada
a) p: Hay una pera entre dos naranjas. proposición lógica y elige la alternativa
que corresponde.
I. 99 × 45 – 132 = 4286
II. 101 × 36 + 98 × 32 = 6762
b) q: Hay una mariposa sobre la flor.
III. 51 × 48 – 52 × 4 = 2348
A VVV B VFF
C VFV D FVF
10 diez
Proposiciones lógicas compuestas
Relaciona
lo que sabes
Las ofertas
Muchas veces nos dejamos envolver por ofertas y anuncios que nos llevan a realizar compras
innecesarias. Observa algunos anuncios de una tienda.
Pague 2
y lleve 3.
Responde.
a) Cada oración, ¿expresa una sola idea o varias a la vez?
b) ¿Qué palabras se han usado para enlazar las ideas?
Descubre
y construye
está formada por dos o más

Proposición compuesta
proposiciones simples.
Conectivos lógicos
Negación p q p∧q p q p∨q

Se aplica para Conjunción Disyunción
negar una p ~p Une dos V V V Une dos V V V
proposición. V F proposiciones V F F proposiciones V F V
Se representa F V con el conectivo F V F con el conectivo F V V
con el símbolo ~ ∧ que significa y. ∨ que significa o.
que significa no. F F F F F F
p q p q p q p↔q
Condicional V V V Bicondicional V V V
Une dos proposiciones Une dos proposiciones
V F F V F F
con el conectivo con el conectivo ↔
que significa si p F V V que significa p si y F V F
entonces q. F F V solo si q. F F V
MateMática SIGMA 5 - álgebra once 11

Practica
1 Escribe a qué tipo de proposición lógica lo aprendido
corresponde.
Nivel
a) Si hoy es martes, entonces mañana
será miércoles. 1 Escribe S si es una proposición simple o
Rpta. Condicional C si es compuesta.
b) 2 es divisor de 480 y 3 es divisor de 540. a) El oso es un plantígrado.

Rpta. Conjunción b) Si apruebo mis exámenes
entonces iré de campamento.
c) Sale el Sol si y solo si es verano.
Rpta. Bicondicional c) Los animales o las plantas son
seres vivientes.
d) Juana tiene S/ 20 o Pedro tiene el
d) José de San Martín fue un militar
doble.
y libertó al Perú.
Rpta. Disyunción
e) No es verdad que la rata es un 2 Expresa simbólicamente cada proposición.

mamífero. a) Brasil y Argentina son países
Rpta. Negación
sudamericanos. Rpta.
b) Si este mes es abril entonces el próximo

mes es mayo. Rpta.
c) 36 es el triple de 12 si y solo si 3 por 12

2 Halla el valor de verdad de cada
proposición lógica compuesta. es 36. Rpta.
a) Grau fue escritor y Bolognesi, español. d) Marte es un planeta o pertenece al

p q Sistema Solar. Rpta.
p ∧ q Valor de verdad
3 Desarrolla las tablas de verdad.
F ∧ F F
a) (∼p q) ∧ (p q)
p q (∼p q) ∧ (p q)
b) El cubo de 8 es 512 o la raíz cuadrada de 512 es 8.
p q V V
p ∨ q Valor de verdad V F
V ∨ F V
F V
F F
c) 45 es el triple de 15 si y solo si 15 × 3 = 45.
p q
p ↔ q Valor de verdad b) ∼ (p ∨ q) (∼q ∧ p)
V ↔ V V p q ∼ (p ∨ q) (∼ q ∧ p)
V V
d) Si 5 + 5 = 10 , entonces 2 × 5 = 12.
p q V F
p → q Valor de verdad F V
V → F F F F
12 doce
Nivel Nivel
Pinta el círculo de la alternativa que 6 La representación simbólica de:
corresponde a la respuesta. «Si Arequipa queda en Perú entonces los
arequipeños no son peruanos» es:
4 La negación de «Arequipa es
denominada la ciudad blanca» es:
A p ∨ ∼q B p → ∼q
C (p ∧ q) ∨ ∼p D r → ∼s
7 Si v(p) = V; v(r) = F; v(u) = F, calcula el

A Arequipa es denominada la ciudad valor de {(p ∧ r) ∨ (r ∧ u)} (r ∨ p).
celeste.
B Arequipa no es una ciudad.
C Arequipa no es denominada la
ciudad blanca.
D La ciudad blanca no es Arequipa.
A V B F
5 Dados: C VoF D No se sabe
q : El doble de 12 es 26.
r : 123 es un número primo.
s : 402 es un número compuesto. 8 Si v(p) = F; v(u) = F; v(b) = V, determina
t : 25 tiene 3 divisores. el valor de (p ∧ b) (b ∨ u).
u : El producto de 7 por 6 es par.
Halla el valor de verdad de las
proposiciones compuestas.
a) (q ∧ r) → s
A V B F
C VoF D No se sabe
b) ~(t ∨ r) → q
9 Si v(q) = V; v(k) = V; v(j) = F, halla el valor
de (q ∧ k) (j ∨ ∼k).
c) (t ∨ s) ∧ ~ (q ∨ u)
A V B F
C VoF D No se sabe
MateMática SIGMA 5 - álgebra trece 13

Números enteros
Relaciona
lo que sabes
Carlos y Emilia investigaron el cambio de los estados del agua. Observaron el comportamiento de
sus moléculas en cada estado.
Estado sólido Estado gaseoso Estado líquido

Sus moléculas están Sus moléculas se Sus moléculas están
unidas fuertemente. mueven con rapidez. unidas ligeramente.
Temperatura: –13 °C Temperatura: +100 °C Temperatura: +10 °C
Responde.
a) ¿Qué tipo de números se observan en los carteles informativos?
b) ¿En qué otras situaciones se usan los números enteros?
Descubre
y construye
Enteros negativos El cero no es entero
positivo ni negativo
de
c o n junto s está formado
Representación gráfica:
El ro Cero
úme por
los n ros ( )
ente - +
Enteros positivos -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5
-
cero
1 Observa cómo se representan simbólicamente las siguientes expresiones.
a) c)
La temperatura subió de 28 °C a 30 °C: +2 El cangrejo retrocedió 5 cm: –5

b)
d)
El avión descendió bruscamente de 9000 m

a 5000 m: –4000 Lupe gastó S/ 45: –45
14 catorce
2 Luisa bucea a 4 metros bajo el nivel 2 Lee y escribe el número entero que
del mar. Si desciende 3 metros más, ¿a representa cada situación.
qué distancia bajo el nivel del mar se
encontrará? a) Puno tiene previsto hoy una
temperatura mínima de 5 grados
bajo cero.
Rpta.
b) El termómetro del niño marcó

38 grados.
Resolución: Rpta.
c) Estamos buceando a 3 metros bajo

–7 –6 –5 –4 –3 –2 –1 0 1 2 3 el nivel del mar.
Distancia total Rpta.
Rpta. Se encontrará a 7 metros bajo el
nivel del mar.
3 ¿En qué ciudad se registró más frío?
3 La temperatura en Cusco el día de ayer
fue 3 °C bajo cero. Si hoy la temperatura –5 °C +1 °C
es 5 °C. ¿Cuántos grados aumentó?
CUSCO AREQUIPA
–4 °C –3 °C
Resolución:
PUNO AYACUCHO
Rpta.
–4 –3 –2 –1 0 +1 +2 +3 +4 +5
Aumentó
Rpta. Aumentó 8 °C.

4 Pinta el cartel que contiene el número
que representa a la expresión.
Practica
lo aprendido
a) Teresa sube al tercer piso.
Nivel
1 Determina el valor de verdad de los +3 +4 –3
enunciados.
a) 2 ( )
b) Sergio se encuentra en Argentina a
b) –3 ( ) 5 °C bajo cero.
c) –7 ( )
+5 –4 –5
d) 0 ( )
MateMática SIGMA 5 - álgebra quince 15
Nivel 8 Observa la temperatura de cada
5 Escribe V si la expresión es verdadera o ciudad y escribe las ciudades
F si es falsa. ordenándolas desde la más fría a la
más cálida.
a) –2 ∈ ( )
AREQUIPA
b) 8 ∈ ( )
c) IN ⊂ ( )
d) (4 – 2) ∈ ( )
–6 –5 –4 –3 –2 –1 0 1 2 3 4
e) –8 ∈ IN ( )
LAMBAYEQUE
6 Observa la imagen y escribe la altura
correspondiente.
m
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21
10
5
0
5
IQUITOS
10
15
20
25
22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32
Ejemplo:
Peces de colores: –5 m
Rpta.
Pelícano: +5 m
a) Tiburón:
b) Caballito de mar:
9 Relaciona las expresiones con el número
c) Barco: que corresponde.
d) Faro:
Juan vive en el 3.er piso. +2
7 Relaciona la expresión con el número

entero que la representa. Luz está en el 1.er sótano. +1
Maicol perdió S/ 3.
Luis vive en el 2.° piso. +3
+3
Nilda está en el 3.er piso.
Ana vive en el 1.er piso. –2
–3
Katy debe S/ 3.
José está en el 2.° sótano. –1
16 dieciséis
Nivel 12 Lee y ubica en la recta numérica
10 Con ayuda de la recta numérica, los números que representan las
resuelve. expresiones.
a) Si en un edificio de 7 pisos y 2 sótanos, a) Cusco registró 2 grados bajo cero

Gloria sube al cuarto piso y luego baja como su temperatura mínima.
seis pisos; ¿en qué lugar del edificio se b) En Puno la temperatura de hoy es
encuentra? 6 grados centígrados.
c) En Huancavelica la temperatura el
día de hoy fue un grado centígrado
bajo cero.
–3 –2 –1 0 +1 +2 +3 +4 +5 +6 +7
d) Abancay registró 3 °C como
Rpta. temperatura mínima.
b) La temperatura en la mañana fue de

4 ºC. Si por la noche la temperatura
desciende 5 grados, ¿a qué temperatura
se encuentra?
–5 –4 –3 –2 –1 0 +1 +2 +3 +4 +5
13 Ordena las temperaturas del mapa en
la recta numérica.
Rpta.
c) Un buceador se halla a 3 m bajo el

nivel del mar. Si desciende 6 metros
más, ¿a qué distancia bajo el nivel
del mar se halla?
0
–10 –9 –8 –7 –6 –5 –4 –3 –2 –1 0 +1
Rpta.
14 Escribe el valor de cada número que
está representado por una letra en la
recta.
11 Ubica en la recta numérica los siguientes D E A +1 F B C

números.
A= B=
+2; –1; +5; –4; –3
C= D=
0 E= F=
MateMática SIGMA 5 - álgebra diecisiete 17
Valor absoluto de números enteros
Relaciona
lo que sabes
Sandra representó en una recta numérica la información sobre las temperaturas de algunas
ciudades del mundo.
cú Brasi
Mos l
Temperatura: –30 °C Temperatura: +30 °C
–30 –25 –20 –15 –10 –5 0 +5 +10 +15 +20 +25 +30
Responde.
a) ¿Qué distancia en unidades hay de cero a –30?
b) ¿Qué distancia en unidades hay de cero a +30?
c) Si las distancias son iguales, ¿cuál es la diferencia entre las dos temperaturas?
Descubre
y construye
distancia que separa al número x Se representa:

to es la
a lo r absolu del cero en la recta numérica. x
V s
mero
de nú ros
ente
Representación
gráfica -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4
Si el número es positivo: +4 = +4
Si el número es negativo: –4 = +4
Si el número es cero: 0 = 0
1 Lee y completa. 2 Halla el valor absoluto de cada número.
a) –17 = +17 b) +25 = +25

Los números opuestos son aquellos
que tienen el mismo valor absoluto c) –26 = +26 d) –39 = +39
pero diferente signo.
3 Resuelve.
a) –(+2) = –2 Se lee: El opuesto de +2 es –2.
b) –(–7) = +7 Se lee: El opuesto de –7 es +7. a) –13 + –21 – –30 = 13 + 21 – 30 = 4
c) –(–5) = +5 Se lee: El opuesto de –5 es +5. b) 2 –15 –3 –6 = 2(15) – 3(6) = 12

18 dieciocho
Practica Nivel
lo aprendido
Nivel corresponde a la respuesta.
1 2 Halla el opuesto de B = –(2 × 6 – 5).

Observa la imagen y pinta el círculo
del gráfico que corresponde al número
opuesto de la temperatura indicada y A –5 B –7
que guarde relación con la temperatura.
C +7 D +5
–15° 3 Encuentra el opuesto de B + A.

A = +12 × –4 + +2 – –1
B = +6 × –5 + +2 – +3
A 15 B –78
A
+15° C 39 D –14
4 Si A = +12 ÷ –3 + –9 y
B = –75 ÷ –3 × + 12 , calcula el opuesto
de A + B.
B
+15°
A 150 B –190
C –313 D 108
Nivel
5 ¿De qué operación es –15 su número
C opuesto?
+(–15°)
A +12 × –3 – +9
B +7 × –3 – +8
C +8 × –3 – +5
D +5 × –6 – +15
6 ¿De qué operación es –23 su número

D opuesto?
–15°
A +10 × –2 – +7
B –17 × –2 – +12
C +8 × –4 – +9
D +19 × –2 – 9
MateMática SIGMA 5 - álgebra diecinueve 19

Comparación de números enteros
Relaciona
lo que sabes
Fiorela viajó a Puno y al observar la temperatura del ambiente durante un día notó que iba
cambiando. Luego, lo registró en esta tabla.
1:00 a. m. –20 °C
5:00 a. m. –5 °C
8:00 a. m. +10 °C
12:00 m. +22 °C
4:00 p. m. +16 °C
8:00 p. m. + 8 °C
Responde.
a) ¿A qué hora se registró más frío? ¿A qué hora, la temperatura es la más cálida?
b) Ordena las temperaturas desde la más fría hasta la más cálida.
Descubre
y construye
Ejemplos:
n de
o m p aracióteros
C ros en Cualquier positivo es mayor que cualquier negativo. +2 > –4
núme
Cualquier negativo es menor que cero. –3 < 0
Entre dos negativos, es mayor el que está más

–2 > –3
cercano al cero en la recta numérica.
La situación anterior se puede solucionar ubicando las temperaturas en la recta numérica.
0
-20 -5 +8 +10 +16 +22
a) La temperatura más fría es la que se encuentra más alejada del cero hacia la izquierda,
es decir: –20 °C.
La temperatura más cálida es la mayor, es decir, la que se encuentra

más alejada del cero a la derecha.
Rpta. La temperatura más fría fue a la 1:00 a.m. y la temperatura más

cálida a las 12:00 m.
b) Ordenando las temperaturas de menor a mayor, se tiene:
–20 < –5 < +8 < +10 < +16 < +22
20 veinte
Practica
lo aprendido 5 Ordena en forma ascendente.
Nivel a) –17; –45; +18; +21; –9
1 Encierra en un el número mayor, en Rpta.

cada caso.
a) b) –11; 0; +13; –17; +16

–6 +4
b) Rpta.
–4 0
c)
–5 –2 c) –33; –51; –67; –24; 0
d)
+2 Rpta.
+6
6 Marca con una X el número mayor y

2 Escribe el signo >, < o = según corresponde. encierra el número menor de cada
grupo.
a) –15 –52 d) +75 –100
a) –415 ; –213 ; –420 ; –248
b) –8 –65 e) –7 +6 b) –123 ; –231 ; –132 ; –312
c) +9 –4 f) 0 –5 c) –378 ; –376 ; –379 ; –377
7 Pinta el helicóptero que acompaña al

número entero mayor que – –2 .
3 Escribe el número antecesor (A) y sucesor
(S) de cada número entero.
A Número S
–5
–13
+124
–36
+74
–102
+1
4 Escribe V si la expresión es verdadera o

F si es falsa. –1
a) –17 > –18
b) –15 = –15
c) 0 > –1
d) –20 > –23
MateMática SIGMA 5 - álgebra veintiuno 21

Nivel 11 Escribe los números comprendidos entre
8 Compara. los números enteros dados.
a) –15 –3 e) –36 –45 a) –3; ____; ____; ____; ____; ____; +3
b) –4; ____; ____; ____; ____; ____; +2

b) +25 +89 f) +13 |–12|
c) –8; ____; ____; ____; ____; ____; –2
c) –43 –26 g) –102 –320
d) –1; ____; ____; ____; ____; ____; +5
d) +24 –78 h) |–76| +78
12 Escribe los números en forma

9 Lee y ordena en forma creciente las descendente.
fechas en las que aparecieron los
números.
–52 –28 –7
Babilonios (2100 a. C) (Griegos 600 a. C)
–18 –36 –14
Rpta.
Egipcios (2000 a. C) India (900 a. C)
13 Ordena los números en forma

decreciente, escribe la sílaba que
corresponde y descubre la palabra.
ZAR GA
0 –2 0
OR NI
10 Ordena los números de los globos en 2 –1
forma decreciente.
–1 +1 –3 +4 –2 ; ; ;
Resolución: 14 Resuelve y ordena los resultados en

forma ascendente.
a) –5 d) – –2
b) –3 e) + +2
c) –8 –16 f) – (–3)
d) –7 – 7 g) +( – 5 )
Rpta.
22 veintidós
Nivel x+ 15; para x ≥ 3
20 Si x =
15 Ordena los resultados en forma
descendente. 5 ; para x < 3
a) –2 b) – –6
Calcula –1 + 3 .
c) –3 d) + –4
e) – –4 f) – +10
g) – –1 h) – ( – –5 )
A 25 B 24
Rpta. C 23 D 20

corresponde a la respuesta. 21 Clasifica las expresiones en verdaderas
o falsas. Usa las imágenes de la página
de adhesivos.
16 ¿Qué expresión es correcta?
A +5 < –14 B +53 > – 96 Expresiones verdaderas

C –98 > +8 D –89 > 32
17 Indica la relación incorrecta.
A |+7| × |–4| > |+10| × |–2|
B |+4| × |–6| < |+5| × |–6|
C |+7| × |–3| < |+15| × |–3|
D |+7| × |–4| > |+16| × |–3|
18 Halla la relación correcta.
A +6 × –7 > +11 × –4
Expresiones falsas
B +4 × –5 < +10 × +2
C +7 × +5 > +6 × –4
D +3 × –2 < +2 × –3
19 Determina el valor de verdad de las

proposiciones.
a) Si A = +1 y B = –4 A > B. ( )
b) Si J = +8 y H = –9 H < J. ( )
c) Si Q = –1 y P = – –2 Q > P. ( )
d) Si A = – +3 × –10 A > 10. ( )
MateMática SIGMA 5 - álgebra veintitrés 23

Adición y sustracción de números enteros
Relaciona
lo que sabes
¿Por qué vuelan los aviones?

El avión vuela gracias al flujo de aire que pasa por las alas.
Por lo que se puede deducir que, para que un avión vuele, se
necesita un flujo de aire o dicho de manera más precisa, una
velocidad respecto al aire. Cuando el aire fluye a través de sus
alas se genera una fuerza hacia arriba, llamada sustentación,
que si es suficiente compensa al peso del avión.
Resuelve.
Un piloto realiza sus prácticas, para ello inicia su vuelo a
3000 metros sobre el nivel del mar, luego sube 500 m y después baja 320 m para finalmente subir
420 metros para mantenerse volando a esa altura. ¿A qué altura vuela el piloto?
Descubre
y construye
Ejemplos:
Si los sumandos tienen un mismo signo, a) –7 – 9 = –16
se suman sus valores absolutos y se b) +11 + 13 = +24
Adición coloca el signo común delante del
resultado.
c) –25 – 19 = –44
ny
Adició ión
a c c
sustr eros Ejemplos:
de núm ( ) Si las cantidades tienen signos
s a) –16 + 13 = –3
entero diferentes, se restan los valores y se
Sustracción b) –9 + 27 = +18
coloca el signo del número que tiene
mayor valor absoluto. c) –25 +19 = –6
1 Para resolver la situación inicial, representamos lo que sube con (+) y lo que baja con (–).
Así tenemos:
Para resolver operaciones con
+3000 + 500 + (–320) + 420 números enteros se puede agrupar
(+3000 + 500 + 420) – 320 = 3600 los números con signo positivo.
Rpta. El piloto vuela a 3600 metros.
2 Observa cómo resolver adiciones en la 3 Si un topo estaba a un metro bajo el nivel

recta numérica. de la superficie y desciende 3 metros, ¿a
cuántos metros se encuentra ahora?
a) (–3) + (–6) = –9 Resolución:
–11 –10 –9 –8 –7 –6 –5 –4 –3 –2 –1 0 –6 –5 –4 –3 –2 –1 0 1 2 3 4 5 6
(–1) + (–3) = –4
b) (–7) + (–3) = –10
Rpta. Se encuentra a 4 metros por debajo

–11 –10 –9 –8 –7 –6 –5 –4 –3 –2 –1 0 de la superficie.
24 veinticuatro
Practica
lo aprendido 4 Calcula.
Nivel a) (–6) + (+10) =
1 Efectúa. b) (–5) + (–7) =
a) (+2) + (+5) = c) (1) + (–7) =
b) (–5) + (–12) = d) (–13) + 8 =
c) (+3) + (+4) = e) (–4) + (+12) =
d) (–8) + (–8) =
5 Resuelve las adiciones con la ayuda de
e) (–6) + (–3) =
la recta numérica.
a) (–4) + (+3) =
2 Efectúa las adiciones con la ayuda de la
recta numérica.
a) (+3) + (+6) =
–5 –4 –3 –2 –1 0 +1 +2 +3 +4 +5
–1 0 +1 +2 +3 +4 +5 +6 +7 +8 +9
b) (+5) + (–9) =
b) (+2) + (+8) =
–5 –4 –3 –2 –1 0 +1 +2 +3 +4 +5
–1 0 +1 +2 +3 +4 +5 +6 +7 +8 +9 +10
c) (–3) + (+7) =
c) (+4) + (+3) + (+2) =
–1 0 +1 +2 +3 +4 +5 +6 +7 +8 +9 +10 –5 –4 –3 –2 –1 0 +1 +2 +3 +4 +5
3 Adriano hizo 3 goles 6 En un edificio de 8

en el primer partido pisos y 3 sótanos, Diana
de fútbol y 2 goles sube 6 pisos y luego
en el segundo desciende 7 pisos. ¿En
partido. ¿Cuántos qué piso se encuentra
goles hizo el equipo Diana?
de Adriano hasta
ahora?
–1 0 +1 +2 +3 +4 +5 +6 +7 +8 +9 –3 –2 –1 0 +1 +2 +3 +4 +5 +6 +7 +8 +9
(+3) + (+2) =
Rpta. Rpta.
MateMática SIGMA 5 - álgebra veinticinco 25

Nivel 11 Pinta del mismo color las figuras que
7 En un juego de taps Rolando perdió contienen expresiones equivalentes.
5 taps y luego ganó 9 taps. ¿Cuántos
taps perdió o ganó Rolando en total?
Resolución:
–5 –10
–6 –5 –4 –3 –2 –1 0 +1 +2 +3 +4 (+9) + (–8) +1
Rpta.
(–5) + (–5) (+4) + (–9)
8 Dana perdió 1 calcomanía el día lunes y

5 calcomanías el día martes. ¿Cuántas
calcomanías perdió Dana en total?
12 Encuentra el valor que falta.
Resolución:
–8 –12 +1
–5 +5 +10
–13 –7
–8 –7 –6 –5 –4 –3 –2 –1 0 +1 +2
Rpta.
9 Relaciona con una línea cada operación

y su resultado. 13 ¿Qué operación es correcta? Pinta el
círculo de la alternativa que corresponde
–2 a la respuesta.
(–4) + (+11)
A (–2) + (–4) + (–5) = + 11

(+2) + (–9) +7 B (–5) + (–8) + (–9) = – 21
C (+8) + (+2) + (+10) = – 20
(–5) + (+3) –7 D (–4) + (+6) + (+7) = +9
(–13) + (+8)
14 Si a ∆ b = a + b, completa.
–5
Observa el ejemplo:
–3 ∆ –2 = (–3) + (–2) = –5
10 Efectúa y completa.
∆ –2 –9 +5 +7
a) (–8) + (+6) + (–6) b) (+1) + (–5) + (–3) –3 –5
–4
( –2 ) + ( –6 ) ( )+( )
–8
( ) ( ) –9
26 veintiséis
Nivel 18 Si P = (+8) + (–4) + (–5) + (+6), ¿cuál es el
Pinta el círculo de la alternativa que valor de P?
corresponde a la respuesta.
15 Halla el valor del término que falta.

A +7 B +5
a) –4 +12 C +3 D –5
–9 –5 +7 –5
19 Determina el valor de verdad de las
–21 proposiciones.
–8 a) (–24) + (+99) + (–20) = –143 ( )

b) (–30) + (–99) + (–15) = –145 ( )
A 10 B 12
c) (–98) + (–74) + (–26) = –198 ( )
C 13 D 14
d) (–48) + (–99) + (–52) = –199 ( )
b)
+11 –16 +9 –24
–5 –15 20 Halla el valor de x.
–7 +26 –5 (–16) +11

–4 (+6) –10
–3 ( x ) –16
A 14 B 15 A –1 B 11
C 19 D 22 C 13 D 20
16 Julia perdió 17 figuras y después ganó

20 figuras. ¿Cuántas figuras ganó o perdió? 21 Si a @ b = a + b, calcula el valor de
[(–2) @ (+15)] @ [(–12) @ (+4)].
A ganó 4 B perdió 3
C ganó 3 D perdió 2
17 Un submarino se
A 5 B 6
encuentra a 210 m
bajo el nivel del mar. C 7 D 8
Debido a las fuertes
corrientes tiene que
descender 75 m. ¿A 22 ¿Qué expresión es falsa?
qué profundidad se encuentra el
A (+15) + (–32) + (–25) = –42
submarino?
B (–32) + (–17) + (+14) = –35
A –201 m B –205 m C (–20) + (–12) + (+24) = –8
C –274 m D –285 m D (–32) + (+17) + (–31) = –47
MateMática SIGMA 5 - álgebra veintisiete 27

Multiplicación y división de números enteros
Relaciona
lo que sabes
FASES PARA RESOLVER UN PROBLEMA
Jaime decide invertir en la bolsa de
PROBLEMA
valores, adquiriendo acciones: 7 en 1 COMPRENDER EL
minería y 12 en construcción.
Ganancias 452 c/u
minería: 7; costo: $
El día de hoy, él analiza el comportamiento n.° de acciones en
Pérdidas : $ 178 c/u
de la bolsa y observa que en minería se ha ac cio ne s en co nstrucción: 12; costo
n.° de
ganado $ 452 por cada acción mientras Ganó o perdió: ?
que en el sector construcción, las cosas
no han ido tan bien, perdiendo $ 178 por DISEÑAR UNA ESTRAT
EGIA 2
cada uno. ¿Jaime ganó o perdió? Podemos realizar un
a multiplicación
de números entero
s y luego sumar
ambas cantidades.
TRATEGIA
3 EJECUTAR LA ES
8) = +1028
7(+452) + 12(–17
28
Rpta. Ganó $ 10
REFLEXIONAR
SOBRE LO REA
DO LIZA
Explica cómo
encontraste la
4
qué otra mane respuesta y de
ra puedes solu
cionarlo.
Descubre
y construye
Multiplicación y división
de números enteros
Ley de signos
Se multiplican o dividen Si los números tienen

sus valores absolutos. • (+) × (+) = + • (+) × (–) = –
signos iguales, el
resultado es positivo. • (–) × (–) = + • (–) × (+) = –
de acuerdo a eso Multiplicación
Si los números presentan

signos diferentes, el • (+) ÷ (+) = + • (+) ÷ (–) = –
producto es negativo. • (–) ÷ (–) = + • (–) ÷ (+) = –
División
1 Efectúa. 3 Halla el cociente.
a) (+14) × (+7) = +98 a) (–95) ÷ (–5) = +19
b) (–7) × (–4) = +28 b) (–52) ÷ (+13) = –4
2 Escribe el número como producto de 4 Completa con el número entero que

tres factores enteros. falta.
a) –144 = –12 × –3 × –4 a) –72 ÷ –8 = +9
b) +180 = –6 × +5 × –6 b) –108 ÷ +9 = –12
28 veintiocho
Practica
lo aprendido 3 Pinta de igual color los recuadros que
contienen el mismo resultado.
Nivel
1 Resuelve las operaciones y descubrirás 32 ÷ 4 +28 ÷ –7 192 ÷ –6
a qué profundidad se encuentra cada
submarino.
36 ÷ –4 54 × –2 –25 × –1
(–45) ÷ (+5)
–150 ÷ –6 +16 ÷ +2 –36 × 3
(–12) × (+2)
+81 ÷ –9 –16 × +2 –20 ÷ +5
(–60) ÷ (+2)
4 Halla el valor que falta en cada caso.
a)
5 –5 x
–15 –3 –20 +4 –32 –4
b)
–6 7 y
–30 +5 –28 –4 –36 –9
5 Calcula la suma de los términos que

m faltan en la secuencia.
–8; +16; ; +64; –128;
m Rpta.
6 Pinta solo expresiones verdaderas.
a) (–a) × (+b) = +ab
2 Completa la tabla.
b) (–5) × (+12) = –60
Número Doble Triple
–7
–13 c) (–4) × (+7) = +28
+9
–8
d) (–6) × (–9) = +54
+15
MateMática SIGMA 5 - álgebra veintinueve 29

Nivel 10 Efectúa y busca las respuestas en el
7 dibujo; luego, pinta según el código de
Escribe el número que sigue en cada
colores.
secuencia.
a) (–8)(+4)(–2)
a) –5 –10 –20 –40
b) (–1)(+1)(–2)
b) –2 –6 –18 –54 a) (–4) ÷ (–2)(–3)

b) (–5)(+3)(–1)
8 Halla el valor de verdad de cada a) (–16)(+2) ÷ (–1)

proposición. b) (–8) ÷ (+4)(–3)
a) –(–8) ÷ (–4) = –2 ( )
a) (–2)(+5)(–1)
b) (–15)(+4) ÷ (–2) = +30 ( )
b) (+4) ÷ (–2)(+1)
c) [(+20) ÷ (–4)](–5) = –25 ( )
d) (–3)(–6) ÷ (–2) = –6 ( )
+64 +2
9 Pinta los recuadros que contienen la

+10 –6
respuesta de cada operación.
a) (–1575) ÷ (+25) + (–480) ÷ (+15) +32 +15
–2 +6
b) (+900) ÷ (–36) + (–1323) ÷ (+63)
c) (–3136) ÷ (–98) – (–1440) ÷ (+45)
d) (–504) ÷ (+14) – (–987) ÷ (+47)
e) (–832) ÷ (–32) – (–625) ÷ (+25)
11 Completa.
–46
50 26 63 m n p 4m n×p 4m + n × p
26 14 64 36 –95 +3 –5 +2
11 20 51 –12 +2 +6
–15 –4 +3 –5
30 treinta
Nivel 16 Observa la distribución gráfica y halla el
valor de x.
–5 –1 –4
+30 +6 x
12 ¿Qué expresión es correcta? –2 +3 +2 –3 –2 +1
A (–4)(–5) ÷ 2 = –10
B (+5)(–6) ÷ 3 = +10
C (–8)(–2) ÷ 4 = –4
A –8 B –6
D (–10)(–1) ÷ 5 = +2
C +6 D +8
13 Si a = –4a, calcula el valor de –2 . 17 Reduce la operación.
(–4)(+1) ÷ (–2)+(–2)(–5)
A 8 B 9
A –32 B –38
C 10 D 12
C –42 D –44
18 Si x = 2x2 ; y = –4y, determina el

14 ¿Qué expresión es falsa?
valor de –5 + –1 .
A (–10) ÷ (–2)(–1) = –5
B (–4) ÷ (+4)(–3) = –3
C (–12) ÷ (–6)(+2) = +4
A +50 B +52
D (–24) ÷ (+6)(–1) = +4
C +54 D +55
19 Encuentra el valor de A + B.
15 ¿Qué relación es correcta? A = (–5)(–4)(–2) ÷ (–1)
A (–10)(–1) ÷ (+5) –3 B = (–10) ÷ (–2)(4)
B (–4)(–2)(–1) 3
C (–5)(–6) ÷ (+3) 1
A 50 B 60
D (–12) ÷ (–4)(–1) 2
C 62 D 64
MateMática SIGMA 5 - álgebra treinta y uno 31

¡Autoevalúate!
Pinta el círculo de la alternativa que corresponde a la respuesta.
1 ¿Cuánto es el opuesto de –5 + 6 × –4? 4 Si P = +15 – 650 y R = –73 – (–78), halla

el valor de P ÷ R.
A +10 B +29 A –132 B –425
C –29 D –12 C –127 D +19
2 ¿Qué alternativa contiene el orden 5 Resta –32 de + 45.

decreciente de los siguientes valores?
E = –|+6| + |+7|, F = |–2| – |+5| + 1,

G = –8 – (–5), H = |–6| + 9 – 12
A G, F, E, H B E, F, G, H A 13 B –54
C H, E, G, F D H, E, F, G C 77 D –86
3 Determina el valor de m en la analogía. 6 Calcula el valor de A.

