“AÑO DE LA UNIVERSALIZACION DE LA SALUD”

FACULTAD DE EDUCACION Y HUMANIDADES

ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACION

ASIGNATURA:
Didáctica de la Educación Religiosa para Primaria

DOCENTE:

Dra. Yoanna Mercedes García Arcela

INTEGRANTES:
 Saucedo Cornejo Cristian André
 Saucedo Togas Rody
 Silva Torres Franco
 Sieza Galecio Patty Karina
 Silva Palacios Danny

CICLO:
IV

PIURA - 2020
1
 Índice

Introducción………………………………………………………………………………3

Justificación…………………………………………………………………………….....4

Importancia……………………………………………………………………………….5

Causas de las dificultades de aprendizaje………………………………………………..6

Estrategias de enseñanza…………………………………………………………………8

Valores morales…………………………………………………………………………..11

Importancia del padre de familia………………………………………………………...14

Conclusiones…………………………………………………………………………….19

Referencias……………………………………………………………………………….20

2
INTRODUCCIÓN

El campo de la educación religiosa es un curso obligatorio en todas escuelas del país y es

parte del DCN, aunque tiene sus propios métodos y estrategias de aprendizaje para alcanzar

las metas. El documento titulado "Las orientaciones para el trabajo pedagógico del área

Educación religiosa" no desconoce el uso de este modelo, y existe el riesgo de mostrar

mensajes cristianos de una manera poco llamativa.

Por eso, desde la perspectiva de la educación religiosa, es necesario incidir en el aula en el

uso de estrategias, para que los estudiantes adquieran habilidades cognitivas y de actitud,

para que puedan obtener respuestas de sus creencias y de su vida. La sociedad actual busca

descubrir el papel de Dios en la historia y la existencia. Problemas provocados por la

existencia de la educación, que lleva a las personas a insistir en Jesucristo y hacerles creer en

los valores del credo. Una de estas estrategias innovadoras es el aprendizaje cooperativo. Una

estrategia que tiene una larga trayectoria en educación pero que se utiliza de manera

inadecuada; en este caso, el desarrollo de habilidades se da en el marco de la interacción entre

los estudiantes, por lo que son los protagonistas del proceso de aprendizaje y los participantes

en el proceso de los para construir conocimiento juntos.

3
JUSTIFICACIÓN

El propósito del presente trabajo es ayudar a fortificar el trabajo docente, al desplegar las

capacidades de Educación Religiosa suministrando la aplicación de una sistemática activa e

innovadora, deje que los estudiantes se conviertan en protagonistas de su propio camino de

aprendizaje e imaginación. la sociedad actual, la educación se desarrolla exponencialmente

hacia el conocimiento, las propuestas de nuevos valores, la inclusividad y la diversidad. Es

muy preciso de la clase religiosa resuelva los siguientes problemas naturales: abstracto,

inferencial, moral y filosófico. Por esto, en este tema en el proceso, se deben utilizar varios

métodos y estrategias que puedan estimular, atraer y principalmente estimular el aprendizaje.

Promover la capacidad de los estudiantes para generar conocimientos. Reflejan esto de

manera crítica, como señala la metodología positiva: “Pueden aprender como protagonistas

de manera positiva y constructivista” (Varela, 2012). La evaluación de las clases de religión

se relaciona con el uso de métodos y estrategias. Estos métodos y estrategias acercan el

conocimiento de la asignatura a los estudiantes e intentan cambiar la asignatura, es decir, la

percepción de la misma en el ámbito educativo. Por tal motivo, se debe llevar a cabo la

implementación. Revisar la aplicación de la metodología en el plan de estudios de educación

religiosa de las escuelas.

4
IMPORTANCIA DE RELIGIÓN EN LA I.E.

Los sujetos religiosos participan de la admiración, el rechazo y la indiferencia de Jesucristo

en la mitad del mundo. No es de extrañar que las personas que se oponen a la fe la rechacen.

Lo que es más preocupante es que los creyentes lo ven como un tema secundario. Esto

significa que el trabajo de los profesores religiosos encuentra obstáculos por parte de los

estudiantes y los padres, qué exigen sistemáticamente reducciones en los requisitos de esta

asignatura, como si su contenido no fuera importante en una educación escolar integral.