A = (–5)(–6) + (–3) ÷ (–1) – (–8)
–7 +8 –4
+28 –56 m
–4 –7 +9
A –36 B –13 A 51 B 48
C 16 D –94 C 43 D 41
32 treinta y dos
¡Autoevalúate!
7 Encuentra el valor de A + B. 9 Determina el valor de B + C.

A = (–5)(–4)(–2) ÷ (–1)
B = (–5)(+6)(–1)(–1)
B = (–10) ÷ (–2)(4) C = (–3)(+4)(–2)(–1)
A 50 B 60 A –54 B –52
C 62 D 64 C –50 D –48
8 ¿Cuál es la operación combinada que 10 Halla el valor de x.

tiene el resultado correcto?
9 +6 +4
A (–7) + (+1) – (–8) – (+2) = +2
–2 –3 –5 –1 +3 –3
54 30 x
B (–3) + (–4) – (+5) – (–1) = –10
C (+9) – (+5) – (+6) – (–2) = +1

A –36 B –40
D (–8) + (–6) + (–4) – (+3) = –21 C –43 D –50
10. A 9. A 8. D 7. B 6. D 5. C 4. C 3. A 2. D 1. B Claves:
Coevaluación
¿Qué opina mi compañero?
Intercambia la sección ¡Autoevalúate! con un compañero. Dialoga y compara con él las
respuestas.
¿Qué y cómo aprendí? Metacognición
1. ¿Cómo aprendí la noción de los números enteros?

2. ¿Qué operación con números enteros me pareció más sencilla de realizar?
3. ¿Comprendí la ley de signos en todas las operaciones?
MateMática SIGMA 5 - álgebra treinta y tres 33

o c e m o s l a s
2
Co n
L G E B R A I C A S
PRESIONES A
EX z
r e c i b o d e l u
leyendo un
Desempeños
• Identifica las condiciones y propiedades de la potenciación y radicación.
• Expresa su comprensión de los términos algebraicos y sus elementos.
• Realiza afirmaciones a partir de sus experiencias concretas, sobre expresiones algebraicas y sus
operaciones.
34 treinta y cuatro
Lectura de potencial eléctrico
Cuando hacemos la lectura de un recibo de
luz, en primer lugar debemos de comparar la
lectura anterior con la lectura actual, es decir,
la «lectura actual» la cual corresponde al mes
facturado.
Observa que en este caso la lectura es de 59,40
kilowatts (kw).
DETALLE DEL CONSUMO

Lectura actual 21580 (09/05/17)
Lectura anterior 21521 (08/03/17)
Diferencia lecturas 59,40
Con esta información, se procede a multiplicar

el precio unitario de cada kw (S/ 0,2554) por el
número de kw consumidos en ese mes (59,40 kw),
lo cual nos da el importe que se deberá pagar.
En este caso: S/ 15,17.
Descripción Precio Unit. Importe
Cargo Fijo 2,37
Mant. y Reposición de conexión 1,02
Consumo de Energía 0,2554 15,17
En este caso, la expresión algebraica que nos

ha permitido hallar el importe es:
x =n×p
Donde
x: Importe a pagar
n: n.° de kw consumidos en el mes
p: precio de cada kw
Como verás, muchas situaciones de la vida
se pueden representar mediante expresiones
algebraicas.
¿Qué es una expresión algebraica?
Es una agrupación de números y variables
relacionados entre sí por operaciones
aritméticas.
Responde.
¿Qué otras situaciones se pueden representar
a través de una expresión algebraica?
MateMática SIGMA 5 - álgebra treinta y cinco 35

Valo
Conciencia de derechos Enfoque de derechos
res
Alicia, la niña alfarera

Mi tía Beatriz es una gran cocinera. Todos la queremos mucho y le decimos tía Bea. Lo que más
le gusta es narrar los cuentos que ella misma inventa. Se le ocurren durante el día, mientras
cocina. Cuando crea una historia, nos reúne a todos los sobrinos y mientras tomamos la sopa la
escuchamos. Una tarde, tía Bea dijo que miremos el plato de barro, porque el cuento de ese día
estaba relacionado precisamente con el plato y hablaba del derecho a la libertad.
En una tierra muy lejana —comenzó tía Bea— vivía un malvado rey que mandó a su ejército
a invadir los reinos vecinos. La misión de ese ejército era secuestrar a todos los niños para
conducirlos a su reino, el cual estaba más allá del desierto. Allí, los chicos eran obligados a
trabajar como esclavos en los talleres. Lejos de sus familias, muchos de ellos morían de tristeza o
por la fatiga y los malos tratos.
Entre los secuestrados se encontraba Alicia, una bella niña que había sido enviada a un taller
de alfarería. Allí, junto a otros niños, fabricaba tazas y platos; era una labor agotadora. Alicia
soñaba con regresar a su casa para estar con sus padres.
Un día escapó, aprovechando el descuido de los vigilantes. Durante varios días vagó por el
desierto. No sabía en qué dirección quedaba su casa. Caminó sin rumbo hasta que el calor y
la sed se volvieron insoportables. Cuando estaba a punto de morir, llegó a una choza en la que
vivía una anciana. Ella le dio de beber menos de un vasito de agua. Le dijo que no podía darle
más, pues en el desierto el agua vale más que el oro. Alicia le contó a la anciana lo que le había
ocurrido y le preguntó si sabía el camino hacia su casa. Ella respondió que sí y que se lo diría si
Alicia le hacía un plato para que tome su sopa porque el que tenía se había roto. Alicia
aceptó y tomó un puñado de arena para hacer el plato. Sin embargo, la arena
del desierto es muy seca y no podía trabajarla, así que le pidió a la anciana
un poco de agua. Esta le repitió que en los desiertos el agua vale más
que el oro. ¿Qué podía hacer? Sin agua era imposible modelar la
tierra. Alicia pensó que nunca lograría regresar a su hogar.
Su tristeza era tanta que lloró durante horas hasta que las
lágrimas que había derramado se mezclaron con la arena
y formaron un lodo arcilloso.
Con él pudo modelar un plato que luego
puso a cocer bajo los rayos del sol, se
lo dio a la anciana y esta cumplió
su promesa de indicarle dónde
estaba su casa.
Al concluir el cuento, la
tía Bea probó la última
cucharada de su rica
sopa y dijo que el deseo
de libertad es capaz de
vencer los obstáculos.
Actividades.
1. ¿Crees que algo así puede ocurrir en la realidad?
2. Si el deseo de libertad (d) equivale a una piedra de
oro (p) más un vaso de agua (v), ¿es correcta esta
expresión?, ¿por qué?
d =p+v
36 treinta y seis
Potenciación y radicación de números
Relaciona
lo que sabes
Mariana dobla esta pieza de cartulina varias veces. Y observa lo que
ocurre.
1.er doblez 2.° doblez 3.er doblez
Quedó dividida en 2 Quedó dividida en 4 Quedó dividida en 8

partes iguales. partes iguales. partes iguales.
Responde.
¿En cuántas partes queda dividida la figura después del 4.°, 5.° y 6.° doblez, respectivamente?
Resolución:
Observa que después de cada doblez, la figura queda dividida formando una potencia de 2.
Por lo tanto, lo registramos en una tabla.
n.° de doblez 1.° 2.° 3.° 4.° 5.° 6.°

n.° de partes iguales 21 = 2 22 = 4 23 = 8 24 = 16 25 = 32 26 = 64
Descubre
y construye
Términos
la forma abreviada de escribir Exponente

es
Potenciación un producto formado por varios
24= 2 × 2 × 2 × 2 = 16
factores iguales.
Base Potencia
su
operación inversa Términos
Índice
es
La radicación 3
125 = 5
Radicando Raíz
1 Observa las propiedades de la potenciación y sus aplicaciones.

Exponente unitario Producto de potencias de bases iguales
a1 = a
am × an = am + n
a) 21 = 2 a) 22 × 23 = 22 + 3 = 25 = 32
b) (255 ÷ 5)1 = 511 = 51
Cociente de potencias de bases iguales
Exponente nulo
am ÷ an = am – n
a0 = 1 ; a≠0
a) 85 ÷ 83 = 85 – 3 = 82
a) 20 = 1
b) (5 × 3)0 = 1 b) 32 × 32 × 3 = 32 + 2 +1 = 35 = 243
MateMática SIGMA 5 - álgebra treinta y siete 37
2 Estudia otras propiedades de la Raíz de un cociente
potenciación. n a ÷b=na ÷nb
Potencia de un producto
a) 625 ÷ 25 = 625 ÷ 25 = 25 ÷ 5 = 5
(a × b)m = am × bm
4 4 4
b) 10 000 ÷ 16 = 10 000 ÷ 16 =10 ÷ 2 = 5
a) (3 × 4)2 = 32 × 42
b) (5 × 2)4 = 54 × 24
Raíz de una raíz
Potencia de un cociente m
n a =m×n a
(a ÷ b)m = am ÷ bm
3 2×3
a) 64 = 64 = 2
a) (9 ÷ 3)4 = 94 ÷ 34 3 5
b) n =
15
n
8 4
b) 2 = 84 ÷ 24
Exponente fraccionario
Potencia de una potencia m
n n
a = am
(am)n = am × n
2
a) 64 3 = 3 642 = 42 = 16
a) (22)3 = 22 × 3 = 26 = 64
8
b) (53)3 = 53 × 3 = 59 b) P 7 = 7 P8
4 Halla el valor de M.
3 Observa las propiedades de la 443 × 702
radicación y sus aplicaciones. M=
11 × 40 × 772
(22 × 11)3 × (2 × 7 × 5)2
Raíz de una potencia M=
11 × (23 × 5) × (11 × 7)2
6 3 2 2 2
= (n a)m M = 2 × 113 × 2 × 72 × 52
n am
11 × 2 × 5 × 11 × 7
28 × 52 × 72 × 113
a) 4 165 = (4 16)5 = 25 M= 23 × 5 × 72 × 113
M = 25 × 51
b) (4 9)2 = (4 92) = 4 81 = 3 M = 160
5 Escribe V si la expresión es verdadera o F

Raíz de un producto
si es falsa.
n a ×b=na ×n b 3 6
a) 64 = 64 = 2 ( V )
b) 9 × 4 = 36 = 6 ( V )
a) 3 8 × 27 = 3 8 × 3 27 = 2 × 3 = 6 c) 144 ÷ 16 = 12 ÷ 4 = 3 ( V )
d) 25 × 4 = 29 ( F )
3 4 12
b) 5 243 × 32 = 5 243 × 5 32 = 3 × 2 = 6 e) = x ( F )
x
38 treinta y ocho

persona.
Artículo 4.-
Artículo 11.-
Matemática 5
Primaria
Aritmética
Nombres:
Apellidos:
DNI:
Dirección:
EMAM
Método EMAM

título de la obra
® matemátIca sIgma 5, primaria proHIBIda

aritmética la reproduccIón total o parcIal
leY de lucHa contra la pIraterÍa leY 28289
© derechos de autor reservados y registrados puBlIcada el 20 de JulIo de 2004
mauro enrIque matto muzante
tÍtulo vII
© derechos de edición, arte y diagramación delItos contra los derecHos Intelectuales
delta edItores s.a.c. capÍtulo I
delItos contra los derecHos
de autor Y conexos
edIcIón, 2020
coordinador de área: la autorización del autor.
artículo 217.o.- será reprimido con pena privativa de
diseño, diagramación y corrección: libertad no menor de dos ni mayor de seis años y con treinta
Delta Editores s.A.C. a noventa días-multa, el que con respecto a una obra, una
Banco de imágenes Delta Editores s.A.C. una imagen fotográfica expresada en cualquier forma, realiza
delta edItores s.a.c. escrita del autor o titular de los derechos:
AZA GRAPHIC PERÚ s.A.C.
IsBn n.o 978-612-4087-77-6 fraccionada, en un solo acto o en diferentes actos de inferior
proyecto editorial n.o 31501051900725 importe cada uno.
ley n.o 28086
Hecho el depósito legal en la Biblioteca nacional del perú
n.o 2019-09228
Impreso en el perÚ / prInted In peru

Presentacion
Querido estudiante:
Bienvenido a un nuevo nivel. ¡Ya estás en quinto grado! Definitivamente, este
año será uno de los mejores para ti, porque habiendo recogido las experiencias
del grado anterior, podremos fortalecerlas y construir nuevos conocimientos.
Ello ayudará a que te desenvuelvas mejor en el entorno en que vives, de una
manera competente ya que podrás resolver problemas en cualquier situación
que te encuentres. Recuerda que resolver problemas es una oportunidad para
poner en práctica todas tus capacidades y aprender más.
Este año, reforzaremos lo aprendido el año anterior, en el que resolver
problemas será tu mejor herramienta de aprendizaje. Comprenderás que
la matemática se encuentra presente en todos lados expresada de diversas
formas. Solucionar problemas se convertirá en una experiencia divertida y
entretenida.
En mis páginas encontrarás todo concerniente a este nuevo grado.
También conocerás, a través de cuentos e historias, cómo vivir en armonía con
tus semejantes y la naturaleza, practicando constante y permanentemente
los valores que ya conoces porque, sin lugar a dudas, lo vienes haciendo en
familia; eso ayudará a tu desarrollo integral, tanto en conocimiento como en
conciencia y respeto por las formas de vida de tu entorno.
Empecemos con mucho entusiasmo este nuevo reto y mantengamos el mismo
ánimo durante todo el año. Habrá momentos en los que parezca que los
problemas no tienen solución, pero descuida porque con mucho esfuerzo y
teniendo una buena disposición podremos vencer juntos cualquier adversidad.
No te olvides que te acompañaré y te ayudaré. Yo siempre estaré aquí, para ti.
Tu libro
MateMática SIGMA 5 - aritMética

Desarrollo
de la teoría
En esta sección encontrarás temas novedosos que

propician sostener una relación cercana con las
nociones de cantidad.
Las fracciones presentes
Al compás en la música
3
«La música se ocupa de los números sonoros»,
decía un compositor italiano... Y es que existe
una relación muy estrecha entre la música y la
de las matemática. Por un lado, la matemática es la
fracciones
herramienta fundamental en la que se apoyan los
procesos físicos que generan la música; pero, por
otro lado, esta ciencia está presente en la propia
esencia de este arte. La manera de elegir las notas
musicales, su disposición, las tonalidades, los
tiempos e incluso gran parte de los métodos de
composición son pura matemática. Los pitagóricos
Lectura entretenida
(siglo �� a. C.) difunden la práctica de seleccionar
las notas musicales a partir proporciones, creando
un vínculo entre música y matemática que no se ha
roto hasta nuestros días. Muestra de esta relación
es el uso, en ocasiones intuitivo, del número áureo
en las sonatas de Mozart, en la Quinta Sinfonía de
que te muestra la
Beethoven, entre otros.
Hoy en día existen diferentes géneros musicales
importancia de
como: pop, rock, salsa, cumbia, balada, huayno,
etc.; sin embargo, entre ellos existe una similitud las nociones de
cantidad en tu vida
que es el compás musical.
El compás es una medida musical compuesta por
y en el desarrollo del
varias figuras musicales que se repiten en un lapso
de tiempo.
Las fracciones y el pentagrama
Para componer y tocar cualquier canción es
necesario saber interpretar el pentagrama y en él
hombre.
se expresan los compases a través de las fracciones.
Observa:
Redonda Blanca Negra Corchea Semicorchea Fusa Semifusa
Contiene los 1 1
2
1
4
1
8
1
16
1
32
1
64
desempeños que Desempeños

Equivalencias entre sus notas
Entre las notas musicales, podemos encontrar las
alcanzarás luego
siguientes equivalencias.
• Traduce una o más acciones de comparar, igualar, repetir y repartir una cantidad discreta en partes
iguales a expresiones aditivas y multiplicativas con fracciones y números decimales. Además, plantea
1 redonda = 2 blancas 1 redonda = 4 negras
del estudio de
y resuelve problemas.
• Expresa su comprensión del valor posicional de los números decimales (hasta el milésimo) y de las 1 redonda = 8 corcheas 1 redonda = 16 semicorcheas
operaciones de adición y sustracción de decimales o fracciones. Para ello, usa diversas representaciones 1 redonda = 32 fusas 1 redonda = 64 semifusas
la unidad. Estos
y lenguaje matemático.
Responde.
• Emplea estrategias heurísticas, de cálculo mental a través de procedimientos para realizar
operaciones con fracciones y decimales exactos. ¿Qué otras equivalencias encontramos en este
corresponden a
pentagrama?
98
98 noventa y ocho MATEMÁTICA SIGMA 5 - ARITMÉTICA noventa y nueve
... 99
la competencia
Resuelve Preguntas sobre la lectura que te
problemas sobre permiten recordar conocimientos antes
cantidad. adquiridos.
Además de aprender
contenidos sobre
cantidad, es importante
Enfoque de
ate nción a la
diversidad
que aprendas a
Valores Respeto por las difere
ncias
desenvolverte como una
persona que practica
Quisiera ser valores y actitudes
Enfoque como tú ba miel en y
un
que te permitan una
transversal y Un día, él
soñaba qu
e recolecta
rápidame
nte despe
rtó
sana convivencia con

nsó
especie. nariz…, él dragón pe el
últi mo de su n golpeó su n malo?, el dijo
valores que n, el alg uie dra gó no
un dragó ores. De pronto, e: ¿Eres un s y en comer miel? a
Bodo era sfl escondit se animó
n hermosa ntaron desde un con flore El ratón,
afianzarás con
jardín co
escuchó
un mo me
que le pre
nto y respo
gu
ndió: ¿Un
soy un dra gón malo,
ría
lo sueña
dragón ma or qué me lo pre fuerte.
¿p
ser co mo tú, grand
guntas?
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qu eñ o y sile ncioso».
El
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tu entorno social y
onces, no me gusta mo tú, pe amos tristes porqu
las actividades
ratón. Ent
sal ir y le co nfesó: La
pensativo
verdad,
, dijo: «A
mí tam bié
y le dijo:
n me gusta
ría ser co
o, los pe
«No lo cre mo las manzana
co
qu eñitos est
s, sol o de
aría direc
bo espera
tamente.
r
ambiental.
El dragón, esto, se echó a reír s que hay arriba ra grande las tom
propuestas. ratón, al
nunca alc
oír
an zam os
n solas, pe
las cosas
ro ya no
rica
son tan
rseguirme».
ricas. Si fue
gustaría
tomar la
mie l co n
cantar o
mis
que caiga león dejaría de pe gón. Me ha visto

dijo el dra nca me
Además,
el
pequeño Nadie nu
isiera ser y grande.
un as veces qu o po rqu e soy mu dijo el ratón. Yo
Alg ed o
ro no pu s un equip Bodo.
dedos, pe ces tú. Formemo
mo lo ha una idea: ra mí dijo
bailar co s tuvieron queño pa nzanas
nc io, ambo tú te haces pe an zar a las ma dijo
Tras un sile ra ti y e alc
grande pa e hizo qu Ahora es tu turno
me hago cabeza tas al
rat ón sobre su ón est aba feliz. un a de sus pa
so al El rat me tió bó y
Bodo pu s y sabrosas. llen a. El ratón l qu e Bodo pro stó
más jug osa la bo ca mie lo asu
aún con gota de ro Bodo
el ratón una gran león… pe
dejó caer
panal y pronto, ap
disfrutó. De tente rugido y ráp
areció el
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se fue.
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una sola. A+B=S
situación de la Donde:
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a
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vida cotidiana Adición
Practica
lo aprendido
mental
se vincula tus Estrategias
de cálculo
s
s, centena1 Ayuda
Nivel Nivel
do decena al sapo
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s Completanmillar a un sumando
o U. de
seguro,
en
a saltar
contenga cerrando las
por un
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3 Escribe V
si
si es falsa la expresión es ve
n númer rocas qu .
con lo que
tiva = 13 575 rdadera
Conmuta Ejemplo: 10 000 os divisib e oF
9 = 3575 + les por 4.
Ejemplo: 3576 + 999 a) 390 +
10 = 8º
aprenderás en 23 + 67 = 67
90 = 90
+ 23 +1
b) 4457
+ 16 = º
En exceso 4
la sesión. Asociativa
Ejemplo: 10 000 – 1
= 12 951
c) 9815
– 25 = º
5
9 = 2952 + d) 586 +
Ejemplo: +7 2952 + 999 34 = 6º
3 = (9 + 3)
= (9 + 7) +
9 + (7 + 3) 12 + 7 En partes e) 5060
16 + 3 = – 2 = 9º
9 + 10 = = 19
(99 + 84) 7000
19 = 19 Ejemplo: + 1600) +
Descubre y Elemento
neutro 3299 + 168
4 = (3200
= 4800 + 183
4 Relacion
a.
construye Ejemplo:
15 + 0 = 15
= 4983
cincuenta
y
6184
nueve 59
2750
Múltiplo de 7
3586
Contiene MATEMÁTICA
SIGMA 5 -
ARITMÉTICA 9072 Múltiplo de 9
9163
información Múltiplo de 11
4123
resumida en 8812
5640 9522
Múltiplo de 10
organizadores 3128
5000
8442 9715
visuales sobre el Múltiplo de 8
tema de la sesión, 9889

9416
1580
así como ejercicios Pinta el

círculo
Nivel
correspon de la
y problemas de a la re alt
spuesta. ernativa que
2 Tacha los 5 Si
desarrollados. números
autos cu
divisibles
yas placa
s conten
53a es div
¿cuántos isible po
valores pu r 3, pero no po
por 6. gan ede tom r 2,
ar a?
MQ1535
AG4628 A 1
AJ7206 C 3 B 2
ES7110
D 5
6 171 es div
BC5560 isible po
r 3 porque
...
A 17
1 es nú
mero prim
PN2154 B 17 o.
1 es núm
RI2023 ero impa
MATEMÁTIC C 1× r.
SIGMA 5 7 × 1 es
A
- ARITMÉTIC m
últiplo de
A D 1+
7 + 1 es 3.
múltiplo
de 3.
ochenta
y nueve
89
Actividades organizadas en tres niveles de dificultad que tienen por
finalidad consolidar lo aprendido durante la sesión poniendo en práctica
la información adquirida, siguiendo el modelo planteado en una situación
desarrollada y haciendo uso de tu razonamiento y habilidades.

Evaluación
¡Autoevalúate!
Pinta el círculo de
¡Autoevalúate!
la alternativa que
corresponde a la
1 Encuentra el térm
ino que continúa.
respuesta.
Comprende 10 preguntas sobre los temas abordados.
4 Verónica tiene tanto
7 25 43 61 ?
número de diviso s sobrinos como el
sobrinos tiene?
res de 36. ¿Cuá
ntos Además, en la parte inferior están las respuestas de las
A 12
preguntas que has respondido, para que puedas comprobar
por ti mismo cuánto has aprendido y qué debes reforzar
A 79
B 9
B 81
C 89
D
C 8
junto a tu profesor.
D 91 5
2 Halla el valor de
x + y.
5 ¿Cuántos núme
ros divisibles por
comprendidos entre 8 están
26 y 75?
15 31 19 38 23 45 x y
A 4
A 31 lúate!
B 59
B 5
¡Autoeva Alicia
muestra
n
C 6 y
Adriano
C 79 9 Mizuki,
D
nónica .
7
ión ca carteles
D 93 omposic divisores
la desc dad de
7 Realiza la canti
e indica
de 200 63
primos. 51
79
mero
6 n un nú
¿Cuántos números cartel co
al 65?
primos hay del
20 tiene un
¿Quién
pr im o? B Ali cia
A 5
ki no
A Mizu D Ningu
B 9
no
3 ¿Qué expresión B 3 C Adria
es incorrecta? C 7
A Múltiplos de 13: A 2 D 5
39; 65; 117; 193 D 10
ros.
C 4 de núme
B Múltiplos de 9: grupos
117; 135; 162; 189
10 Sean los
C Múltiplos
de 17: 51; 85; 136; 0; 594
153 I. 162; 27
0; 270 r a cada
D Múltiplos de
23: 46; 115; 161; II. 60; 21 n diviso
437 o comú estos
pleto? el máxim ncia de
tá incom Si hallas la difere
njunto es ¿cuál es
8 ¿Qué co } grupo,
12; 18; 36 resultad
os?
B 27
96 3; 4; 6; 9;
noventa y seis ) = {1; 2; }
A D(36 15; 30; 60 A 84 D 14
3; 4; 5; 6;
) = {1; 2;
B D(60 12 ; 24 }
C 24
{1; 2; 3; 4; 6; 8;
)=
C D(24 ; 20; 40}
4; 5; 8; 10
) = {1; 2;
D D(40 Claves:
1. A
3. A 2. C
4. B
5. C
7. A 6. D
ación
Coevalu
8. B
9. C
10. C
él las
ara con
y comp
Reflexiona sobre lo aprendido comp añero? e! co n un co
mpañero
. Dialoga
¿Qué opina mi uto evalúat

cción ¡A nición
Puedes también intercambiar con tus compañeros la Intercam
respues
bia la se
tas.
Metacog
?
los y divisores
evaluación que has dado (Coevaluación) y así aprender mo ap rendí? ncilla para en
contrar
los múltip
¿Qué y có ió más se compue

stos?
me parec
otras formas de resolver las mismas preguntas. 1. ¿Qué
estrategia
dí a ide
ntificar
los núme
ros
número?
primos y
o apren los de un
Recuerda que todos poseemos diferentes estrategias y 2. ¿Cóm
¿Cómo
ap ren dí a rec
onocer
los múltip
3.
métodos de resolución. y siete
97
noventa
Además, la Metacognición te permite reflexionar cómo

has aprendido y cómo puedes mejorar.
ÉTICA
5 - ARITM
ICA SIGMA
MATEMÁT
Anexos
Materiales atractivos para que a partir Anexo 5

SET DE MONEDAS Anexo 1 Página 15 Página 139
REGLETAS CON FRACCIONES SERIE NUMISMÁTICA
de la manipulación puedas empezar a «RIQUEZA Y ORGULLO DEL PERÚ»
México Brasil
6,199 6,21
16
1
Chichen Itzá El Cristo Redentor

10
1
aprender.
1
8
16
1
1
5
6,101 6,27
1
4
10
1
16
1
Perú Italia
1
8
• Material troquelado
Machu Picchu El Coliseo de Roma
16
1
6,8
10
6,2309
1
Página 17
1
2
16
1
1
5
Mercurio Venus Marte

1
8
• Adhesivos
16
10
1
1
1
4
16
1
Tierra Saturno Júpiter

1
8
10
1
S/. 18,4 S/. 19,9 S/. 17,8

16
1
1
5
Urano Neptuno
16
1
10
1
1
8
Página 144
16
1
Página 60
1
4
10
1
16
1
0,55... 5,31 0,22...

1
8
1
5
16
9999 cal 19 999 cal

1
10
1
1
2
16
1
1
8
29 997 cal
16
29 999 cal
1
10
1
1,36 0,133... 3,511...

19 996 cal
1
4
1
5
16
1
1
8
10
1
16
1
19 998 cal
MATEMÁTICA SIGMA 5 - ARITMÉTICA
MateMática SIGMA 5 - aritMética MATEMÁTICA SIGMA 5 - ARITMÉTICA
Índice

Unidad
Conjuntos 11
Relaciones de pertenencia e inclusión 14
Todo es más facil Valo
res
Respeto
Enfoque inclusivo
o de atención
Cardinal de un conjunto y clases de conjunto 17
trabajando en conjunto
a la diversidad
Violeta,
la niña violenta
Conjuntos especiales 19
Violeta era una
les pegaba,
niña que siempre
se portaba
Conjunto potencia 21
Unión de conjuntos 22
les quitaba los
Un día empujó juguetes y hasta mal con sus compañero
tan fuerte a les jalaba de s:
Sin embargo, otra niña que los cabellos.
ella nunca se esta al caer
sintió mal por se cortó la mano.
Cuando llegó lo que le pasó
a su casa, su a su amiga.
pero lo más mamá la regañó
triste fue que por su mal comportam
tampoco se iento,
Nunca reflexionaba sintió mal…
Intersección de conjuntos 24
por lo que hacía.
Al día siguiente, Parecía que
cuando fue no le importaba.
ella, nadie la al
saludaba y menos colegio, sus amigos se
se sintió triste jugaban con alejaron de
y observó que ella. Entonces,
que entre ellos sus amigos jugaban Violeta
no se agredían, y
compartían por el contrario, eran felices. Vio
Diferencia de conjuntos 26
juguetes y hasta se cuidaban
vio que si entre lo que traían y
ellos se agredían, en sus loncheras.
palabra disculpa; al instante se También
favor y también todo lo que pedían lo escuchaba
decían gracias. hacían diciendo la
Al ver esto, Violeta por
1
sus compañero reflexionó sobre cómo
Todo es más fácil
Diferencia simétrica de conjuntos 28
s y estaba tratando
pensó: «Quiero por primera vez se sintió a
volver a ser mal,
con ellos». Al parte del grupo entonces
instante ella para jugar
Los conjuntos en y prometió que se acercó a
pedir disculpas
1
nunca más
trabajando en el aula volvieron a estar sería agresiva.
juntos y formaron
los mejores amigos».
Así, todos
«El conjunto
conjunto
de
Situaciones con conjuntos 30

El ser humano es
un ser social, por
ha procurado vivir ello siempre
en sociedad, comprendiendo
que solo no haría
nada pues necesita
colaboración de de la
otras personas.
formar conjuntos! ¡Sí, necesita
Producto cartesiano 34
Seguramente has
observado que
trabajos en grupo, realizar
resulta
que puedes intercambiar más interesante ya
opiniones e ideas.
Al reunirte con dos,
tres
estás formando conjuntoso cuatro compañeros,
con dos, tres o cuatro Actividades.
elementos. En la
Relaciones binarias 36
escena, 1. ¿Qué hizo
el conjunto de bloques hay varios conjuntos: Violeta para
lógicos, el conjunto convivencia entre mejorar
cubos, el conjunto
de monedas, el de sus compañeros? la
trabajos realizados conjunto de 2. ¿Qué conjuntos
por los niños. lectura? encuentras en
esta
Un conjunto puede 3. ¿Qué conjunto
tener tantos elementos
nunca acabarías que 10 diez de palabras
mejorar la convivencia? permiten
¡Autoevalúate! 38
de contarlos y, por
algunos tienen el contrario,
un solo elemento
unitario) y otros (conjunto
no tienen elementos
nulo). Estos, por (conjunto
su naturaleza curiosa,
el nombre de «conjuntos reciben
Traduce cantidades
especiales».
Como verás, estamos
Sistema de numeración decimal 40

Solo tienes que rodeados de conjuntos.
observar con atención
entorno y verás tu
que ellos están
presentes. siempre
¿Qué es un conjunto?
Enfoque inclusivo o de Descomposición de un número natural 42

Un conjunto está
a expresiones
formado por una
finita o infinita cantidad
de elementos que
Desempeños característica en tiene una
común. Estos se
• Traduce una por extensión determinan
o más acciones o por
con conjuntos. de agrupación o
reunión de elementos representan mediante comprensión y se
• Expresa su comprensión de su entorno a entre llaves. diagramas de Venn
de los conjuntos, expresiones o
Lectura y escritura de un número natural 44

operaciones. los clasifica, establece
• Expresa su comprensión relaciones entre
del valor posicional ellos y resuelve
representaciones en números hasta
atención a la diversidad
• Emplea estrategiasy un lenguaje matemático adecuado. con seis cifras usando
numéricas.
operaciones con de cálculo mental y escrito; así diversas
números naturales. como procedimientos Responde.
para realizar
8 ocho
Comparación y relación de orden de números naturales 46

• ¿Qué conjuntos
observas en el aula?
• ¿Cuántos integrantes
amigos? forman el conjunto
MATEMÁTICA SIGMA
de tus
5 - ARITMÉTICA
nueve 9
Aproximación de números naturales 48

Valor: Respeto Sistema de numeración no decimal 50
8-9 10 Cambio de base 52
¡Autoevalúate! 54
Adición de números naturales 59

Descubrimos las reglas Valo
res Solidaridad y obediencia Sustracción de números naturales 61
de la numeración a partir PAEV – Problemas de combinación 63
E. de orientación
al bien común
Job,
un ho
PAEV – Problemas de cambio 65

mbre
de fe
Job era un hombre
de otras culturas
a Dios. Él vivía fiel que obedecía
PAEV – Problemas de comparación 67

en la tierra
Canaán. Dios de Uz, no lejos
amaba muchísimo de
alguien que a Job, pero
lo odiaba: Satanás. había
Satanás es el
ángel malo
hacer que toda que odia a
persona le desobedec Dios y pensaba
Veamos a continuació que podía
iera,
era recto, temeroso n lo que sucedió: Job pero, ¿lo pudo lograr?
PAEV – Problemas de igualación 69

de Dios y vivía era la persona
donde tenía apartado del más fiel a Dios,
7 hijos y 3 mal. Poseía
3000 camellos, hijas. En su una hacienda
500 propiedad
Dios quería hacerleyuntas de bueyes, 500 contaba
saber a Satanás asnas y muchísimoscon 7000 ovejas,
fuera mala, que él no podía criados.
y le dijo: «Mira
a Job. Ve lo hacer que toda
«Él es fiel alegó fiel que me es». persona
Multiplicación de números naturales 71