Tampoco podemos ignorar que a veces los temas religiosos se determinan mediante la

organización de ciertos movimientos solidarios o mediante la enseñanza de valores, y rafa

vez se menciona lo que llena de valor toda la existencia, a saber, Cristo. Pero cuando

descubrieron que el maestro profesional se enamoró de su profesión, para los estudiantes que

están sorprendidos por el contenido, los beneficios para ambos son inconmensurables

APRENDIZAJE

“El aprendizaje es la forma como los individuos asumen un determinado conocimiento o

información y este puede ser desarrollado de manera diferente por diferentes grupos
sociales”. (Mogollón, 2019)

El aprendizaje en los seres humanos se considera un cambio permanente de comportamiento,

en principio debido a la experiencia y diversas circunstancias, en las que nuestros
pensamientos y comportamientos reflejan diferentes procesos psicológicos.

Los ejemplos de aprendizaje influyen cuando los niños aprenden a hablar, leer o escribir

5
 CAUSAS DE LAS DIFICULTADES DEL APRENDIZAJE

 Factores genéticos.
 Complicaciones durante el embarazo.
 Problemas neuronales.

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Y ENSEÑANZA

“Las estrategias de aprendizaje son una secuencia de operaciones cognoscitivas y

procedimentales para procesar información y aprenderla significativamente. Los
procedimientos usados en una estrategia de aprendizaje se denominan técnicas de
aprendizaje”. (Guerrero Hernandez, 2019).

“Las estrategias de aprendizaje son procedimientos y métodos aplicados a un grupo de

personas para optimizar el correcto aprendizaje de los temas que estudian. Es decir, aumentar
la posibilidad de que adquieran el conocimiento, sean influenciados por él y que
posteriormente puedan aplicarlo en el transcurso de sus decisiones y su vida”. (Riquelme,
2020).

Diferencia entre técnicas y estrategias de aprendizaje

Las técnicas son un conjunto de pasos o actividades que se realizan en el proceso de

aprendizaje, como mapas mentales, subrayado, repetición, etc., y la estrategia no es
simplemente aplicar un conjunto de técnicas aleatorias, sino que debe entenderse como la

planificación para implementar varias técnicas y así lograr los objetivos establecidos.

6
Diferencia entre estrategias de aprendizaje y enseñanza

Las estrategias de aprendizaje son procedimientos cognoscitivos que los estudiantes siguen
para aprender, mientras que la estrategia de enseñanza son los procesos que utilizan los
docentes para hacer posible el aprendizaje en los estudiantes.

“Es importante que los docentes promuevan en los estudiantes el uso de estrategias de
aprendizaje, apoyado esto a su vez con la enseñanza directa y el modelado. De igual manera,
promover el empleo de estrategias de aprendizaje en los alumnos favorece en ellos la
autorregulación, la metacognición, la autoevaluación, la autonomía y la reflexión continua”.
(Guerrero Hernandez, 2019).

Tipos

En el campo de la educación, existen 5 estrategias de aprendizaje. Estos ayudan a los alumnos

a crear y organizar temas para facilitar su proceso de aprendizaje, el cuarto se utiliza para
controlar las actividades cognitivas de los estudiantes con el propósito de guiar su aprendizaje
y el último es para apoyar las técnicas y así se produzca de la mejor forma.

- Tácticas de ensayo: Esta estrategia se basa principalmente en la repetición de contenidos,

ya sean escritos u orales. Ésta es una técnica eficaz que le permite utilizar estrategias de
repetición como recordatorio.

Un ejemplo de repetición sería aprender la tabla de multiplicar.

- Tácticas de elaboración: Este tipo de estrategia se basa en establecer relaciones entre lo

nuevo y lo familiar, tales como: resumir, tomar notas, responder preguntas, detalla cómo se
asocia la información, encuentra sinónimos, etc.

Un ejemplo sería asociar una palabra con una oración para una mejor comprensión.

- Tácticas de organización: Se basa en una serie de patrones de acción, incluida la agrupación

de información para facilitar la investigación y la comprensión. El aprendizaje bajo esta
estrategia es muy efectivo debido al uso de las siguientes técnicas: resumir texto, diagramas,

7
subrayado, etc., no solo podemos aprender en la parte de aprendizaje, sino también en la parte
de comprensión para obtener un aprendizaje más duradero.

- Tácticas de Inferencia: Es la capacidad de buscar la estrategia que se está utilizando, del

logro obtenido de ellas y adecuarla a la conducta del estudiante. La comprensión es la base
del aprendizaje.