Pero si se las Satanás porque
quitas, te maldecirá». tú lo bendices y tiene
Dios le respondió: muchas cosas
buenas.
si me maldice. «Ve. Quítaselas.
Pero ten cuidado,Haz todas las cosas malas
no vayas a matarlo». que quieras
Primero, Satanás a Job. Veremos
hizo que unos
División de números naturales 73

maten a sus hombres robaran el ganado
ovejas. Además,
dio a Job una sus 10 hijos e y los camellos
mala enfermedad hijas murieron
en una tormenta. de Job, y
2
«Maldice a Dios .
y muere», pero Job sufrió muchísimo; por
Descubrimos Sistema de numeración
y le dijeron
que su Job no
habría llevado. enfermedad era consecuenc
Él se
quiso.
pero Job siguió sintió muy triste porque

También, tres
eso, su esposa
amigos falsos
ia de una vida
Después,
le dijo:
vinieron
las reglas chino mala que él
Problemas multiplicativos de proporcionalidad simple 75

fiel. los consideraba
de
Numeració
El hombre, desde amigos sinceros,
su aparición, ha Esto hizo muy
Comunica su
diferentes formas buscado feliz a Dios,
n Hace 1500 años

de representar
cantidades. enfermedad así que bendijo
a. C., los chinos . Luego, tuvo a Job y lo
no usaban ganado, las otros 10 hijos sanó de su
ovejas y los camelloshermosos, y el doble
los números para
a partir de otras
2
contar objetos, del
representaban a sino que lo que había tenido
culturas través antes.
Problemas multiplicativos de comparación 76

continuación el aporte de símbolos. Veamos a
de esta civilización.
La cultura china
es una de las que
mayor desarrollo. ha alcanzado
comprensión sobre
Su legado perdura
nuestros días, ya hasta
que
grandes descubrimiento han sido gestores de
Problemas multiplicativos de producto cartesiano 77

s.
Es así que con moti
vo de mejorar su
agricultura
Resuelve problemas de cantidad
los antiguos chinos

desarrollaron la matemáti
Aportes a la matemáti ca. Actividades.
ca 1. ¿Qué valor
• Usaron el sistema nos enseña Job?
los números y las Operaciones combinadas 78

decimal; es decir, 2. Dios le duplica
de 10 en 10. contaron los bienes a
premio a su Job en
fidelidad. ¿Cuántos
animales tenía
• Tuvieron símbolos 58
58 Job
distintos para cincuenta y ocho que le sucedieran antes y después de
primeros números los 9 las tragedias?
(del 1 al 9) y otros
cada potencia de para
10.
¡Autoevalúate! 80
1 2 3
operaciones.
4 5 6 7 8 9 10 100 1000
• No tuvieron un
símbolo para representar
cero. el
Sucesiones numéricas con patrón aditivo 82

• Se basaron en
la descomposició
para expresar canti n polinómica
dades.
Enfoque de orientación al
Ejemplos:
Sucesiones numéricas con patrón multiplicativo 84

a)
Desempeños
5 × 1000 +
3 × 100 + 7 ×
• Realiza afirmaciones 10 + 2
sobre las relaciones
operaciones y propiedades, 5372
entre números
de resolución. las cuales justifica naturales; así como
bien común
con varios ejemplos. relaciones entre
• Traduce una Así también, justi
Múltiplos y divisores 86
o más acciones fica su proceso b)
cantidad discreta de comparar, igualar,
en repetir y reparti
• Emplea estrategias partes iguales a expresiones aditi r cantidades y de 7 × 1000 +
heurísticas, de vas y multiplicati dividir una 9 × 100 + 5 ×
procedimientos cálculo mental vas con números 10 + 6
para realizar operaciones y escrito naturales. 7956
con números naturales. (exacto o aproximado), y
56 cincuenta y seis Responde.
Criterios de divisibilidad 88
¿Cómo se representan
MATEMÁTICA SIGMA de numeración chino? 4576 y 8021 en el sistema
5 - ARITMÉTICA
cincuenta y siete
57
Valor: Solidaridad y Números primos y compuestos 90

Descomposición canónica de un número 91
obediencia Mínimo común múltiplo 92
Máximo común divisor 94
56 - 57 58 ¡Autoevalúate! 96
Representación, lectura y escritura de una fracción 101

Clasificación de fracciones 103
Al compás de las Valo
res Respeto por las
diferencias
Enfoque de atención
a la diversidad
Números mixtos 105
fracciones Medios, cuartos, octavos y dieciseisavos 107
Quisiera ser
como tú
Bodo era un
escuchó que
dragón,
jardín con hermosas el último de su especie.
flores. De pronto,
le preguntaron
Un día, él
alguien golpeó soñaba que recolectaba
su nariz…, él miel en un Usa estrategias y Tercios, sextos y novenos 110
Quintos y décimos 113
un momento desde un escondite: rápidament
y respondió: ¿Eres un dragón e despertó y
ratón. Entonces, ¿Un dragón
malo sueña malo?, el dragón
salir y le confesó: no soy un dragón malo, con flores y en
1
pensó
1
comer miel?
procedimientos
La verdad, me ¿por qué me no dijo
lo preguntas?
El dragón, pensativo, gustaría ser
como tú, grande El ratón, se animó el
ratón, al oír dijo: «A mí también y fuerte. a
esto, se echó me gustaría
a reír y le dijo: ser como tú,
Expresiones equivalentes a un y a un
nunca alcanzamos
115
las cosas ricas «No lo creo, pequeño y silencioso».
que caigan que hay arriba los pequeñitos El
solas, pero como las manzanas, estamos tristes
Además, el ya no son tan porque
león dejaría ricas. Si fuera solo debo esperar
de perseguirme grande las
Comparación de fracciones 2 4
Algunas veces ». tomaría directamen
quisiera ser pequeño te.
dedos, pero dijo el dragón.
de estimación y
no puedo porque
soy muy grande. Me gustaría tomar la
117
bailar como
lo haces tú. Nadie nunca miel con mis
Tras un silencio, me ha visto
cantar o
3
ambos tuvieron
Al compás Las fracciones presentes

me hago grande
Bodo puso al
más jugosas
para ti y tú te
ratón sobre
una idea: Formemos
su
haces pequeño
cabeza e hizo
un equipo
para mí dijo
dijo el ratón.
Bodo.
Yo
Fracciones equivalentes 120

en la música y sabrosas. que alcanzara
El ratón estaba las manzanas
de las «La música se el ratón aún
con la boca feliz. Ahora
fraccion cálculo.
ocupa llena. El es tu turno
decía un compositor de los números sonoros», panal y dejó
caer una gran ratón metió una de sus dijo
es
italiano... Y es disfrutó. De gota patas
pronto, apareció de miel que Bodo probó al
una relación muy que existe
estrecha entre
matemática. Por la música y la con su potente el león… y
un lado, la matemáti
herramienta fundamental rugido y rápidamentpero Bodo lo asustó
ca es e se fue.
procesos físicos en la que se apoyan la Bodo estaba
que generan la los tan contento
otro lado, esta ciencia música; pero, por una hermosa que se animó
está presente en canción que a cantar
esencia de este la propia ratón. La voz le gustó mucho
arte. La manera de Bodo nunca al
de elegir las notas y suave. Era
3
musicales, su sonó tan tierna
disposición, las
tonalidades, los la primera vez
tiempos e incluso estaba feliz. que lo hacía
gran parte de los En ese y
quién era pequeño momento no importaba
Adición y sustracción de fracciones 124

composición son métodos de
pura
(siglo �� a. C.) difundenmatemática. Los pitagóricos importaba que y quién era grande,
las notas musicales la práctica de seleccionar eran grandes solo
a partir proporciones, amigos.
un vínculo entre creando Actividades
música y matemáti
roto hasta nuestros ca que no se ha 1. ¿Crees que
días. la apariencia
es el uso, en ocasiones Muestra de esta relación que los sentimientos? física es más
Multiplicación y división de fracciones 128

intuitivo, del número importante
en las sonatas de áureo 2. Bodo y el
Mozart, en la Quinta ratón encontraron
Beethoven, entre Sinfonía de cual extrajeron un gran panal,
otros. dos frascos y del
Hoy en día existen Bodo come un medio de miel.
diferentes géneros cuarto de la miel Si
días le durará
como: pop, rock, musicales la miel que tiene? al día, ¿cuántos
salsa, cumbia, balada,
etc.; sin embargo, huayno,
Operaciones combinadas con fracciones 132

entre ellos existe
que es el compás una similitud
musical. 100
100 ....
cien
El compás es una
medida musical
varias figuras musicales compuesta por
de tiempo. que se repiten en
un lapso
Representación, lectura y escritura de números decimales 135

Las fracciones y
el pentagrama
Para componer
y tocar cualquier
necesario saber canción es
interpretar
se expresan los compases el pentagrama y en él
Observa: a través de las fracciones.
Comparación y relación de orden de números decimales 138

Redonda Blanca Negra Corchea Semicorchea
Fusa Semifusa
Desempeños
Enfoque de atención a la
1 1
• Traduce una
1 1
2 4 1
8
o más 1 1
iguales a expresionesacciones de comparar, igualar, repeti

16
32 64
r y repartir una
y resuelve problemas.aditivas y multiplicativas con fracciones Equivalencias entre
cantidad sus notas
• Expresa su comprensión y números decimales.discreta en partes
Aproximación de números decimales 140

Además, plantea Entre las notas
operaciones de adición del valor posicional de los musicales,
siguientes equivalencias. podemos encontrar las
números
y lenguaje matemáti y sustracción de decimales o fracciones. decimales (hasta el milésimo)
• Emplea estrategias co. Para ello, usa diversas y de las
representacione
operaciones con heurísticas, de cálculo s 1 redonda = 2 blancas
mental a través
diversidad
fracciones y decimales 1 redonda = 4 negras
exactos. de procedimientos 1 redonda = 8 corcheas
para realizar 1 redonda = 16
Clasificación de números decimales 143

1 redonda = 32 semicorcheas
98
98 noventa y ocho fusas 1 redonda = 64
semifusas
Responde.
¿Qué otras equivalencias
MATEMÁTICA SIGMA pentagrama? encontramos en
5 - ARITMÉTICA este
Fracción generatriz 145

noventa y nueve
... 99
Valor: Respeto por las Adición y sustracción de números decimales 149

Multiplicación de números decimales 153
diferencias División de números decimales con cociente decimal 157
División de números decimales 160
98 - 99 100 Operaciones combinadas con números decimales 163
Calculamos porcentajes Valo

res
Solidaridad con
el planeta
Enfoque ambiental Argumenta
afirmaciones sobre Razones 175
en nuestro entorno
ndo
llora
stá
a e los otrosahí? ¡Abuu, buu,
buaaa…! ¿Quién
rr Pero fue
preguntó Saturno.
planetas. Hace Es la Tierra repitieron llora por
Proporciones 179
ie Mercurio quien años en
que no lo hacía coro
las relaciones
querida Tierra? se acercó y habló Júpiter.
y dijo la Tierra. preguntó:
casi a punto ¿Qué mal te
T
Estoy muy, muy,

de
No te preocupes,desaparecer. ¡Ay Tierra, pero muuuyyy… aqueja,
La
mañana hablaré cuánto lo siento! enferma,

encontrarem expresó Marte.
os con
casi suplicando. una solución a tu problema. el astro más sabio del
Yo no sé cuánto ¡Por favor, date universo y
más pueda
Pero sucedió
que Marte había resistir mi escudo prisa! dijo la Tierra
de una nave olvidado hablar protector.
espacial que con el Sol; sin
decidieron grabarlo pasaba por embargo, los
numéricas y las Magnitudes directa e inversamente proporcionales 185

para luego difundirlo allí, también tripulantes
Desde entonces entre los habitantes escucharon
los quejidos
practicando y poco a poco de la Tierra. y
las 3R (Reducir, algunos terrícolas
respetan a
los animales, Reutilizar y Reciclar), empezaron a clasifi
universidade además se también cuidan car la basura
s, centros de han instalado más a las plantas,
menos televisión, salud, etc. Aunque biohuertos
luz del sol. Otro se divierten bastante, y lo más importante en las casas, colegios,
tanto hacen se levantan es que las personas
4
preparados los agricultores muy temprano ven
naturales. , ya que ahora para aprovechar
operaciones.
la
Regla de tres simple directa 189

Además, da desinfectan
gusto ver a los los cultivos con
Las ofertas en el natural. Por carros que ya
Calculamos
día a día otro lado, las no botan humo,
el agua y el fábricas se han pues ahora funcionan
aire, alejado de la
plantar árboles las mineras ya no extraen ciudad y dejaron con gas
Todos acostumbramos y minerales de de
parecer, la Tierra sobre todo han comenzado los suelos, ahora contaminar
porcentajes
a buscar ofertas
cualquier rincón por y sus habitantes a tratar el agua se dedican
a comprar cosas
del supermercado,
incluso llegamos se están transforman del mar. Finalmente, a
que no nos hacen do y viven muy al
hecho que tienen falta por el simple felices.
un menor precio.
en nuestro entorno
Regla de tres simple inversa 192

debido a que no Esto ocurre
somos conscientes Actividades.
cartel de «promoción» que detrás del
se esconden estrategias 1. ¿Qué le podría
4
de marketing que pasar a nuestro
nos llevan al engaño. solidarios con planeta si no
se recomienda Por ello, él? somos
ser conscientes 2. Una de cada
y hacer que nuestra de esta realidad cinco personas
debe arrojar la es
compra sea lo
más racional basura en tachos. consciente que se
posible. A continuación, proporción, de De acuerdo con
un esa
analicemos una
promoción: son responsables grupo de 40 personas,
del cuidado del ¿cuántas
Precio inmejorable: planeta?
Regla de tres simple compuesta 195

50 % + 20 %
Debes haber
visto también
entusiasmarse por muchas personas
ello. Pero dichos
¿serán equivalentes descuentos,
a un descuento
único de 70 %?
Resolución:
Asume que el precio

de una prenda es
S/ 100.
Tanto por ciento 198

Si el descuento es
70 % de S/ 100:
70
100 × S/ 100 = S/ 70
174
174 ....
ciento setenta
y cuatro
Precio final: S/100
– S/ 70 = S/ 30
Ahora, observa cómo ...
se calcula el descuento
Interés simple 203

del
50 % + 20 %.
Precio inicial: S/
100
1. er descuento:
Desempeños 50 % de S/ 100:
50
100 × S/ 100 = S/ 50
• Expresa su comprensión
lenguaje matemáti de diversas representacione 2.° descuento: 20
s de proporcionalidad % de S/ 50:
• Emplea estrategias co.
Enfoque ambiental ¡Autoevalúate! 207

utilizando un 20
heurísticas para 100 × S/ 50 = S/ 10
como porcentajes realizar operaciones
• Realiza afirmaciones o proporciones de con fracciones o
números naturales. decimales expresados Precio final: S/ 50
sobre las relaciones – S/ 10 = S/ 40
en las situaciones entre números decimales
donde aplica operaciones y fracciones que
propiedades y las
justifica con varios derivadas de la proporcionalidad encuentra Responde.
ejemplos. ; así como de sus
• ¿Cuál de los
172 ciento setenta precios analizados
anteriormente
y dos cobrará la tienda?,
¿por qué?
Valor: Solidaridad con el

• Calcula a qué
descuento único
MATEMÁTICA SIGMA descuentos de la equivalen los dos
5 - ARITMÉTICA imagen mostrada.
ciento setenta
y tres 173
planeta
172 - 173 174

m ás fácil
Todo es
1 t r a b a j a
conjunto
n d o en
Desempeños
• Traduce una o más acciones de agrupación o reunión de elementos de su entorno a expresiones
con conjuntos.
• Expresa su comprensión de los conjuntos, los clasifica, establece relaciones entre ellos y resuelve
operaciones.
• Expresa su comprensión del valor posicional en números hasta con seis cifras usando diversas
representaciones y un lenguaje matemático adecuado.
• Emplea estrategias de cálculo mental y escrito; así como procedimientos para realizar
operaciones con números naturales.
8 ocho
Los conjuntos en el aula
El ser humano es un ser social, por ello siempre

ha procurado vivir en sociedad, comprendiendo
que solo no haría nada pues necesita de la
colaboración de otras personas. ¡Sí, necesita
formar conjuntos!
Seguramente has observado que realizar
trabajos en grupo, resulta más interesante ya
que puedes intercambiar opiniones e ideas.
Al reunirte con dos, tres o cuatro compañeros,
estás formando conjuntos con dos, tres o cuatro
elementos. En la escena, hay varios conjuntos:
el conjunto de bloques lógicos, el conjunto de
cubos, el conjunto de monedas, el conjunto de
trabajos realizados por los niños.
Un conjunto puede tener tantos elementos que
nunca acabarías de contarlos y, por el contrario,
algunos tienen un solo elemento (conjunto
unitario) y otros no tienen elementos (conjunto
nulo). Estos, por su naturaleza curiosa, reciben
el nombre de «conjuntos especiales».
Como verás, estamos rodeados de conjuntos.
Solo tienes que observar con atención tu
entorno y verás que ellos están siempre
presentes.
¿Qué es un conjunto?
Un conjunto está formado por una cantidad
finita o infinita de elementos que tiene una
característica en común. Estos se determinan
por extensión o por comprensión y se
representan mediante diagramas de Venn o
entre llaves.
Responde.
• ¿Qué conjuntos observas en el aula?
• ¿Cuántos integrantes forman el conjunto de tus
amigos?
MateMática SIGMA 5 - aritMética nueve 9

Valo Respeto Enfoque inclusivo o de atención a la diversidad
res
Violeta,
la niña violenta
Violeta era una niña que siempre se portaba mal con sus compañeros:
les pegaba, les quitaba los juguetes y hasta les jalaba de los cabellos.
Un día empujó tan fuerte a otra niña que esta al caer se cortó la mano.
Sin embargo, ella nunca se sintió mal por lo que le pasó a su amiga.
Cuando llegó a su casa, su mamá la regañó por su mal comportamiento,
pero lo más triste fue que tampoco se sintió mal…
Nunca reflexionaba por lo que hacía. Parecía que no le importaba.
Al día siguiente, cuando fue al colegio, sus amigos se alejaron de
ella, nadie la saludaba y menos jugaban con ella. Entonces, Violeta
se sintió triste y observó que sus amigos jugaban y eran felices. Vio
que entre ellos no se agredían, por el contrario, se cuidaban y
compartían juguetes y hasta lo que traían en sus loncheras. También
vio que si entre ellos se agredían, al instante se escuchaba la
palabra disculpa; todo lo que pedían lo hacían diciendo por
favor y también decían gracias.
Al ver esto, Violeta reflexionó sobre cómo estaba tratando a
sus compañeros y por primera vez se sintió mal, entonces
pensó: «Quiero volver a ser parte del grupo para jugar
con ellos». Al instante ella se acercó a pedir disculpas
y prometió que nunca más sería agresiva. Así, todos
volvieron a estar juntos y formaron «El conjunto de
los mejores amigos».
Actividades.
1. ¿Qué hizo Violeta para mejorar la
convivencia entre sus compañeros?
2. ¿Qué conjuntos encuentras en esta
lectura?
3. ¿Qué conjunto de palabras permiten
mejorar la convivencia?
10 diez
Conjuntos
Relaciona
lo que sabes
La familia constituye un conjunto importante en

la sociedad. Existe un conjunto de actividades
que podemos realizar en familia, estas pueden
ser: salir de paseo, practicar algún deporte,
pintar, ir al cine, etc.
Al visitar el cine, esta familia encontró más
conjuntos: las butacas, los lentes 3D, etc.
Como podrás observar, estamos rodeados de
conjuntos.
Responde.
¿Qué entiendes por conjunto?
Descubre
y construye
Por extensión
ejemplo F = {mamá, papá, hijo, hija}
Si se nombra a todos y cada
uno de sus elementos.
Determinación Puede
de un
conjunto ser
Por comprensión
Si se nombra una propiedad ejemplo F = {x / x es un miembro de
común que caracteriza a la familia}
cada uno de sus elementos.
Recuerda que el
1 Observa algunos ejemplos sobre determinación de conjuntos. cero pertenece
a los números
naturales.
Por comprensión Por extensión
A = {x / x es una letra de la palabra conjunto} A = {c, o, n, j, u, t}
C = {x / x ∈ IN / x ≤ 6} C = {0; 1; 2; 3; 4; 5; 6}
Y = {2x + 1 / x ∈ IN; x es par; 4 < x 10} Y = {13; 17; 21}
N = {2x / x ∈ IN; 5 < x < 10} N = {12; 14; 16; 18}
2 El conjunto que se muestra a continuación está expresado por comprensión. Observa.

L = {3x / x ∈ IN; 4 ≤ x < 11}
Se lee: El conjunto L está formado por todos los 3x, tal que x pertenece al conjunto de los
números naturales y x es mayor o igual que 4 pero menor que 11.
MateMática SIGMA 5 - aritMética once 11

3 Halla la suma de los elementos de A. 4 Observa el diagrama y determina cada
A = {x2 – 1 / x ∈ IN; x es impar; 2 < x < 11}. conjunto por extensión y comprensión.
Resolución: M
1.º Analiza la condición 2 < x < 11. S 3 2
x = {3; 4; 5; 6; 7; 8; 9; 10} 16 1
2.º Selecciona los que cumplen que x es 4
impar.
25 9
x = {3; 5; 7; 9}
7
3.° Reemplaza en la forma pedida. 8 10 R
x x2 – 1 Rpta.
3 32 – 1=8
a) M = {1; 2; 3}
5 52 – 1 = 24
M = {x / x ∈ IN; 0 < x < 4}
7 72 – 1 = 48
9 92 – 1 = 80 b) R = {7; 8; 9; 10}
R = {x + 3 / x ∈ IN; 4 ≤ x < 8}
4.° Determina A por extensión.
A = {8; 24; 48; 80} c) S = {1; 4; 9; 16; 25}
5.° Halla la suma de elementos. S = {x2 / x ∈ IN; 1 ≤ x ≤ 5}
8 + 24 + 48 + 80 = 160
Practica
lo aprendido
Nivel
1 Observa los diagramas y completa. 2 Determina por extensión los conjuntos.
a) A a) A = {x / x ∈ IN, 6 < x < 16}

• 11 C
•9
•5 A=
B
•6
•4 •7
• 12 •3 D
•1 b) B = {x / x ∈ IN; x es par, 2 ≤ x < 10}
A= C= B=
B = D=
3 Determina por comprensión.

b) N
• 14
•7 • 21 • 2 a) J = {5; 7; 9; 11; 13}
• 12 P
• 49 •6 J =
•3
M
• 15
• 18 Q
b) H = {8; 27; 64}
M= P =
H =
N= Q=
12 doce
Nivel Nivel
4 Determina por extensión cada conjunto. Pinta el círculo de la alternativa que
a) D = {x2 / x ∈ IN; 4 ≤ x < 10}
6 A es el conjunto de las cifras del año en
D ={ } que ocurrió el Combate del 2 de mayo.
¿Cuál es su representación simbólica?
b) A = {2x + 6 / x ∈ IN; 6 ≤ x < 10} A A = {1866}

B A = {1; 8; 6; 6}
A ={ }
C A = {1; 6; 8}
D A = {Combate del 2 de mayo}
c) Y = {x3 + 2 / x ∈ IN; 1 ≤ x < 5}

7 Mizuki regará las plantas cuyas macetas
contengan elementos del conjunto
Y ={ }
J = {x – 3 / x ∈ IN; 23 < x < 29}.
d) C = {x2 – 6 / x ∈ IN; 5 < x ≤ 10}
C={ }
n –1 29 22 24 26
e) R = { / n ∈ IN; 2 < n < 5}
3
25 27 21 23
R= { }
5 Observa el diagrama y determina cada ¿Cuántas plantas no regará Mizuki?

conjunto por comprensión.
A 1
A C • 10 B 2
•1
•6 C 3
•5
•7 •3 • 9 • 15 D 4
• 12
• 20
8 Calcula la suma de los elementos de
B
• 25 E = {3m – 2 / m ∈ IN; m es par; 10 ≤ m < 13}
A 62
A = { }
B 66
B = { } C 118
D 126
C= { }
MateMática SIGMA 5 - aritMética trece 13
Relaciones de pertenencia e inclusión
Relaciona
lo que sabes
Comunidad Andina de Naciones (C.A.N.)
Está conformada por cuatro países: Bolivia, Perú, Ecuador y
Colombia; además de otros países asociados.
Uno de sus objetivos es garantizar la libre circulación de personas
de países miembros sin necesidad de la visa. Solo basta presentar
su documento de identidad.
De esta manera se busca estrechar lazos de amistad y una sana
convivencia.
Observa el mapa y responde.
a) ¿Qué países pertenecen a la Comunidad
Andina de Naciones?
b) Si consideramos a la C.A.N. como un
conjunto. ¿Qué conjuntos estarían
contenidos en ella?
Descubre
y construye
Gráficamente
A •a •o
Se establece entre
cada elemento y el •e •u
Pertenencia conjunto en el que se •i
encuentra.
a ∈ A se lee: a pertenece a A.
b ∉ A se lee: b no pertenece a A.
Tipos de
relaciones
B
A
Se establece entre
Inclusión
dos conjuntos.
A ⊂ B se lee: A está incluido en B.

B ⊄ A se lee: B no está incluido en A.
1 Si M = {x / x es un felino}, N = {x / x es un animal salvaje} y T = {x / x es un animal}, escribe V si

la expresión es verdadera o F si es falsa.
a) Un gato pertenece al conjunto N.
F
El gato no es animal salvaje.
b) Un otorongo pertenece a los tres conjuntos mencionados.
El otorongo es un animal salvaje y felino. V
c) Solo algunos elementos del conjunto M pertenecen al conjunto T.

No es cierto que solo algunos felinos son animales. F
d) Todos los elementos del conjunto N pertenecen al conjunto T.
Sí, porque todos los animales salvajes son animales. V
14 catorce
2 Si A= {15; 19; 23; 27; 31}, 3 Lee la información, observa el diagrama y
completa con ∈ , ∉, ⊂ o ⊄.
B = {x / x ∈ IN; 12 < x < 35},
Recuerda:
C={x2/ x ∈ IN; 4 ≤ x ≤ 6},
• El conjunto vacío φ está incluido en
todo conjunto.
escribe V si la expresión es verdadera o F
• Un conjunto está incluido en sí mismo.
si es falsa.
a) A está incluido en B. S A
V M
• 3
• 13 8
b) C no está contenido en B. V •
• 2
c) C es subconjunto de A. F
d) B está incluido en A. F a) 8 S b) φ S
e) A es subconjunto de C. F c) S A d) S S
e) M S f) M A
Practica
lo aprendido
Nivel
1 Sean los conjuntos.
A = {x / x es una de las siete maravillas ubicadas en América}
S = {x / x es una de las siete maravillas ubicadas en América del Sur}
E = {x / x es una de las siete maravillas que se encuentran en Europa}
A
S
Investiga sobre las siete

nuevas maravillas en:
las7maravillasdelmundo.net
Busca las imágenes en la página de adhesivos, pega en el
lugar que corresponde y completa con ∈ , ∉, ⊂ o ⊄.
a) El Coliseo de Roma E b) S A
c) Machu Picchu S d) E A
MateMática SIGMA 5 - aritMética quince 15

Nivel Nivel
2 Observa el diagrama y completa con ∈ o ∉. Pinta el círculo de la alternativa que
C A 5 Si se sabe que A = {1; {5}; {7; 8}; 9},

•3 ¿cuántas proposiciones son falsas?
•1 •4
• 10
I. {5} ⊂ A II. 8 ∈ A
•7 •2
•8 III. {1} ⊂ A IV. φ ∈ A
•6 V. {7; 8} ∈ A VI. {9} ⊂ A
B •9
•5
A 3 B 4
a) 7 B b) 2 C
C 5 D 6
c) 6 C d) 10 A
e) 1 A f) 9 C
3 Escribe el valor de verdad de cada 6 Halla el valor de verdad de cada

expresión. proposición.
A = {0; 1; {2}; {3; 8}}
R
T
• 11 • 1 •3 I. φ ⊂ A II. φ ∈ A
A
•7 •4 III. {1} ⊂ A IV. {{3, 8}} ⊂ A
•2 • 10
•5
•8 K
A VFVV B VVFV
C VVVV D VFFV
a) K ⊂ R b) A ⊂ R
c) A ⊂ T d) A ⊄ K
e) K ⊂ T f) R ⊄ T
7 Observa el diagrama, completa y elige
la alternativa correcta.
F V
4 Observa el diagrama y halla el valor de Y •5
verdad de cada expresión. •1 L
•2
R •8
K •9
L •3
• 16
•7 •8 • 17
• 13
• 10 • 18 I. 2 L II. {2; 3; 1} V
• 11 • 15
III. {3; 8} Y IV. 5 F
I. 11 ∉ L II. 8∈K A ∈; ⊄; ⊂; ∉ B ∉; ⊂; ⊂; ⊄
III. 18 ∉ K IV. 16 ∈ R C ⊂; ⊂; ⊂; ∉ D ∈; ⊂; ⊂; ∉
16 dieciséis
Cardinal de un conjunto y clases de conjunto
Relaciona
lo que sabes
Clasificación de los planetas

Por su distancia al Sol, los planetas pueden ser interiores o
exteriores. Los interiores son: Mercurio, Venus, Tierra y Marte.
Los exteriores o más distantes del Sol son: Júpiter, Saturno,
Urano y Neptuno.
Hasta el 2006, Plutón era considerado planeta. Dejó de serlo
debido a su tamaño que se va reduciendo año tras año.
Responde.
Si consideramos al Sistema Planetario Solar como un
conjunto, ¿cuántos elementos tiene dicho conjunto?
Descubre
y construye
Se conoce su cardinal.
C. Finito
El cardinal de Ejemplo: C = {x / x ∈ IN; 6 ≤ x ≤11}
un conjunto es C = {6; 7; 8; 9; 10; 11}
la cantidad de n(C) = 6
elementos no
Se lee: El número de elementos del conjunto C es 6.
repetidos de Clases de
un conjunto. Se conjuntos
denota n(A) y se El proceso de contar sus elementos no tiene fin.
C. Infinito
lee cardinal de A. Ejemplo: F = {x / x ∈ IN; x 25}
F = {25; 26; 27; ...}
n(F) = ∞
Practica Se lee: El número de elementos del conjunto F es

lo aprendido infinito.
Nivel
Pega los elementos de cada conjunto que se indica a continuación. Luego completa la
información. Usa los adhesivos de la hoja de adhesivos.
F = {x / x es un planeta interior} E = {x / x es un planeta exterior}
F E
Mercurio Venus Júpiter Saturno
Tierra Marte Urano Neptuno
n(F) = n(E) =
MateMática SIGMA 5 - aritMética diecisiete 17
2 ¿Cuál no es un conjunto finito? Pinta el 5 Si A es un conjunto que posee 7 elementos,
cometa que contiene la respuesta. colorea la nave que no contiene a dicho
conjunto.
N = {x / x ∈ IN; 55 ≤ x ≤ 59}
A = {x / x es un mes del año que tiene 31

días}
P = {x / x ∈ IN; x < 8}
A = {x / x es una letra de la palabra

inclusión}
A = {x / x es una letra de la palabra

intersección}
R = {x / x ∈ IN; 4 ≥ x}
Nivel
3 Cada nave espacial contiene un Pinta el círculo de la alternativa que
conjunto que debes relacionarlo con el corresponde a la respuesta.
cardinal que se encuentra en la estrella.
6 Halla el cardinal del conjunto C.
C = {1; 2; 3 ; 4} 3 C = {x2 / x ∈ IN; 8 ≤ x ≤ 12}
A = {1; 1; 1; 4} 5
A 1 B 2
R = {1; 2; 2; 2; 3} 4
C 4 D 5
7 Dados los conjuntos:

M = {2; m; 2; b; r; t} 2
P = {3x + 1 / x ∈ IN, 4x ≤ 16}
Nivel P=
4 Investiga y halla el cardinal de cada O = { x / x ∈ IN, 4 < x < 8}

conjunto. 2
a) A = {x / x es una nota musical}

O=
Rpta.
Calcula n(P) + n(O).
b) B = {x / x es una provincia de Lima}
Rpta.
c) T = {x / x es un departamento del Perú} A 10 B 8

Rpta. C 6 D 4
18 dieciocho
Conjuntos especiales
Relaciona
lo que sabes
Los animales de la granja

Son aquellos que han sido domesticados por el ser
humano para alimentarse o ayudarse de su fuerza
en el trabajo.
Resuelve.
De acuerdo a la imagen, indica el número de
elementos que conforman cada conjunto:
a) animales de la granja
b) animales de carga
c) animales que cazan ratones
Descubre
y construye
Conjunto universal Es un conjunto de referencia que contiene a otros

conjuntos.
Conjuntos Unitario o singleton Tiene un solo elemento. Su cardinal es 1.

especiales
No posee elementos. Su cardinal es cero (0).

Nulo o vacío
Se representa: A = { } = φ.
1 Relaciona. 2 Si el conjunto J = {15; 2p + 7; q2 + 6} es

unitario, halla el valor de p + q.
Resolución:
B = {x + 1 / x ∈ IN; 8 < x < 9}
2p + 7 = 15 ∧ q2 + 6 = 15
2p = 8 q2 = 9
p=4 q =3
U = {5x / x ∈ IN; 3 < x ≤ 5;
x es par} Vacío Entonces: p + q = 4 + 3 = 7
3 Determina el valor de a × b si los conjuntos

E = {2x + 3 / x ∈ IN; –3 ≤ x < 0} L = {b2 – 1; 9} y G = {a3 + 1; 24} son iguales.
Los conjuntos iguales tienen

los mismos elementos.
D = {a; a; a; a} Unitario
Resolución:
a3 +1=9 ∧ b2 – 1 = 24
S={φ} a3 = 8 b2 = 25
a =2 b =5
Entonces: a × b = 2 × 5 = 10
MateMática SIGMA 5 - aritMética diecinueve 19
Practica
lo aprendido 4 Si el conjunto C es unitario, ¿cuánto vale p?
C = {x + 5 / x ∈ IN; 8 < x ≤ p}
Nivel
1 Escribe el valor de verdad de las
siguientes expresiones.
A 8 B 9
A = {x / x ∈ IN ; 1 < x ≤ 2} es unitario.
C 10 D 11
B = {x / x ∈ IN; 2x + 6 = 4} no es
unitario.
C = {{ }} es un conjunto vacío. Nivel

5 Si el conjunto R es unitario, halla el valor
D = {x / x es una vocal de la
de a + b.
palabra fabrica} es unitario.
R = {2a + 3; 23; 4b – 1}
M = {x / x ∈ IN; x + 5 = 7}
N = {2x / x ∈ IN; 5x = 21}
P = {x / x ∈ IN; x es par; 16 < x < 19} A 6 B 10
R = {22 + 1; 52; 30 ÷ 6} C 16 D 81
¿Cuáles son conjuntos unitarios?
A Solo M B MyN 6 Si los conjuntos M y N son iguales,

C PyM D R, P y M determina x + y. Considera x; y ∈ IN.
M = {3x – 4; 2y – 1} N = {5; 3}
Nivel
A = {x / x ∈ IN; 7x = 15} A 1 B 2
B = {x / x ∈ IN; x2 = 10} C 3 D 5
C = {x / x ∈ IN; 5x = 20}
D = {x / x ∈ IN; 3x + 5 = 27} 7 Dados los conjuntos unitarios.

A = {7; a2 – 9} B = {5b – a; 6; 2m}
¿Cuántos conjuntos son vacíos o nulos?
C = {12; 4n – 8}
A 1
B 2
a +m+n
Halla: =
b
C 3
A 3 B 6
D 4
C 10 D 12
20 veinte
Conjunto potencia
Relaciona
lo que sabes
Alicia fue a una heladería donde tenían disponibles

tres sabores de helado: fresa (f), lúcuma (l) y vainilla (v).
¿De cuántas formas puede escoger su helado?
Resolución:
El conjunto vacío
Alicia representó todas las formas de elegir sus
es subconjunto
helados usando conjuntos. de todo conjunto
t Si no escoge ningún sabor: φ potencia.
t Si escoge solo un sabor: {f}, {l}, {v}
t Si escoge dos sabores: {f, l}, {f,v}, {l, v}
t Si escoge tres sabores: {f, l, v}
Rpta. Puede elegir sus helados de 8 formas distintas.
Descubre
y construye
Sea: A
Sus elementos •1 Si A tiene n

Conjunto son subconjuntos ejemplo elementos, el
potencia •8 A = {1; 8}
de un conjunto número de
P(A) subconjuntos
determinado. Su conjunto potencia es:
de A sería 2n.
P(A) = {φ; {1}; {8}; {1; 8}}
Practica
lo aprendido
Nivel Nivel
1 Completa y halla el conjunto potencia 3 Observa y completa.
A
de M y su cardinal.
M = {1; 4} n(M) = B C
•1 •2
P(M) = •6
• 11 •7 •8
n[P(M)] = 22 = • 10 •9
•3
Nivel n[P(A)] = =
2 Escribe los elementos del conjunto n[P(B)] = =
potencia en cada caso.
n[P(C)] = =
a) A = {2; 5}
P(A) = 4 ¿Cuántos subconjuntos tiene Q?
Q = {x / x ∈ lN; 2 ≤ x < 10}
b) B = {3; 5; 7}
P(B) = A 64 B 128
C 256 D 512
MateMática SIGMA 5 - aritMética veintiuno 21
Unión de conjuntos
Relaciona
lo que sabes
Alicia prepara una ensalada de frutas. Para ello, F O
separa sus ingredientes en dos grupos: las frutas (F)
y otros ingredientes que acompañen la fruta (O). Yogur
Luego, junta todos los ingredientes (frutas picadas

con yogur y miel).
Responde.
¿Cómo está conformado la unión de los conjuntos
F y O? Representalo entre llaves.
Respuesta.
F O = {fresa, plátano, manzana, yogur, miel}
Descubre
y construye
el conjunto formado por los elementos que pertenecen al conjunto A o al

B
es conjunto B.
A
Se lee: «A unión B».
Simbólicamente A B = {x / x A x B}
Gráficamente la unión se puede representar así:
A B A B A
B
A B A B A B
1 Si E = {1; 2; 3; 4; 5; 6; 7} y F = {2x / x ∈ IN, 0 < x < 7}, 2 Dados los conjuntos:

grafica y determina por extensión E F. K = {1; 2; 3; 4}
Resolución: M = {3; 4; 5; 6; 7}
B = {2; 4; 6; 8}
E = {1; 2; 3; 4; 5; 6; 7}
Halla y grafica K M B.
F = {2; 4; 6; 8; 10; 12}
Resolución:
K M
E F •7
•1 •7 •8 •1 •3
•2 •6 • 12 •4 6 •
5
•5 • 2 •
•4
•3 • 10 8
•
B
Rpta. E F = {1; 2; 3; 4; 5; 6; 7 ; 8; 10; 12} Rpta. K M B = { 1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8 }

22 veintidós
Practica 3
lo aprendido Determina por extensión cada conjunto,
efectúa y grafica lo indicado.
Nivel
E = {2; 3; 4; 9; 10; 12}
1 Si E = {3; 4; 5; 6; 7; 8; 9}, D = {6; 7; 8; 9},
M = {1; 2; 3; 4}, F = {x / x ∈ IN; 5 < x < 10} y F = {x + 2 / x ∈ IN; 1 < x < 5}
P = {x / x ∈ IN; 3 < x < 8}, representa F=
gráficamente y determina cada conjunto.
Ñ = {x + 1 / x ∈ IN; 4 < 2x < 10}
a) D M
Ñ=
L = { x / x ∈ IN; 1 < x < 6}

2
L=
D M=
a) E F Ñ={ }
b) D P
b) L E F={ }
D P=
c) E F
Nivel
4 Observa el diagrama y escribe V si la
expresión es verdadera o F si es falsa.
E F= E
M •e
•b •t
Nivel •a •u
2 En el gráfico, pinta la operación indicada
•r
y completa.
•q •w •f K
D E F G H •z
P
•9 •8
•5 • 12
•2 •0 •7 • 20 a) P E = {a, b, e, q, r, u, w, z}.
•1 • 19
b) No es cierto que P K=M K.
(D E F) (G H) c) Es verdad que n(M) > n(K).
d) n(E M) = n(E K)
MateMática SIGMA 5 - aritMética veintitrés 23

Intersección de conjuntos
Relaciona
lo que sabes
Con la finalidad de promover la amistad entre los niños,

las profesoras de 5.o grado organizarán un paseo, una
fiesta o ambas actividades. Los alumnos eligieron su
actividad favorita y estos fueron los resultados:
Fiesta Paseo
5.° A ✓
5.° B ✓
5.° C ✓ ✓
Responde.
¿Cómo se representa gráficamente al grupo que eligió fiesta y paseo?
Fiesta Paseo
Descubre
y construye
es el conjunto formado por los elementos que pertenecen al conjunto A y al

A∩B conjunto B. Se lee: «A intersección B».
Simbólicamente A ∩ B = {x / x ∈ A ∧ x ∈ B}
Gráficamente, la intersección se puede representar así:
A A B A
B
B
A∩B A∩B=φ A∩B=B
1 Se tienen los conjuntos: 2 Si D = {4; 5; 6; 7}, A = {5; 7; 9; 11} y

C = {10; 12; 14; 16; 18; 20} L = {6; 7; 8; 9}; grafica y halla (D A) L.
D = {x / x ∈ IN; x es par; 13 < x ≤ 16} Resolución.
Representa y halla C D.
Resolución. D A
•4 •5 • 11
C • 18 •7
• 20 •6 •9
D
• 10
• 14 •8
• 12 • 16 L
Rpta. C D = { 14; 16} Rpta. (D A) L = {6; 7; 9}

24 veinticuatro
Practica b)
lo aprendido J Y
•8 P H
Nivel
•1 •9
•2 •5
1 Si D = {4; 5; 6; 7}, F = {x / x ∈ IN; 4 ≤ x < 6},
G = {3; 5; 6; 8} y H = {6; 7; 8; 9}, representa •4
gráficamente y halla el resultado de •3
cada operación.
(J P) (Y H) =
a) D ∩ G
3 Observa el diagrama y escribe los

elementos de cada conjunto.
G
•3 •2
D∩G= •1 •5
•4
• 18
•6 I
b) F ∩ D J •8
• 12 • 16
H • 10
• 14 K
•7 • 28
• 21
F∩D= a) H (K I) =
b) (G K) I =
c) D ∩ H ∩ G c) I (J G) =
d) (J H) G =
Nivel
D H G= 4 Dados los conjuntos:
A = {m / m ∈ IN; 6m = 66}
Nivel B = {2x + 1 / x ∈ IN; 4 ≤ x ≤ 7}
2 Pinta en cada gráfico la operación

indicada y completa. C = {a + 4 / a ∈ IN; 2 ≤ a ≤ 5}
a) P L
• 20 • 18 A Además M & N & H = (M N) H;
• 21 determina el cardinal de A & B & C.
•8
• 41
•7
• 22 A 7 B 6
C 5 D 3
P L A =
MateMática SIGMA 5 - aritMética veinticinco 25

Diferencia de conjuntos
Relaciona
lo que sabes
Miguel preguntó a sus amigos qué mascota tienen en casa, luego elaboró este diagrama.
Perro Gato
• Lupe • Karina
• Daniel
• Elmer • Eduardo
• Evelyn
• Edgar
Si P es el conjunto que prefieren perros y G el conjunto de quienes prefieren gatos. Responde.

a) ¿Quiénes pertenecen solo a P? Representa el conjunto.
b) ¿Qué elementos pertenecen solo a G? Representa.
c) ¿Es lo mismo P – G que G – P? ¿Por qué?
Resolución:
a) Lupe, Elmer y Edgar tienen solo perros.
Se representa así: P – G = {Lupe, Elmer, Edgar}
b) Karina y Evelyn tienen solo gatos.
Se representa así: G – P = {Karina, Evelyn}
c) P – G es diferente a G – P, porque no tienen los mismos elementos.
Descubre
y construye
es el conjunto formado por los elementos que pertenecen a

A–B A y que no pertenecen a B.
Gráficamente, la diferencia se puede representar así:
A B A B A A
B B
A–B A–B A–B B–A=φ

Siendo B subcojunto
1 Dados D = {x / x es letra de la palabra tema} 2 Dados los conjuntos:

y E = {t, o, p, e}. Grafica y halla D – E. B = {x / x ∈ IN; x es impar 5 < x < 10}
Resolución: M = {5; 6; 7; 8; 9}. Grafica y halla B – M.
Resolución:
D E
•m o
•t • M
•6 B
•a •e •p •7
•5
•8 •9
Rpta. D – E = { m, a} Rpta. B – M = { }
26 veintiséis
Practica
lo aprendido Nivel
3 Pinta la operación indicada y resuelve.
Nivel
a) (Q – D) F=
1 Si P = {1; 2; 3; 4}, E = {4; 5; 6},
L = {3; 4; 5; 6} y
F = {x / x ∈ lN; 5 < x < 10}; D
F
halla y grafica lo indicado. •3
Q •9 •8 •1
a) L – E •5
•4 •7
•2
•6
S
b) (D – Q) S=
L–E=
D
•3 F
b) P – F Q •9 •8 •1
•5
•4 •7
•2
•6
S
P–F= c) (Q – D) (S – F) =
D
Nivel F
•3
2 Pinta en cada gráfico la operación Q •9 •8 •1
indicada. •5
•4 •7
•2
a) (P – Q) R •6
Q S
P
R
4 Sean A = {1; 5; 7; 8; 9; 11},
B = {1; 5; 8; 9} y C = {1; 8; 11}.
b) Q – (P R) Halla (A C) – B.
R Q
A {8} B {11}
P
C {7; 8} D {9; 7}
MateMática SIGMA 5 - aritMética veintisiete 27

Diferencia simétrica de conjuntos
Relaciona
lo que sabes
La heladería «Bajo cero» prepara solo helados de fresa

y lúcuma. Esta tarde, Keyla registró las cien primeras
ventas para conocer las preferencias del público (Los
números representan la cantidad de helados vendidos).
F L
45 23 32
Responde.
¿Cuántas personas compraron helados de un solo sabor? Interpreta el resultado
Resolución: F L
45 23 32 Interpretación: 77 personas prefieren helado de
fresa o de lúcuma, pero no ambos sabores.
45 + 32 = 77
Descubre
y construye
es el conjunto formado por la unión de los elementos que pertenecen

B solo al conjunto A y solo al conjunto B.
A
Gráficamente, la diferencia simétrica se puede representar así:

A B A B A
B
A B A B A B
1 Halla H J, si H = {x + 7/ x ; 2 < x ≤ 9} y 2 Pinta la región indicada en cada caso.

J = {5x / x ∈ IN, 1 < x < 4}.
a) (M N) P
Resolución:
H = {10; 11; 12;13; 14; 15; 16} M N
J = {10; 15}
H J
• 11
• 12 • 13 • 10
P
• 14 • 15
• 16
Rpta. H J = { 11; 12; 13; 14; 16 } b) (C F) – E
C F
E
28 veintiocho
Practica Nivel
lo aprendido
4 Pinta el resultado de cada operación.
Nivel
1 Dados los conjuntos: a) R T
T
A = {2; 4; 6; 8}
W = {x + 1 / x ∈ IN; 3 < x < 7} R
D = {2x / x ∈ IN; 0 < x < 6}
Halla y grafica.
a) A ∆ W =
b) D E F
D F
E
b) (A W) ∆ D =
c) (A ∩ B) C
A C
B
2 Calcula el cardinal de E ∆ F sabiendo

que E = {3x / x ∈ IN; 1 < x ≤ 5}
5 ¿Qué operación representa el gráfico?
y F = {8; 9; 10; 11; 12}. Grafica.
Resolución:
A B
C
E∆F=
n (E ∆ F) = Rpta.
3 Si R = {x / x ∈ IN; 6 ≤ x ≤ 9} y Nivel
S = {2x + 1/ x ∈ IN; 0 < x < 5}
6 Determina los elementos de (A ∆ D).
Calcula y grafica R ∆ S.
U
Resolución: •3 D
•7
A •8
•5
•1
A {1; 3; 5} B {1; 3}
R∆S= C {7} D {7; 8}
MateMática SIGMA 5 - aritMética veintinueve 29

Situaciones con conjuntos
Relaciona
lo que sabes
Está científicamente demostrado que el estudio de las
artes cultiva en el ser humano la sensibilidad y con ello, se
fortalecen valores necesarios para su vida adulta.
A continuación, el cuadro muestra el número de alumnos de
5.° grado inscritos en los talleres de arte.
Teatro Pintura Total

5.° A 12 13 a
5.° B 14 b 25
Total c 24 d
Halla el valor de cada letra e interpreta.

Resolución:
a= 12 + 13 = 25 c= 12 + 14 = 26
Hay 25 alumnos en el 5.° A. 26 alumnos se inscribieron en el taller de teatro.
b= 25 – 14 = 11 d= 25 + 25 = 50
En 5.° B hay 11 estudiantes que estudian. Hay 50 estudiantes que cursan el 5.° grado.
Descubre
y construye
A B U
Diagrama de Venn – Euler
Situaciones Cuando los conjuntos tienen

Se pueden zonas comunes entre sí. C
con
resolver
conjuntos con x y Total
Diagrama de Lewis Carroll A
Cuando los conjuntos son disjuntos B
(no tienen elementos en común). Total
1 De un grupo de 75 niños, 29 practican natación y 33 baloncesto. Si 35 no practican natación

ni baloncesto, ¿cuántos practican ambos deportes a la vez?
Resolución:
1.° Grafica y ordena los datos. 2.° Interpreta los datos.
x: Niños que practican natación y baloncesto
75 : Niños que practican natación pero no baloncesto 29 – x.
N = 29 B = 33
: Niños que practican solo baloncesto 33 – x.
x 3.° Plantea y resuelve una ecuación.
29 – x + x + 33 – x + 35 = 75
35 97 – x = 75
97 – 75 = x
x = 22
Rpta. 22 niños practican ambos deportes.
30 treinta
Practica
lo aprendido 2 Un grupo de alumnos participan en
talleres de danza. Se sabe que ellos
Nivel pueden elegir entre festejo (F), marinera
(M) o huaylas (H). Pinta cada gráfico de
1 Se encuestó a los alumnos sobre
acuerdo a lo que indica el enunciado.
su preferencia por las áreas de
matemática (M) o comunicación (C).
Interpreta y escribe lo que representa
cada gráfico.
a)
M C
a) Los alumnos que practican festejo.
F M
b) H
C
M
b) Los alumnos que practican festejo o

marinera, pero no huaylas.
F M
c)
C
M c) Los alumnos que practican festejo,
marinera y huaylas.
F M
d)
d) Los alumnos que practican por lo
M C menos una de las danzas.
F M
MateMática SIGMA 5 - aritMética treinta y uno 31

Nivel 6 De 150 personas, 97 trabajan y
Pinta el círculo de la alternativa que 78 estudian. Si todas ellas realizan por lo
corresponde a la respuesta. menos una de las actividades, ¿cuántas
personas trabajan y estudian a la vez?
3 A un viaje al que
fueron 150 personas
se supo que 90 eran
mujeres, 70 personas
fueron con hijos y
14 varones, sin hijos.
¿Cuántas mujeres con
hijos asistieron?
A 20 B 25
C 28 D 32
7 En una encuesta realizada a 150

familias, 86 de ellas desean conocer
Chiclayo y 98, Arequipa. Si todas desean
conocer por lo menos alguna de las
dos ciudades, ¿cuántas familias desean
A 14 B 24 conocer ambas ciudades?
C 46 D 60
4 En una peña criolla trabajan 32

artistas. De estos, 16 bailan, 25 cantan
y 12 cantan y bailan. ¿Cuál es el número
de artistas que no cantan ni bailan?
A 32 B 34
C 33 D 36
8 A una fiesta asistieron

70 personas. De
A 2 B 3 ellas, 22 varones
usaban lentes y
C 8 D 13 18 damas no usaban
lentes. Además, el
5 En una encuesta sobre preferencia de número de damas que usaban lentes
animales como mascotas realizada a era la mitad de los varones que no
75 alumnos, 47 preferían tener un perro usaban lentes. ¿Cuántos varones no
y 49, un gato. Si 24 de ellos preferían a usaban lentes?
ambos animales, ¿cuántos alumnos
preferían otro tipo de animal como
mascota?
A 2 B 3 A 10 B 20
C 4 D 5 C 15 D 30
32 treinta y dos
Nivel Además, se sabe
Pinta el círculo de la alternativa que que 13 son pediatras
corresponde a la respuesta. y cirujanos pero no
ginecólogos; 12 son
9 De un grupo de 120 alumnos, solo ginecólogos; y
59 practican fútbol, 44 practican 25 son solo cirujanos.
baloncesto y 52 practican tenis. De
ellos, 11 practican fútbol y baloncesto; Elabora un diagrama
13 practican baloncesto y tenis y de Venn que permita representar la situación.
12 practican tenis y fútbol. Si 9 practican
los tres deportes, ¿cuántos alumnos
practican solo fútbol?
A 42
B 45
C 48
D 50
De acuerdo a la situación anterior, pinta la
alternativa que contiene la respuesta.
10 De un grupo de 100 alumnos se obtuvo 12 ¿Cuántos son cirujanos y ginecólogos

la siguiente información: 28 estudian pero no pediatras?
inglés, 30 estudian alemán y 42 estudian
francés; 8, inglés y alemán; 10, inglés y
francés; 5, alemán y francés y 3, los tres A 28 B 23
idiomas. ¿Cuántos alumnos estudian C 17 D 13
otros idiomas?
A 18 13 ¿Cuántos son pediatras y ginecólogos

pero no cirujanos?
B 20
C 21 A 10 B 8
D 22 C 6 D 4
11 En una clínica se hizo una encuesta

para saber cuántos profesionales hay 14 ¿Cuántos son solo pediatras?
por cada especialidad.
MéDICOS QUE TRABAJAN EN UNA CLíNICA
A 26 B 23
90
C 20 D 18
80
70
70
60
60
50
50
40 15 ¿Cuántos médicos hay en
30 total?
20 15
10 5
A 185 B 180
0 Pediatras Ginecólogos Cirujanos Las tres Otras
especialidades especialidades C 119 D 105
Especialidades
MateMática SIGMA 5 - aritMética treinta y tres 33

Producto cartesiano
Relaciona
lo que sabes
Las niñas de 5.° grado practican una coreografía que presentarán en el día de la amistad.
Ellas elegirán su vestimenta, para ello colocan en una tabla todas sus propuestas antes de
decidir cómo serán sus trajes.
Responde.
Blusas Blusa Blusa
Faldas anaranjada roja a) ¿Cuántas blusas se han
propuesto?
Falda
negra
b) ¿Cuántas faldas se han
propuesto?
Falda c) ¿Cuántas combinaciones se
blanca pueden obtener? ¿Por qué?
Descubre
y construye
Producto es un conjunto formado por los pares ordenados (x; y)

cartesiano
representación
Diagrama sagital Diagrama cartesiano Tabla de doble entrada
F B B B
F
(n; a) (b; a)
(n; a) (n; r)
(n; r) (b; r)
(b; a) (b; r)
1 Si A = {2; 4; 6} y M = {3; 4}. Halla su producto cartesiano y represéntalo gráficamente.

Resolución:
A × M = {(2; 3), (2; 4), (4; 3), (4; 4), (6; 3), (6; 4)}
Diagrama sagital Diagrama cartesiano Tabla de doble entrada
A M M M 3 4
•2 A
•3 4 2 (2; 3) (2; 4)
•4
•4 3 4 (4; 3) (4; 4)
•6 A 6 (6; 3) (6; 4)
2 4 6
34 treinta y cuatro
Practica 4
lo aprendido Dados los conjuntos:
M = {1; 2; 3} y L = {1; 2}, halla su producto
Nivel cartesiano y completa los gráficos.
1 Dados: A = {5; 10} y B = {1; 2; 4}, determina:
L×M=
A×B=
Diagrama sagital
B×A=
L M
•1 •1
•2
•2 •3
2 Calcula el valor de la incógnita en
cada caso.
Diagrama cartesiano
a) (15; 28) = (x + 10; 28) M
3
2
x =
1
b) (13; 2x +1) = (13; 25)
L
0 1 2
Tabla de doble entrada

x =
M 1 2 3
L
c) (x + 5; y – 3) = (13; 15) 1
Nivel
x =
y = corresponde a la respueta.
5 Sean los conjuntos:

Nivel A = {x / x ∈ IN ∧ 3 < x < 7}
3 Completa la tabla sabiendo que se B = {2x / x ∈ IN ∧ 3 ≤ x ≤ 5}

cumple lo siguiente. ¿Qué afirmación es falsa?
n(A × B) = n(A) × n(B)

A n(A) = 3 B n(B) = 3
C n(A × B) = 6 D n(A × B) = 9
n(A) n(B) n(A × B)
3 4 6 Elmer tiene 9 pantalones y 13 camisas,
2 10 ¿de cuántas maneras diferentes puede
vestirse?
25 28
2m 2n + m A 9 B 13
C 117 D 130
MateMática SIGMA 5 - aritMética treinta y cinco 35
Relaciones binarias
Relaciona
lo que sabes
Daniel preguntó a sus primos sobre su género musical favorito y

lo registró en la siguiente tabla:
Balada Reggaetón Salsa

Carlos
Paola
Emilia
Luis
Si consideramos el cuadro anterior como una tabla de doble entrada, responde.

a) ¿Cuántos elementos tiene el producto cartesiano?
b) ¿Cuántos pares ordenados se han elegido?
c) ¿Qué se puede afirmar de este nuevo conjunto?
Descubre
y construye
Dominio es el conjunto de las primeras

Dom ( ) componentes de los pares
ordenados.
Una relación presenta
binaria
Rango
conjunto de las segundas
es el
Ran ( )
componentes de los pares
subconjunto ordenados.
del producto
es un cartesiano.
En el ejercicio anterior, el subconjunto o relación binaria, se representa así.
Balada Reggaetón Salsa La relación binaria :

Carlos (c; b) (c; r) (c; s) = {(c; b), (p; r), (e; s), (l; b)}
Paola (p; b) (p; r) (p; s)
Emilia (e; b) (e; r) (e; s)
El dominio Dom ( ) = {c, p, e, l}
El rango Ran( ) = {b, r, s}
Luis (l; b) (l; r) (l; s)
Si las flechas señalan el número de canicas que tiene cada niño. Señala el conjunto A × B, la
relación , el dominio y el rango.
Resolución:
A B A × B = {(M ; 3), (M ; 5), (M ; 7), (A ; 3)
• Miguel •3 (A ; 5), (A ; 7), (J ; 3), (J ; 5), (J ; 7)}
• Adán •5 = {(M ; 3), (A ; 7), (J ; 5)}
• José •7 Dom( ) = {Miguel, Adán, José}

Ran( ) = {3; 5; 7}
36 treinta y seis
Practica Nivel
lo aprendido
3 Dados los conjuntos: A = {2; 3; 5},
Nivel B = {4; 5; 6; 7} y C = {1; 4; 9; 16; 25}.
1 Observa la relación representada en
Halla lo indicado.
el diagrama cartesiano y escribe el
dominio y rango, respectivamente. a) 1 = {(x; y) ∈ A × B / 2x = y}
7 b) 2 = {(x; y) ∈ A × C / x2 = y}
5 c) 3 = {(x; y) ∈ B × C / 2x + 3 < y}
0 1 2 3
= Nivel
Dom( ) = 4 Sean los conjuntos:
Ran( ) = A = {2; 3; 4; 6} y B = {7; 8; 11; 13; 20}
A •7 B
•2
2 Determina el producto cartesiano de los •8
•3
conjuntos y elabora un diagrama sagital • 11
con . •4
• 13
•6
M = {x / x ∈ IN ; 5 ≤ x ≤ 8} • 20
N = {2x /x ∈ IN ; 0 < x < 5}
Determina la relación que se cumple.
= {(x ; y) ∈ M × N / x = y}
Rpta.
M×N =
5 Sean los conjuntos:

A = {a, b, c, d} y B = {1; 3; 5; 7}
A B
•a •1
•b •3
•c •5
•d •7
Escribe V o F según corresponde.

a) = {(a; 3), (b; 5), (d; 7)}
= b) Dom( )= {a, b, d}
c) Ran( )= {1; 3; 5; 7}
d) n(A × B) = 16
MateMática SIGMA 5 - aritMética treinta y siete 37

¡Autoevalúate!
1 Si L = {x/x es una 4 Si G = {x/x ∈ IN; 4 < x ≤ 11},

letra de la palabra H = {x/x ∈ IN; 2 < x < 10} y
maremoto} y
I = {x/x ∈ IN; 4 < x < 10, x es número impar},
N = {r, e, t, o}, ¿qué
¿cuál es el resultado de (G – I) ∩ H?
gráfico representa
a L y N?
L N L N
A B
L N L A {6; 8; 10; 11} B {5; 7; 9}

C D N
C {6; 8} D {10; 11}
5 Completa con los elementos del gráfico.
2 ¿Cuál es la determinación
correcta por extensión M
del conjunto T = {x/x es •3 •9
una letra de la palabra •5
abundantemente}? E •1
•8 P
A T = {a, b, u, n, d, a, n, t, e, m, e, n, t, e}
a) E M=
B T = {a, b, u, n, d, t, m, e, n}
C T = {a, b, u, n, d, t, e, m} b) P M=
D T = {a, b, u, n, d, a, t, e, m} c) E – P =
d) (E – M) P=
e) (M – E) P=
3 Qué clase de conjunto es:
f) (E – M) (P – M) =
I. A = {x/x es una vocal cerrada de la
palabra sábado}
II. B = {x/x es una letra de la palabra 6 Si A = {x/x ∈ IN; 9 ≤ x < 15},

estacionamiento} B = {x/x ∈ IN; 10 < x ≤ 16} y
C = {x/x ∈ IN; 10 < x ≤ 20, x es par}, ¿cuál
III. C = {x/x ∈ IN; 3 ≤ x < 5, x es un número
impar} es el resultado de (A B) C?
A finito, finito, vacío A {11; 12; 13; 14}
B vacío, finito, unitario B {12; 13; 14; 16}
C vacío, finito, finito C {11; 12; 13; 14; 16; 18; 20}
D finito, finito, unitario D {12; 14; 16}
38 treinta y ocho

persona.
Artículo 4.-
Artículo 11.-
Matemática 5
Primaria
Geometría
Nombres:
Apellidos:
DNI:
Dirección:
EMAM
Método EMAM

título de la obra
® matemátIca sIgma 5, primaria proHIBIda

geometría la reproduccIón total o parcIal
leY de lucHa contra la pIraterÍa leY 28289
© derechos de autor reservados y registrados puBlIcada el 20 de JulIo de 2004
mauro enrIque matto muzante
tÍtulo vII
© derechos de edición, arte y diagramación delItos contra los derecHos Intelectuales
delta edItores s.a.c. capÍtulo I
delItos contra los derecHos
de autor Y conexos
edIcIón, 2020
coordinador de área: la autorización del autor.
artículo 217.o.- será reprimido con pena privativa de
diseño, diagramación y corrección: libertad no menor de dos ni mayor de seis años y con treinta
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ley n.o 28086
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n.o 2019-09229
Impreso en el perÚ / prInted In peru

Aperturas
y enfoques
transversales
Método EMaM
Un gatito en apuros
4 La ía
En una fría tarde de otoño, se escuchó en la
onometr
más brumosa lontananza, los desesperados
maullidos de Michifuz. ¿Qué le había sucedido?
ig
El muy travieso había subido a un árbol… pero
Tr
ahora, le resultaba muy difícil bajar.
–¿Cómo puedo ayudarlo? –se preguntó
e ..
Carmela, una vecina amante de los animales,
at ás .
quien decidió informar a los bomberos.
sc m
No tardaron en llegar los amigos bomberos
para ayudar al gatito en apuros… y usando una
re lgo En esta sección

escalera telescópica de 5 m, fueron a rescatarlo.
al
Michifuz estaba a 4 m de altura, por lo que se
a
puede inferir que el bombero está ubicado a
es
y 3 metros del árbol. Esto lo podemos conocer
gracias a los triángulos rectángulos notables, encontrarás temas
r cuyas relaciones entre sus lados constituyen la
be
base de la trigonometría.
novedosos que
sa Después de unos minutos, Michifuz estaba
de propician sostener
nuevamente en el suelo listo para emprender
una nueva travesura. Así, una vez más
observamos la presencia de la Matemática en
situaciones diarias.
una relación cercana
s
4 metros
ro
et
5m
Triángulo rectángulo
con las nociones de

notable de 3, 4 y 5.
k
5
4k
3k
forma, movimiento y
Trigonometría
Es una rama de la matemática que estudia las
relaciones entre lados y ángulos de un triángulo.
localización.
3 metros Triángulos rectángulos notables (T.R.N.)
Son aquellos cuyos lados presentan una
relación conocida entre sí.
Desempeños
Investiga
• Interpreta enunciados verbales y gráficos que describen propiedades de los triángulos rectángulos
• Averigua otros triángulos notables diferentes
y razones trigonométricas.
al mencionado.
• Plantea afirmaciones sobre relaciones y propiedades que se pueden establecer entre formas
geométricas, en base a experiencias directas o simulaciones. • ¿En qué situaciones utilizas a un triángulo
notable?
114 diez
ciento catorce ... MATEMÁTICA
.... SIGMA 5 ciento quince 115
Contiene los desempeños que Lectura entretenida que te

Preguntas sobre la lectura que te
alcanzarás luego del estudio de la muestra la importancia de las
permiten recordar conocimientos
unidad. Estos corresponden a la nociones de forma, movimiento
antes adquiridos.
competencia Resuelve problemas de y localización en tu vida y en el
forma, movimiento y localización. desarrollo del hombre.
Valo
Igualdad y empatía Enfoque de igualdad de género
res
Además de aprender Una feliz strofe

Enfoque transversal
y el valor que
catá
contenidos sobre
afianzarás con
forma, movimiento las actividades
La familia Ratón vivía en una modesta madriguera en la cocina de una casa. El señor Ratón vivía muy
orgulloso por sus grandes bigotes. La señora Carmela Ratón, dócil y obediente, tenía la madriguera
y localización,
ordenada, y sus hijos Nadia, Nelly, Nina, Nora, Nuria, Charlie y Chicho siempre estaban aseados.
propuestas. Terminaban el día con la rica cena que preparaba la señora Ratón. El señor Ratón era amante de la
es importante
buena mesa; probaba la sopa y con aires de importancia, decía: «Carmela, aquí falta un poco de esto
o un poco de aquello».
Después de la cena, el señor Ratón contaba a los niños sus aventuras en las bodegas de los barcos
que aprendas a piratas. No era que la señora Carmela se aburriese, pero cuando se hacía tarde, recogía la mesa en
silencio pues al menor ruido, el señor Ratón no hablaba más, y los pequeños decían: «Mamá, ten cuidado,
desenvolverte como está hablando papá».