Monitorizan las acciones y pensamientos de los estudiantes, se distinguen por el gran valor
de conciencia que necesita. Aquí destaca la planificación, regulación y evaluación final. Los
estudiantes tienen que ser capaces de encaminar su conducta hacia el propósito del
aprendizaje, empleando todo un conjunto de estrategias de comprensión y ejecución,
previamente adquiridos.

- Tácticas de apoyo: Se fundamento en optimar la efectividad de las estrategias de

aprendizaje, optimizando las condiciones en que se van generando. Fijando la motivación,
considerando la atención y concentración, organizar el tiempo, etc.

Estrategias De Enseñanza

“Es el conjunto de recursos didácticos organizados y seleccionados teniendo en cuenta los

fundamentos psicológicos, y lógicos, así como los principios de la educación, que son
utilizados por el docente para mediar en el aprendizaje del estudiante, conduciéndolo en la
construcción del conocimiento, contribuyendo de esta manera a su desarrollo integral”.
(Cabrera Purizaca & Chávez Quispe, 2013).

Tipos

1. Ilustraciones

Son grafías sensoriales de conceptos, o representaciones visuales de temas determinados que

se han discutido en clase, como imágenes históricas, gráficos que ilustran la estructura de
edificios, diagramas, gráficas y otros efectos visuales de apoyo. Hay 4 tipos con funciones
disímiles.

8
2. Objetivos

El objetivo es determinar las condiciones, tipos de actividades y cómo evaluar el aprendizaje.

Establecer estos objetivos es muy importante porque además de ser una guía para el profesor,
también permite a los alumnos saber de antemano lo que van a hacer en el curso. De esta
manera, los estudiantes tienen la procedencia de asumir la responsabilidad de su propio
aprendizaje y realizar sus propias investigaciones en lugar de esperar a que el profesor les
diga qué hacer al comienzo de cada clase.

3. Presentación previa

Se basa en la preparación de materiales introductorios para facilitar el proceso de adquisición

del mismo. La presentación supone contenidos en cada sesión con la finalidad de despertar
los conocimientos que ya tienen los estudiantes o anticipando el tema que se va a aprender.

4. Debates y discusión dirigida

Promueve la libertad de opinión, el pensamiento crítico, el respeto y la comprensión de otras

opiniones.

El debate debe ser un intercambio de ideas e información sobre el tema en cuestión bajo la
guía del maestro para asegurar que los estudiantes no se desvíen del punto de vista que se
discutirá. En el debate se planteará oposición sobre un tema, y cada participante deberá
utilizar la lógica, la reflexión y la justificación para defender sus puntos de vista tolerantes y
no respetados.

5. Talleres

Esta es una muy buena estrategia de enseñanza puesto que ayuda a adquirir nuevos
conocimientos de manera práctica y colaborativa. En el taller se crean pequeños grupos para
que los estudiantes manifiesten sus particulares propuestas. Esta estrategia promueve el
desarrollo de conocimientos, procedimientos y actitudes.

9
6. Clases prácticas

Pueden semejarse con los talleres, pero no lo son. El taller invita a los estudiantes a explorar
sus propias formas de hacer las cosas, debatir cómo llevarse bien entre ellos y realizar
diversas actividades. Por otro lado, la clase práctica es una forma de organización en la que se
desarrollan actividades directamente relacionadas con la teoría, es decir, es la expresión real del
contenido explicado por el profesor en el aula o del contenido que aparece en el libro.

7. Resolución de problemas

Es poner en práctica los conocimientos teóricos, pero solo mediante la práctica, por medio
de fórmulas, algoritmos o rutinas se puede resolver el problema por completo. Si usa esta
estrategia correctamente (también una estrategia clásica), puede despertar el interés de los
estudiantes en observar cómo resolver varios problemas.

Los ejercicios pueden tener una o más medidas populares por el docente, cuyo propósito
principal es utilizar los conocimientos aprendidos para fortalecer el conocimiento del
contenido teórico. Es muy importante que los maestros comprendan cómo operan los
estudiantes para descubrir posibles faltas del programa y evitar que se repitan una y otra vez.
Esta estrategia es básica en materias como las matemáticas, la química o la física.

8. Aprendizaje cooperativo

El aprendizaje cooperativo o aprendizaje entre pares es una forma de enseñanza

organizacional que se compone de pequeños grupos cuyos miembros animan a otros a
aprender, cooperar y divulgar sus conocimientos. Los miembros de estos grupos se
comunican entre sí para que quienes mejor han aprendido el contenido lo expliquen de una
forma más amena y en un lenguaje que pueda ser utilizado por personas con problemas.