El señor Ratón salía todas las mañanas hacia su oficina que estaba en una madriguera del segundo piso Lectura que te
una persona que de la casa y por las tardes volvía cansado. Cuando Carmela le preguntaba: «¿Cómo va el trabajo?», él
solo gruñía. Ella comprendía que él solo quería su periódico, sus zapatillas, un cigarrillo y por supuesto la dejará enseñanzas
practica valores y
cena, y se sentía apenada.
Un día, se rompió una tubería y el agua se metió en la madriguera destruyendo todo en unos segundos.
a partir del análisis
Se asustaron mucho y se preguntaron: –¿dónde está papá?, pero papá estaba trabajando. Carmela que realices con
actitudes que te tuvo que salvar sola a sus siete hijitos y una hora después todos estaban a salvo en un viejo cajón.
Sorprendentemente, Carmela improvisó camas para todos y hasta la sopa estaba en el fuego. Los tu profesor(a) y
permitan una sana ratoncitos exclamaron: ¡Mamá, eres increíble!
El señor Ratón llegó muy tarde y vio la madriguera inundada. Se asustó mucho cuando al buscarlos no
compañeros.
convivencia con aparecían pero se alegró al encontrarlos sanos, salvos e incluso con la sopa lista, y eso lo hizo reflexionar.
Pasado poco tiempo y al no tener ollas, ni sartenes, Carmela se dedicó a buscar una nueva madriguera,
tu entorno social y con ayuda de un centímetro, medía cada objeto que iba a llevar a la nueva madriguera. Seguida de
sus hijos, hacían expediciones en la casa. Esas sí eran aventuras de verdad. Encontraban perros y gatos,
subían y bajaban escaleras, comían y bebían lo que encontraban, los granos que ya no podían comer
ambiental. lo guardaban en sus bolsillos por puñados. Más tarde, ya de regreso al cajón, los ratoncitos comentaban
las aventuras del día.
Después de su jornada, el señor Ratón encontraba a sus hijos tan contentos que renunció a
pedirles que estuvieran quietos. Desistió también a la radio, porque ahora, escuchar
a su familia era mejor. Y renunció a solo esperar la buena sopa así que practicó
cómo prepararla él mismo y de este modo ayudar a su querida esposa.
Actividades.
1. ¿Qué nos enseña esta
lectura?
2. ¿Qué formas de medir
encuentras en la
lectura?
Preguntas de reflexión acerca

de la lectura. 40 cuarenta
MateMática SIGMA 5 - GeoMetría

Desarrollo
pedagógico
Actividades organizadas en tres niveles de dificultad que
étricas tienen por finalidad consolidar lo aprendido durante la sesión
Figuras sim
poniendo en práctica la información adquirida, siguiendo el
Relacion
a lo que
sabes
de pintura
simétrica.
Es muy fác
il, solo hay
r con el res
ultado modelo planteado en una situación desarrollada y haciendo
la técnica a y disfruta
a ma ripo sa utilizando
esta colorid , doblar la silueta
de ca rtul ina , ab rir enseguid
uso de tu razonamiento y habilidades.
Ale x hizo ad
ar una mit
que decor
.
obtenido
Responde. mostrada
la pintura
se dice que
a) ¿Por qué ?
es simétrica entorno fi
guras
Practica
en tu
servado terística?
b) ¿Has ob ma carac lo aprendido
n esta mis
que cumpla
Nivel Nivel
1 Observa
cada figu 3
simetría. ra y traza Complet
Luego, co sus ejes a la figu
mpleta. de ra simétr
ica.
a) a) Y
b)
10
9
Relaciona lo Descubre y cons

truye
8
7
que sabes Tie ne ___

de simetr
_ eje (s) 5
6
o Tiene ___
cas respect ía. _ eje(s) 4
ras son simétri
A través de una Figu icas
étr
Dos figuras
a un eje
la hoja por
si al doblar nciden.
coi
de simetr
ía.
2
3
sim , las figuras

dicho eje etría c)
situación de la Eje de sim
d)
1
0 1 2 3
vida cotidiana
4 5 6
7 8 9
. 10 X
gur a simétrica
etría e 2 Traza la fi b)
se vinculan tus En cada fi
gura, traz
a los ejes
de sim
Y
Eje de sime
tría Y
1 ntos tiene.
10
saberes previos indica cuá
b)
6
5
E F Tie ne ___
de simetr
_ eje (s)
ía. Tie ne ___ 8
9
D _ eje (s)
con lo que a) 4
3
C
de simetr
ía.
6
7
aprenderás en 2
1 B
A
X 2
Nivel
5
4
Joe rec 5 6 7
8 3
la sesión. s
No tiene eje
de simetrí
s
a.
0 1 2 3
4 ole
un herba ctó hojas pa
rio. Ob ra elabo
2
Tiene 5 eje pinta el ser
círculo de va, responde
rar 1
a.
de simetrí co
desde rresponde a la altern y
ento: que hay ativa qu 0
Procedimi dito s la respuest e 1 2 3
4 5 6
Cu ent a los cuadra a has ta el eje. a. 7 8 9
10
1.° figur X
d) tice de la draditos 4
cada vér número de cua La figura
2 es imag
c) puntos.
Descubre y 2.° Cuenta
el mismo
al otro lad
o del eje
y marca los
simétrica.
HERBARIO espejo. en de la
figura 1 en el
a la figura
puntos y form
construye s
Tiene 1 eje
a.
3.° Une los
veinticinco
25 A
Tiene 2 eje de simetrí Figura 1 B
a.
de simetrí
Contiene GEOMETRÍA
Figura 2
SIGMA 5 -
información MATEMÁTICA
Espejo
resumida en Pinta el
contiene
círculo
las afirm
de la alt
ernativa
aciones que
organizadores ¿Cuánta
s de las
son simétr hojas qu
I. Los pe
rímetros
de
verdade
ras.
icas? e pegó iguales. las dos
visuales sobre el A 2
Joe II. Las áre
III. La ima
as de las
do
figuras son
gen del pu s figuras son iguale

tema de la sesión, C 4
B 3 nto A es
el punto
B.
s.
así como ejercicios 26 veintiséis

D 5 A solo
C Iy
I
B solo
II
II
y problemas D II y III
desarrollados.

te!
Evaluación
¡Autoevalúa
s del
le los lado
plía al dob ula las nuevas
4 Si se am ABCD, calc C y D.
roja es un cuadrilátero de los nuevos vértices ¡Autoeva
la flecha
la figura si coorde nad as lúate!
1 Completa
tría.
eje de sime Y
6
5
7 Determina
el valor de a +b+c
4 C
B .
3 Y 3 9
D(c; 2b) Marta dib
2 6 ujó la
siguiente
¡Autoevalúate! 1
0
A
1 2 3 4
D
5 6 X
4
5
C(3; b +1)
una cua
figura sob
drícula.
re
y D(8; 0)
3
Comprende 10 preguntas A C(2; 6)
B C(0;6) y
D(8; 0) 1
2 Marta sac
de la fi
gur
ó una
fotocopia
representa a. ¿Cuál de las reducida
sobre los temas
A(c; 1)
y D(0; 6) la fotocop siguientes
C C(2; 0) 0 1 2
B(a; 1)
ia indica
y D(8 ; 0)
3 4 5 6 X da?
D C(6; 6)
abordados.
A 1 A
B
vértices de C 3 B 2
12) son los
2; 6) y R(3;
5 P(6; 3), Q(1 ucción
regla de red D 4
Además, en la parte de traslac
ión un triángulo
. Si se da la
: P (a; b),
Traslada la
figura si la
regla
( x ; y y los nuevos
)
vértices son 1 8 Observa Reflexiona sobre lo
inferior están las 2
es: (x; y)
(x – 4; y +
5). 3 3
y R1( e; f); hall a el valo
r de el
ardilla pa camino que deb
C
aprendido
Q1(c; d), ra alcanz e seguir D
ar su nue la
z.
respuestas de las Y 2 + 3f. Y
10 ad – b + e
6
Puedes también intercambiar

9
preguntas que has

5
8
4
10 A(1; 1), B(6
; 2) y C(3;
6) son los
con tus compañeros la
7
respondido, para que B 16 3 triángulo. vértices de

Si se da un
6
12 2
(2x; 2y) la regla de
A D 20 los nuevos ampliació
evaluación que has dado
5 1
vértices n
puedas comprobar C 18 B1 (c; d), son: A (a
y C (e; f 1 ; b),
4 IJKL a (a + b + c 3 ); calcula el
as del 0
valor de
coordenad de las abcisas ¿Cuán ) × (e + f –
1 2 3
(Coevaluación) y así aprender

4
Reduce las d).
3 5
por ti mismo cuánto

6
6 suma tos me X
y halla la ardilla? tros deb
2 la mitad e recorrer
J y L . la
otras formas de resolver las
1 X de 1 1
has aprendido y qué 8 9 10 A 9m

6 7 Y
2 3 4 5 K
0 1 9 C 11 m B 10 m
J
tiva que
debes reforzar junto a tu Pinta el
círculo de
la alterna
uesta.
8
7
L
D 12 m A 180
mismas preguntas. Recuerda
e a la resp 6 C 220 B 210
correspond traslación I
que todos poseemos
10. D
regla de
9. D
profesor.
5 8. C
tra la de una ¿Qué opi
rdenadas D 224
7. C
3 Encuen na mi com
6. C
coo 4
las ;2), D(4;2),
5. B
que pañ
sabiendo ero?
4. D
B(1;3), C(2 Intercamb
diferentes estrategias y
3. D
3
: A(1;1), : A (6;3), ia
respuestas la sección ¡Autoe
Claves:
figura son o de trasladar son 1¿Cuál 2
lueg E (9;3). . val úate! con Coevalua
E(4;1); y ), D 1(9;4), 1
1 X un compa ción
(7;4 10
métodos de resolución.
B 1(6;5 ), C 1 4 5 6
7 8 9 ñer o. Dialog
lación?
la de tras 0 1 2 3 7
¿QuéDy cóm a y compar
fue la reg + 2) C 6 o aprend a con él las
B (x + 3; y B 5 í?
y + 5) A 4 1. ¿Me resu
A (x + 2; D (x + 5;
y + 2) ltó fácil com
C (x +
5; y + 4) 2. ¿Puedo
identificar
prender
fácilmente
la idea de
simetría?
Metacogn
ición Además, la Metacognición te
permite reflexionar cómo has
3. ¿Cóm uno o var
o aprendí ios ejes de
36 treinta y seis a) Usando a realiza
r transforma simetría?
el plano ciones en
cartesian
aprendido y cómo puedes
o. el plano?
b) Hacie
MATEMÁTICA ndo cálcul
SIGMA 5 os con las
mejorar.
- GEOMETRÍA coordenad
as.
treinta y siet
e 37
Índice

Unidad
Nociones de geometría y segmentos 9
Las figuras geométricas
Valo
res Justicia y responsabil
idad
Enfoque de orientación
El jardín d
al bien común
e Tadeo
El parque donde
jugaban Anita
Ángulos 14
nos rodean todos los días
Su mundo se
había alimentado y sus amigos fue un paraíso
oscureció. Anita de alegría entre mágico desde
con todas sus estaba segura el verdor de sus primeros
fuerzas, pero que esta vez los árboles, años.
fueron a recogerla. el balón la pelota sí entraría pero un día
todo
el jardín de Nunca habían salió desviado en línea al arco, le dio
una patada
una vieja casa. llegado hasta recta, cayendo
aquel lugar a lo lejos. Todos
Al instante, los tan solitario
niños cogieron y abandonad
los asustó: –¡Así la pelota y ya o. Era
Clasificación de las rectas 17

que empezaban
uno a uno. –¡Fuera malogrando mi jardín a alejarse, cuando
de aquí! con la pelota! una voz enérgica
Anita logró –Un anciano
moverse y muy molesto
dejando a aquel emprender los miró
carrera. Los
esa pelota cae viejo gruñón solo en demás, formando
aquí otra vez, su seco jardín. una línea, la
¡olvídense de Asimismo, les siguieron
Los niños se ella! advirtió desde
quedaron muy lejos: –Si
pero, felizmente, tristes. Anita
tuvo una idea. no podía creer
que no volverían
Al día siguiente, a jugar en su
al verlo salir, todos muy paraíso,
temprano se
Modela objetos
ingresaron a escondieron
mala hierba, su jardín, y alrededor de
con ayuda
Plano cartesiano 20
sembraron fl de algunos la casa del
madera por ores, pintaron de sus papás anciano,
todo la fachada
donde colocaron el perímetro y en cada y colocaron arrancaron
la
una veleta. esquina se aseguraron una bonita valla
de formar un blanca de
Cuando el ángulo recto,
viejo regresó
Las figuras
cayó del asombro. al mediodía,
Él se quedó no podía
1
tibia sonrisa
asomó en sus quieto un buen creer lo que veía; la pipa
dijo Anita. Creo labios. rato, sus ojos que llevaba
que le debíamos De pronto sintió un jaloncito se llenaron de lágrimas se
métricas
con formas
Tadeo –ni él esto. Le prometemo en su raído y una
mismo recordaba s que jugaremos saco. –Señor
a prudente su nombre– con más cuidado.–le
geo nos rodean

Las figuras estelares –¡Gracias, hija!
distancia. Finalmente, miró a su alrededor,
Nadie me da tomando una incrédulo. Todos
alegrías hace bocanada esperaban
¡Autoevalúate! 23
En el pasado, los No dejen de muchos años. de aire, el viejo abrazó
navegantes, al llegar jugar, yo también Perdóname a Anita.
no sabían por dónde la noche fui niño. por no ser tolerante.
continuar su camino Desde entonces
volvió la armonía.
1
imágenes irreales y crear la ubicación
todos los días
uniendo estrellas de los arcos Los chicos cambiaron
geométricas y sus
útil para seguir les fue de fútbol y siguieron
su curso en la oscuridad. muy Tadeo los visitaba
otro lado, la ubicación Por lo permitían, cuando sus jugando.
de las estrellas permiti hasta que le piernas adoloridas
a los antiguos pobladores visitaban en fue se
su casa después imposible y los niños
ó
predecir los desti de todo el lo
nos de sus naciones. mundo Tadeo falleció de la escuela.
de viejito, y los
Una constelación siguieron conociendo niños que vinieron
forman una figura
es un grupo de estrellas
logró salvar la historia de después
imaginaria en el que su paraíso en aquella niña
hombre antes el parque, y que
Figuras simétricas 25
usualmente nombradas cielo. Son de ir al cielo. el alma de
un
transformaciones.
mitológicas, animales en honor a figuras Adaptación
y objetos. Por ejemplo, del cuento «El
la constelación
de Libra, Leo y de Oscar Wilde. Gigante Egoísta»,
zodiacales. demás signos
Responde.
En diferentes partes 1. ¿Todos podemos
del mundo, la gente ser valientes?
inventado varias ha depende? ¿De qué
formas
de estrellas brillantes. para los mismos grupos 2. ¿Qué elementos
descubre tus propias Anímate tú también y mencionan en de la geometría
constelaciones. el texto? se
8
8 seis
ocho
Como habrás
podido observar,
Traslación en el plano cartesiano 27

constelaciones en
se forman diferentes estas
poligonales, las
cuales estudiaremos formas ...
de esta unidad. a lo largo
¿Qué son los polígonos?

Los polígonos son
formas muy atracti
permiten realizar vas que
composiciones
ya que son la artísticas
base del arte
Etimológicamente geométrico.
, la palabra polígono
«muchos ángulos» significa
Enfoque de orientación al Ampliación y reducción de figuras en el plano 30

aunque hoy en
entendido por su día es
número de lados.
En geometría, un
polígono es una
Desempeños compuesta por figura plana
una secuencia
segmentos rectos ilimitada de
• Describe formas consecutivos que
geométricas como región en el plano. cierran una
perpendiculares ángulos, lados y vérti El interior de un
; identifica formas ces del polígono, llama área. polígono se
y reducciones en simétricas y realiza así como líneas paralelas
• Resuelve problemas cuadrículas. traslaciones, desplazamientos y
bien común
en los que moldea , ampliaciones
a formas bidimensionales características y
, sus elementos, datos de ubicación
el plano cartesiano. propiedades, movimiento de los objetos Responde.
y ubicación en
cartesiano
6
6 seis 1. ¿Cómo se llama
al conjunto de estrellas?
2. ¿Qué constelaciones
3. Las figuras conoces?
formadas por las
¿son polígonos? constelaciones,
MATEMÁTICA SIGMA
5 - GEOMETRÍA
siete 7
Valor: Justicia y
Rotación de una figura con respecto a un punto 33
responsabilidad
6-7 8 ¡Autoevalúate! 36
Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.

La justa medida
Valor Igualdad y empatí
es a
Enfoque de igualdad
de género
Una feliz
catástrofe
de las cosas Sistema monetario peruano 41

La familia Ratón
vivía en una
orgulloso por modesta madriguera
sus grandes en la cocina
ordenada, bigotes. La de una casa.
y sus hijos Nadia, señora Carmela El señor Ratón
Nelly, Nina, Ratón, dócil vivía muy
Terminaban Nora, Nuria, y obediente,
el día con Charlie y Chicho tenía la madriguera
buena mesa; la rica cena siempre estaban
probaba la que preparaba aseados.
o un poco de sopa y con la señora Ratón.
aquello». aires de importancia, El señor
decía: «Carmela, Ratón era amante de
Después de aquí falta un la
la cena, el poco de esto
piratas. No señor Ratón
era que la contaba a
los niños sus
Unidades de longitud 46
silencio pues señora Carmela aventuras en
al menor ruido, se aburriese, las bodegas
está hablando el señor Ratón pero cuando de los barcos
papá». no hablaba se hacía tarde,
más, y los pequeños recogía la
El señor Ratón decían: «Mamá, mesa en
salía todas ten cuidado,
de la casa las mañanas
y por las tardes hacia su ofi
volvía cansado. cina que estaba
solo gruñía. en una madriguera
Ella comprendía Cuando Carmela
cena, y se sentía que él solo del segundo
apenada. quería su periódico, le preguntaba: «¿Cómo piso
sus zapatillas, va el trabajo?»,
Un día, se rompió un cigarrillo él
una tubería y por supuesto
Se asustaron y el agua se la
metió en la
Comunica su
mucho y se madriguera
tuvo que salvar preguntaron destruyendo
sola a sus siete : –¿dónde todo en unos
está papá?,
Sorprendent hijitos y una pero papá segundos.
Unidades de superficie 50
emente, Carmela hora después estaba trabajando.
ratoncitos exclamaron: improvisó camas todos estaban Carmela
¡Mamá, eres para todos a salvo en
increíble! y hasta la un viejo cajón.
El señor Ratón sopa estaba
en el fuego.
ta
llegó muy tarde
aparecían pero y vio la madriguera Los
jus d
se alegró al inundada. Se
2
encontrarlos asustó mucho
Pasado poco sanos, salvos cuando al
e incluso con
e id
tiempo y al la sopa lista, buscarlos no
con ayuda no tener ollas,
y eso lo hizo
comprensión
de un centímetro, ni sartenes, reflexionar.
sus hijos, hacían medía cada Carmela se
dedicó a buscar
expedicione objeto que una nueva
s en la casa. iba a llevar madriguera,
m
subían y bajaban
La
¿Medir o comparar? Esas sí eran a la nueva

escaleras, comían aventuras de madriguera.
lo guardaban y bebían lo verdad. Encontraban Seguida de
en sus bolsillos que encontraban
a
Después de mucho las aventuras por puñados. , los granos perros y gatos,
pensar en cómo del día. Más tarde, que ya no podían
Unidades de masa 53
medir la mesa, se puede ya de regreso
Ana y Jorge se Después de al cajón, los comer
hacerlo. animaron a su jornada, ratoncitos comentaban
pedirles que el señor Ratón
2
estuvieran quietos. encontraba
Ana: Usaré mis a su familia
era mejor. Y
Desistió a sus hijos
tan contentos
sobre las formas

manos, aunque renunció a que renunció
sea muy exacta la medida no cómo prepararla también a
por lo menos me él mismo y la radio, porque a
dará una idea. de solo esperar ahora, escuchar
de las cosas
Jorge: Yo usaré Actividades.
la buena sopa
una este modo así que practicó
preciso y así podré cinta métrica, es lo más ayudar a su
querida esposa.
saber con exacti 1. ¿Qué nos
mide esta mesa. tud cuánto enseña esta
lectura?
Como habrás podido 2. ¿Qué formas
observar, ambos de medir
están midiendo, niños encuentras
la diferencia es en la
¡Autoevalúate! 56
que Jorge lo lectura?
y relaciones
hace de una manera
exacta usando una
convencional (el unidad
metro), mientras
hace de manera que Ana lo
inexacta,
medidas no convencionale haciendo uso de 40 cuarenta
mano); como verás, s (la palma de
ambos están comparando su
un objeto con
respecto a otro,
conclusión de que llegando
«medir es comparar». a la
¿Qué es medir?
geométricas.
Todos alguna
vez hemos medido
Unidad de tiempo 58
estatura con la nuestra
de otro compañero
compararla; ya para
que al
magnitud con respectomedir comparamos una
usamos medidas a otra. Para tal
que pueden ser efecto,
convencionales. arbitrarias o
Medidas arbitrarias
Son aquellas en
las
elementos cercanos que podemos utilizar
Enfoque de igualdad
a nuestro entorno.
pueden ser: los Estos
pies, las manos
Se caracterizan o algún objeto.
Unidades de capacidad 61
por ser inexactas.
Medidas convencionale
s
Desempeños Son aquellas en
las que hacemos
• Emplea la estrategia unidad de medida uso de una
establecida, en
y descomposición y procedimientos para trasladar para medir la longitud este caso,
usamos el metro.
, y para medir la y construir formas
de género
convencionales longitud, superfi a través de la composición caracterizan por Se
y no convencionales cie y capacidad ser medidas precisas
• Explica las conclusiones , recursos e instrumentos de los objetos, usando unidades y exactas.
lenguaje geométrico. a las que llega, de medición.
como producto Responde.
de su experimentació
n, usando un
38 1. ¿Conoces otra
Unidades de volumen 63
treinta y ocho unidad arbitraria
la longitud? para medir
2. ¿La unidad
de
siempre exacta? medida convencional es
MATEMÁTICA SIGMA
5 - GEOMETRÍA
treinta y nueve
39
Valor: Igualdad y empatía ¡Autoevalúate! 66
38 - 39 40
En todo lugar existen

Superación personal
Polígonos 71
Valo
res
El mago de Oz Enfoque de búsqueda

de la excelencia
Doroti era una

niña huérfana
día, mientras que vivía en
ella una granja de
a la casa, pero jugaba con su perro, se Kansas con
fue en vano. acercó un tornado. sus tíos y su
que describía Tropezó y acabó perro Totó. Un
sólidos geométricos
La
una trayectoria siendo llevada, niña intentó correr en
circular. junto con su dirección
Triángulos 79
Doroti y su perro perro, por el
encontraron viajaron a través tornado
seres extraños del tornado
de vuelta a y un hada que, y llegaron a
su casa, le aconsejó un lugar totalmente
respondiend desconocid
cuadrilátero que fueran o al deseo de o. Allí
s amarillos. a visitar al mago Doroti de hallar
En el camino, de Oz siguiendo el camino
se cruzaron el camino de
acompañar con un espantapája
a para ver lo ros que pedía
Más tarde, se que el mago un cerebro.
encontraron de Oz podría Doroti le invitó
tener un corazón. a un hombre hacer por él. a que la
de hojalata Y el espantapája
en el trayecto. Doroti le llamó a que fuera que, sentado ros aceptó.
con ellos a consultar debajo de un árbol,
Usa estrategias y
Doroti, Totó,
león rugiendo el espantapája al mago de deseaba
débilmente, ros y el hombre Oz. Y continuaron
Cuadriláteros 85
valiente. Así asustado con de hojalata
que todos decidieron los ladridos se encontraron
hacer realidad
sus deseos. seguir el camino de Totó. El león lloraba a un
hacia el mago porque quería
Cuando llegaron de Oz, con ser
la esperanza
una condición: al palacio de Oz pudieron de
–Tendrán que explicar al mago
armaron de
valor y aceptaron.acabar con la bruja más lo que deseaban.
El mago les puso
Al salir del castillo, cruel del reino.
Lo vieron difícil,
procedimientos
sus amigos superaron todos eran observados pero se
varias trampas por la bruja
Doroti pudo
enfrentarlas que ella les habíaa través de una ventana
con valentía, triangular. Doroti
el intenso aroma incluso el león. tendido, pero cada uno y
parte de la bruja los hizo dormir, siendo Cuando llegaron de los amigos
Círculo y circunferencia 90
capturados a de
la cara, sin saber y llevaron a Doroti frente por unos monos un campo de amapolas,
que eso era a ella. Doroti voladores que
lo único que no sabía qué venían de
convertiría a hacer, solo le
Al regresar la bruja en un arrojó
a Oz, Totó descubrió charco de agua. agua a
tenía poderes. que el mago no
para orientarse
El hombre era sino un
marcharse. llevaba allí anciano y no
Pero antes, muchos
al espantapája colocó de manera años y solo quería
ros, un corazón simbólica un
unas gotitas cerebro
para darle valor al hombre de hojalata
3
sus deseos al y
eran cumplidos, león. Todos vieron cómo
decidió subir solo
al globo mágico faltaba Doroti quien
Área de polígonos 93
travesía en globo, con él y durante
él para salvarle. su perro cayó y Doroti la
en el espacio.
saltó tras
Las pirámides de todos sus amigos,En su caída la niña soñó
Egipto con
–Si quieres volver,y oyó cómo el hada le
3
decía:
ométricos
que casa». piensa: «Ningún
Los antiguos Y así lo hizo. sitio es mejor
s ge
egipcios desarrollaron oyó gritar a Cuando despertó,
Matemática debido la sus tíos y salió
a la necesidad había sido corriendo. ¡Todo
lido
entre otras cosas, de un sueño!
con qué frecuencia saber, nunca olvidaría... Un sueño que
las inundaciones ocurrían ni tampoco ella
del
correcta y equitati río Nilo, cómo repartir sus amigos.
só ar
vamente las tierras,
Cálculo de áreas con mosaicos 96

cuantificar las cabezas cómo Responde.
en lug
de ganado, etc.
1. ¿Todos podemos
Pero más allá de
ist do
eso, la relacionaron alcanzar lo que
¿De quién depende?
con la finalidad de con el culto, deseamos?
glorificar el poder 70 2. ¿Qué figuras
Debido a esto los del faraón. setenta geométricas
x
sacerdotes se centraron texto? encuentras en
el
E to
investigación de en la
pirámides, troncos
y cilindros, y refl de pirámides
ejaron sus conocimientos
en
construcción, y en la
como consecuencia
aun hoy, las majestuosas tenemos,
Estas magníficas pirámides de Egipto.
obras
a los conocimientos fueron posible gracias
¡Autoevalúate! 98
tales como calcular egipcios de geometría,
el volumen de la
el teorema de Pitágoras pirámide,
no con ese nombre), (que lo usaban
pero
cuadriláteros, triángulos y el cálculo del
área de
e incluso círculos.
¿Qué son los sólidos
geométricos?
Son figuras de tres
dimensiones (largo,
Enfoque de búsqueda
alto) que ocupan
un lugar en el espacio ancho y
volumen. Estos
pueden ser poliedros; y tienen
Prismas 100
sólidos formados es decir,
por caras planas
redondos que presentan o cuerpos
una superficie curva.
de la excelencia
Desempeños Responde.
• Elabora un croquis,
donde traza y describe 1. ¿Qué objetos
cardinales y puntos de la escena parecen
Pirámides 103
desplazamientos
• Realiza afirmacionesde referencia. y posiciones, usando
puntos 2. ¿Qué objetos poliedros?
sobre las figuras presentan la forma
tridimensional y
su desarrollo en compuestas; así cuerpo redondo de un
el plano; las explica como relaciones entre una forma en la escena?
con ejemplos concretos 3. ¿Qué objetos
de tu
y gráficos. cuerpos redondos? entorno tienen forma de
68 sesenta y ocho
MATEMÁTICA SIGMA
5 - GEOMETRÍA
Cuerpos redondos 106

sesenta y nueve
69
Valor: Superación personal

68 - 69 70
La trigonometría al rescate Valo

res
Respeto a toda
El mito
forma de vida
Enfoque ambiental
de saberes y algo más ...

d el cóndo
Cavillaca estaba
r
tejiendo una
Coniraya, convertido manta bajo
en pájaro. La la copa de
y revoloteos. muchacha un árbol, y
Argumenta
no prestaba por encima
la menor atención volaba
Coniraya sabía a sus trinos
que otros dioses
Sin embargo, más antiguos
le envió su semilla y principales
vio la pulposa desde allá arriba, ardían de deseo
Ángulo trigonométrico 117

fruta a sus pies, en forma de por Cavillaca.
embarazad la alzó y la mordió. fruta madura.
a. Sintió un placer Cuando ella
Después, él desconocid
se convirtió o y quedó
como un en persona,
hombre rotoso, lucía
afirmaciones
causaba pura que
lástima; pero
impidió que nada
la persiguiera
el Perú. Cavillaca por todo
huía hacia
con su hijito el mar
a la espalda
Coniraya, desesperad y atrás andaba
o buscándola
Preguntó por .
ella a un zorro.
sangrantes
y tanto desamparo Este viendo sus pies
sobre relaciones Sistema de medición angular 126

¿No ves que , le respondió:
no vale la pena «Tonto.
lo maldijo: seguir?». Entonces
4
Coniraya
–Vagarás por
las noches.
Cuando mueras, Dejarás
nadie te levantará mal olor donde pases.
La a
gonometrí
del suelo.
Un gatito en apuros En cambio,
el cóndor dio
gritó. «¡Corre ánimo al perseguidor
T ri
y la alcanzarás!» . «¡Corre!», le
geométricas.
En una fría tarde
de otoño, y Coniraya lo
más brumosa lontananza, se escuchó en la –Volarás por
donde quieras.
bendijo:
maullidos de Michifuz. los desesperados Tierra en que No habrá sitio
¿Qué le había sucedido? no te puedas del cielo o la
El muy travieso había donde tengas penetrar. Nadie
subido a un árbol… tu nido. Nunca llegará a
4
te ...
ahora, le resultaba pero que te mate, te faltará comida;
muy difícil bajar. morirá. y el
ca ás
–¿Cómo puedo Al cabo de
ayudarlo? –se escalar muchas
montañas, Coniraya
es o m
Carmela, una vecina preguntó a la costa.
amante de los animales, Pero tarde llegó
quien decidió informar quedaron convertidos llegó. La muchacha
r
a los bomberos. en una isla, y su hijo
al
No tardaron en roca, en medio tallados en
llegar los amigos del mar. una
alg
para ayudar al gati bomberos
to en apuros… y
usando una Actividades
y escalera telescópica
de 5 m, fueron a rescatarlo.
s Michifuz estaba • Al unir los puntos
re
a 4 m de altura, rojos que se encuentran
puede inferir que por lo que se
be
el bombero está en la escena, se
3 m del árbol. Esto ubicado a forma un triángulo.
sus lados y analiza Mide
sa
lo podemos conocer qué tipo es.
a los triángulos
rectángulos notables,
gracias • El triángulo
formado es un
Teorema de Pitágoras 134

de
relaciones entre
sus lados constituyen cuyas rectángulo notable,
¿por qué?
triángulo
de la trigonometría. la base
116 ciento dieciséis
Después de unos
minutos, Michifuz
nuevamente en estaba
el suelo
s
una nueva travesura. listo para emprender

ro
4 metros
et
observamos la presencia Así, una vez más

m
5
situaciones diarias. de la Matemática

en
Triángulo rectángulo
notable de 3, 4 y
5.
Razones trigonométricas 137

5k
4k
3k
Trigonometría
Enfoque ambiental
3 metros Es una rama de
la matemática que
relaciones entre lados estudia las
Desempeños y ángulos de un triángulo.
• Interpreta enunciados Triángulos rectángulos

rectángulos y razones verbales y gráficos que describen Son aquellos cuyos notables (T.R.N.)
propiedades de los lados presentan
• Plantea afirmaciones trigonométricas. triángulos relación conocida
entre sí. una
sobre relaciones
entre formas geométricas, y propiedades que
en base a experiencias se pueden establecer Responde
directas o simulaciones.
114 ciento catorce 1. Investiga si existen
otros triángulos
diferentes al mencionado. notables
2. ¿En qué situaciones
notable? se utiliza un triángulo
Valor: Respeto a toda

MATEMÁTICA SIGMA
5 - GEOMETRÍA
ciento quince 115
forma de vida
114 - 115 116
MateMática SIGMA 5 - GeoMetría

a s f ig u ra s
L
1 é tr ic a s
m
o nos rodean
ge
todos los días
Desempeños
• Describe formas geométricas como ángulos, lados y vértices del polígono, así como líneas paralelas y
perpendiculares; identifica formas simétricas y realiza traslaciones, desplazamientos, ampliaciones
y reducciones en cuadrículas.
• Resuelve problemas en los que moldea características y datos de ubicación de los objetos
a formas bidimensionales, sus elementos, propiedades, movimiento y ubicación en
el plano cartesiano.
6
6 seis
Las figuras estelares
En el pasado, los navegantes, al llegar la noche
no sabían por dónde continuar su camino y crear
imágenes irreales uniendo estrellas les fue muy
útil para seguir su curso en la oscuridad. Por
otro lado, la ubicación de las estrellas permitió
a los antiguos pobladores de todo el mundo
predecir los destinos de sus naciones.
Una constelación es un grupo de estrellas que
forman una figura imaginaria en el cielo. Son
usualmente nombradas en honor a figuras
mitológicas, animales y objetos. Por ejemplo,
la constelación de Libra, Leo y demás signos
zodiacales.
En diferentes partes del mundo, la gente ha
inventado varias formas para los mismos grupos
de estrellas brillantes. Anímate tú también y
descubre tus propias constelaciones.
Como habrás podido observar, en estas
constelaciones se forman diferentes formas
poligonales, las cuales estudiaremos a lo largo
de esta unidad.
¿Qué son los polígonos?

Los polígonos son formas muy atractivas que
permiten realizar composiciones artísticas
ya que son la base del arte geométrico.
Etimológicamente, la palabra polígono significa
«muchos ángulos» aunque hoy en día es
entendido por su número de lados.
En geometría, un polígono es una figura plana
compuesta por una secuencia ilimitada de
segmentos rectos consecutivos que cierran una
región en el plano. El interior de un polígono se
llama área.
Responde.
1. ¿Cómo se llama al conjunto de estrellas?
2. ¿Qué constelaciones conoces?
3. Las figuras formadas por las constelaciones,
¿son polígonos?
MateMática SIGMA 5 - GeoMetría siete 7

Valo Enfoque de orientación al bien común
res Justicia y responsabilidad
El jardín de Tadeo
El parque donde jugaban Anita y sus amigos fue un paraíso mágico desde sus primeros años.
Su mundo se había alimentado de alegría entre el verdor de los árboles, pero un día todo
oscureció. Anita estaba segura que esta vez la pelota sí entraría al arco, le dio una patada
con todas sus fuerzas, pero el balón salió desviado en línea recta, cayendo a lo lejos. Todos
fueron a recogerla. Nunca habían llegado hasta aquel lugar tan solitario y abandonado. Era
el jardín de una vieja casa.
Al instante, los niños cogieron la pelota y ya empezaban a alejarse, cuando una voz enérgica
los asustó: –¡Así que malogrando mi jardín con la pelota! –Un anciano muy molesto los miró
uno a uno. –¡Fuera de aquí!
Anita logró moverse y emprender carrera. Los demás, formando una línea, la siguieron
dejando a aquel viejo gruñón solo en su seco jardín. Asimismo, les advirtió desde lejos: –Si
esa pelota cae aquí otra vez, ¡olvídense de ella!
Los niños se quedaron muy tristes. Anita no podía creer que no volverían a jugar en su paraíso,
pero, felizmente, tuvo una idea.
Al día siguiente, todos muy temprano se escondieron alrededor de la casa del anciano,
al verlo salir, ingresaron a su jardín, y con ayuda de algunos de sus papás arrancaron la
mala hierba, sembraron flores, pintaron la fachada y colocaron una bonita valla blanca de
madera por todo el perímetro y en cada esquina se aseguraron de formar un ángulo recto,
donde colocaron una veleta.
Cuando el viejo regresó al mediodía, no podía creer lo que veía; la pipa que llevaba se
cayó del asombro. Él se quedó quieto un buen rato, sus ojos se llenaron de lágrimas y una
tibia sonrisa asomó en sus labios. De pronto sintió un jaloncito en su raído saco. –Señor –le
dijo Anita. Creo que le debíamos esto. Le prometemos que jugaremos con más cuidado.
Tadeo –ni él mismo recordaba su nombre– miró a su alrededor, incrédulo. Todos esperaban
a prudente distancia. Finalmente, tomando una bocanada de aire, el viejo abrazó a Anita.
–¡Gracias, hija! Nadie me da alegrías hace muchos años. Perdóname por no ser tolerante.
No dejen de jugar, yo también fui niño.

Desde entonces volvió la armonía. Los chicos cambiaron
la ubicación de los arcos de fútbol y siguieron jugando.
Tadeo los visitaba cuando sus piernas adoloridas se
lo permitían, hasta que le fue imposible y los niños lo
visitaban en su casa después de la escuela.
Tadeo falleció de viejito, y los niños que vinieron después
siguieron conociendo la historia de aquella niña que
logró salvar su paraíso en el parque, y el alma de un
hombre antes de ir al cielo.
Adaptación del cuento «El Gigante Egoísta»,
de Oscar Wilde.
Responde.
1. ¿Todos podemos ser valientes? ¿De qué
depende?
2. ¿Qué elementos de la geometría se
mencionan en el texto?
8
8 seis
ocho ...
Nociones de geometría y segmentos
Relaciona
lo que sabes
El juego está presente en el desarrollo del niño ya que

es la forma como ellos se preparan para la acción
productiva que han de tener cuando sean adultos.
Observa a qué juegan estos niños en la hora de
recreo.
Responde.
a) ¿Algún elemento de la escena te da la idea de
punto?
b) ¿Dónde puedes identificar un segmento?
c) ¿Qué objeto se parece a una recta?
Resolución:
a) La decoración del deslizador es a base de puntos.
b) En el pasamanos de los niños se observan
segmentos.
c) Las barras del pasamanos se parecen a una recta.
Descubre
y construye
métricos
Elementos geo
El punto La recta El plano El segmento
Los chinches en Una recta es la línea Una pared nos da Es una porción de
el mapa nos dan que se extiende la idea de plano. recta comprendida
la idea de un infinitamente en sus Este está formado entre dos puntos.
punto, los cuales dos extremos. por infinitos puntos y
se representan por rectas.
letras mayúsculas. O B
A B
P OB: se lee segmento OB.

•A: se lee punto A.
AB : se lee recta AB. P: se lee plano P.
1 Escribe a qué elemento geométrico se parece la trayectoria que describe la lana.
Rpta. Se parece a una recta.

MateMática SIGMA 5 - GeoMetría nueve 9
2 Escribe los elementos geométricos que resaltan en las imágenes.
puntos segmentos plano
3 Observa cómo encontrar el punto medio de un segmento.
B El segmento es una porción de recta El punto medio de un

comprendida entre dos puntos. segmento lo divide en dos
A 4 cm A B segmentos de igual medida.
AB =
AB se lee segmento AB. P M Q
AB = 4 cm se lee la
medida de AB es 4 cm.
M es punto medio de PQ.
PQ
PM = MQ =
2
4 De la figura, calcula la medida de CE. 5 Si AB = BC y C es punto medio de AD,

halla cuánto mide AD.
30 cm 4 cm
A B C D E A B C D
3 cm 3 cm x 5 cm x
Resolución: Resolución:
4 cm 4 cm 8 cm
x + 3 + 3 + 5 = 30
x + 11 = 30 A B C D
x = 19 x
Luego:
AD = AB + BC + CD = 4 + 4 + 8
CE = CD + DE = 19 + 5 = 24 cm
AD = 16 cm
10 diez
Practica
lo aprendido 2 Calcula el valor de AC.
5 cm 9 cm
Nivel
A B C
1 Dibuja lo que se indica.
a) El segmento MN.
AC =
3 Determina el valor de BC.

b) La recta AB. 4 cm 11 cm
A B C D
20 cm
c) El rayo MN.
BC =
4 Si B es punto medio de AD, halla el valor

de CD.
4 cm
A B C D
16 cm
d) La semirrecta SP.
CD =
MateMática SIGMA 5 - GeoMetría once 11

Nivel 8 Si C es punto medio de BD y B es punto
medio de AD, halla el valor de AD.
5 Si AB = 2CD, encuentra el valor de BC.
10 cm
7 cm
A B C D A B C D
x
18 cm
BC = AD =
6 Si 3AB = 2BC, determina el valor de AB. 9 Si P es punto medio de AO, encuentra el

valor de PO.
15 cm
3 cm x
A B C D S A P O
45 cm 13 cm
AB = PO =
7 Se tiene que AD = 18 cm, AC = 12 cm y

10 Si AC = BD = 16 cm y AD = 30 cm, determina
BD = 14 cm. Calcula el valor de BC.
el valor de BC.
A B C D
A B C D
BC = BC =
12 doce
Nivel 14 Si M es punto medio de AC, determina el
Pinta el círculo de la alternativa que valor de AM.
5x – 4 2x + 20
11 Si E es punto medio de NF y N es punto A M C
medio de MF, calcula el valor de MF.
11 cm
M N E F
A 8 cm B 12 cm
C 36 cm D 40 cm
A 11 cm B 20 cm
C 22 cm D 44 cm
15 Si N es punto medio de CD, calcula el
valor de MN.
12 Si B y D son puntos medios de AC y CE,
respectivamente, halla el valor de AB. 5x – 2 x 22 cm
x 2 cm C M N D
A B C D E
24 cm
A 10 cm B 12 cm A 3 cm B 4 cm
C 20 cm D 24 cm C 5 cm D 6 cm
13 G es el punto medio de EI y GH es el 16 Si BE = 28 cm y BD = CE = 18 cm,

doble de HI. Encuentra el valor de EH. halla el valor de CD.
6 cm
E F G H I B C D E
A 6 cm B 12 cm A 8 cm B 10 cm
C 18 cm D 30 cm C 12 cm D 18 cm
MateMática SIGMA 5 - GeoMetría trece 13

Ángulos
Relaciona
lo que sabes
Los ángulos en nuestro entorno

En nuestro entorno encontramos diferentes
tipos de ángulos. Esto lo podemos observar en
ventanas, sillas, mesas, entre otros. También
podemos formar ángulos con la posición de
nuestros brazos, piernas, etc. En fin, son muchas
las aplicaciones.
Esta mañana Adriano observaba su habitación
y encontró algunos ángulos.
Responde.
a) ¿Qué son los ángulos?
b) ¿Qué tipos de ángulos conoces?
c) ¿Qué tipos de ángulos se observan en la imagen?
Descubre
y construye
Está formado por dos rayos (lados)

que tienen un mismo origen llamado
lo
Ángu vértice.
R Notación:
ángulo O: O; O
S ángulo ROS: ROS; ROS

O
CLAsifiCACión DE ÁnguLOs
Ángulo agudo Ángulo recto Ángulo obtuso
Un tipo especial de
ángulo es el ángulo
E A M llano.
P Q
P O
F O
O O B
POQ es un ángulo
EOF es un ángulo AOB es un ángulo MOP es un ángulo llano porque mide
agudo porque mide recto porque mide obtuso porque mide 180º.
más de 0º y menos 90º. más de 90º y menos
de 90º. de 180º.
14 catorce
Practica
Ángulos complementarios lo aprendido
Nivel
1 Relaciona con una línea los ángulos
según su clasificación.
Son aquellos cuyas medidas suman 90º. 165° • • Agudo

Además: C( ) = 90º –
C( ) se lee: Complemento de
48° • • Recto
Ejemplos.
El complemento de 24º. 180° • • De una vuelta
C(24°) = 90° – 24° = 66°

El complemento de 82º10’. 360° • • Obtuso
C(82º10’) = 90° – 82°10’
89º60’ – 82°10’ = 7°50’
90° • • Llano
2 Si OB es bisectriz del AOC, calcula el

valor de x.
A x+
10° B
55°
O C
Ángulos suplementarios
Resolución:
Son aquellos cuyas medidas suman 180º.

Además: S( ) = 180º –
x =
S( ) se lee: Suplemento de
Ejemplos.
El suplemento de 45º.
S(45°) = 180° – 45° = 135°
Bisectriz de un
El suplemento de 150º30’. ángulo
S(50º30’) = 180° – 150°30’ Es el rayo que
divide al ángulo
179º60’ – 150°30’ = 29°30’ en dos ángulos
de igual medida.
MateMática SIGMA 5 - GeoMetría quince 15

Nivel Nivel
3 Si OT es bisectriz, determina el valor de x. 6 Calcula el valor de 2x.
a) T A 27°
M
B 56°
72°
x + 15° 32°
C 54° 3x + 2° 65°
O N x = O
D 60°
b) M
7 Se tienen tres ángulos consecutivos. Dos
x + 10° T de ellos son de igual medida y el tercero
O
2x es el doble del primero. ¿Cuál es el valor
del ángulo más grande, si el pequeño
N mide 25°?
x =
A 60°
c) T
E B 50°
º
22
–
C 18°
5x
4x – 6º
D 10°
O F x =
4 Marca con una X el valor de verdad de

cada enunciado.
8 El ángulo AOB mide 140°, y su bisectriz
a) El suplemento de 38° es 142°. V F es OC. Encuentra el valor del ángulo
formado por la bisectriz del ángulo COA
b) El complemento de 14° es 86°. V F y por OC.
c) El suplemento de 47° es 123°. V F C

A 5°
d) El suplemento de 78° es 112°. V F B 26°
B
Pinta el círculo de la alternativa que C 25°
A O
D 35°
5 Halla el valor de x.
C 9 Se tienen dos ángulos consecutivos. Si

A 25° uno mide el doble de la medida del otro
y su suma es 120°, ¿cuál es el valor del
2x + 15º B
menor ángulo?
D
A 3°
B 18°
C 24°
A 8° B 6°
C 5° D 2° D 40°
16 dieciséis
Clasificación de las rectas
Relaciona
lo que sabes Calle Cajamarca
s
na
Calle Chavín
Calle Iquitos
El tráfico se ha convertido en uno de los
ay
.M
je
principales problemas de Lima y otras ciudades
Ps
Calle Pasco
Ps
del Perú. Esta mañana, a través de un drone, se
je.
Lo
observó el desplazamiento de los autos durante
ret
o
Calle Huaraz
el fin de semana.
Observa y responde.
a) ¿El auto rojo y el auto azul se lograrán cruzar? ¿Por qué?
b) ¿Cómo son las calles Cajamarca y Huaraz?
c) ¿Se lograrán cruzar el auto verde y el auto azul? ¿Por qué?
d) ¿Qué clase de rectas forman los pasajes Maynas y Loreto?
Descubre
y construye
Clasificación de las rectas
Rectas paralelas Rectas secantes
L1 L1
L2
L1 L L1 // L 2 L1 ⊥ L 2
2
L2
No se cruzan.
Forman 90° y se llaman No forman 90° y se
perpendiculares. llaman oblicuas.
Ángulos formados por rectas paralelas cortadas por una recta secante
L3
Ángulos conjugados Ángulos alternos
a b
Son ángulos suplementarios L1 Se encuentran
c d
tomados de cada recta en sentidos opuestos
paralela. e y son congruentes.
f L2
Internos g Internos
h
m c+m e = 180º m c=m f
m d+m f = 180º m d=m e
Ángulos correspondientes
Externos Ocupan la misma posición entre las Externos

rectas y son congruentes.
m a+m g = 180º m a=m h
m b+m h = 180º m c=m g m d=m h m b=m g
m a=m e m b=m f
MateMática SIGMA 5 - GeoMetría diecisiete 17

Practica
lo aprendido e)
A
Nivel
126°
1 Si 1 // 2 , halla el valor de x.
a) 3
140° 3x L
1
2
x
x =
b) 3
2 Encuentra el valor de cada expresión.
x
1
a) 1 // 2
2
62° x
1
x = 2 128°
3
c)
1
78°
2
2x
Luego: 5x – 4º =
x = b) 1 // 2
1 x
d) 3 172°
2
1
125°
2
5x – 15°
x = 4x + 4º =
18 dieciocho
c)
3 subraya solo las expresiones verdaderas.
0°
E +1
4x
A O B 1 L
θ x + 20° 1
C D
H 2
L3 L
F 2
4
3
a) 1 y 3 son secantes
b) 1 3
x =
c) 2 4
d) Nivel
3 4
4 Si 1 // , determina el valor de x. corresponde a la respuesta.
2
6 Si 1 // 2 , halla el valor de e + 20°.

a)
1
112° 1
20°
2x + 4°
x = 76°
2
36°
e + 6°
b)
1 2
78° 54°
x + 32°
x =
2
Nivel
A 48° B 46°
5 Si L1 // L2, calcula la medida de x.
C 36° D 18°
a) L1 L2
7
4°
Encuentra el valor de la incógnita. Si M // R.

+2
3x
x
L3 M
80°
28° 34°
84°
x = 2y R
b) L1 L2
L3
5°
+1
2x
5°
12
A 34° B 24°
x = C 14° D 44°
MateMática SIGMA 5 - GeoMetría diecinueve 19

Plano cartesiano
Relaciona
lo que sabes
Daniel ubica una figura en el geoplano.

y
8
7 Responde.
6 a) ¿Cuáles son las coordenadas
5 del triángulo?
4
3 b) ¿Qué otras figuras podemos
2 representar en el geoplano?
1
0 X
1 2 3 4 5 6
Descubre
y construye
Plano Está formado por dos rectas perpendiculares (ejes X e y) que

o se intersectan en el origen de coordenadas.
c rtesian
a
gráficamente
y
6
5 Coordenada del punto P:
Eje y o 4
eje de 3 P(5 ; 2)
ordenadas P
2 Eje X Eje y
1
X
0 1 2 3 4 5 6
Eje X o eje de abscisas
ubica a qué coordenadas corresponde cada punto y halla el valor de x + y + z.
y
Resolución:
9
C(11 ; 2z) Punto Coordenada
8
A(3 ; x – 3)
7 A ( 3; 7) = (3; x – 3)
6 B ( 6; 4) = (y + 2; 4)
5 C (11; 8) = (11; 2z)
B(y + 2 ; 4)
4
3 Entonces:
2 7=x–3 x = 10
1 6=y+2 y =4
X
8 = 2z z =4
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
Luego: 10 + 4 + 4 = 18
20 veinte
Practica Pinta el círculo de la alternativa que
lo aprendido corresponde a la respuesta.
Nivel 2 El temible y sanguinario pirata

Barbanegra, uno de los más famosos de
1 Observa el plano cartesiano, busca las la historia, tiene el mapa de un tesoro
imágenes en la página de adhesivos y que se encuentra en una isla lejana.
completa la tabla. De acuerdo con el mapa, ¿en qué
y
coordenadas se encuentra el tesoro
que está marcado con un ?
9 Hospital
8
7
6 Estación policial
5
4 y
Restaurante 8
3
2 Colegio 7
Iglesia
1 6
5
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 X
4
3
2
Usa los sticker que 1

se encuentran al
final del libro. 0 1 2 3 4 5 6 7 8 X
A (1; 2) B (2; 1)
C (1; 1) D (2; 2)
Lugar Coordenadas 3 Determina el valor de x + y + z.
(3; 7)
y
Q
6
(5; 2)
5
R(x – 3; 2y)
4 P
B C
(9; 0) 3
)
2 2;1
z
A(
1 D
(0; 5)
0 1 2 3 4 5 6 7 X
(1; 3) A 2 B 3
C 9 D 11
MateMática SIGMA 5 - GeoMetría veintiuno 21
Nivel Nivel
4 Para ir del terminal de transportes a la Pinta el círculo de la alternativa que
alcaldía de un pueblo, una persona corresponde a la respuesta.
puede caminar, primero 40 m al oriente
y luego 50 m al norte. El siguiente gráfico 5 Observa y calcula el valor de 2x + y + 3z.
muestra la ubicación de la alcaldía.
y (4 ; 2y)
8
7
6
5
(x ; 4)
4
3
2
Norte (z – 5; 1)
(metros) 1
0 1 2 3 4 5 6 7 8 X
80
70
A 12 B 20
60
50 C 38 D 44
40
30
20 6 Si los pares ordenados (2; 5); (2b + 4; 5);
10 (8; 2) y (2; 2a – 10) corresponden a los
Terminal de Oriente
(metros)
vértices de un rectángulo, halla el valor
transporte
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 de (a + b)2.
La heladería está ubicada 30 m al oriente de

la alcaldía. ubica la heladería en este plano.
A 4 B 36
C 64 D 100
7 Observa el camino que debe recorrer

José de su casa a la escuela.
Escuela
Norte El lado de cada
(metros) cuadradito
representa
10 metros.
80
70
60 Casa de José
50
40
¿Cuántos metros en total debe recorrer
30
José de su casa a la escuela ?
20
10 A 110 m B 170 m
Terminal de Oriente
transporte (metros)
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 C 230 m D 300 m
22 veintidós
¡Autoevalúate!
1 Si M es punto medio de AB, calcula el 4 Se tienen dos ángulos consecutivos. Si

valor de AM. uno mide el triple de la medida del otro
y su suma es 120°, ¿cuál es el valor del
2x – 1 x +8 menor ángulo?
A M B A 3°
B 18°
C 24°
A 8 B 9 D 30°
C 10 D 11 Encuentra el valor de la incógnita en cada

caso.
5 Si M // R.
2α M
2 Sobre una recta se ubican los puntos
consecutivos A, M, N y B, tal que N es
punto medio de AB, AM = NB cm y
4
NB = (34 + 19)cm. Halla el valor de MN.
110°
R
A 35° B 25°
A 25 cm B 50 cm
C 15° D 45°
C 75 cm D 100 cm
6 Si A // L.
3 A
Si OT es bisectriz, determina el valor de x.
42°
50°
T 46°
E 30°
34°
º
22
2y + 4º
–
52° L
5x
4x – 6º
O F
A 16° B 36° A 11° B 24°

C 56° D 58° C 20° D 45°
MateMática SIGMA 5 - GeoMetría veintitrés 23

¡Autoevalúate!
7 Encuentra el valor x. Si 1 // 2 . 9 Calcula el valor de 2x.
1 x
5x
4x
2 126°
A O B
A 58° B 54°
A 10° B 20°
C 50° D 30°
C 40° D 80°
8 Si 1 // 2 , determina el valor de α. 10 Si el complemento de 46° es y el

suplemento de 126° es , halla + .
1 α
2 125°
A 120° B 108° A 108° B 98°

C 57° D 55° C 78° D 47°
10. B 9. C 8. D 7. B 6. D 5. A 4. D 3. A 2. C Claves: 1. B
Coevaluación
Intercambia la sección ¡Autoevalúate! con un compañero. Dialoga y compara con él las
respuestas.
1. ¿Cómo aprendí a identificar un segmento?

a) Analizando sus características. b) Midiendo su longitud.
2. ¿Cómo aprendí a clasificar los ángulos?
a) Analizando sus características. b) Midiendo su amplitud.
3. ¿Cómo aprendí a clasificar rectas?
a) Analizando sus características. b) Resolviendo ejercicios sobre ellas.
24 veinticuatro
Figuras simétricas
Relaciona
lo que sabes
Alex hizo esta colorida mariposa utilizando la técnica de pintura simétrica. Es muy fácil, solo hay
que decorar una mitad, doblar la silueta de cartulina, abrir enseguida y disfrutar con el resultado
obtenido.
Responde.
a) ¿Por qué se dice que la pintura mostrada
es simétrica?
b) ¿Has observado en tu entorno figuras
que cumplan esta misma característica?
Descubre
y construye
s
figura s
ri a
c Dos figuras son simétricas respecto
simét
a un eje si al doblar la hoja por
dicho eje, las figuras coinciden.
Eje de simetría
1 En cada figura, traza los ejes de simetría e 2 Traza la figura simétrica.

indica cuántos tiene.
y Eje de simetría
a) b) 6
E F
5
D
4
3 C
2
1
Tiene 5 ejes No tiene ejes B A
de simetría. de simetría. X
0 1 2 3 4 5 6 7 8
c) d) Procedimiento:
1.° Cuenta los cuadraditos que hay desde
cada vértice de la figura hasta el eje.
2.° Cuenta el mismo número de cuadraditos
al otro lado del eje y marca los puntos.
Tiene 2 ejes Tiene 1 eje
de simetría. de simetría. 3.° une los puntos y forma la figura simétrica.
MateMática SIGMA 5 - GeoMetría veinticinco 25

Practica Nivel
lo aprendido
3 Completa la figura simétrica.
Nivel
1 Observa cada figura y traza sus ejes de a) y
simetría. Luego, completa.
10
a) b) 9
8
7
6
5
4
3
Tiene ____ eje(s) Tiene ____ eje(s) 2
de simetría. de simetría. 1
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 X
c) d)
b) y
10
9
8
7
Tiene ____ eje(s) Tiene ____ eje(s) 6
de simetría. de simetría. 5
4
3
Nivel 2
1
2 Joe recolectó hojas para elaborar
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 X
un herbario. Observa, responde y
pinta el círculo de la alternativa que
corresponde a la respuesta. 4 La figura 2 es imagen de la figura 1 en el
espejo.
HERBARiO A B
Figura 1 Figura 2
Espejo

contiene las afirmaciones verdaderas.
I. Los perímetros de las dos figuras son

iguales.
¿Cuántas de las hojas que pegó Joe II. Las áreas de las dos figuras son iguales.
son simétricas? III. La imagen del punto A es el punto B.
A 2 B 3 A solo I B solo II
C 4 D 5 C I y II D II y III
26 veintiséis
Traslación en el plano cartesiano
Relaciona
lo que sabes
Desde una cabina se observa el avance de un avión. En un momento estuvo en el punto A y

después de instantes se ubica en el punto B.
y
10
9
8
B
7 Responde.
6 a) ¿Qué cambios ocurrieron en
5 las coordenadas del avión?
4 b) ¿Cuáles son las coordenadas
3 del punto inicial y el punto
2 final, respectivamente?
A
1
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 X
Descubre
y construye
y
7
6
de
ción 5
Trasla gura
una fi Es el desplazamiento de una 4
figura sin cambiar su forma 3
ni tamaño. 2
1
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 X
1 Completa la tabla y grafica la figura trasladada sabiendo que la regla de traslación es:
(x ; y) (x + 4 ; y + 2).
y
9
N1
8
7
N
Regla de 6
P. inicial P. final M1 O1
traslación 5
M (1; 3) M1 (1 + 4 ; 3 + 2) M1 (5; 5) 4
M O
3
N (3; 6) N1 (3 + 4 ; 6 + 2) N1 (7; 8) 2
O (5; 3) O1 (5 + 4 ; 3 + 2) O1 (9; 5) 1
X
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
MateMática SIGMA 5 - GeoMetría veintisiete 27

2 Observa las figuras, halla la regla de traslación y determina la suma de las ordenadas de
las coordenadas de la figura trasladada.
y
P N
9
8 Resolución:
7 Regla de traslación: (x + y) (x + 4; y – 5)
6 Coordenadas de la figura trasladada:
Q M
5 P1(6; 4), Q1(7; 0), M1(9; 0), N1(10; 4)
4 P1 N1
Entonces:
3
4+0+0+4=8
2
1
Q1 M1
X
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Practica
lo aprendido
Nivel
1 Observa en cada caso la figura inicial y la figura trasladada. Luego, completa cada tabla.
a) y
B1 Regla de traslación:
9
8
C1 D1 Posición inicial Posición final
7
(x; y) (x; y + 4)
6 A1 E1
5 B A( 2 ; 2 ) A1 ( 2 ; )
4 B(2; ) B1 ( 2 ; )
C D
3
C( ;3) C1 ( 4 ; )
2
A E
1 D( 7 ; 3 ) D1 ( ;7)
X E( ; ) E1 ( ; )
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
y
b) Regla de traslación:
9
G1 H1
8
7
6 Posición inicial Posición final
F1 I1
5 (x; y) (x + ; y + )
4 G H
F (0; ) F1 ( ;5)
3
2 G( ; ) G1 ( ;8)
1 H( ;4) H1 ( ; )
F I
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 X I ( ; ) I1 ( ; )
28 veintiocho
Nivel Nivel
2 Grafica la figura trasladada siguiendo la Pinta el círculo de la alternativa que
regla de traslación. corresponde a la respuesta.
a) Regla de traslación: (x; y) (x + 3; y – 6)

3 Calcula las coordenadas de una figura
y
trasladada sabiendo que su figura inicial
10
9 tiene por coordenadas: A(2; 2), B(2; 4),
8 C(5; 2) y D(5; 3) y que además la regla
7 de traslación es 3 unidades a la derecha
6
5
y 4 unidades hacia arriba.
4
3 A A1(5; 2), B1(5; 8), C1(8; 5) y D1(8; 2)
2
1 B A1(5; 2), B1(6; 6), C1(8; 6) y D1(8; 7)
0 X
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
C A1(5; 6), B1(6; 6), C1(5; 10) y D1(8; 2)
D A1(5; 6), B1(5; 8), C1(8; 6) y D1(8; 7)
b) Regla de traslación: (x; y) (x + 4; y + 5)
y
10
9
8
4 Encuentra la regla de traslación sabiendo
7 que las coordenadas de una figura inicial
6 son M(5; 5), N(7; 2) y P(9; 5) y las de su figura
5
4 trasladada son M1(1; 3), N1(3; 0) y P1(5; 3).
3
2
1 A (x; y) (x + 1; n + 1)
0 X
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 B (x; y) (x + 2; y – 2)
C (x; y) (x – 4; y – 2)
c) Regla de traslación: (x; y) (x – 5; y – 6) D (x; y) (x + 2; y – 1)
y
10
9
8 5 Los pares ordenados (10; 9); (12; 12); (14; 9) y
7 (12; 6) forman una figura. Si esta se traslada
6 siendo sus nuevos vértices (1; 4); (3; 7); (5; 4)
5 y (3; 1), ¿cuál fue la regla de traslación?
4
3
2
1 A (x – 9; y – 6) B (x – 8; y – 5)
0 X
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 C (x – 9; y – 5) D (x – 8; y – 6)
MateMática SIGMA 5 - GeoMetría veintinueve 29

Ampliación y reducción de figuras en el plano cartesiano
Relaciona
lo que sabes
Edgar y Ana dibujaron sobre hojas cuadriculadas de distinto tamaño, tal como se muestra en la
imagen.
Responde.
a) ¿Si la figura es la misma, en qué varían?
b) ¿La segunda figura ha sido ampliada o reducida?
2
1
Descubre
y construye
liar o
Amp ir
reduc Consiste en cambiar de manera
proporcional las dimensiones de un dibujo
pero no su forma.
1 La figura 2 es una reducción de la 2 Amplía al triple las coordenadas del

figura 1. Halla la regla de reducción. cuadrilátero DEFG y grafica la figura
obtenida.
y
9 y
C 9
8 E1 F1
7 8
D 7
6
Figura 1 Figura 2
5 6
C1 5
4 A B
D1 4
3 Figura 2 D1 G1
2 3
A1 B1 E F
1 2 Fig. 1
1 D G
X
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
X
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
Resolución:
figura 1 figura 2
(x ; y) (x1 ; y1) figura 1 figura 2
(x ; y) (x1 ; y1)
A ( 6 ; 4) A1 (3 ; 2)
D (0 ; 1) D1 (0 ; 3)
B (10 ; 4) B1 (5 ; 2)
E (1 ; 3) E1 (3 ; 9)
C (10 ; 8) C1 (5 ; 4)
F (3 ; 3) F1 (9 ; 9)
D ( 6 ; 6) D1 (3 ; 3)
G (2 ; 1) G1 (6 ; 3)
Rpta. La regla de reducción es
(x; y) (x ÷ 2; y ÷ 2).
30 treinta
Practica Nivel
lo aprendido
Nivel Pinta el círculo de la alternativa que
1 Reduce las coordenadas del EIOU.
Dado el plano cartesiano:
(x ; y) (x ÷ 3; y ÷ 3)
E ( ; ) E1 ( ; ) y
I ( ; ) I1 ( ; ) 10 P
9
O( ; ) O1 ( ; )
8
U( ; ) U1 ( ; )
7
B C
6
y
5 N
9 M
E I 4
8
3
7 P A D
O 2
6
U 1
5 S Q
4 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 X
3
2
3 Si se reduce a la mitad los lados del
1 rectángulo ABCD, encuentra las
coordenadas de los nuevos vértices A y B.
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 X
A (1; 3),(1; 4) B (1; 1),(1; 3)

corresponde a la respuesta. C (2; 2),(2; 3) D (1; 2),(1; 2)
2 Halla la regla de ampliación.