9. Simulación pedagógica

Es una estrategia en la que los estudiantes deben representar un entorno o una situación. Por
lo tanto, los estudiantes deben renunciar temporalmente a su individualidad e identidad para
escenificar lo que deben representar. Esto les permite comprender mejor características como

10
profesiones, injusticias o situaciones cotidianas, pues deben desempeñar sus propios roles al
representarlos y actuar como los demás.

VALORES MORALES
Los valores morales siempre se perfeccionarán como persona, actuar con honestidad, decir

la verdad y tomar siempre a los demás como el centro de las buenas acciones nunca

contradecirá la búsqueda de la perfección.

Tipos de valores:

Personales: Una política que una persona cumple sola, sin importar si está de acuerdo con

la sociedad que la rodea y sus momentos históricos.

Familiares: Las enseñanzas que los individuos heredan o reciben en la familia,

independientemente de que estén de acuerdo con otras sociedades y sus momentos históricos.

Religiosos o espirituales: Una religión que una persona y una comunidad reclaman y

preservan mediante el ensamblaje y el ejercicio de una religión, misticismo o creencia en

particular.

Tradicionales: Aquellos que una comunidad determinada profesa durante el tiempo y que

tiende a preservar en contra de los designios de su época.

Eticos o profesionales: La universidad o un grupo de profesionales optan por dictar sus

carreras, especialmente las relacionadas con la ética.

Comerciales: Los relacionados con el ámbito empresarial y el sano intercambio de

commodities.

Democráticos o republicanos: Mantener los valores de la democracia, sistema político

republicano, como la igualdad, la fraternidad y la libertad.

11
¿Cuáles son los valores morales?

AMOR: El amor se considera una combinación desinteresada, que se reflejan en personas

que tienen la capacidad de desarrollar virtudes emocionales.

AGRADECIMIENTO: Es el reconocimiento de los beneficios que se han obtenido o se

obtendrán.

RESPETO: El respeto es una actitud que simboliza admiración o agradecimiento hacia un

individuo

AMISTAD: Es la afinidad entre dos o más personas. Se considera que la amistad y la

coexistencia experimentan el mismo continuo.

BONDAD: Es la cualidad de ser bueno o benéfico. En cierto sentido, esta es la cualidad de

tener calidad como ser humano.

DIGNIDAD: Dignidad es un término utilizado en discusiones morales, éticas y políticas para

indicar que una persona tiene el derecho inherente al respeto y al trato moral.

GENEROSIDAD: La generosidad es un hábito de dar gratis, sin esperar nada a cambio.

Puede llevar tiempo proporcionar bienes o talentos para ayudar a los necesitados. La

generosidad a menudo se equipara como una virtud, pero en la sociedad, la generosidad se

considera un rasgo ideal.

HONESTIDAD: La honestidad integra una serie de valore relacionados con la autenticidad

de las características de un individuo

12
HUMILDAD: Modestia y respeto. En muchas tradiciones religiosas y filosóficas que no

tienen nada que ver con conceptos religiosos, la humildad se considera una virtud en diversas

interpretaciones.

JUSTICIA: Es un valor y virtud que permite ser equitativo y hacer lo correcto pese a las

circunstancias

LABORIOSIDAD: El placer de trabajar e intentar conseguir metas sin flojear.

LEALTAD: Es el respeto en todos los sentidos hacia una persona, comunidad o país.

LIBERTAD: La libertad es la capacidad de controlar y realizar actos.

LA PAZ: Este es una fase de calma, caracterizado por conflictos violentos que no durarán

mucho, y es fácil no temer a la violencia. Por lo general, se interpreta como no hostil.

LA PERSEVERANCIA: La perseverancia es la tendencia de comportamiento de un

individuo, que no mejorará en motivación y propósito y no fallará.

RESPONSABILIDAD: Deber u obligación de realizar o completar satisfactoriamente una

tarea que debe cumplirse y, por lo tanto, conducir a la ruina.

TOLERANCIA: Asertivo con las personas cuyas opiniones, prácticas, raza, religión,

nacionalidad, etc. son diferentes a las propias.

13
PAPEL DE LOS PADRES DE FAMILIA

La familia es una organización y la primera escuela ya que afecta a los niños porque transmite

valores, costumbres y creencias a través de la convivencia diaria. Como todos sabemos, uno

de los motores más importantes la educación de los niños es la familia, este pilar es el primer

motor del aprendizaje y, sobre esta base, se establece la primera base didáctica para todos los

estudiantes. Es importante no olvidar que este es el primer vínculo entre los niños y el

aprendizaje en términos de valores, por lo tanto, debe haber una buena base en este tema.

Las familias vuelven a convertirse en sus hijos, el motor de referencia de los modelos a seguir

y el generador de diferentes ambientes de confianza en el futuro de los niños. Cabe destacar

que estos mismos agentes no son los únicos, es decir, deben cooperar siempre con todo su

entorno educativo, por lo que la coordinación conjunta es fundamental. Ahora bien, ¿Qué tan

importante es la familia en la educación? Para responder a esta pregunta, es importante

considerar apoyar este gran pilar que:

• La familia es la difusora de las primeras costumbres culturales de los niños y el primer

motor de su socialización.

• Para lograr el mejor desarrollo general de la asignatura, la familia y la escuela deben trabajar

juntas.

• Cuando los niños sienten que los están escuchando, su autoestima mejora porque se sienten

parte inseparable de la familia.

14
• Los estudiantes comprenden y comprenden que la educación es un pilar importante de la

vida y puede mejorar el desempeño escolar.

Como se mencionó anteriormente, las familias deben participar activa e interesadamente

en las tareas educativas de sus hijos en todo momento, lo que no solo beneficia el vínculo

entre ambos, sino que también fortalece y consolida el rol que representan en sus

funciones. Como padre. Hay tres variables familiares que tienen un impacto importante

en el buen desempeño académico de un niño: • Actitudes y comportamientos de los

padres hacia el aprendizaje Esta es la clave cuando los padres están interesados en la

vida, el trabajo y los intereses de aprendizaje de sus hijos. Los padres que participan

activamente pueden lograr el éxito académico.

Cuando los padres muestran este interés, sus hijos apreciarán lo que hacen en la escuela y su

educación general, porque esto es importante, lo que los motiva más para estudiar y trabajar

duro. Los comportamientos positivos de los padres hacia la escuela y el aprendizaje dan lugar

a actitudes positivas de los niños. Además de mostrar interés, hablar y preguntar a los niños

sobre el conocimiento escolar, es importante que vean a sus padres participando en

actividades relacionadas con la escuela. Las altas expectativas de lo que los niños pueden

lograr también pueden afectar sus logros. Los padres creen que sus hijos pueden completar

la educación superior es la clave, por eso quieren y se esfuerzan por lograr este objetivo. Las

familias que tienen grandes esperanzas en sus hijos aumentarán la asistencia a la escuela

secundaria y brindarán apoyo para tareas y estudios en casa. Otro factor propicio para el

aprendizaje es cuando los padres valoran los esfuerzos de sus hijos por realizar sus

15
habilidades y talentos y hacerlos sentir ellos mismos. Lo importante es decirles que lo están

haciendo bien y felicitarlos por su progreso.

 Recursos relacionados con el aprendizaje

El primer paso para ayudar a los niños a estudiar y hacer los deberes es proporcionarles un

espacio interior adecuado, evitar las interferencias de la televisión o Internet, y organizarse,

sin demasiado ruido y con suficiente luz. Cuando las familias proporcionan a los niños

materiales educativos (como libros, periódicos y revistas) que son de interés para los niños,

cooperarán con el aprendizaje para estimular su motivación para leer. Incluso si una familia

no tiene estos materiales, pero puede pedirlos prestados de las bibliotecas de la familia, los

amigos o la comuna, todavía les está mostrando a sus hijos el valor de la lectura y el

aprendizaje. Tan importante como tener estos recursos en casa es participar en actividades

culturales y de entretenimiento.

Los beneficios de estas actividades son diversos, como mejorar la interacción familiar,

contactar la cultura, conocer diferentes lugares y personas y familiarizarse con el mundo del

arte y la ciencia. Todos estos beneficios mejoran indirectamente el aprendizaje escolar de los

niños. Algunas sugerencias son ir a eventos deportivos, parques, teatros, recitales, cines, etc.

Los juegos de bingo, kermeses y otras actividades escolares o comunitarias también brindan

estos beneficios para el crecimiento de los niños.

 En la familia se ha observado que los niños cuyos padres, abuelos, tíos y / o primos

tienen una buen comportamiento hacia la escuela y el aprendizaje pueden aprender

de este comportamiento. Aquellos que ven a otros trabajando duro para lograr sus

16
 objetivos y alcanzar el éxito, intentan hacerlo desde una edad temprana. Lo mismo

ocurre cuando los niños ven a las personas a su alrededor leyendo, comentando lo

que pasa en el mundo, yendo al teatro, etc. Estos niños aprenden apreciar el

conocimiento y están interesados en aprender.