4 Si se amplía al triple los lados del triángulo
y
SPQ, calcula las coordenadas de los
9
nuevos vértices P y Q.
8
7
A (5; 3),(6; 0) B (6; 1),(1; 3)
6
5 Fig.2 C (3; 6),(6; 3) D (3; 6),(6; 0)
4
3
2 5 Si se reduce el triángulo MNP de acuerdo
Fig.1
1 a la regla de reducción (x ; y) ( x5 ; y5 ).
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 X Determina la suma de las coordenadas
de la figura resultante.
A (x; y) (2x; 2y) B (x; y) (3x; 3y)

A 11 B 10
C (x; y) (4x; 4y) D (x; y) (x 3; y 3)
C 9 D 8
MateMática SIGMA 5 - GeoMetría treinta y uno 31

Nivel 8 Si reduces a la mitad las coordenadas
Pinta el círculo de la alternativa que del polígono EFGHI, ¿cuál será la
corresponde a la respuesta. suma de las ordenadas de las nuevas
coordenadas?
Dado el plano cartesiano:
y
S T
12
11
10
R U
9
L M A 18 B 15
8
7 C 11 D 9
E F
6
5 9 Guillermo dibujó cuatro figuras en su
4 I K cuaderno cuadriculado y las sombreó
G J como se muestra a continuación.
3
2
H
1
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 X
Figura 1 Figura 2
6 Amplía al triple las coordenadas del

cuadrilátero RSTU y halla la suma de las
abscisas de las nuevas coordenadas.
Figura 3 Figura 4
Guillermo sacó una fotocopia ampliada

de la figura 1. ¿Cuál de las siguientes
A 18 B 32 figuras representa la fotocopia
ampliada?
C 36 D 42
A B
7 Si amplías al doble las coordenadas
del cuadrado JKLM, ¿cuáles serán las
nuevas coordenadas L y K?
C D
A L'(12; 16), K'(8; 12) B L'(12; 16), K'(12; 6)
C L'(12; 16), K'(12; 4) D L'(12; 16), K'(12; 8)
32 treinta y dos
Rotación de una figura con respecto a un punto
Relaciona
lo que sabes
Keyla gira la figura 1 con un ángulo de 90° en sentido antihorario y con respecto al punto O,
obteniendo como resultado la figura 2.
y
9
8 Responde.
Q1 R1
7 a) ¿La figura mantiene su tamaño y
6 Figura forma?
5 2
4 P1
P Q b) ¿En qué varía la figura 1 con
N1 M1 N respecto a la figura 2?
3 Figura
90°
2 1
1
Punto de O M R
rotación 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 X
Descubre
y construye
ión
Rotac Es una transformación en el plano que se determina por mantener un
punto fijo y hacer girar la figura alrededor de dicho punto, una cierta
cantidad de grados en un sentido específico.
y
C1
9
8 En este caso, la
D1
7 figura rotó 90° en
6 sentido antihorario
5 B con respecto
1
4
A1
al punto O.
B C
3
2 90°
1
O A D
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 X
Observa cada figura y efectúa la rotación indicada.

a) Rotación de 90°, en sentido horario, b) Rotación de 90°, en sentido antihorario,
con respecto al punto O. con respecto al punto M.
y y
9 9
8 8
C
7 7
E1 F1 D
6 6
5 5 E
B1
4 A 4
B D1 C1 B C
3 3
A1
2 90o 2 B1 90o
1 1 F
O A1 C1 M A
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 X 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 X
MateMática SIGMA 5 - GeoMetría treinta y tres 33

Practica
lo aprendido 2 Rota la figura con respecto al punto
O con un ángulo de 180° en sentido
Nivel horario.
y
1 Rota las figuras con respecto al punto
8
O y con un ángulo de 90° en sentido
7
antihorario.
6
a) y 5
8
4
7 B A
3
6 O
5 2
4 D C 1 E
C
3 D
2 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 X
1
O A B
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 X
3 Rota la figura con respecto al punto
P y con un ángulo de 180° en sentido
antihorario.
y
a)
b) y 8
8
7
7
C 6
6
5
5 B A P
4 4
3 3
2 2
1
C D
O A B 1
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 X
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 X
b) y
y 8
c)
8 7
7 6
6 B A P
C 5
5
4 D
4 C
3
3 E F
2
2
O A B
1 1
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 X 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 X
c) y
C
d) y 8
8 7
7 D
6
6
5
5
4
4 A B
D 3
P
3
2 2
A C
1 1
B
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 X 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 X
34 treinta y cuatro
Sea el plano cartesiano:
y
10
N P
8
6
A M
Q
4
X I 9163 G5610
2
O
H
0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 X
Nivel Nivel
4 Si se rota el cuadrilátero MNPQ con 7 Si se rota el triángulo GHI con respecto
respecto al punto A y con un ángulo al punto O y con un ángulo de 180°
de 180° en sentido antihorario, ¿cuáles en sentido antihorario, ¿cuánto será
serán las nuevas coordenadas de los la suma de las abscisas de las nuevas
vértices M y P? coordenadas?
A M1(9 ; 6), P1(9 ; 4)

A 26 B 27
B M1(9 ; 4), P1(5 ; 4)
C 32 D 45
C M1(9 ; 6), P1(5 ; 7)
D M1(9 ; 6), P1(5 ; 4)

8 Si se rota el cuadrilátero MNPQ con
respecto al punto A y con un ángulo de
180° en sentido antihorario, ¿cuánto será
5 Si se rota el triángulo GHI con respecto la suma de las abscisas de las nuevas
al punto O y con un ángulo de 90° en coordenadas?
sentido horario, ¿cuáles serán las nuevas
coordenadas de los vértices G y H?
A G1(12 ; 3), H1(10 ; 12)

A 28 B 30
B G1(12 ; 6), H1(10 ; 6)
C 32 D 35
C G1(12 ; 3), H1(10 ; 6)
D G1(12 ; 3), H1(12 ; 6) 9 Rota el triángulo GHI con respecto
al punto X con un ángulo de 180° en
sentido antihorario; luego, amplía al triple
6 De acuerdo a la pregunta anterior, la nueva figura y halla la suma de las
¿cuánto es la suma de las abscisas de nuevas coordenadas de los tres vértices.
las nuevas coordenadas?
A 24 B 30 A 29 B 30
C 34 D 36 C 32 D 51
MateMática SIGMA 5 - GeoMetría treinta y cinco 35
¡Autoevalúate!
1 Completa la figura si la flecha roja es un 4 Si se amplía al doble los lados del

eje de simetría. cuadrilátero ABCD, calcula las nuevas
coordenadas de los nuevos vértices C y D.
y
6
4
B C
3
1
A D
0 1 2 3 4 5 6 X
A C(2; 6) y D(8; 0)
B C(0;6) y D(8; 0)
C C(2; 0) y D(0; 6)
D C(6; 6) y D(8; 0)
5 P(6; 3), Q(12; 6) y R(3; 12) son los vértices de

2 Traslada la figura si la regla de traslación
es: (x; y) (x – 4; y + 5). un triángulo. Si se da la regla de reducción
y ( 3x )
; y y los nuevos vértices son: P1(a; b),
3
10
Q1(c; d), y R1(e; f); halla el valor de
9
ad – b + e2 + 3f.
8
4
A 12 B 16
3
C 18 D 20
2
1 6 Reduce las coordenadas del IJKL a

la mitad y halla la suma de las abcisas
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 X de J1 y L1.
y
Pinta el círculo de la alternativa que 9
corresponde a la respuesta. 8 J K
3 Encuentra la regla de traslación 7
6
sabiendo que las coordenadas de una I L
5
figura son: A(1;1), B(1;3), C(2;2), D(4;2),
4
E(4;1); y luego de trasladar son: A1(6;3),
3
B1(6;5), C1(7;4), D1(9;4), E1(9;3). ¿Cuál
2
fue la regla de traslación?
1
A (x + 2; y + 5) B (x + 3; y + 2) 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 X
C (x + 5; y + 4) D (x + 5; y + 2) A 4 B 5 C 6 D 7
36 treinta y seis
¡Autoevalúate!
a +b+c .
7 Determina el valor de 9 Marta dibujó la
3 siguiente figura sobre
y una cuadrícula.
6
D(c; 2b)
5
C(3; b +1)
4 Marta sacó una fotocopia reducida
3 de la figura. ¿Cuál de las siguientes
2 representa la fotocopia indicada?
1
A(c; 1) B(a; 1) A B
0 1 2 3 4 5 6 X
A 1 B 2
C 3 D 4
C D
8 Observa el camino que debe seguir la

ardilla para alcanzar su nuez.
y
6 10 A(1; 1), B(6; 2) y C(3; 6) son los vértices de un

5 triángulo. Si se da la regla de ampliación
4
(2x; 2y) los nuevos vértices son: A1(a; b),
3
B1(c; d), y C3(e; f); calcula el valor de
2
(a + b + c) × (e + f – d).
1
0 1 2 3 4 5 6 X
¿Cuántos metros debe recorrer la

ardilla?
A 9m B 10 m A 180 B 210
C 11 m D 12 m C 220 D 224
10. D 9. D 8. C 7. C 6. C 5. B 4. D 3. D Claves:
Coevaluación
intercambia la sección ¡Autoevalúate! con un compañero. Dialoga y compara con él las
respuestas.
1. ¿Me resultó fácil comprender la idea de simetría?

2. ¿Puedo identificar fácilmente uno o varios ejes de simetría?
3. ¿Cómo aprendí a realizar transformaciones en el plano?
a) Usando el plano cartesiano. b) Haciendo cálculos con las coordenadas.
MateMática SIGMA 5 - GeoMetría treinta y siete 37

s ta
ju did
2
e a
m
La de las cosas
Desempeños
• Emplea la estrategia y procedimientos para trasladar y construir formas a través de la composición
y descomposición, y para medir la longitud, superficie y capacidad de los objetos, usando unidades
convencionales y no convencionales, recursos e instrumentos de medición.
• Explica las conclusiones a las que llega, como producto de su experimentación, usando un
lenguaje geométrico.
38 treinta y ocho

persona.
Artículo 4.-
Artículo 11.-
Matemática 5
Primaria
Razonamiento
Matemático
Nombres:
Apellidos:
DNI:
Dirección:
Método EMAM
Método EMAM

Título de la obra
® Matemática SIGMA 5, primaria

Razonamiento Matemático
PROHIBIDA
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PUBLICADA EL 20 DE JULIO DE 2004
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capítulo i
edición, 2020 delitos contra los derechos
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N.o 2019-09231
Impreso en el PerÚ / Printed in Peru

Índice
Contenidos pedagógicos Pág.
Adiciones descomponiendo en sumandos iguales 4

Adiciones completando decenas 5
1 Adiciones por exceso
Cuatro operaciones
6
7
Razonamiento lógico y recreativo 11
TEST N.° 1 15
Complemento aritmético 17
2 Sustracciones por exceso y en partes
Métodos del rombo, cangrejo y rectángulo
19
22
TEST N.° 2 29
Operaciones combinadas de adición y sustracción 31

Multiplicaciones 32
3 Multiplicaciones por 999 y 998 33
Situaciones con palitos de fósforo 34
Analogías 38
TEST N.° 3 43
1
Divisiones entre 99 y 49 2 45
4 Distribuciones gráficas numéricas
Habilidad operativa
48
53
TEST N.° 4 57
Divisiones entre 98 59
Divisiones entre múltiplos de 10 60
5 Divisiones entre 5 y 2,5
Secuencias numéricas y arreglos literales
61
62
Conteo de figuras 67
TEST N.° 5 71
Relaciones entre medios, cuartos, octavos y dieciseisavos 73
6 Planteo de ecuaciones
Orden de información
76
81
TEST N.° 6 85
Relaciones entre tercios, sextos y novenos 87

Adiciones y sustracciones con números mixtos 88
7 Relaciones entre quintos y décimos 89
Problemas sobre edades 90
Operadores matemáticos 95
TEST N.° 7 99
Resolución de ecuaciones con figuras 101

8 Cálculo de áreas con mosaicos 104
TEST N.° 8 111
MateMática SiGMa 5 - RazonaMiento MateMático 3

U1 Calculando con
Adiciones descomponiendo en sumandos iguales
1 Observa el proceso de adición de dos sumandos iguales y completa.
a) 7 + 7 7 + 8
14 14 + 1 = 15
b) 25 + 25 25 + 27
+ =
2 Descompón en sumandos iguales y 4 Resuelve.

resuelve.
a) 125 + 129 =
a) 45 + 47 = + + =
b) 317 + 318 =
b) 57 + 58 = + + =
c) 1035 + 1038 =
c) 48 + 49 = + + = d) 1508 + 1505 =
d) 35 + 38 = + + = e) 3488 + 3486 =
3 Escribe V o F según corresponde. 5 Subraya la expresión correcta.
a) 315 + 317 = 332 a) 1054 + 1056 = 2111
b) 435 + 438 = 873 b) 3015 + 3017 = 6033
c) 326 + 325 = 652 c) 1025 + 1026 = 2051
d) 245 + 247 = 492 d) 1204 + 1207 = 2413
4 cuatro
Calculando con
Adiciones completando decenas
1 Daniel ahorró en el mes de junio S/ 64 y en el mes de julio S/ 39. ¿Cuánto ahorró en total
Daniel?
Resolución:
64 + 39
Completa la
cantidad más
próxima a la
decena más
cercana.
Proceso mental
Entonces: 64 + 39 = 63 + 40 = 103
+1
Rpta.
2 Resuelve completando a la decena más cercana.
a) 59 + 35 = ______ b) 999 + 85 = ______ c) 1299 + 344 = ______
d) 99 + 47 = ______ e) 56 + 999 = ______ f) 245 + 1399 = ______
3 Coloca V si la expresión es verdadera o F si es falsa.
a) 3746 + 999 = 4645 b) 2599 + 347 = 2946
c) 6263 + 1999 = 8272 d) 3999 + 254 = 4254
e) 4567 + 299 = 4866 f) 2275 + 4999 = 7274
4 Efectúa las adiciones, escribe en la tabla la letra que corresponde a cada resultado y
descubre la frase.
a) 29 + 33 = M b) 69 + 19 = C c) 56 + 19 = T d) 99 + 48 = A e) 79 + 24 = Y
f) 74 + 39 = I g) 89 + 45 = O h) 29 + 35 = E i) 49 + 78 = L
103 134 147 62 134 127 147
62 147 75 64 62 147 75 113 88 147
MateMática SiGMa 5 - RazonaMiento MateMático cinco 5

Calculando con
Adiciones por exceso
1 Elena tenía ahorrado S/ 1999 en el banco. Si recibió una herencia de S/ 2347, ¿cuánto
dinero tiene ahora? Completa.
Resolución:
Um C D U Suma 2347 + 2000
y quita 1.
4 3 4 6
Proceso mental
Entonces: 2347 + 1999 = 2347 + 2000 – 1 = 4347 – 1 = 4346
Rpta.
2 Resuelve.
a) 6157 + 999 = __________ b) 3456 + 2999 = ________ c) 6372 + 399 = _________
d) 4686 + 3999 = __________ e) 4358 + 399 = ________ f) 4354 + 4999 = _________
3 Escribe V si es verdadero o F si es falso.
a) 4584 + 998 = 5581

En este caso, aproxima al millar más cercano y
b) 6263 + 1998 = 8262 quita 2 unidades.
c) 4635 + 3998 = 8633
4 Colorea del mismo color cada operación y su resultado.
25 889 + 22 985 38 826 + 10 978 9616 48 874
41 678 + 32 995 57 326 49 804 83 734
6736 + 2880 81 759 + 1975 74 673 34 456 + 22 870
5 Calcula la suma.
+ 999 998 196 299 199 99
12 435
14 063
18 587
6 seis
Toma nota
Cuatro operaciones
1 Doris y Pamela tienen entre las dos S/ 1000. Si Pamela tiene S/ 264 más que Doris, ¿cuánto
tiene Doris?
Halla el valor de dos
Resolución: números conociendo
su suma (S) y su
Doris tiene menos que Pamela, entonces: diferencia (D).
S–D 1000 – 264

Cantidad menor = = = 368
2 2 Cantidad mayor: S + D
2
Rpta. Doris tiene S/ 368. Cantidad menor: S – D

2
2 La suma de dos números es 1215 y uno de ellos es el cuádruple del otro; calcula el valor de
los números.
Resolución: Determina el valor de
dos cantidades a partir
S×c 1215 × 4 4860 de su suma (S) y su
Cantidad mayor = = = = 972 cociente (c).
c+1 5 5
S 1215
Cantidad menor =
c+1
=
5
= 243 Cantidad mayor: S × c
c+1
S
Cantidad menor:
Rpta. Los números son 972 y 243. c+1
3 En los ahorros de dos personas hay una diferencia de S/ 1024. Si uno de ellos tiene el triple
de lo que tiene el otro, ¿cuánto tiene cada uno?
Conoce el valor de dos
Resolución: números teniendo el
valor de su diferencia (D)
D×c 1024 × 3 3072
Cantidad mayor = = = = 1536 y su cociente (c).
c–1 2 2
Cantidad menor =
D
=
1024
=
1024
= 512 Cantidad mayor: D × c
c–1 3–1 2 c–1
Cantidad menor: D
Rpta. Los ahorros son S/ 1536 y S/ 512. c–1
4 El producto de dos números es 1200 y su cociente

Encuentra el valor de dos
es 75, determina la cantidad mayor. cantidades sabiendo
cuánto es su producto
Resolución: (p) y su cociente (c).
Cantidad mayor = p.c = 1200 × 75 = 300 p

Cantidad menor:
c
Cantidad mayor: p.c
Rpta. El número mayor es 300.
MateMática SiGMa 5 - RazonaMiento MateMático siete 7

Sí puedes
EJERCICIOS DE APLICACIÓN
1 Una tableta y un teléfono móvil cuestan 5 La diferencia de dos números es 345, si uno
S/ 793. Si un teléfono móvil cuesta S/ 197 más de ellos es el doble del otro. Encuentra el
que la tableta, ¿cuánto cuesta la tableta? mayor de dichos números.
Rpta. Rpta.
2 Una calculadora científica y un reloj de 6 Entre los cargamentos de dos camiones

pared cuestan S/ 264. Si la calculadora hay una diferencia de 648 kilogramos. Si
científica cuesta S/ 114 menos, ¿cuánto uno de ellos tiene el cuádruple de carga
cuesta el reloj de pared? de lo que tiene el otro, ¿cuál es la carga
menor?
Resolución:
Resolución:
Rpta.
Rpta.
7 El producto de lo que tienen Cecilia y

3 Si la suma de las edades de dos personas Elena es S/ 4704. Si Elena tiene seis veces lo
es 85 años, y la edad de uno es el que tiene Cecilia, ¿cuánto tiene Cecilia?
cuádruplo de la otra. Halla dichas edades. Resolución:
Resolución:
Rpta.
Rpta.
8 El producto de lo que tiene Mirian con lo
que tiene César es S/ 1296. Si Mirian tiene el
4 La suma de dos números es 528, si uno de
cuádruple de lo que tiene César, ¿cuánto
ellos es el triple del otro. Calcula el menor
tiene Mirian?
de dichos números.
Resolución:
Resolución:
Rpta. Rpta.
8 ocho
Puedes Solo
EJERCICIOS PROPUESTOS
Nivel Nivel
1 Halla dos números cuya suma sea 261 y 5 El producto de dos números es 2023. Si uno
su cociente 8. de ellos es siete veces el otro, determina
Resolución: dichos números.
Resolución:
Rpta.
Rpta.
2 Calcula dos números sabiendo que su

6 La suma de dos números es 160, si uno es
diferencia es 376 y su cociente es 9.
el cuádruple del otro, halla los números.
Resolución:
Resolución:
Rpta.
Rpta.
7 La diferencia de dos números es 161. Si

3 Encuentra dos números si se sabe que su uno es siete veces más el otro, calcula
producto es 128 y su cociente es 8. dichos números.
Resolución:
Resolución:
Rpta.
Rpta.
8 El producto de dos números es 972. Si

4 Descubre dos números si se sabe que su uno es el triple del otro, encuentra dichos
suma es 320 y su cociente es 19. números.
Resolución:
Resolución:
Rpta. Rpta.
MateMática SiGMa 5 - RazonaMiento MateMático nueve 9
Nivel
9 El señor y la señora Pérez se casaron 11 La diferencia de precios entre una impresora

cuando el primero era mayor en 15 y una calculadora científica es de S/ 105;
años. Si hoy sus edades suman 117 años, además, el precio de la impresora es el
¿cuántos años tendrá la señora Tafur el cuádruple del precio de la calculadora.
próximo año? ¿Cuánto cuesta la impresora?
A 46 años B 47 años A S/ 140 B S/ 124
C 51 años D 52 años C S/ 38 D S/ 35
10 La edad de Mateo es el cuádruple de la 12 El producto de los precios de una maleta

de Valentino. Si el producto de sus edades y una mochila es de S/ 4840, además el
es 144, descubre la edad de Valentino. precio de la maleta es diez veces el precio
de la mochila. Determina el precio de la
maleta.
A 48 años B 24 años A S/ 110 B S/ 220
C 6 años D 4 años C S/ 330 D S/ 440
Entrénate para las Olimpiadas

1 La suma de las edades de Leonardo y su 2 La diferencia entre la edad de Gladys y
mamá es 75 años. La edad de la madre su hijo es de 27 años. Si la edad de su hijo
es el doble de la edad de Leonardo. Halla es la cuarta parte de la edad de Gladys.
la edad de Leonardo. Calcula la edad del hijo.
A 15 años B 25 años A 7 años B 9 años
C 30 años D 50 años C 11 años D 13 años
10 diez
Toma nota
Razonamiento lógico y recreativo
1 En la siguiente pirámide numérica, suma 4 ¿Cuántas ruedas giran en sentido

los números de dos casillas contiguas y antihorario?
ubica el resultado encima de ellos.
Recuerda:
M N
224 119
188 64 104
Si «M» gira en sentido horario, entonces
«N» sigue en ese mismo sentido.
2 Completa de acuerdo a las reglas

indicadas en el ejercicio anterior. Rpta. 2 ruedas giran en sentido antihorario.
169 5 Coloca las cifras del 3 al 9, una en cada

círculo y sin repetir, de tal manera que
la suma en cada fila de tres círculos sea
igual a 16.
22 21 Resolución:
4 5
13 12
7 3
7 3 6
3 Si la rueda A gira en sentido horario, ¿en

qué sentido gira la rueda B?
8 9
A
B 6 Si el mañana del pasado mañana del

ayer de mañana es miércoles, ¿qué día
será mañana?
Resolución:
Recuerda: pasado
anteayer ayer hoy mañana mañana
M N M N –2 –1 0 +1 +2
De los datos tenemos:

Si «M» gira en sentido horario, entonces + 1 + 2 – 1 + 1 = miércoles
«N» gira en sentido antihorario. + 3 = miércoles
Entonces, hoy es domingo.
Rpta. La rueda B gira en sentido horario. Rpta. Mañana será lunes.
MateMática SiGMa 5 - RazonaMiento MateMático once 11

Sí puedes
1 ¿Cuántas abejas hay en un campo 4 El paramecio es un organismo unicelular,

triangular que tiene una abeja en cada solo visible con un microscopio, que se
vértice y 5 en cada lado? Dibuja. reproduce de manera especial: Cada
hora se duplica. Si el frasco contiene un
Resolución: paramecio y se llena en 8 horas, ¿cuántos
contendrá el frasco lleno?
Resolución:
Rpta.
Rpta.
5 Rafael puede canjear un chupetín con 3
palitos del mismo. Si en un determinado
2 Observa que la suma de 2 números momento tiene 19 palitos de chupetines,
vecinos es igual al número que está ¿cuántos chupetines como máximo
en la parte superior. Completa y puede canjear?
calcula x + y + z.
Resolución:
128
61
z x 39
7 y
A 82 B 76
C 60 D 22
Rpta.
3 En una fábrica trabajan tres padres y

6 Hay cuatro gatos delante de un gato y
tres hijos. ¿Cuál es el menor número de
cuatro gatos detrás de un gato. ¿Cuántos
personas que pueden trabajar en esa
gatos como mínimo habrán?
fábrica?
Resolución:
Resolución:
Rpta. Rpta.
12 doce
Puedes Solo
Nivel Nivel
1 El pasado mañana del anteayer del 5 El siguiente cuadro se puede completar
mañana es miércoles. ¿Qué día será el con los números 5; 6; 7; 8; 10; 11; 12 y 13,
anteayer de mañana? de tal manera que en cada fila, columna
y diagonal la suma sea 27. Completa y
A Viernes halla la suma de los números que faltan.
B Jueves
C Lunes 6 10
D Martes 9
12
2 En una reunión se encuentran 3 padres,
3 hijos, 2 nietos y 2 abuelos. ¿Cuántas
Rpta.
personas como mínimo se encuentran en
dicha reunión?
6 Distribuye en los círculos los números del
4 al 12, de tal modo que en cada línea
sumen 42.
A 4 B 5 C 6 D 7
3 En el triángulo formado con monedas,

¿cuántas monedas se deberá mover
como mínimo para que el triángulo esté
orientado hacia abajo?
7 Mi nombre es Ana y el hijo de Miguel es
el padre de mi hijo. ¿Qué parentesco
tengo con Miguel?
Rpta.
Rpta.
4 Distribuye los números del 30 al 38, de tal
manera que la suma de cada fila sea
igual a 102. 8 Cierta clase de microbio tiene la
propiedad de duplicarse en cada minuto.
Si en un recipiente había un microbio y se
llenó hasta la mitad en 15 minutos, ¿en
cuánto tiempo se llenará el recipiente
desde que empezó a duplicarse?
A 65 min B 32 min
C 16 min D 30 min
MateMática SiGMa 5 - RazonaMiento MateMático trece 13

Nivel
9 Distribuye los dígitos del 8 al 14, usándolos 11 ¿En qué sentido giran B y C?
una sola vez para conseguir que la suma
de los números de cada línea sea 33. A
C B
A antihorario - horario
B antihorario - antihorario
C horario - horario
D horario - antihorario
10 Coloca en los círculos de este triángulo
los números del 1 al 9, de tal manera que
la suma de cada lado sea 20. 12 Omar mira un retrato diciendo: «No tengo
hermanos ni hermanas y sin embargo
el padre de este hombre es hijo de mi
padre». ¿De quién es el retrato?
A De Omar
B Del padre de Omar
C Del hijo de Omar
D Del abuelo de Omar

1 Si el anteayer del mañana de pasado 3 En un almuerzo estaban presentes: padre,
mañana es viernes, ¿qué día fue ayer? madre, tío, tía, hermano, hermana,
sobrino, sobrina y 2 primos. ¿Cuál es el
A lunes menor número de personas presentes?
B martes
C miércoles
D jueves
A 2 B 3
C 4 D 5
2 Con 4 chapitas «Pepito Kola» puedo
canjear una gaseosa «Pepito Kola» de
1 litro. Si tengo 16 chapitas, ¿cuántas 4 Mi nombre es Roger, ¿qué parentesco
gaseosas, como máximo, podré canjear? tiene conmigo el tío del hijo de la única
hermana de mi padre?
A 3 B 4 A tío B padre
C 5 D 6 C hijo D primo
14 catorce
TEST N.° 1
Nombre: n.° de orden: Sección:
Pinta el círculo de la alternativa que contenga la respuesta correcta.
1 Escribe V o F según corresponde. 4 El producto de lo que tiene Fernando

y David es S/ 4608. Si Daniel tiene ocho
veces lo que tiene Fernando, ¿cuánto
I. 528 + 343 = 871
tiene Fernando?
II. 237 + 461 = 697
III. 454 + 367 = 822
IV. 543 + 278 = 821
A VFVF B FVVF A S/ 48 B S/ 24
C VFFF D VFFV C S/ 12 D S/ 28
2 Resuelve completando a la decena más 5 Si la suma de las edades de dos personas

cercana y halla la suma de los resultados. es 42 años, y la de uno es el quíntuplo de
la otra. ¿Cuál es la edad de la menor?
I. 999 + 74 =
II. 83 + 999 =
A 2055 B 2145 A 8 años B 6 años
C 2155 D 2165 C 7 años D 9 años
3 Escribe V o F según corresponde. 6 La suma de las edades de Diana y Ana

es 50 años. Además, Ana es mayor que
Diana por cuatro años. ¿Cuál es la edad
I. 5374 + 1998 = 6347 de Diana?
II. 3794 + 2998 = 6792
III. 2875 + 998 = 3873
IV. 4286 + 2998 = 7285
A FVVF B FVFV A 45 años B 18 años
C VFFV D FVVF C 27 años D 23 años
MateMática SiGMa 5 - RazonaMiento MateMático quince 15

7 El señor Rodríguez tuvo su hijo a los 25 10 El paramecio es un organismo unicelular,
años. Si ahora su edad es el doble que solo visible con un microscopio, que se
la de su hijo, ¿cuántos años tiene el hijo? reproduce de manera especial: Cada
hora se duplica, si el frasco contiene un
paramecio y se llena en 6 horas, ¿cuántos
contendrá el frasco lleno?
A 50 años B 12 años A 16 B 60
C 25 años D 7 años C 64 D 32
8 La edad de Patricia es el triple de la de 11 Mirian puede canjear un chupetín con 3

Tatiana. Si el producto de sus edades es palitos del mismo. Si en un determinado
147, halla la edad de Tatiana. momento tiene 13 palitos de chupetines,
¿cuántos chupetines como máximo
puede canjear?
A 4 B 3 años A 6 B 9
C 21 años D 7 años C 16 D 19
9 El pasado mañana del ayer del mañana 12 ¿Cuántos árboles hay en un campo
es lunes. ¿Qué día será el anteayer de cuadrangular que tiene un árbol en
hace 2 días? cada vértice y 4 en cada lado?
A miércoles B martes A 16 B 14
C viernes D lunes C 10 D 12
16 dieciséis
Calculando con U2
Complemento aritmético
1 Lee y estudia el proceso de solución de la situación.