 Clima familiar y estilos de crianza

• Ambiente familiar y estilo de crianza Las relaciones familiares cercanas que hacen que los

niños se sientan amados y aceptados tienen un impacto positivo. Del mismo modo, una

familia libre de violencia también facilita que los niños aprendan y se desarrollen

adecuadamente. Cuando los niños viven en una familia que usa la disciplina de manera

democrática, aprenderán mejor, es decir, al explicarles las razones de las reglas, a veces

participan en la toma de decisiones. Los adultos de la casa deben respetar las reglas, esto es

muy importante, les da seguridad y confianza a los niños, el sentimiento de que ambos padres

están de acuerdo les hace entender que es bueno para ellos. Ejemplos de reglas para ayudar

a los niños incluyen: tiempo prescrito para ver televisión o usar tecnología, tiempo para

estudiar y trabajar, tiempo prescrito para comer y dormir, etc. La buena comunicación en la

familia es una contribución a la educación de los niños. Cuando los padres lo escuchan, le

hacen preguntas y le prestan atención, el hijo sentirá que es muy valioso e importante. Esto

les permite entablar mejores relaciones con otros niños y adultos, además de aprender a

expresar sus pensamientos y escuchar a los demás, lo que les ayudará a enfrentar desafíos

académicos y relaciones a lo largo de sus vidas. Por otro lado, la mejor manera de conocer a

tus hijos y poder ayudarlos es hablar con ellos y escucharlos.

17
Tener una buena autoestima es esencial para que los niños se desempeñen bien en la escuela

(y en todas las áreas de la vida). Sentirse "capaz" conduce a "capaz". Tener una buena opinión

de sí mismo es el comportamiento que los lleva a mantener una buena imagen, como el

trabajo duro, el trabajo duro y la responsabilidad. Tener una buena imagen personal, confiar

en uno mismo y conocer las propias habilidades y talentos depende de la actitud y relación

con los padres o el adulto más cercano. Para lograr este objetivo, debe haber una relación

cariñosa, íntima y de confianza donde los niños siempre sean valorados mientras se muestra

respeto.

18
CONCLUSIONES

La educación religiosa se esfuerza por formar personas con humanidades y valores cristianos,

y se esfuerza por convertirse en una comunidad sociable.

La educación religiosa se desarrolla en contexto y tiene en cuenta los valores culturales de

los estudiantes

La educación religiosa potencia y desarrolla la formación completa de la persona, la

dimensión religiosa, espiritual y trascendente, para que, desde la perspectiva cristiana, les

facilite una opción de fe y compromiso coherente en el quehacer cotidiano de sus propios

contextos.

A través de la enseñanza de la educación religiosa pretendemos enseñar y profundizar nuestra

creencia religiosa como y la educación de cualquier religión, siempre que no viole el

humanismo sano, la moral y las buenas costumbres.

19
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Blanco White, J. M. y Viñao, A. (Ed.) (2014). Sobre educación. Madrid, Biblioteca

Nueva. Recuperado de https://elibro.net/es/lc/uladech/titulos/105925.

Degante Castañeda, C. Maldonado Gómez, H. y Julián Pérez, M. A. (2015). Educación

y filosofía. México, D.F, Mexico: Ediciones y Gráficos Eón. Recuperado de

https://elibro.net/es/lc/uladech/titulos/41033.

VV.AA. y VV. A. (2012). YouCat: catecismo joven de la Iglesia Católica. Madrid, Spain:

Ediciones Encuentro, S.A. Recuperado de https://elibro.net/es/lc/uladech/titulos/61822.

Rodríguez Jobrail, E. (2001). El sembrador de valores curso en valores morales. Santa

Fe, Argentina: El Cid Editor. Recuperado de

https://elibro.net/es/lc/uladech/titulos/80291.

Corredor Montagut, M. V. Pérez Angulo, M. I. y Arbeláez López, R. (2009). Estrategias

de enseñanza y aprendizaje. Universidad Industrial Santander. Recuperado de

https://elibro.net/es/lc/uladech/titulos/111872.

Boggino, N. (2012). Los problemas de aprendizaje no existen: propuestas alternativas

desde el pensamiento de la complejidad. Rosario, Argentina: Homo Sapiens Ediciones.

Recuperado de https://elibro.net/es/lc/uladech/titulos/67089.

20
21