Si una panadería obtuvo S/ 526 de ganancia el día sábado, ¿cuánto le faltó para que su
ganancia sea S/ 1000?
Um C D U
Nota que hay en total
10 monedas de S/ 1, 9 billetes de
S/ 10 y 9 billetes de S/ 100.
+
1 0 0 0
Rpta. Le faltó S/ 474.
2 Observa los ejemplos y completa. 3 ¿Qué expresión es correcta?
Forma práctica: A C.A. (2456) = 7543

Pasos:
• C.A. (87) = 13 1.° 9 – 8 = 1 C C.A. (5378) = 4622
2.° 10 – 7 = 3
B C.A. (1283) = 9717
Pasos:
• C.A. (345) = 655 D C.A. (3571) = 6428
1.° 9 – 3 = 6
2.° 9 – 4 = 5
3.° 10 – 5 = 5
4 ¿Qué afirmación es falsa?
a) C.A. (247) = _____
A C.A. (3456) = 6544
b) C.A. (328) = _____ C C.A. (4175) = 5825
c) C.A. (532) = _____ B C.A. (2356) = 7644
d) C.A. (471) = _____ D C.A. (6247) = 3754
e) C.A. (856) = _____

5 Relaciona.
f) C.A. (185) = _____
C.A. (3683) 5427
g) C.A. (743) = _____
h) C.A. (666) = _____ C.A. (2876) 6317
i) C.A. (345) = _____ C.A. (4573) 7124
MateMática SiGMa 5 - RazonaMiento MateMático diecisiete 17

Calculando con
6 Completa. 8 Bruno compró 3 teléfonos y cada teléfono

costó S/ 299. Si pagó con su tarjeta de
a) 345 + 837 + 163 = débito, en la cual tenía S/ 1000, ¿cuánto
son complementos dinero le quedó?
345 + 1000 Resolución:
Rpta.
b) 4365 + 4545 + 5635
son complementos
9 Pamela tiene S/ 10 000. Si tiene que pagar
10 000 + 4545 una deuda de S/ 7538 y realiza el pago
en una transacción bancaria, ¿cuánto
dinero le queda?
Resolución:
c) 6452 + 4567 + 3548

+
Rpta.
10 Una pareja de enamorados pidieron un

d) 17 438 + 2484 + 7516 plato de arroz con pollo de S/ 17, un plato
de lomo saltado de S/ 18, un plato de
+
ensalada de palta de S/ 14 y una jarra de
chicha morada de S/ 9. Si el enamorado
pagó con un billete de S/ 100, ¿cuánto
recibió de vuelto?
7 Observa el ejemplo y resuelve. Resolución:
a) 345 + 657 = 345 + 655 + 2
= 1000 + 2 Rpta.
=
11 Una pareja de esposos compró un juego
de muebles por S/ 2800, un juego de
comedor por S/ 2300 y un juego de
b) 417 + 586 = entretenimiento por S/ 1800. Si pagaron
con una tarjeta de ahorros en la cual
=
tenían S/ 10 000, ¿cuánto dinero les
= quedó?
Resolución:
c) 372 + 632 =
= Rpta.
18 dieciocho
Calculando con
Sustracciones por exceso y en partes
1 Observa el proceso para restar 198 de 2543.
Um C D U
Proceso de sustraer por exceso
Representa 2543 con monedas y

billetes, quita S/ 200 y devuelve S/ 2.
Proceso mental
2543 – 198 = (2543 – 200) + 2 = 2345
— 1 9 8
2 3 4 5
2 Resuelve.
a) 3623 – 1999 = b) 6422 – 3997 =
c) 8244 – 5998 = d) 7584 – 3995 =
3 Escribe V si es verdadero o F si es falso.
a) 1843 – 994 = 846 b) 8537 – 3997 = 4542
c) 5747 – 998 = 4751 d) 7225 – 5998 = 1228
e) 2515 – 399 = 2116 f) 3653 – 1996 = 1656
4 Pinta del mismo color las sustracciones y su respectiva respuesta.
45 899 – 12 985 25 876 – 10 987 4786 – 1780 32 914
64 456 – 32 995 3006 14 889 31461
5 Resuelve, escribe la letra que corresponde en cada caso y descubre la frase.
1605 5599 3099 5599 1605 3668 1976 3796 422 5599
A
1605 6984 3874 1169 6984 5599
a) 4780 – 984 = I b) 3765 – 97 = Ú c) 7089 – 3990 = S
d) 7834 – 850 = M e) 6598 – 999 = O f) 6495 – 4890 = Y
g) 3421 – 2999 = C h) 4072 – 198 = E i) 9876 – 7900 = N

MateMática SiGMa 5 - RazonaMiento MateMático diecinueve 19
Calculando con
6 Edgar tenía S/ 2453 y realizó una transacción bancaria para pagar una deuda de S/ 456.
¿Cuánto dinero tiene ahora?
Resolución:
Sustracción por partes
2453 – 456 2453 – 453 – 3 2000 – 3 =
Rpta.
7 Resta por partes.
a) 3435 – 38 = 3435 – 35 – 3 = b) 2368 – 72 = =
c) 2573 – 77 = = d) 1627 – 635 = =
8 Escribe V si la expresión es verdadera o F si es falsa.
a) 4324 – 335 = 3989 b) 6407 – 514 = 5893
c) 3543 – 1989 = 1556 d) 5263 – 365 = 4898
e) 7693 – 925 = 6758 f) 7632 – 743 = 6888
9 Pinta del mismo color cada sustracción con su diferencia.
4345 – 48 5653 – 64 4297 4652
5589 6189 5170 3495
4856 – 204 3538 – 43 5268 – 98 6247 – 58
10 Relaciona mediante líneas.
a) b)
5764 – 875 6986 8538 – 533 5888
6422 – 452 4889 6323 – 435 8887
7346 – 360 5970 9674 – 787 8005
20 veinte
Calculando con
11 Completa la tabla.
– 96 98 197 999 1999
5236
8458
12 Resuelve y coloca la letra correspondiente en el gráfico; luego, descubrirás la frase.
a) 654 – 76 = O
b) 739 – 45 = D 694 195 578 491 789 491
c) 578 – 87 = S
d) 832 – 43 = E
e) 237 – 42 = I
f) 378 – 87 = M 394 291 578 281
g) 487 – 93 = A
h) 345 – 64 = R
13 Resuelve.
a) Mirian tiene en efectivo S/ 4368 y debe pagar una cuenta de S/ 429. Ella decide
pagar en dos partes: La 1.a cuota pagará de tal manera que le quede S/ 4000 y en la
2.a cuota pagará el resto. ¿En cuánto excede la 1.a cuota a la 2.a cuota?
Resolución:
Rpta.
b) Alexandra tiene en el almacén 4587 pantalones jeans. Ella tiene que entregar un pedido
de 684 pantalones a una tienda de Gamarra, entonces decide entregarlo en dos
partes: En la 1.a entrega lo hace de tal manera que le quede 4000 pantalones y en la
2.a entrega el resto. ¿En cuánto excede la primera entrega a la segunda entrega?
Resolución:
Rpta.
MateMática SiGMa 5 - RazonaMiento MateMático veintiuno 21

Toma nota
Métodos del rombo, cangrejo y rectángulo
1 En una granja donde hay cuyes y patos, se contaron 86 cabezas

y 240 patas. ¿Cuántos patos hay en la granja?
Resolución:
N.º de elementos o animales: 86
Valor unitario de patas: mayor = 4 y menor = 2
Total de patas: 240
Método del rombo
4
–
– Ubica los datos en el
86 240
esquema y encuentra
la cantidad de animales
2 o elementos que tiene
menor valor unitario.
86 4 – 240
N.º de patos = = 52
4–2
Rpta. Hay 52 patos en la granja.
2 Si a un número le agregamos 3, al resultado lo dividimos entre 5; al cociente obtenido le

disminuimos 5; a esa diferencia la multiplicamos por 2, finalmente obtenemos 10. ¿Cuál era
el número inicial?
Resolución:
Método del cangrejo
+3 :5 –5 2
47 10
Número
inicial
Rpta. El número inicial era 47.
3 A un comerciante le faltan S/ 60 para comprar 24 polos iguales, pero si compra 18 polos, le

sobran S/ 90. ¿Cuánto dinero tiene?
Resolución:
Método del rectángulo
60 + 90 150
24 polos Falta S/ 60 Precio de cada polo = = = 25
24 – 18 6
– Precio de + Total de dinero = 24 25 – 60 = 540

cada polo
18 polos Sobra S/ 90 Rpta. El comerciante tiene S/ 540.
22 veintidós
Toma nota
4 En un examen, un alumno gana 4 puntos por respuesta correcta, pero pierde un punto
por cada equivocación. Si después de haber contestado 80 preguntas obtiene 260 puntos.
¿Cuántas preguntas respondió correctamente?
Resolución: 3 MÉTODO EMA
M
TEST N.°
Sección:
• N.º de preguntas: 80 Nombre:
n.° de orden:
a.
uesta correct
• Valor unitario de preguntas: Pinta el círculo

de la alternat
iva que con
tenga la resp
3800 4
pró un terre
no, financia
Roberto com tas mensuales. Si la cuo
do
ta
to
a S/ 23 540
. Si pagó S/ to un 5 años a cuoS/ 998, ¿cuálo es el cos
correctas : 4
Marcos tení departamen de
1
inicial de un mensual es
por la cuota S/ 4200 más total del terre
no?
mototaxi en ro
y compró una celada, ¿cuánto dine
can
que la cuota
incorrectas: –1 le quedó?
B 58 880
• Total de puntaje obtenido: 260 A 12 740

B 11 640
A 59 880
C 59 980
D 569 870
D 12 840
Método del rombo C 11 740
no perdido
5
¿cuántos pali
tos como
En la figura, mover para que obteng
mínimo deb
e
a
vender un terreco S/ 3490

y 10 cuadrados
?
Después de
osité en el ban
S/ 230, dep
4 320
× – 80 . 4 – 260 60
N.º resp. incorrectas = = = 12 preguntas.
4 – (–1) 5
80 – 260
N.º resp. correctas = 80 – 12 = 68 preguntas

–1
Rpta. Respondió correctamente 68 preguntas.
5 María lee un libro y le quedan por leer 16 páginas. Si durante 3 días ha leído la mitad de
páginas del libro más 2 páginas que quedaban sin leer, ¿cuántas páginas tiene el libro?
Resolución:
Método del cangrejo
Le queda
:2 –2 :2 –2 :2 –2
por leer
16
Tiene
inicio
Rpta. El libro tiene 156 páginas.
6 Un hombre quiso dar propina a un grupo de niños. Si les da S/ 8 a cada uno le faltaría S/ 10,
pero si les da S/ 6 a cada uno le sobraría S/ 30. ¿Cuántos eran los niños?
Resolución:
Método del rectángulo
S/ 8 Falta S/ 10
30 + 10 40
N.º de niños = = = 20
– N.º de niños + 8–6 2
S/ 6 Sobra S/ 30
Rpta. Eran 20 niños.

MateMática SiGMa 5 - RazonaMiento MateMático veintitrés 23
Sí puedes
1 En un laboratorio se cuentan un total 4 Si Alexandra compra 72 revistas le falta

de 32 insectos entre arañas y moscas, S/ 32, pero si compra 65 revistas le sobra
los cuales hacen un total de 230 patas. S/ 45. ¿Cuánto dinero tiene?
¿Cuántas arañas hay?
Resolución:
Resolución:
Rpta. Rpta.
2 Pamela tiene S/ 6250 juntando sus billetes 5 Si un empresario entrega S/ 70 a cada

de S/ 50 y S/ 100. ¿Cuál será la cantidad trabajador, le sobra S/ 110, pero si da
de billetes de mayor denominación si S/ 120 a cada uno de ellos le falta S/ 190.
hay un total de 80 billetes? ¿Cuánto dinero tiene el empresario?
Rpta. Rpta.
3 Doris tiene S/ 238 juntando sus monedas 6 Si un padre da S/ 15 a cada uno de

de S/ 2 y S/ 5. ¿Cuál será la cantidad de sus hijos le faltaría la mitad de 28, pero
monedas de mayor denominación si hay si les da S/ 8 a cada uno le sobraría 28.
un total de 80 monedas? ¿Cuánto dinero tiene el padre?
Rpta. Rpta.
24 veinticuatro
7 Si un grupo de alumnos se forman en 10 Un cilindro lleno de agua es consumido
el patio en columnas de 15 faltarían 13 en su totalidad en 3 días. Si cada día
alumnos, pero si se forman en columnas empleaba la mitad de su contenido más
de 7 sobrarían 35 alumnos. ¿Cuántos 20 litros no consumidos anteriormente,
alumnos hay? ¿cuántos litros de agua contenía el
cilindro inicialmente?
Resolución:
Resolución:
Rpta. Rpta.
8 Mi tía Flor tiene en su corral conejos y 11 Un libro de cuentos es leído en su totalidad

pollos. Si se contaron 60 cabezas y 216 por Doris en tres días. Si cada día leía la
patas, ¿cuántos conejos hay en el corral? tercera parte de páginas del libro más
cuatro páginas que quedaban sin leer,
Resolución: ¿cuántas páginas tiene el libro en total?
Resolución:
Rpta. Rpta.
9 Si a un número lo dividimos entre 7; al 12 Si a la edad de Miriam le disminuimos

cociente le agregamos 8; a la suma la 8, a esa diferencia la multiplicamos
multiplicamos por 3; y al producto le por 7, a ese producto le agregamos 8,
restamos 10, obtenemos finalmente 26; y finalmente a esa suma la dividimos
¿cuál era el número inicial? entre 3, obtenemos 19. ¿Cuál es la
edad de Miriam?
Resolución:
Resolución:
Rpta. Rpta.
MateMática SiGMa 5 - RazonaMiento MateMático veinticinco 25

Puedes Solo
Nivel
1 Concurrieron 600 personas al anfiteatro 4 Janet al comprar 24 manzanas le faltan

del colegio y se recaudó S/ 7400. Si la S/ 3, pero al comprar 17 manzanas le
entrada de adultos era de S/ 15 y la de sobran S/ 11. ¿Cuánto cuesta cada
niños era de S/ 10, ¿cuántos padres fueron manzana?
al anfiteatro?
A S/ 1,6 B S/ 2,2
C S/ 2 D S/ 1
A 45 B 90
5 Si a un número lo dividimos entre 2, a
C 180 D 280 ese cociente le disminuimos 10, a esa
diferencia la multiplicamos por 3, y
2 En un taller hay 43 vehículos entre finalmente a ese producto le agregamos
automóviles y mototaxis. En total se 2, obtenemos 50. ¿Cuál es el número
contaron 147 llantas. ¿Cuántos automóviles inicial?
y mototaxis hay?
A 50 B 52
C 48 D 54
A 18 y 25 B 19 y 24
C 16 y 37 D 25 y 25 6 Un hombre quiso dar propina a un grupo

de niños. Si les da S/ 15 a cada uno le
faltaría S/ 80, pero si les da S/ 11 a cada
3 Fernando tiene S/ 281 juntando sus uno le sobraría S/ 16. ¿Cuánto dinero tenía
monedas de S/ 2 y S/ 5. ¿Cuál será dicho hombre?
la cantidad de monedas de mayor
denominación si hay un total de 85
monedas?
A 27 B 48 A S/ 240 B S/ 270
C 58 D 37 C S/ 280 D S/ 320
26 veintiséis
Nivel
7 145 litros de vino deben ser vaciados en 10 Si a cierto número le agregamos 8, a esa
depósitos de 8 y 5 litros. ¿Cuántos son de suma la dividimos entre 4, a ese cociente
8 litros, si en total se usaron 26 depósitos? le disminuimos 5, y a esa diferencia le
multiplicamos por 3, obtenemos finalmente
30. ¿Cuál es el número inicial?
A 5 B 9
C 10 D 13
A 60 B 26
8 En una tienda se venden camisas. Si se C 54 D 52
venden a S/ 55 se gana S/ 120, pero si las
venden a S/ 42 pierden S/ 75. ¿Cuántas
camisas tienen para la venta?
11 En el estreno de una película se recaudó
S/ 3850 con una asistencia de 200 personas
entre adultos y niños; si las entradas
costaron S/ 25 para adultos y S/ 15 para
niños. ¿Cuántos niños asistieron?
A 15 B 24 A 85 B 115
C 35 D 42 C 75 D 125
9 En una función de circo se recaudó S/ 1350 12 En un concurso de matemáticas que trae

con una asistencia de 110 personas entre 30 preguntas, por cada respuesta correcta
adultos y niños. Si las entradas costaron se le asigna 3 puntos y cada incorrecta
S/ 20 para adultos y S/ 10 para niños. tiene un puntaje en contra de 1 punto.
¿Cuántos niños asistieron? Daniel ha obtenido en dicha prueba 66
puntos, habiendo respondido la totalidad
de preguntas planteadas. ¿En cuántas se
equivocó?
A 75 B 85 A 8 B 24
C 95 D 25 C 6 D 22
MateMática SiGMa 5 - RazonaMiento MateMático veintisiete 27

Nivel
13 Entre billetes de S/ 20 y de S/ 50 se tiene 14 Si compro 45 revistas de cómics me faltan

65 billetes. Si todo lo ahorrado suma S/ 80, pero si compro 35 revistas me sobran
S/ 1960. ¿Cuántos billetes son de S/ 50? S/ 70. ¿Cuánto tengo?
A 27 B 22 A S/ 155 B S/ 400
C 43 D 38 C S/ 595 D S/ 850

1 En un concurso de Razonamiento 3 Un padre decide ir al cine con sus hijos,
matemático que trae 100 preguntas, por pero observa que si compra entradas
cada respuesta correcta se le asigna de S/ 5 le faltan S/ 8, pero comprando
4 puntos y cada incorrecta tiene un entradas de S/ 3 le sobran S/ 12. ¿Cuántos
puntaje en contra de 1 punto. Fabiola hijos tiene?
ha obtenido en dicha prueba 310 puntos
habiendo respondido la totalidad de
preguntas planteadas. ¿En cuántas se
equivocó?
A 12 B 10
A 38 B 28 C 9 D 13
C 18 D 8
4 Una persona quiere rifar un reloj de un
precio determinado emitiendo para
2 Un barril contiene 154 litros de vino que esto cierto número de boletos. Si vende
deben ser envasados en 280 botellas, a S/ 2 cada boleto pierde S/ 30 y
unas de 0,75 litros y otras de 0,40 litros. vendiendo a S/ 5 cada boleto gana
¿Cuántas botellas de 0,75 litros se van a S/ 60. ¿Cuánto vale el reloj?
necesitar?
A 120 B 140 A S/ 30 B S/ 60
C 160 D 200 C S/ 80 D S/ 90
28 veintiocho
TEST N.° 2
Nombre: n.° de orden: Sección:
Pinta el círculo de la alternativa que contenga la respuesta correcta.
1 Juan compró 2 tablets y cada una le 4 En una granja se pueden contar 46

costó S/ 399. Si pagó con su tarjeta de cabezas y 150 patas, entre pollos y
débito, en la cual tenía S/ 1000, ¿cuánto cerdos. ¿Cuántos pollos hay en la granja?
dinero le quedó?
A 27 B 21
A S/ 212 B S/ 192 C 17 D 15
C S/ 202 D S/ 220
5 105 litros de chicha de jora deben ser

vaciados en depósitos de 11 y 4 litros.
2 Halla la suma empleando complementos ¿Cuántos son de 11 litros, si en total se
y calcula la suma de cifras del resultado. usaron 21 depósitos?
7321 + 2714 + 2679
A 18 B 3
A 12714 B 12
C 13 D 8
C 18 D 15
6 Entre monedas de S/ 2 y de S/ 5 se tiene

3 Escribe V si es verdadero o F si es falso. 55 monedas. Si todo lo ahorrado suma
S/ 185, ¿cuántas monedas son de S/ 5?
I. 1274 – 199 = 1075
II. 7654 – 5998 = 1646
III. 6543 – 2999 = 1654
IV. 5761 – 1998 = 3763
A VFVF B VFFV A 30 B 20
C FFFV D FVVF C 35 D 25
MateMática SiGMa 5 - RazonaMiento MateMático veintinueve 29

7 Si a un número lo multiplicamos por 3, a ese 10 Compré 8 libros y me sobraron S/ 4, pero
producto le disminuimos 12, a la diferencia si quisiera comprar 15 libros me faltaría
la dividimos entre 6 y finalmente a ese S/ 80. ¿Cuál es el costo de cada libro?
cociente le aumentamos 1 obtenemos
14. ¿Cuál era el número inicial?
A 28 B 40 A S/ 12 B S/ 24
C 32 D 30 C S/ 14 D S/ 18
8 A la edad de Beatriz le disminuimos 5, a la 11 Se tiene una cantidad de carpetas, si las

diferencia la dividimos entre 8, al cociente vendemos a S/ 70 se ganaría S/ 500, pero
lo multiplicamos por 2, al producto le si las vendemos a S/ 45 se perdería S/ 250.
agregamos 3. Finalmente obtenemos 13. ¿Cuántas carpetas están en venta?
¿Cuál es la edad de Beatriz?
A 35 B 45 A 40 B 30
C 40 D 48 C 28 D 32
9 Después de 2 meses, al cuaderno de 12 Si compro 30 revistas de ajedrez me

Evelyn le quedan solo 5 páginas en faltan S/ 60, pero si compro 20 revistas me
blanco. Si cada mes empleó la tercera sobran S/ 40. ¿Cuánto dinero tengo?
parte de páginas en blanco más 3
páginas que quedaban sin usar, ¿cuántas
páginas en blanco tenía inicialmente el
cuaderno?
A 72 B 90 A S/ 240 B S/ 224
C 81 D 84 C S/ 244 D S/ 250
30 treinta
Calculando con U3
Operaciones combinadas de adición y sustracción
1 Observa cómo se resuelve un ejercicio de operaciones combinadas con monedas y billetes.

1024 – 1036 + 28
1.º Representa gráficamente
1024 y 28.
2.º Quita S/ 1036 tachando

los billetes y monedas.
3.º Cuenta lo que queda.
Entonces: 1024 – 1036 + 28 = 16
2 Efectúa.
a) 57 – 36 + 84 – 62 = b) 683 – 489 + 387 – 60 =
c) 95 – 43 + 175 – 23 = d) 1245 – 1254 + 96 – 4 =
e) 659 – 99 + 567 – 52 = f) 8356 – 5873 + 999 – 45 =
3 Daniel tenía S/ 25 230. Si pagó S/ 4200 por la cuota inicial de un terreno y compró un mototaxi
en S/ 8300 más que la cuota cancelada, ¿cuánto le quedó?
Resolución:
Rpta.
4 Después de vender un auto perdiendo S/ 850, deposité en el banco S/ 4390 y compré un

televisor en S/ 900. Si me quedó S/ 32 540, ¿cuánto me costó el auto?
Resolución:
Rpta.
MateMática SiGMa 5 - RazonaMiento MateMático treinta y uno 31

Calculando con
Multiplicaciones
1 Lee y completa.
Si Pamela ahorra al mes S/ 28, ¿cuánto ahorrará en un año?
12 × 28 = (10 + 2) × 28
En doce meses 12 × 28 = 10 × 28 + 2 × 28
tendrá 12 veces
S/ 28. 12 × 28 = 280 + 56
12 × 28 = 336
Rpta.
2 Completa el proceso para hallar el producto.
a) 8 × 204 = 8 × ( _____ + ____ ) = ( ____ × _____ ) + (8 × ____ ) = ______ + _____ = _______
b) 7 × 298 = 7 × (300 – ____ ) = ( ____ × _____ ) – (7 × ____ ) = 2100 – ____ = ________
c) 23 × 215 = (20 + ____ ) × 215 = ( ____ × _____ ) + (3 × _____ ) = ________ + ______ = _______
d) 3 × 597 = 3 × (600 – ____ ) = (3 × ______ ) – (3 × ____ ) = 1800 – _____ = _______
3 Observa los ejemplos y resuelve.
a) 50 × 70 = 3500
Se multiplican las cifras diferentes de cero, se
cuentan los ceros de los factores y se coloca al b) 1400 × 600 = 840 000
final del producto.
c) 30 × 130 = 3900
a) 230 × 70 = b) 1800 × 300 = c) 20 × 40 × 500 =
d) 4500 × 50 = e) 2700 × 500 = f) 30 × 50 × 800 =
g) 2800 × 200 = h) 7400 × 200 = i) 400 × 60 × 200 =
4 Completa.
a) 50 × = 2500 b) 80 × = 64 000 c) 60 × = 420
d) × 70 = 21 000 e) × 90 = 54 000 f) 500 × = 10 000
g) 50 000 × = 100 000 h) × 10 = 1000 i) 40 × = 160 000
32 treinta y dos
Calculando con
Multiplicaciones por 999 y 998

1 Lee y responde.
Una tienda comercial de electrodomésticos cuenta con 999 artefactos que venderá a
S/ 998 cada uno. ¿Cuánto recaudará por la venta?
Resolución:
999 × 998
1000 × 998 = 998 000
– 1 × 998 – 998 999 veces 998 equivale a
1000 veces 998 menos 1 vez 998.
997 002
Rpta.
2 Completa el proceso para multiplicar por 998. Observa el ejemplo.
a) 998 × 996 b) 998 × 599 c) 998 × 888

1000 × 996 = 996 000 1000 × 599 = 1000 × 888 =
–1 × 996 = – 996 –1 × 599 = –1 × 888 =
–1 × 996 = – 996 –1 × 599 = –1 × 888 =
994 008
3 Calcula.
a) 64 × 999 = b) 435 × 999 = c) 575 × 998 =
d) 87 × 999 = e) 397 × 999 = f) 896 × 998 =
4 Por el día de la madre en una tienda por departamentos se oferta

un súper combo: cocina, plancha y hervidor a S/ 999. Si al finalizar el
mes de mayo se contabilizó 78 ventas, ¿cuánto se recaudó?
Resolución:
Rpta.
5 Julia compró un departamento y la cuota mensual que tiene que

pagar es de S/ 998. Si ella lo financió en 12 años, ¿cuál es el costo
total que tendrá que pagar en dichos años?
Resolución:
Rpta.
MateMática SiGMa 5 - RazonaMiento MateMático treinta y tres 33

Toma nota
Situaciones con palitos de fósforo
1 Si tengo 12 palitos de fósforo, ¿cuál 3 La figura mostrada representa un famoso

es el menor número de palitos que templo griego que está hecho con 11
debo quitar para que solo queden 2 palitos de fósforo. Cambia de lugar 4
cuadrados? palitos de fósforo, de tal manera que
obtengas 5 cuadrados.
a b
c d
Resolución:
Resolución:
a b
d
Rpta. 2
Si retiro dos palitos 4 Cambia de posición 4 cerillos y transforma

del interior, quedan un hacha en tres triángulos iguales.
dos cuadrados,
uno grande y uno
pequeño.
a
2 ¿Cuántos palitos de fósforo debo mover

como mínimo para que la siguiente b
igualdad resulte verdadera?
c
a
a b
c
a
d
Rpta. 1
34 treinta y cuatro
Sí puedes
1 ¿Cuántos palitos de fósforo como mínimo 5 Se construyó una casa utilizando 10 palitos
debes quitar para formar 3 cuadrados? de fósforo. Cambia en ella la posición de
dos palitos de fósforo, de tal forma que la
casa aparezca de otro costado. Dibuja
tu respuesta.
Rpta. ______
2 ¿Cuántos palitos de fósforo como mínimo

6 ¿Cuántos palitos de fósforo como
hay que mover para formar un cuadrado
mínimo se tendrá que mover para que la
perfecto?
siguiente igualdad sea verdadera?
Rpta. ______ Rpta. ______
3 ¿Cuántos palitos de fósforo como 7 La llave está hecha con diez palitos de
mínimo se tendrá que mover para que la fósforo. ¿Cuántos palitos debo mover de
siguiente igualdad sea verdadera? tal forma que resulten tres cuadrados?
Dibuja tu respuesta.
Rpta. ______
Rpta. ______
4 ¿Cuántos palitos de fósforo como mínimo
debes mover para formar 7 cuadrados,
no todos del mismo tamaño? 8 ¿Cuántos palitos debo mover de tal
manera que queden cuatro cuadrados
idénticos juntos?
Solución:
Rpta. ______ Rpta. ______

MateMática SiGMa 5 - RazonaMiento MateMático treinta y cinco 35
Puedes Solo
Nivel Nivel
1 Cambia de lugar 1 palito de fósforo para 3 Cambia de lugar 1 palito de fósforo
que se cumpla la igualdad. de manera que quede formada una
igualdad correcta.
a)
b) 4 Retira 3 palitos de fósforo de modo que

queden solo tres cuadrados iguales.
Resolución:
Resolución:
c) 5 Retira 4 palitos de fósforo de tal forma

que resulten 5 cuadrados iguales.
Resolución:
Resolución:
2 El siguiente ordenamiento representa

una igualdad incorrecta. Cambia de
6 Cambia de lugar 3 palitos de fósforo
lugar un palito de fósforo y forma una
para que queden formados 3 cuadrados
igualdad correcta.
iguales.
Resolución:
Resolución:
36 treinta y seis
Nivel
7 Mueve 2 palitos de fósforo y cambia la 10 Retira 6 palitos de fósforo y haz que

posición de la silla. queden 4 triángulos.
8 ¿Cuántos palitos debes mover para que 11 Si continúa la misma secuencia, ¿cuántos
el perro mire a la derecha? palitos de fósforo se necesitarán en la
figura 11?
1.°
2.°
3.°
A 1 B 2 A 30 B 33
C 3 D 4 C 36 D 39
9 Mueve 3 palitos y logra que el pez gire en

sentido contrario. 12 Retira 6 palitos de fósforo y haz que
queden 3 cuadrados.

1 ¿Cuántos cerillos se tienen que retirar, 3 ¿Cuántos palitos debo retirar para dejar
como mínimo, para contar 3 triángulos uno?
exactamente?
A 1 B 2 A 3 B 4
C 3 D 4 C 5 D 6
MateMática SiGMa 5 - RazonaMiento MateMático treinta y siete 37

Toma nota
Analogías
Son ordenamientos en tres Ejemplo 1:

Resolución:
columnas, cuyo valor central va
entre paréntesis. El objetivo es 2 (100) 8
1.a fila: (2 + 8)2 = 102 = 100
encontrar una ley de formación
entre sus términos. 9 (225) 6 2.a fila: (9 + 6)2 = 152 = 225
5 (x) 7 3.a fila: (5 + 7)2 = 122 = x
x = 144
Ejemplo 2: Ejemplo 3:
5 (22) 7 18 (21) 7
1.a fila: 5 . 3 + 7 = 22 1.a fila: 18 – 7 + 10 = 21
4 (21) 9 32 (31) 11
2.a fila: 4 . 3 + 9 = 21 2.a fila: 32 – 11 + 10 = 31
8 (x) 4
2 (x) 8 3.a fila: 2 . 3 + 8 = x 3.a fila: 8 – 4 + 10 = x
x = 14 x = 14
Ejemplo 4:
Resolución:
183 (25) 256
1.a fila: 1 + 8 + 3 + 2 + 5 + 6 = 25
365 (28) 482 2.a fila: 3 + 6 + 5 + 4 + 8 + 2 = 28
275 (x) 174 3.a fila: 2 + 7 + 5 + 1 + 7 + 4 = x
x = 26
Ejemplo 5:
Resolución:
625 (5) 125
1.a fila: (6 + 2 + 5) – (1 + 2 + 5) = 5
729 (9) 243 2.a fila: (7 + 2 + 9) – (2 + 4 + 3) = 9
256 (x) 128 3.a fila: (2 + 5 + 6) – (1 + 2 + 8) = x
x =2
38 treinta y ocho

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DECLARACIÓN UNIVERSAL DE LOS DERECHOS HUMANOS

El 10 de diciembre de 1948, la Asamblea General de las Naciones Unidas aprobó y proclamó

Artículo 1.- Artículo 21.-

Enrique Matto Muzante

® MATEMÁTICA SIGMA 5, primaria PROHIBIDA

IMPRESO EN EL PERÚ / PRINTED IN PERU

La Editorial se hace responsable por el rigor

3 polinomios Seguramente habrás observado elementos que

contando elementos Hay diferentes sabores: vainilla, cereza y fresa.

54 cincuenta y cuatro MATEMÁTICA SIGMA 5 - ÁLGEBRA cincuenta y cinco 55

Contiene los desempeños que Lectura entretenida que te muestra

Valo Respeto a toda forma de vida Enfoque ambiental

ambiental. pudo librarse del encanto y escuchó el consejo del árbol

Preguntas de reflexión acerca de la lectura.

MateMática SIGMA 5 - álgebra

Explica cómo encontraste la respuesta

tres factore +9 = –12 Rpta.

así como ejercicios setenta y

te permite reflexionar cómo

Enfoque Competencia y Contenidos pedagógicos

Proposiciones lógicas simples 9

Proposiciones lógicas compuestas 11

numérico Estas se utilizaban

Comparación de números enteros 20

Adición y sustracción de números enteros 24

Enfoque de derechos Multiplicación y división de números enteros 28

Alicia, la niña alfarer

Potenciación y radicación de números 37

Expresiones algebraicas y polinomios 41

leyendo un recibo de luz

Valor numérico de un polinomio 49

Con esta información,

Operamos con polinomios Valo

Adición y sustracción de expresiones algebraicas 57

Multiplicación de un monomio por un polinomio 65

• Binomio suma al cuadrado

al bien común • Binomio diferencia al cuadrado 74

Valor: Justicia y honestidad

Reconocemos las ecuaciones

Resolución de ecuaciones con figuras 88

Enunciados verbales y simbólicos 93

Planteo de ecuaciones e inecuaciones 95

Enfoque ambiental Sistema de ecuaciones 99

Valor: Respeto a toda forma

MateMática SIGMA 5 - álgebra

¿Cómo formaban los números?

Los números enteros

Luego de vencer al equipo azul, los integrantes del equipo

1 Escribe SÍ en caso la expresión sea una 3 Observa la imagen y subraya las

2 Determina el valor de verdad de cada

v(p) se lee: valor de verdad de p.

b) q: 333 es múltiplo de 6. d) Dos varones están juntos.

1 ¿Cuántos enunciados de Joe son B 199 + 215 – 114 = 300

5 ¿Cuál de las alternativas no es una

B El pisco es un licor de procedencia

C ¿Aló? ¿Quién habla?

2 Escribe el valor de verdad de cada

está formada por dos o más

Negación p q p∧q p q p∨q

MateMática SIGMA 5 - álgebra once 11

a) –15 –3 e) –36 –45 a) –3; ; ; ; ; ; +3

b) –4; ; ; ; ; ; +2